小学青蛙教案5篇。
教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。老师要按照教案课件来实施课堂教学。工作总结之家的编辑为了让您满意不断调试这份“小学青蛙教案”希望您喜欢，分享能够让你收获感动喜悦和满足！
小学青蛙教案 篇1
一、教学目的
1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法。
2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法
难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化
教具准备：
1、算式卡片，信鸽送信，计数器一个，小棒86根。
2、多媒体软件。
二、教学设计
1、导入新课，猜谜语。（小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）听录音猜谜语。）
2、出示情境图青蛙，这一天，青蛙王子带着小青蛙来到什么地方？干什么呢？
3、请学生仔细观察图，（同桌互相说说，再汇报）。
4、教师提出要求：今天我们一起来学习有关青蛙吃害虫的数学问题？板书：青蛙吃害虫。
5、青蛙对我们人类有这么大的好处，我们应该怎样对待它们呢？
6、小朋友，你们想不想知道它们会说什么呢？（点鼠标动物说话）。
①那你想对青蛙说些什么？小组讨论一下，想想能提出什么数学课问题？
②小组代表说，教师板书：
③现在我们来看看这些问题该怎么列式计算板书
板书：56＋30＝86（只）
④我们在计算时可以用你的计算器拨一拨，也可以用小棒来摆一摆，（动手操作，小组互相说计算方法，）再指名学生出来演示。
⑤求青蛙王子比小青蛙多吃多少只害虫？又怎么列式计算
板书：56－30＝26（只）
⑥请小朋友用最快的计算方法算出得数来。（动手操作，一边说一边摆拨，指名出来演示，说清算理）。
小结：对了，我们在计算时一定要通过方法，这样才能很快的把得数算出来。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。（让学生独立完成，再评讲，并说出计算过程）。
2、创设情境，观察图中，动物们在干什么？小组讨论，提出问题，解决问题！
3、出示情境，观察图，42名小朋友来干什么？但淘气只摆了30只椅子够吗？（让学生小组讨论，解决问题）。
四、数学游戏：（学生扮演信鸽送信）
信鸽子送信，让小组长把卡片算式发给同组小朋友，拿到卡片算式的小朋友把信送到合适的信箱里，但有可能的信是送不出的，请你们要认真算一下了！
五、总结
1、提问：今天学习了什么？（讨论一下）
2、我们学习两位数加减整十数与加减一位数的计算有什么不同？
小学青蛙教案 篇2
〖教学目标〗
1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4．渗透环保和爱护动物的教育
〖教材分析〗
本节课的教学内容是通过青蛙吃害虫这一情境，使学生理解并运用所学知识解决两位数加、减整十数，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用青蛙吃害虫的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。
〖学校及学生状况分析〗
本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。
〖教学设计〗
（一）学前准备
1．口算
32＋570－6078－639－4
26＋388－530＋2083＋6
2．谈话导入，揭示课题
师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）
师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。（揭题板书）
（二）创设情境，激发兴趣
1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：我吃了56只害虫。小青蛙说：我吃了30只害虫。听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56＋30。
师：56＋30＝该怎样计算呢？
（三）小组合作，探究新知
1．探究56＋30的计算方法
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
2．小组汇报交流
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
3．自主尝试，探究算法
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？
(1)学生四人一组讨论。
(2)汇报交流。
(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4．青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？
师：56－30＝该怎样计算？
（教学过程与56＋30相同。）
（四）实践运用，内化新知
1．趣味游戏，练一练第3题。
2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)
（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）
3．练一练第2题。
师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）
师：大家从图中能获得什么信息？
生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）
（五）总结评价，知识延伸
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。
〖教学反思〗
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。
1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。
2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
〖案例点评〗
青蛙吃害虫这节课从教学设计思想到具体的教学过程均能体现出当今小学数学教学改革的理念，是一堂较为成功的数学课。
1．本节课将教学目标确定为三个方面：认知、能力和情感。较好地体现《标准》所提出的发展性目标和知识性目标。具体的设计思路又以建构主义学习理论为主，采用三段式教学模式，即学生课前有参与，课中有讨论，课后有延伸。这种教学模式正是当今开放式教学所渴盼的。
2．教学过程突出学生的主体地位，主要表现在以下几个方面。
（1）课堂上的多边交往以小组为单位，以合作学习方式为主。这样既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的互助，给学生提供自主学习的时间和空间。
（2）创设以学生为主体的教学模式，当情境给出后，你能提出什么问题，怎样解决，均由学生来完成，教师仅仅起调控和指导作用。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理需要，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
3．教学过程中，教师十分重视利用学生的原有经验，也就是让每个学生在各自原有经验的基础上主动建构。通过摆一摆、拨一拨等活动，让学生明白道理，促使每个学生对自己原有的认识结构进行重组，把新知识纳入原有的认知结构中。
4．教师在鼓励性评价中重视学生集体荣誉感的培养。
5．教师的语言富有儿童情趣，特别是：你们明白了，老师也听明白了，老师也来提个问题从语言中让人感到教师在课堂上不仅是指导者、组织者，也是和学生共同探索新知的参与者。
小学青蛙教案 篇3
国标本苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。
如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢
一、走进心灵，取得信任。
对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心。你想看海吗？松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻
二、降低难度，建立信心。
松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：这石阶你能跳上去吗？青蛙一看，充满自信地说：这有什么难的！并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：再跳一下！青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，你一定能看到大海。就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。
三、引领参与，共同体验。
在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议
无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程一切为了学生的发展的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学习的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个平等中首席的身份引领着孩子追寻真善美，以一个学习共同体的身份和孩子们共同体验成长。
我和我的同仁们对新课程的理念领悟了有多深？又是怎样去实践的呢？
小学青蛙教案 篇4
一、这节课我们继续学习第17课。
（板书）齐读课题
二、请同学们回忆这篇课文讲了什么？
三、看看课文中出现的词语（开火车读）
喜欢因为迟钝准能
再看看课文中有那些生字（指读）
喜、因、喂、线、迟、能
四、这节课就学习这6个生字。
1、请你仔细观察这几个字，看看你想怎么学习这些字。
喜、喂比较难
线、能左右结构
因、迟比较简单，可以自学
2、先来学习这两个比较难的字
（1）先来看喜字，这个字你有什么办法记住它？
拆分法：士+口+..+口喜
我们再看看这几部分有时怎么组合成这个字的。
师指导书写。
生练写、评改。
（2）再来看看下一个字。指读有什么好办法记住它？这个字是什么结构，结构特点是什么？重点看看右半部分写时注意什么？
竖提的起笔位置在哪儿？
捺在哪笔出锋才好看呢？
师指导书写。
生练字、评改。
3、接下来我们学习2个左右结构的字。
这2个字相请同学们分小组研究学习。先找找两个字有什么相同点和不同点，在分别说说2个字是怎样记和写的。
汇报：相同点：结构相同，左右结构。
结构特点，左窄右宽。
不同点：线：头不齐脚也不齐
能：头不齐，脚齐
字形不同
记字方法
线：熟字换部件，浅线
熟字换部首，红线
能：拆分法.+月+匕+匕
写字注意：
线：二倾斜，较短。斜钩长点，起笔在竖中线上。
能：左、右两部分收笔位置要对齐。
匕写实要先写撇，再写竖弯钩。
分别指导书写。生练写，评改。
4、最后2个字请同学们自学，选出其中一个字来学习。
汇报。
因：师生同写。
生练写，评改。
迟：请你自己试着写一个。
生练写，评改。
五、齐读6个字。
觉得哪个字不好写，再写一个。
六、练习，形近字组词。
因（）尺（）线（）蛙（）
困（）迟（）钱（）娃（）
小学青蛙教案 篇5
教材分析：
这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们打过电话么？打电话的时候你是怎么说的？谁愿意给大家表演一下？你们表演得真不错！你们知道青蛙给谁打电话了吗？齐读课题。
二、初读课文
1、分析课题，激发兴趣。根据课题说一说打电话的两个人分别是谁？他们在电话中说了些什么呢？
2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学
1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖；“太”和大区别比较。
3、指导书写。“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖；人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、复习生字
1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习
1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。
亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……
2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。
第三课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、朗读课文。
3、完成说话练习“想一想，说一说”。
教学过程：
一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。
二、分角色朗读课文，表演课文。
三、“想一想，说一说”
1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况，再试着问一问。
2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。
作业设计：有感情地朗读课文。
