英语站课件(集合十三篇)

英语站课件

发布时间： 2024.04.04

英语站课件(集合十三篇)。

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英语站课件篇1

英语站课件

英语说课稿格式

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，英语的第单元第课时。

1．说教材

⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现

了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。

2．说目标

⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：

3．说教法（本课是学生情况）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

Step1:Warming up

⑴It’s time for English class.Let’s ；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

Step2：Free talk

⑴提问 ⑵Game

本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。

Step3：Presentation

⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；

B 生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

Step5 Homework

A 听录音巩固所学词汇和句型 B 运用句型

板书设计

英语站课件篇2

Subject:

Colour: Blue & Purple

Aim:

i. To be able to different blue and purple.

ii. To be able to say the two words: blue and purple.

iii. To know something is purple or blue in our lives.

Difficulty Point:

Say the two words and know blue and purpl.

Preparations:

i. Magic duck

ii. Some blue blue things and some purple things

iii. A box some blue and purple cards in it

iv. PowerPoint: Blue and Purple World

Procedure:

I. Rivison:

i. Greetings:

T: Good morning everyone! C: Good mornig, Amy!

T: There’re many teachers. Let’s say hello to them. C: Good morning teachers!

T: How are you? C: I’m fine, thank you.

ii. Go over some colour they have learned.( red, yellow, green )

T: (The teacher show some things.) What colour is it? C: red/ yellow/ green.

_ The teacher must pay attention to kids’ pronouciations about green and red.

II. Presentation:

i. To know blue:

T: (Show Magic Duck to kids) Look. What’s this? C: Duck.

T: Yes. It is Magic Duck. The duck can change its colour. Open your eyes widely. Look here carefully.

T: (Teacher change the colour of the duck) What colour is it?

C: Red/ yellow/green.

T: (Magic duck is changed blue by teacher.) What colour?

C: Lan se.

T: Blue. Follow me: Blue.

C: Blue. (Several times)

ii. To speak out the word: blue.

T: (Show some blue things.) What colour is it?

C: Blue.

_The teacher must correct their pronouciations one by one.

iii. To know purple:

T: (Teacher change the colour of the duck) What colour is it?

C: Red/ yellow/green/ blue.

T: (Magic duck is changed blue by teacher.) What colour?

C: Zi se.

T: Purple. Follow me: Purple.

C: purple. (Several times)

iv. To speak out the word: Purple.

T: (Show some purple things.) What colour is it?

C: Purple.

_ The teacher must correct their pronouciations one by one.

III. Drill:

i. The teacher show a box some blue and purple cards in it. To ask all the kids to pick out only one card and speak out the card what colour it is. The teacher corrects their pronouciations.

T: What colour is it? C: blue/ purple.

ii. Game:

T: Blue blue, stand up. (Who has blue card stands up.)

T: Purple purple, stand up. (Who has purple card stands up.)

T: Blue blue, sit down.. (Who has blue card sit down.)

T: Purple purple, sit down.. (Who has blue card sit down..)

IV. End-up:

T: (Watch TV) this is a blue and purple world. Do you like it?

C: Yes.

边看边引导幼儿说出所看到事物的颜色。让幼儿了解生活中有哪些事物是蓝色和紫色的

英语站课件篇3

如何上好初中英语听说课的一点教学反思

英语站课件篇4

一.

时态是英语语法中的一个重要概念，它决定了我们如何描述动作或事件发生的时间。因此，掌握时态对于学习英语非常重要。在这个课件中，我们将详细讨论英语中的各种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时以及将来进行时。

二. 一般现在时

一般现在时是英语中最基本的时态之一，用于描述现在经常或习惯性发生的动作或状态。例如：I eat breakfast every morning.（我每天早上吃早餐。）这里的eat是动词的一般现在时形式。

三. 一般过去时

一般过去时用于描述已经发生的动作或状态。例如：She watched a movie last night.（她昨晚看了一部电影。）这里的watched是动词的一般过去时形式。

四. 一般将来时

一般将来时用于描述将要发生的动作或事件。例如：I will meet my friend tomorrow.（我明天会见我的朋友。）这里的will meet是动词的一般将来时形式。

五. 现在进行时

现在进行时用于描述当前正在进行的动作或状态。例如：They are studying for the exam.（他们正在为考试而学习。）这里的are studying是动词的现在进行时形式。

六. 过去进行时

过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。例如：I was reading a book when she called me.（她打电话给我时，我正在看书。）这里的was reading是动词的过去进行时形式。

七. 将来进行时

将来进行时用于描述将来某个时间点正在进行的动作或状态。例如：They will be playing soccer at 3 p.m. tomorrow.（他们明天下午3点将正在踢足球。）这里的will be playing是动词的将来进行时形式。

八.

掌握英语时态对于学习英语语法和提高英语口语能力非常重要。在这个课件中，我们详细讨论了英语中的各种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和将来进行时。通过练习和实践，我们将能够灵活运用这些时态，更加流利地表达自己的想法和观点。祝大家学习愉快，取得进步！

英语站课件篇5

一．本课在教材中的地位

本单元的中心话题是 “ 残疾”, 本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课具体涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文学。

二．教学目标与要求

根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握词本单元课本最基本词汇,二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解残疾人的生活和如何关心残疾人。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生阅读能力的发展水平，我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。

三．教材分析与学生分析

本课是一篇夹叙夹议的文章，阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福.

我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。在阅读理解方面，我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。

从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而夹叙夹议的文章则难一点。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。

四．教学方法与辅助手段

本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名人（残疾人）的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片，使他们在这个语言环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。

五．教学步骤

本课的教学过程分为三个步骤。读前部分提供了10 位名人的资料和图片做游戏来猜测他们是谁，为学生做好情感上和知识上的准备。让学生去发现自己身边的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。

阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面：残疾人钟晓文；北京联合大学开办的一个特殊教育学院和中国盲童文学。文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福。引导学生懂得去尊重残疾人，平等地去对待残疾人。

读后部分是在阅读的基础上，通过一系列的问题，检查学生的理解程度，诱导学生联系实际，拓展思维。试题设计从表层引入深层，逐步引导学生了解残疾人，关心残疾人，增强为社会奉献爱心，关心社会公益事业的意识。

六．板书设计

我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。

英语站课件篇6

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1）复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。

2）能正确地描述他人正在进行的活动。

3）能根据所提供的相关材料描写某地的天气情况及某人正在进行的活动。

2. 情感态度价值观目标：

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1）综合运用所学的知识，完成短文，描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。

2）能运用所学的知识，来描述某地的天气及某人正在进行的活动。

2. 教学难点：

能运用所学的知识，来描述某地的天气及某人正在进行的活动。

三、教学过程

Ⅰ。 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words and expression learned in Section B.

2. Let some Ss read the postcards in 2b.

3. Watch a video program about the weather forecast.

Ⅱ。 Presentation

some pictures on the big screen and present some new words and expressions in this period.

（skate, snowy, winter, Russian, snowman）

2. Ss read the new words and try to remember them.

Ⅲ。 Free talk

Finish some exercises.

Ⅳ。 Writing

1. T: Here's another postcard from Kate to Xiao Lu. Look at the pictures on the postcard. How's the weather there? And what is the girl doing?

Let some Ss answer the two questions.

2. Let some Ss read the words in the box. Explain the meaning of the words that they don't know.

3. 思路指导：

首先，应读方框里的单词，掌握每个单词的意思。

其次，通读一遍短文，理解短文大意。

然后，认真读每个句子，分析每个空格处前后上下文的意思，确定空格处所缺单词的意思。如：第一、二两空格前有weather一词，可知空格处只应填snowy和windy一词。第三空格后面有“俄罗斯面包”一词可推知，空格处应为buying一词。第四空格由空格后面的on a river可知应是“skate”一词。最后一空格是take a photo of …，应用现在进行时态，故填taking.

4. 学生们在老师的指导方法下，读信的内容，然后补全短文内容。

5. Check the answers.

V. Writing

1. Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.

2. Let some Ss read the questions aloud.

3. Make sure Ss know the meaning of the questions.

4. Ss think and write down some notes about their vacations.

5. Let Ss read out their own vacation notes.

VI. Writing

1. Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.

2. 写作指导：

回想一下给你印象最深的一次度假活动。

可以将在3b中问题的答语，做为写作的内容。

假想你现在正在度假。将回答问题的几个句子连起来，形成一个语句连贯的短文。

注意，应用现在进行时态来表述现在正在发生的事情。

3. 学生们根据老师的指导方法，大胆地进行写作，发挥自己的想像力，写出好的内容。

4. Let Ss read their postcard to the class.

VII. Self Check 1

1. Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.

2. Ss work in pairs and add more words in the box.

3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.

VIII. Self Check 2

1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.

2.思路指导：

首先，应通读所有选项，掌握对话的大意。可知本对话是一个打电话的情景，由打电话的常识可知左栏第一句话为首句，句意为“你好，我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二句话。

由左栏第二句末的“我可以给她带个话吗？”一句可以确定其答语为右栏中的第三句话，“好的。你可以让她打电话876-54321吗？”.

当A方回答“没问题”后，B方应当表示感谢。

3. Ss read the sentences below and find the responses.

4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.

IX. Self Check 3

1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.

2. 思路指导：

本题要求将一对话排列正确的说话顺序。

首先，通读所有的句子，理解对话的大意。

其次，在通读对话的基础上确定对话的首句应是打招呼的“Hi, Jill”一句。

接下来，就可以确定“Not too bad.”是第二句。

比较询问天气的问句和询问在下雨天里在做什么事情，可知应先问天气情况。

最后，通读一遍对话，看是否通顺。

3. 学生们按指导方法，将对话的顺序排好。然后和伙伴练习这个对话。

4. 与伙伴共同编造一个与之相仿的对话。并向本小组的其他同学表演一下。

Homework

找一张你度假时照的照片，写一篇小短文向你的'同学们介绍一下当时你度假的情况。包括以下内容如下：

? 在何地度假

? 天气情况

? 你们正在进行的活动

? 你对假期的感受

板书设计：

英语站课件篇7

一、教学内容：

Unit4 How do you get to school?

二、教学目标：

1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。

3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。

4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。

5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。

6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现

7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。

三、教学重点、难点：

1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.

四、课前准备：

cards and a tape-recorder .

五、教学运用：情景交际法、游戏法等。

六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。

七、教学过程：

Step 1.Warming up.

Great the class as usual.

Talk about the weather .

T: How’s the weather today?

T：How was the weather like yesterday? ?? point student A say

“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you

must ?”.(用手指作安静动作)

Listening to a song

歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 Step 2 、Games

用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。

Step 3、Play

多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ?.?的学习。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比记忆力)。

Step 4、Listening .

过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。

Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.

takes the train, takes the subway, takes the bus

Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

The teacher give the correct answers on the screen.

(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。

Step 5、Structures（操练词汇及句型）

a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

d、Then do another exercise.

The first student say “I go to school by ??or I take??to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by??or He/She takes??to school.”

（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。） Step 6、Pairwork

Ask two students to read the dialogue about 1a.

Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。）

Step 7： Exercises

1. ( ) do you get to school?

I take the bus.

A. Why B. How C. When D. Where

2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?

A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get

3. She goes to the library ( ).

A. walk B. on foot C. by foot D. in foot

4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?

A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）

Step 8 ：Homework:

Write down your own conversations in pairwork.

Interview ten students how they get to someplace, make a list.

八、板书设计：

Unit4 How do you go to school?

How do you go to school?

takes the train takes the bus

takes the subway walk

I go to school by??.

九、教学反思：

1) 基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。

2) 多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。

3) 随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。

4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。

1.优秀英语口语教学设计

2.小学英语教学设计与反思（优秀篇）

3.高中英语优秀教学设计模板

4.《猫》优秀教学设计

5.窃读记优秀教学设计

6.《花钟》优秀教学设计

7.晏子使楚优秀教学设计

8.画风优秀教学设计

9.中彩那天优秀教学设计

10.观潮优秀教学设计

英语站课件篇8

一、教学内容分析

大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter小说（电影）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

二、教学目标

根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

1、认知目标

通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

2、情感目标

通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。

3、技能目标

培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

以上为本课时的教学目标。

三、教学重点与难点

1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

四、教学方法

教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

五、教学手段

教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。

六、教学程序

Step1、导入

首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

Step2、略读

让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。

Step3、细读

学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

Step4、语法讲解

让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

Step5、巩固练习

完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

step6、作业

为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。

七、板书设计

黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

以上为我的说课全部内容，谢谢大家！

英语站课件篇9

英文版说课稿

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

I. Contents:

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finish the survey.

(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.英文版英语说课稿

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and pencils.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I’ll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.英文版英语说课稿

英语站课件篇10

教学任务

Warming—up

1）教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品

2）给出一个空白饮食调查表

教学建议：

1、由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇，实现知识的有效迁移。Brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同时，引出话题healthy food，junk food，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。

3、课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食情况调查的铺垫，拟增加健康状况一览，使学生能直观的发现饮食对健康的影响，为后来的健康食谱的制定提供依据。

Listening

1、教材分析：

听力材料分为两部分：

1）母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食情况的对话

2）Mike前去就医与医生的对话

2、教学建议：

1、建议在听力开始前做pre—listening。

针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。

2、针对第二部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进行pair—work，根据以有的就医经历和听力一所获得的信息，假象Mike与医生的对话和医生可能给出的建议。比一比猜中率。

3、1

饱满———内容丰富；

时尚—内容与时俱进；

亲切———贴近生活。

但我想说爱你真不是件容易的事。

想法：@教材

@课时

@导向

@新教材素材库

@教师培训

@硬件依托

英语站课件篇11

初中英语听说课教学设计

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求

准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。下面是初中英语各学段听说的教学要求：

三级听有7点要求，其中重要的是：

1、能根据语调变化，判断句子意义的变化;

2、能识别语段中句子间的联系;

3、能听懂有关熟悉话题的语段;

三级说有8点要求，其中重要的是：

1、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;

2、能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情;

3、能讲述简单的小故事;

四级听有4点要求，其中重要的是：

1、能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息;

2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件;

四级说有4点要求，其中重要的是：

1、能引出话题并进行几个回合的交谈;

2、能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历;

3、能在教师的指导下参与角色扮演等活动;

五级听

1 、能根据语调和重音理解说话者的意图;

2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;

3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意;

4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;

5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。

五级说

1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论;

2 、能与他人沟通信息，合作完成任务;

3 、能根据话题进行情景对话;表演短剧;

二、影响听力理解的主观因素

1、语言知识因素

语言知识是听力理解的基础。没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。

2、背景知识

背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。背景知识的'主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。

3、听力认知策略

听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。缺乏正确的听力认知策略也是影响听力效果的一个重要因素。

4、情感因素

情感是心理因素 , 它直接影响到听力理解程度的高低。如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 , 就能最大限度地发挥他的听力水平。

三、如何培养学生的听力能力

1、培养学生捕捉信息的能力

(1)捕捉主要信息

捕捉主要信息就是理解说话人讲话的大意。听力材料的主旨大意，培养学生有选择地接受信息的能力。

(2)获取特定细节信息

获取特定细节信息也是学生捕捉信息能力的一部分。学生要集中精力，准确捕捉所需要的特定细节信息 , 比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。

听者捕捉信息的能力是由以下能力构成：

(1)根据说话者的语气和语调来判断意思的能力;

(2)猜测词义的能力;

(3)辨别感情色彩、特征所承载的能力;

2、培养学生推导和预测的能力

课堂上的推导和预测活动能调动学生的主观能动性和学习积极性，被预测的内容能引起学生的关注，更加聚精会神地听。在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料相关的问题或介绍相关的背景知识，启发学生的思维。还可以利用学生已有的相关知识和经验对学生进行引导，激活他们的知识，引起他们的兴趣。

听前还可以通过快速浏览问题及选项，预测文章的大致内容;根据题干提供的语言信息如关键词等对所要回答的问题预测。凭借有关知识和关键词来快速确定听的范围，有的放矢地捕捉期待的信息内容。

3、逐步培养学生做笔记的能力

在听力教学中，教师要逐步培养学生做笔记的习惯和能力。记笔记能力是在听的过程中，边听边将他认为是比较重要的内容记录下来的能力。教学设计中经常使用的填空练习其实就是一种记笔记的形式。此外，还可以让学生回答问题，要求学生将听力答案记录下来。记笔记对一些学生具有一定的挑战性。教师应对学生进行做笔记的指导。如记录关键词，名、动、形、数词等重要信息;还可以让学生创造自己的缩写方法。

四、如何引导学生使用听力策略

1、充分利用学生已有的知识

听力理解的过程不仅需要具备一定的背景知识，而且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充分利用已有的知识。已有的知识包括：已学的语言知识、历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的背景、一般的生活常识和科普知识等。

2、充分利用文字和图表等信息

文字、图表等信息对于学生的听力理解也有很大的帮助。比如听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面都能提供理解听力内容的信息，教师要引导学生善于充分利用所有的非听觉信息进行利用。

3 、预测

听力水平较高的学生在听力进行之前 , 常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备 , 有目的地听。预测是一个重要的听的策略。训练学生预测技巧也是听力教学目标之一。

4、根据语气和语调推断

英语站课件篇12

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据《英语课程标准》的总体教学目标，充分运用多媒体资源，我确立本课的教学目标为：

1、知识目标

（1）使学生能听、读、写“player、singer、actor”等单词，并运用所学单词准确描述人物的职业。

（2）初步感知两个句型，学生能听懂并理解其意。

2、能力目标

会说及其答语,并能在真实的语言交际场合中运用。

3、教学重点

（1）能熟练听说，认读单词。

（2）能运用所学句型在情境中自由交流。

一、教学策略及方法

整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据小学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺盛等特点，我借助教育资源，运用多媒体课件辅助教学。主要采取了以"任务型教学模式"为主，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

二、教学过程

1、热身——歌曲开篇，渲染气氛。

首先歌曲导入，激发学生学习兴趣，激发学习兴趣是学习的强大动力，是学生参与教学的基础，是新课导入的关键。这样学生的学习热情高涨起来，在真实的语境里开始了本节课的学习。

2、新课导入──创设情境，引入新知。

上课伊始，我利用图片来导课，揭示课题，引入新知。

3、新课讲解──启发诱导，教学新知。

（1）教授新单词：从词译、运用、书写、单词的颜色和四个方面进行感知学习，学生能够积极主动的参与到学习中，通过直观的图片教学，真正的做到以学生为主体的原则，这样有利于学生对单词的掌握。

（2）教授句型：通过采用图文并茂、视听结合等策略强化重点，突破难点，从而达到教学目的。

4、巩固反馈——创设情景，巩固新知。

（1）老师说短语，学生快速找对应的图片，教师及时给予举图片又快又，好的学生更多的鼓励，极大地调动了他们学英语的积极性。

（2）通过找职业的活动，达到巩固新知识点的目的。

三、教学效果。

本节课无论是新知识的呈现还是活动的设计，都大量的采用多媒体，直观、具体地呈现给学生，是小学生英语学最有效的途径，能紧紧抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中学，学中用，培养了学生学习的兴趣，提高了课堂实效，为学生进一步学习英语打下坚实的基础。这节课也有不足的地方，因为单词比较多，所以呈现新课的阵线拉得较长，形式就显得呆板了一些。这都需要我以后在教学中多多完善。

英语站课件篇13

Watching English movies, English TV programs, listening to English songs and learn English on some special occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine English with some certain scenes to deepen our memory.

看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.

小学英语学习的小窍门

1、晨读

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，

早上醒来啦，精神焕发，阳光鸟鸣，

一切都显得那么富有诗意那么美好。

这个时候我们不妨抒发一下对生活的热爱，

对父母的感激，和对未来的期待。

如何抒发呢?打开美文大声朗读。

如果感觉哪一段或者哪一句特别有共鸣，不妨背下来。

2、看英文电影电视剧

它们涉及到了生活的方方面面，