蔺相如读后感

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我有一本《三十六计故事》故事书，我看了二十一计“金蝉脱壳”里《完璧归赵》这篇文章。讲的是战国时，秦王为得到赵国的“和氏璧”，骗赵王要用十五座城池来换“和氏璧”，赵国知道是阴谋，就派蔺相如出使秦国，最后，它既没让亲王夺走“和氏璧”，又维护了国家的尊严。表现了蔺相如的才智和勇敢。

我读了这篇文章，很是佩服蔺相如的勇敢和胆识。

赵王问：“谁去做使者呢?”蔺相如回答：“我愿意带着和氏璧去出使秦国，如果秦国不给城池，我保证完璧归赵。”这句话充分体现了蔺相如的胆识，艰巨而又危险的任务他却能毛遂自荐，不逃脱，不推辞。而想想我，每次站起来回答问题或去讲台上讲话，我都缩手缩脚，这比起蔺相如出使秦国是多么懦弱。

蔺相如怒发冲冠，声色俱厉地对秦王说：“大王说以城池换璧，赵王和文武大臣都说秦王贪婪而又自恃强大想用空话骗取和氏璧。”这表现出了蔺相如的勇敢，不畏强者的品质。秦王是非常厉害的，秦国非常强大，可蔺相如却面对秦王声色俱厉，揭发他的恶行。

蔺相如暗想，秦王虽然答应了他斋戒，但还是违约不肯割城的。“这句话表现了蔺相如的谋略。而想想我，我有不会做的题就空下，抄别人的，管它对与不对，我也不想动脑筋，轻易就放弃了。而蔺相如听了秦王的话，怀疑秦王使诈。所以我很佩服蔺相如的谋略。最后，因为蔺相如有谋有勇，既维护了国家的尊严，又保住了”和氏璧“，为国争了光。

我以后真的得多学习蔺相如这样有作为的人。

生活中遇事要机智应对，勇敢面对，这是我从蔺相如身上学到的。提到此人，想必一些人会知道，他就是《完璧归赵》中的人物。作为赵国的使者，他不负众望，把和氏璧完好无损地带回赵国，胜利的完成了任务。故事是这样的：在战国时期，赵王得到了价值连城的和氏璧，秦王得知后，想方设法夺过来，便假意要用十五座城池来交换，当时秦强赵弱，加之秦国是虎狼之国，赵王不得不从。只得硬着头皮，派使者去送，可是满朝文武没有一个敢去，因为秦王太强大了，拥有重兵，对赵国那可是虎视眈眈，根本不把赵国放眼里，要想得到十五座城池更是天方夜谭，这次任务基本上就是去送死。这时，赵国有一位叫蔺相如的文臣，自愿去当使者，最后他在秦王的威逼下毫不惧怕，几经周折

阅读一篇简单实用的作品后，我们应该如何写读后感呢？我相信，在读完作者的作品之后，一定有许多值得分享的心得和体会。读书过程中所思所想的宝贵思绪可以记录在读后感之中。为了满足您的实际需求，我们精心编辑了一篇名为“蔺相如读后感”的文章，建议您将此网页保存到收藏夹中，以便日常使用。

《将相和》选自我国古典名著《史记》，在第五遍读完这个故事时，我的感触颇深，受益匪浅。文中勇敢机智、顾全大局、不计前嫌的蔺相如和勇于认错的廉颇一次又一次深深的打动了我。这篇文章共分为三个故事：完璧归赵、渑池之会和负荆请罪，其中给我印象最深刻的是负荆请罪。它主要讲了蔺相如在渑池之会上立了功，赵王封他为上卿，比廉颇的职位高，廉颇很不服气，因此经常与蔺相如作对。蔺相如不仅不计较这些，还谦虚的处处忍让廉颇，使廉颇觉得惭愧不已，便背上荆条来向蔺相如请罪。从此，他们俩同心协力保卫赵国，建设赵国。故事中，廉颇以小人之心对待蔺相如，蔺相如却以国家利益为重，因为他知道，如果他们俩闹不和，秦国必然会来攻打赵国。正因为蔺相如不计较廉颇对他的羞辱，甚至还把廉颇当成朋友，最后终于使廉颇认识到错误，并与蔺相如一起齐心协力保卫赵国。由此可见将相和睦相处对国家安危至关重要。

这篇文章让我懂得了一个深刻的道理团结就是力量。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。只要齐心协力，就能把事情做得更好。在平时生活中，对于团结，我可是有着深刻的体会。记得上个星期，张老师利用班队课的时间，让同学们把读书节排练好的节目都表演一遍，这样不仅可以锻炼我们临场发挥的能力，还能让大家给节目提提意见，争取在比赛时发挥的更好。我们小组表演的是小品桃园三结义，开始上场时我还十分担心，这个节目我们组员在一起排练的时间很少，只是让大家在家里自己背稿，不知效果如何，而且在商量写稿和动作时，组员们还为此闹不和。开始表演后，我才发现自己的担心完全是多余的，组员们都在十分认真、卖力地表演，配合得十分默契，台下笑声一阵接着一阵，同学们都在赞扬这个节目最后，当演员们一起上台谢幕时，台下响起了雷鸣般的掌声。

那一刻，我终于明白了团结就是力量这句话的含义。

同学们，你们读过《无敌中国娃》之《智慧勇敢篇》吗?下面，我就给你讲其中的《完璧归赵》的故事。

战国时期，赵惠文王得到了一个价值连城的宝贝——和氏壁。秦王听说后，就跟赵王说，他愿意拿

作为工作负责的表现，老师上课前应该准备好教案课件。然而，我们不应该随便写教案课件，因为它是教育教学工作的重要保障。为了帮助大家更好地备课，编辑为您整理了一份详尽的“廉颇蔺相如教案”大全。提醒大家把本页收藏到浏览器中，及时查阅。

〖目 的1）学习本文叙事写人的技巧。2）学习古人的博大胸怀、协作精神。3）学习词类活用：使动、意动，掌握虚词用法。

方法：诵读、提问、讲解、质疑。

〖重点、难点1）写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。2）巩固已有的词类活用知识，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。3）结合课后练习的短文：王渔洋、李晚芳的文章，学习质疑的方法，找疑点，如何质。4）掌握虚词用法：耳、乃，者、所、而。

〖教学内容及步骤（一）关于司马迁和《史记》（见课后韩兆琦文）

（二）关于本文背景的介绍。

一、合纵连横：

战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。

二、据课文内容，赵惠文王十六年（前283年）距秦灭六国前220年差63年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。于前312年败楚军百万之众于重丘。又于前299年拘囚楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。

战国期间有纵横家——士，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”（合纵连横以公孙衍、张仪、苏秦、庞煖等纵横家始谋，成为两种敌对战略）。

战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。

秦孝公于前356和前350年（迁都咸阳）两次任用商鞅变法“内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。”

秦国变法以后，使得国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大，前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵

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教学目标：

掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

认识廉颇蔺相如的思想品格;学习他先国后私的爱国主义 精神以及廉颇严于律己，有错就改的精神。

重点难点：

归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

欣赏文中个性化的对话描写。

教学方法：诵读法、归纳法、“引导—探究”学习法。

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。在上个学期我们学习了他《史记》中的一篇作品《鸿门宴》，这一节课我们再来学习《史记》中另一篇作品《廉颇蔺相如列传》。二、解题

作家作品：

司马迁(约前145～约前90)西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)，司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。 元封三年(前108)， 司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。

《史记》：是我国第一部纪传体通史。共130篇。 记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》全书共130篇，包括下列五种体裁：

本纪(12)：按年代记叙帝王言行和政绩。

世家(3