阅读中班教案范本十二篇。
工作总结之家经过层层筛选，特为您打造了这份最合适的“阅读中班教案”。为了教学顺利进行，教师需要提前做好教案课件的准备工作，每一份课件都需做到精心设计，呈现出尽可能完美的状态。创建优质的教案和课件，是教学任务的重要环节。本文内容仅供免费参考，禁止进行侵权等不法行为！
阅读中班教案 篇1
活动目标：
1、练习简单的图形装饰。
2、能理解底色，会注意底色与纹样之间的冷暖对比。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
准备：红、白、黄三色蝴蝶，三种蝴蝶纹样，花丛背景，空白蝴蝶图一张，幼儿半成品白纸。
活动过程：
一、讲故事，引出三只蝴蝶。
二、欣赏这三只蝴蝶：
活动提问：
1、提问：这是谁?它身上有五颜六色的花纹，为什么你们看出来是红蝴蝶呢?(知道底色)
2、…………………………………………………………………黄蝴蝶呢?
3、…………………………………………………………………白蝴蝶呢?
取下蝴蝶身上的花纹：仔细观察
4、认识各种纹样，知道这些是图案。
5、区别底色与图案，知道使用冷暖对比。
6、观察翅膀图案的对称，感知对称。(略微提下，不要求做到)
三、师生共同创作，让幼儿了解作画步骤。
还有一直蝴蝶为什么不开心，原来他是一只蓝蝴蝶，可是谁也认不出它。我们来帮它换身
1、图案装饰
2、先给图案涂色，(底色准备用冷色，图案用暖色多)
3、最后涂底色。
四、幼儿创作
还有很多蝴蝶要请小朋友帮忙，他们有红蝴蝶、白蝴蝶、紫蝴蝶……请你们画上漂亮的图案，帮他们涂上底色，先要想好自己画什么颜色的蝴蝶。
出示一丛“花”：你们画的时候老师会帮你们剪好花，等你们画好了就可以把花贴在蝴蝶下面，让小蝴蝶在花丛中飞舞。
五、欣赏表演。
听音乐学小蝴蝶飞入花丛，欣赏其他小朋友的作品，说说看到了什么蝴蝶。
蝴蝶翅膀上丰富多彩的图案令人赞叹不已，但它们多彩的翅膀不仅仅是为了让人们大饱眼福，也是用来隐藏、伪装和吸引配偶的。
阅读中班教案 篇2
●绘本赏析
每个孩子的内心深处都掩埋着一种情有独钟的倾向、偏好一这些，在孩子们发展的某个阶段自发产生的有关收集行为中可以瞥见。那些不起眼的贝壳、石头、珠子、管子、小棒，那些形形色色的汽车、奥特曼、娃娃之中，其实掩藏了孩子的兴趣、爱好、愿望、梦想，以及爱。当孩子或掩掩藏藏或大张旗鼓地要收集或在收集这些东西时，可能会受到不理解孩子的成人的阻碍甚至破坏。于是，在与行为相连的情感的断顿和掩埋中，孩子们童年的收集可能成了孤独的奋斗。有多少成人会在意孩子似小鸟筑巢般的等待、坚持和积累!有多少成人会想到自己内心其实深掩的收藏情结正如故事《收集东收集西》中妈妈收集孩子的东西，也如生活中爸爸无意识地收藏邮票、电话卡，甚至汽车!
《收集东收集西》正是在无意中唤醒了孩子潜在的收藏意识，我遇到了自己的知音：这么多人都喜欢收藏啊，原来你也在这里!啊，原来，我就是一个收藏家!看似散漫的收集东收集西的讲述曲径，背后潜藏的其实是情感生活交汇的通幽处。
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●活动目标
1．欣赏故事《收集东收集西》，理解收集的含义，感受收集之中蕴涵的美好情感。
2．尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。
3．体验绘本阅读活动中参与阅读的快乐，激发幼儿对阅读活动的兴趣。
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●活动准备
1．绘本图书《收集东收集西》，实物投影仪。
2．教师将自己或家庭成员收集的物品、物品收集背后的故事进行整理，必要时呈现给孩子。
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●活动过程
01.《收集东收集西》封面的观察和猜想
师：你看到了什么?
幼：手、五角星、月亮、地球、叶子、纽扣、字(即故事的题目)
师：真奇怪，为什么要把这些东西和两只手画在一起呢?
幼：是用手拿起来的手收东西的
师：(揭示主题)故事题目就叫《收集东收集西》这些东西都是用手收集来的。
谁会喜欢收集五角星呢??(幼：我；我喜欢；我也喜欢)
谁会喜欢收集小石头??(无声)
谁又会喜欢收集月亮?收集月亮该怎么收集呀?
师：真想知道这本书里到底是谁收集了些什么东西呢!我们来看看吧
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效果与分析
封面里，掩埋着故事的重要线索：有时候是故事的角色，有时候是故事的背景，有时候隐喻了故事的主题当老师的提示和等待促动了孩子的观察时，调动的不再仅仅是一个简单意义上关于听故事的热忱，更悄悄启动了孩子猜猜看后认识和印证的愿望；同时，也培养和积累了关于图画书阅读过程中对于封面等多种信息捕捉和解读的意识和能力。在你一言、他一语的观察表达和倾听补充的过程中，孩子们得到了集体中不同生活经验的个体的观察、理解、表达的共享和推动。
在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事贸然前往的观察欣赏，演变成有备而来的积极期待。
02.故事中的倾听、观察和理解
(注：有下划线的部分为绘本故事内容)
(1)扉页
师：故事开始了，收集东，收集西
幼(插言)：老奶奶在收集拖鞋呢，她喜欢拖鞋!
师：收集，就是把一些东西放在一起，非常爱惜地保存起来。
(2)P2～3
师：收集东、收集西，你喜欢收集什么东西?我喜欢收集娃娃衣。
(3)P4～5
师：奶奶喜欢收集
幼：拖鞋
师：奶奶喜欢收集木屐。
幼：这种拖鞋是木屐呀，是木头做的哟!
(4)P6～7
师：清洁工伯伯收集很多很多垃圾。
(5)P8～9
师：树上的乌鸦收集了一堆怪东西。
幼：怪咧，连破的它都要，哈哈。
(6)P1O～11
幼：他们收集的都是蓝色的
师：我问隔壁的圆圆：你喜欢收集什么东西?圆圆问我：蓝色算不算是东西?
幼：算!
师：还记得我喜欢什么东西呢??(指着第二页出现过的人物形象我)
幼：他喜欢收集娃娃衣。
效果与分析
因为对绘本前页中我的印象并不深刻，孩子们把蓝色的东西认为是他们收集的；而当老师重新提及关于我的收集时，孩子们立刻就从画面的安排确认找出了真正的收集者。这种打断和提醒，促动孩子带着已有的画面文字信息进入新画面阅读理解的意识。
(7)Pl2～13
师：秋天喜欢收集落叶。
(8)P14～15
幼：黑夜喜欢收集星星。
师：月亮喜欢收集星星。
(9)Pl6～17
幼：沙滩收集了很多石头。
师：海边收集了很多石头。
(10)P18～19
幼：天空收集了很多云。
师：(点头)天空喜欢收集云。
(11)P20～21
幼：雨伞喜欢收集雨滴；小河喜欢收集雨滴。
师：小溪喜欢收集雨滴。
幼：哦，小河也叫小溪吗?
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效果与分析
随着对文本的熟悉和了解，孩子们已经在绘本的阅读中找到了一种文字表达模式，并在渐渐进入图的观察和语言表达的同步解读中，尝试探索和确定文本意义所在。在这里，老师故意不讲述的停顿和等待，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励；继而，老师后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的文、图欣赏中迈进。
(12)P22
教师翻到相应页码后停顿，不言。
幼：啊，两个小朋友不对，妈妈和宝宝小宝宝收集的小东西不对，小宝宝收集的娃娃衣妈妈收集的宝宝的东西老师你讲呀
师：我问妈妈，你喜欢收集什么东西?妈妈说，我收集的都是你的东西啊!
(B)合上同时展现封面和封底
幼：故事结束了(边看着封底边说)，老师再讲一遍!
师：(指着封底上画的盒子)盒子画在这里干嘛的?
幼：画着玩的吧，是装东西的吧对，是装收集的东西!
师：是呀，收集来的东西要放在哪里呢?当然要找个东西放一下呀!
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效果与分析
很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时有意识捕捉的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关封面和封底之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。
O3.说来听听交流阅读感受
导语：你们喜欢这本书吗?说给老师听听看
(1)幼：我喜欢那个收集蓝色的东西。
师：为什么?
幼：感觉蓝色的这一页特别好看。
师：我也感觉到这一页看上去特别安静、舒服、温柔呢。?(随即用温柔、舒服的语调朗诵该页)
(2)幼：乌鸦收集的怪东西很有意思。
师：你注意到了是哪些怪东西吗?
幼：老师你翻到那儿看看。乱七八糟的，有的还是坏的咧，连用过的口红它都要，也有宝石呢!
师：怪不得书上要这样说，树上的乌鸦，收集了一堆怪东西哟!
(3)幼：我喜欢石头!我家里也有石头，也是海边的。
师：嗯，我们来看一看海边收集了很多石头所以，去海边的人只要他也喜欢收集石头，海边就和他一起分享了
幼：他(海边)也不愿意的，可是没办法!
小结：大家喜欢的都不一样呀!我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，好吗?
师幼一起阅读、讲述、朗诵。(略)
幼：我每一段都讲的，我都喜欢的!
幼：我也是
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效果与分析
说来听听是一种个体经验的分享，也是一种个人情感兴趣的抒发和表达。更重要的是，结合个体的差异性表达，集体中的孩子们在对图的再次观察和解读中获得了一种观察和发现新细节的认知的快乐和成就，而作出表达的个人在集体的分享观察中，自我意识获得了发展。
O4.分享：生活中的收集
师：刚才有小朋友说他家里也收集了海边的石头呢!你们家还有谁也喜欢收集东西?收集的什么?你知道是从哪里收集来的?放在哪里呢?
(1)幼：收集长颈鹿。
师：长颈鹿那么大你怎么收集?
幼：长颈鹿的照片。
(2)幼：收集剪刀。我家里已经有3把剪刀了
师：那么多剪刀呀
幼：它们不一样啊!有的是医院开刀的那种；有大剪刀；还有塑料的，只能剪纸。
师：(出示带来的一个透明的塑料盒子，并打开)这是老师家的小小姐姐收集的东西，你能猜出来她喜欢收集什么吗?
幼：项链，贝壳，海里的东西
师：(一一展示各种贝壳并讲述)小小姐姐最喜欢收集贝壳这些项链、手镯都是贝壳做的，是在海边旅游的时候买的纪念品；这些贝壳是散步时在河边拣到的。我要把小小姐姐收集的东西也编到书里去翻至最后一页：小小喜欢什么东西?贝壳
幼：(自言自语)马洪坤喜欢收集什么东西?奥特曼；赵妍喜欢收集头花；我喜欢收集剪刀
师：好啊，以后我们把自己收集的东西带来，老师给你们拍成照片，制成我们班自己的《收集东收集西》的书，好吗?
幼：好!
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效果与分析
绘本讲述活动已经结束，但与绘本有关的收集、展示活动却悄悄拉开了帷幕。班上的孩子有的陆陆续续带来了实验室里的试管夹子、烧瓶?(爸爸妈妈是在市里的医药公司上班的)；有的带来了各种各样的贴画(类似于老师奖励的五角星贴画)；有的带来了手枪、刀、棒打妖怪的武器
有时候，阅读打开的不仅仅是眼界，也是自己的心扉；积累的也不仅仅是词汇，而是一段丰富多样的体验
阅读中班教案 篇3
活动目标：
1.观察、理解画面所表达的意思，初步积累阅读经验。
2.理解生活中妈妈对自己的爱，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：
课件《我妈妈》
活动过程：
一、介绍人物，激发兴趣。
1.师：这是谁？这位妈妈在干什么？
2.师：妈妈在做鬼脸给谁看？为什么？
3.师：一位会做鬼脸给宝宝看，逗宝宝笑的妈妈是个什么样的妈妈？
教师小结：这是一个一心想让宝贝快乐的妈妈，一个可爱的妈妈。
二、阅读绘本，激发情感
1.妈妈的本领
（1）一起欣赏绘本1至3页
（2）找出妈妈有哪些本领？（在第几页上？）
教师小结：妈妈的本领可大了，会做各种各样、香香甜甜的蛋糕；妈妈唱歌比天使的声音更动听；妈妈跳舞可漂亮了。
2.爱妈妈的理由
（1）出示图4：这是谁？你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的？
把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思？
教师小结：妈妈像蝴蝶一样美丽。
（2）出示图5：刚才把妈妈画成一只蝴蝶是想说妈妈漂亮，这里把妈妈画成沙发又想说妈妈什么？
师幼互动体验：坐在老师身上试试，说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。
教师小结：坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样，那么温暖，那么舒服，心里有幸福的感觉。
2.妈妈的爱
（1）出示图6、7：这还是那位妈妈吗？妈妈什么时候像小猫？
（2）交流生活经验：你的妈妈温柔的时候都为你做过哪些事？
（3）观看VCR，这些温柔的事，你妈妈都做过吗？
教师小结：每天，妈妈都温柔地照顾我，关心我，我知道那都是因为妈妈爱我。
（4）妈妈什么时候会像狮子一样？生气的时候，她还爱你吗？
教师小结：无论妈妈是像小猫一样温柔，还是像狮子一样生气，她都一样那么爱我们。
三、完整欣赏故事，萌发爱妈妈的情感，并用语言表达。
1.师：接下来我们伴随着音乐，一起再来完整的听一遍故事。
插问：猜猜妈妈会对宝宝说一句什么悄悄话？（宝贝，我爱你，永远爱你）什么叫永远？
2.情感表达：
师：你们有什么悄悄话想对妈妈说？把你对妈妈的爱大声说出来。
阅读中班教案 篇4
活动目标：
1.尝试按纽扣的特征(颜色、形状、大小、纽扣上的扣眼数量等)进行配对
2.乐意帮助别人，知道捡到的东西要归还主人。
3.学会礼貌用语。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：一颗纽扣、ppt、塑封的动物衣服图片等
活动过程：
一、引起兴趣
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?
今天老师请你们看一个有趣的动画片。
二、观看PPT
师：天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。(提问：这是一颗怎样的纽扣?谁能完整的说说看?)
小结：这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣，这颗纽扣是谁的呢?丢纽扣的朋友一定很着急，小老鼠决定去问问它的朋友们。
师：它先找到了小狗，“小狗你好，我捡到了一颗纽扣，是你丢的吗?。(提问：这颗纽扣是小狗的吗?从哪里看出来?)
小结：小狗的纽扣是黄色的，小老鼠捡到的纽扣是白色的，所以不是小狗的纽扣。
师：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我捡到一颗纽扣，是你丢的吗?”(提问：猜猜小兔怎样说?)
小结：小兔用放大镜仔细瞧了瞧，摇摇头说：“我的纽扣是三角形的”。
师：告别了两位朋友，小老鼠继续往前走，这次它遇到了小刺猬。(提问：它会怎样问呢?谁来学学看?如果你是小刺猬会怎么回答呢?)
小结：小刺猬的纽扣上有六个洞眼，所以不是小刺猬的纽扣。
师：看这次小老鼠遇到了谁?(大象和小虫)小老鼠说：“大象、蟋蟀你们好，我捡到一颗纽扣，是你们丢的吗?”(提问：你觉得纽扣可能是它们丢的吗?为什么?)
小结：大象和蟋蟀看了看自己的纽扣，都摇摇头，“这不是我们的纽扣”。
师：小老鼠问过了所有的朋友，可还是没找到纽扣的主人。小老鼠只好拿着纽扣回家了，妈妈给它做了好吃的点心。小老鼠一抬头，突然发现：咦?妈妈的衣服上怎么少了一块纽扣。(提问：小老鼠是怎么问的?我们一学学它的话。)
小结：妈妈说，“你把纽扣放上来，试试看对不对”。
师:“小宝贝，谢谢你!你真是个爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。”说完妈妈还在小老鼠的头上亲了又亲。
三、幼儿操作
1.师：故事结束了，可故事里的动物还没有找到自己的纽扣，你们愿意帮助它们吗?
2.集体操作
师：桌上有许多的纽扣，你们每人都去捡一颗，看看自己拿到的是什么样的纽扣，和旁边的朋友说一说，然后每人找一张图片，帮动物把纽扣装上去。
3.验证讲评
师：你们拿到的是一颗什么样的纽扣?你们把纽扣送给了谁?我们一起看看对不对?
活动反思：
活动环节设计很符合阅读的基本思路，又能根据图画书的结构进行设计教案，很新颖也很独特。教师能使用卡片这样更能引导幼儿很好的进行比较。教师的思路清晰，很投入，激情很高，幼儿的积极性很高。过程中迁移到生活，感觉很好，活动比较完整。
1.出示丢失的纽扣，应让幼儿先观察一下，后在寻找主人。这样能更好的引导进行对比。
2.活动过程中有出现一点小语病，主人丢失纽扣的着急心情幼儿体会不深入。
3.通过ppt，幼儿对活动非常感兴趣，积极参与，在有趣的故事中轻松愉快地认识了颜色、形状、大小、数量等数的知识。
4.通过故事对话，幼儿的语言表达能力得到了一定的提高。
5.幼儿操作时，摆放的图片位置欠妥，应夹在活动室周围。
阅读中班教案 篇5
活动目标：
1、让幼儿初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行演唱。
2、了解一些自然界常识，发展幼儿的唱歌水平。
3、培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣，体验合作带来的快乐。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点：
活动重点：
能够正确的唱出歌曲的节奏。
活动难点：
了解复合节奏。
活动过程：
一、开始部分
1、导入
2、创设情景
二、基本部分
1、欣赏歌曲
2、练节奏
(1)大雨节奏
(2)小雨节奏
(3)复合节奏
3、演唱歌曲
(1)游戏：开城门
(2)大雨的歌。
(3)小雨的歌。
三、结束部分
幼儿在歌舞表演中结束。
活动反思：
学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的，我将节奏融入到有情境的音乐城中，调动了幼儿学习和探索的积极性。[快思老师.教案网出处]在进入音乐城之前，完成了节奏训练，学会了区分两种不同的节奏，解决了本次活动的重点、难点问题，让幼儿在积极参与音乐活动中，体验了合作带来的快乐，顺利完成教育目标。
阅读中班教案 篇6
设计意图：小班幼儿对父母的依恋情节很重，缺乏安全感。我设计的这节课是让孩子体会到各种拥抱，父母的拥抱给孩子带来安全感。孩子得到爱才会爱别人，体会一下幼儿之间的拥抱，与老师之间的拥抱。让孩子知道不仅仅只有父母的拥抱才是安全的，所有的拥抱都是充满爱的。
活动目标：1、欣赏绘本故事《抱抱》，感受各种动物抱抱与妈妈之间的爱。
2、通过故事中所传递的浓浓的爱意，让幼儿体会对父母的爱和同伴、老师之间的爱。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：1、准备绘本中各种小动物的头饰，同种头饰做大小两个。
2、准备轻柔音乐和一首稍欢快的音乐。
3、绘本故事PPT。
果冻过程：
1、教师装扮成猩猩的语气和幼儿打招呼，邀请幼儿去看有趣的故事。
2、出示PPT图片一，播放轻柔音乐。
提问：1、你在图画中看到了什么?(猩猩和大象)大象妈妈和宝宝在做什么?(再抱抱，象妈妈用鼻子缠着宝宝)
2、小猩猩的表情是怎么的?(看到象宝宝和妈妈抱在一起很高兴)
3、我们学一下象妈妈和宝宝怎样抱抱的。(幼儿用手臂当做象鼻子)
3、出示PPT 图片二
提问：1、小猩猩又看到了什么?(蜥蜴和蛇都有妈妈在抱抱)他们是怎么抱抱的?我们学一下脸蹭着脸。
2、我们和爸爸妈妈一起来抱抱好不好啊!
2、我们看一下这幅图小猩猩的表情，他怎么了?(不高兴了)
3、为什么不高兴了呢?我们猜猜?(想妈妈了，妈妈没抱他)
4、出示下一组PPT
师：小猩猩和象妈妈走啊走，又看到了好多的小动物。这些小动物都和妈妈在一起?(抱抱)。对的，小猩猩这下真的不高兴了，他看长颈鹿小狮子还有河马都在和妈妈抱抱，他想自己的妈妈了!
师：小猩猩嚎啕大哭了，他想妈妈了，想让妈妈抱抱。小猩猩好可怜啊。小动物们一边安慰他，一边帮他找妈妈。我们看他找到妈妈了吗?
师：小猩猩找到妈妈了，他真的很开心啊，小猩猩和妈妈紧紧地拥抱在一起。他真的好开心啊。其他的小动物都在说什么啊?(抱抱)
师：小猩猩跑到象妈妈的身边，抱着她说：象妈妈我爱你，猩猩妈妈和狮子妈妈也抱在了一起，大象宝宝、狮子宝宝、长颈鹿妈妈也都抱在了一起。大家都开心的一起抱抱!
5，引导幼儿和幼儿之间、和爸爸妈妈、叔叔阿姨之间拥抱。
师：老师这里有好多漂亮的头饰，都是小猩猩的朋友，有象妈妈和象宝宝，蛇妈妈和蛇抱抱。我门带上头饰，让动物妈妈们和动物宝宝们在一起抱抱。也可以和叔叔阿姨去抱抱，谁和任老师抱抱。。。。
活动延伸：
我们去和隔壁班的小朋友、老师抱抱好不好啊。
阅读中班教案 篇7
活动目标：
1.尝试根据动作特征为猪哥哥找到镜子小猪，感受绘本的有趣。
2.能观察比较画面中主角的细节不同，并愿意讲述自己的发现。
3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
大图书、小图书人手一本，插卡、彩色眼镜和镜子若干。
活动过程
认识爱美的猪哥哥
提问：猪哥哥长什么样?
分析：请幼儿关注猪哥哥的长相，为后面的环节做铺垫。最后环节需要幼儿在6幅图片中找出镜子小猪，所以对于猪哥哥的五官观察要细致入微
二、了解猪哥哥和镜子小猪
1。阅读大图书
阅读前三幅图。
提问：你看到猪哥哥做了什么有趣的动作
追问：现在镜子小猪又是怎样的?(完成插卡示范)。
小结：你瞧，猪哥哥xxx，镜子小猪xxx：猪哥哥xx，镜子小猪xxx原来，哥哥和镜子小猪是一模一样的。
2.阅读小图书
过渡：接着，猪哥哥又会怎么照镜子，还会遇到什么有趣的事?让我们一起来看看小图书，请你们帮着猪哥哥找到合适的镜子小猪，好吗?(幼儿自主阅读小图书，完成插卡游戏。)
提问：你看到猪哥哥是怎么装扮自己的呢?猪哥哥又做了哪些有趣的事情?
提问：让我们也来玩一个猪哥哥照镜子的游戏，好吗?
提问：现在猪哥哥戴上了怎样的眼镜?你猜镜子小猪会变成什么样?
3。尝试戴上各种颜色的眼镜，探索镜子里影像的变化
提问：戴上了这些眼镜，你发现了什么?
提问：来帮猪哥哥找找，哪张才是现在的镜子小猪?说说你判断的理由。
分析：这个部分一共分为三个内容：第一个内容是循序渐进的过程，连贯的大图书阅读，从中得出认知经验并完成插图的示范，起到了脚手架的作用。第二个内容是学说句式，“猪哥哥×××，镜
子小猪x××”。第三个内容是整个活动的高潮，幼儿在佩戴各色眼镜的过程中发现，原来带了什么颜色的眼镜看出来的东西就是什么颜色的。那么猪哥哥戴了黑色的眼镜，它的镜子小猪会是哪一幅?
这其实是一个经验的迁移。对小班幼儿来说是具有一定挑战和难度的，有助于提升他们的观察力。
三、完整听故事
提问：最后发生了什么有趣的事?
提问：你觉得下回照镜子，猪哥哥还会想出什么有趣的点子呢?
小结：这就是有趣的猪哥哥，它总有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事，请你们去看看关于猪哥哥的书，你一定会喜欢上这个爱玩会想的猪哥哥。
分析：完整欣賞，给故事一个完整性。同时，教师预设的提问也是给幼儿更多想象的空间
阅读中班教案 篇8
案例背景：
教学内容是实现教学目标的载体。艺术源于生活，因此幼儿园美术活动应从内容出发引导幼儿进行创作。内容可以来自幼儿园或班级的主题活动，也可以来自幼儿的生活或幼儿感兴趣的活动，然后据此确定题材内容，以美术形式表现的主要形象或事件。新《纲要》中艺术教育的目标也指出：幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。格子花布在小朋友的生活中常常看到，小朋友的衣服很多都有格子花纹。格子花布贴近幼儿生活，幼儿对其有感性或有可能获得感性经验。这个内容是活生生的，格子各不相同，大小色彩和排列生动有趣，幼儿对其感兴趣。它有想像的空间，有选择的余地，有一定的包容性，能发挥幼儿的创造潜能，幼儿能够自己进行格子的设计创作。目前幼儿有了一些单色版画的经验，以此内容作为幼儿进行两色版画的导入活动比较合适。
案例描述：
一、引导幼儿观察格子花布的线条。
“小朋友，你们看这块布是什么样的?这些格子是由什么组成的?这些线条是什么样的?斜斜的线条能不能画出格子呢?”小朋友说：格子是由一条一条的线拼出来的。线是有的竖有的横。斜线可以画出格子斜线不可以画出格子。(教师在小朋友的议论的时候就随手把格子画出来。在起笔和收笔的地方引导孩子注意，从边上开始到边上结束。)
二、教师示范进行双色拓印。
“今天我们用两种颜色进行拓印。你们看，格子有几种颜色。这些格子的颜色有什么规律?你想画一块什么样的花布?用什么线条?用什么颜色?”小朋友说了很多，设计了各种花布，也注意到了涂色的规律。
三、幼儿作画。
小朋友在作画的时候，很少能考虑到线条间的距离，拓印的时候有很大一部分小朋友也是随手拿起颜料就涂了，也没有考虑颜色排列的规律。所以格子花布的美观没有能体现出来。
案例反思：
这个活动内容选择贴近幼儿的生活经验，也符合幼儿艺术的最近发展水平。在构图的时候小朋友基本上都没有困难，除了在分块的时候有些小朋友的线条不能从一边画到另一边，基本都可以很好地把格子画出来，这里大概是教师没有着重进行引导，小朋友没能注意到。但是在涂色的时候就出现了这样的问题：因为有些孩子把线条画得很密，格子很小，所以涂色的时候就有困难。加上是第一次用两种颜色进行拓印，小朋友的难度就大了。我觉得自己高估了孩子的水平。虽然他们能够单色拓印，但是从单色到双色毕竟是有很大区别的。选择格子花布作为练习双色拓印的内容不太合适。如果不能引导孩子用少量的线条组成大格子花布，那么还是应该选择比较大块的内容来进行。
阅读中班教案 篇9
怎样让幼儿认识和分辨各种抽象的形状，活动中让幼儿学会用比较的方法认识椭圆形和半圆形。引导幼儿用身体来“塑造”椭圆形和半圆形。幼师是教师及教育工作中不可忽视的力量，幼师工作中一份好的教案起到事半功倍的效应，如何写一份优质教案?以下是精心整理的教案供大家参考。
一、活动目标
1.用比较的方法认识椭圆形和半圆形。
2.能通过身体造型进一步了解椭圆形和半圆形。
二、活动准备
1.圆形、半圆形、椭圆形贴绒教具各一、PPT课件。
2.直径相等的圆形、半圆形、椭圆形纸每人一张，放入每组的小筐内。
3.幼儿活动材料《数图形》，水彩笔。
4.三种形状的硬纸每人一份。
三、活动过程
活动导入;
1.认识椭圆形。
――出示圆形和椭圆形贴绒教具，让幼儿找出圆形。
――幼儿在桌上的筐中找出圆形和椭圆形进行比较，说说两种形状有什么不同。――启发幼儿交流经验，谈谈自己的发现。
――启发幼儿用上下对折、左右对折的方法，观察比较两个图形，知道圆形两条折痕一样长，椭圆形两条折痕不一样长。
――引导幼儿用身体来“塑造”椭圆形。如：蹲在地上，上部身体尽量横向拉开，使身体看上去像椭圆形。
――启发幼儿想出尽可能多的办法来，如有需要，可以找人合作表现。
2.认识半圆形。
――出示半圆形贴绒教具。这是什么形状?
――幼儿在筐中找出半圆形并与圆形比较。
――启发幼儿交流比较中的发现，知道半圆形只有圆形的一半。
――引导幼儿用身体来“塑造”半圆形。
如：身体下蹲，双臂在头顶搭成拱形状，启发幼儿想出其他表现方法来。
3.给图形涂色。
――在幼儿活动材料的画面上找出椭圆形、半圆形、圆形，并用三种不同颜色的笔涂画区分。
建议
1.借助身体的运动能使幼儿加深对形状的了解，丰富有关空间和形状的经验。
2.在数学角里提供各种图形让幼儿拼画。
3.日常生活中引导幼儿找找周围环境中像圆形、椭圆形、半圆形的物体。
阅读中班教案 篇10
活动目标
1.在游戏情境中感知、学唱歌曲，尝试用身体动作表现歌曲的强弱。
2.在黑熊被吵程的瞬间，快速选跑或控制自己保持静止状态，避黑熊。
3.在玩唱歌曲的过程中，体验与老师、同伴一起游戏的快乐。
4.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
大黑熊头饰
活动过程
一、情景导入，引起兴趣
师：今天天气真好，让我们一起去山洞里探险吧!(进场)
二、理解歌曲、初步感知
1.范唱歌曲第一遍。
师：山洞里有什么?我们一起来听一听。
2范唱歌曲第二遍。
师：山洞里到底是谁?它在干什么?我们一起进去看看吧。
3范唱歌曲第三遍。
师：大黑熊在睡觉，我们走路的时候要怎样?…恩，怎样用歌声来表示走路轻轻?
4范唱歌曲第四遍。
师：太阳都升得那么高了，大黑熊还在睡懒觉，我们把它叫起来吧!
师：这只喜欢睡懒觉的大黑熊被我们叫醒了，它会怎么样?(幼儿自由猜测并表现)它还没睡醒发怒会怎样呢?谁来学学看。
三、学唱歌曲，动作表现
1.幼儿学唱歌曲
师：大黑熊发怒的样子好凶啊，你们害怕吗?我们一起来唱，这样就不怕了!
师：在山洞里，哪里要轻轻地唱歌，哪里要大声叫醒大黑熊呢?
2.尝试肢体表现
(1)幼儿学变木头人，不被大黑熊发现。
师小朋友们，大黑熊被我们叫醒了，发怒非常生气，它大吼一声，我们怎么办呢?(幼儿自由创想，可以逃跑、可以变木头人、也可以躺在地上装死来躲避黑熊)
(2)教师扮大黑態，并提示幼儿：歌曲唱完，大黑熊醒来发出吼声后，小朋友才可以采取各种行动来躲避大黑熊(逃跑、木头人、装死)。
四、合作游戏，躲避黑熊
1.游戏一次(一名幼儿扮演大黑熊)
师：听说山那边还有一只大黑熊在睡懒觉，待会我们一起去叫醒它，告诉它该醒醒，去吃蜂蜜了!
哪个勇敢的孩子愿意和我一起去?千万要记住哦，大黑熊醒来了，我们要怎样?对了!准备好了吗?
2.游戏二次(幼儿自主选择扮演大黑熊)
师：瞧，越来越多的大黑熊都等着我们去叫醒它们呢，我们出发吧!
五、游戏结束
师：大黑熊被勇敢的我们叫醒了，听说我们要请它们下山去吃蜂蜜，可高兴了，它邀请我们和它一起跳舞呢
阅读中班教案 篇11
活动目标：
1、欣赏故事，了解小青花跟随黄猫外出的神奇经历，感知祖国的大好山河
2、愿意帮助小青花，两两合作根据影子和花纹细致完成拼图，体验帮助他人的快乐
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
PPT课件 图片卡、拼图游戏材料
活动过程：
一、谈话导入
1、说说各自喜欢的玩具
2、介绍我心爱的玩具：小青花
二、听赏故事
二、1、第一段：
——猜，小青花会不会愿意跟随黄猫出去看看
2、第二段：
——小青花在黄猫的帮助下，看到了怎样的美景(山水、楼桥)
——看到了这些，小青花的心情会变得怎样
3、第三段
——你们知道瓷器是怎么制造出来的
三、感受讨论
1、合作帮助粘合小青花
2、听赏故事结尾，引出书的介绍
阅读中班教案 篇12
活动目标：
1.欣赏故事，发现刷牙精灵刷牙前后的变化。
2.乐意刷牙，学学正确的刷牙方法。
3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
小河马和刷牙精灵的手偶、教学课件、歌曲《刷牙歌》
活动过程：
一、引发兴趣
1.(出示刷牙精灵)这是一个小精灵，她叫刷牙精灵。
2.(出示小河马)这是谁?这只小河马怎么了?他为什么要把鼻子塞住?
我们什么时候才要把鼻子塞住呢?
3.刷牙精灵的牙齿怎么啦?我们一起来看看。(出示龋齿的图片)
我们来听听故事吧。这个故事的名字叫做《小河马和刷牙精灵》。
二、欣赏故事、发现刷牙精灵的变化
1.出示1-7页：
①小朋友们，刷牙精灵的牙齿你喜欢吗?为什么?
②小河马为什么要塞住鼻子?
③猜猜怎么会这样?我们接着往下看，看看你们猜得对不对?
2.出示第7-15页：
①刷牙精灵变魔术“整理整理，不刷牙，变”，成功了吗?没成功。
②请小朋友们来变一变。成功了吗?没成功。
③刷牙精灵好难过呀，如果是你，看到别人伤心、难过，你会怎样呢?
我们来看看，小河马会怎样做呢。
3.出示第16-21页：
①刷牙精灵在干什么?
②刷牙精灵的牙齿刷干净啦，会发生什么奇妙的事情呢?
(刷牙精灵想起了魔术咒语)
4.出示第22-23页：
刷牙精灵的魔术咒语到底是怎么读的呢?
5.出示第24-27页结束。
①刷好牙的刷牙精灵，不但牙齿变干净了，还交上了小河马这个新朋友，刷牙真好。
②牙齿对我们很重要，没有牙齿就吃不了好吃的东西了。老师准备了一些图片，请你们来找一找，谁是牙齿的好朋友。
(出示图片)
6.小朋友们，你会刷牙吗?我们应该怎么正确的刷牙呢?
幼儿伸出小手，边听儿歌、边看教师示范，学习刷牙的正确方法。
儿歌：
小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，上下里外都刷刷，牙齿变得白花花。
三、结束
你喜欢刷牙吗?刷牙精灵每天早晨、晚上都会来，记得要和她一起刷牙，她就会和你们做好朋友!让我们一起跟着《刷牙歌》的音乐，快乐的刷牙吧!
四、延伸活动
请爸爸妈妈和小朋友们一起设计属于自己的牙杯和牙刷。
活动反思：
这个活动整体下来，效果不错。本身孩子对吃东西就非常感兴趣。再结合绘本让小河马来引领整个活动的进展，课的目标达到了，幼儿通过该课也认识到了保护牙齿的重要性。
需要改进的是，我们做的这个ppt有几张食物的图片找的不怎么直观，提问的时候幼儿很难回答出来，误认成别的食物，所以需要替换成清楚些的图片。
还有就是这课设计得动静交替比较好，互动还有待提高，游戏性、互动性不够。教师讲得比较多，幼儿互动也有，但局限比较多，就是在品尝食物的时候有些互动。游戏性再多一些就比较好了。