和田维吾尔课件

老师上课前有教案课件是一种负责任的举动，现在又到了需要写课件的时候了。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一，对于课件教案的制作应该注意哪些方面呢？下面是工作总结之家编辑为大家推荐的“和田的维吾尔课件”，欢迎大家查阅参考资料来丰富自己的知识库！

：教学内容：人教版第十二册自读课文《和田的维吾尔》

教学目标：1、积累语言，理解并识记迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁

达乐观等词语和生动的句子，并领悟其表达方法。2、了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔

族人豁达乐观的民族精神。

教学重难点：感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神，汲取传统民

俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

课前准备：1、多媒体课件2、歌曲《掀起你的盖头来》

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、导入：同学们，你们喜欢欣赏音乐吗？下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲，大家来猜猜这首

歌的名字。（播放歌曲《掀起你的盖头来》）大家真聪明！没错，这首歌的名字就叫做《掀起你的

盖头来》。它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲，除了别有风味的歌曲，新疆维吾尔族还有很多独

特的民族风情呢。今天，让我们一同走进和田，去真正感受新疆的风土人情吧！

2、师：首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。（展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置

有感性的认识。）现在我们已经知道了和田的位置，那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。（板

书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，把课文读正确读流利，遇到不懂得词语查字典或同桌之间相互帮助，并初步了解课

文的每一小节所讲述的内容。

2、快读课文，四人小组交流讨论：最能集中反映和田维吾尔人民族精神（性格）的是哪一句？（豁

达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）这句话如何理解呢？从文章哪些地方可

以看出豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的的呢？带着这些问题，让我们

一起来深入学习。

三、深读探究，品味风情。

（1）豪气与乐观的维吾尔族

a．全班朗读第1自然段，找出总起句（板书豪气与乐观）找出描写自然环境的句子。（那是一

个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切）这句话用了什么修辞手法，环境的描写有

什么作用？（用拟人手法生动形象地

工作总结之家小编整理的“奥尔夫课件”可能会给您带来新思路，欢迎各位借鉴与参考，请确保遵守相关法规规定。对任何人都有所帮助的教案和课件，是老师日常工作中不可或缺的组成部分。教案体现了学科探究和学生思辨的重要性。

教学名称：听味道

教学年龄：(听力训练3-4岁)

教学目标: 1 培养幼儿的听觉能力。

2 培养幼儿的想象能力。

3 培养幼儿的创造能力、和表达能力。

4 培养幼儿想象味道和声音之间的联系。

教学准备： 秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒

沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫

教学过程：

1 老师引导幼儿：“今天老师给大家带来一个神奇的宝盒，里边有好多的宝贝。”老师很认真的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特别的好东西……”

2 老师请幼儿围圈坐好。老师：“老师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃过很多不同味道的东西吧，老师请每位小朋友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家悄悄的不要说话，记住自己的味道。”

3 老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道。

4 老师：“刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小朋友来猜他尝的是什么味道。”

5 老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。

6 老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音，老师说那种味道，那种乐器发出声音。

歌词：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不来，骨碌骨碌骨碌骨碌滚下来。

材料准备：1、捏响老鼠、毛绒老鼠、上弦老鼠、灯台

乐器准备：2、响板

操作过程：

1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说“手起”’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—

2、律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

3、上节课我们学习了用沙锤为小金鱼伴奏，现在请坐到老师身边为妈妈们表演一遍，取出沙锤，宝宝上前做小金鱼的乐器表演部分，提示家长鼓励和宝宝鞠躬答谢。

4、引题：

今天又来了一位

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学习目标：

在匀速节奏的基础上，进行变速节奏的学习

节奏问好：

宝宝早上、下午好

律动：

b1/同一首歌

曲目与操作：

小兔乖乖

歌词：

小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来，不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。

材料准备：

花头巾，大灰狼一只，小白兔，花朵，尾巴

操作过程：

1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—

2、律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

3、引题：

讲大灰狼和小白兔的故事：

兔妈妈要去地里拔萝卜，它对小兔说：小兔啊，妈妈去地里拔萝卜，你一个人在家要小心，谁来了不要开门。小白兔说：妈妈你放心吧，谁来了我也不开。

住在山后的大灰狼看见兔妈妈出去了，就得意的笑道：“哈哈哈，兔妈妈不在家，我正好可以乘这个机会把小兔给吃掉”。于是它装上一个兔尾巴，跑到小兔家敲门“梆梆梆”“谁呀”里面传来小兔甜甜的声音。于是大灰狼就像兔妈妈那样唱到：“小兔子乖乖，把门儿开开，我要进来”可是大灰狼的声音太粗了，一下就被小兔发觉了，

小兔想：哼，别以为装了条尾巴就想扮成妈妈，我才不上当呢。于是他大声对着门口唱到“不开不开我i不开，妈妈没回来，谁来也不开”。大灰狼骗不了小兔，只好灰溜溜的回家去了，这时他看见一条漂亮的花头巾，马上把它带上头，“现在小兔认不出我来了吧”

他于是又跑到小兔家门口，唱到“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来”小兔偷偷从门缝往外瞧，看见大灰狼咕噜乱转的眼睛，于是又唱到“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”

大灰狼又骗不到小兔，于是赶回家换了个打扮，它往头上戴了一朵大红花，“现在我变漂亮、小兔肯定认不出了吧”于是他又跑到小兔家门前唱到“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”

聪明的小兔当然不会上当啦，“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”这时候，大灰狼远远的看见兔妈妈回来了，知道吃不了小兔，只好灰溜溜的回家去了。

兔妈妈回到了

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1教学目标

让学生在多样化的读中走进诗人陶渊明的情感世界

2学情分析

学生读古诗，大都能准确地有节奏地诵读，但往往缺乏深入细致的品味，尤其是走进诗人心中。所以要披文入情，要借助读；要通过多样的读品味诗的情和诗人的美好内心世界。

3重点难点

通过读体味诗人的情感及其丰富的内心世界

4教学过程

4、1第一学时

教学活动

活动1（导入）归园田居

荀子在《劝学》中有这么一句话，“登高而超，臂非加长也，而见者远”，基本意思是登高可望远。这句话给我们读诗、读文一个启示，这就是站在一定的高度，有助于我们深入全面地把握诗文的思想内容。高度从哪里来，标题、文眼、主旨句、抒情句等。今天这节课，我们不涉及多了，就从标题开始。

“归园田居”怎么读呢？是什么意思？回答了什么问题？有一个字最重要，你认为是哪个字？这个字是如何领起全诗内容的？

活动2（活动）初读

素读：咬准字音

活动3（活动）梳理内容

让学生梳理内容（归何处、为何归、归如何）

活动4（导入）局部品读

女生读：“归何处”即“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”

思考与交流

1、这一节，给我们描绘了怎样一幅图景，给你什么样的感觉？你可否描述一下？

2、选了一些什么样的写景角度，用了什么写景方法？

3、诗人为何对平凡简朴的田园景象如此津津乐道？

活动5（活动）局部品读

男生读：“为何归”即“少无适俗韵……池鱼思故”

先弄清“从何归”：

1、从何而归？

2、诗人把官场比做什么？

3、表达了诗人怎样的思想感情？

（4）诗人把自己喻为什么？要表达什么？

再弄清“为何归”

1、“适俗”的“俗”在文中具体指什么？

2、“爱丘山”、“守拙”表达了诗人怎样的思想感情？

活动6（讲授）走进诗人

既然诗人“性本爱丘山”，“守拙归园田”陶渊明何以要做官？

先看陶渊明家世与经历：

家世：曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江