香雪教案

2024哦香雪的教案11篇

我们将以不同的视角研究“哦香雪的教案”。每位教师在上课之前都需要精心准备教案和课件，而现在是他们开始编写教案和制作课件的时刻。教案是提高教学效果的关键方法。如果我的回答对您有帮助，请不要忘记将其收藏起来！

哦香雪的教案(篇1)

1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2．理解小说折射出的时代信息。

二、教学重点：

从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

三、教学难点：

理解景物描写对刻画人物的作用。

中国的汉字丰富多彩，一个字有好多种读音，不同的读音包含了说话人不同的思想感情。今天我们来学习铁凝的一篇抒情小说，同学们在课前已经预习了这篇课文。首先，我想请两位同学读一读课题。

标题中的“哦”，读什么音？怎样理解？

（1）ò表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

（2）ó叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

“哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。

（1）小说中的主要人物--香雪，你认为她身上具有怎样的特点？用一个词语概括，并用小说中的具体内容来说明。

腼腆、纯朴、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱家乡想改变家乡面貌……

小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

（2）分角色朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。

（3）请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的`一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆

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睡得香的句子200句

我尽了力跳舞，我尽了力跳舞，我累了；我，我起来睡了，睡了。在美好的语句中倾听内心的声音找到真正的自我，优美的句子让我们感到自然和人文之美的交织与熔铸。你们会写唯美动听的优美句子呢？以下是工作总结之家小编深度调研后整理出的《睡得香的句子》，有需要的朋友就来看看吧！

睡得香的句子(1--20条)

1、狗瞌睡鱼：鲳鱼的别名。

2、先爱自己才能爱别人，睡个好觉才是对生活最好的安排。

3、我没有被谁知道，所以也没有被谁忘记。在别人的回忆中生活，并不是我的目的。

4、所以，最后，我祝你有个好梦，有个好身体，有个好前程！

5、一场生动的书法表演，一会儿像大字，一会儿像人字。

6、睡觉不安：喂：吃。你不能平静地睡觉或吃饭。它描述的是全神贯注。

7、小啊小孩子朗，背着书包，妈妈叫我早早起床，可我都忘了，结果到了学校，已经过去了好长时间，主要是路上的蚱蜢挡住了我，真让我感到惭愧！报告老师，绝对早到学校后。第九条。

8、平常的日子平常的过，平常的祝福一定有收获。祝你运气好不平常，财运不平常。只要有平常心，万事都开心。

9、做人想得开，放得下，知足常乐，才能幸福美满。

10、酣然入梦 [ hān rán rù mèng ]很舒适地进入梦乡。同学们劳动了一天，天一黑就都酣然入梦了。

11、一天的工作真忙，下班回家开心，吃晚饭喝点汤，来回走走身体好，睡前喝杯纯牛奶，喝完瞌睡忙个不停，一躺在床上，精神抖擞一夜。

12、睡觉吧，把各种悲伤难过都睡走。。。晚安！

13、嗜睡：感觉昏昏沉沉，想睡觉。形容极度疲惫或情绪低落。它也比喻诗歌、谈话等空洞乏味的内容，使人不感兴趣。

14、朋友，听说你最近睡不好觉，我为你找到一个好办法，请你念一下这个口头禅：想要一千万，想要一千万，想要一千万，想要一千万。好了，狗儿，别叫了，早点睡觉。呵呵，别生气了，要睡个好觉，态度最重要，态度好，睡个好觉，晚安。

15、工资薪酬：柴火。睡在柴上，吃着睡着尝着胆囊。它描述的是一个人忍受自己强加的困难，努力变得更强。

16、闭上眼，深呼吸，又是一个美好世界。

17、刚才睡觉，忽然发现有人在扯我被子，我一脚就把她踹下了床。现在的鬼越来越胆大了，跟

18、失眠往往也是因为各种各样的事情在脑子里打架，

19、世界睡眠日，关注老年人快速行动，老年人睡眠质量差，农村老年人比较严重，经常打电话回家，以免家长多担心，多与家长交谈，帮助老年人

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哦香雪的教案

教师的一部分工作是要制作自己的教案课件，现在你们可以开始写自己的教案课件了。在教案课件中，要能够体现出教学过程中的思考和创造力。优质的教案课件应该怎么制作呢？如果你想拥有清晰的人生规划，可以从阅读“哦香雪的教案”开始。这只是供参考，但希望能为你提供参考！

哦香雪的教案 篇1

1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2.理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

学生查字典、看注释，扫除文字障碍，段落较多，标号段号。熟读课文，了解大意。

1．铁凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，现任（ ）。

皱褶 嘟囔 吮吸捂 怂恿娇嗔 辗轧 搡2、练会下面字的字形嗔怪 黯然 挟持 粟米皱褶 蠕动 熠熠 儒家3、词义刻意： 惆怅： 悸动： 怂恿： 蠕动： 撼天动地:斟酌:

对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。

1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

2.这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

6．香雪的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。说说其作用。

针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出，师生共同完成。

哦香雪的教案 篇2

通过复述情节，理清教学设计>文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3.香雪追求的是不是

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中班香蕉教案11篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。设计教案需要注重多元化课堂教学的实现和反馈。今天编辑给大家介绍一篇有关“中班香蕉教案”的文章，请不要独占这美好的体验分享给你的朋友吧！

中班香蕉教案 篇1

活动目标：

1、在欣赏歌曲、理解歌词的基础上巩固数学经验，初步学唱歌曲。

2、尝试仿编，体验音乐活动的快乐。

活动准备：

1、教具准备：课件。

2、经验准备：幼儿有弱起节拍的经验。

重点：理解歌词，巩固经验。

难点：解决歌曲中的弱起。

活动流程：

意图：律动《小猴子》，激发兴趣。

老师带幼儿边听《猴子吃香蕉》的音乐，边做小猴子动作进场。

意图：通过多种形式理解歌曲内容,学唱歌曲

1、完整欣赏，初步感受

提问：歌曲里唱了什么?教师用歌曲小结幼儿回答

小结：歌曲里讲了猴子爬树吃香蕉的事情，(教案出自：教案网)歌曲的名字就叫《猴子吃香蕉》。

2、欣赏第一段歌曲，理解歌词内容

◆欣赏第一段音乐(配ppt)

提问：猴子是怎么爬上去的?

辅助提问：是一起爬上去的吗?

小结：每次都添上一只猴子，树上的猴子越来越多。

3、欣赏第二段歌曲，理解歌词内容

提问：猴子是怎么下来的?

小结：每次都滑下来一只猴子，树上的猴子越来越少。

4、感受理解弱起

过渡语:那你们能来唱唱吗?

◆幼儿集体尝试

◆出示图谱

提问：你们出现什么问题了?

过渡语：你们在开始唱的地方出现了问题，请小图谱来帮帮我们的忙。

提问：看到了什么?让我们干什么?

小结：小猴子爬树之前要找呀找呀找香蕉，找到了马上就开始爬树了。

◆幼儿再次集体尝试

意图：尝试根据歌曲内容进行仿编

游戏：翻翻乐

规则：翻到树上有几只猴子就唱有几只猴子，(教案出自：教案网)看清楚标记告诉我们猴子是上树还是下树。

活动结束：小猴子要回家了，幼儿律动。

中班香蕉教案 篇2

【活动目标】

1、探索同样的东西根据不同的特征可以排出不同的结果。

2、在数学排序活动中体验创造性思维活动的乐趣。

【活动准备】

白板课件一份、幼儿操作材料人手一份。

【活动过程】

一、谈话导入。

今天，老师给小朋友请来了几位小客人，它们就藏在这里，我们一起把它们找出来吧。

二、根据动物的某一特征进行排序。

1、（课件：四只小猴）

师：是谁呀？一起跟小猴子们打个招呼吧。（小猴子，你们好！）看看有几只猴子呀？

2、我们来看着这四只猴子长的一样吗？

3、

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