比例教案

比例问题教案八篇

以下是笔者为您准备的“比例问题教案”相关内容，请您查看，点击进入获取最新行业动态。教师会根据课本的主要教学内容整理制作教案和课件，我们应该认真撰写每一份教案和课件。教案是实施个性化教育的重要方式。

比例问题教案【篇1】

教学内容：补充：用比例方法解决实际问题

教学目标：1、进一步巩固正比例与反比例的意义，能正确判断两个量是否成比例。

2、能用比例的知识解决实际问题，提高学生灵活解决实际问题的能力。

教学设计：

一、复习

谈话导入：如何判断两个量是否成正比例？或反比例？

二、拓展练习

（一）填空：

1、下面两个量成正比例？成反比例？不成比例？

如果3a=41/b，那么a与b（）

引导学生将这个算式改成a与b的比，计算比值后再判断。

2、（1）8/x=y；（2）x/8=y；（3）x-y=8（）式中的x与y成反比例，（）式中的x与y成正比例。

3、（1）比的前项一定，比的后项和比值。（2）比例尺一定，分母和分数值。（3）正方形的边长和面积。（）成正比例，（）成反比例，（）不成比例。

引导学生将以上3个表达式进行变式，如能变成两个字母的比值或积，即成正或反比例。

4、a和b成正比例，并且在a=1.5时，b的对应值是0.15.

(1)a和b关系式是a/b=().

(2)当a=2.5时，b的对应值是（）

（3）当b=9.2时，a的对应值是（）

引导学生理解每题要求，独立完成，指名交流。

三、解决实际问题

1、一批煤原计划每天烧4吨，可以烧72天，由于改成节能炉灶，实际每天只烧2。4吨，这堆煤可以烧几天？

学生独立完成，再组织交流。估计学生都用算式解，引导学生判断题中4个数据是指哪两个量？它们是否成比例？成什么比例？用比例的知识怎样解决这个问题？

2、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样计算，从甲地到乙地共行了5小时，那么甲、乙两地之间的公路长多少千米？

学生独立完成，再组织交流。估计学生都用算式解，引导学生判断题中4个数据是指哪两个量？它们是否成比例？成什么比例？用比例的知识怎样解决这个问题？

3、一个筑路队修筑一条公路，3天修了75米，照这样计算，再修15天就可完成任务。这条公路全长有多少米？

用算术方法如何解答？用比例任何解答？引导学生用多种比例方法解答。

4、拓展练习：在标有04080120千米的地图上，量得甲、乙两地之间相距9厘米，一列客车与一列货车从甲、乙两地同

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反比例函数教案集锦

跟随工作总结之家小编思考“反比例函数教案”也许能给您带来新的启发。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。写好教案课件，可以确保重要内容不被遗忘。不需要到处寻找您可以在这篇文章中找到您所需的信息！

反比例函数教案(篇1)

反比例函数，是数学中经常遇到的一种函数形式。它的形式为y=k/x(k≠0)，其中k是常数，x不等于0。它的定义域是除了0以外的所有实数，值域是因数范围之外的所有实数。在反比例函数的图像中，我们可以看到一条非常特殊的曲线，通常被称为反比例函数的双曲线。

反比例函数的图像有很多特别之处。首先，一张反比例函数的图像从x轴的正半轴和负半轴都可以看到，但它在坐标轴的原点处有一个一个垂直的渐进线。这就是说，反比例函数的值接近于0的时候，曲线并不是在接近坐标轴，而是接近于渐进线。同时，反比例函数的图像在x轴的正半轴和负半轴关于y轴对称。这就是说，如果我们将反比例函数的图像顺时针旋转180度，那么它会和自己重合。

反比例函数的性质也十分独特。首先，反比例函数是有定义的。在其定义范围内，函数的值是唯一的。同时，反比例函数的导数也是有定义的，它的导函数是y'=-k/x²。这表示，反比例函数的斜率是负的，并且逐渐变小，即函数向右下方倾斜。

反比例函数还有一个重要的性质，就是曲线距离渐近线的距离会无限逼近于0。这个性质非常重要，因为它告诉我们反比例函数在趋近于渐近线的时候会变得非常敏感。这往往会导致反比例函数在一些分析和计算中出现非常大的误差。

总之，反比例函数是一种非常重要的数学函数形式。它的图像非常特殊，具有许多独特的特征和性质。在许多科学和工程领域，反比例函数都被广泛地应用。因此，深入了解反比例函数的性质和图像，在提升数学理解和应用能力方面有着非常大的价值。

反比例函数教案(篇2)

1．回顾反比例函数的概念．通过实际问题，进一步感受用反比例函数解决实际问题的过程与方法，体会反比例函数是分析、解决实际问题的一种有效的模型．

2．归纳总结反比例函数的图象和性质，进一步体会形数结合的数学思想方法．

1．回顾、梳理本章的知识：

如同已经学过的有关方程、函数的内容一样，本章内容分为3块：

（1）从生活到数学：从问题到反比例函数，即建构实际问题的数学模型；

（2）数学研究：反比例函数的图象与性质；

（3）用数学解决问题：反比例函数的'应用．

2．可

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大班比一比教案

教案教具是教师必须尽心筹备的工具，这就需要教师认真去整理自己的教案教具。严谨地依照教案开展教学可以有效增进教学效果，那么怎样的教案才能算是优质的教具？经过慎重甄选，小编觉得“大班比一比教案”这篇文章最具有参考价值，热忱欢迎大家查阅这些信息，期望你能从中受益匪浅！

大班比一比教案【篇1】

活动目标：

1、学习按物体的厚薄、长短进行正、逆排序。

2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。

3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。

活动过程：

一、开始部分

老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！

二、基本部分

1、长短的排序

（1）出示长短不同的铅笔5支，我们来比较他们的长短，谁愿意给铅笔排队？

（2）请幼儿介绍自己的办法，大家讨论后统一评比办法。

2、幼儿探索排序的办法，总结出两种排序。

（1）这5支铅笔按照从长到短的顺序排队，谁来帮忙？

（2）请幼儿排序，大家验证，有错误的地方请幼儿纠正。

（3）请另一名幼儿，用不同的方法排队，大家一起验证。

师总结：排队有两种方法，可以从长到短，也可以从短到长排。

2、厚薄的排序，巩固幼儿对两种排序方法的掌握。

（1）出示厚薄不同的图5张，请幼儿探索排序的方法。（2）请幼儿说一说你是按照什么样的顺序排列的

，大家一起验证。

3、操作练习，共同验证。

三、结束部分

分9组幼儿，每组5人幼儿，请幼儿按不同的方法进行排序，并分享。

四、延伸部分

在区角中，投放有关排序的操作材料，让幼儿操作、巩固。

大班比一比教案【篇2】

活动目标：

1、仔细观察并找出上下两幅图中8个不同之处。

2、巩固按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。

3、乐于和大家分享自己找不同的经验。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、展示图片。

2、幼儿用书、教学挂图60-52.

活动过程：

1、简单的找不同，为后面复杂找不同积累经验。

2、通过找不同，巩固幼儿按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。

(1)打开幼儿用书页面，请找出上下两幅图中8个不同之处，全出来并说一说哪里不同?

(2)观察室，请按从上到下，从左到右的顺序，再一个区域一个区域的观察，不要这边看一下，那边看一下，那样找得慢而且容易遗漏。

(3)幼儿操作，教师巡视，并提醒幼儿找到或完全找出来后不要说出答案，以免干扰同伴答题。

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比例的性质教案经典十三篇

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？也许下面的“比例的性质教案经典十三篇”正合你意！还请多多关注我们网站！

比例的性质教案【篇1】

教材分析：

《比例的基本性质》这节课在学生理解比例的意义的基础上教学的，为下节课教学解比例打下基础。教材利用三角形的缩小做素材，引导学生根据图中的数据写出不同的比例，以其中一个比例为例教学比例各项的名称，在让学生说出其他几个比例的内项和外项。在观察各个比例中的内项和外项的基础上，发展规律，揭示比例的基本性质。教材还介绍了分数形式的比例基本性质的表达方法。“试一试”教学利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法。“练一练”和练习十第1-4题对所学知识进行巩固。

设计思路：

传统的课堂教学，学生面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验。由于教学大纲规定，许许多多的知识点，使得教师只能用简单的“传授――接受”的教学方式来进行。而学生只是记忆、再现这些知识点，沦为考试的奴隶。其实知识是死的，课堂教学绝不仅仅让学生拥有知识，更应该让学生拥有智慧，拥有获取知识的方法。

从教育心理学角度看，学生智慧的发展，离不开智慧的熏陶。智：是人类个体的认识过程或认知结构，即对外部信息的感知、整理、联想、储存很搜索、提取、操作，或通过此过程形成的认知水平。慧：是人类个体所认知事理的评判过程和评判标准。我校通过创设智慧课堂，使教学触及学生的世界，伴随他们的认知活动，做到了“以智促知”。

基于以上认识，我教学时注意了以下几点：

1、注重从学生已有的知识出发，主动建构知识。在教学“比例的基本性质”时，让学生自己选择例子来探索，在探索中发现规律，得到结论。让学生处于积极探索的状态，唤醒了学生学习中一些零散的体验，并在教师的引导下主动将这些体验“数学化”，提炼出数学知识。

在教学中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的“发现”意识，引导学生参与探讨知识的形成过程，尽量挖掘学生的潜能，能让学生通过努力，自己解决问题。这一教学过程，让学生通过计算、观察、发现、自学的方式，使学生在自己探索中学习知识，发现知识，并通过讨论，说出判断两个比能否组成比例的依据，促进了学生学习的顺利进行。

2、用教材教，体现教学的民主性。因为学生对比的知识了解甚多，所以在

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