英语微课件(实用七篇)。
“英语微课件”之需求我们已经为您准备妥当。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案的编写需要遵循科学性和实践性的原则。热烈欢迎参考这些资料愿你成功迈向更好的自己！
英语微课件 篇1
英语说课稿（英文版）
8B Unit 3 Online Travel
Reading Around the world in eight hours
Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
(一) Status and Function
This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
(二) Analysis of the students
Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.
(三)Teaching aims and Demands
1.Knowledge objects
To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do
To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.
To master the Passive voice.
2.Ability objects
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
To train the students how to use their own words to express their ideas.
(四)Teaching key and Difficult point
1. Key points
To review the Present perfect tense.
To learn the Passive voice.
To tell more about the CD-ROM.
To retell how the game is played
To understand the whole passage and answer teacher’s questions
2. Difficult points:
The Passive voice.
To retell how the game is played
(五) Teaching Equipment
Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two: The Teaching Metthods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.
To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part Three: Studying Procedures
Step 1
Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world
Step 2
Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.
What’s the name of the new educational CD-ROM?
What can it help you to do?
Who is the designer?
Step 3
Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.
Who is the main character of the game?
How old is he?
What does he like doing?
What was he doing when he fell asleep?
Step 4
Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41
Step 5
Ask some questions to check understanding, eg.
How can you earn a point?
What will happen if you have earned a point?
What will happen if you have earned enough points?
How many levels does the game have?
How long does it take you to finish the game?
What do the questions test?
What will you see on the screen when you reach a new place?
What can you learn about when you reach London?
What will you see when you passa level?
What happened to the places you have visited?
Step 6
Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)
1 See a golden cloud with instructions on it
2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them
3 Get a point every time you answer a question correctly
4 A cloud will come down and carry you off to a new place
5 See a world map. The old place is marked in bright purple
If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)
Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.
Paragraph1.
a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.
Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM
Paragraph2.
Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep
Paragraph3.
be written on, different colors with questions on them
Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off
Pargraph4
Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example
Paragraph 5
Be the best , get it in sold out
Step 8 Homework
1 Translating the following phrases:
1)同时 2) 过一关
3) 扮演…角色 4) 光盘的设计者
5) 一直广受欢迎的游戏 6) 得到足够的分数
7) 睡着 8) 英语语法和词汇
9) 在你的屏幕上 10) 检验知识
11) 在市场上 12) 例如
13) 掉下来 14) 售完
2 Try to recite the text.
Design of the blackboard
1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.
When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…
2) The Passive voice.
It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.
The places you have visited are marked in bright purple.
Get it now before it is sold out英语说课稿（英文版）
8B Unit 3 Online Travel
Reading Around the world in eight hours
Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
(一) Status and Function
This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
(二) Analysis of the students
Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.
(三)Teaching aims and Demands
1.Knowledge objects
To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do
To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.
To master the Passive voice.
2.Ability objects
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
To train the students how to use their own words to express their ideas.
(四)Teaching key and Difficult point
1. Key points
To review the Present perfect tense.
To learn the Passive voice.
To tell more about the CD-ROM.
To retell how the game is played
To understand the whole passage and answer teacher’s questions
2. Difficult points:
The Passive voice.
To retell how the game is played
(五) Teaching Equipment
Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two: The Teaching Metthods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.
To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part Three: Studying Procedures
Step 1
Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world
Step 2
Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.
What’s the name of the new educational CD-ROM?
What can it help you to do?
Who is the designer?
Step 3
Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.
Who is the main character of the game?
How old is he?
What does he like doing?
What was he doing when he fell asleep?
Step 4
Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41
Step 5
Ask some questions to check understanding, eg.
How can you earn a point?
What will happen if you have earned a point?
What will happen if you have earned enough points?
How many levels does the game have?
How long does it take you to finish the game?
What do the questions test?
What will you see on the screen when you reach a new place?
What can you learn about when you reach London?
What will you see when you passa level?
What happened to the places you have visited?
Step 6
Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)
1 See a golden cloud with instructions on it
2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them
3 Get a point every time you answer a question correctly
4 A cloud will come down and carry you off to a new place
5 See a world map. The old place is marked in bright purple
If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)
Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.
Paragraph1.
a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.
Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM
Paragraph2.
Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep
Paragraph3.
be written on, different colors with questions on them
Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off
Pargraph4
Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example
Paragraph 5
Be the best , get it in sold out
Step 8 Homework
1 Translating the following phrases:
1)同时 2) 过一关
3) 扮演…角色 4) 光盘的设计者
5) 一直广受欢迎的游戏 6) 得到足够的分数
7) 睡着 8) 英语语法和词汇
9) 在你的屏幕上 10) 检验知识
11) 在市场上 12) 例如
13) 掉下来 14) 售完
2 Try to recite the text.
Design of the blackboard
1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.
When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…
2) The Passive voice.
It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.
The places you have visited are marked in bright purple.
英语微课件 篇2
初中英语听说课教学设计说明
一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求
准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。下面是初中英语各学段听说的教学要求：
三级听有7点要求，其中重要的是：
1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化;
2. 能识别语段中句子间的联系;
3. 能听懂有关熟悉话题的语段;
三级说有8点要求，其中重要的是：
1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;
2. 能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物等)简单描述一件事情;
3. 能讲述简单的小故事;
四级听有4点要求，其中重要的是：
1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息;
2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件;
四级说有4点要求，其中重要的是：
1. 能引出话题并进行几个回合的交谈;
2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历;
3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动;
五级听
1 、能根据语调和重音理解说话者的意图;
2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;
3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意;
4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;
5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。
五级说
1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论;
2 、能与他人沟通信息，合作完成任务;
3 、能根据话题进行情景对话;表演短剧;
二、影响听力理解的主观因素
1. 语言知识因素
语言知识是听力理解的基础。没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。
2. 背景知识
背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。
3. 听力认知策略
听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有: 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。缺乏正确的听力认知策略也是影响听力效果的一个重要因素。
4. 情感因素
情感是心理因素, 它直接影响到听力理解程度的高低。如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听, 他的心理语言活动过程就处于抑制状态,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝,相反, 如果在良好的环境中充满信心, 轻松愉快、毫无心理压力地去听, 就能最大限度地发挥他的听力水平。
三、如何培养学生的听力能力
1. 培养学生捕捉信息的能力
(1)捕捉主要信息
捕捉主要信息就是理解说话人讲话的大意。听力材料的主旨大意，培养学生有选择地接受信息的能力。
(2)获取特定细节信息
获取特定细节信息也是学生捕捉信息能力的一部分。学生要集中精力，准确捕捉所需要的特定细节信息, 比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。听者捕捉信息的能力是由以下能力构成：
(1)根据说话者的语气和语调来判断意思的能力;
(2)猜测词义的能力;
(3)辨别感情色彩、特征所承载的能力;
2. 培养学生推导和预测的能力
课堂上的推导和预测活动能调动学生的主观能动性和学习积极性，被预测的内容能引起学生的关注，更加聚精会神地听。在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料相关的问题或介绍相关的背景知识，启发学生的思维。还可以利
用学生已有的相关知识和经验对学生进行引导，激活他们的知识，引起他们的兴趣。
听前还可以通过快速浏览问题及选项，预测文章的大致内容;根据题干提供的语言信息如关键词等对所要回答的问题预测。凭借有关知识和关键词来快速确定听的范围，有的放矢地捕捉期待的信息内容。
3. 逐步培养学生做笔记的能力
在听力教学中，教师要逐步培养学生做笔记的习惯和能力。记笔记能力是在听的过程中，边听边将他认为是比较重要的内容记录下来的能力。教学设计中经常使用的填空练习其实就是一种记笔记的形式。此外，还可以让学生回答问题，要求学生将听力答案记录下来。记笔记对一些学生具有一定的挑战性。教师应对学生进行做笔记的指导。如记录关键词，名、动、形、数词等重要信息;还可以让学生创造自己的缩写方法。
四、如何引导学生使用听力策略
1. 充分利用学生已有的知识
听力理解的过程不仅需要具备一定的背景知识，而且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充分利用已有的知识。已有的知识包括：已学的语言知识、历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的背景、一般的生活常识和科普知识等。2. 充分利用文字和图表等信息
文字、图表等信息对于学生的听力理解也有很大的帮助。比如听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面都能提供理解听力内容的信息，教师要引导学生善于充分利用所有的非听觉信息进行利用。
3 .预测
听力水平较高的学生在听力进行之前, 常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备, 有目的地听。预测是一个重要的听的策略。训练学生预测技巧也是听力教学目标之一。
4. 根据语气和语调推断
推断即通过识别说话人的语气、语调、重音等各种不同线索来推断他的真实观点、态度、意图的能力。掌握这种策略的使用对学生准确理解话语所要表达的意思很有帮助。
五、听说课教学设计分析及实践
(一)听力部分的分析和使用
1. 听力材料的分析及使用
(1)准确定位主题内容
听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。教师要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。
例如，外研版初中英语初一(上)第六模块第一单元: Would you like to go to the cinema? 作为导入Activity 1，有三个不同的地名需要处理，Activity 3，七个表示星期几的词汇也要学习，虽然Activity 4& 5的听力语料涉及到了这三个地名和星期的表达，但是本单元重点内容不是谈论这些地方和星期几，教材编者的意图是通过听力语料，一方面提高学生获取听力信息的能力，一方面感知交际用语----邀请的句型：Would you like to …? 来邀请别人一起去干某事，因此教师的思路不能仅仅定格在地点名词和星期几，要定位听力能力和交际能力的培养上面。
(2)准确定位教学重点和难点
分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。教师不能绕着难点走，学生只有在一个学段中突破一些听力难点，学生的听能才有所发展。
例如，外研版，初一上Module 7 My school day Unit 1 I like maths! 听力课文的难点就是所学学科名称和时间的表达，对于来自英语实验班或者是重点中学的学生对这一难点的突破不会很费劲，设计的听力理解活动可以是让学生根据录音回答问题或填写出课程表的形式;但对英语水平不太高的学生就会有一定的难度，教师要重点设计这部分的听力活动，可以分层次如先进行match，之后再完成句子的练习，可以采用精听这部分听力内容。
2. 教材中任务活动的分析和有效使用
各个版本教材都围绕听力课文设计了各种练习任务，为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源。教师要根据自己学生的特点，分析和选择性地使用这些练习。
例如：初二上Module 3 Journey to space Unit 1：Has it arrived yet ? 的听力材料时，选择使用教材中的Activity 1
Listen and number the words as you hear them.
Earth Mars moon scientist spacecraft
一位教师设计Activity 1活动是：“ Step one: Play the recording once while they just listen.. Step two: Play the
recording once again for them to check the answers with a partner. Step three: Play the recording for the third time , the students check the answers again with the partner. Check the answers in class.
Activity 2 的听力内容与Activity的听力材料相同，
学生应完成的是：
Listen again and check the true sentences
1、The spacecraft has reached Mars.
2、It has landed.
3、they has already sent messages back to Earth.
4、They have found life on the moon.
5、They have found life on Mars.
这位教师的设计是让学生听三遍并完成Activity 1及对答案的任务。这个设计中有两个问题需要探讨：1)听力活动的层次性：听三遍只完成一个听重点词汇的练习活动，听力活动缺少层次且简单。其实完全可以将Activity 2(判断正误) 作为第三次听力活动中完成的另一项任务。2)教师要学生连听三遍，与同伴对两次答案。这样操作的问题在于教师不能及时了解学生听的情况。如果学生听两遍后能完成活动，第三遍就不要还停留在这个练习上，进入一个更高一级的练习Activity2。
可以修改如下：听前，教师引导学生快速浏览Activity 1 & 2 中的内容，通过浏览学生能对听力材料中的内容有所了解，并能做出自己的预测。培养学生的预测听力内容的能力，在听力活动开展时能有的放矢。在这个基础上，Step one Listen and number the words (Activity 1) ，通过浏览学生对听力内容有了一定的预测，可以直接听并完成练习，更能检验他们预测的结果。Step two : Listen and check the answers with your partner. 完成这两次听力后，可以订正答案。如果多数学生能得到正确答案。可以过渡到Activity2 Listen again and check the true sentences.
总之，教师要全面、整体分析教材中围绕听力课文所设计的活动，明晰每一项活动要到达的目的，选择使用适宜的活动及活动的顺序，并要设计如何开展活动。
而活动开展的过程应是培养听力策略的过程，教师要注意培养学生有效开展听力活动的策略及完成听力任务的策略。
(二)听说课教学目标设计
听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。
(三)听力材料中的生词处理
认知生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是要帮助学生扫除一些听力障碍。
需要注意：
1. 对生词要进行分析，分层次处理。不提倡在听力活动前将所有生词都挑出来进行认知。这样做，能使学生在听力活动中精神更集中。
2. 根据学生情况如果学生能够通过上、下文猜出来的词，听前就不要处理这个生词，作为训练学生猜词能力的练习材料，同时使听力材料也增加了一定的难度。
3. 重点生词的操练和运用应放在听力活动之后进行。
(四)听说课的时间分配设计
一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。听说课中时间分配方面普遍存在的问题有前松后紧和分不清楚重点与非重点内容
(五)听前活动设计
1. 听前活动的目的：
听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
例如，在教授外研版初二(上) Module1 Unit 1 How to study English 时设计的听前让学生进行brainstorming 活动，围绕题目：
(1) What questions do you have about speaking English / learning vocabulary?
(2)Can you give him / her some advice?
通过讨论学习困难，导入听力主题是比较成功的设计。由于在谈论学生身边发生的事，能引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。另外紧扣主题展开，使听前教学环节很具实效性。
2. 听前活动设计需要注意：
(1)听前活动设计不应包括词汇扩展
听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
例如：外研版初一(上) Module 10 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? 主要是让学生了解电脑主要部分的名称及描述使用电脑做作业的步骤，
有位教师在设计听前活动时，把文档内的一些英文字母表示的含义及快捷键的词汇介绍了许多，合理的方法应把词汇的扩展学习放在听力理解之后进行处理、拓展。
(2)听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知
通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
3. 听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
例如：外研版初二(下) Module 8 Public holidays Unit 1 第一个听力活动是介绍美国独立日的内容，有位教师在听前活动，把一年中，中国及西方重要的节日做了幻灯片，以猜谜的形式进行导入。这样的听前活动一来占用了宝贵的时间，同时与听力内容相差太远。
(六)听中活动设计
1. 听中活动的目的：
听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
2. 听中活动设计的基本原则
(1)培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。(2)教师要充分发挥多种媒体功能。
把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
3. 听中可采取的教学方法
(1)泛听、精听相结合
泛听和精听相结合是提高听力水平的重要措施。
泛听就是听懂语料的主旨即可。泛听的目的是接触更多的语言现象，逐步提高迅速获取所听信息的能力。
精听是要听懂更多的细节。目的是训练听的基本功，通过听掌握部分常用词和常用句型。对于短的段落，要求学生能听懂每个句子，并能重复其中的重点句。对于长的听力语料采取精听其中一部分，要做到量小质高，理解语句间的逻辑关系。同时培养学生用地道的口语表达的能力。
(2) 引导学生重视面对面谈话中听的活动
教师应引导学生充分利用面对面的交流，教师要使用多种方法随时检查他们听的结果，提高学生的精神集中度，如教师布置完某一任务时，反问学生：What did I ask you to do ? 等等。在学生之间开展活动时教师也要强调倾听别人说话的重要性。
4. 听中活动设计需要注意的.问题
(1)听力理解活动要充分
在教学设计中有些教师要注重学生听力理解技能的培养和训练，应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。不能机械地完成教材中设置的听力活动，应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生，是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考。
(2)避免先看录音原文，再听录音
(3)不要一边听一边看听力原文
5. 提高设计听力活动的水平
(1)提高根据不同听力层次的需要设计问题的水平
根据听力课文内容回答问题是常用的听力理解活动。作为第一遍听力，学生是初次接触听力材料，得到的应该是主旨大意，因此问题设计最好是泛泛的，有一定的概括性的，学生根据所听到的信息从不同侧面可以回答出一些内容。如果第一遍听力问题设计进入细节，学生的注意力就会被吸引到细节问题上，而不关注听力语料的主旨大意，不利于全面培养学生的听力能力。
例如：外研版，初一(上) Module 8 Unit 1 ：Tony always likes birthday parties. 第二个听力，作为第一遍听力理解活动的任务，某教师设计了两个问题：1. When is Tony’s birthday? 2.Does he play computer games ? 这位教师设计两个问题都属于细节问题，不适宜作第一遍听力的练习活动，可以考虑改成What are they talking about ? 与What do you know about Tony? 这两个问题的共同特点是都对听力材料的内容有一定的概括性，概括了这篇听力材料的主要内容，而且里面包含一定量的细节信息。学生可以把自己听到的相关信息说出来一些，不一定全面，没有听出来的内容可以作为第二遍听力的任务之一。这样既能培养学生抓主要信息的能力又不会因为回答不出细节问题而感到不愉快，照顾了不同水平层次的学生，也就是说听力能力高的学生可以说出更多信息，稍差的学生也不至于什么都说不出来。
(2)设计有效性活动的水平
听力活动的有效性是活动设计的关键。教师要边设计，边思考所设计的活动是否能最有效地检测学生的听力理解水平，帮助学生提高听力理解能力。
(七)听后活动设计
1. 听后活动的目的
1 )评价和反思听力技能的发展及其存在的问题
2 )培养就相关主题内容的口头表达的能力
进一步感知和操练所学语言知识并在一定情境中运用所学语言知识，以形成新的输出能力;进一步感知、模仿纯正英语的语音、语调。
2. 听后活动形式
听后活动设计要围绕教学目标开展，活动内容尽可能贴近生活实际，使学生在真实情景中完成任务。做到形式多样，力求能提高学生的学习兴趣，创造一种轻松愉快的学习氛围。
(1)听读训练
听后跟读，模仿，朗读能提高学生的语感，模仿录音者的语音语调，提高对英语语音、语调的感悟力和用正确语音语调进行口语输出的能力。
(2)新语言知识的进一步感知和操练
听录音，要求学生将带有重点语言结构的句子记录下来，总结这种语言结构的规律，口、笔头操练相结合，使学生能基本掌握新语言结构的用法。
(3)巩固和扩展主题内容的表达能力
这方面的活动包括听后复述;概述所听内容;将对话形式的听力课文对话变成小短文;学生做角色表演;听后就主题内容开展小组讨论等。
(4)开展自我评价活动
教师可以设计一些评价活动，以发现学生听力方面的进步和问题，使学生知道在今后的听力中应注重哪些方面;为教师的听力教学设计的改进提供方向和依据。
3. 听后活动设计中应注意的几个问题
(1)语言结构操练应尽量做到全员参与
主题性口语输出能力是建立在对相关词汇及句式的掌握上。词汇和句式要做到能上口，必须要经历一个操练的过程。这些基础内容应是每个学生都要掌握的。
(2)语言知识训练形式要重语言交际
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。但是有些教师设计的听后活动都是笔头活动，这就不符合听说课的原则，教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。要靠听说读写多种活动来逐步培养的。
例如：外研版初一(下) Module 5 My hometown and country Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong. 在听后可以给出情景：巴西球员卡卡要来中国旅游，请你给介绍一个城市，包括：地理位置、人文、历史、气候、游玩的场所及特点等等;让学生口头进行活动，并要求在口语交际中使用目标语言。培养了学生交际能力和实际解决问题的能力。
(2)语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要
很多教师能够就听力主题设计口语交际活动，但是到了听后活动的最后一个环节还出让全体学生看着黑板上的词汇、句型，这样设计的依据是学生没有这些支撑无法开展口语交际活动。然而课程总目标是要学生在今后的现实生活中的真实情景中成功地进行交际，教师要尽量鼓励中等以上的学生不看黑板，进行口头交流，以真正提高他们在真实语境中用英语进行交际的能力。
(八)听说课作业设计
学生听能的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听说练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能, 提高他们的听力水平。光盘不但可以为学生提供声音, 而且还可以提供帮助学生理解说话人所在的场景, 说话人的动作表情。由于青少年喜欢听、唱歌曲, 因此, 英语歌曲也是训练学生听力的一种很好的听力材料来源。
很具灵活性的作业，教师很难检查和监督学生完成的情况。有的教师采用家长签字协助监督的方法：要求学生每日10分钟听、读(或把自己读的录音)，内容是课文，或是课外内容，这些听说作业都会收到较好的效果。
英语微课件 篇3
一、 说课标
新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。
二、说教材
（一） 教材地位和教学内容分析 本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。
（二）教学目标
1. 语言知识目标：
a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。
2. 语言技能目标：
a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的.写作意图。
c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
a）学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。
b）懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。
c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。
d）培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。
e）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。
（三）教学重点和难点：
1． 重点
1）让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。
2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：
a.文章段落中心词把握能力。
b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。
c.总结归纳能力。
3）重点掌握有关地震的词汇，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。
2．难点
1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。
三、 教学方法
1、任务型语言教学法 任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
2．直观法（视听教学法） 充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。
3．合作学习教学法 合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。
四、教学过程
STEP1 导入 lead-in 在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。
Step2 pre-reading 读前 在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。
Step3 while reading 在这个环节当中我设计了3个活动 第一个活动 activity1 fast reading 给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。 第二个活动 activity2 scanning 放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答 第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。 首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，（true or false）,要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。
Step 4 post-reading 这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。
Step5 summary 在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。
Step6 homework 作业
1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语
2、要求完成相应联系。
3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些
英语微课件 篇4
一、教材分析：
本课是围绕家庭成员的活动展开的一节会话课，在本册教材中占有重要的地位，既是对前几个单元的复习与巩固，又是对Family这一话题的拓展与延伸。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合了学生的认知水平。本课通过Lily的家人现在正在做的事情，引出九个与家庭活动有关的词组，通过学习让学生能够初步听懂、说出、认读与家庭活动有关的词汇和交际用语，能够初步询问并回答某人现在正在做的事。
二、学情分析
三年级的学生经过两年半的英语学习，在语音、词汇、句型等方面，已经有了一定的知识积累。但三年级的学生活泼好动，想象力丰富，对英语学习有强烈的表达欲望，学习兴趣和学习热情都比较高，因此，在本节课的教学中我精心创设了一个轻松愉快的教学氛围，利用多样化的教学手段，使学生能够自主的学习，培养学生听、说、读、写的能力。
三、教学目标及教学重难点
知识目标：学习九个与家庭活动有关的词汇及交际用语;字母A、E在不同单词中的发音。
能力目标：能够在相应的情境下使用本课所学句型，对他人正在做的事情进行提问并作出回答。
情感目标：关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生在生活中感受语言，培养学生的语言交际能力。
教学重点：九个表示家庭活动的短语的认读与拼写。
教学难点：有关家庭活动内容的交际用语。
四、教法、学法及教学手段
根据小学生活泼好动特点，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情，因此，本节课我采用演示法、情境教学法、游戏教学法、活动教学法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。采用多媒体课件、图片、录音等创设出模拟情境;使学生在一个生动、形象的情境中理解、运用和掌握新知，培养学生综合运用语言的能力。
五、教学过程
⑴创设情境，激发兴趣。
有趣的课堂导入不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会让学生把学习当成一种乐趣，促进教学任务顺利完成。所以在课前导入这一环节，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，让学生提前感知本课的教学内容与家庭有关，充分调动学生学习的积极性，使学生轻松愉快的融入英语课堂。并借助这首好听的歌曲带领学生复习家庭成员名称，为下一环节学习做好铺垫。
⑵引入新知，掌握重点。
在呈现新知的环节，我首先运用多媒体课件安排了一个有趣的“瞬间记忆”游戏复习与本课新知有关的名词“鱼、衣服、花朵”等，进而引出本课的新词组“喂鱼、洗衣服、浇花”等，运用动态的视频画面刺激学生的视听感觉，可以吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，使枯燥乏味的英语课堂变得更加生动。接下来我运用多媒体课件将85课B部分的Bingo游戏出示出来，师生一起做游戏复习巩固所学词组，让学生在玩中学、学中玩。这样一来，学生的学习热情被激发，课堂气氛活跃，教学也取得了事半功倍的效果，本课的教学重点也得以落实。
⑶自主学习，突破难点。
在此环节中，我将词组的练习与句子的学习有机的结合起来，为学生提供自主学习和相互交流的机会，在学生完成85课A部分听音连线的同时，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后学生小组合作，参照课件反复操练此对话，并进行对话表演，给学生充分表现自我的空间，进而突破了本课的教学难点。
⑷分层练习，拓展延伸。
首先，我安排了一道听力训练，也就是86课A部分的内容，让学生听录音标序号，并跟读，培养学生的语感，检测学生对新知的理解和掌握程度。然后，我运用多媒体课件为学生呈现了一个Guessing Game,让学生小组之间互相猜一猜图片中的人物正在做什么事情，结合刚才所学的对话将正确答案记录下来，使学生掌握新知，增强学生的书写和记忆的能力。这样一来，学生听、说、读、写的能力都得到了提高。
⑸语音教学，增强语感。
在处理86课C部分时，我让学生先听录音跟读，然后模仿录音大声朗读，并着重读出红色字母的发音，让学生逐渐体会、掌握元音字母A、E在重读开、闭音节中的读音规则。
⑹弹性作业，巩固加深。
由于一节课的时间有限，学生在课堂上并不能够充分的操练，所以在作业方面我也做了精心的安排，第一项作业是书写训练，是学生的必选作业，第二、三项作业学生可以根据自己的实际情况选择其中一项来完成，这样设计分层次的弹性作业不仅能使不同层次的学生都能得到成功的喜悦，还可以使学生对已学新知加以巩固。
六、板书设计
在板书设计方面，我采用图文结合的方式，把本课重点句子，板书在黑板上，可以让学生一目了然，让本课的重点更鲜明，更突出，利于学生理解和运用，把图片贴在黑板上可以把本节重点词汇，更直观、更形象的展示给学生，有利于学生更好的掌握和记忆本课新知。
以上是我对本课的一些教学设想，不足之处还请各位老师予以指正。
英语微课件 篇5
I. 复习 （Revision） 5min （Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata）
Activity 1: Imagination
1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）
2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）
II. 呈现 （Presentation） 5min
Activity 2: Presentation
Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 对话 / 阅读 （Dialogue）18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 阅读： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句；创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操练 （Practice） 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）
（Retell; act out; role play）
V. 巩固 （Consolidation） 6m
（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作业 （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"
Shangyuan Middle School Li Yi Cai
Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.
Part 1 Teaching material analysis
This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.
Part 2 Teaching aims
1.Aims of the knowledge:
（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.
（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.
（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.
2.Aims of the ablilities:
（1）To improve the ability of getting information by reading.
（2）To improve the ability of retelling the story.
3.Aims of the emotion:
（1）To understand how to write about problems and to express feelings.
（2）To ask for advice to solve the problems.
Part 3 Teaching emphasis
1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.
2.To get the ability of general reading and getting information.
Part 4 Teaching difficulties
1.To recognize and understand vocabulary about problems.
2.To ask for advice
Part 5 Teaching methods
In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.
Part 6 Teaching aids
Projector,slide show,tape recorder and blackboard
Part 7 Teaching procedure
Step Ⅰ。Lead-in
The purpose is to arouse the students’interest of study.
Let’s have a free talk.
T:Have you got problems?
S:Yes.
T:What is it?
S:Eating too much makes me unhealthy.
T:What about you?
S:……
Step Ⅱ。Presentation
The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.
1.Ask students to read two letters and answer the following questions:
①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）
②What is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）
③When does Simon play football?（After school until late）
④How do his parents feel about it?
（They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）
2.Ask students if there are words that they do not know.
Explain some new words briefly.
deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;
Step Ⅲ。Practice
The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.
1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".
2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.
How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;
can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;
achieve a balance between the two;hear form;make unhappy
Step Ⅳ。Retelling
The purpose is to develop the skills of retelling with the key words
1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.
2.Try to retell the outline of the articles.
3.Encourage students to say something about themselves.
Step Ⅴ。Summary and homework
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
1.Ask students to revise the words and phrases
2.Ask students to write a letter about himself after class.
During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.
Thank you!
英语微课件 篇6
教学任务
Warming—up
1）教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品
2）给出一个空白饮食调查表
教学建议：
1、由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇，实现知识的有效迁移。Brainstorm是方法之一。
2、在回味美食的同时，引出话题healthy food，junk food，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。
3、课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食情况调查的铺垫，拟增加健康状况一览，使学生能直观的发现饮食对健康的影响，为后来的健康食谱的制定提供依据。
Listening
1、教材分析：
听力材料分为两部分：
1）母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食情况的对话
2）Mike前去就医与医生的对话
2、教学建议：
1、建议在听力开始前做pre—listening。
针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。
2、针对第二部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进行pair—work，根据以有的就医经历和听力一所获得的信息，假象Mike与医生的对话和医生可能给出的建议。比一比猜中率。
3、1
饱满———内容丰富；
时尚—内容与时俱进；
亲切———贴近生活。
但我想说爱你真不是件容易的事。
想法：@教材
@课时
@导向
@新教材素材库
@教师培训
@硬件依托
英语微课件 篇7
大家上午好，今天我要向大家介绍的课是普通高中课程标准实验教科书英语必修2第4单元Wildlif Protection 阅读部分 How Daisy Learned to Protect Wildlife。我将着重从以下五个方面介绍我的课：教材分析和学情分析、教学目标及重难点、教学方法，教学步骤和板书设计。
首先，我想分析一下教材和学生情况，我所要讲的课是本单元的第一部分，也就是warming up 和阅读部分。本单元的话题是保护野生动物的重要性以及如何保护野生动物和濒临灭绝的动物。学生对动物保护非常的感兴趣，所以在提到野生动物以及保护措施时都有自己独特的理解和见解。我的学生来自高中一年级，他们大都能够用一些简单的句子表达自己的观点，学习英语热情高，喜欢表达自己的想法。所以我会尽量设计一些小组讨论及口头表达活动，给他们足够的空间练习口语。但是他们阅读能力还比较弱，没有掌握好阅读技巧，尤其还不会运用读前预测，跳读，精读等阅读技巧理解课文。本节课我将着重教授阅读技巧如读前预测、跳读、精读等。
根据以上对教材和学生情况的分析，我制定以下教学目标和本课重难点。第一、语言知识，学生在warming up 和pre-reading时尽量能够掌握本单元重点单词和短语。第二、语言技能，本课主要是以阅读为主，所以学生要学习和掌握扫读，跳读，精读等阅读技巧。第三、情感目标，学生知道保护野生动物和濒危动物的重要性，以及通过自己的实际行动保护小动物。第四、文化意识，学生了解保护野生动物不是一个人，一个地区或是一个国家的事情，而是全人类共同的责任。了解世界上野生动物保护组织，如WWF。第五，学习策略，学生能够独立思考以及通过小组合作学习。而本课的重点是学生能够自由发表保护野生动物的建议，能够形成保护野生动物的意识。阅读技巧的掌握是即是本课的重点也是本课的难点。
我采用的教学方法主要是交际法。
接下来，是关键的环节——教学步骤，我把整个教学过程分为五个步骤：warming up，pre-reading，while-reading，post-reading和homework。
步骤一、warming up（5m）
我首先播放一个视频，视频的内容是野生动物如何面临死亡、灭绝的。通过视频引发学生对野生动物为什么越来越少的思考，学生根据短片和自身了解给出多种野生动物濒临灭绝的原因。这之后，我会说，现在越来越多的人和国家都意识到这个问题的严重性，很多保护野生动物的组织逐渐形成，如WWF（介绍这组织的）。我会让学生翻开课本的27页，这里有对WWF具体的介绍。
在这个环节中，引入本文主题，学生能够熟悉本文的重要话题——野生动物保护，以及了解重要的世界野生动物保护组织。他们形成保护野生动物的意识。
步骤二、pre-reading（5m）
这里我要求学生根据文章的题目How Daisy Learned to Protect Wildlife及在热身环节的讨论过的话题，预测一下文章将要讲述什么样的内容。通过这个活动，学生能够学习如何通过文章的标题找到跟文章内容相关的信息，并能掌握预测技巧运用到实际阅读中。
步骤三、while-reading（25m）
While-reading是正文部分，将花费25分钟。首先，我会给出文章中各个自然段的中心意思，是打乱循序的。要求学生跳读文章各段给各个自然段找到正确的中心意思。学生能够运用跳读技巧找出各段体现主题的词语和句子，选出各段的中心意思。其次，我要求学生根据我设计表格来精读文章，表格是关于Daisy三次拜访野生动物的经历，包括野生动物的生存条件和野生动物未受保护和受保护的不同结果。学生认真的阅读课文，阅读后，学生四人为一小组根据自己对文章的了解进行讨论，最终得出小组答案，我会让小组代表说说该组的最终答案。在这个环节中，学生能够通过精读找到文章中的细节内容，这些细节内容都体现文章的话题，是对文章话题的具体表现。有助于学生跟好的理解话题。同时学生间小组讨论合作有利于学习互补。根据以上对各个段落的中心意思的总结及Daisy三次野生动物拜访的总结，学生可以根据已知的信息很容易的总结出本文的主旨。为了能够及时巩固已学的知识，接着，我要求学生能够根据各个段落的中心意思及Daisy三次野生动物拜访的总结复述课文。
步骤四、post-reading(8m)
我要求学生分小组自由讨论如何保护野生动物的对策，比赛哪组是“献计王”。学生通过激烈地讨论，集思广益。那组的对策最多最妙为赢家将得到“献计王”的称号。
步骤五、homework（2m）
在文中找到表达建议的语句。
上网搜索保护野生动物的对策，并能用建议性的语句给WWF写三条保护野生动物的建议。还要上网多了解一些世界保护野生动物的组织。写三条保护野生动物的建议是为了下节课写作做准备。
板书如下：
Unit 4 How Daisy Learned to Protect Wildlife
Paragraph(main idea ) Animal Situation Result
Para.1 Tibet Antelope Be hunted Numbers are descreasing
Para.2 … … …
Para.3/4 … …. ….
carpet
fur
distant
mercy
certain
burst into laughter
in relief
…
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七年级下册英语课件(实用5篇)
感谢您阅读工作总结之家的编辑为您整理的“七年级下册英语课件”相关内容，感谢您的阅读。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案课件的完善工作，是新教师需要认真地去做的。
七年级下册英语课件(篇1)
教学目标
重点词汇：the past form of the verbs, beach, geography, project, test, have a party, do some reading, false, spend, change, go shopping.
语言结构(Structures)： How was your weekend? It was great! What did you do over the weekend? I played soccer. What did he do over the weekend? He went to the movies
教学重难点
1. Learm some new words 2. To learn to use simple past of regular and irregular verbs 3. Grammar: Simple Past tense
教学工具
多媒体
教学过程
Step1,Warming up by making a list of verb phrases
Hi, class. We play a game first. We will make a list of verb phrases. Have a try. Now let’s try to put the verb phrases in their past forms.
Step 2:Some new words: was, did, went, beach, over, project, test, What about….? Have a party, do some reading 对于was, did, went 这三个过去式，要和其他动词的过去式一并讲解。动词的过去式可分为三类：be 动词的过去式，规则动词的过去式，不规则动词的过去式。这节课可着重讲解规则动词和be动词的过去式。不规则动词的过去式可放在后面讲。
规则动词的过去式有以下四种构成方式： 一、一般情况下在动词词尾加ed, 如：played, called, needed, wanted 二、词尾是e的动词加d。如： 三、以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，应双写这个辅音字母加ed。如： 四、以辅音字母y加结尾的动词，先将y变成i，再加ed。 动词be的过去式是：am/is-- was are---were. 主语是I, he, she, it 以及相当于第三人称单数的动词，谓语动词用was;如果主语是you, they, we以及复数名词，谓语动词一律用were 。 在讲构成方式的同时讲解动词过去式的发音。
Step 3. Look at 1a. Match the words with the pictures. Let the students remember the verb phrases.
Step 4. Let’s come to 1b. Listen and write the day and “morning”, “afternoon” or “night” below each picture.
Step 5. 1c Roleplay. Practice the dialogue: “ What did you do over the weekend? On Saturday morning, I played tennis.” Let two students ask and answer with the sentences. Pay attention to the past form of the verbs.
Step 6. Let’s come to 2a. Listen and underline the words you hear. Keys: grandmother, homework, math, beach, tennis Read the sentences after the recorder several times. Then ask : “ What did you do?” Answer with the sentences.
Step7 2b Listen again Keys: 1. E 2. E 3. B 4. C 5. C
Step 8. 2c Pairwork Practice the conversation below. Use the information in the box. Read the conversation after the recorder and then let them make a new dialogue like this.
Step 9. 活动调查：用对话的形式询问同学是怎样度过周末的，比赛一下，谁的周末过的更精彩，更有意义。
Step 10. Form Exercises 一、写出下列动词的过去式 do____ play ____ clean ____ study____go____stay____ watch ____ have ____ read ____ 二、用动词be的适当形式填空 1._____ you at home last week? 2.____ they away yesterday? 3._____ Bill ill the day before yesterday? 4.Who _____ on duty last Friday, Lucy or Lily? 5.Everyone ____ here yesterday morning. 6.I _____ late for school yesterday. Step 11. Homework 调查：让学生做一个调查，统计他们的父母是怎样度过周末的，然后把它记录下来，组成小短文。思考：两代的周末为什么不一样，我们该如何对待今天的好生活。
课后小结
How was your weekend?
1, 动词的过去式 am(is)---was, are ---- were 规则动词的过去式
2.What did you do over the weekend? I played the computer games.
课后习题
找出动词的过去式 do___ play___ clean_____ go___ visit____ study_____ have___ has____ am_____ is___ are____ stay____ practice____
板书
How was your weekend?
1. 动词的过去式
am(is)---was,
are ---- were
规则动词的过去式
2,What did you do over the weekend?
I played the computer games.
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七年级下册英语课件(篇2)
教学目标
1、语言目标
◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.
◆ What do you think of…? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。
◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。
2、能力目标
◆ 学会陈述自己的看法和意见。
◆ 学会谈论自己的喜好。
◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。
◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。
3、策略目标
利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。
4、情感目标
◆ 学会客观地评价事物。
◆ 正确表达自己的意见。
◆ 正确认识流行文化。
◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。
教学重难点
1、重点
学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。
2、难点
正确运用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。
教学工具
课件
教学过程
Step1 Warming up : Chant
What do you think of talk shows?
I don’t mind them.
What about game shows?
I love them.
Do you like sitcoms?
Yes, I do.
Step 2 Revision: Dialogue show time
注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价：
What do you think of their dialogue?
Body language
pronunciation
intonation
2.如有许多Pairs想上来show，可以用一个chant确定：
1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.
5,6,7,8 Mary is at the garden.
Step 3 Presentation
1. Listen and do 2a, 2b.
借助Dialogue show 及过渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出听力
2. 做完2a,2b后，问：
What does he think of Dumpling King?
What does he think of Er Bao
Xiao Bao ?
Sitcoms
呈现新的句型。
Step 4 Information exchange
Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)
运用句型结构：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。
Step 5 Task(1)：
Weekend Talk show
学生三人一组，分别扮演角色 host/hostress和guests，电视访谈节目的演示，谈论对不同TV shows的看法，但老师先要给予Talk show的model。
A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.
We’re talking to….Welcome to the show…
B: Thank you.
A: Do you like to watch TV?
B:
A: What do you think of sports shows?
B:
A: How about…?
B:
A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…
Step 6 Task (2)：Survey time
列举常见TV Shows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式(学生可以creative一些，设计各种统计图表)呈现结果，再给TV station写一封调查报告，并提些建议。
统计时，增加句型：I do, too.
I don’t, either.
Step7 Homework
1. Finish your diagram and stick on the board.
2. Finish writing the letter to the TV station.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 11 What do you think of game shows?
七年级下册英语课件(篇3)
七年级英语下册Unit7 教案
Section A 主要活动：1,2和3a 课时建议：1～2 教学目标：
一、1.学习序数词：
first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.学习月份名称：
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
3.学习其它新单词：
birthday, celebrate, party, date, alone
二、学习1－100的基数词和序数词以及日期的表达法和读法。
三、讨论日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教学过程： 第一步：复习
1.学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问： Could you tell me the way to …?
2.教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。如：“No parking”,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。第二步：呈现
1.教师提出问题：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新单词：celebrate 2.教师提出问题：When is Kangkang’s birthday?
学生听录音1,找出问题的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。4.两人一组练习对话1。
5.让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。6.学生看书,播放录音 2,学生跟读几遍。
7.引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。
8.放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。第三步：巩固 1.快速问答：
A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s„ 2.双人活动 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.学生两个人一组练习3a。
4.听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。第四步：练习
1.用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。2.游戏数字接龙：
全班同学参加。从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。数数时可用基数词也可用序数词。“pass”也可用学生感兴趣的词代替。下课前或下节课让说错的同学表演节目。
第五步：综合探究活动 1.总结知识点。
2.课堂活动Let’s chant,让学生稍微放松一下。
3.布置作业：让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday
Section B 主要活动：1a,2a和3a 课时建议：1 教学目标：
一、学习新单词和短语 were, be born, was, thousand
二、学习一般过去时was, were的用法。
三、继续谈论有关日期的话题。
四、掌握下列重点句型：
1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教学过程： 第一步：复习
1.学生值日：如：I’m on duty is „ It’s my birthday.这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的free talk。
2.游戏,数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈现 1.师生对话：
A:When is your birthday? B:It’s„
A:When were you born? B:I was born„ 2.推出新单词“be born”。3.听录音1a,回答下列问题：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.两人一组练习1a的对话。第三步：巩固
1.两人一组练习1b。
2.学生独立完成1c,教师核对答案。3.带领学生读2。第四步：练习
1.学生模拟例句独立完成3a,教师核对答案。
2.学生合上书,教师举起写有各种资料的卡片引导学生说出类似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.学生两人一组完成3b。
4.听录音,学生独立完成4,教师核对。第五步：综合探究活动 1.总结知识点。
2.让学生写几句话,介绍自己的出生时间、出生地点、年龄,越详细越好。
Section C 主要活动：1,2b和3 课时建议：1 教学目标：
一、1．学习有关形状的单词
shape, square, circle 2.学习有关其他新单词和短语
present, hill, just now, ago, machine, football
二、学习谈论物品的形状、颜色、大小和用途。
三、掌握下列句型：
（1）What’s the shape of your present?
It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教学过程： 第一步：复习
1.检查上节课的作业。
2.学生自由谈论当天的日期、自己的生日等。第二步：呈现
1.告诉学生,今天是某某的生日,老师想送她／他一件礼物,但你们要先猜一猜是什么,从而引出本课目标语言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新单词“shape”。3.听录音1,回答下列问题：
（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.学生再听一遍录音并跟读,找出关键词。5.学生根据关键词练习对话1。第三步:巩固
1.将所学的新词写在黑板上,如2a部分,教师领读几遍,确保每个学生都会拼读。
2.学生个人活动：观察周围,用所学的词描述周围物品的形状,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle„ 3.分组练习,完成2b。
学生谈论一些物品,提醒学生注意物品的形状、大小、颜色等,在对话中回答下列问题。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：练习
1.听录音3,学生独立完成表格,教师核对答案。
2.双人练习：学生说出一件物品,另一个学生说出它的形状、大小、颜色,可如此反复几次。
3.抽几组学生到台前表演。第五步：综合探究活动 1.课堂活动：猜谜游戏。
2.布置作业：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括颜色、形状、长度和宽度）。
Section D 主要活动：1,3和6 课时建议：1 教学目标： 1.学习音标
2.复习一般过去时was,were的用法。3.复习日期的表述。4.复习描述物品特征。教学过程： 第一步：复习1.教师在黑板上列出音标。耐心教会学生音标的读法,并尽可能多地列出单词,完成1。
2.给出一些单词,让学生试着去拼读,以便巩固读音和加深记忆。3.通过猜词游戏让学生学习物品的形状、大小、颜色的表达方式。4.复习日期的表达法。问： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.复习描述物品。问： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈现
1.学生独立完成2a,教师核对答案。2.完成2b。第三步：巩固
1.给出一些课前准备的纸片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,让学生根据图片进行问答。
2.学生自己制作各种卡片。两人一组,根据卡片内容进行问答。第四步：练习1.总结知识点。2.完成3a和3b。第五步：综合探究活动 1.用下列问题做一个调查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根据调查的信息练习对话。教学评估： 听写
1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.
七年级下册英语课件(篇4)
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
3. 情感态度价值观目标：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
多媒体
教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Ⅱ. Presentation
教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways.)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.
…
Ⅲ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.
Please finish 1a.
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a:
First, let's read the sentences in 2a together.
T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
2. Work on 2b:
Make Sure Ss know what they should do.
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
3. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation and find some rules in this school?
2. Ss read the conversations and find the answers to this question.
3. Check the answers:
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
课后习题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
板书
Section A (1a-2d)
Main sentences:
1. Don't arrive late for school. You must be on time.
2. —What are the rules?
—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.
3. Listen to music in the music room.
4. We always have to wear the school rules.
5. We have to be quiet in the library.
七年级下册英语课件(篇5)
教学目标
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教学重难点
重点
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
难点Use the language to ask for the jobs
教学工具
课件
教学过程
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1.叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。
4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。
5. 分组练习，让学生大面积的练习。
6. 让学生朗读Gammar Focus
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案
Step 7 Consolidation 4’ 在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。
Step 8
Homework Read the newspaper more and more. 让学生朗读3A部分的内容。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 4 I want to be an actor
七年级英语上册课件(实用6篇)
教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是提高教师教育教学水平的重要杠杆，老师怎样做好优秀教案课件呢？由工作总结之家为您整理这篇文章名叫“七年级英语上册课件”，烦请将此文章收藏起来以方便以后阅读！
七年级英语上册课件 篇1
教材内容：新目标初中英语七上Unit1My name is Gina page 1-2
教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
教学目标
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
Step1: 课前热身：与学生互相问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。(黑板板书关键句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)
(学生回答状况不一致，有错误出现。但不能急着纠正。先让他们大胆互动，激发他们的兴趣，在互相的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把握。)
1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示图片)
T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?
S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…
(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的Section A 1a 部分)
2. This is Gina’s classroom.(展示图片)
What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.
Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step 3 )
1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.
Now, let’s listen how they are making friends.
2. listening， 让学生看课本，并对所听到的对话排序。
3. Pair work: Making friends with your partner.
让学生操练(What’s your name? I’m/My name is …)
Step4: Meet some new friends.
(导入“What’s her name? / What’s his name?)
1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;
(通过复习starter U1 所学的男名和女名， 向学生介绍如何询问第三方的姓名)
What’s her name? / What’s his name?
2. 巩固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，
呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。
3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.
Game2: Let’s guess!通过文字的描述，让学生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“Her/His name is…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。
1.教师演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?
3. 让学生写一段自己编写的互相介绍的对话。读出来，互相学习。
1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。
2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。
Unit1 My name is Gina.
练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。 掌握好了重点句型和人称代词的用法。
七年级英语上册课件 篇2
【课题】Unit1 My name’s Gina.
2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______
1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________
5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________
10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________
(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
(3)______ is her name ?
2. 写出下列英语形式。
(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3. 写出下列词的英语意思：
1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________
5).名字________6).好的________ or_________
【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?)
Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) ___________________.
Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?
Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.
Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字
2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: ___________________________
物主代词: ____________________________
(一)、单项选择;
1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you
2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be
3. ________is Li Lei.________English is good
A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your
4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.
5. ------What’ your name ? ----------__________
A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you
(二)、补全对话。
1. A：How do you do? B：_________________
3. A: Good evening, Frank!
B:________________, Eric!
4. A: ________________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5. A: _____________________________?
七年级英语上册课件 篇3
1. Knowing: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, take it easy, trek, jungle, fall,
2. Understanding: Be able to understand the meaning of the listening material.
3. Habit-forming: 1)---Where would you like to go on vacation?
---I'd like to go somewhere relaxing.
2) I like places where the people are really friendly.
4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
1. Habit-forming:
1)--Where would you like to go on vacation? --I'd like to go somewhere relaxing.
2) I like places where the people are really friendly.
2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
一.自主学习。
Task 1 Talk about the plans of vacation. 1. Read the adjectives and understand them.
2. Look at the two pictures careful, and write adjectives to describe the vacations .
3. 听录音完成1b。 4. Pair work:：
A: Where would you like to go on vacation?
B: I'd like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. What about you?
A: I 'd like to ... ...
1.读2a 部分句子，听录音排序。2.Listen again, choose the right answers.
3.找出短语：对...感兴趣_______________ 有一天_________/___________支付___________
4.理解下面的句子：
1)Wouldn't it be great if we could go on a vacation together? ._________________________
2) I hope to visit Hawaii one day ._______________________________________________
3) Would you be interested in going there?_________________________________________
4) I like places where the weather is always warm.__________________________________
5) I love places where the people are really friendly._________________________________
6) There's not much to do there. _______________________________________________
7) It has exciting things to do. _________________________________________________
5.两人一组练习听力对话。
二.合作共建：1. I like places where the weather is always warm.
2. I love places where the people are really friendly.
这两句话中，引导的定语从句的是关系副词__________。也就是说引导地点用_________。思
翻译：我知道火车到达这里的时间。__________________________________________________
三.诊断评价：
I. 用所给词的正确形式填空：
1. I hope _____________(see) Niagara some day. 2. He likes _____________( visit) Hawaii.
3. He would like _____________(visit) Hawaii. 4. He would love _____________(visit) Hawaii.
5. There is too much____________(do) today. 6.It has exciting things ___________(do) there.
5.Are you interested in ______________( go ) on a vacation?
6. What about _____________(trek ) through the jungle?
II. 翻译句子：
1.你想要去哪里度假？_______________________________________________________________
2.我想到丛林跋涉，因为我喜欢刺激的旅行。_____________________________________________
3.我想要去放松的某个地方。___________________________________________________________
4.我喜欢天气总是很温暖的地方。____________________________________________________
5.在Mexico 没有很多事情可做。______________________________________________________
1.Knowing: touristy, spotlight, consider, lively, sight, including, church, wine, translate, light,
wonderful.
2. Understanding: Be able to understand the meaning of the newspaper.
3. Habit-forming: ---Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.
4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
1. Habit-forming: --Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.
2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
1. Read tthis newspaper article about Paris.Circle the things you like about visiting Paris. Underline
the things you don't like.
2. Write these phrases: 下个星期_____________________ ……的首都_____________________
最热闹的城市之一__________________________________在欧洲_______________________
举例___________________________________最著名的教堂____________________________
乘地铁___________________一般来说____________________说英语____________________.
3. Understand the following sentences。
⑴For your next vacation, why not consider visiting Paris?
①Why not…=__________________?是提建议的一种方式，另外提建议的句子还有：
Let's go shopping! ______________________. Shall we go to France? _________________
What / How about visiting Hongkong! _________________________________.
②consider后面跟名词或动名词。如：请考虑我的建议。______________________.
我正在考虑换一份工作。_____________________________________________________.
⑵Paris is the capital of France, and one of the liveliest cities in Europe. 翻译下面的句子：
北京是中国的首都。_________________________请用大写字母书写。__________________.
⑶It doesn't have any beaches or mountains…
or,连词，或者，用于否定句或疑问句中，肯定句用and.
你喜欢牛奶还是茶啊？____________________ 我有三个苹果和两个梨。________________.
(⑷Travelling around Paris by taxi can cost a lot of money.
动名词做主语,谓语用____________.吃的太多对身体有害。___________________________.
Task 2 交际练习1.仿照3b部分对话，两人一组编造自己的对话。2.交际对话展示。
Task 3 学习4 Think of a city you know. Make a list of things you like and things you don't like
about the city. then talk to your partner about it.
二.合作共建。1.区别spend , take, cost, pay 四个单词的区别。
2.France is quite an expensive place相似的单词为rather, 两者的区别为__________.
三.诊断评价。
( )1. Mount Emei is oe of_______in China. A.the most beautiful mountains
B.most beautiful mountains C.the most beautiful mountain D.most beautiful mountain
( )2.There are_____stars in the sky and you can see them at night.
A.thousand of B.two thousands C.thousands of D.two thousands
( )3.The dictionary________me . A.paid st C.spend D.took
( )4.You look tired, why not____a short rest? A.have B.having C.to have D.will have]
用所给的单词的正确形式填空。
1. Every year many___________(tourist)go there for their vacation.
2. There are many things__________(do)in Singapore. 3. Hong kong is a beautiful palce for____(shop).
4. Hawaii has beautiful___________(beach). 5. I decide_____________(visit)Beijing next month.
1.下个星期你要去哪里？_______________________________________________
2.我希望去游览夏威夷。_________________________________________________
3.在新加坡坐地铁观光是最容易的。_______________________________________
1. Knowing: brainstorm, agency, package, depend, advertisement, whale, actually. 2.Understanding:The meaning of the listening contents. 3. Practicing: answer the phone, take messages, call sb.back, some information on somewhere warm/cold, go on vacation, go on a nature tour, a great whale watch, depend on, find out. municating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.
1.Understanding:The meaning of the listening contents. 2. Practicing: answer the phone,take messages,callsb.back,some information on,somewhere warm/cold,go on vacation,go on a nature tour,a great whale watch,depend on,find out. 3. Communicating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.
Task1: Learn 1&2c 1. Answer some questions,such as,
①Where would you like to go for your vacation?Why?_______________________
②What are important to you when you go on vacation?_______________________
③Can you introduce some places of interest in the world?_____________________
2. Make a conversation according to the questions above,then practice in pairs,such as,
A: Where would you like to go? B:I'd like to go somewhere warm.
A: What else can you tell me? B:I don't want_________________________.
A:______________________ B:___________________________________.
1. Jeff has a summer job at a travel agency.Lsten to the conversations and number the pictures.
杰弗在一家旅行社有一份夏天的'工作，听对话并给图片标上序号。
2. Listen to the conversations again and complete the chart.
3. Role play Jeff's conversations and pay attention to the sentences using on the phone.
answer the phone_______________take messages______________call sb.back_______________
Jeff Marino speaking______________________Is that…speaking?_______________________
二.合作共建。根据下列句子，小组讨论划线部分的含义。
1. Could you please answer the phone?_____________________________________.
2. Just take messages and I'll call people back.________________________________.
3. I'd like some information on vacation packages,please._____________________________
4. I don't know. Somewhere warm._________________________________________________.
5. I hope to go on a nature tour..______________________________.
6. We have a great whale watch tour.You might like that.______________________________
7. It depends on where it is.______________________________.
8. I'd like to go somewhere that's fun for kids.______________________________________.
三.系统总结。
1.试总结常见的电话用语：_________________________________________________________
2.试回忆表达建议的句型：_________________________________________________________
3.总结would like的用法以及相似的结构______________________________________________.
1. Hawaii is a______________ (tourist) place. 2. I hope____________(make) more friends in China.
( )3. I'd like to visit Sydney _________ my next vacation. A.for B.on C.at D.in
( )4. What _________ can you tell me?A.other B.else C.the other D.others
( )5.—Would you like to go out for a walk with us? —_____, but I must finish my homework first.
A.Of course not B.That's all right C.I'd love to D.Yes,I do
6.我们想要待在一个有大游泳池的地方。___________ ___________to stay a place with a big pool.
7.下个假期你要去哪儿？___________ would you like to go ___________ your next ___________?
8.今年夏天你想去哪里度假?_____ _____ _________would you like to_______ _______this summer?
9.我希望游览夏威夷。I hope ___________ ___________ Hawaii one day.
七年级英语上册课件 篇4
新目标英语七年级上册Unit5第一课时教学反思
康川学校
卢光萍
本节课重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。在本节课我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。一篇好的教学设计应争取在课堂中得到更好的效果。自己教学的一节课，回顾反思一下自己在执教时的切身体会或疏漏，想一想学生上课时的闪光点或困惑，从而积累教学经验和吸取教训，不断地改进课堂教学和提高自己的教学水平。非常感谢学校给我这次好的网络学习机会，真是受益匪浅，在今后的教学过程当中，我会借着这次机会所学到的知识不断地提高自己的业务水平。
七年级英语上册课件 篇5
授课课题
时间介词的应用
课时
1
总第1课时
授课对象
初一学生
授课者
教学
三维
目标
1、掌握时间介词的用法与区别
2、能自己归纳总结时间介词语法规则
3、灵活按照语法规则正确使用时间介词
教 学
重 点
掌握表示介词用法的相关知识并灵活运用
教 学
难 点
用法相似的时间介词间的区别
教学资源
PPT、相关习题册、书本
教 学
方 法
尝试引导法、探究法、练习法
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
学生
教师
情境创设
情感体验
Step 1 Review
一、Free talk
T；Do you know what is time preposition ?Give me some examples.
S；in,on.at
T:Yes.you are we are going to discuss time preposition.look at PPT please.
交流质疑对话体验
Step 2 Presentation
1. Show students some pictures and let students conclude the rule of the time preposition of at.
T:Who can tell us how to use “at”?
S;Time,age.
students some pictures and let students conclude the rule of the time preposition of on.
T:Who can tell us how to use “on”?
S;表示具体的某一天，或者具体的某一天的时间段
T:Anything else?
S：日期，星期，节日
T：Well done！
3.how students some pictures and let students conclude the rule of the time preposition of in.
T:Who can tell us how to use “in”?
S;大于一天，表示时间段时用in
T:Anything else?
S：年月季周、三餐四季
T：Great！
Step 4 Consolidation
1. let’s compare
T:What is the difference among in、on and at？
S：I don’t know.
T:I will give you some clues.Take notes.
2.Let’s sing a chant together.
总结小结巩固体验
Sum up the the rule of the time preposition.
板书设计
Lesson 3 Time preposition
inonat大于一天才用in早午晚时也用in 等于一天就用on 小于一天用at作业布置延伸体验
1.讲义剩余练习2.复习所授新知
课后反思精益求精
七年级英语上册课件 篇6
人教版七年级上册英语课件
Unit12 My favorite subject is science课件.rarUnit12 My favorite subject is science课件3.rarUnit12 My favorite subject is science课件2.rarUnit11 What time do you go to school课件.rarUnit11 What time do you go to school课件3.rarUnit11 What time do you go to school课件2.rarUnit10 Can you play the guitar课件.rarUnit10 Can you play the guitar课件3.rarUnit10 Can you play the guitar课件2.rarUnit9 Do you want to go to a movie课件.rarUnit9 Do you want to go to a movie课件3.rarUnit9 Do you want to go to a movie课件2.rarUnit8 When is your birthday PPT课件.rarUnit8 When is your birthday PPT课件3.rarUnit8 When is your birthday PPT课件2.rarUnit7 How much are these pants课件.rarUnit7 How much are these pants课件3.rarUnit7 How much are these pants课件2.rarUnit6 Do you like bananas PPT课件.rarUnit6 Do you like bananas PPT课件2.rar
Unit5 Do you have a soccer ball课件.rarUnit5 Do you have a soccer ball课件2.rarUnit4 Where's my backpack PPT课件.rarUnit4 Where's my backpack PPT课件2.rarUnit3 This is my sister PPT课件.rarUnit3 This is my sister PPT课件2.rarUnit2 Is this your pencil PPT课件.rarUnit2 Is this your pencil PPT课件2.rarUnit1 My name's Gina PPT课件.rar
英语微课件(范文14篇)
以下的“英语微课件”主题相关内容，是小编为了方便大家整理出来的。根据教学要求，老师在上课前需要准备好教案和课件，只要在课前将教案和课件写好就可以了。教案的编写规范能够确保课堂教学的顺利进行。感谢您对我们的支持，希望您能够收藏我们的网站，以便获取最新的资讯！
英语微课件(篇1)
主题一：中西方文化差异
中西方文化差异是世界上最为明显的文化差异之一。在历史上，中西方文化产生了很大的差异，这种差异从不同的文化背景和历史背景中产生，标志是语言、风俗、生活方式、价值观和人们的生活态度。了解中西方文化差异，可以帮助我们更好的了解不同的文化，在这个多元化的世界中互相理解和尊重。
一、语言差异
中西方语言差异是非常明显的，不论是在语法结构还是在词汇的使用上，都存在许多差异。中文是一种表意文字， 通过书写表达思想，而西方的语言则在书写和发音上都存在一定的差异， 英语是音标文字， 更注重语音语调的准确。
二、风俗差异
中西方在很多地方有各自不同的风俗和习惯，为了免除不必要的误会，建议在不同文化背景之间保持尊重，在了解一些基本的礼仪和惯例时， 避免冒犯某一方的文化差异。
三、价值观的差异
中西方的社会价值观也存在较为明显的差异。中西方的价值观往往受到其文化的影响，已成为各自文化体系中一个不可或缺的组成部分。例如，在中国文化中重视尊老爱幼、注重人际关系的延续，而在西方文化中则更注重个人的自由、独立和私有财产。这种价值观的差异，也就为中西方的思考方式以及处世方式提供了不同的思路。
四、生活态度的差异
中西方生活态度也存在很大的差异。在中文社会里， 人们往往更加注重“以家为天”，强调家庭、家族成员的互助，强调文化的传统与历史的延续。西方社会则更多的关注于个人，追求个人所求，追求个人幸福和值得追求的生活方式。
总之，中西方文化差异体现在语言、风俗、价值观和生活态度方面，了解和尊重不同文化差异，是增进不同民族和文化之间相互理解和尊重的关键。同时，相互学习和互相借鉴，也是不同文化体系之间的一种必要性和发展动力。
英语微课件(篇2)
参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识，具体如下： M――专著C――论文集N――报纸文章 J――期刊文章D――学位论文R――报告
对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。 对于英文参考文献，还应注意以下两点：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是：姓，名字的首字母.如：MalcolmRichardCowley应为：Cowley，M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：FrankNorris与IrvingGordon应为：Norris，F.&I.Gordon.;
②书名、报刊名使用斜体字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。
【格式】作者.篇名.刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码.
王xx.浅议会计信息披露模式.财政研究，xxxx，21(1)：56-58. 夏xx.高等学校毕业论文教学情况调研报告.高等理科教育，xxxx(1):46-52.
Heider，E.R.&D.C.Oliver.Thestructureofcolorspaceinnamingandmemoryoftwolanguages.ForeignLanguageTeachingandResearch，xxxx，(3):62C67.
【举例】xxxx.现代西方财务会计理论.厦门：厦门大学出版社，xxxx：42.
Gill，R.MasteringEnglishLiterature.London:Macmillan，1985:42-45.
【格式】作者.篇名.报纸名，出版日期(版次).
李xx.经济全球化的重要性.光明日报，xxxx-12-27(3).
French，W.BetweenSilences:AVoicefromChina.AtlanticWeekly，198715(33).
Spivak，G.“CantheSubalternSpeak?”.InC.Nelson&L.Grossberg(eds.).VictoryinLimbo:Imigism.Urbana:UniversityofIllinoisPress，xxxx，pp.271-313.
英语微课件(篇3)
说教材
我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标
1、正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读 apple、 banana 、pear 三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点
正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语以及会用“Have a …”表达款待客人的心情。
教学用具
录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法
（一）小组学习法
针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。
（二）情景教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上 ，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
本课的教学设计我是这样设计的：
一、 热身
（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与学生交流，不但消除学生的紧张情绪，而且把学生带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了学生英语口语交际能力）。
（2）唱英语歌曲 （活泼欢快的歌曲，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）
二、复习导入
1、 教师模仿兔子，让学生猜。然后让学生Do it like this.达到复习动物类单词的目的。
（这一环节复习尽量发挥学生的眼、口、手、脑、耳多种器官并用出发。）
2 、板书课题
三、讲授新知
学习Look Listen and Say
1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。
（这部分内容我主要采取简笔画教学手段，初步让学生形象感知，既形象又直观。）
2、教师出示香蕉实物并说：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 学生画完后，并涂色。学习banana这一单词。
3、教师拿出装有梨的盒子，让学生猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）
4、抄写单词。（适量的书写为学生正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）
5、学生听音跟读。（巩固所学的知识，提高学生听说能力，使学生发音标准，语调自然。）
6 、Dran and color.(通过这一环节提高学生的审美意识，同时又为Play a game.和 Let’s act.做好铺垫。)
7、 Let’s play a game.（将所学知识融入活动中，即使学生得到放松又活跃了课堂气氛。）
学习Learn to say
这部分内容分以下几步：
1、教师出示手偶，表演对话，让学生理解句子的含义。
2、教师板书句子并学习。
3、学生听音跟读。（Learn to say .）
（这部分的操练为下部分的提高练习打下基础，让口语暂落后的学生也有表现的机会，增强学生说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）
学习Let’s act.
1、教师与一名学生表演对话，引出Have a big banana.
2、教师将香蕉扒好皮，示意让学生品尝。让其他学生理解句子的含义。
3、教师领读句子。
4、小组练习。（自主操练，发挥了学生的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。 ）
5、 Let’s talk one by one.
6、听音跟读。
四 听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）
五、总结评价
（通过学生自己总结，自我评价更有益于学生自我认识，有利于学生反思和调控自己的学习过程。）
六、课后作业
1、与你的好朋友表演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。
2、抄写三个水果类单词。
英语微课件(篇4)
目前，高职高专英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。随着口语在基本语言技能中地位的日益提升，全面实施高职高专英语口语教学已被提上议事日程，高职高专英语口语课程教学模式的探索越来越受到外语教学工作者的重视，很多口语课程模式、教学设计和测试方法纷纷出台，但目前大学英语口语教学仍然面临诸多挑战。
高职高专英语口语教学的现状要求我们进行改革。同时，口语教学的重要性、职业教育的要求、提高教学水平等多方面因素也都要求我们务必对口语教学进行改革。由于过去大多数学校对口语教学未给予应有的重视，所以相关研究也就有所不足。因此，在现行的高职高专英语口语教学中就存在一些误区，影响了教学效果和教学水平的提高。
1、传统应试教育模式所造成的影响
我国目前的应试教育的各级考试主要以笔试形式进行，对学生英语运用能力的检测不够，使得各级学校把重点放到了追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生英语运用能力的要求。其结果就像有的学生那样，学了那么多单词和语法，但是不会用，听不懂，说不出。我们没有真正把握语言的运用技巧，没有真正领会那些比较简单的英文单词组合成语言后的真正含义，我们学习语言的目的就是为了交流，但是现在学生背熟和把握了大量的单词却说不出口，听不明白，结果就是无法实现语言的交流。
2、“以教师为中心的”的教学模式
很多教师上课唯恐学生听不懂、理解不了，就一直不辞劳苦地“满堂灌”。其出发点是好的，态度也是积极的，但是效果往往并不理想，因为灌输给学生的未必就是他们需要的或尚未了解的。任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。所以，广大教师应该转向“以学生为中心”的教学模式，在英语口语教学中更应如此，让学生尽量多说，大胆地说，教师只需要起到组织发言、控制节奏的作用就可以了。
3、教学方法过于单一，对于口语教学模式的探索缺乏
在进行口语练习时，很多学生不敢开口、害怕出错，特别是性格内向的学生。与此同时，一部分口语好一些的同学也会随着时间的推移而减少发言的次数，以避免其他的同学说他好表现。正是由于这种心理造成了基础差的不敢开口，基础好的同学不愿开口的恶性循环的局面，严重影响了学生学习口语的积极性。如果我们继续采取单一的教学方法，不去探索新的口语教学模式，这种恶性循环的局面就无法改变，不利于高职高专英语口语教学。
1、始终贯彻“以学生为中心”的教学思想和模式
随着二语习得理论研究的不断发展和深入，外语教学工作者越来越意识到“以学生为中心”的教学的重要性，并最终认识到，对学习的最终结果起决定作用的还是学习者本人。教师讲得再多再好，学生不理解、不配合也没有任何效果。口语教学更是如此。教师讲授再多的理论和技巧，再多的常见词汇和表达方式，学生不开口说就是徒劳的。因此，在我们的口语教学实践中，从教学大纲的制定、教学计划的出台，到教学步骤的具体实施等方面，要始终牢记“以学生为中心”的教学思想。
2、注重教学形式多样化，积极开展第二课堂活动
课堂教学无疑是教学过程中最重要的环节。如何更好地利用每一个课时，充分调动学生的积极性，以获得最佳的教学效果就显得尤为重要。单一的教学形式会严重影响学生学习口语的积极性，因此采取多样化的教学形式势在必行。例如，在口语课堂教学中，可以大胆采用功能句型技能训练、竞赛、自由演讲、模拟新闻发布会、看图说话、互动角色表演、情景会话、话题讨论、游戏表演等都是非常好的教学形式。如果条件允许，还可以让学生尝试扮演教师的角色。比如，可以让学生在教师的帮助下学习如何备课、如何组织课堂。创设轻松有效的口语环境，鼓励学生说英语，用英语进行思考，引导学生运用已知词汇表达自己思想，培养自主学习及团队协作精神。总之，教师应该积极探索和尝试各种教学方法，以丰富课堂教学的形式。
口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。要努力优化英语学习软环境，通过学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的运用英语的机会。大量丰富的英语二课堂活动如英语角、英语演讲比赛、英语辩论会、英语才艺表演为学生提供语言交流，展示自我的场所，学生可将课本上掌握的语言知识通过口语表达的形式应用到实践中，不仅提高了语言沟通能力，而且也提高想象力和表达能力，拓展了思维空间，挖掘了学习潜力。
3、注意吸收现代语言学理论和现代教学法的最新成果
英语教师要始终关注现代语言学理论和现代教学法的发展状况和趋势，注意吸收其中的有益的成分，并将其运用于口语教学实践中。口语课堂教学也应注重学生语言输出能力的培养，充分体现交际性教学的任务型、交互型、参与型的特点。教学除了对话、讨论、辩论、角色扮演、小游戏、案例分析等形式以外，还要充分利用网络资源和多媒体技术。此外教师还可以向学生介绍专业的口语学习网站。
4、注重语言运用能力和学生跨文化交际意识的培养
语言是交际的工具，口语课程的设计旨在培养学生用英语进行口头交际的能力。在教学中要引导学生进行大量的口语实践。教学活动要有利于语言运用能力的培养；交际能力和连贯表达能力的培养应并重。语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着中英文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。英语口语教学的目标还旨在帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。因此在教学中要初步引导学生了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素（如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感）与语言得体性的关系，使其学会并初步掌握正确、得体的表达方式。
中国学生学习英语主要目的是为了交流和获取新的知识。如果不能顺利地交流，那么英语学习就失去了其初衷和意义。我们作为高职高专英语教师必须把握英语口语教学的规律和教学方法，构建灵活有效的口语教学设计模式无疑是所有外语教学工作者不懈努力的方向。
英语微课件(篇5)
摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育、教学中的作用。”因此，进行审美教育是学校教育、教学义不容辞的职责。在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
关键词：英语课堂；渗透；美育
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情操和信念端正。”何为美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。因此，我们在小学英语课堂教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：
一、首先教师是美的传播者
1、教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
2、教师的教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。小学课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，使英语课堂充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进课堂，并亲切地向学生问候：“How are you？Nice to see you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！Good job！”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
3、教师的板书美
“板书”是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。
二、其次学生是美的实践者
1、在音乐中欣赏美
音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。比如教学英语数字时，可以借助“Ten little Indians”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调（如“Two Tigers”等）让学生自编歌曲。伴着语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。
2、在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教pretty时，我特意用几盆可爱的鲜花布置了教室，还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞，一些可爱的动物玩具，美丽的物品引起了学生的注意，我就趁势问学生：Is it pretty？这样结合实物学单词效果是相当好的。
3、在教材中感悟美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad,学会了吃快餐时可以礼貌地说“May I have…?” 在得到帮助时不忘说声“ Thank you !”给别人造成麻烦道声“Excuse me. ” 别人有困难时，主动询问“Can I help you?”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。
4、在活动中体验美
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具体生动形象的艺术个体，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拨动时针分针边练习句型……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的注目，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到美的熏陶，学生的审美能力的提高也蕴含于这一次次的教学活动中。
美无处不在。美的创新意识不竭的源泉。在英语课堂，美育无处不在。孩子们感悟着、赏析着、体验着美。同时，美也激发着孩子的热情和创造力，使他们更加热爱美、追求美、创造美。
英语微课件(篇6)
随着新课程改革的步伐，旧的教学观念必须改变，填鸭式的教学方式已不能适应新世纪人才的需求。教师的主体地位发生了变化，主要是以学生为主体的教学活动。这就要求教师在备课时多设计教学活动，活动应具有操作性，能激发学生的学习兴趣，并与学生生活紧密相关等等细节。
在课堂教学过程中，运用课程标准的理念，以学生为中心，在教学设计中强调情感、态度和价值观的教育。在教学设计中根据实际情况，运用教学机智，随时调整教学计划，注重临场发挥，出现吸引人的闪光点。
1、 以名人为例，介绍讨论话题，设计讨论话题，激发学生的学习兴趣。让每个学生都积极主动地参与到讨论活动中来。
事实上，大多数人都想成为名人，所以他们非常关注名人的生活。学生更喜欢追求明星，他们可能比老师更了解名人。在教学之初，就要把重点放在要讨论的话题上，讲讲名人，使学生的兴趣倍增。
例如在学习《no drug reading》导入时，我就用了社会上影响比较大的成龙之子房祖名和90后演员柯震东吸毒案。让学生讨论这个问题3分钟，然后谈谈他们自己的想法。引发学生的极大兴趣，从而成功导入课文，同时对学生进**感，态度及价值观教育，让学生明白吸毒对自己健康社会所带来的巨大危害，自觉树立抵制毒品的决心。
又如在上《the inter*** and tele***munications》时，我没有让学生讨论你们上网都干什么这些无聊而不具启发式的话题，而是做了一个游戏，名叫“猜猜我是谁”，在活动中我介绍了马云，马化腾，张朝阳这些网络大腕，青年才俊。
二，活动设计一切以学生为中心，让学生做主，不受老师的约束。
学生是课堂教学的主体。所有活动的设计都要以学生为中心。例如在学习《no drug reading》读后的环节中，我根据学生的特点以及当下热点“ice bucket challenge”设计了一个活动环节“question challenge”，让学生能把这堂课所学应用起来。通过同桌合作讨论根据他们所学及他们的常识写出“why should we say no to drugs?
”的理由，然后我改变以往的由老师来点名的方式，以同学点同学的方式叫他们说出自己的理由。这种方式新颖有趣。每个人都会积极反应并表达自己的观点。达到了寓教于乐的目的。最后，引导学生得出结论“keep away from drugs and value our life”从而引起他们情感上的共鸣。
3、 活动设计与学生的生活息息相关，不脱离实际，让学生感受到英语就在我们身边。
不切实际的生活活动使学生难以操作，影响他们的积极参与。在上our body and healthy habits时，学校当时当时正在创建阳光体育示范校，于是我在开课的时候引用了学生平常跑步的**，并在课件上制作了小黄鸡带我做运动的几个简单动作，让学生跟着**学小鸡的样子做了一分钟的锻炼。这很好地吻合了学生的生活实际，在整个课堂上我又引入了竞争机制，在讨论环节设计了倒计时，这些举措加强了学生的紧迫感，激励他们在限定的时间内提出更多建议，所以整个课堂学生能积极参与，气氛热烈。
所以我认为上好课，我们精心设计血液医学，独特创新。
在学生活动环节中，对学生参与活动的注意不够，应该鼓励尽可能多的人参与进来，而不仅仅是平时表现的很活跃的学生，尤其应鼓励那些有自己但羞于说出来的同学。同时在学生回答问题环节缺乏必要的引导，听他们的回答，感觉他们的思维被限制了，都是围绕那几个点，作为老师这时应该给予积极的引导，启发他们用发散性的思维去回答这种开放性的问题。
英语微课件(篇7)
一、复习目标：
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加必须的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5、能跟每单元的资料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相关的写作练习。
二、复习资料及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
(1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自我组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
(1)指导学生在语境中复习句子。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
(3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的.教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：
1、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
2、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
3、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！
英语微课件(篇8)
新课导入设计意图；
1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2、这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物
这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。
4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情
“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习：
1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
2、认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。
3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
识字设计意图：
1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
运用多媒体课件：
1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。
2、用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的'兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。
3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。
4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。
5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。
诵读感悟设计理念：
1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。
3、让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。
5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。
6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。
10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。
11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
指导写字设计理念：
1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。
课堂师生互动设计意图：
1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
作业设计理念：
1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。
2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！
3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。
4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。
5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。
板书设计理念：
1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识，因而是提高教学效果。
2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。
英语微课件(篇9)
Greeting (1 min)
Introduction (8 mins)
介绍本课程的特点，对学生提出课堂及课后作业的要求，及学完本教材后所应掌握内容。说明考试形式及对上课纪律的要求。
Presentation (15mins)
1. Play the audio
2. Useful sentences patterns(该处会有相当部分内容出现在Practice部分教师巡回指导后做说明)
1) A: Good morning. I don't think we have met before. May I introduce myself? I'm Tom.
B: Nice to meet you. My name is Bella.
2) A: Hi! Nice to meet you. Nice day, isn't it?
B:Yeah, couldn't be more pleasant. Nice to meet you, too.
与原句意思相近的表达还有：
It's wonderful to see you. It's lovely to meet you.
与之对应的回答有：
Same here. Likewise. Same to you.
与陌生人搭讪时，老外通常喜欢用天气作为开场白，最后结尾时会说Nice meeting you.(很高兴认识你。)或者Nice talking with you.(很高兴与你交谈。)
千万要注意这句与Nice to meet you.是有区别的，后者主要用于开始一段对话，Nice meeting you.则意味着结束一段对话。
3) A: Harry , how're you doing?
B: Good, how're you doing?
A: I'm doing fine.
4) A: Long time no see. How are you doing?
B: Fine.
除了How're you doing?之外，老外还常说：
How have you been? How's it going? How are you getting on?
问候家人还可以用：How's your family?
此外，如果想表示自己最近状态非常好，还可以说：
Everything is going pretty well.一切顺利。
Things just couldn't be better.好得不能再好了。
5)A: I can't believe you are leaving now. I won't be able to see you in two months.
B: Oh, come on. Give me a hug.
6)A:Baby, give me a hug.
B: I'm going to miss you so much.
Give me a hug一般仅限于很亲密的朋友或家人之间，当然，拥抱时不一定要先
这么说，有时对方只是张开双臂，说一句Come here，也是要拥抱一下的意思。
这句话还可以说成：
Give a squeeze. Give me a bear hug.
与此类似的一个表达是Give me five!意为“击个掌吧!”它是Give me five fingers!
的缩略形式，意指双方举手相互击掌，用于打招呼或者相互庆贺。因为是举手击掌，所以也称为high five。
7)A:How are you doing? I haven't seen you for ages.
B: Not bad. How about you?
8)A: I haven't seen you for ages. Fancy meeting you here.
B: Yeah, It's been a while. Where have you been?
“好久不见”除了上面说到的两种说法，还可以说：
I haven't seen you in a while.
It's been a while since I've seen you.
表达初次见面的惊喜可以说：
Good to see you again. It's nice to see you again.
Great to see you again.
表达不期而遇则可以说：
What a small world!
9) A: You are such a nice person. Nice to meet you.
B: My pleasure.
10)A: It's time for me to get going. Glad to see you.
B: My pleasure, too.
初次见面，礼节是很重要的。如果他人问候说“很高兴见到你。”，除了用My pleasure.回答外，我们还可以说My honor.或者It's my honor.
“很高兴见到你”一般用在两人刚见面的时候，或者交谈了一会儿要分别的时刻。比较正式的说法有：
I'm honored to have known you.
I'm so pleased to make your acquaintance.
11)A: l haven't seen you for a long time. What's new with you?
B: Nothing. Just as usual.
12)A: Hi, Martin. What a coincidence! What's new with your life?
B:Hello. You know, our football team won the champion last week.
老外与好朋友相遇时，还会用下列表达来询问近况：
How's everything?
What's happening?
How have you been?
有时，好友相遇也会用What's up?来打招呼，但是在使用时需要注意，What's up?有时也用来询问发生什么事情了，相当于What's going on?或者What happened?
13)A : Helen. How have you been these days?
B: Oh, so far so good.
14)A:I'm hearing that you moved to a new place last week. How's it going with your new life?
B: So far so good. Anyway, that's really a nice place.
当他人询问最近生活怎么样时，我们还会说“我很好”，而老外则一般会回答
说：I'm on top of the world.或Couldn't be better.其中on top of the world是一个习语，字面意思是“世界点”，常引申为“幸福到极点，欣喜若狂”;与此类似的表达还有over the moon。
想表达自己目前生活一般，没什么可抱怨的，老外一般会说：
Not bad.
Just so so
Can't complain.
15)A: Henry, What have you been up to?
B: Oh, not much.
16)A: What have you been up to?
B: You know, just getting prepared for the coming mid-term exam.
询问他人最近在忙什么事情，除了用上面提到的句子之外，老外还常常会说：
What have you been doing lately?
What's been going on?
What are you doing with yourself these days?
up to单独使用的时候，有“直到，多达”的意思，如：
They can work for up to four months during their school break.他们可以在学校放假期间工作达四个月。
17)A: Your friend looks really gorgeous.
B: I know . And you know what, he is my age.
18)A: This is my cousin from downtown. He is my age.
B:Nice to meet you. I heard a lot about you.
如果要表达”这些小孩子一样大”还可以说：These children are of an age.其中an还可以替换为the same。
同龄人可以用peer或peer group表示，如：
The effect of peer pressure cannot be underestimated.同龄人的压力作用不容小觑。
I'm their peer.我跟他们同龄。
如果说某人看起来比实际年龄大，则可以说：
She looks older than she is.
She looks old for her age.
19)A: Hello, Nick. Very nice to have you here.
B: Thank you for saying so. Oh, the house is very big.
20)A:I finally got here. It takes me a couple of hours.
B: Come on in and have a rest. Very nice to have you here.
古人云：“有朋自远方来，不亦乐乎”。对于客人的到来，我们都会表示由衷的欢迎。除了上面的表达，老外还会说：
We have been expecting you.我们一直在恭候你呢。
Please make yourself at home.请随意些，不要客气。
如果主人对你的到来表示了热切的欢迎，作为客人的我们，应该怎样回应才显得礼貌：It's good to be here.
Thank you for your hospitality.谢谢你的热情招待。
It's very kind of you to treat me.谢谢你的招待。
Drill (10mins)
Ask the students to read the sentences patterns and the sample dialogues.
1. Nice to meet you.
2. How are you doing?
3. Give me a hug.
4. I haven't seen you for ages.
5. My pleasure.
6. What's new with you?
7. So far so good.
8. What have you been up to?
9. He is my age.
10. Very nice to have you here.
Practice& Role play (25mins)
1. Ask the students and their partners to practice the sentences patterns again and again, the teacher walks around to check and guide.
2. Ask the students use the sentences patterns and some words they look up in the dictionary to make dialogues. The teacher will find 3-4 pairs to show their dialogues and give scores.
Summary (6mins)
1. Nice to meet you.
2. How are you doing?
3. Give me a hug.
4. I haven't seen you for ages.
5. My pleasure.
6. What's new with you?
7. So far so good.
8. What have you been up to?
9. He is my age.
10. Very nice to have you here.
Quiz(15mins)
Ask the students read a short passage out loudly to test their level.
Homework (1min)
Review the sentences patterns and preview.
英语微课件(篇10)
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说以下祈使句，并能运用所学祈使句进行交际。
get up.
go to school.
go home.
go to bed.
2、 能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用。
goodbye.
see you.
good night.
3、会唱歌曲goodbye!
教学重、难点：
1、能听懂、会说以下祈使句，并能运用所学祈使句进行交际。
get up.
go to school.
go home.
go to bed.
2、 能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用。
goodbye.
see you.
good night.
课前准备：挂图，录音机等
教学过程：
step 1 listen to a song
t：let’s listen to a song: goodbye.
ss：ok.
step 2 presentation
t：today, we will learn unit 4 goodbye
please look at the picture. pay attention to the clocks. what time are they?
picture 1:
what time is it?(出示时钟的图片)
it’s six fifteen.
what should you do at this time?
please listen to the tape. what are they saying?
s：listen and learn to say:
1)get up.
all right.
2)go to school.
goodbye.
3)go home.
see you.
4)go to bed.
good night.
step 3 consolidation games
game 1: look, guess and say
game 2: magic ears
game 3: learn to sing a song: goodbye.
step 4 listen and read
t：let’s listen to the tape and learn to say the dialogue.
ss：listen and learn to say.
1)read after the tape.
2)read after the teacher.
3)read together.
4)free read or read in pairs.
t：let’s act the dialogue.
step 5 assign homework
1) listen to the tape-recorder and imitate for five times.
2) recite: a learn to say
3))prepare: b look and learn (draw a room)
板书设计：
unit 4 goodbye
6:15 get up. all right.
7:10 go to school. goodbye.
4:30 go home.see you.
9:10 go to bed. good night.
第二课时
教学目标：
1)能听懂、会说以下八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。
2)能听懂、会说here’s a … 句型。
教学重、难点：
1)能听懂、会说以下八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。
2)能听懂、会说here’s a … 句型。
课前准备：挂图，单词卡片，录音机等
教学过程：
step 1 revision
t：let’s review the text.
ss：ok.
1)read the text together.
2)group work.
3)pair work.
4)practice between t and ss.
games
1)magic ears.
2)listen and do
3) have a competition.
step 2 presentation
please look at the pictures (cards), which things do you know? please point to it and say it out
ss：learn to say the new words:
a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge
game: listen to the music and pass the cards.
say out the words.
t：please look at the picture and find the things.
英语微课件(篇11)
各位领导、各位老师大家好！我今天说课的内容是外研版英语七年级下第8模块第一单元，Once upon a time...
我的说课共分为八部分，分别是我的说课共分为八部分，分别是：1、说教材；2、说学情；3、说模式；4、说设计；5、说板书；6、说评价；7、说开发；8，说得失。
一、说教材
说教材包含三方面内容，分别是：教材的地位与作用、教学目标以及教学重、难点。
教材的地位与作用。我将分别从单元内容和知识整合两方面来阐述。
1.从单元角度来看，新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题—“童话故事”为题材无论是对话，课文还是练习，都与此话题密切相关。遵循国家《义务教育 英语课程标准（20xx年版）》的要求，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。让学生通过表演对话，从而激发学生学习英语的强烈愿望。
2.从知识的立体整合角度来看，
在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。
（二）教学目标。我依据英语课标，制订了如下目标：语言知识、语言技能、学习策略，情感态度和文化意识。
（1） 语言知识：语言知识部分，我将从功能，语法，词汇三方面进行分析。
功能：按时间顺序描述故事发生的经过。
语法：一般过去时（规则动词）。
词汇：学习掌握本单元的28个短语。
（2）语言技能：语言技能部分，我将从听，说，读，写方面进行分析。
听：能听懂简单的故事。
说：能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。
读：能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节
的先后顺序。
写：能用一些规则动词的过去式对故事情节进行描述。
学习策略：
3）学习策略： 自学策略：能尝试阅读一些简写的英文童话故事。
合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。
（4）情感态度：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
（5）文化意识：试比较中国童话与外国童话的异同。
（三）本单元的重点与难点：
重点：掌握28个新单词。
难点：结合学生学习实际情况，通过讲,练方式突破重难点。
二、说学情
我将分别从知识储备和认知能力两方面进行分析。
（1）知识储备：由于学生在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。
（2）生活经验：七年级的学生，具有极强的好奇心，尤其对童话故事这一话题更感兴趣，借助这些兴趣和好奇，学生在阅读本节课对话内容时就显得很轻松，很愉悦。
本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式。
三、说模式
本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式教学模式。
基本理念是：“交际化”教学模式以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为达到这一目标，需要理解和掌握基本语言知识，需要熟练掌握语言交际用语。最终让学生能够在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语言进行口语交际。
四、说设计
根据以上教材分析、学情分析、教学模式，我对本单元内容具体做了如下四个环节的设计：①单元导入 明确目标 ②围绕目标，教师指导 ③课堂小结 单元回归 4当堂检测 及时反馈
五、说板书
板书的目的是从直观上让学生了解本节课的知识信息，在设计上将其分为主板与辅助性板书，在主板上分为两部分，即key phrases 与key structures,明确重难点，清晰明了地体现课堂教学内容。辅助性板书将一些重要概念，知识性的回顾写在黑板另一侧。
六、说评价
依据课程标准的要求，本节课将运用形成性评价和终结性评价两种方式来进行课堂评价。
七、说开发
依据英语课程标准，我本节课开发了以下资源：
1.文本资源：包括学生用书，教师用书，课程标准，学生练习册。英语教材是
英语课程资源的核心部分，英语课程标准是教师教学和学生学习
的主要依据目标，通过认真研读教材和课标，能够更好地激发学
生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生
的学习需求。课后及时使用英语练习册巩固本节课所学内容。
2.学校资源：本节课主要选用了多媒体和录音机。在教学过程中充分利用多媒
体设备，既能激发学生的学习兴趣，又能够更清晰的展示教学内
容。在教学第二环节围绕目标教师指导中，我通过播放活动一和
活动三的录音对话，以此突破本节重点内容。
3.网络资源：通过互联网络，寻找本节课所需要的教学资源和学习资源，主要能激发学生的学习兴趣，又能丰富课堂教学内容。
八．说得失
本节课不足之处是：教学形式比较单一，缺乏激励性语言和手段。
收获之处：能充分体现出学生是课堂的主体，把课堂还给学生。
英语微课件(篇12)
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加必须的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5、能跟每单元的资料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相关的写作练习。
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
(1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自我组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
(1)指导学生在语境中复习句子。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
(3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自我本事过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习资料，提高学生整体运用知识的本事。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的本事。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮忙不一样层次的学生获得不一样的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不一样层次的学生就要提出不一样的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得必须的提高和提高，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
英语微课件(篇13)
教育部在关于中职教学改革若干意见中提出，要将信息技术与学科教学结合起来。将多媒体信息技术运用于学科教学中，有利于改革教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式等，使教学形式更加形象化、多样化、可视化。基于此，笔者设计了一款教学软件辅助旅游英语的课堂教学，取得了较好的教学效果。
一、旅游英语教学软件的设计理念
课堂知识不仅仅是通过教师讲授获得的，而是在一定的情境下，通过有效整合丰富的学习资料和信息化手段，并借助教师的引导和学生间的协作学习而获得的。
多媒体教学软件是一种重要的教学辅助手段，它是优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，促进教学目标实现的一种教学载体。基于此，将该软件运用于课堂教学的理念主要是“以生为本”。
二、旅游英语教学软件的设计思路
1.创设情境，激发兴趣――由“趣”生“疑”
上课前，学生通过软件进行旅行社名片设计和职能部门的选择，完成了任务前的分组和角色选择，迅速进入学习情境。然后，学生了解本课的学习任务：分组合作完成扬州一日游线路的设计，并用英语向全班同学推介，并评选出最佳线路，并且这条最佳路线将成为本班春游的推荐线路。这样一来，学生充分感受到了趣味性和挑战性，从而使学生在“我要学习”强烈意识的驱动下，自觉主动地参与到教学情境中。
2.教师引导，自主学习――由“疑”至“学”
为了帮助学生更好地完成学习任务，笔者在软件中设计了两个子任务，即用英语描述一条线路、通过英语问答调研“游客”需求，从而引导学生逐步完成学习任务。在完成子任务的过程中，学生要主动地学习相关的语言和背景知识，主动动眼、动耳、动口、动脑、动手。
3.任务实施，成果展示――由“学”至“行”
学生在学习了相关的知识，并顺利完成两个子任务后，笔者要求他们根据软件提示，运用提供的资源库，小组合作完成一个图文并茂的线路设计，并用英语向全班同学汇报展示。本环节设计的目的是：在完成任务时，学生就要主动地学习相关的语言和背景知识，积极动眼、动耳、动口、动脑、动手。
4.自我评价，成果巩固――由“学”得“思”
在学生自主学习、合作设计的成果基本形成以后，笔者引导学生评价和自我总结完成的线路。首先，学生根据行业要求，自主设计一张线路评价表。根据此表，每组学生先自我评价设计的线路是否合理、问题解决是否最优化、有何意义等。最后，全班学生通过投票，评选出最佳的线路设计。
本环节设计的目的是：将评价表的设置权交给学生，最大化地发挥学生的自主学习能力，提升学生的观察、思考及总结能力。同时，在评价过程中，最大化地发挥网络多媒体的优势，使得评价更加公平、公正。
三、旅游英语教学软件的设计意图
本节课的设计意图是通过教师设计软件，创设情境，布置相关的学习任务，帮助学生明确学习重点。学生使用软件，通过自主学习、小组探究，以讲练结合的方式，突破教学难点。师生在教学软件的辅助下，通过角色扮演，最终完成任务，并进行自我评价和互相评价。
四、旅游英语教学软件的设计亮点
1.精选教学内容，突出教学改革理念
本节课选取的教学内容能承载教学改革的理念，并通过英语教学与专业课学习相结合的方式，更好地促进了课程内容的综合化。现代信息技术在英语教学中的运用，促进了教学从学科本位向能力本位转变，增强了学生的就业能力。
2.激发学习兴趣，提高综合能力
通过软件的运用，实现了真实任务的创设、真实情境的模拟及自由角色的选定，使学生产生高昂的兴致、活跃的思维、强烈的自主探究欲望，从而自主完成相关语言知识的'学习，提高了听、说、读、写等语言技能。
3.资源库随意添加，教学不受时空限制
这套软件系统能够更好地将文化课知识和专业课知识结合起来，使专业英语课更好地服务于专业课，把专业课所需要的现实场景搬到电脑中来，让学生通过教学软件来完成相关的教学和实训任务。同时，一旦在软件的资源库中存储了某一景区，教师就可以在任何地方、任意时间开展教学和训练，完全不受时间和空间的限制，并且教师还可以根据教学需要，随时增减景区、景点的图形数据库文件，满足与时俱进的教学实训需求。
英语微课件(篇14)
（一）diy手工艺品的“多样化”英语教学活动设计
活动名称：自我介绍
活动目标：
1大胆地在同龄人或其他人面前自我介绍。
2、 学习用××，××××
活动过程：
一、 热身《the morning has ***e》
二、 日常用语
三、 复习:my name is wiwi. i am twenty-eight.
i like red and yellow, i like a les and oranges. how about you ?
四、 新授：
now, listen to me: i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher.
who can tell me , what do you hear?你听到了什么？小朋友讲述中文意思。
oh , i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear?
who can tell me ,what can you do ? what do you want to be?
幼儿讲: i can… i want to be…
5、 游戏：1、找朋友、自我介绍
2、找老师去进行自我介绍
大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。
a le and bear
