木兰诗课件

每一位教师都需撰写教案和制作课件，只要我们的教师在认真负责地完成这些工作，就能达到上好课的目标。教案是提升学生学习兴趣和积极性的重要工具。接下来，我将与您分享“木兰诗课件”，这是本站编辑精心挑选的文章。非常感谢您的关注，我将持续挖掘生活中的美好，让我的创作更富有意义！

教学设想

前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。．这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。设想要点如下：

一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵；如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的。

二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度。这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。

三、要讲得精当、简练。须知，名篇中词语句的解释往往仁者见仁，智者见智，必须严格区分学术研究和教学要求，认定一种解释即可，用不着辨析、征引；分析内容但求具体、贴切，不贴政治标签，不用空洞的赞语；修辞常识(如“互文”)也要讲一点，不讲可能产生误会(如“开我东阁门，坐我西阁床”)。

四、在水平较高的教学班，可以搞一点鉴赏。

教学内容和步骤

a(适用于一般水平)

一、解题。

[说明]诗中有多处涉及历史背景，不交代学生不明白；零零碎碎地讲，既费时又可能打断学生的思路，效果不见得好。解决这个问题的办法。就是借“解题”之名，把这些问题集中起来讲。

教师讲述要点：

①这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。

②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。

③北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。

④北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买

接下来，我们向您推荐“诗评语”。随着科技的快速发展，我们在总结评价时可以从积极和消极两个角度进行。真诚的评语能够触动人心，产生共鸣。请注意，本篇文章仅供参考使用。

1、有溪水的清纯，有秋叶的明丽，有土地的质朴，有牵牛花似的向上精神。在生命的河流里，多一些思索，多一些开拓，你的心灵中将会有来自天际的泠泠清韵。

2、并非所有的执著都有回报，并非所有的绚烂都有果实，并非所有的呐喊都有回声，并非所有的裁判都是公正……

3、抛弃经验、习惯、定式，寻找更大的“美”，寻找更大的“我”。

4、你是第一个让老师发给特殊奖品的同学，要知道，能在语文课本上找出一个错误是怎样的艰难?

5、如果还记得那天下午的阳光，就在未来岁月里永远携带一把打开世界之门的钥匙吧。

6、想象得出你课外一定读了许多书，所以在日记中才能旁征博引，洋洋洒洒，思想有一种少年人少有的锋利。

7、总不成只动头脑一点儿也不管自己胖胖的身体吧。

8、总看到你穿着臃肿全副武装的样子，总看到你的座位空空荡荡的。还记得老师讲过的温室里的花朵吧，那可是经不起风霜的。

9、眼睛里经常闪烁过睿智的光芒，使人有从黑暗中乍见火花的惊诧。

10、什么时候不再只是一闪，而是热烈地燃烧呢?

11、不紧不慢张弛有度的样子让很多人羡慕，你的笑容如灯火，照亮了周围的空间，温暖着大家的心灵。

12、很多时候你都做得认真而出色，不逊于任何一个同学。可大家在很多时候只记住了你的羞怯。

13、勇敢些大方些，你会发现世界有很多不曾想过的斑斓色彩的。

14、经历了北国严寒的考验，这里的“气温”其实不应该对你构成任何威胁。只要你心中充满温暖，学习上的冬天会很快融化的。

15、真的看不出你瘦弱的双肩能挑得动体委的重担，你总是以坦诚、微笑的面孔对待一次次困难和挫折，让人从中汲取到勇气和力量。

16、忘不了你读郑渊洁童话的痴迷，忘不了下棋时你冥思苦想的焦虑，忘不了足球赛惜败后你的长跪不起……

17、人生色彩斑斓。投入，就能获得乐趣。

18、忘不了某些时候你让人惊讶的闪光。比如足球场上令所有人都目瞪口呆的一两粒入球，比如因为有了真情实感而突然光彩夺目的文笔，比如拾到钱物后心底无私的表现……一切都让人浮想联翩。

19、假如我是你，我将会分外珍惜并从此学会执著。

20、像一条欢

您在寻找好文章吗栏目小编推荐您读一下“木兰诗的课件”，希望这对你有所帮助欢迎享受此内容。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。课堂教学的效果直接关系到教师的教案质量。

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学时间：二课时

教学设想：

1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：

一、创设情景，影片引读

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?

(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”

为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读:

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情

了解“木兰诗课件”的全部情况吗让工作总结之家的编辑带您了解一下。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。优秀的教案是实现优质课堂的保障。如果你觉得这份资讯有价值可以将它收藏到你的书签里面！

一、教学目标

1、大致了解北朝名歌的相关知识，包括其的记叙内容，常用的修辞及写作手法和其语言特点。

2、掌握课文中的文言常识和常用的字词句的读写、翻译。

3、熟读并背诵课文，知道课文内容并能大致复述，提高语言表达能力和文言翻译能力。总结出花木兰这个巾帼英雄的人物形象，体会其中的爱家爱国主义精神。

4、就文章详略叙述，修辞手法及故事情节，理解故事人物的传奇性和戏剧性。

二、教学重点

1、重点文言字词及文言句式的学习和积累。

2、北朝乐府名歌的叙述内容、语言特征、记叙手法等文学常识的学习和积累。

3、对于故事情节的梳理，花木兰人物形象的分析，对故事主题的理解。

三、教学难点

1、文中排比、对偶、夸张等修辞手法的学习，详略安排的写作目的及好处。

2、文中所表达的思想内容的理解。

四、教学方法

1、讲授法。利用稍微简短的时间，介绍北朝乐府名歌的相关知识和内容写作特点。

2、问题法。通过引入式的问题，一步一步引导同学们进入课文，在通读课文的基础上，对故事情节、人物分析、写作手法、修辞手法、详略分配对应进行提问，就问题的难以程度，选择直接请同学回答或小组讨论后请小组代表回答，问题就学生回答情况做出相应调整，提问时所注意的是不将人物形象与故事情节和叙述描写脱离并控制时间。

3、朗诵复述法。通过朗读熟悉生词，通过复述大致翻译文章内容

4、直观演示法。利用多媒体，向同学们展示一些关于花木兰的绘画作品，通过这些作品的直观展示，体会出花木兰巾帼英雄的形象。

5、课堂练习法。让同学们制作一张花木兰的名片，名片上的内容包括：姓名、生存时代、身份介绍、性格介绍。

五、教学过程

（一）讲述故事，提出问题，引出课文

向同学们讲述花木兰的故事，但在故事当中将“花木兰”名字隐去用“一位女子”代替。

提问：“有哪位同学知道故事当中的主人公是谁吗？“

回答：”花木兰“

对回答正确同学进行表扬并引出课文：“恩，很好，故事中的人物正是花木兰。花木兰可谓是家喻户晓的人物，我们的