长生果课件

我的长生果课件九篇

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了，优秀的课件教案怎么写？这篇“我的长生果课件”是我们为大家细心搜集整理的，这篇文章汇总了一些成功案例和实践经验欢迎大家借鉴和学习！

我的长生果课件 篇1

《我的“长生果”》教学设计

1．学情分析：

“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。2．教学目标：

（1）认识十二个生字，理解并运用文中出现的四字成语连词成句。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。（3）通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。（4）学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。3．教学重点：

通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。教学难点：

学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。4．教学准备：

学生准备：画树状思维导图的卡纸。5．教学过程： 第一课时

（一）图片揭题，谈话导入

1．老师在张家界旅游时偶然发现了一种外形独特的水果，它有一个好听的名字──“长生果”。同学们听说过长生果吗？它有什么功效？今天我们一起来学习著名女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》。板书课题。

2．齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，根据课文题目自由提问。

预设：作者口中的“长生果”是什么样的？有什么用处？

【设计意图】用图片揭示文题，形象直观，能够最大程度地吸引学生的注意力。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。用谈话导入课文后三读课题，自由提问是引导学生独自思考的好方法，诱发学生的求知欲望，激发学生带着问题自主探索的学习情趣。

（二）初读课文，整体感知 1．检查预习。

小组内

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长生果课件

这篇文章详细阐述了“长生果课件”的概念、特点和应用场景。要想让学生们在课堂上充满活力并且有趣，老师必须提前准备好教案和课件。教案是评估教师教学质量的关键要素。希望在这篇文章中，你能找到所需的信息！

长生果课件 篇1

读《我的“长生果”》有感

今天，我学了一篇课文，叫《我的“长生果”》。

这篇课文主要讲了作者少年时代的读书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。作者把自己的真情实感写了进去，尤其是作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长，并且用两次作文的事例，有力的印证了阅读的功效。第二个方法是作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。写作文开始时是必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法，但是只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

以后，我也要像作者一样，热爱读书，用心感受生活，写出能打动人心，具有撼人心魄的力量能感染读者的文字。

读《我的“长生果”》有感

读了《我的“长生果”》这篇课文，让我知道了怎样才能写一篇好的作文。

《我的“长生果”》一文讲了作者少年时代的读书生活，深情地回忆了对阅读的感受，将酷爱读书的情感贯穿始终。作者不断地从书的海洋里如饥似渴地汲取营养，作者的作文常常居全班之冠。作者之所以有这样的成就是离不开作者的构思别出心裁和落笔与众不同，更重要的写真情实感，这正是值得我学习的地方。

作者在写作时把词句像酵母一样发挥作用。让我知道写好作文是要靠自己平时的积累，积累地越多，作文就写得越好。惠普尔曾经说过：“书籍是屹立在时间汪洋大海中的灯塔。”我想这书籍中的好词好句便是那个灯塔的灯吧！一篇作文就是“灯塔”，只有好的灯才能把灯塔照得更亮更耀眼。我应该把灯芯收集起来，让它在灯塔里照亮起来，不让它熄灭，让它越照越亮！

所以，从现在起我要多读书、好读书，将书中好的词语应用到作文里去。

书是人类的“长生果”——读《我的“长生果”》有感

一看这个题目大家一定会有点疑惑吧！我也不例外。莫非作者叶文玲奶奶找到了长生不老的果子？再看看文章内容，原来这长生果是指——书。咦？书又不能长生不老，为什么这么说呢？让我们带着疑问去文中看个究竟吧！

作者少年时代最早的读物是叫做“香烟人”的小画片，是每盒香烟中的附赠物。作者小时候对这种画片非常向往，而我们现在，

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长生果课件(汇总8篇)

请随着我们的脚步来了解关于“长生果课件”的更多相关知识，相信本文能为您带来一些新的收获。在开学前，老师需要认真准备教案和课件，每个人都应该制定自己的教案和课件计划。因为高效的教学水平能够从老师编写的教案和课件中突显出来。

长生果课件 篇1

一、教学目标：

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

二、教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

一、揭题

1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃吗？今天我们来学习一篇阅读课文（完成课题板书）

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，思考：

1）课题中“长生果”指的

（2）课文写了作者童年时的和的几件事。

2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

3、交流（板书：读书作文）

二、自读自悟

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》

看图书

阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》

读中外名著

3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：

书的类型我对书的情感

“香烟人”画片

看图书

阅读文艺书籍

读中外名著

三、交流，教师点拨

1、读自己画的句子，谈谈自己的体会。（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）

2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等（贴出小黑板条）

3、点击多媒体，填表

4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

四、品读课文第二自然段

1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如

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我的长生果课件范文11篇

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？以下为小编为你收集整理的我的长生果课件范文11篇，仅供参考，欢迎阅读。

我的长生果课件【篇1】

【教材内容】

《我的长生果》人教版新教材五年级语文第九册第一单元第４课（需一个课时）。

【教材分析】

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

【学情分析】

通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解作者课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读，领悟作者对书的情感。

【教学目标】

１、认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

【教学理念】

让学生自主学习，着重引导学生把所学的阅读方法运用在自己的阅读实践中，并鼓励学生采用适合自己的方法去学习，去体会阅读的愉悦，去形成自己思想观感。

【教学重、难点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、我们一直在和书进行着有趣地对话：

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷.今天，我们再

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