四边形认识课件
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四边形的认识课件【篇1】教学目标:
1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征,认识平行四边形的高。
2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,学会用不同方法做出一个平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形,能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点:进一步认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征,会画高。
教学难点:作平行四边形的高,明白底与高的对应关系。
教学准备:以小组为单位准备小棒、钉子板、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、平行四边形纸等,教学课件
教学过程:
一、游戏导入
1、谈话:游戏猜图形导入。
2、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形。(板书课题:认识平行四边形)
二、联系生活,初步感知。
谈话:看看录像中哪里有平行四边形?(楼梯扶手、电动门、篱笆)
想一想,在我们的生活中,你在哪些物体的表面见过平行四边形?(学生举例)
三、学生探究特点
1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了,那我们能不能利用身边的一些物品,自己来想办法来制作一个平行四边形呢?
2、教师巡视,并进行一定的辅导。
3、哪个小组派代表上来交流?注意把你的方法展示出来,然后说说这么做的理由,其他小组等他们说完后可以进行补充。
4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形,现在请大家在方格纸上独立画一个平行四边形,想想应该怎么画?注意些什么?
5、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形,并且能够在方格纸上画一个平行四边形。那么这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢?根据你们在制作平行四边形的体会,你们可以猜想一下:平行四边形有哪些特点?
6、学生小组讨论后提问并板书猜想:
对边可能平行;
对边可能相等;
……
7、那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢?学生分组验证猜想。
8、经过同学们的努力,我们已经自己验证了猜想,现在我们就来交流
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四边形的认识课件(篇1)一、教学内容:
人教版三年级上册第79——81页。
二、教学目标:
1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特点。
2.通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。
3.通过生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点:
感知四边形的特征,知道长方形和正方形的特点。
教学难点:利用特征画长方形和正方形。
四、教具、学具:
课件
五、教学过程:
课前课件展示各种图形图片。
一、认识四边形
1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形?谁来说说?(长方形、正方形、圆-----)
你们观察的真仔细!看来呀,图形在我们的生活中无处不在,其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。这节课我们就一起来认识四边形。(板书:四边形,齐读课题)
2、(课件出示)自学指导1、(1)自学79页例1,把你认为是四边形的图形圈出来。(2)仔细观察这些四边形,它有哪些特点?先自学,再和同桌交流。(时间3分钟)
3、学生活动后汇报:师:谁来说说你是怎样圈的?(我认为2号、4号、5号------是四边形)(谁有不同意见?)
谁的想法和他一样?(再找1人)
4、对照正确答案自批,师:圈对的请举手,你们真了不起,把掌声送给自己。圈错的同学也不要灰心,只要认真听一定能学会。
5、四边形有什么特点?谁来汇报?(指生汇报,不全的补充。)(教师板书:四边形有四条直的边,有四个角)你们同意吗?
6、让我们一起来看大屏(课件演示----边)师引导说:四边形有------四条直的边;(课件演示角)师引说:四边形有----四个角。
7、谁能完整的说说四边形有什么特点?(指名3人、互说、指名1人)
8、刚刚没圈对的起立,说说错在哪里?(说理由)因为---所以---
9、(课件出示2个有特点的图形)这些是四边形吗?为什么?(我认为第一个不是四边形,因为---所以---)
10、同学们都有一
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认识平行四边形课件(篇1)平行四边形的认识
教学目标:
1.知识目标:
学生初步认识平行四边形。2.能力目标:
了解平行四边形的特点。3.情感目标:
通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识发展空间观念。
教学重点:
探究平行四边形的特点。
教学难点:
让学生动手画、剪平行四边形。
教学过程:
一、导入
1.欣赏生活中的平行四边形。
2.为什么推拉门中间做成平行四边形?而不用其他图形呢? 让我们带着这个问题共同来探究平行四边形的特征。
二、展开
摆平行四边形,提出要求:
1.同桌合作,学生动手摆出两个平行四边形
2.搭好后说说“你们认为怎样的图形是平行四边形,它有什么特点?”。3.生汇报:两组对边相等;容易变形(动手拉一拉)……。4.师:现在你们能解释“为什么推拉门中间做成平行四边形吗?” 动手拉一拉 看看结果会怎样?
5.判断下面哪些图形是平行四边形?(见课件)
三、围一围、画一画 1.在钉子板上围平行四边形(1)生独立动手操作
(2)反馈。在反馈中再次感受平行四边形的特点。(3)小结:围的时候要注意什么? 2.在方格纸上画平行四边形。(1)生独立画一个平行四边形。(2)反馈交流
(3)总结交流方法,学生总结、电脑示范。
四、巩固
认识平行四边形课件(篇2)师:你们认识得真多,这节课我们就一起来探究一下平行四边形和梯形的有关知识。(板书课题)
(一)动手操作初步感知平行四边形和梯形的特点。
师:平行四边形和梯形又有什么特点呢?现在我们用学具分别量一量它们的边、角各有什么特点,把你的发现像这样写下来。并相互说说你是怎样发现的?四人小组活动开始。
(二)教学平行四边形的特点。
师:刚才有的同学找到平行四边形的两组对边是互想平行的,我们一起来验证吧,请看大屏幕!(大屏幕展示方法:用直尺、三角尺平移验证)
3、总结概念。
师:(边操作边说)这组对边平行,这组对边也平行,两组对边都平行。
师:你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“平行
查看更多>>“认识平行四边形课件”是一个备受关注的话题工作总结之家也想发表一些见解,这只是我个人的看法供您作为参考。教案课件是老师不可缺少的课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。只有充分准备好教案课件的前期设计,才能很好地达成要求的教学目标设计。
认识平行四边形课件(篇1)教学目标
1.使学生掌握平行四边形的意义及特征,了解其特性,能够正确画出底所对应的高。
2.通过观察、动手操作,培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
教学重点
掌握平行四边形的意义及特征。
教学难点
理解平行四边形的底和高。
教学过程
一、复习准备。
我们已经学过一些几何图形,观察一下这些图形有什么共同特点?
在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出:由四条线段围成的图形是四边形。
教师提问:我们学过哪些四边形呢?
学生举例。
说说哪些物体表面是平行四边形?
教师出示下图,让学生初步感知平行四边形。
二、学习新课。
1.理解平行四边形的意义。
首先出示一组图形。
教师提问:这些图形是什么形?它们有什么特征?
(1)看到这个名称你能想到什么?(板书:平行、四边形)
教师提问:你认为什么是四边形?你学过的什么图形是四边形的?
(2)动手测量。
指名到黑板上用三角板检验一下,每个图形的对边怎样。
(3)抽象概括。
根据你测量的结果,能说说什么叫平行四边形吗?
小组先讨论,再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果,从而引出平行四边形的确切定义。(板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。)
教师强调说明:只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等,因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。
(4)反馈:判断下面图形哪些是平行四边形?【演示课件平行四边形,出示反馈练习】
2.平行四边形的特征和特性。
(1)教师演示。
教师拿一个长方形木框,用两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?
学生明确:两组对边边长没有变,变成了平行四边形,四个直角变成了锐角和钝角。
(2)动手操作。
学生自己动手,把准备好的长方形框拉成平行四边形,并测量两组对边是否还平行。
(3)归纳平行四边形特性。
(4)对比。
三角形具有稳定性,不容易变形。平行四边形与三角形不同,容易变形,也就是具有不稳定性。
3.学习平行四形的底和高。
(1)认识平行四边形的底
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