洋娃娃小熊跳舞课件

洋娃娃和小熊跳舞课件范本

教案课件是老师为了上课而预先准备的，一般都会经过认真的设计和负责的态度。对于那些在不断进步的教育领域工作的人来说，设计一份完整的教案至关重要。如果您想了解“洋娃娃和小熊跳舞课件”的全部信息，请来查看工作总结之家小编整理的内容吧，还有更多与此相关的信息，请持续关注我们的网站！

洋娃娃和小熊跳舞课件 篇1

活动目标：

1、能在游戏中感知跳跃的音乐性。

2、培养幼儿注意力、想象力、自控能力、敏捷的反应能力。

活动准备：

幼儿自制的乐器若干，节奏卡片，ppt课件

活动过程：

一、复习歌曲，感受歌曲的

1、师：你们看谁来了?教师出示木偶--洋娃娃和小熊。

2、复习歌曲，引导幼儿感受它们是怎么跳舞的。

3、师：洋娃娃说我有些累了，我想请小乐器帮我跳舞，好吗?

二、引导幼儿探索，为歌曲创编节奏

1、教师请幼儿自由选择乐器，进行分组创编，请幼儿把创编的节奏用节奏卡表示出来。

2、师：那个洋娃娃的舞姿最漂亮?请幼儿说说你喜欢那个组的节奏谱，为什么?幼儿自由讨论。

3、请全体幼儿敲洋娃娃的节奏谱，教师伴奏小熊跳舞的的部分。

4、师：洋娃娃的舞姿真优美呀，(教案出自：教案网)小熊急的快哭出来了，你们能不能也帮我来跳舞呀?

①要求幼儿讨论：小熊跳舞是什么声音?它会跳哪些舞?

②幼儿自由选择乐器，分组创编。

③教师巡回指导，请幼儿在小组中再分组，把洋娃娃和小熊跳舞的节奏进行合奏。

5、请一组幼儿进行表演，提问：

①他们敲得好不好，为什么?

②你认为哪些地方可以在修改一下?幼儿自由发表言论，教师留意小熊跳舞的节奏谱的制定。

③师请你们觉得自己的节奏谱还有不完美的地方赶快修改，接下来我们'洋娃娃和小熊'舞蹈专场就要开始啦

三、器乐表演。

1、幼儿分别上来表演，

2、教师讲评。

3、师：今天'洋娃娃和小熊'开了舞蹈专场真高兴，他们要谢谢你们帮他们跳出了这么棒的舞蹈。

洋娃娃和小熊跳舞课件 篇2

教学目标

1.能用自然圆润的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，掌握歌曲中xxxxx的节奏型。

2.能用打击乐器为歌曲伴奏，并原意积极的参与到音乐活动中来。

3．能为歌曲创编简单的歌词，发挥其音乐想像与创造能力。

教学难点：

1.掌握xxxxx的节奏型。

2.为歌曲创编歌词。

教学重点：

有表情地演唱、表演歌曲。

教具准备：

电钢琴、多媒体课件、打击乐器、洋娃娃。

教学过程：

一、组

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风娃娃课件

每一位教师都需要教案课件才能进行教学，因此我们需要认真撰写每一份教案课件。用心设计的教案课件能够更好地呈现知识点，这将会是老师有效教学的关键之一。很开心地通知您，“风娃娃课件”已经准备好了，相信您一定会找到让自己受益匪浅的内容！

风娃娃课件(篇1)

课前谈话：

1、天气突然变冷，说说你观察到的变化。

2、“动物模仿秀”。

3、跟老师做个游戏。伸出你的双手，跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了！哇，这么热烈的掌声送给我啊，谢谢！上课的时候，你也可以把热烈的掌声送给同学们。

导入：

1、今天，鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢，不过他要小朋友猜一猜他是谁，你听——（猜谜导入）我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。猜猜我是谁？

2、都猜出来啦！他就是——（板书课题）。看老师写他的名字。板贴。瞧，风娃娃来啦，谁跟他打个招呼，读题。

【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】

初读

1、哎呀，调皮的风娃娃又跑到课文里去啦！他去干什么呢？快去读读吧！注意，课文很长，生字又很多，争取把课文读通顺，难读的地方多读几次。（生自由读）

2、刚才读书，哪个地方你觉得挺难读的，你多读了几次，现在会了的，给大家展示下。

指名朗读，师随机出示生字词卡，认读，正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】

3、读着读着，你看到了一个怎么样的风娃娃？

第一件好事。

1、 我听出来了，你们都挺喜欢做好事的风娃娃，那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧！（出示第2小节）自由读。指名2人读。

2、 随机正音：转。（插入多音字的教学）

（1） 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】

（2） 动作演示，随机出示相关词卡，认读。【多音字词卡】

（3） 看黑板上的词卡，巩固读。

2、找出带多音字的2句话，读正确。

3、奇怪，刚才大风车还是慢慢转动的，怎么一下子转得这么快？哦？风娃娃，你是怎么做的？（表演——朗读。评价：瞧这气吸得多足，肩膀都耸起来了！瞧他吹得多使劲，腮帮子都鼓起来了！）

4、合作读。现在我来当风车，读红色的句子，小朋友们当风娃娃，读黑色的句子，好不好？看看哪个风娃娃力气最大！（师生合作读。轮换，生生合作读。）

5、（图片）瞧！（师范读）抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！老师发现有些小朋友也笑

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秋娃娃课件分享8篇

以下是工作总结之家为您呈现的“秋娃娃课件”相关内容，供大家参考，希望能够帮助到有需要的朋友。老师在上课前需要准备好教案和课件，根据教学要求，这并非是一件随随便便就能完成的事情。能够制作出良好的教案和课件是实现多种教育理念的关键。

秋娃娃课件(篇1)

【活动设计】

由于中班幼儿对周围环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开始就可引导幼儿观察自身及同伴，看看衣着上与夏天有何不同？然后请幼儿想想：娃娃有秋衣吗？没有秋衣怎么办？引起幼儿对此活动的兴趣。

中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。因此，在活动中通过观察“花布”这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用对比的颜色配色，避免色彩混乱，使画面更鲜艳。

活动的最后环节——折衣，可延伸到区角活动中去完成，谁先完成就先在“商店”里展示出来，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

【活动目标】

1、区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳。

2、了解季节特征，萌发关心别人的情感。

【重点与难点】

知道同一种颜色有深浅之分。

【活动准备】

1、彩色水笔、蜡笔、水粉笔、小毛笔。

2、在角色游戏中的商店里设置好挂“衣服”的绳子。

【活动过程】

一、语言诱导，引起兴趣

建议可用设问：“现在是什么季节？”“秋天到了天气有什么变化？”“小朋友穿的衣服有什么变化？”“娃娃没有秋衣怎么办？”等，引起幼儿思考、讨论，激起幼儿为娃娃“织”花布做秋衣的愿望。

二、欣赏范例、讨论。

设问：

（1）为什么叫它“花布”？

（2）上面印的是什么图案？给花布取名。

（3）每块花布的图案是否都一样呢？

说明这部分设问，主要让幼儿通过讨论，知道花布的图案有各种各样的。

（4）这块花布上的图案有几种颜色？

（5）是哪二种颜色？哪个深？哪个浅？

说明这二个问题主要是引导幼儿观察、分辩同一种颜色有深浅之分。还可让幼儿在蜡笔盒里找找，什么颜色也是一支深、一支浅？（浅绿、深绿、深紫、淡紫等）提高分辩同种颜色深与浅的能力。

三、讨论作画方法。

建议可通过讨论及幼儿示范，帮助幼儿掌握绘画顺序：画图案—>涂底色（小点、线条、色块都可），鼓励幼儿大胆创作，想出与别人不同的图案。

四、幼儿创作。

建议教师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也可使用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如：画出小铃铛可以吗

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小熊过桥课件10篇

资料意义广泛，可以指一些参考素材。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，关于资料你究竟了解多少呢？因此，栏目特意整理了小熊过桥课件10篇，供你参考和使用，请收藏和分享。

小熊过桥课件(篇1)

一、活动背景：

幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

二、活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

三、活动准备：

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活动过程：

1、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

2、集体看图书，理解内容

2.1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?

幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔

2.2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发

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