地理教案模板八篇。
工作总结之家的编辑浏览了很多文章发现“地理教案”最为惊艳。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是完成教学任务的重要途径。如果您喜欢这篇文章请不要忘记收藏并分享给您的朋友们！
地理教案(篇1)
关于初中地理美国说课稿
初中地理美国说课稿（一）
各位评委老师，下午好！
今天我说的课题是《美国》，这一课题选自人教版七年级《地理》下册中的第九章第一节，适用于七年级学生学习使用。
一、说教材
作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课教学目标：
1、知识与能力 使学生知道美国是移民国家，并明确它的范围和地理位置。
2、过程与方法 学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成。
3、情感态度价值观 通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优越。
根据新课标对学生认识水平的要求确定：美国的位置和种族构成情况为第一课时的教学重点。七年级学生的认识观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族歧视问题，形成正确的观念成为了本课难点。
对教材我是这样处理的，教材精选了极具代表性的四部分内容：移民国家，农业地区专业化，世界高新技术产业基地和资源消耗大国。第一课时主要安排移民国家内容的学习。日常生活中，这部分知识学生有所涉猎，但不深，面也不广。怎样才能根据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢？在教学中，采用课前小组合作准备，课堂上角色扮演，让学生在情境中体验，在活动的学习。
二、说教法学法
教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。
在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。让学生通过小组合作、角色扮演开展教学活动，给学生展示的舞台，突破教学难点。
综上所述我将第一课时的教学过程设计如下：
三、教学过程
运用多媒体课件 感知西半球国家
让学生欣赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走进世界超级大国--------美国。
一、认识美国的位置
多媒体出示问题：
1、 查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美国临近哪些海洋和国家，描述下他的位置。
3、 按照大洲划分，美国属于哪个大洲？（补充拉丁美洲的划分方法）
4、按照半球来看，又属于什么半球？
学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图回答，教师鼓励学生并适时点拨。在点评结束后，教师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的位置。树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置". （授人以鱼，不如授人以渔）
二、分角色体验，诉说移民国家的特色。
1、多媒体展示"美国城市街头人们忙碌的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。
2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？比一比，谁的贡献大"的活动。
课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团协助代表收集资料。学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。（兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。）
课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。学生也可以利用课件边展示边解说。（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献）
基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，情绪高涨。教师趁势展示另外一组资料。如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话"在美国的黑人".设问：反映美国什么社会现象？你有何感想？（唤起学生对美国人权的正确认识。）
基于以上情感，最后设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族歧视的活动，知识陷阱抢答，抢答成功可以虚拟筹集资金。
三、拓展延伸 感受不同制度的'优劣
课后收集我国政府对各民族政策资料，比较中美两国人权状况。
上面就是为大家准备的最新初一地理说课稿美国，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
初中地理美国说课稿（二）
各位评委老师您们好！
今天我说课的课题是人教版初中地理……
一、首先我要说教材，说教材的地位和作用
本节主要讲述----- 本节是……承上启下，具有强烈后续支撑作用，为下一节------学习作了铺垫。本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图析图用图能力。
初----的学生有一定的基础，渴望自主探究和自我展示，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力，观察分析判断归纳总结的能力稍显不足。
根据以上教材分析和学情分析，结合课程标准，我确定了本课的教学目标和重难点
本课的教学目标
（1）知识与技能：了解…初步认识…掌握…运用…
（2）过程与方法：运用获得的地理知识和媒介，发现地问题，分析问题，判断问题，归纳问题，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。
（3）情感态度与价值观：体验学习地理的乐趣，激发学生热爱祖国热爱大自然的情感，树立环保和可持续发展意识
本课的重点：
本课的难点：
二、根据以上分析，我采取的教法是
（1）指导学生自主合作探究
（2）利用《临沂市同步学习与探究》来导学
（3）通创设情境实例，帮助学生自主构建，互动展示
我是参照临沂市35x教学策略，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在尽可能完成预设的同时有所生成。
三、学生的学法有
运用图表媒介进行自主探究，合作展示，互动点评
我想学生在自主探究感悟三维目标，在合作中学会学习，在展示中归纳知识，在互动中提升自己，在点评中形成能力。
四、下面我重点说的是教学过程
1.激情导入（2分钟）
创设情境实例，导入学生对新课的兴趣。并且明确学习目标和评价方式（以小组为单位，一荣俱荣，一损俱损）。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。
2.自主质疑（8分钟）
学生利用教材，地图册，探究《同步学习与探究》上的知识和问题。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。不会的问题做出标志。这是是构建开放的地理课程的重要一环，落实自主学习，为下一步的组内展示做好知识储备。教师巡回学法指导
3.组内合作探究（5分钟）
小组内就《同步学习与探究》内容进行质疑探究合作，组长负责进行实施头脑风暴法，集思广益，兵教兵，兵练兵。不能达成共识问题交由小组长。这是组内的重点和难点。教师巡回学法指导
4.组间互动点评 5分钟
老师把所有的小组两两组队，进行对抗赛。
先由各组长把本组不能达成共识问题抛给对方回答。如果还不能达成共识的话，则交给老师。
再是展示自己的学习成果让对方组质疑提问，特别是重难点。如有问题，还是有小组长记录，交给老师。这一环节的竞争，可能形成一个高潮。可能有预设外的生成。教师平等中的一员也可参与其中，做引导性的发问。
5.班内展示 7分钟
老师将收到的问题，在班内悬赏征集观点和看法。这是解决本课的重难点，对于大家认可的回答，给本人和所在组成员各加100分。
对描述不完整的现象，老师给予引导点拨。学生无法完成的问题，作为一个开放性题目，课后探究。老师决不给所谓的标准答案或参考答案。本环节学生的思维活跃，竞争意识强烈，很可能高潮迭起。老师围着学生转，学生的地盘学生做主，让学生做自己发展的主人。
6.拓展延伸 5分钟
利用电子白板，黄岩岛 日本 菲律宾 美国
学习对生活有用的地理，爱国，人地协调。可持续发展，
7.知识梳理 5分钟
学生自己总结本课的收获和遗憾，说出自己的计划和希望。再次展示自己的成果和愿景，充分张扬学生的个性特长，表达自己的独到见解和感悟。这个环节学生可能争先恐后，释放自己的情感态度和价值观。
8.反馈训练 8分钟
一是设计有梯度的常规性练习题，突出重点和解决难点 当堂达标
二是整理班内没能达成共识的问题，布置给各小组作为课后研究，让各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。目的是把地理教学延伸到课下，延伸到生活。如果学生没有问题的话，老师则把预设题目布置给学生。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
我认为以生为本的课堂是一个教学相长的学习共同体，教师最大限度的帮助学生获取知识的同时让学生拥有获取知识的途径和能力，师生都能够享受这样的成长和进步带来的喜悦满足成功和自豪，进而形成自己前进的发动机。
根据我的以上说课，本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮上来，让课堂自动活起来，有序乱起来。张扬了学生的个性特长，落实了新课标，实现了学业成绩的提升。
初中地理美国说课稿（三）
一、说教材
本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。
二、说学情
本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，()从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
三、说教学目标
【知识与技能】
1.读图说出美国的地理位置和领土组成
2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因
3.能说出美国的地形、气候、河湖特点
4.了解美国工业的分布及其特点
【过程与方法】
1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展
2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用
3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念
【情感态度与价值观】
1.通过了解华人对美国繁荣做出的共享，增强民族自豪感
2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念
四、教学重、难点
【重点】
1.美国农业带（区）分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例
2.美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用
【难点】
1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因
2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展
五、说教学方法
教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。
六、说教学过程
七、说板书设计
这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，层析更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。
地理教案(篇2)
各位评委老师:
下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：气温的变化。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本节课的主要内容有气温的概念、气温的表述方式、气温日变化和年变化，这一节课是对第一节“天气”知识的延伸。它与第三节的教学内容“降水”一起，是理解第四节有关“气候”知识的基础。因此，本节起着承前启后的作用，而且学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
学生已经学习了第一节多变的天气，了解了有关气温的知识，再加上第一章学习了等高线，有助于理解等温线的判读。但地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力都较差，这为教学实施带来一定的挑战，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1、能说出气温的相关概念和表述方式，学会计算某地的日平均气温和月平均气温。
2、通过阅读气温日变化和年变化图，掌握阅读曲线图的方法，具备计算气温日较差和年较差的能力。
3、通过气温观测，增强关注生活、解决生活问题的能力。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
准确判断某地的气温在一天中和一年中的变化。
【难点】
运用气温资料绘制气温曲线图，理解气温日变化和年变化的原因。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点、突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
生活实例导入。教师利用多媒体展示天气变化的照片，学生根据生活经验说出是由于天气的变化影响了人们的生活，从而导入新课。
【设计意图】运用多媒体展示天气变化图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课教学
1、教师以谈话的形式问：通常用什么词语描述气温，学生回答为最高温、最低温。教师以人们口中常说的某一天是具体的多少度去引导学生说出平均温也是描述气温的方式。
学生回答：最高气温、最低气温、平均气温。
【问题】
(1)如何计算一天内的平均气温?
(2)如何计算一年内的平均气温?
【学生活动】
(1)日均温=一天中8点，14点，20点，2点测得的气温相加再除以4。
(2)年均温=12个月的月均温相加再除以12。
【教师总结】描述气温有三种方法：最高气温、最低气温、平均气温。
【设计意图】这样的设计能够帮助学生理解气温的相关概念，也为后续知识的学习做铺垫。
2、气温日变化分析
教师PPT展示《气温日变化曲线图》，学生读图回答。
【问题】
(1)最高气温、最低气温分别出现在什么时候?
(2)最高气温-最低气温可以得到什么?
【学生回答】最高出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=7摄氏度。
【教师总结】气温日变化图分布规律：最高气温出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=气温日较差。
3、气温年变化分析
【多媒体展示】教师多媒体展示陆地年均温数据和海洋年均温数据。
四人为一小组，仿照气温日变化图，根据大屏幕所给数据，将陆地与海洋的气温年变化曲线图绘制于同一张图上，并找出分布规律，尝试着计算年较差。
【学生活动】分组讨论并绘制曲线图、进行相关计算。
【教师总结】大家绘制的图都特别准确也特别美观，从刚才所绘制的图以及计算当中可得出：
陆地上，最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，海洋上，最高气温出现在8月，最低气温出现在2月，最高、最低月均温，海洋上比陆地上推迟一个月;气温年较差=年内最高月均温-年内最低月均温。
教师归纳：
日变化：一天当中14时气温最高、日出前后气温最低。日较差=最高气温-最低气温。
年变化：陆地气温最高出现在7月份、最低气温出现在1月份;海洋上气温最低出现在8月份、最低气温出现在2月份。年较差=最高月平均气温-最低月平均气温。
【设计意图】通过展示气温日变化曲线图分析学习，能够提高学生读图识图的能力，设置绘制气温变化曲线图，既能够对已学的知识点进行巩固，也能够提升学生的绘图能力。通过讨论环节也能够拓展学生的思维，提高合作交流及表达能力。
环节三：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：搜集所在城市去年一整年的月均气温，并计算出去年气温年较差。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。
七、板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师!Gz85.COm
地理教案(篇3)
教学目标：
1、掌握东南亚的地理位置及重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异;
2、了解东南亚的范围及包括的国家;
3、通过使用地图，提高学生的读图和分析图的能力，进一步培养学生分析和综合问题的能力;
4、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。
学习方法指导：
1.学会从地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。
2.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的人文地理特征。
3.学会运用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。
(旅游情景方式引入)你知道的狮城是那座城市吗?
你知道的世界文化遗产——吴哥窟在哪个国家吗?
让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案!
1、自主学习：
1、说出东南亚的纬度位置、海陆位置;
读图2-3回答：
4、东南亚地区的咽喉要道是哪里?它有什么重要的战略地位?
为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”?
【教师精讲点拨】日本国内需要的石油绝大部分来自于西亚，
工业生产，就必须进口石油，沿途经过太平洋，马六甲海峡，
海峡就成为了日本的“海上生命线”。
1、自主学习：
1、中南半岛的地势特征如何?
3、合作探究：
【探究问题】总结地形地势与河流间的关系。
地理教案(篇4)
在学生自学东南亚地理基础知识的基础上，教师充分收集有关东南亚地区的各种图文资料，课堂展示给学生并提出针对性的问题，经过学生之间合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐共同成长的目的。在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图，讨论东南亚的地理位置对其经济发展的有利影响，使学生学会分析地理位置对区域发展的重要性。
2、通过读东南亚地形图、六大板块图、热带气旋路径图、气候类型分布图等，分析地形、气候、板块运动、植被、人类活动等对自然灾害的影响。
4、通过讨论东南亚地区与我国的地域联系，让学生明白区域之间的联系性，明白东南亚国家对我国经济发展的重要意义。
5、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的.情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题，并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征、区内差异，培养学生的区域分析能力。
1、东南亚地理位置的重要性。
2、东南亚自然环境对区域经济发展的影响。
东南亚自然环境与区域经济发展的综合分析。
3.多媒体辅助教学法，丰富教学内容，增强教学效果。
4.采用启发式教学，讨论式教学，教学相长，调动学生积极性。
新华网报道：应菲律宾总统阿基诺三世邀请，越南主席张晋创10月26日到28日对菲律宾
进行国事访问。在访问第一天，阿基诺三世就和张晋创讨论了南海领土纠纷问题，还签署了涉及海上合作的多项协议。
据新华社北京10月31日电，中老缅泰湄公河流域执法安全合作会议31日在京举行。会议针对湄公河流域严峻的安全形势，研究建立中老缅泰四国在本流域的执法安全合作机制，并进一步协调各方立场，彻底查清“10·5”案件案情。
设计意图：教师将事先准备好的泰国洪水、南海主权纷争、中老缅泰湄公河流域执法安全合作会议等新闻事件的图文资料展示给学生，目的是培养学生的地理学习的兴趣，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。
环节2知识梳理，交流学习成果。
地理教案(篇5)
优化课堂教学设计 培养学生创新意识
培养创造性人才，是当前教育改革的当务之急，是实施素质教育的核心。创新能力的培养，是一项系统工程，必须从小抓起。下面我就谈谈自己在小学数学教学中是如何优化课堂教学设计,培养学生创新意识的。
一、优化新课导入，激发求知欲，是培养学生创新意识的基本前提。“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。课堂教学中，新课的导入质量会直接影响学生的兴趣和好奇心。
例如，我在教学分数与小数的互化时，先写了一个分数，问学生这个分数能不能化成有限小数，学生经过计算后，回答：“能！”。接着，我让每个学生自己准备一个分数，先自己算算能不能化成有限小数，再来考考老师，看老师不用计算，能不能很快判断出哪个分数能化成有限小数，哪个分数不能化成有限小数。这时，课堂气氛十分活跃，大家似乎都想考倒老师，但老师对学生所报的分数都能很快准确地判断出来能否化成有限小数，学生们感到十分惊讶。接着我进一步质疑“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个分数能否化成有限小数吗？”学生们一个个摇摇头。此时，掌握新知，便成了学生最大的愿望。
新课的导入方式很多，讲故事、听音乐、做游戏，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语等等。总之，这一切都要围绕一个目标，那就是激发学生学习的欲望，调动学生学习数学的积极性。积极的情感为有效的能动作用和思维的创造性提供了背景动机。
二、优化教学方法，开发创造力，是培养学生创新意识的主要途径。要在有限的时间内保证学生获取知识，发展思维能力，既使学生学会，又要使学生会学、愿意学。这就要求教师能够根据教学内容、教学对象，灵活地选择最合理的教学方法，并善于从实际出发，将各种不同的教学方法有机结合，综合运用。
例如，建立“体积”概念时，大多数教师设计这样的实验，将一块石头放入有水的玻璃容器中，观察水面的变化，再从中取出石头，观察水面的变化。问：“水面升高或下降的原因是什么？”对学生来说，往往会联想到是因为水中增加了石头的重量的缘故。为了让学生的思维避开这一误区，我在完成上述实验时，并不急于抽象概括，而是安排了第二层次的实验，将比石块大得多而重量明显轻于石块的泡沫塑料块浸没在水中，观察比较放进铁块与放进泡沫塑料块时，出现的现象有什么不同？为什么？问题一提出来，学生一下被激起学习数学的内在兴趣，纷纷展开讨论，既深刻理解了“体积”这一概念，又培养了学生的创新思维品质。
在小学数学课堂教学中，常用的创新方法有发现教学法、问题教学法、讨论教学法、开放教学法等。所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。所有教学方法的选择和运用，都要有利于培养和发展学生的思维能力、动手操作能力、语言表达能力、创造能力以及解决问题的能力。
三、优化学法指导，引导再创造，是培养学生创新意识的重要条件。
要培养学生的创新素质，教学不仅要研究如何改进教学方法，更要研究如何指导学生学会创新的方法。
1、动手操作，让学生能创新。
课堂上引导学生动手操作，思维随之展开，很容易把全体学生推到主体地位，调动他们学习的积极性、主动性和创造性。如分数的初步认识，当学生直观初步认识了和后，教师让学生拿出事先发给的同样大小的长方形纸片，自己折一折，怎样才能得到它的？学生出现了多种不同的折法，再引导学生观察比较得到的每一份的形状相同吗？为什么都可以用来表示？这样一方面通过动手操作理解了的实际意义，另一方面又培养了学生的创新意识。
2、标新立异，让学生敢创新。
求异才能创新，在小学数学教学中应注意培养学生求异的思维动力，引导学生打破常规，沿着不同的方向思考，寻求解决问题的方法和途径。如教学27-3时，教师在采取教材上给定的解题方法（把23分成10和13，用13-7=6，10+6=16）教学后，学生从另一角度思考，得出这样的解题思路，把23分成10和13，用10-7=3，13+3=16。不论学生这种方法与教材的编排意图怎样，但这种思维上的创新，教师应给予鼓励，培养学生敢于创新的精神。
3、质疑问难，让学生会创新。
问题是促进创新的原动力。在教学中，教师要为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法，让学生发现问题，多角度的思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如教学“求最小公倍数”，学生1用分解质因数的方法得到了12和18的最小公倍数后，学生2提出：“为什么公有的质因数各取一个？”学生3提问：“你为什么还要乘以各自独有的质因数？”第三个问题的难度比较大，也是关键的问题。这时，教师适当引导，学生再次研究探讨，创造性地解决了这个问题。
四、优化练习设计，突出开放性，是培养学生创新意识的可靠保证。对于每一个数学问题，所求的答案是相同的，但解决问题的途径和思维方式往往不同，想法、设计表现得独特，就属于创新意识的基本表现，这既是创造性思维的出发点，又是小学数学培养创新意识的基础。在课堂练习中，可创造性的设计具有独立思考，有一定难度的开放性习题。
开放性的习题大体上有以下几种：
1、条件开放。
在教学“倍的认识”时，设计这样一道练习题，“在动物园里有猴子6只，熊猫2只，梅花鹿8只，天鹅3只，大象1头”。要求学生用学到的知识，任选两种动物说说它们的倍数关系。这样的设计容易使学生在两个量都变化的情况下进行积极的思考、探索，从中获得不曾有的思维方式。
2、问题开放。
也就是所提出的问题常常是不确定的。如“一个运输队运送粮食，上午运走500袋，每袋50千克，下午运走18000千克，每袋50千克。”你能提出哪些问题？
3、思路开放。
即题目可以用不同的知识，不同的策略，多角度进行思考、探索。如“某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。竞赛结果，获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占总人数的几分之几？这题就有好几种解题思路。
4、结论开放。
也就是一题有多个答案，甚至有无数个解答结果，而且大部分的题目在解出不同的结果的同时能总结出解题规律。“你能写出一个比大，又比小的分数吗？”此题就需要综合应用分数大小的比较和分数基本性质两方面的知识，把两个分数化成同分母分数，再分别把分子分母同时扩大2倍、3倍„„，或直接把分子分母同时扩大2倍、3倍„„，这样就可以在这两个分数之间找到很多个分数。
总之，优化课堂教学要以素质教育的思想为指导，持之以恒，把培养学生的创新意识的重任具体落实到课堂教学的每个环节之中，从而造就出创造性人才，完成新时代赋予数学课堂教学的使命。
地理教案(篇6)
民航运输地理课件
民航运输地理课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
【教学目标】：
知识与技能：
1、理解并记忆航空港的概念及航空港的类型。
2、掌握世界重要的国际空港。
3、以虹桥机场为例，掌握虹桥机场的主体数据，作为大型机场的数据参照。
4、知识扩展和练习，我国的重要空港和三字代码。
5、能力提升，我国民航系列飞机的主要参数。
2、通过对具体安例的分析，提高学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生勤劳奋斗的价值观，热爱祖国和家乡的高尚情操，热诚服务的工作态度。
【教学重点】：
1、航空港分为三个部分：飞行区、航站区和延伸区；是现代化、科技含量很高的.交通设施。
2、世界重要的的国际空港：IATA一区、IATA二区和IATA三区，我国的重要空港中举了上海虹桥机场的案例，
【教学难点】：
1、机场的分区中以飞行区决定了机场的规模以及可供起飞的飞机的大小，尤其是跑道是机场的关键。
2、机场及空港的三字代码在客票和货运票中有计价的作用。
3、上海虹桥机场是我国重要的干线机场，上海是我国唯一一个多机场体系。
【教学过程】：
一、航空港：
1、航空港是一个内部联系紧密的三维空间，主要设施有旅客航站楼、停车场等，所有设施分为三个区：1）飞行区包括跑道、滑行道、机坪、等待坪等，其场道规格、承重能力等有较高的条件；2）航站区包括旅客航站楼、货运楼停车场等设施；3）延伸区是指机场航空服务派生出来的区域。
2、航空港的等级分类：共分4级，大型的空港都是4D级以上的。补充材料是我国的各干线空港的等级。
3、航空港所依托的城市是空港城市，航空港的职能是城市职能的一部分，城市的某些职能要求设置航空港。按实际存在形式共分为5种：政治外交型、经济贸易型、航空枢纽型、旅游型、综合型。世界三大区排名前十的空港城市的三字代码、旅游客吞吐量和年增长率。
二、案例
第 1 页 过程与方法：1、通过案例的对比使学生掌握分析影响航空港布局的各种因素。
上海虹桥机场前身为军用机场，始建于1921年，1971年转为民用，经过40余年的发展扩建为国内大型民用机场。现有的设施和规模达到4E级，跑道为3400×57.6米，站坪机位共67个，总用地233.5公顷。有A、B候机楼，总用地12.9公顷。旅客吞吐量和货邮吞吐量分别达到1489万人次和29.4万吨，在全国机场排名中列第4位和第5位。
三、训练项目
在世界著名空港的片中辨认出航空港重要的地面设施，说出它们的功能。在加入的动画中辩认出飞机降落时机场重要的附属设施。
四、自我检测
根据资料记忆进行盲图练习，能在盲图上指出航线上的IATI三区重要空港城市，写出三字代码。补充材料我国重要的空港城市及机场名称及三字代码。
五、作业及复习思考
建设一个空港要考虑的因素有哪些？ 作业指导：上学期的学习内容中有关于空港建设的地理、地质条件，结合本学期的内容从自然地理，经济条件、政治因素、科技条件和人口情况几方面全面回答本题。
地理教案(篇7)
各位评委老师：
下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：地球的自转。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
“地球的自转”是人教版七年级上册第一章第二节的内容。本节课主要讲的是地球的自转及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球在静止状态下其本身所具有的性质学习过渡到地球的动态学习，并为之后进一步学习地球公转运动打好基础，是学好地理的重要基础内容，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
学生在前一节中刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。学生能够用地球仪正确演示地球的自转。本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导的太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.能够观察得出地球的自转方向、周期等基本特征;能够通过地球仪演示得出昼夜交替、晨昏线、地方时等地理知识。
2.运用实验法，培养学生的空间概念，认识地球自转，养成地理思维;通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。
3.会用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
地球自转的地理特征。
【难点】
地球自转产生的地理意义。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法、实验法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
生活实例导入。设悬导入，毛主席诗中曾写道“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?引发学生思考进而导入新课。
【设计意图】通过设置疑问让学生们产生好奇心，将学生带入新课，激发学生兴趣、提起同学们对地球自转的探究欲。
环节二：新课教学
1.地球自转的基本特征
【展示活动用具】地球仪
【问题】
(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?
(2)该地球仪是否是固定不动的?
【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动。
【学生活动】自主思考，回答。
(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;
(2)其中的小地球是可以转动的。
【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。
【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，其他同学观看两位同学是否出现错误。
地理教案(篇8)
一、知识与技能:1.运用地图和资料,了解东南亚地区气候的分布与特点。
运用地图与资料,掌握该地区气候给当地农业生产和人民生活带来的影响。
二、过程与方法:通过小组探究和自主学习,学习东南亚地区热带气候对农业生产人民生活带来的影响,进一步加深自然界各地理要素之间相互影响、相互作用的认识。
三、情感态度与价值观:通过本节课的合作探究学习,培养相互学习、相互合作的精神以及增强环境保护的意识。
重点:认识东南亚地区气候特点,分析气候特点对农业生产人民生活带来的影响。
难点:初步认识自然地理要素对人们生产生活的影响与意义。
上节课我们已经学过东南亚的概况、地形特点等知识,今天我们继续来学习东南亚。首先有请大家看一张图片,课件展示图片,提问:这是谁?——孟非,《非诚勿扰》节目主持人,节目中的奖励规定是有机会去爱琴海旅游,但是现在去爱琴海旅游不合适,似乎去印度尼西亚的巴厘岛合适一些,因为这里长夏无冬,适合度假,那是为什么呢? 这就与东南亚的气候有关系了,今天我们就来学习东南亚的气候及其影响。
课件展示本节课的学习目标,请全体同学大声朗读本节课的学习目标。目标朗读完成后,再请大家完成学案中【知识铺垫】与【自主梳理】部分
影响气候的一个重要因素是纬度因素。课件展示:东南亚政区图,在图中突出赤道和北回归线的位置,设问:从纬度位置看,主要位于五带中的哪个带?
课件展示:①亚洲气候图、东南亚气候图,在图中展示气候类型。
②两种气候的气温曲线与降水量柱状图。
③讲解分析两种气候特点,突出两种气候的降水区别。
那么这种气候特点对农业生产带来了怎样的影响呢?
活动6【活动】探究中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。
提出探究问题:结合学案以及之前所学的内容,小组讨论中南半岛、马来群岛上的气候特点对农业生产活动的影响。
小组讨论完毕后,对于学生的意见进行点评、归纳总结。
热烈积极讨论,(5分钟),选取代表回答:中南半岛上:农作物一般在雨季播种、旱季收获
马来群岛农作物可以随时播种,一年到头均有收获。
上面我们了解了气候对农业生产的影响,那么当地气候又对居民生活带来了怎样的影响呢?
在小组讨论探究之前,展示图片给予提示。
活动8【活动】探究中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。
提出探究问题:结合学案以及之前学习的内容,小组讨论中南半岛、马来群岛的气候特点对居民生活的影响。
刚才我们了解了当地气候特点对居民生活的影响,那么当农业生产与自然环境产生矛盾该如何解决呢?下面再阅读课本上“方便面与红猩猩的故事”谈谈你对于方便面生产与红猩猩生存矛盾的看法以及解决办法。
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性;
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响;
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
1.通过读图，得出东南亚的地理位置;
2.培养收集、整理资料及联系实际的能力。
培养因地制宜的人地关系思想，学习从国家利益角度认识世界地缘关系。
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性;
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响;
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
导入：这节课我们学习东南亚(屏幕展示课题东南亚)，东南亚是个好地方，我告诉同学们东南亚有一种美食──东南亚香米(展示东南亚香米)，请一位同学介绍一下屏幕中的内容。同学们想，当你特别饿的时候，端上来一碗热气腾腾的带着茉莉花香的米饭，那多幸福啊!同学们嘴馋了，下面我们去东南亚吃正宗的香米。
(一)去东南亚会遇到很多问题，谁来说说会遇到哪些问题?学生回答，如要有足够的钱、要知道东南亚在哪等?
请同学们看屏幕，这里有几个问题。[展示：1.东南亚生产稻米吗?有适宜生长的条件吗?(气候)2.东南亚在哪里?(纬度和海陆位置)3.东南亚地理情况怎样?(岛屿组成、国家组成)4.怎样去?(路线、交通方式)]教师解说。
下面我们一起解决上述问题。
(二)先解决第一个问题，东南亚生产稻米吗?老师说的是真的吗?我们用学到的地理知识分析分析，东南亚适合水稻生长吗?打开课本28~30页，学生从中找出答案，学生回答。引导学生看30页图7.25和7.26,请学生分别介绍两种气候(气温和降水)。我们具体来了解热带季风气候、热带雨林气候。(播放flash具体展示)教师适时解说。
这时同学们放心了，东南亚真生产稻米。东南亚不只生产稻米，那里还有更多的热带作物，(放作物幻灯片)介绍橡胶、油棕、椰子、蕉麻等。引导看图7.22作物分布，然后完成下面的连线题(放幻灯片展示问题)。
把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来。
(三)我们来解决第二个问题，东南亚在哪里?同学们打开课本26页(图7.17东南亚在世界中的位置)，东南亚在中国的什么方向?(提示山水相连)赤道从中穿过(南纬10度~北纬25度)，是什么温度带?海陆位置怎样?(说明“十字路口”的位置，强调“十字”)学会了地理知识我们就要用一用，12月26日下午，中国海军舰队从海南三亚起航远征索马里打击海盗。请你指出他们行走的路线。(展示海盗、中国海军图，)请学生上台指出。如果不走这条路线行不行，为什么?这条航线对日本重要吗?我们可以看到马六甲海峡非常重要。
(四)到了之后为了不迷路，我们要了解一下东南亚的基本情况。
[幻灯片展示，讨论要求：一、就近自由分组，至少3人1组。二、每组推荐一名组长，组长分配任务、做总结。三、时间5分钟。四、奖励：讨论问题积极，完成任务快并且准确的，得到同学们的掌声。讨论问题：1.东南亚由半岛和()群岛两大部分组成。2.在图7.18中找出中南半岛、马来半岛、马来群岛、马六甲海峡;在图7.22中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱。3.想想有什么好的方法记住它们。]
学生讨论后教师出题测试：1.东南亚由()半岛和()群岛两大部分组成。2.哪些国家与中国接壤?3.哪个国家是内陆国?教师重点引导说明记忆方法(展示岳飞图)“岳(越南)飞(菲律宾)去二丫(马来西亚和印度尼西亚)的寨(柬埔寨)子里吃老(老挝)面(缅甸)、看新(新加坡)闻(文莱)。”引导学生说出文字所代表的国家，学生齐读加深记忆。
(五)我们怎样去东南亚呢?(看中国-东南亚图)请学生指出路线、乘坐的交通工具。(海、陆、空)
问题解决了，我们可以去东南亚了。到东南亚，我们可以吃香米，还可以吃新鲜的椰子、香蕉。同学们想我们还可以做什么?(幻灯片展示：风景图片、水上市场、泰国象、工厂)觉得东南亚好的同学请举手。
提问：你去东南亚还为了什么?学生回答：旅游、投资建厂、做汉语教师──引导学生说出，去东南亚既给我们带来好处，也给东南亚带来好处。
总结：东南亚地区是我国的邻居，我们就应该友好相处，共同发展。我们要好好学习，将来为两个地方之间的友好事业做出贡献。
同学们，从现在开始，我们要做好各方面的准备，我们要到东南亚去，那里的人们正欢迎我们去享受美好的生活。
