猫头鹰作文

猫头鹰作文14篇

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？因此，栏目特意整理了猫头鹰作文14篇，欢迎大家参考阅读。

猫头鹰作文【篇1】

这是一篇说明文，说明文的目的是让读者对要说明的对象有一个清楚的认识和了解。小作者能尝试写说明文真不简单！习作重点介绍了猫头鹰动物外形，按照一定的顺序介绍了猫头鹰得名的原因、全身的羽毛、头、眼睛、转动灵活的脖子、左右以及猫头鹰的分布，条理非常清楚，可见小作者深厚的功底。习作语言简洁、准确精炼，体现了说明文语言的准确性和严谨性，可见小作者除了认真观察之外，肯定也查阅了大量的资料，老师要为你认真严谨的态度点个赞！最后老师提个建议：作为一篇说明文如果能再介绍猫头鹰的一些生活习性，可能读者对猫头鹰了解得就更全面了，你说呢？

猫头鹰，大家再熟悉不过了吧？猫头鹰属于鸟类，种类非常的多，超过130余种。

猫头鹰眼中旁的羽毛呈辐射状，细羽的排列形成脸盘，脸型跟猫差不多，所以才叫做猫头鹰。它全身的羽毛大多数都是褐色的，散缀细斑，稠密而松软，飞行时不会发出声音。头大而宽，嘴很短，侧扁而强壮，先端钩曲，嘴基本没有蜡膜，而且多被硬羽所掩盖。

猫头鹰与许多肉食动物都一样，猫头鹰的眼睛位于面部的正前方，这让他们在捕猎过程中拥有出色的深度感知能力，尤其是在光线暗淡的环境下。大大的眼睛被固定在猫头鹰的眼窝里，根本无法转动，所以猫头鹰要不停地转动它的脑袋。他们还有一个转动灵活的脖子，使脸能转向后方，由于特殊的颈椎的结构，头的范围为270度。左右耳不对称，左耳道明显比右耳道宽阔，且左耳有发达的耳鼓，大部分还生有一簇耳羽，形成像人一样的耳廓。

猫头鹰分布范围很广，除了北极地区以外，世界各地都可以见到猫头鹰。猫头鹰大多栖息于树上，部分种类栖息于岩石。

猫头鹰作文【篇2】

我最喜欢的鸟是猫头鹰。

有一次，我去姥姥家，来到姥姥家的后院，看见一只好像穿了一件棕色衣服的小鸟。我悄悄地走过去一看，原来是只猫头鹰啊！看起来特别像麻雀，就是比麻雀大了一点。它的两个小爪子紧紧地抓住树干。身上还有一些花纹。

记得还有一次，我晚上来到后院。发现有一个东西在发亮，我好奇地跑过去。但那个东西又飞走了。我东望望，西瞅瞅，就是找不到那个闪闪发亮的东西。突然，好像一个灯泡飞过去，我看见它就追，终于停

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猫头鹰逃亡读后感

您有搜索过读后感范文吗？这些作者的作品总是能够给人带来深刻的感受。通过写读后感，我们可以记录下书中的核心思想，也能让读者感受到我们对书籍的深刻思考。以下是工作总结之家编辑为您推荐的“猫头鹰逃亡读后感”相关内容，希望您能够收藏这个页面以备后续阅读。

猫头鹰逃亡读后感(篇1)

让我们大家期盼已久，又多姿多彩的寒假终于来到了我们的身边。在这个寒假里，我读了一本很有意义的书，名字叫《猫头鹰逃亡》。

《猫头鹰逃亡》这本书讲述了大钟亭小学四（1）班的同学们，他们在动物园里领养了小动物。有的同学领养了大熊猫，有的同学领养了老虎，有的同学领养了孔雀……而这本书的主人公张天，领养到的却是一只波斯猫。张天不喜欢猫，他整天都闷闷不乐。后来他和一（3）班的王楚楚同学交换了领养的动物，猫头鹰由张天正式领养。而猫头鹰却总是不让张天看清它的真面目，张天去过动物园几次，猫头鹰蹲在树上，一动也不动，这让张天很失望。看着自己好不容易和别人交换过来的猫头鹰如此呆若木鸡，张天真的是满怀心事。在一次露营中，张天意外地发现了平时呆呆的猫头鹰，这会儿却是活力四射，他萌生了一个大胆的想法——放飞猫头鹰。最后张天和同学们制定好了一个密谋拯救计划，让猫头鹰安全地返回了大自然。

我看完《猫头鹰逃亡》这本书以后，我的心情真的是久久不能平静，我认为这些可爱的动物们的家就在大自然，所以我们应该让这些动物们都回归大自然。保护动物也是我们每个公民应尽的责任。因为动物是大自然留给人类的无价之宝，它们是我们人类的朋友，它们的生衍死灭与我们人类的生活是密切相关的。如果大量毁灭动物对我们人类将产生严重的不良后果，会造成生态严重的不平衡。就让我们从现在做起，从我做起，保护动物，让世界变得更加美好吧！

猫头鹰逃亡读后感(篇2)

今天我看完了祁智老师写的芝麻开门系列里的一本书《猫头鹰逃亡》。

这本书说的是四（1）班的张天坐在了转校生陆静的位置上，因为陆静领养了波斯猫，张天也就只能领养波斯猫，可他不喜欢猫，所以和一（3）班的女生王楚楚换了一只猫头鹰。在一次一（3）班和四（1）班举办的动物联欢会后，张天和动物园园长商量能不能放走猫头鹰。经过大家的努力，园长终于同意了。他们放走了猫头鹰，让它回归了大自然！

看了这本书，我觉得张天和他的同学们做得非常正确，因为猫头鹰属于大自然,而且猫头鹰是田园小卫士。它在晚上可以发现田园里的田鼠，

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猫头鹰课件(经典14篇)

在深思熟虑后，笔者为您准备了“猫头鹰课件”这篇文章。教案和课件是老师的重要工作之一，写教案和设计课件时，老师绝不能敷衍了事。在设计教案时，需要注重创造和调动良好的课堂氛围。希望本页的内容对您有所帮助！

猫头鹰课件 篇1

设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：猫头鹰、睡觉，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用一‥‥‥就‥‥‥说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答导入中为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答导入中猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用~~~~~勾出老黄莺说话的内容，用勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对提示语在前、提示语在中、提示语在后的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说

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猫头鹰课件(集锦7篇)

建议您阅读这篇文章以了解更多有关“猫头鹰课件”的信息。所有老师都需要编写完整教学课件来辅助每一节课的教学工作，因此编写教案以及课件是每一个老师日常要做的事情。编写教案有助于实现个性化教学，是非常重要的一种教育方式。欢迎你阅读、收藏并分享给你周围的朋友。

猫头鹰课件 篇1

设计意图：

本课我们学习猫头鹰的外形特征，了解猫头鹰的生活习性，让幼儿了解猫头鹰是益鸟。猫头鹰和我们是朋友，我们要爱护它们！

活动目标：

1、观察猫头鹰的外形特征，知道猫头鹰的生活习性。

2、知道猫头鹰是益鸟，懂得爱护它们。

活动准备：

1、配套挂图，猫头鹰图片或标本。

2、猫头鹰在夜间捕食老鼠的图片或照片。

活动过程：

一、观察猫头鹰的外形特征和习性。

1、谜语导入：远看像只猫，近看像只鸟。晚上捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）

2、出示猫头鹰图片让幼儿观察。

二、组织幼儿讨论猫头鹰与人们的关系。

1、你喜欢猫头鹰吗？为什么？

2、为什么说猫头鹰是捕鼠能手？它对人类有什么益处？

3、对人类有益的鸟我们应该怎样爱护它们？

4、小结。

虽然猫头鹰长得凶猛，但它善于捕食田鼠，是人类的朋友，我们都要爱护它，不能伤害它。

猫头鹰课件 篇2

（一）教学目标

1.知识与技能

知识：简单了解猫头鹰的习性及形象特点，学习中国画浓淡不同的墨色，中、侧锋不同的用笔等笔墨语言，以及画面的聚散和猫头鹰的画法。

技能：能用浓淡干湿墨色，中锋、侧锋用笔方法，尝试表现写意猫头鹰。

过程与方法

通过观察、探究、体验，示范等过程，进一步了解中国画的笔墨特点，体验不同浓淡的墨色都有干湿变化，表现写意猫头鹰。

情感、态度和价值观

体验中国画的笔情墨趣，丰富学生的审美感受，培养学生观察生活的习惯，感悟绘画与生活的关系。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

初步学习干湿不同的墨色，中锋、侧锋不同的用笔等中国水墨画语言，表现猫头鹰的形象特征。

2.教学难点

干湿墨色的运用。

教学准备

教学用具：教材、课件、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、颜料。?

（三）教学过程

一、导入新课：

学生精彩两分钟展示：学生上前来展示自己的写意作品。充分让学生大胆地来展示自己的才艺。

讲授新知：

笔墨热身运动：

大家拿起笔自由的在纸上画出一些线条，随意的加水加墨。

找一部分有代表性的作品，提问你是如何画出这种深浅变化的墨色？引导学生回答墨的干湿、浓淡的变化。然

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