外研版三年级教案范文5篇。
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外研版三年级教案(篇1)
三年级英语上册How are you
一、选择与汉语意思想对应的单词 序号填在括号内
[] thank A []hello B早晨
[]how C []morning你
[]you E
(我)是 []am F 再见 你好 []goodbye G谢谢 []are H 很好 D 怎样 []fine I是 []good J
好的四、选择题（将序号填在桤前括号内）
1.[] Good __________(早上), Sam.A morning B amC how
2.[] How are ______(你), Sam? A IB you C hi
3.[] I’m ______(很好), thank you.A hello B goodbye C fine
五、争做小翻译家
二、根据汉意思在正确的句子后面画“√”
1.Good morning, Sam 1.早上好，萨姆 2.How are you, Sam.Good morning, Sam.[] Good morning ,3.I’m fine, thank you.Amy[] 4.Hello, how are you2.你好吗，萨姆？How are you Sam.[] I’m fine, Sam[]
3.我很好谢谢你！
Bye-bye, thank you[] I’m fine, Thank you []
4.再见，小伟。
Hello, Xiaowei[] Goodbye, Xiaowei[]
5.再见，小红。
Bye-bye, Xiaohong[] Hello ,Xiaohong[]
三、选择合适的汉语将序号填在题前括号内。
[] [] [] [] [] [] [] [] 红
Good morning, SamA 早上好艾米。Good morning, AmyB 你好吗？
How are you?C 早上好萨姆。I’m fine.D 谢谢你 Thank you.E 我很好
Hello, I’m Xiaohong.F 你好我是小伟 Hi, I’m XiaoweiG 再见，小伟 Goodbye, Xiaowei H 你好,我是小
外研版三年级教案(篇2)
主题：享受阅读的快乐
教材目标：通过学习本单元的教学内容，使学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的课外阅读量和阅读能力。
教学重点：培养学生的阅读兴趣和习惯；提高学生的阅读能力。
教学难点：如何让学生享受阅读的快乐，并形成课外阅读的习惯。
教学准备：录像、图片、PPT等教学辅助材料。
教学过程：
Step 1：导入新课
老师播放一部根据童话《小红帽》改编的视频，引入本课题。
Step 2：阅读文章
通过自由阅读课内外不同类型的书，让学生随意选择书本。阅读过程中，老师通过教学技巧，引导学生掌握阅读方法和技巧，培养学生正确的阅读态度。
Step 3：对话练习
老师将学生分为小组，进行对话练习，引导学生彼此之间分享自己的阅读经验和感受。在学生的阅读分享中，老师引导学生思考阅读的过程和习惯对读者的影响。通过与同学交流、讨论，学生更有动力深入阅读和探究，从而加深对书本中内容的理解。
Step 4：个人表达
让学生在阅读的过程中，写下自己的感受和体会，抒发自己的思想感受，，并将自己的感悟与他人分享。学生在这个环节可以表达自己的看法和想法，老师有针对性地指导学生认真思考和表达。
Step 5：总结
在本环节，老师向学生总结阅读的过程和方式，并对学生的精彩表现进行表扬。同时也提醒学生，阅读是一种习惯，需要持之以恒，让学生在课余时间多多阅读。
Step 6：作业布置
让学生选择一篇自己喜欢的文章，阅读后，用1页纸进行总结并写一些表述自己看法的话。鼓励学生在自己的日记中，记录下自己的阅读过程、感受和体会。
教学资料：
书籍：《小红帽》、《绿野仙踪》、《白雪公主》、《格林童话》等；
PPT：PPT制作教程
图片：书籍封面，经典语句
学生素材：学生日记
教学反思：
通过本节课的教学，让学生理解到阅读是一种习惯，培养了他们的阅读兴趣，提高了阅读能力和习惯。在教学过程中，老师不断引导学生思考，在互动交流中，让学生更深入阅读和探究，从而得到更多的启发和体验。在学生的学习过程中，体现了鼓励、引导和启示的教学理念，同时也提高了学生的学习效果。
外研版三年级教案(篇3)
Module2
Unit1 I’m Ms Smart.一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart
3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls。
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
1、学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.三、教学难点
词汇的girls Ms Smart的发音
四、教学过程
(一)、导入
1、唱模块一学的歌曲“Hello,Hello”,活跃气氛。
2、热情和学生打招呼“Hello/Hi”和练习告别语“Goodbye./Bye-bye”.并引导学生回应。
3、复习介绍自己的句型“I’m+名字”。
（二）、活动1
1、播放第一遍动画，请学生看图。问学生：图中熊猫遇到了什么事情？学生回答后，听第二遍录音。学习新单词：boy,girl.2、学习“boy,boys”.请一位男生到讲台前面，告诉学生“This is a boy”,学习新单词“boy,boy,boy”.指向一组男生，告诉学生两个以上的要在后面加上“s”,学习”boys,boys,boys”.请全班男生齐读、分组读、个人读。
3、学习“girl,girls”.和学习”boy,boys”的过程一样。
4、听第三遍录音，跟读课文，全班齐读。
（三）活动2
播放第一遍动画，请学生思考：“I’m your English teacher.Who is Daming’s teacher? What happen in Ms Smart’s first class?”学生回答。
1、听第二遍录音，感知发音，学习“Ms、and、too”.出示单词卡片Ms、and、too,并向学生解释单词的意思。将单词卡按顺序排好，一一出示让学生齐读。分组“开火车”读、个别读。
2、再次播放录音，请学生看图，逐句跟读语句。教师可以逐句暂停，并做动作来解释相应的句子。
3、分角色朗读课文对话。教师扮演“Ms Smart”,其余的学生读。
（二）、教授重点句型。
1、复习上节课的句型，教师向全班学生说：How are you? 学生回答：I’m fine,thank you.2、承接上一环节的问好，告诉同学们，别人问你好吗，为了礼貌起见，应主动会问别人，将句子“I`m fine , thank you.”后加上“And how are you ?”及其答语“I`m fine,too.Thank you.”
3、将男女生分组，教师分别向男女生问好。如：
T:Good morning ,boys.B:Good morning ,Ms Zhang.T: How are you ?
B: I`m fine , thank you.And how are you ?
T: I`m fine,too.Thank you.如此，向女生问好。
4、把全班男女生分组，男女同学之间进行相互问好。
G:Good morning ,boys.B:Good morning ,girls。
G: How are you ?
B: I`m fine , thank you.And how are you ?
G: I`m fine,too.Thank you.来源：小精灵儿童资讯站
4、请两名学生进行相互问好，请两组学生展示。
A:Good morning ,A B:Good morning ,B。A: How are you ? B: I`m fine , thank you.And how are you ? A: I`m fine,too.Thank you.来源：小精灵儿童资讯站
五、课堂练习
一、根据汉语意思，在正确的句子后面画“√” 1． 你好，艾米。
How are you, Amy? [ ] Hi, I’m Amy.[ ]
2．我很好，你好吗？
I’m fine, thank you.[ ] I’m fine, and how are you?
3． 早上好，同学们。
Good morning, Ms.Smart.[ ] Good morning, boys and girls.六、板书设计 Module2
Unit1 I’m Ms Smart.1、2、Good morning,boys and girls.How are you? I’m fine,thank you.And how are you? I’m fine too,thank you.Unit 2 What’s your name?
一、教学目标
1、技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可以用I’m …….对他人的提问进行回答。
3、素质教育目标: 使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
二、教学重点
1、能识记本节课的重点单词what is your name？ afternoon、Mr.2、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名，并能运用”I`m Sam这类句子进行回答。
3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.三、教学难点
1、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名，并能运用”I`m Sam这类句子进行回答。
2、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.四、教学过程(一)复习
1、进入教室，与学生们问好：
T:Good morning , boys and girls.S:Good morning ，T:How are you ?
S:I`m fine , thank you.And how are you ?
T:I`m fine ,too.Thank you.2、将全班分为男女生两大组，互练上述对话。
3、教师与学生单个人练习对话，对说得好的学生进行鼓励。
(二)活动1
1、播放动画，请学生看图，思考警察在干什么？学生看完回答。
2、学习新单词your/name/please, 教师教读单词，全班读，分组分男女生读，开火车读单词。
3、播放动画，请学生逐图模仿录音跟读句子，教师带读课文。学生分A、B两组分角色朗读课文，分男、女生朗读课文，评价哪一组学生读得最好。
4、学习句型：Your name,please?及回答I’m……
教师面对一个学生问：Your name,please? 学生回答：I’m…………
进行几组练习后，让学生感知到这个句型的运用，就让两个学生为一组进行对话练习。每组派两个学生进行展示，对表现好的学生进行表扬。
（三）活动2
1、学习新单词afternoon / M / rwhat’s
(1)播放动画，让学生感知情境。出示单词卡afternoon,讲解它与morning的区别，教学生认读。教师变换着与学生打招呼，告知Good morning与Good afternoon时间段的不同，提醒学生辨认。
（2）、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别，教学生认读。举例用本班其他学科男老师与女老师的称呼，注意辨别。
（3）出示what’s=what is的单词卡片，教学生认读，注意读音，可让学生分组读、男生女生读和个人读，熟记单词。
2、学习新句型What’s your name?及其回答。出示课件，让学生感知what`s your name?这个句型，和一个学生作一个例子，老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m……….．”
3．在黑板上写出下列结构：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
4．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.5．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
6．在黑板上写出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….7．请两个人为一组的几组学生用这个对话练习。
3、学习了询问名字的两种方式：Your name,please?和What’s your name?老师告诉学生：警察问他人的名字，教师询问学生的名字，医生询问病人的名字，都是出于工作的需要。小朋友可以询问同伴的名字，但是孩子一般不能问大人的名字。
五、板书设计
Unit2 What’s your name? Good afternoon.I’m Mr Li.Your name,please? What’s your name? I’m…………
外研版三年级教案(篇4)
新标准外研版小学三年级英语上册教案
Module 4
Unit 1 It’s red
准备导入：
1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
举例：
老师：Yellow。
生： 指黄色的纸。
老师：Blue。
生： 指蓝色的纸。
4．多举几个例子。
活动1：听音指图
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6．用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2：听说
1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。
举例：
老师：It’s green.学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3：指图说颜色
1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。
举例：
老师：（指向黄色的油漆罐）
学生：It’s yellow.2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧：
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
补充活动：Gz85.cOM
1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。
3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
4．让学生两人一组做练习。
Unit 2 It’s black dog
准备导入：
1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No.”
2．多做几次。
学习技巧：
1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。
2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1：听音指图
全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）
3．多做几次例子。
补充活动2：
1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再说：“Now, it’s(colour)．”
2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例：
老师：It’s green.学生：（在桌上放上绿色的铅笔）
老师：Now, it’s b1ue.学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：
3．让学生两人一组继续练习。
外研版三年级教案(篇5)
主题：My Weekend
Hello everyone, let me tell you about my weekend. On Saturday morning, I usually stay at home to finish my homework. After that, I love to read books and watch cartoons. Sometimes, I also play games on my tablet, but only if I have finished all of my work.
In the afternoon, my family usually goes out for some activities. We like to go to the park for a picnic or play games, like tag or hide-and-seek. Other times, we go to the cinema to watch a movie together.
On Sunday, I usually wake up late and have a leisurely breakfast with my family. Afterwards, I enjoy some free time doing things that I love. That could be playing with my toys, colouring or playing board games with my siblings.
In the evening, I like to go and visit my grandparents. They live nearby, and we love to chat for hours and eat lots of delicious food. They always make me feel so loved and I always enjoy spending time with them.
Overall, I love my weekends because I get to spend time with my family, do things that I enjoy, and just relax without any stress or pressures. What about your weekends? I would love to hear about them too!