五彩池课件
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五彩池课件 篇1这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因:一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋;二是阳光折射的作用;三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影,使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入,引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句,把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间,不在天上”,与开头呼应,给人以意味深长之感。
一、知能目标:
1、认识15个生字,写会10个生字。积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因,感受它的美丽神奇。
二、情感目标:
激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习:
进一步学习边读边想象的读书方法,以读有所感、读有所悟。
1、了解五彩池的成因,感受其景色美丽。
关于课文:
1、课前教师可以准备五彩池教学挂图,或能表现五彩池特点的投影片或课件,或让学生曲收集五彩池的风光图片,也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手,启发学生质疑,引导学生探究的兴趣。根据学生质疑情况安排课堂教学内容;然后启发学生通览全文,交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容,即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因,可以采用合作学习的方式进行,也可以采用自学与合作相结合的形式进行。如果学生的能力较强,也可以就这两个问题全班展开研读。把小组讨论与集体讨论学习结合起来,调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富,语句优美,描写的色彩艳丽,让人充满神奇之感。首先要让学生理解五彩池的“奇异”,再进一步感受“五彩的瑶池就在人间,不在天上”。从而体会作者对神奇大自然的热爱之情。
5、课文中理解五彩池池水的成因这一部分比较困难,这也是课文的.重点,在解决这
查看更多>>2024.01.05 五彩池课件
教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,又到了写教案课件的时候了。同时在写教案课件时,设计内容需要让学生更快地理解各知识要点,什么样的教案课件才是好课件呢?以下是我们为您准备的最新有关“五彩池课件”的范文,即使只是一个小笑话也要分享给您的朋友!
五彩池课件【篇1】教学要求:
1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
4.理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点:
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备:
1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断
2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备:搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟
教学过程:
第一课时
一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉
2.反馈与强化
(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)
(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).
二、导入新课。
谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.
那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).
三、引导质疑。
1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.
(教师有计划地归纳学生质疑的问题,有计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?)
2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。
查看更多>>2023.07.22 五彩池课件
这篇名为“小池的课件”的文章在网络上广泛传播,希望本次交流能够对你有所帮助。在教师的日常工作中,教案课件也是一种重要工具,教师在撰写教案课件时不能草率对待。教案不仅影响教学效果,也是教师自身教育的必不可少的途径。
小池的课件(篇1)师:同学们,你们从一年级到现在已积累了不少古诗,我们来对诗好吗?
师:你们积累的古诗真多,现在我来出诗的上句,你们对诗的下句,好吗?
师:说的很好!在中华民族博大精深的经典诗文里,有写亲情的,有写友情的,有写景物的,还有写思乡情的,等等。今天老师要带着大家学习《泊船瓜洲》这首古诗,看看这首古诗折射出作者怎样的情怀。
师:请大家把这首古诗读上两遍,读的时候把字音读准,读得字正腔圆。
师:这首诗中有六个多音字,你读对了五个,很了不起!“间”在这读第四声,在这是间隔的意思。谁能用这个音组个词?
师:你的积累真丰富,一口气说出了四个词语!我们读古诗,不但要把音读准,还要尽可能读出诗的节奏和韵味来,你们试试!
师:同学们,想要把古诗读得有韵味,其实是有窍门的,读时,一声和二声的音拖长读,三声和四声的音读得短一些,这样长短相间,诗的节奏感就出来了,你们试试!
师:请大家默读古诗,借助下面的注释,想想诗的大概意思是什么。
生:京口和瓜洲仅一江只隔,而京口到钟山也只隔着数重山。
师:说得很到位!在这两行诗中有三个地名,能在简图上标示出来吗?(师在黑板上画长江简图,并大概标注三个地名的位置)
生:注释中说瓜洲在长江的北面,上北下南,所以瓜洲在上面,京口在下面。
师:你会从书中找原因,非常会学习!看着这幅简图再说说前两行诗的大意。
生1:我通过“一水”知道,那么宽的长江在作者看来仅仅是一道水罢了,所以他离家近,并且他想家。
生2:我还通过“只隔”一词体会到诗人离家近,就是仅仅隔着几座山。
生:长江那么宽,山路那么难走,再说古代交通又不便,所以说很远。
师:你们说得都有道理。在交通不便的古代,一道长江水,数重大山,可谓是山高水长,路途遥远,可在作者看来又为什么那么近呢?由此你能体会到什么?
生:作者他特别想念他的家乡,家乡就在他的心里装着,所以实际距离再远,可在作者看来都很近。
师:你设身处地在为作者想,你体会到了他想家的情,真好!
师:是呀!通过字里行间,我们能体会到作者对家乡深深的思念,带着这种感受,读读这两行诗诗!
生:春风又吹绿了长江南岸,明月
查看更多>>2024.01.04 小池课件
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小池的课件(篇1)教学目标:
1.学会本课3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4.默写课文。
教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)
2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3.学生自由读诗。
4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。
5.全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1.指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女比赛读。
2.指导朗读三、四句。
(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
查看更多>>2023.05.12 小池课件
望各位读者能够留意本文所述之“诗五首课件”主题。常见做法是老师在上课前编写课程人工幻灯片,现在却到了设计教学课件的时间了。课程方案是指导老师教学及考核的重要标准。或许你可以在其中寻找到自己需要的知识点!...
2023.06.05 诗五首课件