括号课件

去括号课件十四篇

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去括号课件(篇1)

教学过程：

一、复习引入

回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

根据学生的回答进行板书。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

教学内容：

p11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序

教学目标；

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2.在学生的头脑中强化小括号的作用。

3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）

两名学生板演。

全班学生进行检验。

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

这几天我们一直都在说四则运算，到底什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见。

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）

谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？

学生自由回答。

三、巩固练习

p12/做一做1、2

p14/4

教师巡视纠正。

四、作业

p1415/2、3、57

板书设计：

四则运算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4运算顺序：

=42+68=42+72-4（1）在没有括号的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法，都

=90=110要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

去括号课件(篇2)

二年级数学下册《有小括号的混合运算》教案

教学目标：

1.迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。

2.使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

：正确理解和运用含有两级混合运算(有括号)的运算顺序。

：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学过程：

一

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去括号课件(模板13篇)

每位教师必备的课堂教学辅助资料中，教案课件是不可或缺的。然而，值得注意的是，教案课件的撰写并非草率行事。教案是高品质教学之不可或缺的组成部分。为了给大家提供最新的“去括号课件”，栏目小编费了很多心思，相信这篇文章将为您提供创意和启发！

去括号课件(篇1)

教学目标：

通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、提出学习要求

今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武

二、学与教大比武

1、出示60＋240[（30－10）2]

⑴区分会与不会

⑵开始学与教大比武

⑶汇报学与教的情况

自己学会了吗？教会了几个徒弟？

2、考核（过五关）

请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。

⑴提问：

[]是什么括号？

在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。

⑵划运算顺序

118＋1536[12（63－59）][60＋240（30－10）]2

[（60＋24030）－10]2（60＋240）[（30－10）2]

⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。

[700－（600＋30015）]2第一步运算顺序错误

＝[700－（90015）]2

＝[700－60]2

＝6402

＝1280

⑷实力比拼

用递等式计算

[514－（123＋217）]（296）

⑸评选先秀师傅出色徒弟

三、课堂练习

课本练一练第14页第3、4题

四、课堂总结

这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？

去括号课件(篇2)

教学内容：

教材第49页例3，第51页练习十一第6～9题。

教学目标：

1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学难点：

根据分步算式列出对应的综合算式。

教学过程：

一、复习

1、口答题

（1）2+7脳5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36

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去括号课件(精华12篇)

根据您的要求我们对“去括号课件”进行了编辑。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。希望这些参考内容能够为你的工作或学习提供有力的支持！

去括号课件 篇1

教学目标：

1.在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

2.能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重点：掌握带中括号式题的运算顺序。

教学难点：掌握带中括号式题的运算顺序。

教学准备：幻灯片。

教学方法：小组合作法。

教学过程

一、创设情景

电脑出示20xx年2月，我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，

(党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？)

根据情景图提出问题。

二、建立模型

1、学生根据情境图的要求，独立列式计算，然后以小组合作的方式进行探究。

2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？

3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？

4、总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

学生用自己的话说一说。

5、你能为灾区学生做什么？

三、知识应用及拓展。

1．完成74页算一算，比一比

这两组题有什么区别？计算时应注意什么？

2．完成练一练。

a让学生说一说先算什么？再计算。

b同桌交流。

四、总结

板书设计

〔〕叫中括号

算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

去括号课件 篇2

教学内容

六年制小学数学第八册第53页，练习十三（一〕。

教学目标

1．通过练习，明确整体与部分的关系，会把分步式子列成综合算式。

2．通过训练，更进一步明白中括号的意义和作用。

3．在做题中养成良好的审题、做题验算的习惯。

教学准备

小黑板、实物投影仪。

教学过程

（一）明确练习目的，养成良好的计算习惯

1．设问：四则混合运算这六个字你是怎么理解的？

（四则指的是＋、－、、）

（混合指的是四种运算混在一起）

2．设问：混合与不混合，你认为哪种复杂（或者说难一点）。

（不混合的请同学举例子说明）

3．再问：你认为自己对做四则混合式题的正确性有无把握？

（二）练习十三中的第1题

1．先

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去括号课件11篇

本文经工作总结之家的编辑对“去括号课件”的深度解读和相关资料整理而成。在课堂上，教案课件起到非常关键的作用，因此我们必须认真地撰写每一份教案课件，以避免遗漏重要内容。希望本文能为您带来参考和收藏价值！

去括号课件 篇1

一、创设情境，引入新课。

1、（出示情境图）王老师到文化用品商店为学校的棋类兴趣小组买棋，让我们跟着她一起去看看吧。

让学生说说从图中知道了哪些信息。

2、让学生根据以上信息提出数学问题。

学生可能会提出：她一共要会多少钱？买中国象棋比买围棋少付多少钱？

二、自主探索，解决问题。

1、尝试解答。

老师引导：这是几步式题？你准备怎样算？在随堂本上算一算。

（2）交流汇报。

交流中，如果发现错误的计算方法，引导学生结合问题情境来想一想，并请做对的学生说说想法，使学生发现：先算乘法才与实际相符合，即：

在学生明白运算顺序后，再来比较上面两种计算方法。

小结：在解决这个问题时，都必须先求出3副中国象棋的价钱和4副围棋的价钱，然后再把两种棋的价钱合起来，所以我们还可以将算式中两次乘法运算同时进行。

3、观察比较，体会运算顺序。

老师提问：像这样的三步混合运算式题与我们前面学习的两步混合运算式题有什么相同的地方？

5、拓展运算顺序。

（1）完成“想想做做”第1题，再集体订正。

6、总结运算顺序。

三、应用巩固，提高能力。

1、完成“想想做做”第2题。

先让学生各自阅读题目，找出题中的错误之处，再改正。然后请学生说出题目的错误之处，并说出正确的运算顺序和结果。

2、完成“想想做做”第4题。

学生独立完成后，交流思考过程和解题方法。

3、完成“想想做做”第6题。

（1）对比两小题，有什么不同之处。

（2）独立解答，集体校对。

老师提问：你是怎样解答的？解题过程中又有什么异同之处？它们的运算顺序分别是怎样的？

通过今天这节课，你学到了哪些新本领？你有哪些收获？

在课堂作业本完成“想想做做”第3、5题。

教后反思：

教完这节课后，我觉得学生知识点已掌握，

感觉还可以。可是当我改到一位学生的作业时，我发现他出现了这样的错误：

这些错的'地方不就是这节课的教学重点吗？上课时，不是总结得很清楚了？我努力回忆我的教学过程，我的确在两方面有了疏忽了。

第一、练习题的单一。比较一下今天学生所接触的练习题，类似于25＋18×6－13的题太少了，难怪学生会做错了。学生在遇到这些题

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