【www.gz85.com - 物业工程五班长转正工作总结】
晃荡班级：小五班
1、师长教师巡查幼儿，并且改┞俘幼儿戴手套，鼓励戴好的幼儿，赞助没戴好的幼儿。
4、请幼儿学穿鞋（不请求必须会说儿歌）。
执教教师：谭燕
c.刚才呀！两个小同伙都戴好了，也戴对了。
3、师长教师示范精确的穿鞋办法。
晃荡范畴：社会
（1）教师：今天，师长教师给小同慌绫乔带来了几张照片，请大年夜家一路来看一看照片上的小同伙再干什么。（依次出示四┞放穿鞋的┞氛片）
3、体小同伙一路说着儿歌改┞俘。
晃荡预备
3、那师长教师给五个手指起五个好听的名字，这个最粗最短的是大年夜拇指，大年夜拇指旁边这个是食指，中心最长的是中指，中指旁边是无名指，最细最小的是小姆指，那我们的别的一只手和这只手一摸一样，也有五个好听的名字，那两只手都有好听的名字。
晃荡目标
1、能精确区分鞋子的反正，进修穿鞋的技能。
1、（师）请小同伙把你的小手伸出来和李师长教师一路来做手指游掀鹕悫师、幼）一路边说边做手指游戏，大年夜拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞来看戏棘手心、手背、心肝瑰宝。
（若效不雅不好，可以多穿两遍，视情况而定。）
晃荡范畴：社会
3、培养幼儿的生换巾才能。
多媒体图片，地垫一人一个。
晃荡重点
小脑袋，靠一路。
晃荡内容：穿鞋
1、多媒体导入。
2、（师）师长教师想知道我们班小同伙谁会戴手套？请一名小同伙来戴手套。（幼）试戴手套。
（四）进修戴手套，进步自理才能
3、培养幼儿的生换巾才能，进步幼儿自我办事意识。
晃荡内容：戴手套
晃荡反思
小粘扣，头向外。
（分别是幼儿本身穿鞋，师长教师协助穿鞋，幼儿之间互相协助穿鞋。）
晃荡可贵
2、幼儿示范本身的穿鞋办法。
教师：刚才我们的小手和鞋宝宝玩了一会，鞋上的细菌都跑到我们的小手上了，师长教师请小同慌绫乔去洗一洗本身的小手。
（请幼儿说说示范的幼儿穿的办法有什愦问题，是否穿精确了。）
晃荡重点：进修戴手套。
小粘扣，粘粘好。
（六）晃荡小结
（1）教师：师长教师有一首好听的儿歌可教会大年夜家穿鞋，请小同伙看看师长教师是怎么穿鞋的。（边示范边说儿歌）
8、停止。
儿歌： 鞋宝宝，摆放好。
2、说儿歌
小脚丫，钻进去。
（2）提问：刚才师长教师穿鞋的时刻，先干什么了？什么头向外？什么靠一路？先干什么小脚丫才能钻进去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么样？
晃荡可贵：能用精确的办法戴手套。
5、请个别幼儿示范精确的穿鞋办法。
2、学会自力的穿鞋。
河畔提，前边拽。
1、（师）请小同伙细心地看一看，这手套和师长教师的手一样不一样？（幼）不一样？（师）那我们比一比，哦、它也有五个手指，最短最粗的是大年夜拇指，大年夜拇指旁边也是食指，食指旁边最长的在中心是中指，中指旁边是无名指，无名指旁边最小最细的是小姆指，哪另一只手套呢也和它是一模一样得？
晃荡预备：每人一双手套、灌音机、碟片。
打开粘扣，拉一拉。
本次晃荡中，在师长教师没有示范精确的穿鞋办法之前，97%的幼儿都能用本身的办法穿鞋并能分清鞋的反正，交了办法之后，全部的幼儿都能根据儿歌分清鞋的反正并会穿，晃荡目标达到。在穿鞋比赛中，个别幼儿因为好胜心过强，未能遵守游戏规矩，在这个过程中，须要反复重申游戏规矩，来赞助幼儿加强“遵守规矩”的概念。
穿好后，请幼儿互相找出存在的问题。
（二） 引出手套
教师：今天小同慌绫乔都学会了本身穿鞋，我们如今来进行穿鞋比赛，看谁穿的又快又好。
2、（师）请小同伙把你的手心伸出来让师长教师看一看棘手背伸出来也看一看，那我们一路看一看这只手有几个手指推鹕悫师、幼）一路一个一个地数手指共有五个手指。
（三）介绍戴手套的办法
7、情感教导。
2、进修戴手套的办法。
晃荡过程：（一） 巩固手的特点。引出晃荡
控制穿脱鞋子的┞俘确办法，并能边说儿歌边穿鞋。
小同伙今天进修了戴手套的办法，并且都戴得特别棒，异常好，那我们的小手的手套已经戴好了，我们的小手不冷了，我们去外面做游戏吧！
2、师长教师请两名幼儿来比赛戴手套，边说儿歌边戴手套，看谁是第一名，谁是第二名，给嘉奖。
晃荡目标：1、懂得手套的特点及感化。
教师：如今我们大年夜家一路来试一试这个办法穿鞋。
6、穿鞋比赛。
1、（师）小同伙能不克不及给小手找到家呢？（幼）能，（师）那你们试一试？
a. （师）师长教师编了一首好听的儿歌赞助我们精确地戴好手套，请小同伙也跟师长教师边说儿歌边看师长教师戴手套。“小小手套要回家，五个手指伸进去，对准手指往下拉，1、2、3、4、5，各找各的家”一遍，那我们把另一只手呢？也要戴上手套，我们说着儿歌，一边戴一边说，小手都找到家了，我的小手变得暖和了。
4、（师）我们的小手呀都邑做游戏，还会做很多的工作呢？那如不雅是冬天呀？气象很冷我们怎么样来保护好小手呢？怎么样让小手保暖呢？谁来想个好办法告诉师长教师。（幼）用衣服兜，（幼）我用帽子，（幼）我用手套来报暖手。
5、（师）哦、李教师今天也给小同伙带来一双手套。
3、（师）师长教师和小同伙改┞俘是否戴对。
幼儿能学会自力穿鞋。
1、师长教师示范
a.请小同伙细心看师长教师是怎么戴手套得，先请小同伙细心看手套有个小口，小手伸进小口，对准手指先找到大年夜拇指，往下来1、2、3、4、5，各找各的家，师长教师的手套戴好了。
（2）提问：照片上的小同伙在干什么？
b.（师）师长教师请小同伙1至2名幼儿戴，看他们是否戴好，（师、幼）一路改┞俘请的那两个小同伙戴的手套。
4、（师）师长教师请小同伙大年夜声说着儿歌，比一比谁先戴好。
小五班.李燕飞
小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。
2、（师）小同伙试的时刻，可师长教师有个请求，大年夜拇指最短最粗的五个手指伸进去时，先要找到大年夜拇指，然后每个手指进个家，对准手指往下拉。
3、（师）请小同伙来戴手套，我们也戴手套，也说儿歌。
晃荡过程
（五）改┞俘幼儿戴手套
教师：你们会本身穿鞋吗？你是如何穿鞋的？（分别请2—3名幼儿到前面来试一试本身穿鞋。）
晃荡反思：经由过程本节课的晃荡，我深刻领会在我的教授教化中，每个环节都比较清楚，可是在重点中，我提问的有些少了，特别是戴手套的办法，我在介绍时没有把大年夜拇指强调的太多，应当是小手伸进去时，先找到大年夜拇指，然后再对准其它的手指，如许更明白一些，有助于孩子大年夜拇指和小拇指能分的更清跋扈，不过在我已有的经验，我会在背课中更精准一些来请求本身。本节课孩子进修的氛围很深刻，也很活泼，都很积极地去进修精确地戴手套。班里孩子根本上都学会了精确的戴手套的办法。只有一两个孩子大年夜、小拇指没有分清，也没有戴好，他小同伙全部戴得很好。再次，我也再赓续地反思本身思虑本身，持续在教授教化中摸索，赓续地进步本身的教导教授教化程度，使本身的教授教化能获得更高的晋升。
gz85.COM更多总结编辑推荐
2016年小五班教师教学活动教案
活动班级：小五班
执教教师：谭燕
活动领域：社会
活动内容：穿鞋
活动目标
1、能正确区分鞋子的反正，学习穿鞋的技能。
2、学会独立的穿鞋。
3、培养幼儿的生活自理能力。
活动准备
多媒体图片，地垫一人一个。
活动重点
幼儿能学会独立穿鞋。
活动难点
掌握穿脱鞋子的正确方法，并能边说儿歌边穿鞋。
活动过程
1、多媒体导入。
（1）教师：今天，老师给小朋友们带来了几张照片，请大家一起来看一看照片上的小朋友再干什么。（依次出示四张穿鞋的照片）
（2）提问：照片上的小朋友在干什么？
（分别是幼儿自己穿鞋，老师帮忙穿鞋，幼儿之间互相帮忙穿鞋。）
2、幼儿示范自己的穿鞋方法。
教师：你们会自己穿鞋吗？你是怎样穿鞋的？（分别请2—3名幼儿到前面来试一试自己穿鞋。）
（请幼儿说说示范的幼儿穿的方法有什么问题，是否穿正确了。）
3、老师示范正确的穿鞋方法。
（1）教师：老师有一首好听的儿歌可教会大家穿鞋，请小朋友看看老师是怎么穿鞋的。（边示范边说儿歌）
儿歌： 鞋宝宝，摆放好。
小粘扣，头向外。
小脑袋，靠一起。
打开粘扣，拉一拉。
小脚丫，钻进去。
后边提，前边拽。
小粘扣，粘粘好。
小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。
（2）提问：刚才老师穿鞋的时候，先干什么了？什么头向外？什么靠一起？先干什么小脚丫才能钻进去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么样？
4、请幼儿学穿鞋（不要求必须会说儿歌）。
教师：现在我们大家一起来试一试这个方法穿鞋。
（若效果不好，可以多穿两遍，视情况而定。）
5、请个别幼儿示范正确的穿鞋方法。
穿好后，请幼儿互相找出存在的问题。
6、穿鞋比赛。
教师：今天小朋友们都学会了自己穿鞋，我们现在来进行穿鞋比赛，看谁穿的又快又好。
7、情感教育。
教师：刚才我们的小手和鞋宝宝玩了一会，鞋上的细菌都跑到我们的小手上了，老师请小朋友们去洗一洗自己的小手。
8、结束。
活动反思
本次活动中，在老师没有示范正确的穿鞋方法之前，97%的幼儿都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正，交了方法之后，全部的幼儿都能根据儿歌分清鞋的反正并会穿，活动目标达到。在穿鞋比赛中，个别幼儿因为好胜心过强，未能遵守游戏规则，在这个过程中，需要反复重申游戏规则，来帮助幼儿加强“遵守规则”的概念。
小五班.李燕飞
活动领域：社会
活动内容：戴手套
活动目标：1、了解手套的特征及作用。
2、学习戴手套的方法。
3、培养幼儿的生活自理能力，提高幼儿自我服务意识。
活动重点：学习戴手套。
活动难点：能用正确的方法戴手套。
活动准备：每人一双手套、录音机、碟片。
活动过程：（一） 巩固手的特征。引出活动
1、（师）请小朋友把你的小手伸出来和李老师一起来做手指游戏。（师、幼）一起边说边做手指游戏，大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞来看戏，手心、手背、心肝宝贝。
2、（师）请小朋友把你的手心伸出来让老师看一看，手背伸出来也看一看，那我们一起看一看这只手有几个手指头。（师、幼）一起一个一个地数手指共有五个手指。
3、那老师给五个手指起五个好听的名字，这个最粗最短的是大拇指，大拇指旁边这个是食指，中间最长的是中指，中指旁边是无名指，最细最小的是小姆指，那我们的另外一只手和这只手一摸一样，也有五个好听的名字，那两只手都有好听的名字。
4、（师）我们的小手呀都会做游戏，还会做很多的事情呢？那如果是冬天呀？天气很冷我们怎么样来保护好小手呢？怎么样让小手保暖呢？谁来想个好办法告诉老师。（幼）用衣服兜，（幼）我用帽子，（幼）我用手套来报暖手。
5、（师）哦、李教师今天也给小朋友带来一双手套。
（二） 引出手套
1、（师）请小朋友仔细地看一看，这手套和老师的手一样不一样？（幼）不一样？（师）那我们比一比，哦、它也有五个手指，最短最粗的是大拇指，大拇指旁边也是食指，食指旁边最长的在中间是中指，中指旁边是无名指，无名指旁边最小最细的是小姆指，哪另一只手套呢也和它是一模一样得？
2、（师）老师想知道我们班小朋友谁会戴手套？请一名小朋友来戴手套。（幼）试戴手套。
3、（师）老师和小朋友纠正是否戴对。
（三）介绍戴手套的方法
1、老师示范
a.请小朋友仔细看老师是怎么戴手套得，先请小朋友仔细看手套有个小口，小手伸进小口，对准手指先找到大拇指，往下来1、2、3、4、5，各找各的家，老师的手套戴好了。
b.（师）老师请小朋友1至2名幼儿戴，看他们是否戴好，（师、幼）一起纠正请的那两个小朋友戴的手套。
c.刚才呀！两个小朋友都戴好了，也戴对了。
2、说儿歌
a. （师）老师编了一首好听的儿歌帮助我们正确地戴好手套，请小朋友也跟老师边说儿歌边看老师戴手套。“小小手套要回家，五个手指伸进去，对准手指往下拉，1、2、3、4、5，各找各的家”一遍，那我们把另一只手呢？也要戴上手套，我们说着儿歌，一边戴一边说，小手都找到家了，我的小手变得暖和了。
（四）学习戴手套，提高自理能力
1、（师）小朋友能不能给小手找到家呢？（幼）能，（师）那你们试一试？
2、（师）小朋友试的时候，可老师有个要求，大拇指最短最粗的五个手指伸进去时，先要找到大拇指，然后每个手指进个家，对准手指往下拉。
3、（师）请小朋友来戴手套，我们也戴手套，也说儿歌。
4、（师）老师请小朋友大声说着儿歌，比一比谁先戴好。
（五）纠正幼儿戴手套
1、老师巡视幼儿，并且纠正幼儿戴手套，鼓励戴好的幼儿，帮助没戴好的幼儿。
2、老师请两名幼儿来比赛戴手套，边说儿歌边戴手套，看谁是第一名，谁是第二名，给奖励。
3、体小朋友一起说着儿歌纠正。
（六）活动小结
小朋友今天学习了戴手套的方法，而且都戴得特别棒，非常好，那我们的小手的手套已经戴好了，我们的小手不冷了，我们去外面做游戏吧！
活动反思：通过本节课的活动，我深刻体会在我的教学中，每个环节都比较清晰，可是在重点中，我提问的有些少了，特别是戴手套的方法，我在介绍时没有把大拇指强调的太多，应该是小手伸进去时，先找到大拇指，然后再对准其它的手指，这样更明确一些，有助于孩子大拇指和小拇指能分的更清楚，不过在我已有的经验，我会在背课中更精准一些来要求自己。本节课孩子学习的气氛很深刻，也很活跃，都很积极地去学习正确地戴手套。班里孩子基本上都学会了正确的戴手套的方法。只有一两个孩子大、小拇指没有分清，也没有戴好，他小朋友全部戴得很好。再次，我也再不断地反思自己思考自己，继续在教学中探索，不断地提高自己的教育教学水平，使自己的教学能得到更高的提升。
2016年上半年小五班教师教学活动教案
活动班级：小五班
执教教师：谭燕
活动领域：社会
活动内容：穿鞋
活动目标
1、能正确区分鞋子的反正，学习穿鞋的技能。
2、学会独立的穿鞋。
3、培养幼儿的生活自理能力。
活动准备
多媒体图片，地垫一人一个。
活动重点
幼儿能学会独立穿鞋。
活动难点
掌握穿脱鞋子的正确方法，并能边说儿歌边穿鞋。
活动过程
1、多媒体导入。
（1）教师：今天，老师给小朋友们带来了几张照片，请大家一起来看一看照片上的小朋友再干什么。（依次出示四张穿鞋的照片）
（2）提问：照片上的小朋友在干什么？
（分别是幼儿自己穿鞋，老师帮忙穿鞋，幼儿之间互相帮忙穿鞋。）
2、幼儿示范自己的穿鞋方法。
教师：你们会自己穿鞋吗？你是怎样穿鞋的？（分别请2—3名幼儿到前面来试一试自己穿鞋。）
（请幼儿说说示范的幼儿穿的方法有什么问题，是否穿正确了。）
3、老师示范正确的穿鞋方法。
（1）教师：老师有一首好听的儿歌可教会大家穿鞋，请小朋友看看老师是怎么穿鞋的。（边示范边说儿歌）
儿歌：鞋宝宝，摆放好。
小粘扣，头向外。
小脑袋，靠一起。
打开粘扣，拉一拉。
小脚丫，钻进去。
后边提，前边拽。
小粘扣，粘粘好。
小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。
（2）提问：刚才老师穿鞋的时候，先干什么了？什么头向外？什么靠一起？先干什么小脚丫才能钻进去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么样？
4、请幼儿学穿鞋（不要求必须会说儿歌）。
教师：现在我们大家一起来试一试这个方法穿鞋。
（若效果不好，可以多穿两遍，视情况而定。）
5、请个别幼儿示范正确的穿鞋方法。
穿好后，请幼儿互相找出存在的问题。
6、穿鞋比赛。
教师：今天小朋友们都学会了自己穿鞋，我们现在来进行穿鞋比赛，看谁穿的又快又好。
7、情感教育。
教师：刚才我们的小手和鞋宝宝玩了一会，鞋上的细菌都跑到我们的小手上了，老师请小朋友们去洗一洗自己的小手。
8、结束。
活动反思
本次活动中，在老师没有示范正确的穿鞋方法之前，97%的幼儿都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正，交了方法之后，全部的幼儿都能根据儿歌分清鞋的反正并会穿，活动目标达到。在穿鞋比赛中，个别幼儿因为好胜心过强，未能遵守游戏规则，在这个过程中，需要反复重申游戏规则，来帮助幼儿加强“遵守规则”的概念。
小五班.李燕飞
活动领域：社会
活动内容：戴手套
活动目标：1、了解手套的特征及作用。
2、学习戴手套的方法。
3、培养幼儿的生活自理能力，提高幼儿自我服务意识。
活动重点：学习戴手套。
活动难点：能用正确的方法戴手套。
活动准备：每人一双手套、录音机、碟片。
活动过程：（一） 巩固手的特征。引出活动
1、（师）请小朋友把你的小手伸出来和李老师一起来做手指游戏。（师、幼）一起边说边做手指游戏，大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞来看戏，手心、手背、心肝宝贝。
2、（师）请小朋友把你的手心伸出来让老师看一看，手背伸出来也看一看，那我们一起看一看这只手有几个手指头。（师、幼）一起一个一个地数手指共有五个手指。
3、那老师给五个手指起五个好听的名字，这个最粗最短的是大拇指，大拇指旁边这个是食指，中间最长的是中指，中指旁边是无名指，最细最小的是小姆指，那我们的另外一只手和这只手一摸一样，也有五个好听的名字，那两只手都有好听的名字。
4、（师）我们的小手呀都会做游戏，还会做很多的事情呢？那如果是冬天呀？天气很冷我们怎么样来保护好小手呢？怎么样让小手保暖呢？谁来想个好办法告诉老师。（幼）用衣服兜，（幼）我用帽子，（幼）我用手套来报暖手。
5、（师）哦、李教师今天也给小朋友带来一双手套。
（二） 引出手套
1、（师）请小朋友仔细地看一看，这手套和老师的手一样不一样？（幼）不一样？（师）那我们比一比，哦、它也有五个手指，最短最粗的是大拇指，大拇指旁边也是食指，食指旁边最长的在中间是中指，中指旁边是无名指，无名指旁边最小最细的是小姆指，哪另一只手套呢也和它是一模一样得？
2、（师）老师想知道我们班小朋友谁会戴手套？请一名小朋友来戴手套。（幼）试戴手套。
3、（师）老师和小朋友纠正是否戴对。
（三）介绍戴手套的方法
1、老师示范
a.请小朋友仔细看老师是怎么戴手套得，先请小朋友仔细看手套有个小口，小手伸进小口，对准手指先找到大拇指，往下来1、2、3、4、5，各找各的家，老师的手套戴好了。
b.（师）老师请小朋友1至2名幼儿戴，看他们是否戴好，（师、幼）一起纠正请的那两个小朋友戴的手套。
c.刚才呀！两个小朋友都戴好了，也戴对了。
2、说儿歌
a. （师）老师编了一首好听的儿歌帮助我们正确地戴好手套，请小朋友也跟老师边说儿歌边看老师戴手套。“小小手套要回家，五个手指伸进去，对准手指往下拉，1、2、3、4、5，各找各的家”一遍，那我们把另一只手呢？也要戴上手套，我们说着儿歌，一边戴一边说，小手都找到家了，我的小手变得暖和了。
（四）学习戴手套，提高自理能力
1、（师）小朋友能不能给小手找到家呢？（幼）能，（师）那你们试一试？
2、（师）小朋友试的时候，可老师有个要求，大拇指最短最粗的五个手指伸进去时，先要找到大拇指，然后每个手指进个家，对准手指往下拉。
3、（师）请小朋友来戴手套，我们也戴手套，也说儿歌。
4、（师）老师请小朋友大声说着儿歌，比一比谁先戴好。
（五）纠正幼儿戴手套
1、老师巡视幼儿，并且纠正幼儿戴手套，鼓励戴好的幼儿，帮助没戴好的幼儿。
2、老师请两名幼儿来比赛戴手套，边说儿歌边戴手套，看谁是第一名，谁是第二名，给奖励。
3、体小朋友一起说着儿歌纠正。
（六）活动小结
小朋友今天学习了戴手套的方法，而且都戴得特别棒，非常好，那我们的小手的手套已经戴好了，我们的小手不冷了，我们去外面做游戏吧！
活动反思：通过本节课的活动，我深刻体会在我的教学中，每个环节都比较清晰，可是在重点中，我提问的有些少了，特别是戴手套的方法，我在介绍时没有把大拇指强调的太多，应该是小手伸进去时，先找到大拇指，然后再对准其它的手指，这样更明确一些，有助于孩子大拇指和小拇指能分的更清楚，不过在我已有的经验，我会在背课中更精准一些来要求自己。本节课孩子学习的气氛很深刻，也很活跃，都很积极地去学习正确地戴手套。班里孩子基本上都学会了正确的戴手套的方法。只有一两个孩子大、小拇指没有分清，也没有戴好，他小朋友全部戴得很好。再次，我也再不断地反思自己思考自己，继续在教学中探索，不断地提高自己的教育教学水平，使自己的教学能得到更高的提升。
转眼间一学期的教学工作已接近尾声, 为了更好地完成今后的教学工作，总结经验、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结一、教育教学工作方面这学期，本人担任了高一年级17、18两个班级的数学教学工作，取得了较好的教学成绩，得到了...
本文由小编辑收集整理，提供一篇七年级语文教学个人工作总结，作为参考！ 以下资料是20xx年七年级语文教学工作总结范例，仅供相关教职工人员参考。本学期的教学工作即将结束，语文的教学的阶段性任务也随之完成。
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
又一个学期过去了，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果。忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，不足激励我奋进。虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。这学期我担任了二年(3)班数学课的教学工作。
见习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是xx级英教及xx级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。xx级英教专业两个班情况比较好。
时间飞逝，转眼间一学期又过去了。回顾本学期的教学工作，既有很多的收获，也有不足之处。本人这学期任教六年级(1)班数学，能认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素...
紧扣新教材大纲写作要求，结合第四册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。 三、实施计划 第一阶段：如何写短评 训练重点：①掌握写短评的基本要求 ②学习写短评 第二阶段：如何写消息和通讯 训练重点：①了解消息和通讯...
本学期我担任八年级两个班的语文教学工作。时光荏苒，稍纵即逝。一学期不知不觉地过去了。回忆本学期的工作，现将具体工作总结一、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重...
教室教授教化达标评优晃荡总结
应用多媒体上课是此次达标晃荡的一大年夜亮点，参赛教师应用多媒体承载多种教导功能，教授教化情境创设用课件的情势出现出来，图文并茂，使本来逝世板的教室变得活泼形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的帮助了教授教化，给教室增加了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色交换查访，配乐朗读等多种教授教化手段的应用，教室常识与有趣的生晃实际相结合，让孩子们教室进修兴趣勃勃，充分感触感染进修的快活。
教室教授教化达标评优晃荡，以“吃准目标，夯实基本，指导学法，鼓励立异”为主题，大年夜校长、备课组长的立标展示，到青年教师的教室教授教化达标比赛，历时一个多月，重要有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心预备，全部教师深刻研究。使参赛的教室出色范κⅲ凸起了以学生为主题，以进修为主线，进修目标具体明白，看重习惯养成，教授教化办法灵活多样，根本实现了由教向学的改变。
此次教室教授教化达标评优晃荡，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二xx名，二等奖二十八名。校长、书记积极介入，分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极介入达标的教师鼓掌喝采！
教室教授教化达标评优晃荡总结
黉舍的重心工作是教授教化。教导处的重点工作是教室。下段黉舍引导的工作重心要前移 ，蹲段引导天天至少要用一晌时光奴隶听课。各备课组要针对当前教室上存在的问题，肯定研究主题，加强不合层面的沟通与合作，合营联袂为打造我们的高效教室而尽力！
语文课经由过程听、读、说、写、看、思、悟的练习，把学文达意、识字书写、白话表达等进修目标落实到具体教授教化环节之中。俊玲师长教师的《比尾巴》、雪霞师长教师的《大年夜如今开端》凸起了低年级语文教授教化特点。在识字教授教化中不仅绕揭捉生控制汉字的根本笔画、常用的偏旁部首，笔画规矩及间架构造，还引导学生归纳总结识字办法。结合课文学字学词，借助读物的丹青浏览；经由过程儿歌诵读的方法养成学生优胜的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜师长教师《美丽的西沙群岛》，学平师长教师《搭石》，都用读、悟、批注的进修方法指导学生自学，结合高低文和生晃实际懂得课文中词句的意思，对课文出色的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成浏览中积聚。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽师长教师《“出色极了”和“糟糕透了”》，江丽师长教师《白叟与海鸥》引导学生在读的基本上，懂得课文大年夜意，理清课文思路。在具体的自学请求指导下，自立商量难解得的中间句段，在诵读基本上想画面。学段目标根本落实。
然而教室教授教化本身就是一门遗憾的艺术。教授教化理念的改变，使我们的教室向着务实高效、人文道德的偏向成长，站在新的高度核阅我们的教室还有很多处所值得思虑和商量：
1、若何精确把握，具体落实学段目标？对于浏览教授教化而言，不合学段，课标都有具体明白的请求。低年级请求前五条是：1、乡⒚读，感触感染浏览的乐趣。2、用通俗话精确、流畅、有情感的朗读课文。3、进修默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的丹青读。5、结合高低文和生晃实际懂得课文中此举的意思，在浏览中积聚词语。有主动识字的欲望。根据课标请求，对比我们的教室，还存在如下不足：（1）、默读进修根本没有表现，甚至还有指读现象。（2）、一类字、二类字的处理办法还没有充分表现。中年级段前六条是：1、用通俗话精确、流畅、有情感的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的处所提出疑问。3、能接洽高低文，懂得词句的意思，领会课文中关键词句在表达情义方面的感化，能借助字典、词典和生活积聚，懂得生词典意义。4、能初步把握文┞仿的重要内容，领会文┞仿表达的思惟情感。5、能复述叙事性作品的大年夜意，初步感触感染作品中活泼、形象、优美的说话，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交换本身的感触感染。6、在懂得语句的过程中，领会句号与逗号的不合用法，懂得冒号、引号的一般用法。对比我们的教室，教室始终根本没有表现学生质疑，教室完全按照师长教师的思路，问题一提问的方法出现，教室一个模式—问答式；对关键词典处理没有充分应用对象书，供给不合的懂得内容，绕揭捉生在辨析的过程中懂得，加深记忆；忽视了凸起教材主题，进修优美说话；高年级前七条是：（1）能用通俗话精确、流畅、有情感地朗读课文；（2）默读有必定的速度，默读一般读闻绫强分钟不少于300字；(3)能借助词典浏览，懂得词语在说话情况中的恰当意义，辨别词语的情感色彩；(4)接洽高低文和本身的积聚，推想课文中有关词句的意思，领会其表达效不雅；(5)在浏览中揣摩文┞仿的表达次序，领会作者的思惟情感，初步融合文┞仿根本的表达办法。在交换和评论辩论中，敢于提出本身的看法，作出本身的断定；(6)浏览解释性文┞仿，能抓住要点，懂得文┞仿的根本解释办法；(7)浏览叙事性作品，懂得事宜梗概，简单描述本身印象最深的场景、人物、细节，说出本身的爱好、憎恶、崇拜、神往、同情等感触感染。浏览诗歌，大年夜体把握诗意，想象诗歌描述的情境，领会诗人的情感。受到优良作品的┞反染和鼓励，神往和寻求好梦的幻想。而我们的教室只看重了诵读而忽视了默读的目标落实，师长教师讲的多，学生练得少，师长教师牵得多，学生坐下来思虑的少，感悟的少，学生说得多，写得少，教室上教师那吃紧的语气，慌慌的节拍，绕揭捉生自立进修、交换的环撙节于情势，是以教室仍处于可听、可看弗查考的状况。要实现高效教室，必须吃准目标，夯实基本。
英语课充分创设说话氛围，听、说、读写结合，互为带动，进修情感高涨。音乐课充分应用音乐的漫溢性，经由过程聆听感悟，读唱结合体验，接洽生活立异，演唱表达。体育课经由过程游戏激趣，示范引领，实践进步，培养学生的活动意识、健身意识。美术课经由过程听、画、印染培养学生的审美不雅。不合的教室展示了不合学科不合备课组的现有程度，具有必定的代表性。
团队合力是此次达标晃荡的又一亮点。世人拾柴火焰高。参赛教师，大年夜选内容——定教案——试教——修改——正式比赛，全部过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全部组员的积极介入、集体研究，有各班师生的密切合营、鼎力互助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数教室在参赛之前至少要经由六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组教师都要有一次研究，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到兼顾安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组教师都邑兼顾安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时光提示的，有懂灯揭捉情的，有协助调试课件的。是以说参赛的教室是执教者用过硬的根本功，娴熟的教授教化手段，灵活的教授教化机灵，必定的组织方法，演绎着团队合作，展示着备课组教师集体的聪明，漫溢着教室文化。
2、教室若何存教授教化生的进修？
数学课经由过程不雅察思虑、盘似揭捉证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，进步数学素养。晓燕师长教师《平行四边面积》一课，能绕揭捉生应用已有的常识经验来进修新知。用三年级学过的数方格的办法发明平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现常识迁徙。会君师长教师的《连加连减》演习课，应用说判浇忧⒛办法 ，培养学生计算、倾听、断定才能，会峰师长教师的《数学广角》一课，启发学生经由过程什物不雅察获守信息，绕揭捉生说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构常识体系。代桃师长教师的《乘法口诀》演习 ，最后出示语文课里的古诗，绕揭捉生应用所学的数学常识去解答，为学科之间 互相接洽架起了桥梁。丽博师长教师《商的变更规律》一课，以一道古时刻财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使学生毕生难忘。晓红师长教师的《扣头》一课，应用发卖告白创设情境，引导学生应用数学常识解决生活中的实际问题，在实践中商量，揭示数学规律，使学生兴趣盎然，学生进修积极主动，进修目标在愉悦的氛围中完成。
存教授教化生是构建高效教室的基本。教室展示进修目标，目标在于给学生指明进修的偏向，绕揭捉生明白目标请求是关键。而我们的教室，只是绕揭捉生读了，学生知道若干，懂得若干不存眷。教室教授教化环节设计只寻求新鲜性，不推敲目标落实的主题效不雅。每个时光段是否有明白具体的进修目标？不得而知。教室展示给我们的是教师的自我展示，强调的是教室环节的完全性，忽视的是教室的实效性。教室寻求外面轰轰烈烈的多，重视扎扎实实深刻商量的少；重视教授教化环节展示的多，讲究时段目标落实的少；存眷教师教室说话的多，存教授教化生进修的少。存眷教师在设计上立异的多，存教授教化生教室生成的少。是以没有教授教化不雅念的改变，没有对学生进修的高度存眷，要实现高效教室只能是空口说。
感谢大年夜家!
