比例基本性质课件
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比例的基本性质课件 篇1教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第71页例3课堂活动第2题及练习十四。
教学目标:
1苯一步认识小数及小数的计数单位,让学生会读小数。
2苯一步体会小数在日常生活中的作用。
4蓖ü对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写,受到爱国主义的熏陶。
教学重点:
进一步认识小数及小数的计数单位;会读、写小数。
小数部分的读法、写法。
教师:上节课我们认识了小数,什么叫小数呢?一位小数表示几分之几?两位小数呢?三位小数呢?学生回忆整数读法并在全班交流。
揭示课题:同学们你们会读小数吗?今天我们就来探讨小数的读法。
1苯淌τ每ㄆ出示例3。
学生先自由读一读,再抽读。
3币橐灰椋憾列∈时要注意什么?
4苯淌ω据学生的回答再归纳小结小数的读法,强调整数部分与小数部分读法的不同。
2绷废笆四第1题。
让学生独立看题后,再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。
3绷废笆四第2题。
教师先引导学生认识表格,并向学生简介表中一些名称的含义。
再让学生看表分组接龙游戏。
4绷废笆四第3题学生自己看图写数,三人板演,集体订正。
(1)第6题。
教师:5.6与5.7之间相差多少?让学生数一数,5.6与5.7之间平均分成了多少份?从而认识到把01平均分成10份,即比0.1更小的计数单位是0.01。因此,第1小题应该填两位小数。
同理,比0.01更小的计数单位是0.001,第2小题应该填三位小数。
填完后,让学生说一说是怎样想的?
(2)第11题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。
1绷废笆四第5,7,8,9,10题。
让学生独立完成,集体订正。
2彼伎继猓旱12题用2,5和3个0写小数。
(1)1个0都不读出来的一位小数。
(2)3个0都读出来的小数。
让学生独立思考,完成后读一读。
3笨魏笞饕担旱4题和第11题。
回家请父母帮忙,与父母共同完成。
4笨魏笮〗幔航裉煅习了什么?你有哪些收获?
读整数部分时按整数读法来读,读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。
比例的基本性质课件 篇2教学内容:
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比例的基本性质课件(篇1)微课名称:比例的基本性质
知识点来源:北师大版义务教育教科书六年级下册第二单元比例的认识
录制工具和方法:视频讲授型
设计思路:
1、从学生自主学习,自主探究入手,激发学生学习的兴趣。
2、通过自主学习、师生共同研究的学习过程,让学理解并掌握比例的基本性质,并会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
教学目标:
1、理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
2、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。
教学重点:
比例的基本性质。
教学难点:
应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。
教学过程:
一、基本训练
1、什么叫做比例?
2、指出下面比例的内项和外项。
3∶5=24∶40
80∶2=200∶5
二、激趣导入
我们已经知道比例的內项和外项,您能计算一下內项和外项的积吗?
三、自主探究
1、计算下面比例的两个外项和两个内项的积,你发现了什么?
3∶5=24∶4080∶2=200∶5
板书:外项的积:340=120外项的积:805=400
内项的积:524=120內项的积:2200=400
340=524805=2200
2、验证结果。
选几个比例,计算出它的外项积和内项积。
15∶12=10∶81.5∶0.5=3∶1
3、讨论并明确:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
4、板书课题:比例的基本性质。
四、解释应用
应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例,并写出组成的比例。
6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50∶=∶
五、全课小结(略)
附:板书设计
比例的基本性质
3∶5=24∶4080∶2=200∶5
板书:外项的积:340=120外项的积:805=400
内项的积:524=120內项的积:2200=400
340=524805=2200
在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
比例的基本性质课件(篇2)教学目标:
1、 使学生理解并掌握比例的意义
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比例的基本性质课件 篇1第一课时
教学内容:p32~34 比例的意义和基本性质
教学目的:1、使同学理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。
2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习,培养同学笼统概括能力。
3、使同学初步感知事物间是相互联系、变化发展的。
教学重点;比例的意义和基本性质
教学难点:应用比的基本性质判段两个数能否成比例,并正确的组成比例。
教学过程:
一、回顾旧知,复习铺垫
1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师把同学举的例子板书出来,并注明比的各局部的名称。
2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗?教师板书出下面几组比,让同学求出它们的比值。
12:16 : 4.5:2.7 10:6
同学求出各比的比值后,再提问:哪两个比的比值相等?
(4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。)
教师说明:因为这两个比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。(板书:4.5:2.7=10:6)像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?这就是这节课我们要学习的内容。(板书课题:比例的意义)
二、引导探究,学习新知
1、教学比例的意义。
(1)出示p32例1。
每面国旗的长和宽的比分别是多少?指名分别算出一面国旗长和宽的比。
5: 2.4:1.6 60:40 15:10
每面国旗长和宽的比值有什么关系?(都相等)
5: =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40
象这样表示两个比相等的式子叫做比例。
比例也可以写成: = =
(2)我们也学过不同的两个量也可以组成一个比,如:
一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米。列表如下:
时间(时) 2 5
路程(千米) 80 200
指名同学读题。
教师:这道题涉和到时间和路程两个量的关系,我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间,单位“时”,第二栏表示路程,单位“千米”。 这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?第二次5小时行驶多少千米?(边问 边填
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比的基本性质课件(篇1)尊敬的各位领导,老师们:
大家好!今天,我很高兴能站在这里,向大家展示我的说课。我的说课内容是《分数的基本性质》。我将从以下这些方面来进行说明。
一、教材分析(课件)
《分数的基本性质》是人教版九年义务教育小学数学第十册中的内容。本节课内容是在分数的意义,以及分数与除法关系的基础上进行教学的。是后面进一步学习约分、通分以及分数运算的重要依据,因此本节内容将起着举足轻重的作用。
二、教学目标(课件)
根据教材内容及学生的认知水平,我制定了以下教学目标:
1..使学生理解与掌握分数的基本性质。
2.培养学生观察、比较、分析、概括等方面的能力。
三、教法和学法(课件)
为了使学生成为课堂的主人,我巧妙的扮演着引导着、组织者的角色。设计了情景设疑、观察发现、小组合作的教学方法。
新课程标准提倡:过程重于结果。有效的数学活动不能单纯的依靠模仿与记忆。因此我引导学生去动手操作,自主探究,游戏比赛等形式来组织教学。
四、教学过程(课件)
结合五年级学生的理解能力和年龄特征,我将本课的教学,设计了四个环节。
(一)、创设情境、引发猜想(课件)
首先、我为学生带来了一个猴王分饼的故事:猴山上的猴子们都爱吃猴王做的饼。一天,猴王做了三张同样大的饼。猴王把第一张饼平均切成了两块,给了猴1一块。(课件)猴2看见了,眼馋的说:“猴王,猴王,我要两块。”猴王笑眯眯的说:“别急,别急,给你两块。”只见猴王把第二张饼平均分成了四块,给了猴2两块。(课件)猴3更贪心:“我要六块,我要六块。”猴王想了想,把第三张饼拿出来,平均切成了十二块,果真给了猴3六块。
“同学们,你们听完故事后,觉得哪知猴子分得饼最多?”
一上课,先听一段故事,学生们自然非常乐意,并会立即被吸引,积极的思考故事中的问题。通过这样的故事设疑,马上激起了学生探求新知的欲望。
(二)、动手操作、初步感知(课件)
我让学生把准备好的三张圆片,拿出来代替猴王做的饼,分别按照折,画,涂的步骤,表示出每只猴子所得的饼,并用分数表示涂色部分。在这个过程中,学生必然会对那三个图形进行观察和比较,从中有所发现
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2023.05.19 比例课件
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2023.05.05 比赛课件