最新我和你课件。
学生们在课堂上要有一个生动有趣的教学环境，这离不开老师提前准备好的教案和课件。为了让每一份课件都更加完善，老师需要精心设计。教案是提高教学水平必不可少的工具之一。接下来，大家可以看看编辑为大家推荐的“我和你课件”。希望大家能多关注我们的网站！
我和你课件(篇1)
课时教学目标：
1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体的快乐。
2、了解并遵守相处中的规则，初步养成与同伴相互尊重和理解的行为习惯。
3、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处，激发学生的乐群情感。
教学重点：
针对游戏、生活中遇到的合群问题，考虑学生的心理特点，让学生能够尝试想办法解决问题。
教学难点：
与他人相处中能遵守规则，做到讲文明，相互尊重和会宽容等，让小朋友与同伴能快乐相处。
教学准备：
课件、视频、录音、音乐、卡片和赏识大拇指磁铁。
教学过程：
一、复习导入，体会遵守规则的重要性
1、师：同学们，今天我们继续来学习13、《我想和你们一起玩》，上一节课我们知道了和大家一起玩可以收获很多的快乐。现在我们一起看看这些小朋友在玩什么游戏吧。（配乐观看图片）
师：他们一开始玩得很开心，可是玩着玩着就有几个小朋友玩不下去了！他们为什么玩不下去？我们来看看到底是怎么回事？
2、（展示PPT，并翻开书本观察图片）原来如此，有小朋友不遵守游戏规则。那同学们，你们知道什么是游戏规则吗？
师：是呀，游戏中的规则，就是大家规定出来的，给大家共同遵守的规矩。
3、为什么要遵守规则呢？是的，因为不遵守游戏规则，我们的游戏就玩不下去了。那你们平时和小伙伴也有玩不下去的时候吗？
4、师：今天李老师给你们带来了4个你们经常在课间玩的游戏。让我们大声说出他们的名字！声音真响亮！
同学们，请你选一个最想和小伙伴一起玩的游戏，然后告诉小伙伴要遵守怎样的规则才能把这个游戏玩下去呢？
师：大家说的真好！看来大家一起玩游戏的时候学问真不少呢！要想玩下去就得——守规则
是呀！遵守游戏规则很重要！（贴板书）
二、小组合作，懂得快乐比输赢更重要
过渡：你们表现得真棒！在生活中，处处有规则，我们都必须遵守。除了遵守规则，我们在和小伙伴玩的时候还需要注意些什么呢？李老师给你们带来了一个有趣的故事。请你们以小组为单位认真看视频，等会我们要进行小组合作。请看学习小要求：（请学生读）
（1）发生了什么事？
（2）怎么解决呢？
（3）小组代表汇报。
好，现在请你们带着问题看视频！
1、播放视频
2、小组讨论：老师看你们看的可认真了，相信大家心里有数，现在把你的想法和小组里的同学分享吧！（小组讨论，教师巡视指导）
3、小组代表分享汇报成果
4、评一评：（请3个组：写出第几组）说的都不错，我请大家当当评委，拿出你们赏识的大拇指贴纸，你觉得哪一组汇报得好就把大拇指送给他们。
师：老师也要来行使评委的权利，老是觉得这一组选的难题很好，这一组的小妙招很厉害，这一组汇报成果很清楚，他们都值得赏识的大拇指！
三、快乐游戏，培养学生的乐群意识
1、感谢这几组代表的`汇报分享，让我们知道原来和小伙伴一起玩游戏不仅要遵守规则，而且快乐比输赢更重要，这样我们才能收获更多的快乐！
2、一起玩游戏：“击鼓传花”
为了检测一下你们是不是真的懂得这个道理，老师主动邀请你们玩一个游戏，你们愿意吗？谢谢你们的热情。这个游戏叫做“击鼓传花”。
（出示游戏规则）请听游戏规则，请你们大声的读一遍牢记规则。
听！音乐响起来了。（拿到花的同学接受老师的挑战）
看来，同学们在一起玩游戏的过程中不仅遵守游戏规则，还收获了很多的快乐！
3、拍手唱儿歌
既然你们那么棒！最后，老师想送一首遵守规则的小儿歌给你们，请看老师示范，现在让我们一起拍起来吧。（拍手有节奏的唱儿歌）
你我大家一起玩，游戏规则少不了。
遵守规则人人夸，快乐玩耍你我他。
四、总结课堂，分享收获
回顾整节课，我们懂得了要和小伙伴玩就要遵守规则，要和小伙伴玩就要讲文明，要和小伙伴玩就要会尊重，要和小朋友玩就要会宽容，这样我们才能收获快乐！
五、布置作业，课后延伸
布置活动作业：自由组合，合作制作一个关于“游戏规则”的小画报。
我和你课件(篇2)
教学内容说明：
“校园里”是同学们共同生活和学习的地方，“校园里”留下同学们许多美好的回忆，那里有老师无微不至的关爱，有同学之间纯真美好的友谊。在“校园里”，同学们不仅树立了伟大的理想，要努力学习、奋发向上，同时也懂得了要尊敬师长、团结同学，“校园”是同学们成长的“摇篮”。本课以同学们喜爱和熟悉的“校园里”为主题，安排了与校园生活息息相关的两个板块的学习内容：歌曲演唱《在我和你之间》、填词活动《我们学校亚克西》。
教材分析：
1．《在我和你之间》
《在我和你之间》是一首深情而温馨的少儿歌曲。歌词以生动的比喻、精练的语言，颂扬“友谊”是人与人之间不可缺少的精神需要。全曲为2/4拍子，大调式，可分为两个乐段。第一乐段是前16小节，每4小节为一乐句，旋律起伏跳跃、优美深情，歌唱了友谊给少年儿童带来的温暖。第二乐段较多地采用了切分节奏，使曲调产生一种推动力，充分地表达了少年儿童对友谊的渴望与追求。
2．《我们学校亚克西》
《我们学校亚克西》是一收采用新疆吾尔族民间音乐素材写成的儿童歌曲，2/4拍子，一段体结构。曲调活泼风趣，歌曲以“ＸＸＸ ＸＸ”这一节奏贯穿始终，加上维吾尔族特有的衬词“亚克西”的贴切运用，使这首歌富有表演的特点，抒发了儿童热爱学校生活、尊敬老师以及同学之间团结友爱的真挚纯朴的感情。
教学目标：
1．能用深情、柔美的.声音演唱歌曲《在我和你之间》。
2．能模仿《我们学校亚克西》的节奏型，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。
教学重点：
学会唱《在我和你之间》这首歌曲。
教学难点：
模仿原歌词填词并唱出来。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、录音机、打击乐器等。
教学过程：
一、在我和你之间
（学生在歌曲《在我和你之间》的音乐声中进教室。）
1．导入
（1）师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。
出示画面：
①甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。
②甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。
③下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。
（2）师：你刚才看到了什么画面？
（3）这些事情表达了同学之间怎样的感情？
（4）你能说说你与同学之间感人的友谊吗？
（5）学生交流，教师归纳并揭题：《在我和你之间》。
（6）师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲《在我和你之间》。
（7）播放录音范唱，学生初步感受歌曲。
（设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面《我们学校亚克西》的创编歌词活动做了铺垫。）
2．友谊的旋律
（1）将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
（2）全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
（3）各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。
（4）全班跟琴划拍视唱旋律。
（设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。）
3．友谊的歌声
（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。
播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。
采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。
（2）感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。
（3）师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。
（4）学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。
（设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。）
二、我们学校亚克西
1．导入
（1）师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？
（2）播放歌曲《我们学校亚克西》。
（3）学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。
2．听赏与跟唱
（1）再次播放歌曲《我们学校亚克西》，学生随音乐跟唱歌词。
（2）师：你学会了哪一句？
（3）学生唱，教师指导难唱准的地方。
（4）教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。
3．自主设计
（1）师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。
（2）教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。
（3）播放《我们学校亚克西》的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。
4．创编新歌词。
（1）师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？
（2）学生自由发言。
（3）师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。
（4）学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。
（5）学生随着《我们学校亚克西》的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。
（6）请几位同学上台有感情地朗读、演唱。
（7）评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。
（设计意图：这一环节的重点在于培养学生的创造力。先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最后大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创造的乐趣。）
三、总结
今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！
我和你课件(篇3)
教学内容：
《我和你》
教学目标：
1、 知识与技能：能运用亲切、自豪的声音有感情的演唱歌曲。
2、 过程与方法：感受和体验歌曲的风格特点。
3、 情感态度与价值观：学生对体育盛会音乐作品兴趣增强学生的民族自豪感。
教学重点：
突出歌曲“起、承、转、合”中转的乐句演唱。 教学难点：歌曲的即兴改编。
教学进程：
一、 开门见山，激情导入
教师用送“见面礼”的方式直接将《我和你》英文版的歌曲深情演唱，导入新课。
“当这首《YOU AND ME》在2008年北京奥运会上回响在鸟巢上空时，我骄傲，我是中国人!当五湖四海的运动健儿们来到中国见证我们经济、文化发展与腾飞时，我骄傲，我是中国人!当中国的五星红旗一次次冉冉升起的时候，我骄傲，我是中国人!同学们，如果你们为自己是中华炎黄子孙的一员而感到自豪时，请和我一起说，我骄傲，我是中国人!
今天这节课，就让我们带着这份骄傲，一同回味2008年的辉煌，共同体味这首让人难忘的奥运主题歌《我和你》。”
设计意图：在课堂的.开始，利用教师激情的演讲将学生的民族自豪感迅速带动起来，为后面的歌曲演唱打好铺垫。
二、 歌曲教授
1、 出示歌曲，讲解歌曲背景。
2、 学生齐读歌词，要求：字正腔圆，咬字、吐字的正确位置。
找出体现中国人热情好客的乐句，体现中国人友好的乐句。
3、 教师范唱中文版的旋律，要求会唱的同学跟教师一同演唱。
设计意图：这首歌曲大部学生已经耳熟能详，多余的教唱只会让学生失去学习的兴趣，所以在教师范唱这一部分，就可以让学生进行跟唱。
4、 播放全曲，体会旋律“起、承、转、合”合的创作手法。
5、 教师让学生找出最热情和乐句高潮的句子，做为重点练习的部分。
6、 学生练习：加大音量;带上表情;加上动作;加伴唱;改变演唱方法;加朗读;加轮唱;加指挥等
设计意图：鼓励学生在演唱的过程中加上表演动作，利用肢体语言配合歌曲演唱会让学生大大理解歌曲的情感和旋律的起伏。
7、 教师纠正不足，视唱乐谱。
三、 创编活动
要求：学生将前八小节的节拍尝试改编成三拍子的旋律。
1、 改变速度来改变音乐情绪。(速度)
2、 将4/4拍的节拍改成3/4拍进行演唱。(节拍)
3、 教师展示改编曲的效果，改变节奏。(节奏)
我和你课件(篇4)
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。
【过程与方法】
通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。
【知识与技能】学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。
【难点】
掌握音乐演唱时的声部以及音区。
三、教学过程
（一）新课导入
教师播放2018年奥运会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗？
学生自由回答。
老师回答：是的，老师播放的是奥运会的场面，那么奥运会几年举办一次呢？
学生自由回答。
教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。
（二）初步感知
1、教师用多媒体播放歌曲《我和你》，并提问：希望同学们带着这样一个问题去聆听歌曲，歌曲的速度是怎样的？
学生自由回答。
教师总结：这首歌的速度是缓慢的。
2、教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的？
学生自由回答。
教师总结：歌曲是深情的。
（三）探究学习
1、发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。
2、教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。
3、老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”（突破难点）
4、音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗？学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。（关注难点的二次演唱）
5、分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。
6、歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗？
学生回答：调式。
教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。
7、教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。
（四）拓展延伸
教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中华民族调式和西方民族调式的不同。
（五）小结作业
1、教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。
2、教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。
我和你课件(篇5)
教材分析：
《我和你》是具有博爱精神的歌曲，为2008年第29届北京奥运会主题曲，词曲作者为奥运会开模式音乐总监陈其钢。在第29届奥运会开模式上，由我国著名歌手刘欢和英国著名歌手沙拉·布莱曼共同担纲演唱。歌曲《我和你》一改以往大多数奥运主题歌曲的激情昂扬，突出了柔和和宁静的情感，体现了中国人民谦逊、温和的性格特点，以及用热情宽广的`胸怀欢迎世界各国人民的真诚愿望。教材中歌曲为二声部合唱，使歌曲音响丰满立体，更具表现力。
学情分析：
七年级学生识谱能力较差，对于两个或以上的声部的音乐作品较为陌生，在他们以前的课堂教学中比较少触及，也有很多音乐教师在课堂中选择避开二声部教学，因为对学生的音乐素养要求较高，不太好上；其次，他们从小学到初一的音乐学习过程中，也曾听过不少英文歌曲，但是要演唱英文歌曲还是有一定的难度。本课我以八年级歌曲“音乐与人的情感世界”爱的主题博爱《我和你》中文演唱入手，引导学生感受动听的奥运主题曲，获得情感体验作为铺垫，再通过两个声部的学习，唱好二声部合唱，这是未来课堂音乐教学的重点方向，布置作业自学英文歌词。希望通过学习，能培养学生自学和合作意识，提升学生的音乐素养。
教学目标：
1、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受“我和你心连心，永远一家人”的博爱之情和奥运的人文精神。
2、通过学唱北京奥运会主题曲《我和你》，掌握歌曲的两个声部的合唱，能用清晰、圆润的声音演唱歌曲。
3、唱好歌曲《我和你》以及歌曲两个声部的合唱，并有感情地演唱。教学重点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。教学难点：学唱歌曲《我和你》，并能掌握歌曲的两个声部合唱。教学准备：多媒体课件、钢琴等。
学时：1课时（40分钟）
教学过程：
一、导入
1、听1988年汉城奥运会主题曲《HandinHand》，学生走进课堂，组织课堂。
2、观看北京奥运的实况图片，重温2008年北京奥运会盛况。
【设计意图】让学生感受奥运的人文精神，为学唱歌曲《我和你》并准确把握它的思想情感奠定基础。
二、新课学习
1、发声练习
1—3—|5—3—|1———||
Wuwuwuwuwu|||1—||
Mamama
2、学唱第一声部。
根据实际情况，让学生随钢琴学唱第一声部，并选择用中文进行演唱。
（1）初听歌曲，欣赏视频《我和你》表演。
（2）歌曲简介，了解作者和歌手。
（3）学唱主旋律，注意把握音准、节奏和时值，把握歌曲连贯、流畅和柔和的音乐特点。
（4）学唱歌词。
3、学唱第二声部。
（1）借助琴声，全体同学击拍学唱第二声部旋律，用“la”轻声哼唱，关注音准、节奏、力度和速度。
（2）学唱歌词。
4、两个声部的配合
在全体学生唱熟第一、二声部的基础上，将学生分成两部分，协助其进行两个声部的练习，注意声部的协调和歌曲的情感表达。
（1）击拍，进行两个声部旋律的配合。
（2）击拍，进行两个声部的歌词配合。
【设计意图】通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，用“la”哼唱旋律，使得歌唱气息要连贯、通顺。分声部的学习，能让学生能更好地唱好第二声部，并能体验到通过合作唱好二声部合唱的成功喜悦。
三、完整演唱
在钢琴伴奏下，学生用中文演唱全曲，注意声音的清澈透明，富有感染力，并在两个声部演唱时重视音色统一，平衡和谐。
【设计意图】音乐以体验为核心，表达是最好的体验方式，让学生再次完整演唱，加深同学们对歌曲的表达和情感的升华。
四、拓展
1、尝试用三拍子演唱《我和你》，并与四拍子对比。
三拍子：欢快活跃，活泼生动，富于跳跃性和流动感；
四拍子：平稳质朴，连贯流畅，更具抒情性和歌唱性；
2、欣赏2000年悉尼奥运会主题曲《TheFlame》
【设计意图】感受音乐节奏变化而导致的音乐风格变化，感受以往奥运会主题曲的激情昂扬，突出本课的柔和宁静，拓宽学生对奥运主题歌曲的知识面。
五、布置作业
自学唱好《我和你》英文部分，并在下一节音乐课堂上全班演唱展示。课堂小结：
我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！
我和你课件(篇6)
教材分析：
《我和你》是具有博爱精神的歌曲，为2008年第29届北京奥运会主题曲，词曲作者为奥运会开模式音乐总监陈其钢。在第29届奥运会开模式上，由我国著名歌手刘欢和英国著名歌手沙拉·布莱曼共同担纲演唱。歌曲《我和你》一改以往大多数奥运主题歌曲的激情昂扬，突出了柔和和宁静的情感，体现了中国人民谦逊、温和的性格特点，以及用热情宽广的胸怀欢迎世界各国人民的真诚愿望。教材中歌曲为二声部合唱，使歌曲音响丰满立体，更具表现力。
学情分析：
七年级学生识谱能力较差，对于两个或以上的声部的音乐作品较为陌生，在他们以前的课堂教学中比较少触及，也有很多音乐教师在课堂中选择避开二声部教学，因为对学生的音乐素养要求较高，不太好上；其次，他们从小学到初一的音乐学习过程中，也曾听过不少英文歌曲，但是要演唱英文歌曲还是有一定的难度。本课我以八年级歌曲“音乐与人的情感世界”爱的主题博爱《我和你》中文演唱入手，引导学生感受动听的奥运主题曲，获得情感体验作为铺垫，再通过两个声部的学习，唱好二声部合唱，这是未来课堂音乐教学的重点方向，布置作业自学英文歌词。希望通过学习，能培养学生自学和合作意识，提升学生的音乐素养。
教学目标：
1、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受“我和你心连心，永远一家人”的博爱之情和奥运的人文精神。
2、通过学唱北京奥运会主题曲《我和你》，掌握歌曲的两个声部的合唱，能用清晰、圆润的声音演唱歌曲。
3、唱好歌曲《我和你》以及歌曲两个声部的合唱，并有感情地演唱。教学重点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。教学难点：学唱歌曲《我和你》，并能掌握歌曲的两个声部合唱。教学准备：多媒体课件、钢琴等。
学时：1课时（40分钟）
教学过程：
一、导入
1、听1988年汉城奥运会主题曲《xxx》，学生走进课堂，组织课堂。
2、观看北京奥运的实况图片，重温2008年北京奥运会盛况。
【设计意图】让学生感受奥运的人文精神，为学唱歌曲《我和你》并准确把握它的思想情感奠定基础。
二、新课学习
1、学唱第一声部。
根据实际情况，让学生随钢琴学唱第一声部，并选择用中文进行演唱。
（1）初听歌曲，欣赏视频《我和你》表演。
（2）歌曲简介，了解作者和歌手。
（3）学唱主旋律，注意把握音准、节奏和时值，把握歌曲连贯、流畅和柔和的音乐特点。
（4）学唱歌词。
2、学唱第二声部。
（1）借助琴声，全体同学击拍学唱第二声部旋律，用“la”轻声哼唱，关注音准、节奏、力度和速度。
（2）学唱歌词。
3、两个声部的配合
在全体学生唱熟第一、二声部的基础上，将学生分成两部分，协助其进行两个声部的练习，注意声部的协调和歌曲的情感表达。
（1）击拍，进行两个声部旋律的配合。
（2）击拍，进行两个声部的歌词配合。
【设计意图】通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，用“la”哼唱旋律，使得歌唱气息要连贯、通顺。分声部的学习，能让学生能更好地唱好第二声部，并能体验到通过合作唱好二声部合唱的成功喜悦。
三、完整演唱
在钢琴伴奏下，学生用中文演唱全曲，注意声音的清澈透明，富有感染力，并在两个声部演唱时重视音色统一，平衡和谐。
【设计意图】音乐以体验为核心，表达是最好的体验方式，让学生再次完整演唱，加深同学们对歌曲的表达和情感的升华。
四、拓展
1、尝试用三拍子演唱《我和你》，并与四拍子对比。
三拍子：欢快活跃，活泼生动，富于跳跃性和流动感；
四拍子：平稳质朴，连贯流畅，更具抒情性和歌唱性；
2、欣赏2000年悉尼奥运会主题曲《xxx》
【设计意图】感受音乐节奏变化而导致的音乐风格变化，感受以往奥运会主题曲的激情昂扬，突出本课的柔和宁静，拓宽学生对奥运主题歌曲的知识面。
五、布置作业
自学唱好《我和你》英文部分，并在下一节音乐课堂上全班演唱展示。课堂小结：
我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！
我和你课件(篇7)
四年级上册《我和你》北京奥运会主题曲
教学目标：
1、学唱北京奥运会主题曲《我和你》，从中感受歌曲简洁、纯净、质朴的美。并了解歌曲所表达的“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。
2、能大胆地说出自己听赏《我和你》后的感受。并能自信地用各种方式参与歌曲的表现。教具准备：课件
教学过程：
一、对比聆听，初步感受。
1、师：同学们喜欢听歌吧！首先，请同学们先欣赏几个音乐片段。播放1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。
2、师：你们听过这首歌吗？
师：这是1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。播放北京奥运会主题曲《我和你》。
4、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌是什么
生：北京奥运会主题曲《我和你》。
5、师：刚才我们一口气听了两首奥运主题曲，谈谈你对这两首歌曲的感受。（教师从速度、情绪、风格等方面提示）
生：什么
6、过度语：同是奥运主题歌，为什么《我和你》在速度、情绪、风格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢？今天就让我们一起走进北京奥运主题曲《我和你》，让我们共同来探究它与众不同的美。
（板书课题）
二、深入探究《我和你》的美。
（一）感知旋律美
1、师：先让我们听听它的旋律吧。出示歌谱，师弹奏旋律。
2、师：听了老师的弹奏，你觉得《我和你》的旋律有什么特点？
生：
3、师：请同学们仔细看一下歌谱（cai），在这首歌中反复出现了哪几个音？
生：1、2、3、5、6
师：它们是中国民族调式中5个基本音符，一般说没有4和7，突出了中国音乐的民族性。
4、师：我们一起来唱一下这首歌的旋律。
（生唱）351—︱235
35︱2——0︱
351—︱236．—︱25．23︱1——0︱
6—5—︱6—1—︱36．35︱2——0︱．—︱12
351—︱236．—︱25．23︱1——0‖
我和你课件(篇8)
设计理念：
每一个幼儿都是一个独立的个体，通过这一课，使得幼儿发现自己与其他人的不同，从而学会观察和体会自己身边的各种人物，事物，感受大自然的千奇百怪，促进孩子们动脑子，开启思维的大门，展开想象的翅膀。
活动准备：
体操垫子若干
活动过程：
一、姓名不同
师：小朋友们，你们知道老师的姓名吗？
幼：老师你姓方。
幼：老师，你叫方之梅。
师：哦！老师的名字叫方之梅，那你的名字呢？（师对幼儿甲发问）
幼儿甲：我的名字叫张畅。
师：哦！那你的.名字呢？（师对幼儿乙发问）
幼儿乙：我的名字叫李颖。
师：哦！张畅、李颖，你们的名字很不同哦！小朋友们，为什么大家的名字会是不同啊？
幼：因为这样我们就……
师：因为这样，老师才可以把你们区别开来呀，如果张畅没有名字，李颖没有名字，老师喊“喂！你过来你过来，那是谁过来呢？”
评述：每一个小朋友都有自己的名字，这样可以区别开来谁是谁。
二、长相不同
师；现在小朋友们知道自己有一个名字，是和别人不同的，还有，我们每个人长得是不是一样啊？
请小朋友们看一看你旁边的小朋友和你长得有什么不同啊？
幼：我的个子比施茜茜高，张小明比我胖。
幼；我比周小华瘦，刘佳佳比我矮。
三、爱好不同
师：现在请小朋友们分别说一说自己的爱好有什么不同？
幼：我喜欢跳舞。
幼：我最喜欢唱歌。
幼：我喜欢看书。
幼：我喜欢跳绳。
幼：我喜欢搭积木。
四、动作不同
老师启发幼儿用自己喜欢的方法作各种动作。（老师可先自己示范）
幼：两手在胸前转圈；
幼：两手叉腰；
幼：在原地蹦跳。
当一位幼儿作动作时，老师启发引导其他幼儿作不同的动作。
教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么方法离开自己的位置，比比谁的办法多。”
老师为幼儿各种不同的独特动作给与表扬。请个别幼儿示范有代表性的离开原位的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。
如跳跃、手脚交替爬行、翻滚前行、葡匐前进、坐在地板上用臀部挪动前行、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。
五、小结
师：通过今天这一课，小朋友们发现自己和别人会有好多不同的地方，学会尊重自己，也尊重别人，每个人都有自己的优点，我们要多向周围的小朋友学习。
我和你课件(篇9)
一、教学内容：
学习歌曲《我和你》
二、教学目标：
1、情感态度与价值观
学会演唱歌曲《我和你》，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。
2、知识与能力
认真听赏乐曲《我们是冠军》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。
3、过程与方法
以分析、比较、体验、合作的方式。引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，培养音乐创新能力。
三、教学重难点：
指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。
四、教学准备：
电子白板课件电子琴
五、教学课时：
一课时
六、教材分析
《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐上册第一课《奥运情怀》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动
了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。
七、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？
学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》??
师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉．布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！
（二）学唱歌曲《我和你》
1、播放歌曲《我和你》，听后，让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？
（设计意图：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲。）
生答后，师小结：
这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！
2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：
词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监）
演唱歌手：中国刘欢（中国流行歌坛的领军人物……）
英国莎拉.布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音）
3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。
4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。
5、师生一起按节奏朗读歌词。
6、教师弹琴，学生填词演唱。
7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的《我和你》。
8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。
9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。
师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的
歌声中缓缓结束了，在运动场上，谁赢得了冠军呢？
（三）欣赏乐曲《我们是冠军》
1、播放《我们是冠军》，学生整首聆听。
师：刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字？
学生答（我们是冠军）。
师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的、进行曲风格……）你还在哪些场合听到过这首《我们是冠军》？
学生回答：
1、运动会的颁奖仪式上
2、学校运动会的比赛进行时
师：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢？生踊跃发言：
生1：运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。
生2：我们也应该像他们一样为祖国争光。
大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。
2、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。
3、全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。
（四）评价
学生分组自评、互评。
（五）课堂小结
同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌
动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！
（六）作业：能够熟练深情地演唱《我和你》。
我和你课件(篇10)
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。
【过程与方法】
通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。
【知识与技能】学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。
【难点】
掌握音乐演唱时的声部以及音区。
三、教学过程
(一)新课导入
教师播放2018年奥运会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗?
学生自由回答。
老师回答：是的，老师播放的是奥运会的场面，那么奥运会几年举办一次呢?
学生自由回答。
教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体播放歌曲《我和你》，并提问：希望同学们带着这样一个问题去聆听歌曲，歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：这首歌的速度是缓慢的。
2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲是深情的。
(三)探究学习
1.发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。
3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”(突破难点)
4.音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗?学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。(关注难点的二次演唱)
5.分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。
6.歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗?
学生回答：调式。
教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。
7.教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。
(四)拓展延伸
教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中国民族调式和西方民族调式的不同。
(五)小结作业
1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。
2.教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。
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最新评课课件
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？在这里，你不妨读读最新评课课件，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
评课课件(篇1)
首先从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学过程来看，董老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，利用收集到的各式各样的图片所带来的美感，让学生从中领略船与海的天然一体，从而产生自己做画的热情。
董老师整堂课的结构分如下几块完成：
一、创设情境引入，说一说：通过让学生描绘他们印象中的船，说一说他们心中的船的结构和特征。
二、观看图片，谈一谈：通过多媒体展示各式各样的船，丰富学生的视觉，明晰学生的对船的印象，并让学生谈一谈这些船的外形特点和基本结构。
三、示范分析，想一想：教师选择一艘舰船模型重点示范描画，让学生想一想，怎么去画一艘自己喜欢的船，怎么才能刻画好船的局部结构。
四、提供模型，做一做：根据前面提供的图画，结合自己生活中的经验，画一艘船，并且能和小组成员共同组成一只船队。
五、展示作品，评一评：让学生把做好的船贴在纸上形成一个船队，配上海水、海浪等细致描绘，教师和学生共同对各个小组的船队加以评价。
整节课上，董老师以自己的教学风格为学生营造了一个平等、和谐的课堂气氛，让人感到自然、亲切，整节课体现了重主体、重合作、重创新的新课程要求，让人感受耳目一新。
当然，由于不同学科有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是有很大的差异，因此，在赏析这堂课上，我认为其教学上还有一些缺憾：
第一、作为和科学一样，对动手要求极强的学科，教师的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握学习技能的重要环节，仅仅依靠几张图片和学生满无目的的讨论，还不能让学生形成有效的绘画和制作技能。韦老师并没有向学生提供自己对船、对船队的作品，而选择用几位印象派大师的船画，显然有些欠托。
第二、教学中要求学生小组合作，共同建造一支船队，其目的和意义显而易见。但是，许多小组在小组合作中并没有体现出良好的小组合作技巧，显得杂乱无章，可见学生并没有养成小组团队配合的习惯，教师应平常教学中贯彻这种思想，逐渐养成学生密切配合，团体合作的习惯。
第三、时间把握能力的不足，这也是我们每个新教师需要努力改善的地方，只有精细准备，合理引导和安排，才能驾御课堂，顺利完成教学目标。
总之，董老师的课让我感受到很多美术教学新的方式，也给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的教学也是一种极大的促动。
评课课件(篇2)
理念是行为的内核，行为是理念的外显。在新课程的脚步声中，我们正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。最近，一直在看有关教育类的书籍。总能听到这样的声音：如何能简简单单教语文，并且能焕发语文独有的魅力色彩。这次跟着汪老师一起选课、磨课的过程，也是我的一次历练的过程。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据本文的特点，教师把本文的教学环节设计为两课时，前面一部分棉花姑娘的求助与后来得到蚜虫的帮助分为两课时。此次汪老师向我们展示的是前半部分，整堂课教学过程流畅、自然，老师的教学语言亲切规范。
一、紧扣学生识记特点，注重字词教学有特色。
低年级教学最难的就是如何把握好识字教学有效度。汪老师在教学中紧紧扣住课文的生字展开。课题棉花姑娘，棉花应该读轻声，姑娘的读音指导，都是女字旁，跟什么有关系，教学啄形象地字形分析，给盼找找朋友，斑与熟字班地比较等教学丝丝紧扣，虽说是认读字，蛋学生也写得非常扎实。
二、根据学生心理特点，注重情境创设学习。
以人为本，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。如：第一自然段中对盼望一词的处理，老师先让学生圈出那个坏蛋的名字，再进行角色变换：小朋友，你们就是棉花姑娘，在你们身上有许多可恶的蚜虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？然后引导学生朗读，体验痛苦的心情，进而产生理解盼望医生来治病。使学生进入文本，为下面进行感情朗读指导做好铺垫。
《课标》指出：阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。如：24自然段的处理，这三小节结构相似，传统的方法对教材的处理是精讲第2自然段，3、4自然段段让学生自学。而老师对教材处理有独到之处，实现了教教材为用教材教的思想，整个教学过程在创设的情境中，师生对话，生与文本对话，这种对话不是你问我答，也不是你说我做，而是有机的、自然的、协调的，更是融洽的。每一个环节老师都创设一个情境，让学生自己去感悟，体验，有一种节节深入，环环相扣的层次感，一种抑扬交错，张弛有度的节奏感。先是情感诱导：1、棉花姑娘，在你最难受，最痛苦的时候看到燕子来了，你心里怎么想？为什么？带着你的心情读一读。2、啄木鸟飞来了，棉花姑娘说听了棉花姑娘的话，知道为什么不帮了吗？3、青蛙捉虫本领顶呱呱，你看，它跳来了，棉花姑娘高兴地说还会带着怎样的心情请求？三次同样的请求，老师用不同的方法引导，让学生悟出不同的感受。（高兴失望痛苦、急切），这样的朗读指导落实了语言实践过程，学生在朗读中感受各个角色的内心世界，同时也培养了学生良好的语感，使整个课堂活了起来。
课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。总之，这一堂课上得非常成功，真正体现语文教学目标的知识、技能和情感的三维性。
评课课件(篇3)
有幸聆听了顾老师教学的《少年王冕》一课，收获良多。
给我印象最深的是顾老师将课文分成了两个个相关的故事《王冕孝母》、《王冕学画》。
在《王冕孝母》的故事中，顾老师由点到面，从王冕的那句娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。以及两个舍不得让学生联系实际深切地体会到了王冕对母亲的孝顺，同时也不忘学习的精神。最后，请学生用讲故事的方法将课文用自己的话讲述出来。
第二个故事《王冕学画》中，那一段雨后美景图初看在课文当中显得有些突兀，是否和课文主题脱离呢？我去年在教五年级的时候就有这个困惑。作者写这干什么呢？一个人的行为是由环境和性格互相作用决定的。一个十三四岁的少年爱美，追求美，在美的事物的刺激下去绘画美，记录美，有了这周边环境的引发，人物的行为才变得真实。课文写的是少年王冕的成长史。从七岁到十七岁，这个少年知识越来越丰富，品德修养越来越高，生活能力越来越强，承担责任的能力越来越强，有一条没有变：积极进取，奋发向上，自强不息，爱美，追求美，为美好的生活不断努力的生活态度。那么这个环境描写仅仅只是写了他学画的契机吗？顾老师是如何巧妙地处理的呢？
实录：
1．课文中除了写了很多的王冕孝敬母亲的故事之外，还写到哪些事例？读书、学画。
2．课文中王冕学画这个事例写到非常具体，如果我们把跟学画有关的内容单独提取出来，也可以变成一个独立的故事。请一位同学读读这个《王冕学画》的故事。其他同学跟着默读。读完了，老师还有几个问题想请教你。
3．读后讨论：
（1）为什么这个故事开头要写大段的美景？（交代起因）
没有这场雨，王冕无法发现这么美的景色，也不可能走出学画的第一步。
这段美景既然这么重要，那就让我们赶紧读一读，把它记在心里吧。
王冕是个懂事，同时又是一个细心的孩子，如果没有这种美德，他就无法发现雨后的美景，也无法开始作画。在这里，学生明白了生活中不是缺少美，而是缺少发现美
王冕通过他的勤奋好学改变了他一生的命运，让学生体会王冕和他母亲过着温馨而幸福的日子，这都是王冕的勤奋好学的结果，其实就是情感态度价值观的引导，是告诉学生人要通过自己的努力才可以改变自己的命运，整节课就在王冕和他母亲过着幸福的日子中结束，学生的反映也不错。所以我觉得顾老师这节课的教学目标达到了，学生是有所收获的。
评课课件(篇4)
活动目标
1、熟悉乐曲的旋律，感受其欢快活泼的情绪，学习舞蹈《大中国》。
2、创编不同方位的挥舞彩条动作，能按照音乐的节奏表演。
3、注意自己的彩条不与同伴的相互缠绕。
4、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。
5、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
活动准备1、音乐CD或磁带，CD机或录音机一台。
2、音乐舞蹈《大中国》的VCD，VCD一台，电视机一台。
幼儿人手两根红色的绸带(或皱纸彩条)。
活动过程一、播放音乐舞蹈《大中国》，感受乐曲的风格。
1、教师：你听到了什么甲听了这首曲子有什么感觉呢?你知道这首歌曲口叫什么名字吗?
2、使幼儿知道音乐歌曲的名字叫《大中国》。
教师出示彩条，幼儿创编彩条挥舞的动作。
3、教师引导幼儿创编不同的彩条挥舞动作。
教师：这是什么啊甲你们觉得用彩条可以怎么跟着音乐跳舞呢?
4、教师示范表演舞蹈，幼儿感受音乐欢快活泼的情绪。
教师：你们仔细看看，老师跳的舞蹈中用了哪些动作?
二、初步学习舞蹈动作，感受乐曲的旋律。
1、幼儿学习踏点步，加上手臂的动作，并随音乐练习。
2、教师哼唱音乐，带领幼儿随着音乐学习有节奏地颤摇手腕和挥动彩带的动作。
船幼儿创编不同方位挥舞彩条的动作。
3、教师：彩条除了可以从下到上挥舞，还可以怎么挥舞呢?幼儿集体创编，教师反馈个别幼儿的动作。
4、教师选取四个不同方位的动作，大家随音乐集体练习。
三、红绸舞《大中国》。
教师带领幼儿人手拿两根红色的绸带，引导幼儿在活动室里找空地方，随着欢快的音乐完整地表演红绸舞《大中国》。
活动反思：
《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来。孩子们学的很开心。有些句子因为比较成人化，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释:因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物，所以他们来打我们，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了。孩子们基本上能完整的演唱第一段的歌词，而且在演唱中，流露出一种自豪、开心的感觉。最后，请幼儿欣赏音乐，自由舞动起来，一些孩子还能合作表演，效果较好!通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。
评课课件(篇5)
【活动目标】
1.能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。
2.增强幼儿爱护大熊猫的情感。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
【活动准备】
课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。
【活动过程】
一.开始部分：
随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。
二.基本部分：
1.出示课件：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……)
教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。
2.朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。
3.老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。
1)大熊猫圆圆的大脑袋。
2)出大熊猫椭圆形的白色身体。
3)画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
4)给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。
5)给大熊猫进行着色。
4.幼儿在绘画纸进行绘画。
1)自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。
2)画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。
3)为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
4)给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。
7.对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
8.小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个《大熊猫钻圈》的游戏，好不好?(好!)
老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。
玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的小朋友先钻完，哪队便为胜方。
规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。
注意事项：不能碰倒呼啦圈。
三.活动延伸：
刚才小朋友们表现太棒了!现在让我们把大熊猫送回家吧。
听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。
四.结束部分：
随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。
【活动反思】
第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱
第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。
第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。
最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。
评课课件(篇6)
《水上飞机》是国标版第六册的一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。因此，教学这课时，我重点引导学生在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。根据本文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动的特点，我设计了以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学，为人类造福的志向。
一、揭示课题，激趣设悬：上课伊始，出示小海鸥在茫茫的大海上看见的那条奇怪的船，引导学生展开讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？如果你是小海鸥，你会怎么想？启发学生以小海鸥的角色，从它的外形上去思考，引发学生产生一连串的问题，激起学生探究的欲望。
二、初读课文，整体感知：让学生带着自己提出的问题初读课文，学生会很快地沉浸于课文，这一环节，重点是抓住水上飞机自我介绍的一段话，引导学生正确地读准多音字，区分近义词和反义词，使学生在进行语文基础知识的扎实训练的过程中，对水上飞机区别于普通飞机的特性有最基本的了解。
三、重点精读，评鉴领悟：抓住课文的重点段落27小节，让学生在分角色朗读的过程中，从小海鸥的角度去体会领悟，这一自读自悟的环节，学生可以有效地利用已掌握学习方法，抓住水上飞机自我介绍的语言，明白水上飞机能在水上降落、起飞，水上飞机家族中有许多成员，它们都有自己独特的本领。教学中，老师还引导学生关注第七小节中的省略号，组织学生以小组合作的形式，在每个人充分发挥想象的基础上，填写表格，说说水上飞机的新本领。这样学生对水上飞机的作用就会有更清晰的了解，同时，使学生借助想象的翅膀对科学产生更为浓厚的兴趣。
四、总结课文，激发探究兴趣：科学是与生活紧密结合的，这一环节，让学生以水上救护机为例，想象它们是怎样救护水上遇难船只的，在想象中，使学生能从现实生活的角度，利用科学解决生活中的问题，激发学生从小学科学的热情。
《水上飞机》教案
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学，为人类造福的志向。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬：
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？
（3）如果你是小海鸥，你会怎么想？出示小海鸥想法的句子，读出好奇。
你看到这样一艘奇怪的船，你想问什么？（这是一艘怎样的船？翅膀用来干什么？船的样子怎么长得像飞机？如果是飞机为什么停在水上？）
（4）小海鸥也想不明白，（出示）他飞了过去，想问个究竟。这里的究竟是什么意思？（换个词理解：清楚、明白）
二、初读课文，整体感知：
1、带着这些问题赶紧读读课文吧！轻声读读课文，遇到生字词，多读几遍，要求读准字音。
长翅膀的船到底是什么呀？板书：水上飞机
2、这句话水能读好它？出示句子：
我是降落在这里的。我是水上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
读准多音字：降、难（选择读音）
近义词区别：救护、救援（这句话中还有一组近义词呢！）
说说近义词：迅速快速、飞速（迅速换个词怎么说？）
说说反义词：降落升起、起飞(和降落相反的动作是什么？)
比较降落与掉：这里的降落能换成掉吗？
3、指名分自然段试读课文。要求：字字读准，句句读通，想想自己不明白的问题能在课文中找到答案吗？
三、重点精读，评鉴领悟：
1、学习交流第2~7自然段
（1）小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？它问明白了什么？
自读课文27节，
（2）指名分角色读。听了它们的对话，你明白了什么？
▲小海鸥看见的不是船，而是水上飞机。板书课题：水上飞机
（原来它是飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）
▲水上飞机能在水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。
▲水上飞机家族中有许多成员，它们都有自己独特的本领。
出示第七节：
①读一读第七节，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。能用这样的句式说吗？我是水上,可以。
②讨论交流。板书：
水上救护机救援船只
水上战斗机参加战斗
水上运输机输送物资
水上灭火机扑灭大火
③水上飞机的这些本领作者是怎样介绍的呢？全体读第一句，三个小组分别读三分句。你发现什么了？（作者安先总后分的顺序写的。）
④你能说说省略号省略了什么吗？
水上飞机家族中有许多的成员。如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些新的作用？（水上巡逻机、水上侦察机、水上布雷机、水上搜索机、水上监测机、水上加油机、水上飞机可用于执行多种任务，主要用于海上边界、经济区的巡逻、军事上则用于指挥、侦察、反潜，如果安装相应的武器，也可用于作战。它还可以进行客货运输、行政公务联络、紧急医疗救护、抢险救援、邮递、水面生态监测（必要时可着水采集水样）、航空照相、商业旅游、体育运动以及用于森林保护等。）
请小组成员合作，填填表格，说说水上飞机的新本领。
填表：
名称作用
（3）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、吃惊、佩服的语气变化，读出水上飞机的自豪。
2、学习交流第8自然段。
①它们正谈得高兴，突然有了新的情况，水上救护机从水上起飞了。（播放影像）
②引读第八节。
③渐渐地换个词理解。
四、总结全文，激发探究兴趣：
1、总结：水上飞机有那么多的兄弟，个个神通广大，本领高强，小海鸥从好奇到佩服，对水上飞机的种类、作用有了许多了解，相信水上飞机这种飞机家族中的新伙伴会在我们的生活中发挥更大的作用的。
2、刚才通过同学们的想象，我们了解了水上救护机在救援遇难船只时发挥的作用，其他水上飞机是如何飞作用的呢？你能选择一种水上飞机，发挥想象，介绍一下吗？
五、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、仿造第七自然段的写法，用有的有的还有的写一段话。
3、设计一架水上飞机，画出它的样子，说说它的作用。
板书：
16、水上飞机
水上救护机救援船只
水上战斗机参加战斗
水上运输机输送物资
水上灭火机扑灭大火
《水上飞机》评课
周梦熊
《水上飞机》这篇科学小品，用拟人化的手法，写出了水上飞机的外形、起飞、降落以及广泛用途，展现了新科技成果。教者充分利用课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，并运用对话形式这些特点，巧设悬念，并制作了生动形象的课件，再现了水上飞机的神奇之处，激起学生好奇、向往、热爱科学的情趣，以饱满的热情投入了这堂课的学习中。
一、课件激趣，设悬置疑。
蓝天、碧海、海鸥翱翔，一条奇怪的大船上课伊始，屏幕上出现了一幅活灵活现的海天图，一下子将学生带进了文本的意境，学生的注意力被吸引了，此时，学生与小海鸥一样，同时产生了一个疑问：咦，这是什么船？教者因势利导，揭示了写小海鸥想法的一段话，要求学生带着疑问的口气读这一段话。这是教者在这堂课一开始时就出现的精彩的一个片断。教者利用CAI课件的精巧设计与相机呈现，不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染，可以把学生带入一种真切、生动的情境，调动了学生学习的兴趣，激荡了学生的情绪情感，我们可以看到在整堂课中，学生始终以饱满的情绪主动地积极地参与，这正如新课标中所要求的那样：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境在情境设置的同时，教者还以你是小海鸥你会怎么想？设置悬念，让学生带着疑问去读书，去探究。
二、放飞想象，尊重独特感受。
如果说上课伊始学生就以饱满的情绪进入到学习中去的话，那么在课上到接近尾声时，学生的情绪达到了高潮。教者抓住文中水上飞机讲的我还有很多兄弟。一句和文中的一个省略号，让学生放飞想象，教者用填表的方式：要是你，还可以设计哪些水上飞机，各有什么作用？采用合作学习的形式，各小组展开热烈的讨论，设计出各种各样新型的水上飞机，在小组回报时，各组把填写的表格放到实物投影仪上展示，学生的想象五花八门，学生个个畅所欲言，从这里可以说明教者重视了对学生的情感熏陶，加强了个性化的阅读，使每个学生在读中积极思维，展开丰富的情感活动，获得个人的感受。不是吗？学生争先恐后要上讲台去展示自己设计的新型的水上飞机，说说水上飞机的新本领。而这时的教者又非常珍惜学生独特的感受，鼓励学生交流个人的感受，以此来不断提高学生的感受力。除此以外教者还顺着课文的思路，让学生去想象：水上飞机会怎样去救援海上遇险的渔船？还启发学生在课后再去查找资料，水上飞机是怎样救护的。将课内知识拓展延伸到课外。
评课课件(篇7)
读题质疑，激发阅读兴趣
板书课题，向学生质疑：读了课题，你知道了什么？
生1：我知道了文章是写“海”的。
生2：我知道了这个海是在“烟台”的。
生3：我知道了这个海一定与别的海不一样，有与众不同之处。
师：烟台的海究竟有什么与众不同之处呢？你想知道吗？那么就赶快去读一读课文吧。
评点：
书声琅琅是一堂好课的一个标志。语文课必须读，必须经历一个读通——读懂——读好的体验过程。学生有感情地读，读出感情，把文本所表达的感情、意境通过朗读表达出来，是语文的要务。《烟台的海》这篇文章，运用华丽优美的词藻，富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境，又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画，它们如现目前，伸手可触。因此，在上这课的时候，教者主要引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。
自主阅读，引导自主感悟
在学生初读了课文后，让他们谈谈读了课文后的感受，特别是对烟台的海有什么样的印象。学生大都会说：“烟台的海冬日凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远。”于是在此基础上，让学生第二次读课文，并且想一想：从哪些字里行间可以看出烟台的海在一年四季有不同的特点。你最喜欢哪几句？为什么？
指导朗读，深入领悟理解
本篇文章，作者运用大量的修辞手法特别是比喻和拟人的手法，准确地描绘出烟台的海在不同季节的不同特征。所以学生一读课文，就会被文中生动的描写所吸引。当教者问他们，喜欢哪些语句时，很多学生纷纷举手，发表自己的看法。
生1：我喜欢“小山似的涌浪……掀到马路中央。”这几句，因为它用比喻和拟人的手法，写出了冬天的海的气势磅礴。
生2：对，我也喜欢这句，因为它写出了涌浪的壮观。真是“波涛汹涌”啊！
师：你们说的很好，那么你们觉得哪些词用得特别好呢？很好地体现了浪的大呢？
生：“千万头暴怒的狮子”“扑向”“溅起”“雷鸣般的轰响”。
生：还有“气势汹汹”“发出”“掀到”。
师：同学们见到过狮子吗？你们觉得它怎么样？
生：很凶，很可怕。
师：那么暴怒的狮子又是怎么样的，你们见过吗？你们能想象得出吗？
生：更令人害怕了。
生：腿都发软了。
师：那么千万头暴怒的狮子呢？
学生都装出一副发抖的样子，睁大了“惊恐的”眼睛。
师：你们觉得这里应该怎么读？
生：读声音响一些。
生：语速快一点，表示浪来的时候速度很快。
接下来，学生自己在下面大声地练读和齐读。从学生的朗读中，感受到了冬日烟台的海的壮美，学生也一定已经感受到了。
教者把大多数时间给了学生，让他们通过自读、齐读、有感情朗读等多种方式，对课文进行一遍又一遍的朗读，使他们在一次又一次的朗读中，于无形中逐步加深对课文内容的理解。
评课课件(篇8)
教学目标：
1学习生字，正确读写词语。
2正确、流利的朗读课文，感受鲜活的人物形象。
3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。
课时安排：1课时
课前谈话:：同学们，上课之前我们先随便聊聊，我知道我们的同学非常爱书，一有空就会拿出一本课外书来细细的品味，品味其中的情节，品味其中的人物，谁能和大家聊聊古今中外的书中，哪些人物给你留下了深刻的印象？这个人物的什么地方给你留下了深刻的印象.
一、导入
师：同学们，这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。(出示：严监生)
师：(指“监”)这个字读jiàn，大家齐读。
生：(齐读)监!
师：知道什么是“监生”吗？
生：监生是古代读书人的一种称号。
师：你怎么知道的？
生：我预习时看了书页下的注释。
师：你真会预习!监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。他家中十分有钱，在《儒林外史》中是这样写的，谁来读：生“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”
师：同学们设想一下，这么富有的一个人，临死前应该是怎样的情形？
（学生想象，交流）4个
师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢？我们一起走进课文。
(课件：临死前的严监生)
生：(齐读)临死前的严监生!
二、初读课文，感知人物形象
师：翻开语文书，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，多读几遍，看看注释或查查工具书，开始(学生认真自读课文，老师巡视)
师：这篇课文比较难读，老师把其中一些句子找了出来，请你自由读一读，看看哪个句子，你能读给大家听。
1、自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
2、诸亲六眷都来问候。
3、五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。
4、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
5、他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
6、赵氏慌忙揩揩眼泪，走进上前到：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”
师：看同学们读得很认真，听得很认真，相信你们的脑海里一定会浮现出临死前的严监生的样子，谁能来说说你脑海里的严监生已病成什么样了？
生答
师：看来他病得十分严重，我们可以用哪些词语来形容他现在的病情？
生：无药可救!
生：奄奄一息!
生：病入膏肓!
师：已经气若游丝，命悬一线了，可他却伸着两个指头，（板书两个指头）总……(出示“总不得断气”)(学生接)这两个指头是什么意思？（板书两茎灯草）
猜出是两茎灯草费了许多周折，大家分别是怎么认为的？
师：文中严监生对大家的猜测作出的反映通过动作、神态作了细致的描写，请根据课文四人小组完成表格，并说说他的心理活动。
猜的人
猜测
写出严监生的反应
头
手
大侄子
两个亲人
二侄子
两笔银子
奶妈
两位舅爷
赵氏
两茎灯草
师：谁来说说看你怎么填的？
生答
回答二侄子时：此时严监生的心里是多么……（着急）你是从哪里看出来他很着急的？奥，看来他真是焦急万分，谁能把他此时焦急的心情读出来？（1-1-齐）严监生急呀，气呀，可惜他说不了话，如果他能说的话，他会说……他会说……他会说……？
正在他十分着急的时候，奶妈说话了，问他是不是指两位舅爷，此时严监生的反应是……谁来说？他怎么把眼闭着，手也指着不动了？（难道他不着急了吗？）板书：绝望。谁能把严监生绝望的心情读出来？（1-齐）
最后妻子赵氏终于说中了他的心事，严监生的反应是……此时他的心里又会想说什么？
师：多么可笑而又可悲的严监生哟！在临死前，居然为了灯盏里的两茎灯草而不能安息。你觉得他是一个怎样的人？
生
1、师：有人说严监生是个节约的人，有人说严监生是个吝啬的人，
生：
2、师：为什么说他是个吝啬的人？
3、师：同学们，节约得有个度，
（1他十分有钱2一屋子的人只点了一盏灯3两茎灯草比亲人还重要）
（如果3说不出：我们再来看表格，严监生临死前只记得……（两茎灯草），却不记得……（两个亲人，不记得……也就是遗产又没有交待清楚，更不记得两个舅爷）看来在他眼里金钱比亲情还重要，从这里也可以看出他是个吝啬的人。
师：这位吝啬的严监生听了赵氏的话，终于了了心中所愿，顿时没了气。同学们，严监生临死前倔强地伸着两个指头，不是为了没有见面的亲人，不是为了遗产交代清楚没有，而是为了那两茎微不足道的灯草。面对这么一个爱财胜过亲情的人，你有什么想说的？
生
三、体会写法
师：多么高明的作家呀，短短一个片段，让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象，说说作家是用什么描写刻画严监生这个人物形象的呢？
生：动作描写、神态描写
师：同学们，作者抓住严监生临死前的动作、神态，特别是一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，这叫细节描写。正确运用细节描写，对表现人物形象，记叙事件，再现环境有着重要的作用。不过我有个问题，作者为什么不用语言细节描写呢？
生：因为严监生一连三天不能说话了。
师：是啊，所以我们在描写人物时，应选用恰当的描写方法。
四、课外拓展
师：作家吴敬锌用辛辣的笔触通过细节描写，把吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致，入木三分，让我们过目不忘。在世界文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗？(出示课件)
师：他们是《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭吝人》中的阿巴贡、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看，读一读。
(生自由读发的资料)
师：谁能说说这个片段又是通过什么描写刻画葛朗台这个吝啬鬼形象的？
生：……（比如哪个句子）
师：同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉于文学的海洋中吧。
教师评课
学校：乔小班级：502学科：语文
执教老师：张小萍教学内容：临死前的严监生
1．准备充分，教学过程流畅；
2．教学步骤清晰，注重教学细节；
3．抓住三次（情绪）、神态、动作的变化，揣摩人物内心的变化，能帮助学生更好地理解文本。——吴燕萍
1．教师课前准备充分，教态亲切，学生课堂常规好；
2．注重课文中重点词句的朗读、理解，体会人物的性格、特征；
3．课外延伸工作做得很好；
4．结合课文内容，充分发挥学生的想象。——俞娟英
1．抓文本，体会严监生着急、生气的心情，并体会他内心想法；
2．体会作者写人物的方法，“为什么不描写语言？”这个问题好，引导学生体会描写人物的特点，可以采用不同的办法；
3．课外拓展的形式好，最好拿两篇文章比较会更好。——高志刚
1．重视朗读指导，读出严监生的“着急”、“失望”；
2．抓住人物神态、动作的变化，揣摩人物内心活动，帮助学生更好地理解文本；
3．借助表格，组织学生自主探究，突出重点。——陈敏珠
1．教师教态亲切自然，教学节奏不紧不慢，抑扬顿挫，不放过课堂教学中生成的任何一个教学资源；
2．课堂教学重点突出，难点得到突破，朗读指导到位；
3．通过多种学习方法学习目标，教师作适当的引导，使课堂效果显著。
——蒋婷娟
1．张老师教态自然，语气亲切，口齿清晰，能让每位同学清晰地听清问题，教学节奏不紧不慢，抑扬顿挫；
2．张老师抓住了课文中的几个难句，通过自读、个别读的方法，不但读通、读顺了句子，还很好地读出了句子中蕴含的情感；
3．注重抓住局部（重点字词）及表格的填写，让学生很清晰地理解作者的写作特点，一个活生生的“吝啬鬼”形象出现在同学面前，本文的重点得到很好的解决。——赵琴花
1．充分利用表格，用人物的动作、神态揣测人的心理活动，更好地了解人物的性格；
2．课前、课后的拓展资料，能对学生学习古文，对人物描写了解更深入；
3．语文亲切，如沐春风。——顾亚利
1．充分发挥学生自主探究能力，充分挖掘文中的人物内涵；
2．抓住文章重点，通过读悟文中的人物动作、语言、神态、感受人物特点。
建议：对于人文性较强的文章，学生的读，教师对文中个别语句的挖掘可深入些，教师的语调应更贴切于文章基调。——吕云飞
1．教师能从文中选出难读的句子，通过读，解决句子中的难点，很值得学习；
2．利用表格，进行小组合作，突出了细节描写这一写作方法，让人收获颇深；
3．课前引用原文中对吴敬梓富有的介绍，让孩子们有深切地了解；
4．课外拓展，推荐优秀书目。——高林燕
1．课前补充严监生的背景资料，了解严的家庭背景入手，对更好地理解人物的性格起了对比、突出的作用；
2．工具的运用：学习就该逐渐培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯：自己动手，丰衣足食；
3．能透过动作、神态来揣测人物的语言心理活动，更好地了解人物的性格；
4．是否在“节约上”稍作引颂；
5．课文在描写方法时，是否可在找手、头的反应时，强调动作的神态。—李霞
1．巧妙的抓住“两根指头”这一细节，让学生体会三次猜测，从而明白严监生的吝啬；
2．拓展的片断欣赏让学生由课内走到课外，积累语言，积淀欣赏文学作品的能力；
课堂提问巧妙，少而精，巧妙的一个问题贯穿全文。——郑晓娟
评课课件(篇9)
初中美术课说课稿（模板）尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课是人教版初中美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。
（地位与作用）。
二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度、价值观目标：四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：五、教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。
我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。
创设情景导入新课（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）讲授新课教师演示（精讲演示，直观生动）学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）展示作业评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）课堂小结拓展提高本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。
板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！...
评课课件(篇10)
听了《瑞雪》感受颇深。吴老师在整堂课中充分贯彻了新课程的新理念，归纳一下，有以下几点：
1、整堂课以学生发展为主，充分培养学生自主学习的能力。教师能够从学生实际出发，让他们欣赏雪景，然后选择自己喜欢的一张说一说，然后引出课文中写雪后美景的段落，并进行交流，这样的方式以学生为本，重视学生对课文的理解，并提倡让学生各抒己见，绝对是重视学生个性的发展。
2、教师为学生创造了一个良好的学习氛围。在课中让学生听北风的声音，说说你想到了什么，很巧妙地引出了下雪，然后让学生欣赏下雪的情景，感受北国雪景的壮丽。让南方的孩子对北国风光有一个整体的认识。在理解课文的基础上，教师选了歌曲《我爱塞北的雪》作为配乐朗读的背景音乐，让学生在音乐声中朗读课文的第三自然段，效果非常好。
3、吴老师整堂课做到了以读为本，自由读，指名读，小组自学读。阅读是个性化的行为。学生通过反复读获得自己独特的感受，独特的体验，独特的理解。对于今后语言的积累大有帮助。
4、吴老师整堂课思路非常清晰。如：教学第四、五自然段时，首先出示一张老农的图片，用一个词来形容老农的表情，然后抓住眉开眼笑展开教学。解决了老农为什么眉开眼笑的原因，也就是今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡这句谚语的含义。接着提问：除了老农眉开眼笑，还有谁也眉开眼笑？引出第五自然段的教学。
总之，整堂课上得比较成功，如果时间安排得再紧凑一些，效果会更好。
评课课件(篇11)
活动目标：
1.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
2.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动过程：
1、出示图书封面。
师：“今天老师带来了一本好看的书，看看这本书的名字叫什么?”幼儿开始辨认封面上的文字，之后教师带领孩子们一起念出书名《克里克塔》。
师：“你们知道克里克塔是什么意思吗?”幼儿们兴致盎然地开始猜测。
小结：“(并不解释真正的意思)这是一本有着有趣名字的书”
2、出示图一，介绍主人公路易斯奶奶师：“(指着图片中的人物)这是露易丝奶奶，她有一个儿子在遥远的巴西研究爬行动物。你们知道什么是爬行动物吗?”幼儿七嘴八舌地开始报数自己知道的爬行动物的名称，讨论哪些是爬行动物。
师：“老奶奶的儿子会研究哪种爬行动物呢?”
3、出示图二，介绍老奶奶的儿子和爬行动物师：“(请幼儿观察图片辨认)现在你知道老奶奶的儿子研究的是哪种爬行动物了吧。原来是蛇，蛇是爬行动物。你们看到过蛇吗?”
4、出示图三，讨论老奶奶是怎样得到蛇的师：“(指着图片)你看到了什么?(“老奶奶面前有一条蛇”)蛇是从哪里来的呢?”鼓励幼儿充分发挥自己的想象进行大胆的假设。
师：“(引导幼儿观察、讨论画面中的盒子)原来蛇是儿子寄给老奶奶的生日礼物。”
师：“老奶奶会怎么对待这条蛇呢?”很多孩子异口同声地说：“打死它!”
师：“那么善良的老奶奶会做这样残忍的事情吗?请看看老奶奶是怎么做的。”
5、逐幅出示图4、5、6、7、8师：“老奶奶做了什么?”引导幼儿观察老奶奶喂蛇，为蛇织毛衣、给它做床、带蛇上街买东西等。
6、请幼儿猜测故事名字师：“请猜猜老奶奶给蛇取了一个什么名字?”引导幼儿回忆故事的题目，集体回看封面，重新念出书名《克里克塔》。
教案反思：
在本次活动中，我选择的蛇对于幼儿来说其实第有一定难度的，幼儿卖肉女五积极探索的欲望还是很高的。但在本次活动我还尊在这许多的问题，经过评课活动，我也明白了原来折纸活动并不好上，首先在目标上应该再把目标定的细化一点，把本次活动的重难点定在目标里，在指定一个有意义的感情目标，比如说让幼儿目标蛇是一种有益的动物，我们要去保护它!在活动过程中，我可以设计一个情景，比如说蛇吃老鼠，来激起幼儿的兴趣，在教案的设计过程中前面幼儿会步骤只需稍微提一下，但是重难点的部分需要在细化一点，让幼儿明白蛇的形状，是弯弯曲曲的，让幼儿学会往上折往下折，在步骤图上，我应该把简单的步骤画在一张纸上，难的步骤要画的大一些，让幼儿一眼就看明白!这样在重难点的突破上就会容易很多了。
最新光和影课件(分享7篇)
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。下面的内容是栏目小编为大家整理的“光和影课件”，希望我分享的经验能够让您避免一些错误！
光和影课件 篇1
活动由来及设计思路
户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。
下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。
活动目标
1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
活动准备
1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
重点难点
重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程
1、激发幼儿探究的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?
2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子，再次猜测。
“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
4、11点影子在哪儿。
同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
5、12点的影子在哪儿。
做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。
6、猜测下午的影子在哪儿。
记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。
7、根据记录结果，幼儿自己规律。
记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大;太阳越高，影子越小;太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏.
活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。
9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
个人反思
1、活动中的优点：
教师的观察很重要，只有教师敏锐的观察，才能捕捉到有价值的东西。做操时，教师观察到了一名幼儿玩手影，从而生成了主题活动;玩踩影子游戏时，观察到了每个幼儿发现的秘密，从而生成了多个探究点(大小影子、不同反射面的影子、两个物体变成一个影子等);从画影子中，观察到了幼儿对太阳、人、影子的模糊认识，从而引发了下一个活动——太阳、人、影子及日晷，使幼儿清楚地了解了三者之间的关系;而后又发现了幼儿对影子大小的兴趣，从而又引发了在实验室探究影子变大变小的活动。总之，整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
2、活动中的不足：
教师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，例如，“9点的影子在哪儿?”“10点的影子在哪儿?”同时，每小节活动之后及活动的最后教师没有进行性的提升。
主要内容：
1、“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，并通过踩影子活动把个人的兴趣点激发成全班幼儿的兴趣点。在借鉴他人经验的基础上，创新了一系列活动，如日晷、彩色影子等。
2、通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。活动的开始主要以幼儿的表现为依据，收集幼儿的信息如踩影子时，幼儿发现了重叠的影子、弯曲的影子等)，然后逐一设计活动，进行更深一步的探索。
3、每次活动幼儿都能发现问题、解决问题。但活动的最后，教师没幼儿提升认知水平，不能使幼儿从经验水平上升为概念水平。
综合评析：
在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?画自己的“日晷”成为加深幼儿对此问题认识的一个很好的载体。当老师第一次让幼儿猜“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，而且幼儿都认为自己正确;通过一次又一次的猜想与验证，幼儿逐渐地发现了太阳位置与影子大小、位置的关系。
从幼儿的表现来看，一整天谈论的话题就是影子;总是提醒教师快到时间了，该上楼顶画影子了;中午午饭后，迫不及待地上楼画影子;午睡时，为了等待画影子，也兴奋地睡不着;轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏;周岐因中午没有叫他上楼画影子，伤心地哭，看来幼儿确实喜欢这一活动。
在呈现个人反思与小组合作反思中，有一个问题没有很好的解决：“光和影”是一个系列活动(主题活动)，反思是呈现对其中一个活动有效性的反思，还是对系列活动之间关系逻辑性的反思?由于，经常在两者之间摇摆不定，因此无论是个人反思还是小组合作反思都显得有些杂乱。建议：对于这样的系列活动，可以沿着活动的有效性与活动问的逻辑性(系统性)两条线展开不同层面的反思，以帮助教师更清晰系列活动到底应该怎么搞。
光和影课件 篇2
教学目的：
1：初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业
2：发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力
重点难点：
重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用
难点：光源方向的区分和立体感的表现
教学准备：
照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等
教学过程：
一：创设情景，导入新课
学生进教室前关灯，拉上窗帘。师生问好后灯亮，窗帘拉开，教室骤然明亮
师问：同学们，现在你们有什么不同的感觉？
引出光的概念，板书课题。
二：新授
1：再设悬念，引发好奇心
（出示苹果实物）同学们，请仔细观察这个苹果有什么变化？
将苹果放置照明器前，调节光的强弱，使学生认识光照产生的明暗及其深浅
板书；明——浅暗——深
苹果固定，调节光源方向，让学生通过观察认识光源的重要性，同时认识受光部和背光部及投影
板书：受光部——背光部——投影
光源固定，转动苹果，认识调子深浅的变化。
2：教材欣赏分析，进一步了解明暗形成及其深浅变化
出示范图，请学生指明光源的方向，加强对光影的认识
3：作业步骤
分析光源方向，区分受光部、背光部、投影——构图——轮廓——明暗
4：学生作业，老师行间指导
5：作业讲评，下课
光和影课件 篇3
活动目的
1、培养幼儿在集体中大胆表现对妈妈的爱。
2、通过游戏，让妈妈感受到宝贝对妈妈的爱，增加妈妈与孩子之间的深厚感情。
3、妈妈能在宝贝面前树立好榜样，在集体中展现自己的才艺。鼓励幼儿也要向妈妈一样勇于表现自己的长处。
4、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。
5、体验人们互相关心的美好情感。
活动准备
1、提前三天通知家长做好相应的准备。
2、妈妈们最拿手的本领，如手工、图画等。
3、妈妈自己准备的舞蹈、歌曲、故事等。
4、水果或零食。
5、照相机。
活动流程
(一)亲子互动
1、全体幼儿为妈妈们表演《我的好妈妈》。
2、歌曲唱到“妈妈妈妈快坐下”时，幼儿跑到妈妈身边请妈妈坐下，然后根据歌词对妈妈做出相应的动作。
3、全体幼儿一起对妈妈说：妈妈，我爱您!
(二)展示妈妈的作品。
请各位妈妈分别介绍自己制作的作品，包括作品的名称、材料、用途等。
(三)我爱我的好妈妈
1、请幼儿在集体面前介绍自己的妈妈。如：妈妈的姓名、年龄、属相、爱好等。
2、为妈妈表演一个节目，并祝贺妈妈母亲节快乐!
(四)才艺展示
1、请妈妈们在集体面前进行才艺表演。
2、才艺展示完后，请宝贝们给妈妈一个吻。
(五)律动
大家一演唱《幸福拍手歌》，并作出相应的动作。
(六)晚餐
晚餐结束后，妈妈就可以带着孩子离开了。
(七)活动结束
光和影课件 篇4
【学情分析】
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的.规律。
【教学目标】
科学概念
1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；
2、可以之自己发光的物体叫做光源；
3、影子随着光源位置的改变而改变；
4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；
5、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；
6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培养空间想象能力。
情感、态度、价值观
认真细致，实事求是，善于合作交流。
【教学重难点】
通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发现光和影子之间的规律。
【教学思路】
从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学器材准备】
每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。
【教学过程】
一、活动引入
今天我们学习一个新的单元——光，我们学习第一课。板书课题“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子产生的条件
教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？
（后两个问题一方面是提示观察的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不一定会说出物体要挡住光才能产生影子。这时教师不要急于纠正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件）
教师：各组准备好器材后可以开始实验了，还缺什么，可以到讲台上领取。实验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。
学生准备材料，开始实验。教师巡视。
大组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。
教师：刚才同学们提到影子的产生需要光，我们平时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。
小组活动。
汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源）
2、影子的特点
教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？
活动一 影子随着光源位置的改变而改变。
提示：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。
教师示范并演示实验和记录方法。
活动二 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
提示：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。
活动三 影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
提示：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。
学生分组实验，观察记录。
总结：
（1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和 长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。
（2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。
（3）、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
教师：像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标志。
三、巩固运用
教师：回顾一下我们今天学习了光的哪些知识？我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：
1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？
2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？
3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？
光和影课件 篇5
户外做操时，我忽然发现阳阳不认真做操，站在那里一会往前一会儿往后，走来走去，玩得不亦乐乎。我刚要提醒他，只见他又伸出小手，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。《纲要》中强调“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。由此我们进行了一系列有关影子的主题活动，让孩子们去发现光和影子的关系，孩子们在玩中知道了光和影子的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。
活动目标：
1、简单了解手影的形成及其基本特征，对其感兴趣；
2、学习几种手影手势，体验玩手影的乐趣；
3、乐意与同伴一起合作，根据手势的变换，尝试将其即兴创编故事情节或对话
活动过程：
（一）认识手影
1、了解手影的形成
师：小朋友们，今天老师的手要去一个神秘的地方，咱们一起来看看发生了什么？（教师在展板上出示自己的手影，幼儿发现）
师：手遇到了谁啊？（手指展板上的影子）
幼：影子，手的影子……
师：谁知道手影是怎么来的呢？
幼：被阳光照到……
教师小结：原来手挡住光线，就产生了手影。
2、了解手影的基本特征
师：手影宝宝可调皮了，如果你和它玩一玩，还会有更多神奇的发现呢，你看！（教师变化各种手势引起手影的变化，并通过手的移动将手影变大变小）
师：你发现了什么？（对幼儿的回答及时作出肯定）
幼：影子在变大变小。
师：你可以上来变一变吗？（幼儿上来演示）
师：你们发现什么时候影子变大，什么时候影子变小了吗？
幼：当手靠近灯的时候影子变大了，手离开灯的时候影子变小了。
师：说的真好，送你一个超级大拇指，你还发现了什么？（变化手势）
幼：影子的形状会发生变化。
师：这都被你发现了，请你上来试试。（幼儿演示变化手势）
教师小结：原来当我们的手靠近灯的时候影子就会变大，手离灯远的时候影子就会变小了。而且手的形状发生变化，影子的形状也会发生变化。
（二）变一变手影
1、欣赏手影图片
师：手影宝宝这么神奇，它变出了许多神奇的手影，你们想不想看一看？（教师播放ppt图片，并让幼儿猜想这是谁的手影，让幼儿展开想象）
2、教师带动幼儿变手影
师：哇，这么多神奇的手影，老师也想玩一玩，你们看看我变了什么。（教师在展示台上变手影，幼儿猜想并跟学）
3、幼儿带动幼儿变手影
师：这么好玩。谁想来试一试，变一变跟老师不一样的手影。（教师请3—4个幼儿上来变手型）
师：你变得真好，我们一起来学一学吧。（一起跟学）
师：你可以变一变兔妈妈吗？（引导幼儿将影子变大变小）
（三）手影讲故事
1、欣赏手影故事
师：哇，小朋友和老师一起变了这么多神奇的手影，有兔子、小鸟、蜗牛……这些手影在一起还能讲一个好听的故事呢。（教师讲述手影故事）
2、幼儿自由尝试
师：手影故事好不好听啊？你们想不想讲一个属于你们自己的手影故事？那就和你们的好朋友一起，拿起手电筒，到旁边的幕布上讲一讲手影故事吧。看看你们的故事里有谁？发生什么事？
3、幼儿表演
师：小朋友们表演的可真认真，真好玩，把你们的故事展现给我们把。（分组表演）
活动反思：
最后一个表演环节，不但操作要求和规范语言不够严谨，而且一下子让幼儿自由表演并展示，难度提高了太多，导致孩子们在操作时不清楚到底该干嘛，最后表演的一组需要在老师的言语引导下才完整表演，其实孩子们的想象力很丰富，我却没有给他们一个过渡的空间，正如老师们的建议所说，本次活动可以进行两次操作手电筒，及时做好铺垫，或者可以在幼儿自由操作后我进行全体提问“你们的故事中有谁”“它们发生了什么事”让幼儿有个思考的空间。
光和影课件 篇6
教材分析
《光和影》这篇课文内容的安排是从手影游戏开始引出影子的产生需要什么条件，进而深入研究影子的几个特点。同时让学生认识投影在生活中的应用。
本课的主要教学内容有以下四个部分：
第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子需要什么条件这一活动导入。
第二部分：联系实际说明什么叫光源。
第三部分：通过三个实验，探究影子的位置、大小及形状变化的特点。
第四部分：简单介绍投影的运用。
学情分析
根据本课教材的特点及五年级学生喜爱游戏及动手实验的特点，应按教科书的安排及要求，有步骤、有目的地进行光和影的实验，并将观察结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。再根据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的变化规律。培养学生在实验观察中严谨、细致、实事求是的科学态度。
教学目标
科学概念
1、光：使人能看物体的那种物质。
2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。且遮挡物要在光源和屏之间。
3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。
4、影子的特点：①位置 ②大小 ③形状
5、投影：光源从不同侧面照射得到物体的影子。如我们教室里的实物投影仪。
过程与方法
1、认识光、光源及影子形成的条件。
2、分组进行光和影的三个实验。
3、分析、推理影子的特点。
4、投影在生活中的应用。
以上过程要用直观的演示及实验的教学方法。
情感、态度、价值观
认真细致、实事求是、善于合作交流。
教学重点和难点
探究影子的特点是本课的重难点。
教具准备
实物投影仪一台、电筒、大号电池（作遮挡物）各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。
教学过程
一、导入
1、谈话
2、板书课题
3、通过闭眼活动引出下一个环节
二、认识光源及影子形成的条件
1、打开实物投影仪。
2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。
3、让学生认识什么叫光源及影子的形成需要的三个条件。
三、进行影子特点的三个实验
1、把学生分成八个小组，分发实验器材。
2、说明三个实验的方法与步骤，放下窗帘、准备工作。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生归纳影子位置、大小、形状的特点。
四、巩固运用
打开投影仪做游戏，验证我们发现的影子变化规律：
1、改变光源位置，影子有什么变化。
2、改变遮挡物在光源间的距离，影子有什么变化。
3、用手在光源及屏中作不同侧面的变化。
4 、投影是用移动光源远近进行物体大小变化。
五、课外延伸：课后查阅资料，了解投影在生活中的应用。
光和影课件 篇7
活动目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
知识准备：
1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
物质部分：
1、白志、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。
3、教师范例一份。
组织形式：集体教学
活动过程：
一、激发幼儿学习兴趣
打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。
教师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢？”
二、了解影子是怎样产生的
出示小兔并对幼儿说：“今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的影子，小朋友帮小兔找到他的影子，并看看有什么变化。”
让幼儿用手电照在小兔身上，观察光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才能产生影子。
三、跳舞的影子
１、游戏：蝴蝶跳舞，教师操作游戏材料表演，幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞，但不结实操作过程。
２、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过实验操作启发幼儿想办法让蝴蝶跳舞。
３、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家，并掩饰过程。
４、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞？而有的蝴蝶不会跳舞？
５、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必须有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。
四、进一步探索“影子”跳舞的奥秘
１、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。
２、幼儿探索根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适？手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。
３、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？
４、你们发现什么秘密？（手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动）
５、教师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。
五、活动延伸
１、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。
２、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
３、组织幼儿在区域活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。
最新教案和课件(精华5篇)
小编经过细心的评估后认为，“教案和课件”这篇文章不仅值得一读，更是具有很高的阅读价值。在教育中国的过程中，每一位老师的首要任务就是准备好教案课件，因为撰写教案课件是老师课堂教学中必不可少的一环。只有根据教案课件进行实施，才可能取得良好的教学成果。因此，诚挚地邀请您阅读本文！
教案和课件 篇1
教学内容：教材第六单元《多位数乘一位数》的内容。
教学准备：小黑板
教学目标：
1、巩固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、增强计算能力，养成良好的计算习惯，并能去解决实际问题。
教学过程：
一、激趣定标
1、复习多位数乘一位数的笔算方法。
2、出示教学目标。
二、自学互动，适时点拨
1、师生一起说说复习单元的的内容：口算乘法、笔算乘法、估算乘法。
2、小组分工合作完成，并逐一展示，最后全体评议。
（1）先出示口算乘法算式，分小组指名回报，全体评议。
（2）请写出你自己喜欢的不进位的笔算乘法，并完成计算。
（3）请写出你自己喜欢的不连续进位的笔算乘法，并完成计算。
（4）请写出你自己喜欢的连续进位的笔算乘法，并完成计算。
（5）请写出你自己喜欢的一个乘数中间有0的笔算乘法，并完成计算。
（6）请写出你自己喜欢的一个乘数末尾有0的笔算乘法，并完成计算。
（7）请写出你自己喜欢的估算乘法的笔算乘法，并完成计算。
三、测评训练
1、列竖式计算
24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=
108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=
39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈
2、解决问题
（1）小红每天上学骑7分钟自行车，他平均每分钟骑185米，小红家和学校距离多少米？
（2）老师把全班分成9组做实验，每组5人。后来有改成每组9人，这样可以分成几组？
教案和课件 篇2
教学目标
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.训练学生阅读文言文的能力。
3.理解寓言的深刻含义。
教学重点：1、2
教学难点：3
教学步骤
一.导入
赶驴人在驴子的脖子前挂一块肉，驴子为了吃到那块肉就不停往前跑，但是驴子始终也追不到那块肥肉。
二.整体感知
1.范读（关注字音、节奏）
2.自读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）
3.个别朗读，同学互评
4.集体朗读
三.合作探究
1.疑难字词，小组交流，班级互助
2.根据幻灯解决重点词句
3.根据课文内容，用自己的话复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。
预设：
（1）好事者（2）老虎
（3）驴本身（4）黔地
4.你认为哪个原因更重要（用自己的话概括）
预设：
（1）好事者带来且无用；不带，或带而用，则不会出现此悲剧
（2）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵（直接原因）
（3）驴本身无能，仅一“鸣”、一“蹄”。（根本原因）
（4）黔地，没有挖掘驴的价值
注：由预设2、3理清结构，解读课文
①虎对驴的态度前后有何变化（看图找出文中相对应的句子，并选择自己感兴趣的画面深层挖掘虎的心理）
以为神——莫相知——以为且噬己——觉无异能——终不敢搏——技止此
畏---疑---恐---不奇---怕---喜（结合画面，试背课文）
②面对凶悍的老虎，驴有何反应
“鸣”“蹄”（成语：黔驴技穷黔驴之技）
③观看flash影片《黔驴技穷》，概括虎、驴的形象
驴：软弱无能狂妄自大迟钝麻木愚蠢虚荣
貌似强大外强中干
虎：勇敢大胆谨慎小心观察仔细狡猾敏捷
小结：好事者与老虎包括黔地，作为外因在这场悲剧中起了一定的作用
但根本原因在驴自己.文章标题是《黔之驴》，但着力多的却是虎，是否偏题，标题可否改为“黔之虎”（学生讨论）
以虎衬驴
5.作者为何要塑造驴的形象，通过什么方法来塑造，目的又何在。（作者、背景、体裁）
寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝戒的性质。
作者：柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。
背景：《黔之驴》是柳宗元被贬官时所作的《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。作品讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。
6.有人说，“寓言是一个魔袋，袋子虽很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西，”作者除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，还给我们怎样的启发？
（1）貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一点能战胜它。
（2）透过现象看本质
（3）知己知彼
（4）不虚荣买弄
（5）正确估计对手
（6）坚持，不放弃
四.拓展：
1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。
2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。
3.通过本文的学习你有什么收获，有什么新的发现，新的疑问、新的观点？
教案和课件 篇3
第一课时
一、教学目标
1、读通课文，了解大意
2、学会本课14个生字，能正确读写
3、朗读理解课文第一段
二、教学过程
（一）谈话引入
1.沙尘暴的.图片新闻，讨论环境保护问题是全球关注的重要问题，那么谁在保护着我们的环境呢？今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》
2.读准字音卫兵，什么是卫兵，换词说。
（二）了解课文大意
1.这群卫兵其实是谁呢？听范读。
2.自己尝试读，回答问题。
（三）自学生字词，读通课文
1.轻轻地读课文，圈生字，划词语，想意思，标段落。
2.读通课文，读正确长句子。
3.分段接读课文，纠正错字。
（四）集体讨论，检查自学
1.出示生字：指名认读，集体正音。尤其注意：兵吼浓刺噪
2.出示词语，自由读，开火车读。
3.讨论识记生字。
4.分小组读课文，重点读准字音。
（五）学习第一段
1.指名读课文第一段，有几句话？
2.一排排卫兵是指什么？为什么这么说？
3.齐读第一段。
（六）巩固练习
1.齐读生字，说说写这些字时要注意哪些地方。
2.抄写生字，范写噪、刺。
第二课时
一、教学目标
1、阅读理解第2、3、4段，理解手臂、长城、明朗、宁静等词的意思。
2、能有感情朗读、背诵课文。
3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声，给城市带来整洁与安宁。
4、激发学生的环保意识，初步具有爱护花草的意识。
二、教学过程
（一）复习引入
1、出示词语：卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱，边开火车，边随机问问题，说意思、造句。
2、出示图片，齐背第一自然段。
（二）学习第2自然段
1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么，规范回答的语言，鼓励用自己的话说。
2、那我们看看课文怎么写的，读一读，数数有几句。
3、课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。指名分句朗读。
4、比较叫和吼叫有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂？我要进城！
5、你们觉得绿色的卫兵怎么样？哪里看出的？读一读。
6、感情朗读，师生分角色读，男女生分角色朗读。
7、尝试背诵，指名背诵，看录象背诵，齐背。
（三）学习第3自然段
1、出示第三段，齐读。
2、讨论与第二段的相同与不同点。
3、比较美丽又干净和明朗又宁静，能不能换个位置呢，为什么？
4、看录象，感受后自由朗读，指名朗读，评价。
5、同桌分角色朗读，齐读。
6、背诵练习。自由准备，指名看录象或看板书背诵，齐背。
（四）学习第4段
1、女生齐读。
2、出示第一段，比较不同点。
3、齐背。
（五）巩固总结
1、看板书回忆全文，背诵全文，充分利用板书的关键词。
2、完成课堂作业6
3、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切，那我们可以为我们的城市做些什么呢？
4、总结：我们要争当绿色小卫士，保护环境从爱护校园环境做起，从身边小事做起。
教案和课件 篇4
一、教学目标
（1）知识与技能：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候的特点。
（2）过程与方法：充分利用图文系统，调动学生思维的积极性，将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来，从而提高学生读气温变化曲线图和降水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降水量逐月分配图以及分析、概括气候资料能力。
（3）情感态度价值观：尝试与他人交流、沟通，尝试认真观察，逐渐养成认真做事的态度和习惯。
二、教学重难点
重点：气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。
难点：能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。
三、教法和学法
（1）教法：
教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，学生观察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例，进行例题的讲解，学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征，然后指导学生理清分析的思路和方法，最后领着学生用书本上的知识解决生活中的问题。
（2）学法：
①根据提供的气候资料，学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体会绘图的基本步骤，最后归纳出绘制气候直方图的基本方法（或注意事项）。
②学生通过两人小组合作，按照老师提供的案例进行分析归纳，最后掌握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。
四、教学过程设计：
（一）导入部分
[师设疑]：同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？
[学生交流]：爸爸去哪儿（异口同声）
（师展示图片）
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[创设情境]：爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成绩可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有办法提宝贝们准备行李了，于是乎在网上找了一堆资料。
（边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图）
[引出课题]今天呢，老师就领着大家一起来学习《气候资料的分析》，通过今天的学习，帮助爸爸们解决生活中的问题。
（教师板书课题）
（二）主题部分
（1）学会读图
[组织活动]：请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过，拿到一幅图，先读什么呀？
（展示乌兰巴托气候图）
[学生回答]：先读图名
[肯定学生]：对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图名。
[学生回答]：乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量
[教师提示]：回答正确，那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图，你能够得到哪些信息呢？
[进行交流]：大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高，是19℃,1月气温最低，是-23℃。学生举手回答。
[及时指正]：教师纠正，不是7月的气温，表述不准确，应该是7月的月平均气温是19℃，且提到气温年较差
[设疑操作]：你判断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，好不好？
（学生用教鞭指着气温曲线上的点，比划判断的方法，教师对他判断的正确与否给予评论）
[询问复查]：其他同学是不是也是这样判断的？（生答：是）
[设疑]：有同学从这幅图上观察到了其他的信息吗？
[学生回答]：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近为0。年降水总量约为100mm。
- 2 -
[教师表扬]：这位同学观察很仔细哦！你能不能上来教其他同学你是怎么判断的呢？
[学生演示]：学生上来在图上指出怎样判断的，教师对于正确的结论给予鼓励，
[引导互评]：对于不足的，教师问学生：同学们觉得他比划的对不对？ （学生对他进行评价）
[教师总结读图方法]
[自主学习]：现在我们会读这种坐标图了吗？（会）好，下面我们来检验一下，打开导学案，自主完成活动一。
[检验效果]：我们请一个同学来说一下他的答案（同学回答，教师点评讲解活动一，昆明的气温和降水情况）
（2）动手绘图
[教师过渡]：这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎么画出来的吗？
[学生展示]：请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们判断是否正确，如若正确，请他将分析思路讲给大家听；如若错误，请其他同学指证。
[师点拨]：教师对学生的表现作出点评，然后简单演示气温曲线和降水柱状图的步骤。
小结：绘制气温曲线图三步骤：定位----描点----连线
小结：绘制降水柱状图三步骤：定位----描线 ----画柱
[学生展示]：我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xx xx2位同学上来，其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。
（教师巡查学生完成情况，指导学生画图，找出典型，用红笔评等级，然后投影到多媒体，提醒学生避免出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业，教师也对对黑板上作图的2位同学的作业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级）
（3）描述气候
[教师过渡]：看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌握了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就来检 - 3 -
验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的气候特征。
[引导学生]：找几个学生描述生：夏季????教师对学生的答案进行鼓励性评价，并且要循循善诱，引导学生答出正确的答案
[总结提问]：同学们表述不一，到底谁的回答是正确的呢，我们暂时不予评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。(展示 月平均气温高于15℃ 高温，月平均气温0~15℃ 温和，月平均气温
（生：不会）
[教师设疑]：：那你会怎么描述洛杉矶的`气候特征呢？
（生答，师总结：夏季高温少雨，冬季温和多雨）
[总结归纳]：现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么？你又学到了什么？（生答）
（4）学以致用
[前后呼应]：通过这节课的学习，我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今天所学的知识，帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难题吗？
（能）
我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图，你能否迅速总结它的气候特征？
[交流总结]：全年高温多雨。这个问题中如果有学生回答夏季冬季都高温，教师对此应该解释，热带地区，没有冬夏季之分）
[教师设疑]：那么在这样的气候条件下，你建议爸爸们提前准备那些东西去录节目呢？
[学生交流]：（相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水） 那我们现在就带着行李物品一起出发吧！
[教师总结]：好了，刚才我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活 - 4 -
当中的难题。通过这堂课的学习，我们发现，在我们的生活中，地理知识是无处不在的。
[教师总结性板书]：板书内容
气候资料的分析
《气候资料的分析》教学反思