五年级下册英语课件(通用九篇)。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。只有写好上课用的教案课件,才能展现更完整课堂教学,怎么样教案课件才算不错呢?工作总结之家编辑用心制作的“五年级下册英语课件”一定能满足您的需求,希望这些展示能够让你更好的了解该主题!
五年级下册英语课件 篇1
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:
T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss:We’re in Grade 5.
T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss:Yes!
T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind
教案点评:
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
新人教版五年级英语下册教案4
一、TeachingMaterial :
Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check
二、Teaching objectives
1、To master the four skills sentences :
What’s the date ?June 9th.
Is her birthday in June ?Yes.
2、To understand the dialogue ,make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.
3、Make sure the students can play the game : Bingo.
4、To finish “Let’s check” .
三、Teaching points :
1、Main points : To master the four skills sentences.
What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
2、Difficult points : To understand the dialogue.
四、Vision aids :
1、The picture of “Read and write”.
2、Video tape, slides and some birthday cards.
五、Teaching procedures :
(一)、Warm-up
1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合,营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日:教师放节日歌曲 :“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲,提问:What festival? What’s the date? 学生用英语回答。
(二)、Preview
1、Free talk: Talk about your birthday.
eg)T : When is your birthday?
S1 : My birthday is in June.
T : What’s the date?
S1 : It’s June 1st
2、Play game: Where’s my friend?
把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上,分别发给24位学生,然后进行游戏。
eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?
S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .
(三)、Presentation
1、Read and write.
1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?
The students answer in Chinese. Then the teacher asks:
What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.
The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.
2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)
问:What’s the girl doing? 帮助学生回答:She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作,并说:Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。
问:Who has a birthday today?
一位学生回答:“I am”
教师拿着一张生日卡片对该学生说:“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时,教师告诉学生,在接受别人礼物时,应先说“Thank you”)教师再说:Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示:Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生:Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。
4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框,并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片,问:What is she doing? 帮助学生回答:“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。
5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题,看录像后指名口头回答)
a、What is Zoom doing? Why?
b、Is Grandma’s birthday in June?
c、Does Grandma have a computer?
d、Can Grandma get the e-card?
e、Do they make a birthday card?
f、Does everyone like to get a birthday card?
6、Listen to the tape and repeat.
7、To practice the dialogue.
8、To act out the dialogue (in group)
9、Group work: To make a birthday card.
2、Let’s play: Bingo
教师讲解游戏规则,然后做游戏,并评奖。
3、Let’s check
教师放Let’s check 部分的录音,学生完成。
1、Boy: When is your birthday?
Girl: It’s Step 8th .
Woman: Circle the girl’s birthday.
2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?
Woman: It’s April 10th.
Woman: Circle grandma’s birthday.
4、Sum up:
1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .
2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”
(四)、Consolidation and extension
1、To finish the Wb of part B:
2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.
3、To recite and write the four skills words and sentences.
新人教版五年级英语下册教案5
教学重点:
1.词汇:season,spring,fall,summer,winter
2.句型:What’s your favourite season?
教学难点:
1.单词发音:spring,fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备:
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一:说一说,做一做
教学参考时间:3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣,引导学生边说,边打节奏,引导学生表演出形容天气的单词 cold,warm,cool,hot。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动二:谈论天气
教学参考时间:5分钟
教师提问:What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答:No , it’s warm.引出新词汇spring,并询问学生,哪个季节最寒冷,Which season is cold? 引出词汇season,winter,询问学生,还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三:猜猜,读读
教学参考时间:5分钟
教师出示表示四个季节的图片,让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词:spring,summer,fall,winter。教师范读,学生跟读,学生开火车读。
活动四:说一说(Let’s learn)
教学参考时间:5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片,询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型,指导学生认读。最后教师播放配套课件,学生观看,跟读句子。教师注意强调favourite的读音,并进行小组问答练习。
活动五:描述季节
教学参考时间:3分钟
教师询问:What’s the weather like in spring?学生回答,通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根据学生喜欢的季节,重新分组,让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
(三)趣味操练 (Practice)
活动六:猜一猜
教学参考时间:4分钟
两个学生一组,一个孩子描述季节,一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七:画画,说说
教学参考时间:3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生,让孩子画出自己最喜欢的季节里的树,并到同学中进行调查,发现其他同学画的内容。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动八:Exercises
教学参考时间:5分钟
完成活动手册的相关练习题,并公布答案。
第二课时
教学重点:听懂,会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点:用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备:
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.Let’s sing歌曲录音。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一:看一看,演一演
教学参考时间:3分钟
教师出示四个季节的卡片,引导学生边看,边表演出每个季节的气候,可以请一个孩子表演,大家说出季节。
活动二:读一读
教学参考时间:3分钟
教师出示单词卡片,学生抢答或学生开火车认读。同时,按照四季顺序,然学生排列词汇,并认读。
活动三:听听,唱唱
教学参考时间:3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲,孩子们边听边唱边演。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动四:听听,连连
教学参考时间:3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字,然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后,共同完成连线活动。
活动五:说一说
教学参考时间:5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问:Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后,将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型,示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后,教师带读,学生跟读。
活动六:模仿对话
教学参考时间:8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音,提问学生:How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后,重复听到的句子,并出示课件,让学生观看每张图片下的表示气候的词汇,然后在认读的基础上,教师和学生仿例示范一组对话,最后进行小组对话。
(三)趣味操练 (Practice)
活动七:小调查
教学参考时间:教师结合课堂教学的具体时间进行,或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查,并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八:游戏——找朋友
教学参考时间:3分钟
学生两人一组互相询问:Which season do you like best? 然后同时说出答案,答案一样的两人成为朋友,不一样的学生再重新开始游戏。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动九:听力练习
教学参考时间:5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
五年级下册英语课件 篇2
教学目标:
能听说读写单词:lady fire radio field telephone hope
1.能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。
3.教学重点:
学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。
教学过程:
一.预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目many years ago
许多年以前programme about China
谈论last night
在田野里on a fire
昨天晚上in the fields
在火上talk about
二.合作探究,学习课文。
1.听课文录音,圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
五年级下册英语课件 篇3
Unit 6 Meet my family
一、单词:
family家庭;parents父母;cousi表兄弟姐妹,堂兄弟姐妹;uncle叔伯舅姑姨父
Aunt姑姑、婶、姨; baby brother婴儿小弟弟;doctor医生; cook厨师; driver司机
farmer农民nurse护士people人们but但是little小的puppy小狗
football player足球运动员job工作basketball篮球
二、句型:
Meet my family.见见我的家人。
How many people are there in your family, Chen Jie?你家里有多少人,陈洁?
Three.三口人。
My family has six people.我家有六口人。
三、语法点:
以How many引导的是特殊疑问句,问的是多少,要用数字回答。
Is this your uncle?这是你叔叔吗?
Yes, it is. He’s a football player.是的,他是位足球运动员。
What’s your aunt’s job?你婶婶做什么工作的?
She’s a nurse.她是一位护士。
语法点:what’s your…job?也是特殊疑问句,问的是职业,后面回答会出现有关职业的词,例如teacher, farmer等。
Is this your uncle?这是你的阿姨吗?
Yes, he is.是的,他是。
语法点:is this是一般疑问句,回答是yes或者no.但注意的是后面的词。下面就看三个例子。
Is this your bedroom?这是你的卧室吗?Yes, it is.是的,它是。/ No, it isn’t.
Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.
Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.
What’s your mother’s job?你妈妈是做什么的? She’s a teacher.她是一名教师。
What’s your father?你爸爸是做什么的? He’s a doctor.他是一名医生。
Are they farmers?他们是农民吗?
Yes, they are.是的,他们是。 / Yes, you’re right.是的,你说对了。
No, they aren’t.不,他们不是。
四、短语:
on the tree在树上on the cake在蛋糕上tall and strong又高又壮
a cup of一杯cut the cake切蛋糕a football player一位足球运动员
五、答语、答句:
1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three .三口人。
2.---Is this your uncle ?这是你叔叔吗
---Yes , he is. He’s a football player .是的,他是位足球运动员。
3. ---What’s your aunt’s job ?你婶婶做什么工作?---She’s a nurse .她是位护士。
4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)
---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)
五年级下册英语课件 篇4
(第一课时)
教学时间:
教学目标:
1、通过Listen and en的儿歌朗读,活跃课堂气氛,并引出本单元的话题。
2、通过l and learn栏目,帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
1、能掌握单词wh, because, stud, dining r
2、会运用句型D u lie…? I lie…
Wh? Because…
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示第一个问题,让学生看Listen and en的图片讨论问题。
Q1:Wh lives in the she?
T:Wh lives in the she?
S1:An ld wan.
S2:An ld wanand her children.
S3:An ld wan’s big fail.
播放录音,出示第二和第三个问题,学生听录音后讨论问题。
Q2: What des the ld wan d?
Q3: What des she sa?
T:What des the ld wan d?
S1:She gives the children se fd.
T: . What des she sa?
S2: It’s tie t g t bed.
最后,学生跟录音朗读儿歌,可以自己朗读,也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片,学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4:What’s in ur r?
S1: There is a itchen, a living r, a bathr and tw beds.
S2: There is a itchen, a dining r, a living r, tw bathr and three bedrs.
…
While-tas prcedures
1、依次出示不同房间的图片或单词卡片,让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词,以复习学过的相关内容。。
T:(shw a picture f a itchen)
Ss:itchen. -i-t-c-h-e-n, itchen.
...
紧接着,学生根据一张书房的图片学习单词stud.
T:L. This is a stud. Is there a stud in ur r?
S1:N, there isn’t.
S2:es, there is a stud in r.
T:What can u d in the stud?
S1: I can read bs in the stud.
S2: I can d hewr in the stud.
S3: I can pla cputer gaes in the stud.
...
然后,用同样的方法带领学生学习单词dining r.
2、呈现课本第12页As and answer栏目Nanc和Dan家中房间的图片,教师分别对Nanc和Dan的家进行描述,让学生猜测哪个是Nanc的家,哪个是Dan的家。
3、学生针对Nanc和Dan家的`房间图,两人一组对话,巩固和运用所学语言。
Pst-tas activities
1、出示两个房间的图片,学生两人一组说说喜欢那个房间,并阐述喜欢的理由。。
Mdule 1 Changes and differences
Unit 2 Our new he!
(第二课时)
教学目标:
1、通过Listen and sa中关于新家的对话,帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过Write and sa栏目,让学生从口头表达过渡到笔头练习,巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
1、词汇:all da
2、句型:-Wh d u lie it?
-Because it is s big.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课 第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示Listen and en的儿歌,让学生朗读或背诵,在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话,了解学生的家庭居住情况。
While-tas prcedures
1、学生根据Listen and sa的图片,听录音后回答问题。
1) What are the taling abut?
2) Are the happ with their new he?
2、出示以下细节问题,让学生带着问题再听一遍录音后作答,以培养学生捕捉关键信息的能力。
1) Which r des Sall lie?
2) Which r des Sall’s dad lie?
3) What d Peter and Paul lie?
3、在回答完细节问题后,教师出示问题Wh d the lie their new he? 并再次播放录音,让学生听完录音后,两人一组谈论上述问题。
S1:Wh des Sall lie the living r?
S2:Because it is s big. Wh des Sall’s dad lie the stud?
S1:Because it is quiet. He can read and write there. Wh d Peter and Paul lie the garden?
S2::Because The can pla in the garden all da.
4、学生四人一组,扮演Brwn一家,操练对话,巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1:(act as Mu) Wh d u lie ur new he?
S2: (act as Sall) I lie ur new he because the living r is s big.
S3: (act as dad) I lie ur new he because the studis quiet. I can read and write there.
S4: (act as Peter) Paul and Ilie ur new he because we can pla in the garden all da.
Pst-tas activities
让学生完成课本第13页Write and sa的练习,描写自己的家,并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充 I d nt lie...because...句型,让学生阐述不喜欢某个房间的原因,在培养学生写作能力的同时,巩固学生灵活运用各种句型。
五年级下册英语课件 篇5
(人教新版)五年级英语下册教案
任课教师:谭 昕
Unit
1Do you like young animals?
Lesson 1
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语:look at ,in English , very much,over there。
2、能够听懂问句:What’s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s this in English?句型。
2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件;
2、对话部分的flash课件。
四、教学步骤
1、热身
(1)复习一些常见动物的名称;
(2)对话练习:Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?
2、新课呈现
(1)利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。
(2)用:Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。
(3)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的单词进行练习。
(4)介绍重点句型:What’s this in English?Do you like young animals?„„(5)组织学生模仿上列句型进行对话。
(6)利用flash课件演示对话,并让学生进行模仿练习。(7)学生二人一组配合flash课件演示对话,逐步熟悉对话内容,重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。
(8)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much,over there的意思。
3、作业布置:
(1)课堂作业:练习册P.1“听一听”、“选一选”;P.2“译一译”。(2)家庭作业:练习册P.1“写一写”。
Lesson 2
一、知识和能力目标
1、继续学习和掌握以下短语的用法:look at ,in English , over there。
2、能够较熟练地运用:What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。
二、教学重点、难点
是运用What’s this in English?句型进行问答。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
(1)复习已经学过的动物的名称;(2)对话练习:What’s this in English?„„ Do you like young animals?„„
2、新课呈现
(1)利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。(2)学生二人一组配合flash课件演示对话,熟悉和掌握对话内容。(3)加强学生对所学的重点句型的书写练习。
(4)根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习,并在此基础上,学生使用自己画的简笔画进行问答练习。
(5)利用flash视频课件展示第四部分的歌谣,并让学生重复跟唱至熟悉。
3、作业布置:
(1)课堂作业:练习册P.2“听一听”、“涂一涂”;P.3“找一找”。(2)家庭作业:练习册P.3“写一写”、“译一译”。
Lesson 3
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语:goat , sheep。
2、能够听懂问句:What’s that in English then?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s that in English then?句型。
2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
(1)复习所学动物的名称;
(2)对话练习:What’s this in English? „
What’s that in English?„
2、新课呈现
(1)利用flash视频课件演示对话。(2)让学生跟练熟悉上口。(3)领读两遍。
(4)介绍重点句型:What’s that in English then? Is that a sheep over there?(5)组织学生模仿上列句型进行对话。(6)学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习,逐步熟悉对话内容,重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。
(7)帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。
3、作业布置:
(1)课堂作业:练习册P.4“听一听”;P.5“连一连”、“译一译”。(2)家庭作业:练习册P.4“写一写”。
五年级下册英语课件 篇6
Unit 4 What Are You Doing?
第一单元
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式:drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。
2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“What are you doing ?”。
二、教学重、难点
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式,能够理解下一课时的主要句型:What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。
2、难点是:动词短语ing形式的读音。
三、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学步骤
1、热身
(1)教师放歌曲“What are you doing ”的录音。(2)日常口语练习。
2、预习
教师出示一个动作短语卡片,如: do the dishes 说 I can do the dishes,引导学生说Me too,然后教师用其他的动词短语卡片进行替换,带领学生继续操练。,3、新课呈现 Let’s lean
(1)教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:What are you doing ?引导学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
(4)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面,然后说一张卡片上的短语,如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。(6)教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问:What are you doing?,学生做出相应的动作并回答:I am…。Let’s chant
教师播放该部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说:What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。
2、了解C部分的故事内容。
二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型:What are you doing ? I am… 2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三、课前准备
1、学生每人准备一张白纸,自己制作锅、盘子等图片。2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。
四、教学步骤 1、热身
教师播放歌曲“What are you doing?”,学生跟唱。2、预习
(1)同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:What are you doing ? I am…(2)Let’s try
教师放该部分的录音,让学完成听音选图。
3、新课呈现 Let’s talk(1)让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:what are you doing ?,抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答:I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。
(2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生:Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What are you doing ? 依次类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。
(3)做“小双簧”的游戏:学生两人一组,一名学生在前面表演动作,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawing pictures.(4)学生拿出自己制作的图卡或学具,两人一组操练:What are you doing ? I am…(5)教师放Let’s talk部分的录音,学生跟度。
(6)出示Let’s talk中的图片和道具电话,指导学生进行替换练习。Pair work
学生两人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:drawing pictures,然后两人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话,询问对方正在做什么并作答。
3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。
二、教学重点、难点
1、重点是:What are you doing ? I am….的书写。
2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读,以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。
四、教学步骤
1、热身
(1)教师播放本单元第一页歌谣的录音,学生跟录音说唱。(2)日常用语会话。
2、预习
(1)做拼写游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生排序并正确拼读单词,如:r,I,a,d,e,n,g(2)请几组学生表演Let’s talk部分的会话。
3、新课呈现 Read and write(1)教师指着黑板上的简壁画,问:What is he/she doing? 引导学生回答:He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.(2)教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓,提问:Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center
(3)教学:Do you want to go to the Children’s Center
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center ?
(4)教师说:Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音,学生跟读。
(5)教师向学生展示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁,不能说I am…而应该说This is /It’s…。(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。Pronunciation(1)出示单词:cool , goose , school ,boots让学生读一读,试着找出oo的发音规律,然后教师出示字母组合ou和单词soup,一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。
(2)教师放该部分的录音,学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后,请几名学生试着朗读饶口令。
(3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词,让学生试着读一读,检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。
2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
三、课前准备 1、Let’s chant部分的插图,本课时的五张词卡和图卡,准备录音机和录音带
四、教学步骤 1、热身
(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说唱。(2)日常会话。2、预习
做“动作接力赛”游戏:全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语,如:reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。3、新课呈现 Let’s learn
(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语:listening to music 教师板书并带读。(2)教师出示cleaning the room的图片,提问:What’s he / she doing?引出新词
(3)采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail(4)做“高低音”游戏:教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。
(5)教师向学生展示Let’s start部分的挂图,提问:What is he/she doing?引导学生按照提示说话。
(6)教师放Let’s learn部分的录音,学生听录音认读短语。Let’s chant
教师放第四十九页的歌谣录音,学生认真听。教师再放一遍录音,学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。
第五课时
一、教学目标
1、能够听懂、会说:Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握He / She’s … 2、本课时的难点是电话用语。
三、课前准备
教师准备一部电话机,录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学步骤 1、热身
(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。(2)日常口语练习。2、预习
教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。
Listening to
music Washing
a letter Writing
clothes Cleaning
an e-mail Writing
the room 3、新课呈现 Let’s try
学生听录音,做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk
(1)做“猜一猜”游戏:教师拿出Let’s talk部分的挂图,但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好,问学生:What is she doing?学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。
(2)教师拿出cooking dinner 的图片提问:What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答:She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。(3)同桌之间用电话等小道具操练对话。
(4)从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读。
(5)教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。
(6)同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play
学生两人一组,随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答,如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。
2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
三、课前贮备
动词短语卡和拼图一张,录音机和录音带,准备家庭人员照片若干。
四、教学步骤
1、热身
(1)日常口语练习。
(2)教师放B部分的歌谣录音,让学生跟着录音说唱。
2、预习
(1)做“读读、贴贴”游戏:教师出示短语卡,学生齐读后,请学生把短语卡贴到相应的动作图下,边贴边说出一个句子:He / She is„„
3、新课呈现 Read and write(1)做“加句子”游戏:学生五至六人一组,第一名学生多一个描述家庭成员的句子:如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如: Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推(2)教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书:How are you doing today? 同时在How are you ?的后面写: How are you doing?引导学生作答后,教师板书:Just fine 并带读。教师再向几名学生体温:How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答,必要时作讲解。(3)教师放read and write部分的录音,学生跟读。(4)完成finish the sentences的活动。
(5)做“拼图”游戏:师生一起准备几张人物动作图片,剪成拼图,然后打断小图的顺序,再一起完成拼图并用语言表述:What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后,让学生以小组为单位活动。
(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组,开展活动,教师先示范。Let’s check
教师放录音,学生完成听力练习。
五年级下册英语课件 篇7
(人教新起点)三年级英语下册教案
Unit 10 My Classes
Lesson 59 教学内容: A Fun time B Think, tick or cross C Let’s sing 教学目的:
1.通过故事的学习,复习巩固本单元所学的知识;
2.通过学习有趣的小故事,逐步培养学生阅读的习惯并逐渐掌握阅读技巧; 3.激发学生阅读的兴趣,让学生在故事中领悟到上课的重要。教学重点:
1.让学生通过仔细听录音,细心观看图画,善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力; 2.学习有关课程和星期的歌曲,进一步帮助学生记忆单词。教学难点:
小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早,教师引导学生仔细观察找出答案。课前准备:
教学录音磁带,课文中七个场景的教学挂图,歌曲录音磁带 教学过程:
一、唱歌、读单词,复习本课要用到的知识:
1.教师播放第58课的歌谣录音,让全班同学一起演唱,边唱边做动作;提高学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣;
2.教师出示有关星期和课程的单词,请学生代表带领大家朗读单词,然后请全班同学一起拼读单词,帮助学生记忆单词; 3.教师提问让学生回答:
T: What day is today? S: It’s Monday.T: What lessons do you have today? S: We have Chinese, math, English and art.T: What lesson do you like? S: I like Chinese.It’s easy.二、读故事,学道理,复习巩固星期和课程的知识:
1.教师出示教学挂图,让学生们仔细观察图画的内容,猜一下故事的大意,并试着用自己的语言描述一下故事的大概内容,以引起学生的兴趣;
2.之后教师播放故事的录音磁带,让学生听录音学故事的对话和解说词,训练学生的观察能力和思考能力,让他们开动脑筋找出自己所会的词、句来进行表达,给学生提供开口说话的机会; 3.教师帮助学生理解故事中出现的生词:Tim is a naughty pig.一句中的naughty一词,可以让 1
学生猜一猜是什么意思,教师引导学生仔细看图中的在放学路上,边跑边踢足球,衣服、脸上都弄得脏兮兮的然后让学生猜出naughty是“顽皮”的意思;帮助学生学会借助情景、图画等参照物帮助理解,弄懂阅读材料的学习策略;
4.播放录音,让学生模仿录音的语音语调朗读句子,教师给予适当的指导;
5.请学生个人或小组逐图学习故事,朗读故事;小组组员合作完成故事的朗读或表演,每个组员选自己最拿手的一段,有困难的同学可以请其他同学来教,培养学生们的合作意识; 6.在熟读的基础上,请几名同学来分角色表演故事内容;教师与其他同学进行评价; 7.分小组讨论:我们该不该向小猪那样,遇到自己喜欢的课就上,遇到不喜欢的课就睡觉? 8.教师带领学生们读句子,弄懂句子和的意思,然后请学生先独立地用勾或叉完成表格,检测学生对故事的情节是否真正理解了;然后带领学生一起检查,同桌同学互相批改,用A,B,C,D四个等级来评价,全对或错一个为A,错两个为B,错三个为C。
三、学唱歌曲,进一步复习巩固有关星期和课程的知识:
1.让学生自己朗读歌词,把不会读的单词和不利界的单词找出来;然后教师带领学生们一起朗读歌词,边读边讲解歌词的内容;
2.在学生熟读歌词后,教师播放歌曲的录音,让学生跟着录音学唱歌曲,边唱边做动作表演歌曲内容;反复播放歌曲,让学生跟着录音将歌曲唱熟;
3.教师请会唱的学生以个人或小组的形式分别为大家表演,是学生以饱满的情绪和精神上完这节课;使学生积极参与到教学活动中来,使教学收到意想不到的效果。
四、课堂小结:
Today we learned a story about pig Tim.We did the exercises in lesson fifty-nine.Then we learned a song about week and lesson.You did the good jobs.五、作业:
Sing the song to your parents and read the text after the recording.课后反思:
五年级下册英语课件 篇8
一、教学内容
本课围绕方位展开话题,重点学习四个介词:up,down,near,a,让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标:
1)、词汇:hill,house,station,train,up,down,near. 2)、运用方位介词up,down,near,a.
2、能力目标:
1)、能听懂老师发出的指令,迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息,完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点
词汇hill,house,station,train,up,down,near.
教学难点
活运用方位介词up,down,near,a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强,对直观、形象的事物比较有兴趣,喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法,在三年级已经掌握了少量的介词,如:on,in,under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
五、教学准备
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
六、说教学过程
(一)、导入设计
1、Warm up:Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围,当歌声落下,我热情地和学生打招呼,与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画,用Excuse me. Where is…?进行看图问答,复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌,肯定他们的努力,鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house,rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后,接着开展I can read!活动,检测学生对单词的熟练程度。
(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩,播放CD-ROM,为了更好地完成课程目标,我给学生下达了任务:让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音,同时把Where is trainX? It’s X.写在简图的下方。
2)、儿童的心理特点是好奇的,所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解:把火车头对着山顶开,然后说:We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down the hill,near the houses,at the station。
3)、再听一遍录音,带读课文。
(三)、巩固操练
1、活动一:抢答游戏,题型包括:
1、Read and match.
2、Lisening.
3、Read and complete.
4、Look and say(SB活动3).
2、活动二:播放课文活动4录音,鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
(四)、课后作业
画出从学校到家的路线图,运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。
五年级下册英语课件 篇9
教学目标
1、掌握好一般疑问句的变化方法
2、学习如何表达自己喜欢做某事
教学重点
1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)
2. Have/has的区别。
3.一般疑问句的变化方法。
教学难点一般疑问句的变化方法
(一)词组like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath
(二)单词辨析
(1)some / any的用法区别Any和some都有“一些”的意思,它们既可以修饰可数名词复数,又可以修饰不可数名词。但是,它们在用法上有所区别
1. Some常用在肯定句种,而any常用于否定句中和疑问句中。
例如:I have some books.我有一些书.(肯定句) I can‘t see any juice.我没看见果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在学校有朋友吗(疑问句)
2.在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时,多用some不用any。此时,句中常出现情态动词can, may, could, would等。例如:Would you like some soup?你想要一些汤吗?
3. any也可以用于肯定句中,此时后面接可数名词单数,意为“任何一个”,起强调作用。
例如:Any student can answer this question.任何一个学生都能回答这个问题。
Some, any用法歌诀肯定句,用some,否定、疑问用any.
但有两点特殊记:若表请求、邀请或委婉,疑问也要用some.若表“任何一个”接单数,肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法区别
第一人称:我,我们I, we
第二人称:你,你们you
第三人称:除第一、第二人称之外的其他人称
第三人称单数:he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has
(3 )too和also的用法区别
课文应用:Do you live in a flat, too?
重点解析:also和too意义上没有区别,都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中间或句首,但不能放句末;too只能放句末。
例如:
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表达自己喜欢做某事
---I like to...
课文应用:
Yes, I like to play here after school.
是的,我喜欢放学后在这里玩。
句型结构:
I like to +动词原形+其他。
重点解析:此句型用于表达自己喜欢做某事。
Like意为“喜欢”,如果后接动作,要用to加上动词原形。
例如:I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜欢游泳,但是玛丽不喜欢。
四、语法:
简介一般疑问句
课文应用:
Do you live in a flat, too?
你住在一个公寓里吗?
一般疑问句有以下三种情况:
1)由be动词开头的一般疑问句:其结构为:
Be动词+主语+其它?其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为:
Yes,主语+ be动词/ No,主语+ be动词+ not.
例如:---Is Mary your sister?玛丽是你妹妹吗?
---Yes,she is.是的,她是。
---Are they your friends?
他们是你的朋友吗?
---No,they aren‘t.
2)由助动词引导的一般疑问句:
其结构为:Do/Does +主语+动词原形+其它?当主语是第三人称单数时用does;当主语是其他人称时用do.
其答语为:Yes,主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.
例如:
---Do you like apples?
你喜欢吃苹果吗?
---Yes,I do.
是的,我喜欢。
---Does she like painting?
她喜欢画画吗?
---No, she doesn?t.
不,她不喜欢。
3)由情态动词+主语+动词原形+其他?其答语为:
Yes,主语+情态动词。/ No,主语+情态动词+ not。
例如:
---May I come in?
我可以进来吗?
---Yes, you may.
是的,你可以。
---Can you speak English?
你会说英语吗?
---No, I can't.
不,我不会。
一般疑问句的变化规则
一般疑问句并不难,谓语调到主语前。
大写、小写有变化,句末要把问号添。
第一人称变第二,以上规则要记全。
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五年级英语下册课件
工作总结之家认为“五年级英语下册课件”这篇文章值得一读现向您强烈推荐,希望您对这个话题感兴趣欢迎关注我们的网站。对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教育教学管理的科学化和规范化的重要保障。
五年级英语下册课件 篇1
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
其中二级标准是:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
第一单元教学计划
单元名称:Unit 1 This Is My Day
教学目标:
一、能力目标:
1、能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning
exercises? I usually do morning exercise at 8:30.
2、能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the
weekend? I often go shopping.
3、能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语,如:
eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the
evening, noon等。
4、能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。
二、知识目标:
1、掌握A、B部分Let’s learn和Read and write 中的四会单词。
2、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3、能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型,灵活运用。
4、能够理解并在课堂中正确操练Let’s play, Let’s chant, Let’s find out等部分的内容。
5、能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。
6、了解Story time、Good to know等部分的内容。
三、情感、策略、文化等有关目标:
1、情感态度:引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。
2、学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3、文化目标:了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念中西方中小学生作息时间安排上的异同。
五年级英语下册课件 篇2
【教学内容】Who Is Singing?
【教学目标】
1.要求学生掌握四会单词: man, woman, baby
2.句型Is Jenny singing ? Yes,he is / No, he isn’t.
【教学重、难点】
1. 本课的四会单词:man, woman, baby
2. 对课文的理解和句型的灵活运用.
【教学准备】
多媒体,单词卡片
【教学课时】1课时
【教学过程】
Step1 Classopening and review
用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语,也可以猜词。(看卡片做动作)
Step2 New Concepts
1. 出示图片,教授单词 man woman baby
教师示范利用图片描述。(可以给他们起名字)
This is Tim. He is afather.
How old is he? He is ____ yearsold.
He is a man.
在让学生依例描述图片,也可以手写。
让学生描述woman 和baby.
可以教师描述,让学生猜词。如:He is afather.
How old is he? He is ____ yearsold.
He is a …… 。
也可以让学生做动作表演,其他学生猜词。
2. 领读课文第一部分。
给学生一些卡片,让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭,然后再介绍。教师最好给一个示范。
3. 复习句型:She/He is ___ing. 创设情景,复习正在进行时。板书学生提出的动词短语,加上ing并朗读。
(增加本课需要掌握的动词短语:sing cry talk sleep)
4. 变换问题: What is he doing? What is she doing?
What are they doing?(引导学生做出正确回答。)
5. 小组合作学习,操练句型。
可以四至五人一组,两个学生对话练习,其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
6. 自读课文,说说了解到了哪些信息。
7. 回答问题:Who is singing? Who is crying?
Who is talking? Whois sleeping?
8. 小组合作读课文,提出不懂的地方,互相帮助解决。
9. 分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
Step3 小结
你是否对现在进行时有了进一步的认识?
Part 5:Homework
(1)Copy the new words;(要求:确保字母在四线三格中正确的位置)
(2)Read the text fluently.
【板书设计】
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby
singing crying talking
Who is ___? ____ is ing.
【课后反思】
五年级英语下册课件 篇3
We lived in a small house.
教学目标:
1、知识目标:
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences:There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目标:
(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点:
如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程:
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
doXXXXX isXXXX areXXXXX
liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX
二.合作探究,学习课文。
1)播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式:There is/are……/There was/were……造句。
练习检测:
拓展延伸
让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容,试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结:运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
五年级英语下册课件 篇4
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时
二、 教学目标
1、 能听懂、会说,会读,会拼写单词our
2、 能听懂、会说,会读,会写句型 What's in / on/ near…?
There's/ There are … in/ on/ near…
3、 会唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。
三、 教学重点
1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our
2、 能听懂、会说,会读,会写句型 What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
四、 教学难点
1、 能听懂、会说,会读,会写句型What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
五、 课前准备
教具准备 :课前准备:本课的单词图片 及磁带录音机,教学挂图。
六、 教学过程
Step1. Revision:
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2. 看图片复习 本课中的单词
A game: guess the word
(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)
3、出示一些专用房间图片(如教室,办公室等)
T: There's a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句练习。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六课中的地点类的图片。
T:Look at my picture.
T指图片) What's can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: What's in the library?
S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型: What's in the library?
S:跟读
2.T: What's in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: What's in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T: 出示办公室图片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操练句型
What's in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
五年级英语下册课件 篇5
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语:
look at ,in English , very much ,over there 。
2、能够听懂问句:What's this in English?Do you like young animals?
并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What's this in English?
What's this in English? It's a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2、难点是There is a baby horse over there. We call it a foal. 的理解。
三、课前准备
1、准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2、准备英文歌曲Old MacDonald Had A Farm 的录音磁带。
3、准备一些动物的图片和若干张美术纸。
4、单词和短语的ppt课件;
5、对话部分的flash课件。
四、教学步骤
1、热身
(1)复习一些常见动物的名称;
(2)对话练习:Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?
2、新课呈现
(1)利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。
(2)用:Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?加深对所学单词的熟练程度。
(3)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的单词进行练习。
(4)介绍重点句型:What's this in English?Do you like young animals?……
(5)组织学生模仿上列句型进行对话。
(6)利用flash课件演示对话,并让学生进行模仿练习。
(7)学生二人一组配合flash课件演示对话,逐步熟悉对话内容,重点掌握What's this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there. We call it a foal.的含义。
(8)帮助学生理解本部分内容。
引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much ,over there的意思。
3、作业布置:
(1)课堂作业:练习册P.1"听一听"、"选一选";P.2"译一译"。
(2)家庭作业:练习册P.1"写一写"。
Just speak
情景会话:
Bob骑着自己心爱的马与Li Yan 相遇。
Li Yan 不知道如何用英语表达baby horse 和baby cow,询问Bob。
Bob 向Li Yan 仔细做了介绍。
行动目标:
学习如何用英语询问自己不知道的事物。
滚动项目:
There is a baby horse over there.
What a fine horse!
That's interesting!
Do you like young animals?
Yes, I like them very much.
Me too.
五年级英语下册课件 篇6
教学目标
1、掌握好一般疑问句的变化方法
2、学习如何表达自己喜欢做某事
教学重点
1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)
2. Have/has的区别。
3.一般疑问句的变化方法。
教学难点一般疑问句的变化方法
(一)词组like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath
(二)单词辨析
(1)some / any的用法区别Any和some都有“一些”的意思,它们既可以修饰可数名词复数,又可以修饰不可数名词。但是,它们在用法上有所区别
1. Some常用在肯定句种,而any常用于否定句中和疑问句中。
例如:I have some books.我有一些书.(肯定句) I can‘t see any juice.我没看见果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在学校有朋友吗(疑问句)
2.在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时,多用some不用any。此时,句中常出现情态动词can, may, could, would等。例如:Would you like some soup?你想要一些汤吗?
3. any也可以用于肯定句中,此时后面接可数名词单数,意为“任何一个”,起强调作用。
例如:Any student can answer this question.任何一个学生都能回答这个问题。
Some, any用法歌诀肯定句,用some,否定、疑问用any.
但有两点特殊记:若表请求、邀请或委婉,疑问也要用some.若表“任何一个”接单数,肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法区别
第一人称:我,我们I, we
第二人称:你,你们you
第三人称:除第一、第二人称之外的其他人称
第三人称单数:he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has
(3 )too和also的用法区别
课文应用:Do you live in a flat, too?
重点解析:also和too意义上没有区别,都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中间或句首,但不能放句末;too只能放句末。
例如:
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表达自己喜欢做某事
---I like to...
课文应用:
Yes, I like to play here after school.
是的,我喜欢放学后在这里玩。
句型结构:
I like to +动词原形+其他。
重点解析:此句型用于表达自己喜欢做某事。
Like意为“喜欢”,如果后接动作,要用to加上动词原形。
例如:I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜欢游泳,但是玛丽不喜欢。
四、语法:
简介一般疑问句
课文应用:
Do you live in a flat, too?
你住在一个公寓里吗?
一般疑问句有以下三种情况:
1)由be动词开头的一般疑问句:其结构为:
Be动词+主语+其它?其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为:
Yes,主语+ be动词/ No,主语+ be动词+ not.
例如:---Is Mary your sister?玛丽是你妹妹吗?
---Yes,she is.是的,她是。
---Are they your friends?
他们是你的朋友吗?
---No,they aren‘t.
2)由助动词引导的一般疑问句:
其结构为:Do/Does +主语+动词原形+其它?当主语是第三人称单数时用does;当主语是其他人称时用do.
其答语为:Yes,主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.
例如:
---Do you like apples?
你喜欢吃苹果吗?
---Yes,I do.
是的,我喜欢。
---Does she like painting?
她喜欢画画吗?
---No, she doesn?t.
不,她不喜欢。
3)由情态动词+主语+动词原形+其他?其答语为:
Yes,主语+情态动词。/ No,主语+情态动词+ not。
例如:
---May I come in?
我可以进来吗?
---Yes, you may.
是的,你可以。
---Can you speak English?
你会说英语吗?
---No, I can't.
不,我不会。
一般疑问句的变化规则
一般疑问句并不难,谓语调到主语前。
大写、小写有变化,句末要把问号添。
第一人称变第二,以上规则要记全。
五年级英语下册课件 篇7
一、词汇要求(Topic vocabulary)
dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police
二、语言知识要求(Language focus)
学会一下表达方式:
What do you do?
I helped someone today. What happened?
A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.
三、语言功能要求(Functions)
1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时,通常用“一般过去时”来表达,而句子中的动词也要变成过去式,如I played basketball yesterday.
2.当我们想知道发生了什么事情时,可以问:What happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.
3.一般来说,动词变成过去式有以下几种情况:
(1)直接加ed,如look-looked。
(2)以不发音的e结尾的单词,直接加d,如live-lived。
(3)以辅音加y结尾的单词,把y变成i再加ed,如carry-carried。
(4)重读闭音节的单词,双写后面的字母再加ed,如stop-stopped。
(5)有很多不规则动词的变化,需要我们牢记的,如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.
五年级英语下册课件 篇8
为了真正实现语言技能的提高,我把语言知识目标设置为:复习巩固词汇where, from, China(四会)和句子:Where are youfrom? I come from…Where do you come from? I’ come from…;学习新词汇:Japan, France,Germany(三会),了解新因素d的发音规则。
本节课的话题设置为:Countries, maps andflags.为实现学生综合语言运用能力的提高,我把能力目标设置为:能够识别相关国家名称、国旗及版图;能够运用所学句型与他人进行简单交流;能够按要求掌握所学词汇及句型;能够掌握因素d的读音规则。
要成为一个高素质人才,就要具有良好的情感态度,它包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等一切影响学生学习的因素。保持积极的学习态度,是学习英语成功的关键。本节课的情感目标是:培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力,养成勤于模仿、敢于创新的习惯,发扬协作精神,感受外国文化,树立奥运精神。
本节课的教学重点是词汇:where, from, China(四会),Japan, France, Germany(三会);句子:Where areyou from? I’m from China. Where do you come from? I comefrom…教学难点则放在相关国家名称、国旗和版图的识别上。
整个教学过程以任务型教学模式为依托,把“争当2008北京奥运的迎宾志愿者”这一小组任务,作为活动主线,借助Flash这一现代化信息技术手段,使教学环节紧密相连,教学内容更加直观生动。学生在小组活动的过程中,体验集体学习的乐趣,感受与人合作的默契,在教师的指导下,学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务目标,感受成功的喜悦,提高学生自主学习的能力,在完成教学任务的同时,促进学生情感态度和学习策略的形成。
本节课在以任务型教学途径贯穿始终的同时,还运用了师生互动教学法、人机互动教学法、愉快教学法和评价型教学模式等,其中的评价型教学模式往往被人们所忽视。其实它在教学过程中起着不可或缺的促进作用。评价机制主要的目的就是要激励学生的学习兴趣和发展自主学习的能力,它是提高课堂教学效率的重要手段之一。评价的形式多种多样,主要分为形成性评价和终结性评价两种,其中以形成性评价为主。本课就将评价机制渗透到了教学的各个环节当中,并采取了多种多样的评价方式,如:教师评价、小组评价、学生自评等。这些评价活动激发了学生的竞争意识,充分调动了学生的自主学习积极性,让学生体会到自己才是学习真正的主人。评价机制也使课堂教学效果得到及时、准确地反馈,为教师完善教学设计,提供了第一手素材。
在教学环节的安排上,第一步是复习热身,欢快的歌曲,营造了和谐的课堂氛围,小组对唱的形式新颖、独特,把学生的注意力由课下一下子拉回到课堂,快速进入英语学习的状态。后面的Chantthe flags.是以chant的形式复习学过的国家名称和句子I’mfrom…把全班同学分为六个小组,好、中、差相结合,同时发放组标,为后面的小组学习做好铺垫。小组学习的好处就是在于,它在培养学生合作能力、集体意识的同时,照顾到每个同学的感受,尤其是学习能力较差的学生,让他们在小组学习的过程中,也能体验到成就感和集体荣誉感,帮助他们树立自信心。最后的对话练习,复习了Wheredo you come from? I come from…Where are you from? I’mfrom…两组同义句的区别,以师对生,生对师,生对生等多种灵活多变的对话形式加强学生对句子的理解。
第二环节是学习新知。首先我利用刚才的对话练习提出四会句子:Where are you from? I’m fromChina.并把它在黑板上示范书写,要求同学们在练习本上模仿练习数遍。小学英语教学过程中,在重视听、说、读的同时,也不能忽视写的重要性。小学阶段正是学生形成书写习惯的时候,往往先入为主,因此要求教师一定要给予正确的板书示范。五年级学生的书写能力已经有了一定的基础,应加强四线格中基本线的使用练习,以便在今后适应实际工作的需要。其次,是新词汇Japan,France,Germany的学习。这一环节我设计使用了Flash动画教学,尤其是Japan的教授,我先出示一张有代表性的日本富士山的图片,同时为了迎合学生喜欢卡通人物的特点,播放Doraemen(机器猫)的主题曲及Doraemen的图片,一下子就吸引住学生的眼球,并通过人机对话,激发学生运用英语的强烈欲望(条件的限制,语言部分由录音机录制并播放)。学习单词的同时让学生了解日本的风土人情。其它两个单词的教授,也采用了相同的手法。最后以小组对话表演的形式来巩固新词汇的学习,实行小组评价机制,把奖励的胶贴放在各组同学手中,奖励对话较精彩的小组,避免老师发放时的混乱。这一环节的设计符合英语课程标准提出的英语课程要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程,成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第三环节的练习,其实是第二环节的延续,设计了两个游戏:Play a guessing game.和Look for yourfriends.都是为了练习巩固学生对国家名称、国旗和版图的识别。让学生在游戏中运用句子和词汇,丰富多彩的游戏更能激活学生的创新思维,加强记忆,提高学习效率。
第四环节是巩固运用环节,此环节运用了任务型教学模式,充分发挥小组合作的作用,设计了“争当2008北京奥运迎宾志愿者”的小组任务。教师为同学准备扮演奥运福娃及外国来宾的服饰,并用Flash展示奥运福娃的图片,对学生进行奥运文化的渗透。这一环节锻炼了小组成员的创新能力和协作精神,是对小组学习活动情况的一种集中检测与反馈,也是在真实情境中综合运用英语的过程。由小组中能力较差的同学担任各组的评分人,使他们参与到课堂教学中,共同体验学习的快乐。字母Dd的发音音素d的学习,是以欢快的chant形式,让学生感知d的发音规则,增强了学习的趣味性。
第五环节是学生作自我评价,帮助学生自我调控、自我完善和提高。多种评价方式的运用,体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化,有效的提高了课堂学习的效率。自我评价环节把学生遇到的问题及时反馈给教师,有助于教师针对出现的问题及时调整教学手段和方法,更好的建立和谐、高效的课堂教学。
Homework的设置看似简单,但是它是这节课最后的加固阶段,缺少了它,课堂教学就不完整。Homework的设置应把多样化、灵活化与整体性相结合,避免机械的抄写,根据学生具体情况,结合实际生活,难度适中的布置一些机动、灵活的能力性作业。让学生在用英语进行交流的过程中,轻松的完成作业,以达到英语教学的最终目标:培养学生英语综合语言运用的能力。
五年级英语下册课件 篇9
一、教学内容
本课围绕方位展开话题,重点学习四个介词:up,down,near,a,让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标:
1)、词汇:hill,house,station,train,up,down,near. 2)、运用方位介词up,down,near,a.
2、能力目标:
1)、能听懂老师发出的指令,迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息,完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点
词汇hill,house,station,train,up,down,near.
教学难点
活运用方位介词up,down,near,a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强,对直观、形象的事物比较有兴趣,喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法,在三年级已经掌握了少量的介词,如:on,in,under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
五、教学准备
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
六、说教学过程
(一)、导入设计
1、Warm up:Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围,当歌声落下,我热情地和学生打招呼,与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画,用Excuse me. Where is…?进行看图问答,复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌,肯定他们的努力,鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house,rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后,接着开展I can read!活动,检测学生对单词的熟练程度。
(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩,播放CD-ROM,为了更好地完成课程目标,我给学生下达了任务:让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音,同时把Where is trainX? It’s X.写在简图的下方。
2)、儿童的心理特点是好奇的,所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解:把火车头对着山顶开,然后说:We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down the hill,near the houses,at the station。
3)、再听一遍录音,带读课文。
(三)、巩固操练
1、活动一:抢答游戏,题型包括:
1、Read and match.
2、Lisening.
3、Read and complete.
4、Look and say(SB活动3).
2、活动二:播放课文活动4录音,鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
(四)、课后作业
画出从学校到家的路线图,运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。
五年级英语下册课件 篇10
(第一课时)
教学时间:
教学目标:
1、通过Listen and en的儿歌朗读,活跃课堂气氛,并引出本单元的话题。
2、通过l and learn栏目,帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
1、能掌握单词wh, because, stud, dining r
2、会运用句型D u lie…? I lie…
Wh? Because…
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示第一个问题,让学生看Listen and en的图片讨论问题。
Q1:Wh lives in the she?
T:Wh lives in the she?
S1:An ld wan.
S2:An ld wanand her children.
S3:An ld wan’s big fail.
播放录音,出示第二和第三个问题,学生听录音后讨论问题。
Q2: What des the ld wan d?
Q3: What des she sa?
T:What des the ld wan d?
S1:She gives the children se fd.
T: . What des she sa?
S2: It’s tie t g t bed.
最后,学生跟录音朗读儿歌,可以自己朗读,也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片,学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4:What’s in ur r?
S1: There is a itchen, a living r, a bathr and tw beds.
S2: There is a itchen, a dining r, a living r, tw bathr and three bedrs.
…
While-tas prcedures
1、依次出示不同房间的图片或单词卡片,让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词,以复习学过的相关内容。。
T:(shw a picture f a itchen)
Ss:itchen. -i-t-c-h-e-n, itchen.
...
紧接着,学生根据一张书房的图片学习单词stud.
T:L. This is a stud. Is there a stud in ur r?
S1:N, there isn’t.
S2:es, there is a stud in r.
T:What can u d in the stud?
S1: I can read bs in the stud.
S2: I can d hewr in the stud.
S3: I can pla cputer gaes in the stud.
...
然后,用同样的方法带领学生学习单词dining r.
2、呈现课本第12页As and answer栏目Nanc和Dan家中房间的图片,教师分别对Nanc和Dan的家进行描述,让学生猜测哪个是Nanc的家,哪个是Dan的家。
3、学生针对Nanc和Dan家的`房间图,两人一组对话,巩固和运用所学语言。
Pst-tas activities
1、出示两个房间的图片,学生两人一组说说喜欢那个房间,并阐述喜欢的理由。。
Mdule 1 Changes and differences
Unit 2 Our new he!
(第二课时)
教学目标:
1、通过Listen and sa中关于新家的对话,帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过Write and sa栏目,让学生从口头表达过渡到笔头练习,巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
1、词汇:all da
2、句型:-Wh d u lie it?
-Because it is s big.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课 第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示Listen and en的儿歌,让学生朗读或背诵,在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话,了解学生的家庭居住情况。
While-tas prcedures
1、学生根据Listen and sa的图片,听录音后回答问题。
1) What are the taling abut?
2) Are the happ with their new he?
2、出示以下细节问题,让学生带着问题再听一遍录音后作答,以培养学生捕捉关键信息的能力。
1) Which r des Sall lie?
2) Which r des Sall’s dad lie?
3) What d Peter and Paul lie?
3、在回答完细节问题后,教师出示问题Wh d the lie their new he? 并再次播放录音,让学生听完录音后,两人一组谈论上述问题。
S1:Wh des Sall lie the living r?
S2:Because it is s big. Wh des Sall’s dad lie the stud?
S1:Because it is quiet. He can read and write there. Wh d Peter and Paul lie the garden?
S2::Because The can pla in the garden all da.
4、学生四人一组,扮演Brwn一家,操练对话,巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1:(act as Mu) Wh d u lie ur new he?
S2: (act as Sall) I lie ur new he because the living r is s big.
S3: (act as dad) I lie ur new he because the studis quiet. I can read and write there.
S4: (act as Peter) Paul and Ilie ur new he because we can pla in the garden all da.
Pst-tas activities
让学生完成课本第13页Write and sa的练习,描写自己的家,并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充 I d nt lie...because...句型,让学生阐述不喜欢某个房间的原因,在培养学生写作能力的同时,巩固学生灵活运用各种句型。
五年级英语下册课件 篇11
教学目标:
1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。
3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思,并能正确发音
重点
在情景中运用句型What do you do on the weekend? 询问并表达自己的周末活动。
难点:正确使用频度副词表达自己的周末活动。
教学过程:
一、 Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 播放本单元歌曲“My weekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。
3. 教师出示之前所学的一些短语动词,师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at …a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。
二、Presentation
1. Let’s try.
(1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称:shop, library,school。
(2) 介绍听力任务。教师播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3) 再次播放教学录音,师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图内容。
教师: Look at thepicture. Who’re in the picture?
(2) 播放B Let’s talk课文动画教学录音,学生听录音,初步感知课文。
再次播放教学录音,学生跟读。
(3) 再次播放B Let’s talk课文动画,学生观看完后回答问题。
① Why is Sarahshopping today?
② What does Sarahdo on the weekend?
③ What does Sarahneed?
(4) 教师播放B Let’s talk课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟
读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
三、Practice
1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2. 在课件中呈现课文中重点句型,师生运用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话;同桌之间相互问答。
3. Ask the question and thenpass it on.
(1) 学生一起读方框中的短语,同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生三人一组,进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏,给其他学生示范。如:
教师:What do you do on the weekend?
学生1:I always watch TV. What do you do on the weekend?
学生2:I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?
4. 我是小记者
六个同学为一组,一位同学扮演电视台记者,采访其他同学,了解他们的周末活动;学生轮流做小记者来采访。
四、Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
五年级英语下册课件(精品十五篇)
资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你是否收藏了一些有用的资料内容呢?以下是由小编为大家整理的“五年级英语下册课件(精品十五篇)”,为防遗忘,建议你收藏本页!
五年级英语下册课件【篇1】
五年级下册英语教案全套3篇
英语老师要增加学生的课外知识,拓宽他们的知识面,激发他们学习英语的兴趣。经过一段时间的英语教学,对于一篇五年级英语教案你知道如何写吗?你是否在找正准备撰写“五年级下册英语教案全套”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!
五年级下册英语教案全套篇1
教学目标与要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, old , funny, kind;strict
2、能掌握句型:who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
2、准备一些教师的照片或图片;
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
1、warm-up(热身)
(l) 播放let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
t:hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:
t:hi,everyone!nice to see you again.what grade are you in now?
ss:we’re in grade 5.
t:do you like your new english books(new classroom, new teacher)?
ss:yes!
t: what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?
2、 presentation(新课呈现)
(l)出示let’s start部分图片,介绍说: rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说:“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示let’s learn部分的图片,向学生介绍说: they are sarah’s teachers.
describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位: mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型,描述sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、let’s play (趣味操练)
(1)let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言: she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
五年级下册英语教案全套篇2
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
单元教学目标:
1、能力目标
(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物,如:What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能够简单描述一些食物的味道,如:The apples are sweet……
(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌
谣。
2、知识目标
(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子,并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则,认读相关的单词。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生的视野。
单元教学课时安排:
第一课时:Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二课时:A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三课时:A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四课时:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五课时:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六课时:B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一课时
一、 教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词: tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型:What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3、 能够说唱歌谣,并理解其含义。
二、 教学重、难点:
重点:掌握有关食物的单词:tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
难点:本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备:
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程:
1、 热身
跟录音,跟唱歌曲,复习有关食物的单词。
2、 预习
(1) 吟唱歌谣。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。师:I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。
(3) 回答谜底,为教授四会单词tat做准备。
3、 新授:
Let’s learn
(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tat,教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后,教师引入ptat的学习,随后呈现三个新单词:uttn,
cabbage, pr,
领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词:tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2) 做游戏操练新单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音,认读新单词:cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教师出示六个四会单词,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣,复习巩固新单词。
Grup wr
以小组为单位利用食物图片完成任务,以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸:
做活动手册配套练习,熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说:What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语,按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点:
重点:掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点:句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
三、 课前准备:
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程:
1、 热身
(1) 听歌曲,感知本课时的新语言。
(2) 进行师生对话。
2、预习
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的录音,请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s tal
(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
(2) 用旧句型:“What wuld u lie fr lunch?”与新句型
“What d u have fr lunch tda?”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。
(3) 运用卡片练习新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的录音,让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。
Tal and atch
学生进行两人小组练习,完成说说连连活动。
Gd t nw
出示本部分的图片,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸:
做活动手册的配套练习,听录音,读给家长、朋友听,熟悉单词
第三课时
教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点:
重、难点为四会掌握句子,还需要解释句子的含义。
课前准备:
挂图、录音机、录音带
教学过程:
1、 热身
(1) Let’s sing
教师播放录音,学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
Read and write
(1) 针对预习部分的内容提问学生,让学生齐声回答。教师接着问学生:
What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说:Let’s seetgether,引导学生回答问题。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:That sunds gd.
(3) 听Read and write 部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
Grup w
请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词:tast, salt, sweet, sur,fresh,,并认读单词health。
2、 能够说唱歌谣,并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点:
重点:听、说、读、写四会掌握的单词。
难点:单词health 的发音。
课前准备:
单词卡、录音带、录音机
教学过程:
1、 热身
(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音,学生跟唱歌曲。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物,根据以前学过的故事,引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义,领读单词,注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出水果或蔬菜时,可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中,应反复使用句子:“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。
(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音,让学生认读单词:tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教师出示单词卡片,学生抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸:
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音,读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求:
1、 能够听懂、会说:What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂Let’s tr 的录音,为几张配图正确排序。
3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点:
重点:掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:What’s ur favurite fd?
I lie ……
难点:单词favurite的发音。
课前准备:
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程:
1、 热身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”,学生跟唱歌曲。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
(1) 放录音,跟唱歌谣。
(2) Let’s tr
教师放Let’s tr部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下:
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教师出示三张食品的图片,对学生说:I lie chicen,
beef and fish.教师指着chicen说:I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说:Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述:S, favurite fd is
fish.出示favurite的单词卡,再询问学生,让学生充分理解这个词的含义。
教读句子: What’s ur favurite fd?
(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.
(3) 听录音,让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair wr
让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,
并要求对方陈述原因。先组内汇报,再向全班汇报,汇报时要说出:I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。
Tas tie
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,向全班展示。
巩固延伸:做配套练习,读对话给家长听,熟记单词
第六课时
教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子:What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则,读出相关的单词。
4、 能够完成Let’s chec部分。
教学重、难点:
重点:本课时的四会句子的掌握。
难点:单词favurite的拼写。
课前准备:挂图、录音带、录音机
教学过程:
1、热身
(1) 放录音,跟唱歌曲。
(2) 日常口语对话,进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
(1) 教师展示自己制作的广告图片,示意学生提问:What’s ur
favurite fruit? 教师回答:I lie apples. The are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:I dn’t lie grapes. The are Sur.
请学生模仿会话,教师可适当给予提示。
(2) 看图,指着Z说:L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教师指导学生完成句子填空。
(4) 教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favurete 的拼写。
Grup wr
教师引导学生用所学句型完成调查,找出小组中欢迎的食物。
Prnunciatin
先给出windw, ellw, snw 三个单词,让学生找出w的发音,再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,
fr的发音。每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分,帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下:
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.
巩固延伸:做配套练习,练习发音,书写单词和句子
五年级下册英语教案全套篇3
一、TeachingMaterial :
Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check
二、Teaching objectives
1、To master the four skills sentences :
What’s the date ?June 9th.
Is her birthday in June ?Yes.
2、To understand the dialogue ,make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.
3、Make sure the students can play the game : Bingo.
4、To finish “Let’s check” .
三、Teaching points :
1、Main points : To master the four skills sentences.
What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
2、Difficult points : To understand the dialogue.
四、Vision aids :
1、The picture of “Read and write”.
2、Video tape, slides and some birthday cards.
五、Teaching procedures :
(一)、Warm-up
1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合,营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日:教师放节日歌曲 :“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲,提问:What festival? What’s the date? 学生用英语回答。
(二)、Preview
1、Free talk: Talk about your birthday.
eg)T : When is your birthday?
S1 : My birthday is in June.
T : What’s the date?
S1 : It’s June 1st
2、Play game: Where’s my friend?
把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上,分别发给24位学生,然后进行游戏。
eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?
S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .
(三)、Presentation
1、Read and write.
1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?
The students answer in Chinese. Then the teacher asks:
What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.
The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.
2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)
问:What’s the girl doing? 帮助学生回答:She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作,并说:Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。
问:Who has a birthday today?
一位学生回答:“I am”
教师拿着一张生日卡片对该学生说:“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时,教师告诉学生,在接受别人礼物时,应先说“Thank you”)教师再说:Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示:Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生:Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。
4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框,并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片,问:What is she doing? 帮助学生回答:“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。
5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题,看录像后指名口头回答)
a、What is Zoom doing? Why?
b、Is Grandma’s birthday in June?
c、Does Grandma have a computer?
d、Can Grandma get the e-card?
e、Do they make a birthday card?
f、Does everyone like to get a birthday card?
6、Listen to the tape and repeat.
7、To practice the dialogue.
8、To act out the dialogue (in group)
9、Group work: To make a birthday card.
2、Let’s play: Bingo
教师讲解游戏规则,然后做游戏,并评奖。
3、Let’s check
教师放Let’s check 部分的录音,学生完成。
1、Boy: When is your birthday?
Girl: It’s Step 8th .
Woman: Circle the girl’s birthday.
2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?
Woman: It’s April 10th.
Woman: Circle grandma’s birthday.
4、Sum up:
1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .
2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”
(四)、Consolidation and extension
1、To finish the Wb of part B:
2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.
3、To recite and write the four skills words and sentences.
五年级英语下册课件【篇2】
(第一课时)
教学时间:
教学目标:
1、通过Listen and en的儿歌朗读,活跃课堂气氛,并引出本单元的话题。
2、通过l and learn栏目,帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
1、能掌握单词wh, because, stud, dining r
2、会运用句型D u lie…? I lie…
Wh? Because…
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示第一个问题,让学生看Listen and en的图片讨论问题。
Q1:Wh lives in the she?
T:Wh lives in the she?
S1:An ld wan.
S2:An ld wanand her children.
S3:An ld wan’s big fail.
播放录音,出示第二和第三个问题,学生听录音后讨论问题。
Q2: What des the ld wan d?
Q3: What des she sa?
T:What des the ld wan d?
S1:She gives the children se fd.
T: . What des she sa?
S2: It’s tie t g t bed.
最后,学生跟录音朗读儿歌,可以自己朗读,也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片,学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4:What’s in ur r?
S1: There is a itchen, a living r, a bathr and tw beds.
S2: There is a itchen, a dining r, a living r, tw bathr and three bedrs.
…
While-tas prcedures
1、依次出示不同房间的图片或单词卡片,让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词,以复习学过的相关内容。。
T:(shw a picture f a itchen)
Ss:itchen. -i-t-c-h-e-n, itchen.
...
紧接着,学生根据一张书房的图片学习单词stud.
T:L. This is a stud. Is there a stud in ur r?
S1:N, there isn’t.
S2:es, there is a stud in r.
T:What can u d in the stud?
S1: I can read bs in the stud.
S2: I can d hewr in the stud.
S3: I can pla cputer gaes in the stud.
...
然后,用同样的方法带领学生学习单词dining r.
2、呈现课本第12页As and answer栏目Nanc和Dan家中房间的图片,教师分别对Nanc和Dan的家进行描述,让学生猜测哪个是Nanc的家,哪个是Dan的家。
3、学生针对Nanc和Dan家的`房间图,两人一组对话,巩固和运用所学语言。
Pst-tas activities
1、出示两个房间的图片,学生两人一组说说喜欢那个房间,并阐述喜欢的理由。。
Mdule 1 Changes and differences
Unit 2 Our new he!
(第二课时)
教学目标:
1、通过Listen and sa中关于新家的对话,帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过Write and sa栏目,让学生从口头表达过渡到笔头练习,巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
1、词汇:all da
2、句型:-Wh d u lie it?
-Because it is s big.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课 第二次备课
Pre-tas preparatins
1、出示Listen and en的儿歌,让学生朗读或背诵,在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话,了解学生的家庭居住情况。
While-tas prcedures
1、学生根据Listen and sa的图片,听录音后回答问题。
1) What are the taling abut?
2) Are the happ with their new he?
2、出示以下细节问题,让学生带着问题再听一遍录音后作答,以培养学生捕捉关键信息的能力。
1) Which r des Sall lie?
2) Which r des Sall’s dad lie?
3) What d Peter and Paul lie?
3、在回答完细节问题后,教师出示问题Wh d the lie their new he? 并再次播放录音,让学生听完录音后,两人一组谈论上述问题。
S1:Wh des Sall lie the living r?
S2:Because it is s big. Wh des Sall’s dad lie the stud?
S1:Because it is quiet. He can read and write there. Wh d Peter and Paul lie the garden?
S2::Because The can pla in the garden all da.
4、学生四人一组,扮演Brwn一家,操练对话,巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1:(act as Mu) Wh d u lie ur new he?
S2: (act as Sall) I lie ur new he because the living r is s big.
S3: (act as dad) I lie ur new he because the studis quiet. I can read and write there.
S4: (act as Peter) Paul and Ilie ur new he because we can pla in the garden all da.
Pst-tas activities
让学生完成课本第13页Write and sa的练习,描写自己的家,并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充 I d nt lie...because...句型,让学生阐述不喜欢某个房间的原因,在培养学生写作能力的同时,巩固学生灵活运用各种句型。
五年级英语下册课件【篇3】
(人教新起点)三年级英语下册教案
Unit 10 My Classes
Lesson 59 教学内容: A Fun time B Think, tick or cross C Let’s sing 教学目的:
1.通过故事的学习,复习巩固本单元所学的知识;
2.通过学习有趣的小故事,逐步培养学生阅读的习惯并逐渐掌握阅读技巧; 3.激发学生阅读的兴趣,让学生在故事中领悟到上课的重要。教学重点:
1.让学生通过仔细听录音,细心观看图画,善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力; 2.学习有关课程和星期的歌曲,进一步帮助学生记忆单词。教学难点:
小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早,教师引导学生仔细观察找出答案。课前准备:
教学录音磁带,课文中七个场景的教学挂图,歌曲录音磁带 教学过程:
一、唱歌、读单词,复习本课要用到的知识:
1.教师播放第58课的歌谣录音,让全班同学一起演唱,边唱边做动作;提高学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣;
2.教师出示有关星期和课程的单词,请学生代表带领大家朗读单词,然后请全班同学一起拼读单词,帮助学生记忆单词; 3.教师提问让学生回答:
T: What day is today? S: It’s Monday.T: What lessons do you have today? S: We have Chinese, math, English and art.T: What lesson do you like? S: I like Chinese.It’s easy.二、读故事,学道理,复习巩固星期和课程的知识:
1.教师出示教学挂图,让学生们仔细观察图画的内容,猜一下故事的大意,并试着用自己的语言描述一下故事的大概内容,以引起学生的兴趣;
2.之后教师播放故事的录音磁带,让学生听录音学故事的对话和解说词,训练学生的观察能力和思考能力,让他们开动脑筋找出自己所会的词、句来进行表达,给学生提供开口说话的机会; 3.教师帮助学生理解故事中出现的生词:Tim is a naughty pig.一句中的naughty一词,可以让 1
学生猜一猜是什么意思,教师引导学生仔细看图中的在放学路上,边跑边踢足球,衣服、脸上都弄得脏兮兮的然后让学生猜出naughty是“顽皮”的意思;帮助学生学会借助情景、图画等参照物帮助理解,弄懂阅读材料的学习策略;
4.播放录音,让学生模仿录音的语音语调朗读句子,教师给予适当的指导;
5.请学生个人或小组逐图学习故事,朗读故事;小组组员合作完成故事的朗读或表演,每个组员选自己最拿手的一段,有困难的同学可以请其他同学来教,培养学生们的合作意识; 6.在熟读的基础上,请几名同学来分角色表演故事内容;教师与其他同学进行评价; 7.分小组讨论:我们该不该向小猪那样,遇到自己喜欢的课就上,遇到不喜欢的课就睡觉? 8.教师带领学生们读句子,弄懂句子和的意思,然后请学生先独立地用勾或叉完成表格,检测学生对故事的情节是否真正理解了;然后带领学生一起检查,同桌同学互相批改,用A,B,C,D四个等级来评价,全对或错一个为A,错两个为B,错三个为C。
三、学唱歌曲,进一步复习巩固有关星期和课程的知识:
1.让学生自己朗读歌词,把不会读的单词和不利界的单词找出来;然后教师带领学生们一起朗读歌词,边读边讲解歌词的内容;
2.在学生熟读歌词后,教师播放歌曲的录音,让学生跟着录音学唱歌曲,边唱边做动作表演歌曲内容;反复播放歌曲,让学生跟着录音将歌曲唱熟;
3.教师请会唱的学生以个人或小组的形式分别为大家表演,是学生以饱满的情绪和精神上完这节课;使学生积极参与到教学活动中来,使教学收到意想不到的效果。
四、课堂小结:
Today we learned a story about pig Tim.We did the exercises in lesson fifty-nine.Then we learned a song about week and lesson.You did the good jobs.五、作业:
Sing the song to your parents and read the text after the recording.课后反思:
五年级英语下册课件【篇4】
一、教学目标与要求
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/b,t/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1、本课时需要理解认读句型:Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习。
2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律。
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词。
(2)日常口语练习。
A:Howtallareyou?
B:I’m160cmtall?
A:Really?I’mshorterthanyou.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子,他们哪一只,哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。
(2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
(3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
4、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
五年级英语下册课件【篇5】
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:
T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss:We’re in Grade 5.
T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss:Yes!
T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind
教案点评:
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
新人教版五年级英语下册教案4
一、TeachingMaterial :
Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check
二、Teaching objectives
1、To master the four skills sentences :
What’s the date ?June 9th.
Is her birthday in June ?Yes.
2、To understand the dialogue ,make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.
3、Make sure the students can play the game : Bingo.
4、To finish “Let’s check” .
三、Teaching points :
1、Main points : To master the four skills sentences.
What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
2、Difficult points : To understand the dialogue.
四、Vision aids :
1、The picture of “Read and write”.
2、Video tape, slides and some birthday cards.
五、Teaching procedures :
(一)、Warm-up
1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合,营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日:教师放节日歌曲 :“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲,提问:What festival? What’s the date? 学生用英语回答。
(二)、Preview
1、Free talk: Talk about your birthday.
eg)T : When is your birthday?
S1 : My birthday is in June.
T : What’s the date?
S1 : It’s June 1st
2、Play game: Where’s my friend?
把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上,分别发给24位学生,然后进行游戏。
eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?
S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .
(三)、Presentation
1、Read and write.
1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?
The students answer in Chinese. Then the teacher asks:
What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.
The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.
2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)
问:What’s the girl doing? 帮助学生回答:She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作,并说:Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。
问:Who has a birthday today?
一位学生回答:“I am”
教师拿着一张生日卡片对该学生说:“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时,教师告诉学生,在接受别人礼物时,应先说“Thank you”)教师再说:Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示:Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生:Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。
4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框,并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片,问:What is she doing? 帮助学生回答:“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。
5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题,看录像后指名口头回答)
a、What is Zoom doing? Why?
b、Is Grandma’s birthday in June?
c、Does Grandma have a computer?
d、Can Grandma get the e-card?
e、Do they make a birthday card?
f、Does everyone like to get a birthday card?
6、Listen to the tape and repeat.
7、To practice the dialogue.
8、To act out the dialogue (in group)
9、Group work: To make a birthday card.
2、Let’s play: Bingo
教师讲解游戏规则,然后做游戏,并评奖。
3、Let’s check
教师放Let’s check 部分的录音,学生完成。
1、Boy: When is your birthday?
Girl: It’s Step 8th .
Woman: Circle the girl’s birthday.
2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?
Woman: It’s April 10th.
Woman: Circle grandma’s birthday.
4、Sum up:
1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .
2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”
(四)、Consolidation and extension
1、To finish the Wb of part B:
2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.
3、To recite and write the four skills words and sentences.
新人教版五年级英语下册教案5
教学重点:
1.词汇:season,spring,fall,summer,winter
2.句型:What’s your favourite season?
教学难点:
1.单词发音:spring,fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备:
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一:说一说,做一做
教学参考时间:3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣,引导学生边说,边打节奏,引导学生表演出形容天气的单词 cold,warm,cool,hot。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动二:谈论天气
教学参考时间:5分钟
教师提问:What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答:No , it’s warm.引出新词汇spring,并询问学生,哪个季节最寒冷,Which season is cold? 引出词汇season,winter,询问学生,还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三:猜猜,读读
教学参考时间:5分钟
教师出示表示四个季节的图片,让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词:spring,summer,fall,winter。教师范读,学生跟读,学生开火车读。
活动四:说一说(Let’s learn)
教学参考时间:5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片,询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型,指导学生认读。最后教师播放配套课件,学生观看,跟读句子。教师注意强调favourite的读音,并进行小组问答练习。
活动五:描述季节
教学参考时间:3分钟
教师询问:What’s the weather like in spring?学生回答,通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根据学生喜欢的季节,重新分组,让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
(三)趣味操练 (Practice)
活动六:猜一猜
教学参考时间:4分钟
两个学生一组,一个孩子描述季节,一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七:画画,说说
教学参考时间:3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生,让孩子画出自己最喜欢的季节里的树,并到同学中进行调查,发现其他同学画的内容。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动八:Exercises
教学参考时间:5分钟
完成活动手册的相关练习题,并公布答案。
第二课时
教学重点:听懂,会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点:用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备:
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.Let’s sing歌曲录音。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一:看一看,演一演
教学参考时间:3分钟
教师出示四个季节的卡片,引导学生边看,边表演出每个季节的气候,可以请一个孩子表演,大家说出季节。
活动二:读一读
教学参考时间:3分钟
教师出示单词卡片,学生抢答或学生开火车认读。同时,按照四季顺序,然学生排列词汇,并认读。
活动三:听听,唱唱
教学参考时间:3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲,孩子们边听边唱边演。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动四:听听,连连
教学参考时间:3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字,然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后,共同完成连线活动。
活动五:说一说
教学参考时间:5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问:Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后,将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型,示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后,教师带读,学生跟读。
活动六:模仿对话
教学参考时间:8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音,提问学生:How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后,重复听到的句子,并出示课件,让学生观看每张图片下的表示气候的词汇,然后在认读的基础上,教师和学生仿例示范一组对话,最后进行小组对话。
(三)趣味操练 (Practice)
活动七:小调查
教学参考时间:教师结合课堂教学的具体时间进行,或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查,并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八:游戏——找朋友
教学参考时间:3分钟
学生两人一组互相询问:Which season do you like best? 然后同时说出答案,答案一样的两人成为朋友,不一样的学生再重新开始游戏。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动九:听力练习
教学参考时间:5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
五年级英语下册课件【篇6】
2015-2016学年下学期英语学科教案 第 1 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: A.Let's try Let's talk 2.教学目标:
a.能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份。
b.能够听、说、认读句型:When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c.了解各种节日所在的日期。d.了解中西方主要节日及其文化背景。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是句型:When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2.难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。
三、课前准备
1.教师准备节日图片。2.相关PPT课件
3.标有12个月份的大转盘。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it? 让学生猜测,如:It's January/ April.等。(2)Free talk:
T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2.呈现/操练(Presentation/Practice)(1)学习新句型:When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…
a.由Free talk引出新句型:When is April Fool's Day? When is Easter? b.课件展示愚人节及复活节相关图片
c.带读句型:When is April Fool's Day? When is Easter?
d.教师放Let's talk部分的录音,学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处,回答时并加以引导)
e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e.学生两人一组练习该对话。
f.教师出示国庆节的图片并板书China's National Day,学生跟读,然后师生问答:
T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g.同桌之间结合课本学生完成连线练习,进行问答练习。如:When is Children's Day? It's on June 1st.师生问答进行校对。3.巩固和延伸(Consolidation and extension)a.听录音完成Let's try 练习。
b.让学生了解其他主要节日日期。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…进行交流。c挑选配套上A部分Let's talk的相关习题练习。板书:
Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 2 课时 课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: A.Let's learn Ask and answer 2.教学目标:
a.能够听、说、认读动词词组April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It's on April 4th.c.能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期,如:When is the sports meet?It's on April 4th.二、教学重、难点
本课时的教学重点是Let's learn部分问答日期的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备相关单词卡。
3.教师准备日历表,日历卡和带有节日特征的图片。4.教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5.教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year!
2.呈现/操练(Presentation/Practice)(1)教学序数词
a.教师指着黑板上画好的12层大楼,提问学生:This is a building.How many floors are there in this building?回答:There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼,提问学生: Where is January? 学生回答: It's on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。
教师说:January is the first month.It's on the first floor.学生模仿并进行拓展会话,如:
February is second month.It's on the second floor.b.教师出示April 的卡片提问:What about April? 教师自己回答:April is the fourth month.It's on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th),学生齐读单词。
c.教师指着第五层楼问学生:Now, who lives on this floor? 学生应回答:May.教师说:Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth,师生一起朗读fifth。
d.教师引导学生看图说话,教师先给予明确示范,如:January is the first month.It's on the first floor.请学生依次做表述,一直到12月份。(2)教学对话
a.教师提问:When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答:It's on April 4th.学生在日历上找出这一天,教师用红笔圈出,出示运动会图片:April 4th,sports meet.b.学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)完成配套B部分Let's learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。板书:
Unit4 When is Easter? A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first(1st)second(2nd)third(3rd)fourth(4th)fifth(5th)2015-2016学年下学期英语学科教案 第 3 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: A.Let's spell;Read, listen and chant;Listen, circle and say;Choose, write and say.2.教学目标:
1.能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆th的发音规则。
2.能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动,观察th在词首、词中和词末的发音,强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够通过听例词发音,观察例词
中共有的特征,学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆th的发音规则。
本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动,观察th在词首、词中和词末的发音,强化th的音—形对应关系。
三、教学准备
课件、单词卡片、录音机等
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)1)播放本单元歌曲。
2)师生自由对话,生生自由对话。2.呈现/操练(Presentation/Practice)
1)出示数学老师的照片,问What's he like? 引出单词maths以及thin。2)依次以图片的形式呈现本部分的单词,强调th的两种发音。3)操练
a.看图片,读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词,学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3.巩固和延伸(Consolidation and extension)出示其他单词,学生总结th的发音规律。
(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如:thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾(或音节之尾)时,其读音多数是清辅音,如:bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如:with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如:feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如:author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业
1)配套练习册中相关的题目。
2)把今天学过的单词发音给家长读一遍。板书:
Unit4 When is Easter?
A.Let's spell 清辅音:three thin thirteen maths 浊辅音:this that mother brother
2015-2016学年下学期英语学科教案 第 4 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: B.Let's try Let's talk 2.教学目标:
a.能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份及日期。
b.能够听、说、认读句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.c.了解与生日有关的各种句子。d.扮演不同的角色,练习重点句式。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.2.难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备一些相关人物头饰。3.相关PPT课件
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it? 让学生猜测,如:It's January/ April.等。(2)Free talk:
问: When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)学习新句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a.复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片
c.带读句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d.教师放Let's talk部分的录音,学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 4th教师可让学生反复听此处,回答时并加以引导)e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e.学生两人一组练习该对话。
f.教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读,然后师生问答: T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。
3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
a.同桌之间结合课本完成练习,进行问答练习。如:When is your birthday? It's on.......师生问答进行校对。
b.让学生与学过的其他主要节日日期联系。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let's talk的相关习题练习。板书:
Unit4 When is Easter? B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 5 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: B.Let's learn Look and write 2.教学目标:
a.能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b.能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。
c.能够用英语询问和表达生日的日期,并能说出家人及自己的生日,如:When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则,注意特殊词形变化。
二、教学重、难点
1.教学重点:序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2.难点:不规则序数词的认读及书写。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备日历表。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year!(再次复习月份为教授新知做铺垫。)2.呈现/操练(Presentation/Practice)(1)教学序数词
a.教师拿出日历表,通过听力借助日历表学习新知。
Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出,让听出的学生从中找到这一天,并圈出。教师说:Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板书October 12th。
用同样的方式教授剩余的四个序数词,并板书。b.Game:You say, I say!一个学生说基数词,另一个学生说序数词,然后再反过来。如: S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话
a.教师提问:When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 学生听音并回答:It's on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书,在后面补充: October 12th,Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也补充完整: c.教师领读,充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习,When is ……'s birthday? It's on…….3.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Look and write 教师拿出三月份日历表,圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日,然后再听,对猜对的同学进行鼓励表扬。
(2)练读Look and write的内容,注意其特殊变化并总结其规律。(21st---29th ,20th ,30th)(3)抄写其内容。
4.限时作业(The limited-time exercises)完成配套B部分Let's learn的练习。
5.家庭作业(Homework)背诵Let's learn中序数词并抄写其简写形式。板书:
Unit4 When is Easter?
B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th,Grandpa's birthday
April 20th,Grandma's birthday November 30th,Dad’s birthday February 23rd,Mother’s birthday August 21st,my birthday
2015-2016学年下学期英语学科教案 第 6 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: B.Read and write;C Let's check let's wrap it up 2.教学目标:
a.能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b.复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c.能够了解英文日记的书写格式。
d.让学生学会一些复习策略,培养他们对复习课的兴趣。
二、教学重、难点
1.教学重点:能够读懂Read and write,简单了解英文日记格式,并完成简单练习。
2.难点:序数词的熟练应用;句子They make noises when they are hungry.的理解。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备相关单词卡。
3.教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片(4张)。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)a.快指快说(快说快指)
给出序数词的缩写形式:5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型,并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2.呈现/操练(Presentation/Practice)Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音,让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
a.小组合作学习,组长在组内把日记内容进行分工,做好准备工作,有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练:Let's check.d.读一读,连一连。e.完成句子。
4.家庭作业(Homework)模仿课文写一篇简单的日记。
板书:
Unit4 When is Easter?
B.Read and write;C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基数词:one two three four five six seven eight nine ten 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th
单元教学后记:
五年级英语下册课件【篇7】
She had eggs andsausages
学习任务
What did she havefor breakfast/lunch/dinner?
She had…
功能
谈论饮食习惯
运用任务
1、SB第一单元活动3
2、列出昨晚的食谱,说说自己喜欢或不喜欢的食品。
教学程序
一、Warm up:(热身复习)
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, teacher.
T: What’s your favourite food?
S: My favourite food is…
二、Presentation:(介绍课文导入)
T: I had bread this morning, what did youhave?
Ss: I had rice/milk/noodles…
T: We always have rice, noodles, anddumplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?
Ss: Talk about English food which they know.
T: Tell the student Daming get an email fromLingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces.Then write the title.
三、Teach new lesson:(课文教学)
Step1 Show them some new word cards and teach them thepronunciation.
Step2 Open their books; listen to the tape for thefirst time, ask the students to find out the new words and the name of thefood.
Andexplain some English eating habits.
Step3 Give the student some questions:
1、 Whatdid Daming have got?
2、Whatdid Lingling have for breakfast/lunch/dinner?
Listen to the tape for the second time, askthe students to answer the question, and then check the answer together.
Step4 Ask the students to see the picturesand play the tape, the students read after it. At last the students read thetext in pairs.
三、Practice(练习)
1、Ask the student to see the third part ofthe text. Use the sentences to make dialogues in pairs.
2、完成运用任务1:SB第一单元活动3
3、完成运用任务2:列出昨晚的食谱,说说自己喜欢或不喜欢的食品。
五、Homework(家庭作业)
Go over the text. Pay attention to the importantsentences and the name of the food.
板书设计: Unit 1 She had eggs and sausages
What did she have forbreakfast/lunch/dinner?
She had…
五年级英语下册课件【篇8】
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人: 任教年级: 五 任教班级: 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: A.Let’s try Let’s talk 2.教学目标:
a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。
b.能够听、说、认读句型:When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….c.了解各种节日所在的日期。
d.了解中西方主要节日及其文化背景。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是句型:When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….2.难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。
2.教师准备标有12个月份的大转盘。3.教师准备一些相关人物头饰。4.教师准备节日图片。
5、相关PPT课件
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it? 让学生猜测,如:It’s January/ April.等。(2)Free talk:
T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)学习新句型:When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on…
a.由Free talk引出新句型:When is April Fool’s Day? When is Easter? b.课件展示愚人节及复活节相关图片
c.带读句型:When is April Fool’s Day? When is Easter?
d.教师放Let’s talk部分的录音,学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处,回答时并加以引导)
e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….e.学生两人一组练习该对话。
f.教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day,学生跟读,然后师生问答:
T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.g.同桌之间结合课本学生完成连线练习,进行问答练习。如:When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。3.巩固和延伸(Consolidation and extension)a.听录音完成Let’s try 练习。
b.让学生了解其他主要节日日期。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人: 任教年级: 五 任教班级: 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: A.Let’s learn Ask and answer 2.教学目标:
a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th.c.能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期,如:When is the sports meet?It’s on April 4th.二、教学重、难点
本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备相关单词卡。
3.教师准备日历表,日历卡和带有节日特征的图片。4.教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5.教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year!
2.呈现/操练(Presentation/Practice)(1)教学序数词
a.教师指着黑板上画好的12层大楼,提问学生:This is a building.How many floors are there in this building?回答:There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼,提问学生: Where is January? 学生回答: It’s on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。教师说:January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话,如:
February is second month.It’s on the second floor.b.教师出示April 的卡片提问:What about April? 教师自己回答:April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th),学生齐读单词。
c.教师指着第五层楼问学生:Now, who lives on this floor? 学生应回答:May.教师说:Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth,师生一起朗读fifth。
d.教师引导学生看图说话,教师先给予明确示范,如:January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述,一直到12月份。e.Game:You say, I say!一个学生说基数词,另一个学生说序数词,然后再反过来。如: S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教学对话
a.教师提问:When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答:It’s on April 4th.学生在日历上找出这一天,教师用红笔圈出,出示运动会图片:April 4th,sports meet.b.学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)完成配套B部分Let’s learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人: 任教年级: 五 任教班级: 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: A.Let’s spell;Read, listen and chant; ;Listen, circle and say;Choose, write and say.2.教学目标:
1.能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆th的发音规则。
2.能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动,观察th在词首、词中和词末的发音,强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够通过听例词发音,观察例词
中共有的特征,学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆th的发音规则。
本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动,观察th在词首、词中和词末的发音,强化th的音—形对应关系。
三、教学准备
课件、单词卡片、录音机等
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)1)播放本单元歌曲。
2)师生自由对话,生生自由对话。2.呈现/操练(Presentation/Practice)
1)出示数学老师的照片,问What’s he like? 引出单词maths以及thin。2)依次以图片的形式呈现本部分的单词,强调th的两种发音。3)操练
a.看图片,读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词,学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3.巩固和延伸(Consolidation and extension)出示其他单词,学生总结th的发音规律。
(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如:thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾(或音节之尾)时,其读音多数是清辅音,如:bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如:with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如:feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如:author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业
1)配套练习册中相关的题目。
2)把今天学过的单词发音给家长读一遍。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人: 任教年级: 五 任教班级: 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: B.Let’s try Let’s talk 2.教学目标:
a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。
b.能够听、说、认读句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.c.了解与生日有关的各种句子。d.扮演不同的角色,练习重点句式。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.2.难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备一些相关人物头饰。3.相关PPT课件
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it? 让学生猜测,如:It’s January/ April.等。(2)Free talk:
问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)学习新句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。
a.复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片
c.带读句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d.教师放Let’s talk部分的录音,学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 4th 教师可让学生反复听此处,回答时并加以引导)e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e.学生两人一组练习该对话。
f.教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读,然后师生问答: T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。
3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
a.同桌之间结合课本完成练习,进行问答练习。如:When is your birthday? It’s on.......师生问答进行校对。
b.让学生与学过的其他主要节日日期联系。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s.......’s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。
2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人: 任教年级: 五 任教班级: 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: B.Let’s learn Look and write 2.教学目标:
a.能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b.能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。
c.能够用英语询问和表达生日的日期,并能说出家人及自己的生日,如:When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则,注意特殊词形变化。
二、教学重、难点
1.教学重点:序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2.难点:不规则序数词的认读及书写。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备日历表。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year!
(再次复习月份为教授新知做铺垫。)2.呈现/操练(Presentation/Practice)(1)教学序数词
a.教师拿出日历表,通过听力借助日历表学习新知。
Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出,让听出的学生从中找到这一天,并圈出。教师说:Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板书October 12th。
用同样的方式教授剩余的四个序数词,并板书。b.Game:You say, I say!一个学生说基数词,另一个学生说序数词,然后再反过来。如: S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话
a.教师提问:When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答:It’s on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书,在后面补充: October 12th,Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整: April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教师领读,充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习,When is ……’s birthday? It’s on…….3.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Look and write 教师拿出三月份日历表,圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日,然后再听,对猜对的同学进行鼓励表扬。
(2)练读Look and write的内容,注意其特殊变化并总结其规律。(21st---29th ,20th ,30th)(3)抄写其内容。
4.限时作业(The limited-time exercises)完成配套B部分Let’s learn的练习。
5.家庭作业(Homework)背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人: 任教年级: 五 任教班级: 1 第 周第 课时总第 课时
课题名称:Unit4 When is Easter?
一、教学内容与目标
1.教学内容: B.Read and write;C Let’s check let’s wrap it up 2.教学目标:
a.能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b.复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c.能够了解英文日记的书写格式。
d.让学生学会一些复习策略,培养他们对复习课的兴趣。
二、教学重、难点
1.教学重点:能够读懂Read and write,简单了解英文日记格式,并完成简单练习。
2.难点:序数词的熟练应用;句子They make noises when they are hungry.的理解。
三、课前准备
1.教师准备录音机及磁带。2.教师准备相关单词卡。
3.教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片(4张)。
四、教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/ Revision)a.快指快说(快说快指)
给出序数词的缩写形式:5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型,并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2.呈现/操练(Presentation/Practice)Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音,让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3.巩固和延伸(Consolidation and extension)
a.小组合作学习,组长在组内把日记内容进行分工,做好准备工作,有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练:Let’s check.d.读一读,连一连。e.完成句子。
4.家庭作业(Homework)模仿课文写一篇简单的日记。
五年级英语下册课件【篇9】
We lived in a small house.
教学目标:
1、知识目标:
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences:There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目标:
(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点:
如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程:
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
doXXXXX isXXXX areXXXXX
liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX
二.合作探究,学习课文。
1)播放课文录音,让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后,教师再次播放录音,让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音,跟读句子,明确本课的重点句式,然后让他们灵活运用句式:There is/are……/There was/were……造句。
练习检测:
拓展延伸
让学生准备,谈论图中内容,然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容,试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结:运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
五年级英语下册课件【篇10】
教学目标:
1.能够听、说、读、写表示月份单词:January, February, March, April, May. June.
2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3.让学生能说出自己最喜欢的月份(1---6月)。
重点:单词:January,February, March, April, May. June.的学习。
难点:句子:When is Tree Planting Day? / When is your birthday? It’sin…..的学习。
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1.Greetings: sing asong together.
2.Revision:Go over the oldwords: Monday, Tuesday……Sunday.
T:What day is ittoday? S: Today is ......
T: Today is also mybirthday. Do you know “When is your birthday?”
Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)
二、新课呈现(presentation)
1.板书: the title “Unit 3 My school calendar”并教读.
2.Learn the newwords:January,February, March, April, May. June
T:JanuaryJanuary spell it please. S:Read after teacher and spellthe word.
3.T: Make a sentence: Mybirthday is in January. S:Read afterteacher(同样的方法教其他单词)引导学生自己说出句子如:January January. My birthday is in January..(明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。
4.引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称,如:Children’s Day 等。
T:When is your birthday? S:My birthday isin January. / It’s in January.
T:When is Children’s Day? S:It’s in June. …………….
5.Listen to the tape (let’slearn)
三、巩固延伸(Consolidation and extension)
1.小组合作:(6人)分别用When is yourbirthday? S:My birthday isin January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份)。
2.两人交流对话: When is MayDay? S:It’s in May. …………..
3.Finish “Read and say”.
4.读一读,连一连。
Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday
星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四
5.句子对对碰,把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里
( )1. Why do you like spring?
( )2. Which season does Miss Chen like best?
( )3. What’s your favourite season?
( )4. When is the best time to go to Shanghai?
( )5. What can we do in Beijing?
A. You can go to the Great Wall.
B. Because I can plant trees.
C. She likes fall best.
D. My favourite season is winter.
五年级英语下册课件【篇11】
一、单词:
bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们
二、Let’s spell:
u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅,道歉tube管道mule骡子
u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭
三、语法点:
is开头的句子属于一般疑问句,回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?
No, they aren’t.不,它们不是。 They’re in the door.他们在门里。语法点:1. are开头的句子属于一般疑问句,回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Be(is, am, are)的用法口诀
我用am,你用are,is连着他,她,它;单数名词用is,复数名词全用are。
变疑问,往前提,句末问号莫丢弃。变否定,更容易,be(am, is, are)后not莫忘记。
疑问否定任你变,句首大写莫迟疑。
句型:Is she in the living room?她在起居室里吗?
Yes, she is.是的,她是。No, she isn’t.不,她不是。
四、短语:
1.地点类:in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;
in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上
2.动作类:watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心
have a nap睡一会儿open the door开门look at看
Go to the living room. Watch TV去客厅,看电视
Go to the study. Read a book去书房,读书
Go to the kitchen. Have a snack去厨房,吃零食
Go to the bedroom. Have a nap去卧室,睡觉
Go to the bathroom. Take a shower.去浴室,洗澡
五、答语、答句
1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?
No , she isn’t.不,她不在。 / Yes, she is.是,她在。
2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?
No , they aren’t .不,它们不在。 / Yes, they are.是的,它们在。
3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。
4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?
Are they on the table ?它们在桌子上吗?
No , they aren’t . They’re in the door .不,不在。它们在门上。
5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。
6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的
7. Is she in the study?她在书房里吗?
No, she isn’t .不,她不在。 /Yes, she is.是,她在。
8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?
Yes,it is!是的,它在。 / No, it isn’t.不,它不在。
2024三年级英语下册课件(汇集九篇)
此文为笔者在网络上精心整理的“三年级英语下册课件”。每位教师为了开好课都需要编写教案和课件,只要我们认真负责地完成写作工作就行了。撰写规范的教案是促进学生学习的有效方法。热爱生活,追求卓越,让我们共同努力!
三年级英语下册课件(篇1)
教学目标:
1、 vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.
2、 sentences:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t.
3、 sing a song:my little bicycle.
教学重点:
1、单词:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.
2、句子:can you ride a bike?yes,i can./no,i can’t. i can swim.
教学难点:
掌握swim,run,ride a bike,sing,dance,draw等表示动作的单词及运用。
教具:
礼物,教学卡片,收音机,磁带等。
教学时间:
1课时
教学过程:
step1:warming up.
1. sing a song:hello,hello,how are you?
2. review the letters.
step2:learning.
1. 向学生发放新年礼物,并教学单词“present”,在充分联系后,要求学生拆开礼物,并大声的用英语说出里头的礼物,以此帮助学生复习上个学期的旧知,完成由上个学期至本学期的过渡。
2. 教学礼物之一:“bike”,并自编歌谣“bike,bike,bike,i like bike.”解释单词“like”的意思,带领学生操练句型“i like bike.”
3. do the actions.带领学生边做动作,边说单词,并以此种方式复习单词“sing,dance,draw”,教学新单词“swim,run,ride a bike”。引导学生用英语告诉别人自己的能力“i can ……”
4. ask the question:“can you sing?”让学生猜猜看句子的意思,并尝试回答,可能大部分的学生会使用“i can sing.”来回答,此时,教给学生简单的回答方法:“yes,i can./no,i can’t.”
5. pracise in pairs.让学生用同桌互问互答的合作方式,进行操练,并上台演示。
6. 介绍chen ling’s uncle,同时教学单词“uncle”,告诉学生chen ling’s uncle准备送chen ling一份礼物,引入课文。
7. listen to the tape,and teach“clever”。
8. listen and point.
9. listen and repeat.
10. listen and learn to say part1、2、3
step3:sing a song.“my little bicycle.”
1、listen and explain.
2、listen and repeat.
3、sing it.
step4:homework
1、 熟读本课涉及的各项单词、对话、歌曲。
2、 完成《一册通》中本课的练习
板书设计:
unit1 lesson 1
uncle bike present like can.
swim run ride
can you ride a bike?
yes,i can.
no,i can’t..
三年级英语下册课件(篇2)
教材分析
1. 本单元是以活动为主线,以为What do you do at the weekend?/What does she do at the weekend?主要句型来练习孩子在家和在学校的活动情况,贴近学生的生活实际,具有很强的交际性,实用性。
2. 通过学习,学生学会用英语谈论学校生活和周末活动安排。
学情分析
本课的教学对象是三年级的学生,他们刚开始接触英语对英语的好奇心比较强,兴趣比较浓厚,表现欲教旺,急于得到别人特别是老师的表扬,针对其年龄低的特点,教师要保护学生的积极性。
教学目标
(一)知识目标
1、学新词汇:Music,Art ,PE,today.
2、句型:What does she do at the weekend?回答Shegoes /plays
3、让孩子了解不同科目用英语的表达方式,学会用不同人称来表达发生的事情。
(二)能力目标
让学生在真实的语言环境中用所学的英语表达自己,能用英语介绍自己在学校所学的课程,周末自己和小伙伴的活动。
(三)情感目标
使学生敢于、乐于张口说英语,形成良好的学习英语习惯,提高他们学习英语的兴趣。在交流周末的活动时,培养学生要有良好的兴趣爱好。
教学重点和难点
(一)教学重点
学生用英语介绍自己上什么课,周末自己和伙伴通常做什么。
(二)教学难点
对What does she do at the weekend?的回答注意动词的形式。
三年级英语下册课件(篇3)
一、教学目标。
1、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,并认读以其为首字母的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind。
2、通过有节奏和韵律的歌谣,来复习巩固A—W的字母。
二、教学重难点。
1、教学重点:学习字母Uu,Vv,Ww字母的书写及以其为首字母的单词。
2、教学难点:单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。
三、教具准备。
1、教材配套的录音带。
2、umbrella,under,vest,violin,window,wind的图片和词卡,字母卡Aa——Ww。
四、教学过程。
Step 1:warm up
1、Freetalk:学生口语会话展示,根据学生情况提示他们增加内容。复习Where is my ruler/pen?
2、游戏:“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:What is it?学生随意想象,猜图说:A panda?A jeep?A pear?…教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说:Look!It’s a…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。
Step 2:Presentation
(1)教师画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具上面。教师提问:What’s on the bus?能力强的学生说:It’s an umbrella.Or:umbrella。教师出示准备好的雨伞或图片说:It’s an umbrella.强调umbrella,将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。What’s under the umbrella?Under是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:Whatletteristhis?如果学生会,请学生答,如果学生不会,教师告诉学生是Uu,并出示字母卡片认读Uu,让学生分别认读字母的大小写。进行书空练习。
(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词:vest,window可用实物讲解;violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww
这样有利于掌握发音,掌握字母形状。讲解时,将Ww的大小写同Mm的大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音,需用牙齿咬下嘴唇。
(3)让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let’ssay部分。
学完字母后,教师让学生做基础训练中的描红字母。
Step 3:Practice
(1)游戏1:
告诉学生教师将换一种方法说字母——唇说,既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为Aa——Ww。
(2)游戏2。
把字母按各种形状写在黑板上,让学生进行圈圈指指。增加认读字母的乐趣。
(3)Let’s do。
a、教师播放Let’sdo部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。
b、再次播放Let’sdo部分的录音,让学生边听边说边做动作。
Step 4:Production
1、用字母卡玩扑克牌游戏,讲述游戏规则。
2、让学生说一说以u,v,w开头的一些单词。
Step 5:Progress
1、做基础训练相应的题。
2、听录音,跟读字母及单词。
3、和家人做字母卡玩扑克牌游戏。
五、教学反思:
本节课仍然以活动为主线,学生为主体,让学生参与了多项与英语有关的练习,过程衔接紧凑。
三年级英语下册课件(篇4)
教学内容:
Rhyme
教学目标:
1、通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。
2、通过本单元的学习了解一些动物名词。
3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。
教学重点:
询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。
教学难点:
1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。
2、 个别单词:what’s, this, it’s, lion 的正确发音。
教具准备:
录音机
教学过程:
一、Greetings.
二、Say the rhyme
学生用书第6页
1、 让学生翻开书第6页,看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。
2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。
3、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。
4、 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音,学生听录音。
5、 再放一遍录音,这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。
6、不放录音,鼓励学生一起说歌谣。
三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片
1、 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片,默读卡片上的单词,根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。
2、 继续活动,直到抽完所有卡片为止。
四、Homework
Review the rhyme
三年级英语下册课件(篇5)
一、教学目标 :
1、能听懂、会说本课会话;
2、能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点:
重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”
三、教学步骤:
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助写生回忆、巩固“Iam „”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学
2.先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how areyou? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
11. 听会话录音,模仿语音语调.。
T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How areyou?”并能根据自身实际情况估出回答。
12.听课文A部分录音,跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragon game Step 4Consolidation
创设情境,自由会话。评价。练习:《练习册》P1
三年级英语下册课件(篇6)
1、歌曲热身,复习旧知,营造氛围。
2、创设情境,小组竞赛,呈现新知。
①出示2幅水果挂图,教授学生单词fruit;
②出示苹果的图片,贴在黑板上,板书单词apple;
③用相同的方法教授水果单词pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple;
④引入游戏What’s missing?(眼里大考验),分组检验学生的单词掌握情况,加以巩固;
⑤学习句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑥引入游戏Quick Response(快速反应)以及Guess! Guess! (猜一猜),分组操练该句型。
3、听说读写,合作探究,复习单词。
4、评价总结,情感教育,思想升华。
5、板书
Unit 8 Is this a ……?
pear、banana、
fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?
mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.
三年级英语下册课件(篇7)
(一)、教材的'地位与作用:Is this a mango?是湘少版英语教材三年级下册的第八单元。本单元是湘少版英语教材中,集中学习水果单词的一个单元,在整个知识体系中具有不可缺少的作用,因为水果是生活中,比较常见的食物。本课为本单元的第一课时,教学内容分为A,B两部分。《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生的自主学习能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
(二)教学目标
1、会说新单词apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit;
2、能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答;
3、掌握语言结构:Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
(三)教学重点、难点
重点:1、会说新单词apple、pear、banana、orange、lemon、mango;
2、能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答;
难点:掌握一般疑问句“Is this...?”的结构及回答。
三年级英语下册课件(篇8)
【教学目标】
1Let'ssay
本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。
2Let'schant.
本部分是一首歌谣,通过听说歌谣复习字母,增强语感。
【教材分析】
学生第一次接触英语的书写,容易和汉语拼音混淆,在讲解时,可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏,让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开始学习字母的书写,学习热情比较高,情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围,利用学生的好胜心,将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师:录音机、磁带、字母卡。学生:课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
(1)与学生对话:
A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.
B:Hi,I'm...I'mfrom...
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
A:Goodbye.
【设计意图】:与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
(2)教师将A部分Let'stalk的图片出示给学生,让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。
二、Presentation
1.学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)
【设计意图】:热身,并为后面作铺垫。
2.出示字母卡片,听录音,逐个教读字母Aa
大小写字母同时出现,再分别呈现,反复教读。
3.Game:
教师读出字母,学生以最快的速度指出,并大声指出来。
4.出示字母卡片,问学生:What'sthis?
第5页
有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡,领读此单词,并帮助补充完整句子。
5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee
三、Practice
1、游戏,找朋友。学生每人写一张卡片,大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。
2、在活动手册中将字母描红。
四、Homework
听Let'ssay和Let'schant的录音,并读给家长听。
课后反思:
学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.
三年级英语下册课件(篇9)
学习内容:
Mother’s Day
学习目标:
1、能听、说、认读单词flower、photo、tea。
2、学习用句型What can I do for …?进行提问。
学习重点:
能听、说、认读单词flower、photo、tea。
学习难点:
学习用句型What can I do for …?进行提问。
学习准备:
录音机。
教学过程:
一、温故互查
两人一组互查上节课所学单词。
二、自学感悟
1、听录音,认读单词flower、photo、tea。
2、听录音,自学课本第54页Listen and say,认读句子。
三、设问导读
1、Listen and say.(教材54页)
2、听录音,看对话,默读。
3、教师领读,学生跟读。
4、再放录音,学生模仿跟读。
5、学习重点句型。
What can I do for …?
我能为……做什么?
6、熟读listen and say的内容。
四、巩固练习
1、听写本课单词flower、photo、tea。
2、Make and say
自己动手制作一个照片框架,送给自己的好朋友。并用以下句子进行对话练习。
Here’s a photo framefor you,
____________.
Thank you,_________.
五、拓展延伸
看课文54页图片,两人一组问答。
板书设计:
Mother’s Day
flower、photo、tea
What can I do for …?
我能为……做什么?