小学三年级下册日记5篇。
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小学三年级下册日记(篇1)
我们去了广元玩，其中我印象最深刻的就是到剑门关游览了。游览中有一个攀爬网很好玩，也都能显示出我的勇敢。
攀爬网是在很陡的山上一直通向山的上一层的一张没有保护的网，但我依然一个人爬了上去。我鼓足了勇气，踏上了我的攀爬网的冒险旅途的第一步。才开始，我爬了几步就在想，我到底是爬上去还是不爬呢？如果爬上了中间，那可就进退两难啦！最后，我还是决定要勇敢的爬上去。在攀爬的过程中，我忽然听到了一位似乎已经快要成年的姐姐的惨叫声，我比那姐姐爬的高，但我还是犹豫了，我想，那么大的姐姐都害怕，那我年纪那么小，怎么能爬上去呢？算了，我一定要给站在攀爬往下的家人们跟姐妹们显示我的勇敢。我努力跨了一大步。突然，我的鞋子卡在网上了但我没有喊叫，而是小心翼翼的把鞋子抽出来。我认真地想，我一定能爬上去！一定能！眼看着，我离终点已经不远了，我使劲跨上了几大步就到了终点，当时，想着我攀爬时的辛苦，我忽然觉得我好勇敢呀！当我一站在终点站的时候，姐妹们有的还在攀爬过程中呢！哈哈，这一次连平时好像很勇敢而且最爱吓人的丹丹姐姐都没有敢爬呢！
通过这件事，我知道了如果你努力克服困难，就一定能成功的！别看平时胆小的我，有时在关键时刻，我幼小的心拥有强大的力量跟想法就会帮助我，让我变得更勇敢，原来我这么勇敢！
小学三年级下册日记(篇2)
即使有人提供给你现成的答案，以后还是要动脑经，这样的事还是自己学会比较好，免得应付。如果你的老师是一个坚持让你们写数学日记的老师的话，以后就更用的着了。
数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可以用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度，困难之处或感兴趣之处。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。而且，数学日记还可以发展成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题解决的策略，从这个意义上说，数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省能力。
一般说来，大多数学生会发现这种形式的写作有些困难，所以刚开始的时候，可以要求学生写一写他们解决某一个问题的过程或记录某一天的问题解决活动，比如，可以要求学生设想给一个朋友写信，谈谈自己在数学课堂上的活动，或者设想一个比自己年级低的同学，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个问题的过程等等。为了便于学生操作，可以给他们提供一个数学日记的格式，规定一些需要些的内容，比如下面就是数学日记的一种格式：
姓名：日期：
今天数学课的课题：
所涉及的重要数学概念：
理解得的地方：
不明白或者还需要进一步理解的地方：
所学的内容能否应用在日常生活中，举例说明：
数学日记帮助老师了解你学习的情况和反思能力，让学生暑假写日记，纯粹一点意义都没有，还挤占了你们的玩儿的时间。祝愿假期愉快！
小学三年级下册日记(篇3)
菜市场的人可真是多，人山人海，好挤呀！让我差一点找不到妈妈。
我和妈妈认真地挑起了菜。妈妈问：“小白菜多少钱一斤呀？”卖菜的阿姨说：“三块一斤。”我自己感觉好贵噢。“能不能便宜点，”我向阿姨问道。阿姨笑笑说：“我们也就只能挣一点点钱，那就二块五吧。”我心满意足，好有一种成就感。
后来，我和妈妈买了鲜美的胡萝卜、绿油油的大毛豆、活蹦乱跳的鲫鱼、细长带花的黄瓜……个个都是好吃的菜。
唉！回过头想一想，菜市场卖菜的人也真是辛苦，讨价还价先不提，每天还赚不到多少钱。我想：爸爸妈妈上班也是一样的。我不由地感受到有些难过。
眼看夜幕降临了，卖菜的也要收摊了，我和妈妈满意地离开了菜市场，回到家要美美地做一顿丰盛的晚餐了。
小学三年级下册日记(篇4)
走进牛排馆，只见有很多人我们便找了个空位坐下来，妈妈点了两份牛排，我静静地等着。当牛排上桌，服务员一打开盖子，一股香气扑鼻而来，那时的我已经被这股香气迷住了。目不转睛地盯着牛排眨也不眨，口水一个劲地往肚子里咽。
我先把牛排切成一块块的，再用叉子把牛排插住，这下我可忍不住了，迫不及待地咬了一口，“呀！太好吃了，”真是回味无穷，虽然牛排很烫，但我还是吃得津津有味。
我和妈妈走在回家的路上，嘴里还回味着牛排的味道，心想：“今天真是太高兴了。”
小学三年级下册日记(篇5)
我讲的故事还可以吧，同学们给我投了7票，主要是我的声音太小了，下次要大声的讲就更好了！
