双龙洞课件
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记金华的双龙洞课件【篇1】一、导入:
同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷,一起去游览金华的双龙洞,好不好?
(板书课题:12记金华的双龙洞)(指12)请齐读课题。
二、新授:
1、下面,请同学们自由读课文,看看能读懂什么,把不明白的地方划下来。(师副板书)
(1)你都读懂了什么?(4人)
(如果学生只从句段说,提前安排一人)
板书:入山、外洞、孔隙、内洞、出洞
请你来你说你来。同学们知道得真多。
(2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人)
[对问简单的词语,可以说:
你来谁来帮帮他?你明白了吗?
请你说你能帮他解答吗?懂了吗?
对学生有创造性的提问,可以说:
你的想法很独特!多么独特的想法呀!
与众不同,有创意。
敢于向权威挑战,了不起!]
这个问题值得我们研究。这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。
相信这些问题讲完课文后,你就会明白。
2、(指板书)那么,在这几部分中你最喜欢哪部分,用你喜欢的方式来学习,可以自己读,合作读,还可以画画,谈体会。听明白了吗?开始。
全班汇报交流:
刚才同学们学习的热情很高,现在我们来交流一下!
入山:
谁喜欢入山这部分?(字幕:2-3段)
你来。
你准备用什么方式来交流?
生:朗读、谈体会。
开始吧!
师:多美的景色啊!
谁还想交流
(入山时见到的溪流。字幕:将一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。画线.)
为什么喜欢?
生:用上了时而、时而、时而、时而这些词,写出了溪流的变化。(课件:将4个时而变色)
师:那谁能读出溪流的变化呢?
你来读。
师:同学们来评价一下,他读的怎么样?
师:那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。
(读的好时,师:你这一读,老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好?生。
告诉老师,为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变化。)
(读得不好时,谁来教教他?你再来试一试!如果都读的不好,师范读,加手势。师:听老师来读一读。
看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老师比赛?问:为什么溪流会时
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记金华的双龙洞课件【篇1】这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻,游外洞,由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
课的一开始,一切都按照事先的预设进行着,当讲到“外洞”的时候,我本来的设计是让学生找出描写外洞的句子,并让学生读读就算过去了。可是句子出示后,学生的朗读却不尽如人意,根本没有读出外洞“大”的特点,于是,我只好发挥教师的范读本领(虽然范读一般),孩子们也许是听得还算认真吧,竟然很明显地听出了句子中的几处强调的地方,于是,这几个词成了解决问题的关键,一切似乎水到渠成。
讲到内洞的时候,课的一大半时间已经过了,我知道,内洞也是文章的一个重点,尤其是内洞美丽的自然景观——洞顶的双龙、石钟乳、石笋,我只是很粗略地让学生看了几幅图片,同学们也是看得模模糊糊,也许,到课结束,他们对双龙洞内的自然景观也没有留下什么印象,而且也没有很好地引导学生理解“这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。”这句话中的重点词语和句子,感觉讲得太粗糙,只是蜻蜓点水而已。
课堂也许没有完美,当又一次感受生成于课堂的“别样味道”的时候,我的心中还是有遗憾。教者还需努力,“以不变应万变”,完善课堂,让课堂从有效走向高效!
记金华的双龙洞课件【篇2】第一课时
一、导入新课
1、揭示课题:
今天我们一起来学习第3课《记金华的双龙洞》。(板书课题)
2、让学生解释“记”是什么意思。(记载)
3、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4、创设情境,激发兴趣:
金华的双龙洞景致美丽奇特,吸引了许多中外游客,同学们是不是也想去双龙洞看一看,那就让我们和文中的我一起去游览,好吗?
二、初读课文,整体感知
1、教师出示电脑软件,点击课文朗读,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。
2、自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的
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游金华双龙洞作文 篇1今天,风和日丽,我们一家人准备去游玩金华双龙洞。于是,我们便出发了。
我们坐着车,上了高速,大约过了两个小时,我们便来到了金华双龙洞风景区。我早已听说金华双龙洞名扬天下,到了那里一看,果然是名不虚传。
我迫不及待地跑下车,爸爸急忙地走过去排队买票。可是,排着长长的队伍。过了很久,爸爸终于手中拿着门票地走了过来。我兴高采烈地跑过去。我拉着爸爸的手,走进大门,映入眼帘的是八个大字“金华双龙洞风景区”。我们接着往前走,来到了双龙洞的洞口轩朗,两侧分悬的乳石酷似龙头,古名双龙洞,洞外宽敞容纳许多人。是个冬暖夏凉的季节,山上汗如雨,走进洞内的感觉是一丝丝凉意。往前走是,骆驼仰首、石蛙穴、雄师迈步、还有金鹞展翅等景观。我们再往前走,洞口里有洞中泉,看见泉源在卧小船,一同观赏。我们要平卧小舟,仰面擦崖以水而入,千尺横梁压水低,不得有抬头有惊无险。妙趣横生,堪称游览方式一绝,有水石奇观之誉。
过了一会儿,我们到了里面一看,我很惊讶!这里面这么漂亮,而且有很多颜色:有红色、有半灰半百荷色、有半紫半黄、有半青半黄、有半红半紫、还有玫瑰红和梨黄色,还有些说也说不出来见也没见过的颜色。我抬头看见,石笋众多、有龙爪、龙尾与洞外龙头相应,造型奇特。布局巧妙、里面有黄龙吐水、倒挂蝙蝠、彩云遮月、天马行空、海龟探海、龟蛇共生、青蛙盗草、还有寿星望仙桃等景观。变化多端,让人目不暇接,宛岩置身水晶龙宫。一瞬间,我们来到了冰壶洞,向前走。忽然,一条小瀑布出现在眼前,我们很快的来到了山顶,我买了两个冰淇淋。在这里休息一会儿,我们又继续出发,一转眼,我们来到了一个大水库。这里的水很清,清得可以看见水底。这里的水很静,静得像一面大镜子。在山上的房子有的被树木从中挡住了,有的还有一半在外面……
我们拦了一辆面包车,去桃源洞,一进去先是黑乎乎。过了一会儿就亮起来了,我和弟弟东张西望,五颜六色的灯光照着我的眼睛睁也睁不开。我们看见了倒挂的麒麟,我用手触摸了它的角,很光滑。我们接着走,来到了门口,上面刻着很多诗人的名字,有李白、李清照、孟浩然等有名的诗人。
这次游金华双龙
查看更多>>2023.07.28 金华双龙洞作文
课前备好教案和课件,对于课堂教学非常关键。因此,教师应该编写适合自己的教学课件。教案可以帮助学生更好地自主学习。本文主要涉及与“双曲线课件”相关的议题,欢迎您来阅读和收藏!
双曲线课件【篇1】?§8.4 双曲线的几何性质(第1课时) ㈠课时目标 1. 熟悉双曲线的几何性质。2. 能理解离心率的大小对双曲线形状的影响。3. 能运用双曲线的几何性质或图形特征,确定焦点的位置,会求双曲线的标准方程。㈡教学过程() [情景设置] 叙述椭圆 的几何性质,并填写下表:方程性质
图像 (略) 范围 -a≤x≤a,-b≤y≤b 对称性 对称轴、对称中心 顶点 (±a,0)、(±b,0) 离心率 e= (几何意义)
[探索研究] 1.类比椭圆 的几何性质,探讨双曲线 的几何性质:范围、对称性、顶点、离心率。 双曲线的实轴、虚轴、实半轴长、虚半轴长及离心率的定义。双曲线与椭圆的几何性质对比如下: 方程性质
图像 (略) (略)范围 -a≤x≤a,-b≤y≤b x≥a,或x≤-a,y∈r对称性 对称轴、对称中心 对称轴、对称中心顶点 (±a,0)、(±b,0) (-a,0)、(a,0)离心率 0<e= <1e= >1
下面继续研究离心率的几何意义:(a、b、c、e关系:c2=a2+b2, e= >1)2.渐近线的发现与论证根据椭圆的`上述四个性质,能较为准确地把 画出来吗?(能)根据上述双曲线的四个性质,能较为准确地把 画出来吗?(不能)通过列表描点,能把双曲线的顶点及附近的点,比较精确地画出来,但双曲线向何处伸展就不很清楚。我们能较为准确地画出曲线y= ,这是为什么?(因为当双曲线伸向远处时,它与x轴、y轴无限接近)此时,x轴、y轴叫做曲线y= 的渐近线。问:双曲线 有没有渐近线呢?若有,又该是怎样的直线呢?引导猜想:在研究双曲线的范围时,由双曲线的标准方程可解出:y=± =± 当x无限增大时, 就无限趋近于零,也就是说,这是双曲线y=± 与直线y=± 无限接近。这使我们猜想直线y=± 为双曲线的渐近线。直线y=± 恰好是过实轴端点a1、a2,虚轴端点b1、b2,作平行于坐标轴的直线x=±a, y=±b所成的矩形的两条对角线,那么,如何证明双曲线上的点沿曲线向远处运动时,与渐近线越来越接近呢?显然,只要考虑第一象限
查看更多>>2023.05.30 双曲线课件
教师需要承担制作自己教学课件的职责,因此他们需要花费一定时间来完成这一任务。在教学过程中,老师的创造力和智慧需要体现在教案和课件中。如果你对写教案课件存在疑虑,那么不妨阅读一下本文中流畅的文笔和独特的观点,相信会对你有所启发。让我们一起努力变得更加优秀吧!...
2023.05.23 中国龙课件
资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!你是不是在寻找一些可以用到的资料呢?于是,小编为你收集整理了最新恐龙课件。欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。 一、教材分析: 我说的内容是人教版《语文》二年级下册第31课《恐...
2023.05.09 恐龙课件