雪地里小画家教案

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【教学内容】

《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

【教学理念】

一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

【教学准备】

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的'图片。

2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、谈话导入，揭示课题。

小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。（齐读课题）

2、巩固字词，铺设伏笔。

（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）

（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）

『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行

谨慎写作教案课件是老师上课前的必要准备。教案课件的设计不仅关系到教学效果，也是教师自身发展的重要途径。老师在写教案课件时需要从以下几个方面考虑：

1. 教学目标和内容：明确教学目标，确定所要教授的知识和技能，并合理组织教学内容。

2. 教学步骤和方法：把握教学步骤，合理选择和灵活运用教学方法，使学生能够主动参与并理解所学知识。

3. 教学资源和活动：充分利用教学资源，如多媒体设备、教具等，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 学习评价和反馈：设计科学有效的学习评价方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果。

5. 教学时间和进度：合理安排教学时间和进度，保证教学内容的完整性和深入性。

总之，写教案课件要综合考虑教学目标、内容、方法、资源等各方面的因素，确保教学的科学性和有效性。

教材分析：

《雪地里的小画家》是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐，富有童趣。讲的是一群“小画家”小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上画画的事。“小画家”们用自己独特的画笔，在雪地上留下了独特的作品。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。作者设置了下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，还用生动的语言讲述了一些科普知识：根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。作者能够以客观现象为基础，发挥奇特的想象和联想，把整个雪地作画的场面描写的生动、有趣。

1、认识12个生字，会写6个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文积累语言。

2、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。

创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字；培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。以读代讲，读中感知，读中悟情；合作学习，自主探究，个性展示。培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形

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教材分析：

《雪地里的小画家》是一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴趣，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。

学情分析：

一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。

教学思路：

如《义务教育语文课程标准》所言，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级的孩子入学不久，通过语文课堂学习语文知识，并在学习与生活中成为语文知识的实践者，通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力，也不断提升综合素养，达到素质教育的目的。因此教师在设计本课教学时，注重激趣并引导，创设生动有趣的教学情境，通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景，学习生字词，结合小动物有关知识的生活素材进行拓展，让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习课文时引导学生通过理解进行感悟，在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。

教学目标：

1、正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；

2、结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状；

3、感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶

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丰润区任各庄镇虎泥河小学刘春雨

教材分析：本文位于第1卷第6单元，起着总结和改进的作用。这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

字里行间，有一种对小动物的热爱。

《新课程标准》对第一学段（1-2年级）提出的识字、写字的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。”对于阅读提出的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读儿歌、童谣、古诗词，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。

”本课是本册教材第四单元的一篇课文，因此在全册便起着巩固识字，用学到的识字方法自主识字、朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。根据本节要求和本课在本卷中的地位，本课程的教学目标如下：

㈠知识与技能：

1、写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读12个生字。

三。用汉语拼音朗读课文。

4、了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

第二，过程与方法：培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

㈢情感、态度与价值观：使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

理解课文的第二句话。

【教辅准备】雪花模型、小动物**、小黑板、竹叶、梅花、枫叶、新月**。

【教学过程】

一、创设情境：（2分钟）

（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？你愿意和我一起去雪里吗？

有许多的小动物也和大家一样喜爱玩雪，今天我们就来学习15课《雪地里的小画家》。老师在黑板上写下主题，学生们一起阅读主题。

二、初读课文，学习生字。

1、多种形式读课文。(5-10分钟)

老师：请把书打到88页。听**读课文。注意生词的发音。

教师：你们都听好了吗?下面请同学们自己借助拼音读课文，用铅笔在不认识的字下面画横线，然后把它的拼音多拼几遍。如果你读完了，就马上做好。

教师：刚