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快乐的小青蛙教案精华

快乐的小青蛙教案

发布时间： 2023.08.25

快乐的小青蛙教案精华。

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教学流程的规范化体现，应该从什么角度去写教案课件呢？小编为您整理了一些与“快乐的小青蛙教案”有关的资料供您了解参考，如果你需要的是以下信息请不妨参考一下！

快乐的小青蛙教案(篇1)

教学目标：

1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。

教学重点：

1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。

2、有感情地朗读第一自然段。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片

教学过程：

一、导入

1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2.揭题，读题。

今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。

3.小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？

二、初读课文，学习生字词。

快乐的小青蛙教案(篇2)

【课时目标】

1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字，会写“井、为、伯、因、困”5个字。学习新部首“方框”。

2.正确、流利朗读课文，积累词语“枯井、因为、奇怪、困难”。

【教学准备】

课件、汉之星教学平台、头饰

【教学过程】

一、创设情境、激趣导入

1.导语：老师今天给咱班的小朋友带来一个故事，看谁听得最认真？

（音乐起，师绘声绘色讲故事）

2.这个故事就是我们今天要学习的第23课《快乐的小青蛙》，伸出小手，跟老师一起写课题。板书课题、齐读课题。

3.刚才的故事里都写了谁？（生答，师适机贴小青蛙、大象的图片）抽生把他们的名字贴到图片的下面，生领读。

4.认识“象”字，学生交流识字方法，汉之星演示“象”字的字源。

5.学生与故事里的小青蛙、大象打招呼，练习礼貌用语，激发学习兴趣。

二、识记生字，争当识字小能手

1．请同学们轻轻地打开课本第111页，自由读课文。出示阅读要求：

2.通过刚才的朗读，你认识了哪些生字呢？出示生字苹果树。开火车读。指名生领读。

2.大家记得真是又快又牢，说说你是用什么方法记住这些生字的？（出示“伯”和“传”、“困”和“因”、“难”和“谁”、）

(1)“伯”和“传”，你还知道哪些“单人旁”的字？

(2)认识新部首“囗”，积累“囗“的字。

⑶识记“难、谁”，借助汉之星导学功能查找“隹（zhuī）”的字音，增加学生的识字量。

4．巩固识字。这些生字宝宝在文中找到了好朋友，在文中画出下列词语，拼一拼，读一读。出示：

5.请小青蛙做裁判，做游戏“青蛙跳伞”，巩固词语。

三、指导书写，争当书法小能手

1.同学们真是识字小能手，接下来看谁书写得最漂亮。出示一类字：

2.指导书写，随机板书。

(1)观察“伯”字的间架结构，指导学生在田字格内书写。

(2)指导书写“因”，汉之星教学平台演示“因”字的结构、笔顺，强调第五笔“丶”。

(3)指导书写“井”，汉之星教学平台演示“井“的字源。

(4)指导书写“为”，汉之星教学平台演示“为“的笔顺，强调多音字的读音)

3.学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

四、角色朗读，争当诵读小能手

1.请大家再读一读课文，想一想，哪些话是小青蛙说的，用——画出来。

哪些话是大象伯伯说的，用～～～画出来。

2.学生自由读，教师指导。

3.指名分角色朗读。

4.总结：大象伯伯为什么这么夸奖小青蛙呢？我们留到下一节课接着学习。

【布置作业】

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

略

【教学反思】

汉之星教学平台的使用对识字教学提供了便利条件，其生动的字源动画演示、汉字的结构拆分原理、强大的电子词典功能，都有利地服务于教学。但在常态课中，“汉之星”系统只是为了教学服务。语文教学的常见模式为识字课、阅读课、习作课，而一年级的侧重点就是识字。设计这节课时，我将整合点定位在：

⑴使用汉之星系统，培养学生掌握汉字读音、字形能力。

⑵掌握汉字基本笔画、笔顺、认识常用偏旁。

⑶学习使用查询功能识字，拓宽学生的识字量。

基于以上整合点，这节课的教学过程分为四个环节：

⑴创设情境、激趣导入

⑵识记生字，争当识字小能手

⑶指导书写，争当书法小能手

⑷角色朗读，争当诵读小能手

一年级学生没有学习大写字母、偏旁，因此这节课没有涉及编码练习和输入。设计教学环节中，在保障学生适当的识字时间、写字时间、朗读时间上，引入汉之星系统的导学查询、字源演示、汉字书写等功能，既不弱化“语文味”，又能有效地帮助学生识记字形，拓宽识字量。其间，设计了“摘苹果”和“青蛙跳伞”两个识字游戏，增加了课堂的趣味性。将指导朗读、体会情感作为第二课时的教学目标。

快乐的小青蛙教案(篇3)

【课时目标】

1.正确、流利朗读课文，能分角色朗读。

2.指导学生朗读，体会重点词语表达的情感。

3.学习小青蛙乐观、不怕困难的精神。

【教学过程】

一、组织教学，谈话引入课题。

（1）通过上节课的学习，你觉得这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。

（2）师生有感情地读课题。

二、学习课文，朗读感悟。

1．生自由读课文，提示学习要求：

小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。

生自读课文，勾画。师巡视。

2．根据学生汇报品读课文。

（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

a．用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。理解“不急不慌”。

b．引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。

a．理解“奇怪”，读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。

b．理解“赶紧”的意思，从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

c．整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

a．感情朗读大象伯伯的问话,“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

b．引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）

（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。

a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

b、想想小青蛙被救以后会怎么说？同桌说一说，再汇报。

三、角色朗读，体味情感。

1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

2、分角色读一读。

（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。

（2）师生角色朗读全文。

四、总结全文，激发情感。

今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？送给孩子一句话：只要你勇敢、自信、乐观，你就不会缺(quē)少朋友和快乐！

【板书设计】

略

快乐的小青蛙教案(篇4)

语文S版一年级下册第七单元第二十三课

【内容简析】

《快乐的小青蛙》是本册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事，告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。

【教学目标】

知识与能力：

1.认识井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难11个生字，会写下、井、心、来、你5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

3.初步学习分角色朗读课文。

过程与方法

1.学会有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。

情感与态度：

教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

【教学准备】

课件、生字卡片、词语卡片。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时（略）

第二课时

一、板书课题，谈话导入。

1.板书快乐，说说你什么时候很快乐？

生自由回答。

师：从同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天我们还要认识一位新朋友，看看他是谁。

2.板书课题，齐读。

【设计意图】用谈话来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习，整体感知

师：这只小青蛙可不一般，他又是在什么时候很快乐呢？我们一起来学习课文。

1．用自己喜欢的方式读课文。

（1）找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

（2）标上自然段序号。

（3）喜欢的段落多读几遍。

2．集体交流，复习生字。

（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?

（3）学习口（方框）。

（4）师范写因，注意写的笔顺。

（5）生书空，写困字。

【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

3.再读课文。

师：同学们真会学习。现在请同学们再大声读读课文，读完后说说：你知道了什么？

生读，自由说。

三．学习课文，理解课文。

（一）学习第一自然段。

1.生读。

2．师：（出示图片：枯井）看，这是什么？生答。

3.师：谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。

4.师：（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？

快乐的小青蛙教案(篇5)

活动目标：

1、学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

2、培养幼儿的自信心及勇敢、关心他人的品质。

活动重点：

学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

活动难点：

能有意识地控制身体的平衡，保持身体动作的协调灵活。幼儿有序地进行游戏。

活动准备：

1、方垫十二块，筐子三个。

2、玩具拼成的草地，上面有虫子（数量与幼儿人数相等）

3、准备活动和放松活动的音乐。

活动过程：

一、小蝌蚪长大了——热身运动

师：宝宝们，今天天气真不错，我们一起出去游玩好吗？（好！）在欢快的音乐声中，幼儿与老师头戴青蛙头饰双脚跳入场地，一起做热身运动：头部运动、伸展运动、下蹲、跳跃运动及整理运动。小青蛙练本领——练习双脚并拢轻轻跳。

1、师：宝宝们，你们知道我们小青蛙平时是怎么走路的呢？（幼儿边说边跳）

2、教师示范一次，双脚并拢连续向前跳的技巧。

4、请个别幼儿示范。

5、幼儿自由练习青蛙跳（双脚并拢跳）

二、游戏：快乐的小青蛙

1、让幼儿了解游戏规则。

师：宝宝们，你们瞧！田埂那边有许多小虫子，我们一起去抓小虫子送给奶奶好吗？（好！）不过，你们可要记住要从河边出发，跳过许多的田埂（垫子）,到草地上才能抓到虫子，然后沿着另一边田埂跳回来，把小虫子放进筐子里。

2、教师示范一次，

3、请个别幼儿示范。

4、集体进行游戏，教师用语言提醒幼儿要注意游戏规则。小青蛙们在跳的时候一定要双脚并拢跳到垫子上，不能调到水沟里哦。

四、放松活动

师：刚刚宝宝们都很棒，身上都出汗了，现在我们一起来洗个澡吧！（放松活动）。

师：今天我们抓到了许多小虫子，现在我们就把小虫子送给奶奶去吃好不好？（退出场地）

快乐的小青蛙教案(篇6)

《小班健康快乐的小青蛙教案反思》

引言：

在幼儿园的教学过程中，教案的设计是十分重要的。一份好的教案能够帮助教师合理安排教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。今天，我将反思一份小班健康快乐的小青蛙教案，并探讨其优点和可改进之处。

一、教案内容介绍

这份教案是为小班幼儿设计的，主题是健康快乐的小青蛙。教案分为四个部分：教学目标、教学准备、教学过程和教学评价。在教学目标中，明确了幼儿园学习目标和个人目标，并列出了具体的行为表现。在教学准备中，教师列出了所需要的教具和材料清单，确保教学过程的顺利进行。在教学过程中，教师采用了游戏、歌曲和绘画等多种形式，让幼儿积极参与，增强学习的趣味性。在教学评价中，教师通过观察幼儿的表现和收集反馈意见来评估他们的学习情况。

二、教案的优点

1.目标明确：教案中的学习目标既包括了幼儿园整体目标，也包括了个人目标。这使得教师能够更好地掌握教学的方向，制定出更具针对性的教学策略。

2.教学过程多样化：教案中采用了游戏、歌曲和绘画等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。这种多样化的教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。

3.评价科学合理：教案中的评价方式既包括了教师的观察评估，又包括了收集反馈意见。这样的评价方式更加全面客观，能够更好地反映幼儿的学习情况。

三、教案的可改进之处

1.教学目标可以更具体：虽然教案中列出了具体的行为表现，但是这些行为表现还可以更加具体一些。例如，在“认识自己的身体部位”这个目标上，可以进一步加入“用手指出自己的鼻子、眼睛、耳朵等身体部位”等行为表现，这样可以更好地指导教师的教学活动。

2.教学准备可以更充分：教案中已经列出了教具和材料清单，但是对于没有提供的材料，教师可以进一步补充，以确保教学过程的顺利进行。另外，可以在教学准备中增加教师对于教学环境的布置说明，为幼儿创造一个更好的学习氛围。

3.教学评价可以更具体：教案中的评价方式是相对简单的，可以加入一些具体的评价标准，从而更好地指导教师的评估工作。例如，在观察评估中可以考察幼儿的表达能力、协作能力等方面，通过填写评语或制作评价标签等方式，更加详细地了解幼儿的学习情况。

结论：

通过对《小班健康快乐的小青蛙教案》的反思，我认为这份教案在教学目标明确、教学过程多样化和评价科学合理等方面表现出色。然而，仍然有一些可改进之处，如教学目标的具体化、教学准备的充分性和教学评价的细化等。教师可以根据实际情况进行调整和改进，以使教案更能适应幼儿的学习需求，提高教学效果，达到更好的教育目标。

快乐的小青蛙教案(篇7)

活动目标：

1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备：

1、课件《快乐的小公鸡》。

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

活动过程：

一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。

教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》

师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?

二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。

师：今天我给大家带来故事。

1、故事里有哪些动物?

2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)

3、故事讲述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁，它们怎样说?

三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

1、小公鸡跑到田野问谁?

2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)

3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种)

4、小公鸡跑的那里问青蛙?

5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。)

6、它跑到花丛问谁?

7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播)

8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?

9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。)

四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。

师：小公鸡是怎样找到快乐的?

五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。

师：小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后，提问个别幼儿)师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有那些动物?它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢?

七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。

师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢?(幼儿自由讨论，提问幼儿)小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了!

八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。

师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。

附故事：快乐的小公鸡小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢?

它跑到田野里问老牛："爷爷，怎样才能快乐呢?"老牛说："帮助人们耕种田地就快乐了。"它跑到池塘边问青蛙："小哥哥，怎样才能快乐呢?"青蛙说："为庄稼，捉害虫就快乐了。"它跑到花丛中问蜜蜂："小姐姐，怎样才能快乐呢?"蜜蜂说："飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。"小公鸡回到家里问爸爸："爸爸做什么事最快乐呢?为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢?"爸爸笑着说："帮助别人你就会得到快乐!"从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

快乐的小青蛙教案(篇8)

教学目标：

1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。 2 .理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重、难点

1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；wwW.GZ85.COM

2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备：

图片、课件、教学过程：

一、出示课题检查生字导入：

1、板书课题，生齐读。

2、检查生字识记

（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。（2）课件出示不带拼音的生字认读。（3）课件出示词语认读。

二、回顾课文主要内容

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？

2、课件出示填空练习。

三、图文结合朗读领悟内容

（一）学习第1自然段

课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？师：小青蛙掉入什么样的井里？生：枯井。

师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。

师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）

师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的`小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）

（师：想不想也听老师读一下呀？）

师：大家也用不急不慌的语气来读一读。

师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

生：勇敢（板书）

师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

生齐说：大象。（师贴大象图片）

（二）、学习2-6自然段

1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到

生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？

生：不一样。

师：为什么？

生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？生：是谁在井里唱歌呀？（出句）

师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！

师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

生：（高兴、急切）

师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。

（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）

师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”

师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。

师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）

师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）

师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。

师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）

师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）

师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？

同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？

师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？

四：作业设计：

有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。

快乐的小青蛙教案(篇9)

一、课的指导思想

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,因此本课设计力求体现新课程的基本理念。针对四年级学生的实际情况,以运动参与、身体健康、社会适应等领域的学习目标为依据,来确定本课的教学目标。以教学目标的达成为主线,以满足学生的发展需求为中心。教学过程的设计尝试运用游戏的“情境教学”。

二、说教材

根据《体育与健康标准》的要求，本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为以后学习急行跳远项目打下基础，另外，学习立定跳远还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在小学《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。

三、说目标

1、运动参与目标：通过游戏教学，激发学生的体育爱好，增强体育兴趣，培养学生积极主动参与体育锻炼的信心。

2、运动技能目标：通过循序渐进的体育活动，提高学生的跳跃能力和上肢爆发力，并同时掌握立定跳远的技术要领。

3、身体健康目标：全面发展学生身体素质，突出上下肢的全面锻炼，提高学生灵敏、协调、弹跳等身体素质，促进身体健康。

4、心理健康目标：培养学生团结协作的优良品质，体验运动快乐，树立克服困难的勇气。

5、社会适应目标：尝试与同伴共同协作，相互配合的乐趣，培养学生的团队意识和集体主义精神。

四、说教学重点、难点

重点：双脚用力蹬地向前上方跃起

难点：落地稳而远

五、说教法

将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。因此，本节课我主要采用以下几种教法：

1、游戏、比赛参与法：将教学内容全部融合于游戏中，提高学生的学习兴趣。

2、启发尝试教学法：依据“实践----认知----在实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。

3、示范法：利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣。

4、表扬法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性。

六、说学法

根据学生的特点和学习的情况我主要采用以下几种教法：

1、水平段分组合作法：学生依据自身的素质和技术能力的自我评定进行分组，组内互助学习，其目的是通过自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了学生学习的兴趣和真实的需要。

2、大胆尝试练习法在教师或同伴的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。其目的是：通过大胆的尝试增强学生的勇气，建立自信心，并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。

七、说教学过程

大约用时15分钟。本着寓教于乐、快乐教学的原则，这个环节分三步完成，一是利用呼啦圈进行各种姿势的跳跃练习在跳跃练习的过程中通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组讨论、展示归纳等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。二是教师针对学生的归纳进行总结示范得出正确的立定跳远姿势。

三通过比赛的形式强化所学的内容。巩固所学知识，既符合了动作技能形成的基本规律，同时也解决了本节的重难点。

八、预计课的效果

预计教学目标基本实现，90%以上的学生能掌握立定跳远的技术要领；40%的学生能熟练的掌握，并能优美的完成动作。