藤野先生教案
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对于“藤野先生教案”大家一定要多了解下面工作总结之家为您讲解。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。严格按照教案进行教学有助于提高授课效果。希望本次交流能够对你有所帮助!
藤野先生教案 篇1藤野先生公开课教案设计
一. 情景设疑
春有春花,夏有夏花,人有心灵之花。有一朵不败之花开在
鲁迅的心里,即藤野之花让我们一起走进藤野先生的回忆散文《藤野先生》
二. 展示目标
1 .掌握选择典型事例突出人物品质的写法
2. 了解爱国主义精神。
三.自主学习
1.文章第37段中“我总还时时记起他,”具体表现在哪些行动上?
2. 藤野先生是怎样的一个人?
先读6—10段,找出有关藤野的描写;找出具体写与藤野交
往的几件事,完成练习:
“先生,您-------行为(语言)让我感受到您--------品质(性
格)。”
3. 藤野最后决定离开仙台,离开之前与藤野告别。(读32—35段)
找出描写藤野的神态言行的`语句,体会鲁迅对藤野的感情。
4. 文章题目“藤野先生”,但有许多笔墨写了其他内容,这些内容与藤野有关吗?
5. 文章写藤野与爱国是否冲突,二者有无焦点?
四.交流探究
1.珍藏讲义;悬挂照片;多写文章。
2. 先生,您-添改讲义行为(语言)让我感受到您工作认真负责、
没有民族偏见、教学认真品质(性格)。
3. 神态:脸色悲哀凄然。
语言:“为医学而教的解剖学之类,怕与生物学也没有什么大帮助”
行为:赠照片、题字、叮嘱、寄照片、通信。
写法小结:
写人可以通过正面描写侧面描写相结合的手法,展现人物形象,可以选取典型事例,抓住人物语言行动等展现人物性格。
4. 头顶盘辫子、赏樱花、日暮里、水户、匿名信事件、看电影事件。
从这些事件都可以看出鲁迅先生的爱国主义情感。
5. 不冲突。因爱国而学医,因学医而见藤野,因爱国而弃医,因弃医而别藤野。
五.拓展延伸
时隔二十年,仍能“时时记起他”。足见藤野对他人生的影响之大,一位优秀的教师就像一盏不灭的灯,会长久地照耀着人们,给人以精神力量。
假如鲁迅与阔别二十年后的藤野再次重逢,一定有许多话想对藤野说。合理想象对藤野说一段话,表露心迹。
六.教学反思
通过学习文章,学生学会精选材料,多方面表现人物品质
的写法,领会了鲁迅的爱国主义精神。文章以与藤野相识、交往、相别、怀念为明线,以
查看更多>>每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。写好教案课件,可以避免重中之重被遗漏。编辑为您整理的“藤野先生教案”将会告诉您一些重要的知识,欢迎参考让您更快获得知识!
藤野先生教案(篇1)一、教学目标
(一)知识与能力:
1、认识生字词,挟着、芋梗汤、诘责、颤颤、畸形、绯红。
2.理清文章思路,把握文章的叙事线索。
(二)过程与方法:
1.归纳人物典型事例和特征,概括人物思想品质。
2.品读语言,体会作者的情感。
(三)情感态度价值观:
感受作者对藤野先生的崇敬之情。
二、教学重难点
学习重点:划分文章段落层次,概括主要事件。
学习难点:理清课文的线索,初步了解作者对藤野的感情。
三、教学过程
第一课时
一、检查预习
给画“”的字注音
挟着、芋梗汤、诘责、颤颤、畸形、绯红
(学生补充预习过程中碰到的其他易读错或易写错的字词)
二、导入新课
1.回顾有关鲁迅的文常。
我们已经读过不少鲁迅先生的文章,谁能说说你所知道的鲁迅?(提示:原名、代表作、人生经历等等)
2.在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中,有两个人是最受鲁迅先生敬重的,一位是《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾先生,一位就是我们今天将要认识的藤野先生。藤野先生究竟是一位怎样的人?为什么一向以犀利的文笔著称的`鲁迅在回忆起藤野先生时竟是笔笔深情?现在,就让我们到文中去寻找答案。
三、整体感知
快速阅读课文6—22节(时间10分钟),思考下列问题:
1.藤野先生留给鲁迅的第一印象怎么样?
2.后来,哪些事使我对他刮目相看?(作者回忆了与藤野先生直接交往的哪些事?)试用简洁的语言加以概括。
学法指导:
①学会用“一目十行”的方法快速阅读文章。
②用批注法阅读。阅读时用笔及时划下重要的语句、语段,并写边批。
[明确]:
1.中规中矩、不拘小节、其貌不扬
2.四件;为“我”添改讲义、为“我”纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、向“我”了解有关中国女人裹脚的事。
四、交流互动
(一)再次阅读11—22节,找出文中描写藤野先生的句子,体会从中可以看出藤野先生的哪些特征或品质。
学法指导:人物描写的方法有:语言描写、外貌描写(肖像)、动作描写、心理描写、神情描写等
查看更多>>课前备好用于课堂的教案和课件是非常重要的。对于每位老师来说,编写教案和制作课件都是必不可少的。教学课件和教案的制作都是提高教学效果的重要手段。教案通常包含哪些内容?本文的主要内容是与“藤野先生教案”相关的讨论,供参考之用。让我们一起来看看吧!
藤野先生教案【篇1】【学习目标】
1、提取信息,概括事件。
2、多角度、多层面地解读人物。
【教学重、难点】
多角度多层面的解读藤野先生。
【教学方法】
品读法
【教学过程】
板书课题
一、激趣导入:
春有春花,夏有夏花,人的心里也会开花。一些不能忘记的事不能忘记的人,就是心中常开不败的花朵,有一天细细捡点慢慢品味,就是鲁迅所说的朝花夕拾。今天,我们就跟随鲁迅先生的文笔,细细评点那朵开在鲁迅心头的藤野之花。
二、明确目标:
这节课的目标是:(齐读:)
1、提取信息,概括事件。
2、多角度、多层面地解读人物。
三、朝花夕拾之一经典回放:鲁迅的老师
过渡:在鲁迅先生的文章中直接写人的并不多,有《阿长与山海经》的阿长,《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生,再一个就是藤野先生。他是日本人,鲁迅先生为什么对他如此难忘?
1、速读感知
出示:请带着问题快速浏览:
1、用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生?
2、文中着重写了鲁迅和藤野先生交往的哪几件事?
出示:教你一招:第一步,寻找相关段落。
第二步,提取关键词语。
[学情预估]:第37自然段。
学生活动:齐读倒数第二段。
过渡:写人离不开事件,是通过哪些事件反映出藤野先生对他的鼓励和教诲?来看第二个问题:着重写了鲁迅和藤野先生交往的哪几件事?
[学情预估]:添改讲义、改解剖图、关心实习、了解裹脚
2、品读镜头
出示:品读6――23段,镜头就是文本中的一个典型事件或细节,请任意选取这样一个镜头,深情朗读,并用“鲁迅致藤野先生”对话的方式品出藤野先生的品质。
再教一招:如何选镜头:就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。
如何品镜头:先生,您_____的行为,让我感受到您_____的品质。
出示:动画,同步解说我们将“镜头”整理成一本“影集”,名为“永远铭记的温暖”,主角是藤野先生。
师示范:我的镜头品读是(动画)镜头:添改讲义:原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的.错误,也都一一订正。
(过渡引导:这是一处细节描写。)
(出示)鲁迅致
查看更多>>面很很多的事情或者文学作品,我们都会油然而生一些体会。人是复杂的动物,是有感情和有思想的动物。每当观看或者阅读后,老师一般都要求我们写心得体会,写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来,心得体会的内容要写些什么更好呢?小编为此仔细地整理了以下内容《藤野先生读后感》,为防遗忘,建议你收藏本页!
藤野先生读后感(篇1)桃李不言,下自成蹊。教材中的教师形象以其独特的人格魅力影响着学生,也启迪着我们当代教师:提高自身修养,增强人格魅力,努力提高教学质量,给学生影响生活的精神食粮。
藤野先生读后感(二):
他爱学生,教学生唱歌跳舞,和学生打成一片,关心爱护弱势学生,为受到不公平待遇的学生打抱不平,难怪学生做梦都想到他,几十年以后仍然惦念着他。受教师人格魅力的启发,和谐的师生关系一旦建立起来,就容易提高教学效率。亲其师然后乐其教。
韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士,他听得个性认真,感觉真奇怪,这天听讲我会都懂,他讲的似乎挺容易,挺容易。在苏利文爱情的启发下,又聋又瞎的海伦终于理解了抽象的爱情,突破了从具体到抽象的瓶颈。对学生来说,老师通常有一种自然的影响。如果这种影响是基于教师身份所赋予的权力,那么这种影响是不稳定的。
()而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的,那就相当持久而且强大了,这种影响甚至强大到足以影响学生的一生,教师高尚的德行和追求,深入学生心田,为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅总时受到藤野先生的激励。几十年过去了,他仍然不敢懈怠。他为民族的觉醒和解放进行了顽强的斗争。在鲁迅的精神家园里,有藤野播下的种子。
桃李不言,下自成蹊。教材中的教师形象以其独特的人格魅力影响着学生,也启迪着我们当代教师:提高自身修养,增强人格魅力,努力提高教学质量,给学生影响生活的精神食粮。
藤野先生读后感(三):
《藤野先生》回忆鲁迅在仙台留学时期的生活,记叙了鲁迅与藤野先生的相识、相处,离别的过程和对他的怀念。
鲁迅初到东京时,看到上野公园樱花树下满是中国人羞耻的清朝留学生身影,晚上听到留学生学跳舞的声音。这让鲁迅很反感,就这样,他去了仙台,在那里遇到了藤野先生。
藤野先生的衣着模糊,他为鲁迅添改讲义,他就正解剖图,他关心解剖实习,他了解中国女人裹脚。
在这些片断中,我看到了藤野先生,他对学生要求严格,对鲁迅非常关心,没有民族偏见,对科学严谨而现实。
这样一位人格高尚的教师,难怪
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