三年语文课件4篇。
为了帮助学生更好地掌握上课的知识点，老师需要提前准备教案。如果还没有准备好的话，就需要注意了。教案是满足学生自主学习和自我发展要求的重要工具。栏目小编精心创作的“三年语文课件”一定会让您满意。为了避免遗忘，建议您收藏本页！
三年语文课件 篇1
教学目标：
知识性目标：引导学生通过观察、记忆、欣赏，了解宇宙星空的特点，在视频、图片的启发和相互交流中激发学生的联想与想象力。
能力性目标：指导学生用刮蜡画的表现形式，创作富有个性特点和形式美感的星空世界作品。
情感性目标：通过教学活动引导学生发现和体验美的存在，提高审美能力。
教学重点：启发学生的联想与想象，创作充满个性、有想象力的星空世界。
教学难点：引导学生用富于变化和想象力的形象表现美的画面。
教具准备：
教学课件、范画、刮蜡纸
教学流程：
(一)引导阶段
1、欣赏诗歌《天上的街市》，感受夜景与星空融为一体的景象，将诗的意境引入课堂。(课件)
师：每当夜幕降临，城市的灯光与夜空中的繁星交相互映，形成了一幅天地合一的动人画面。今天我们就一起到神秘的星空中去旅行一番。
2、创设宇宙飞船遨游太空的情境，将学生带入宇宙星空的世界。
师：(课件)我们乘坐幸福号出发了，小朋友想一想，这天上的街市都住着谁，他们都在做些什么呢?
生：
3、引导小朋友把自己的想法有一句话、一个词给记下来，贴在黑板上。
4、提示学生以绘画的形式开始旅程，出示课题。
师：同学们的想法可真多啊!这么多好的想法，我们可不可以用绘画的形式把它表现出来呢?
(二)发展阶段
1、引出联想：课件出示银河系图片。启发学生联想星空中都有那些景物。
师：在画之前我们先去观察一下(课件)你看，走进银河系了，出现在我们眼前的是一片片美丽的星云，看一下它的样子，这些星云美吗?美在那?
2、课件播放不同形态的.星云、星球、黑洞等景象，引导学生感受星空的形状美、色彩美和动态美。
师：我们以这一块星云(上、下)为例，它让你想到了什么?(课件)
师：唐老师这里也有一片星云(教具)想一想它像什么?
师：有一个小朋友的创意非常好。(教师示范)
3、启发学生对星云等事物进行联想与想象，尝试用不同的线条来表现形状及动态。
师：唐老师这里有一些线条(出示范作)请大家来看一看，那些线条是表现这些星球动态的。
生：
师：我们用这些动态的线条，可以让我们的星空变得更加的生动。
4、课件播放星座、外星生物等图片，让学生讨论宇宙星空中还有哪些意想不到的事物，在讨论交流和图片欣赏中积累大量的视觉素材。
5、教师示范：
师：唐老师真希望自己能乘着一片白云，飞到天上的街市上去，我用刮蜡画表现自己的想法，我快速的画出我飞翔的头发，我还想乘坐一团白云飞上天，我还可以用一些线条和一些点把我的衣服画得更漂亮一些。
师：老师乘着这片白云，飞到天上的街市。想一想天上的街市是一番怎样的景象啊?
(三)创作表现
1、引导学生选出最感兴趣的部分作为自己星空的主要内容。
2、学生绘画作品
(四)展示与评价阶段
1、学生将作品贴在黑板上，介绍自己的作品。
2、同学之间进行互相评价。
3、教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。
(五)拓展延伸
欣赏画家表现星空的作品。梵高的《星空》
三年语文课件 篇2
教学目标：
1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
3、学习作者的写作方法，并在小练笔中加以运用。
教学重、难点：
透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
1、建立舞台语言意象。
板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……
2、欣赏几个国家级的大舞台。
3、刚才我们欣赏了一些装饰华美、灯光绚烂的舞台，现在就让我们走进“我”的舞台，这个舞台虽然没有大舞台这么绚烂，但同样很精彩，对我有着神奇的吸引力。
1、出示本课新词，指名读，正音，男女生轮读，全班齐读。
2、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？
过渡：小吴霜的舞台可真多呀！接下来我们就走进课文去欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
（一）再次默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。画一画文中的相关语句，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
（二）全班交流，师随机点拨，指导朗读。
1、我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。
理解：不解之缘。从哪看出我和舞台结下了不解之缘?生朗读。
2、刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃几步，两手上下左右比画着，嘴里咿(yī)咿呀呀地乱唱。……半天没缓过劲儿来。
读到这，你眼前出现了一个怎样的小吴霜?请你再来读一读。
3、无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗也兴味盎(àng)然。母亲演唱的许多戏文，不知不觉中学会了。
抓住关键词语如：“无论、场场、直至、每次、一定、挤、憋、满头大汗、兴味盎然”等词语进行品读，体会作者对评剧的热爱。
4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、
（ zhōu)过去、立起来、横过去，抻(chēn)、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼—让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
A、引导理解“、抻(chēn)、”的意思。“”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。
C、通过读这一段话，你的眼前出现了一个怎样的小吴霜？（坚强、勇敢、有毅力、坚持不懈……）
通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。
暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕;或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。
想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，说着容易，做着难。让我们想象一下，暑去寒来，我练基本功经历了哪些艰难困苦?
“台上一分钟，台下十年功。”为了练好基本功，炎炎夏日，小吴霜……，寒冬腊月，小吴霜……
师：暑去寒来，几年以后，小吴霜终于练成了一身本领。
5、小结提升，感情升华。
小吴霜在她的舞台上慢慢长大，因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。
师出示课件：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
生齐读最后一段。
三、拓展训练，知识迁移。
(1)通过学习这课，你从中受到了什么启发?
(2)你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也学习作者的写法写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
四、课外积累，丰富情感。
课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
三年语文课件 篇3
基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：
1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
一、导入：
同学们，知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?
小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。
课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么?
2、哪些词把小露珠写得很可爱呢?
3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?
让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗?
这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。
10、表演反馈。指名一组上台表演。
同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。(引导背诵)夜幕降临了……
是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。
三年语文课件 篇4
为什么植物们也喜欢小露珠呢?小露珠给植物们带来了什么呢?
1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢?用课文中的一个词说叫什么?
2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢?把格外精神的样子做出来。
3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢?原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢!小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。
4.我们读出植物们格外精神的样子。
5.小露珠还给植物们带来了什么呢?接着往下读。
6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢?互相说说你的小伙伴美在哪儿?
7.把他们很美的样子读出来。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。
9.练习背诵。
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三年级科学课件4篇
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三年级科学课件【篇1】
教学目标：
1．让学生经历对蚕蛾形态的观察、描述过程，培养学生的动态观察、细节观察能力。
2．通过对蚕一生记录的整理，发现蚕的一生所经历的不同阶段，了解变态的意义。
重点：
通过小结蚕的一生，迁移到认识其他动物的生命周期。
难点：
认识其他动物的生命周期
教具：
教师：有关蝴蝶、鳄鱼、狗等动物的生长过程及每个阶段经历所需时间的资料、录像。
学生：对蚕一生所作的记录。
教学过程：
一、交流蚕茧发生的变化
1．蚕茧发生了什么变化？
2．蛹到哪里去了？
3．从蚕茧里钻出来的东西是不是蛹变的？
4．蚕茧里现在还有什么？
二、观察蚕蛾的形态特征和行为
1．观察蚕蛾。
2．描述蚕蛾的身体。它有几部分？各部分是什么样的？
3．比较蚕蛾与蛹。它们有哪些不同？
4．找一找，蚕蛾身体的各部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的。
5．比较雄蛾和雌蛾。
6．观察雌蛾怎样产卵。
7．数一数，一只雌蛾能产多少卵。
8．观察刚产下的卵是什么颜色的，颜色会变吗？
三、 小结蚕的一生
1．分组活动，交流自己在养蚕活动中的发现、记录。
2．整理记录，研究蚕的一生经历了几个阶段，每个阶段约经历多长时间。
3．小结：蚕的一生经历了卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段。
四、认识其他动物的生命周期
1．蝴蝶一生经历了几个阶段，每个阶段约经历多长时间？
2．鳄鱼一生经历了几个阶段，每个阶段约经历多长时间？
3．青蛙、猫、狗等动物的一生是不是与蝴蝶、鳄鱼有相同的经历？
4．从以上事实中，我们能发现什么？
三年级科学课件【篇2】
本课的教学目标：
过程与方法：
●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；
●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。
知识与技能：
●能够运用多种感官认识物体的常见特征；
●会借助简单工具进行观察。
情感态度与价值观：
●体验工具使用的方便有效；
●共享科学探究的乐趣。
教学过程设计
一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼
1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。
2、提问：你为什么这样分？理由是什么？
3、提示：老师一共出示了几种物体？
4、学生仔细观察以后回答。
【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行"和面"的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。
5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。
6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。
7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌
8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于固体。
二、引导学生研究固体的性质
1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？
小组讨论，然后交流。
2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅
3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察，教案《《认识固体》教学设计》。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。
4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。
5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。
6、学生活动开始。
7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。
【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。
三、引导学生研究固体的混合与分离
1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。
提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。
学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。
2、提问：怎么样来证明呢？
3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。
4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？
5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。
6、你们发现了什么？
7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。
8、进一步提问：为什么会变化的？
9、引导学生更深入地探究。
【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。
10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。
11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。
12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？
做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。
为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。
农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。
工地上，沙子利用筛子要分出大小。
13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？
（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）
【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。
教学片段与评析
师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？
生：用面粉做出来的。
师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？
生：还要有水，盆子、筷子等。
师：有了这些，怎么样做呢？
生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。
师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。
师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。
生：领取材料开始做麦饼。
师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。
生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？
师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。
生：兴趣盎然做麦饼。
师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？
生：我发现水放进面粉里就不见了。
师：消失了吗？
生：没有，水和面粉混在一起分不开了。
师：怎么可以知道水在面粉里呢？
生：面粉开始是干的，后来是潮的了。
师：搅拌的时候有谁还发现了什么？
生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。
师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？
生：液体。
生：是固体。
师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？
生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。
生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。
师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。
三年级科学课件【篇3】
教学目标：
1．经历一次报告会上的发言活动。
2．经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
3．体验成功感和荣誉感。
教学准备：
1．在整个动物单元教学的3～4星期内，有意识、有计划地发现、安排、指导学生进行一些小动物的观察研究活动，并在学生的实际基础上，作好形式多样、层次丰富的观察记录。这节课的准备是在整个动物单元的教学过程中完成的。
2．老师自己也应亲自参与活动，必要时也向学生展示自己的观察研究成果和观察研究记录。
3．收集一些三年级学生水平的观察小动物的活动设计、观察记录、研究小论文以及一些研究性、活动性的问题。
4．在了解情况的基础上，课前安排几个小组或学生准备重点展示和发言。
5．作些环境气氛方面的布置。
教学过程：
一、引入。
观察研究小动物的学习活动已经进行了3～4个星期，一定有许多有趣的发现和成果要向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告“我的观察研究”。
二、报告会的内容顺序安排。
1．报告自己的观察和发现
2．报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
3．展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
三、报告会。
从“送蚂蚁回家”过程中的观察发现开始。
1．跟踪蚂蚁中的发现。
2．蚂蚁路线的观察描述。
3．蚂蚁窝的观察描述。
4．关于蚂蚁的其他发现。
四、对其他小动物的观察和发现。
五、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
六、展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
七、动物单元的小结。
关于课外的交流和展示；关于许多有趣的、有意义的还没有解决的问题；动物单元的学习告一段落；动物的观察研究活动还将继续下去。
三年级科学课件【篇4】
教学背景分析：
指南针对于四年级的学生来说，既熟悉又陌生。他们只闻其名而并不太会使用指南针，更对其原理知之甚少。所以，我在进行本课的设计时，首先从找教室的方位入手，在同学们有争议的情况下，引导同学们学会使用指南针来辨别方位。激起学生学习使用指南针的兴趣。在学会使用指南针之后，让学生了解指南针的发明，并对指南针的历史及发展进行了解。
教学目标：
1．知识与技能：
a）认识指南针有指南指北的性质；
b）了解指南针是我国古代的四大发明之一。
2．过程与方法：
a）会利用指南针辨别方向；
b）培养学生会使用指南针的能力。
3．情感态度与价值观：
a）在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
教学重点：
指南针有指南指北的性质。
教学难点：
正确地使用指南针辨别方向。
教学准备：
学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。
教师准备：司南、指南鱼的图片或影视材料。
板书设计：
教学过程设计：
一、导入新课
1．提问：同学们，我们来到自然教室已经很长时间了，你能辨认请我们教室东、南、西、北四个方位吗？
2．谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？
二．新知探讨
一）指导学生用指南针辨认方向
1．谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。（如果学生不会用，教师讲解操作方法：将指南针放在一个平稳的地方，等里面的指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘，将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位）
2．请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。
3．观看：指南针在航海、飞机等地方为人们服务。
二）指导学生认识磁铁有指南指北的性质
1．提问：同学们看，这小小的指南针的发明，给我们的生活带来了多么大的方便，指南针是我国古代的四大发明之一，你知道指南针是怎样被古人发明的吗？
2．学生自由谈。（学生说不清时放课件—指南针的发明）
3．谈话：今天我们也来像古人一样，运用两种工具来研究研究，你也可能发现指南针的奥秘呢？请看，把条形磁铁放在漂浮盒上，将它平稳的放在水面上。轻轻地转动漂浮盒，当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。（要求：1．同样的实验要操作3—4次。2．在记录单上记录每一次实验的结果。哪个小组既快又安静的完成实验，就可以得到小红旗。）
4．学生实验、记录。
5．指导学生汇报。
6．提问：从这个实验中，你发现了什么？
7．讲解：磁铁指南的一端就称为南极，用字母s表示，s是英文南的第一个字母。磁铁指北的一端就成为北极，用字母n表示，n是英文北的第一个字母。这样指南针就可以世界通用了。
8．提问：为什么磁铁总是指向南北方向，换个木棍、塑料棒可以吗？你们试试。
9．学生再次实验。
10．提问：为什么磁铁就能指示方向呢？这可能与什么有关？
11．学生交流讨论。
三）指导学生认识指南针的发明和发展
1．谈话：通过了解磁铁的这一性质，你知道这和指南针的发明有什么关系吗？
2．讲解：自古以来，人们就利用磁铁指南北的性质制出辨别方向的工具——指南针。它被充分利用在当时的旅行、航海等方面。我们一起来看看古代的指南针和它的发展。
3．提问：你还了解指南针的用途吗？
4．谈话：指南针的用途这么广泛，你想自己制作一个指南针吗？下节课我们来学习。
三年语文课件锦集
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三年语文课件(篇1)
【教学目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字?(刺猬)，(课件出示2)它有什么特点?(浑身长满刺)刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——(带刺的朋友)(板书：23带刺的朋友)(课件出示1)
2.(课件出示3)刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。(齐读课题)
二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事?
2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
四、检查预习，学习字词。
1.(课件出示4)文中的会认字。
zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。
指名领读、学生齐读、开火车读……
2.自由交流：怎样记住这11个生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说，记一记。
3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言)
形近字比较：束—枣暖—缓侧—测
组词扩展：馋嘴监视挣扎聪明
4.(课件出示5)会写字。
cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo
刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
指名读，注意正音：平舌音“刺、枣、匆、聪”，翘舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
五、识记生字，指导写字
(出示生字田字格课件6)刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错?或者不好写?
预设：刺、追
大家一起读一读，记住每个字的字形。
形声字结构特点：如“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关，声旁“申”表音，表示读音。另外，“忽、伸、沟、聪”，可以用这种方法识记。
形近字比较：刺—枣棵—颗呼—乎
组词扩展：黑暗聪明偷东西追赶
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?(出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖)
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
③在学生交流的基础上，教师示范：
预设：“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
六、再读课文，积累词句。
1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。
【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
眼馋(cháncán)缓慢(hǎnhuǎn)刺猬(cìchì)
恍然(huǎngguāng)聪明(cōngchōng)偷枣(tōutoū)
二、比一比，组词语。
枣()棵()匆()缓()
束()颗()沟()暖()
三、照样子写词语。
1.晃来晃去：
2.一举一动：
3.一颗颗：
参考答案：
一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√
二、甜枣一棵匆忙缓慢
结束颗粒山沟暖和
三、1.爬来爬去想来想去走来走去
2.一言一行一心一意一草一木
3.一个个一片片一只只
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知。
1.听写课文中的生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。(刺猬偷枣的事)
3.出示课题，板书课题。(板书：带刺的朋友)
二、细读课文，“亲近”刺猬。
(一)了解红枣，感悟诱人。
1.(课件出示8)句子：
(1)秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
(2)秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
2.指名朗读。
引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。(前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。)
3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢?(指名读、齐读、男_比赛读)
4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦!
(二)学习“偷枣”，感悟聪明。
1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?(高明)理解“高明”(技艺高超)
2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢?为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
3.学生自由阅读，小组同学互相交流。
4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
(1)(课件出示9)
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
①引读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。
②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘)说明了什么?(小刺猬偷枣小心谨慎。)(板书：爬树)
③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——(学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……)。
(2)谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀?找到相应的句子，互相交流。
(课件出示10)
挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
①交流动作“摇”。理解“兴许”(也许)。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——(学生接读：用力摇晃)
②小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么?(板书：摇枣)
③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。
(3)过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢?它该怎么办呀?(学生自由发言。)
(课件出示11)
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢!
①交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的?(噗的一声)，理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?(速度特别快)
②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——(学生接读：噗的一声掉了下来。)
③自由朗读课文第8—9自然段。
(4)谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你画的句子说说吗?(学生自由发言)
(课件出示12)
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”(把散落的东西堆到一起)。(板书：逐个归枣打滚扎枣驮枣快跑)
②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——(爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……)这小家伙偷枣可真高明呀!
③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。
(5)小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!(学习生字：聪)
如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢?(学生自由发言。)
5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语?(生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。)把词连起来读一读。
6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。指名回答，教师平移并小结。
(课件出示13)
(刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“打滚扎枣”，最后“驮枣快跑”。)
7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗读。
8.(课件出示14)可是，它住在什么地方呢?离这儿远不远?窝里还有没有伙伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
(1)学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。
(2)指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。(板书：高明)
四、总结全文，善待动物
1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬?(聪明的小刺猬)为什么要以“带刺的朋友”为题呢?(引导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”)
(课件出示15)
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢!
聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!
读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化?
交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。
2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。
五、感情朗读，练习复述。
1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。
2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是怎样偷枣的。
(1)自由练习。
(2)小组交流。
(3)小组派代表讲给全班同学听。
看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。
【课堂作业新设计】
一、圈出下列带点字的正确读音。
兴许(xīnɡxìnɡ)着急(zhezháo)扎针(zāzhā)
扫兴(xīnɡxìnɡ)怎么着(zhezháo)扎辫子(zāzhā)
二、说说下列词语的近义词。
惊愕()诡秘()
本事()清楚()
兴许()径直()
朦胧()钦佩()
三、阅读选段，完成练习。
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
1.标出选段中描写刺猬动作的词语。
2.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。
参考答案
一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā
二、惊讶神秘本领清晰或许直接模糊佩服
三、1.爬归拢打扎驮跑
2.我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
三年语文课件(篇2)
五年级下册语文课件：家乡的四季
一、写景
春季，家乡的田野一片新绿，柳树抽出嫩枝，杏花、桃花、樱花竞相盛开，一阵阵轻风吹拂，吹动着树枝，仿佛一位亲切的老人拨动着竹板，唤醒了大地。山间的桃李花开得最美，一串串霓虹般的花簇挂满了枝头，像一批批喜洋洋的小精灵在跳舞。
夏季，家乡的田园里沐浴在温暖的阳光下，稻田里的秧苗遍布遮荫网，仙人掌般的向日葵在压倒一切的绿色中带来了鲜艳的黄色。晴空万里，夏季的蓝天似乎更加深刻，白云在空中仿佛晃动着，你看，那只扁扁的白云像一匹无助的羊羔，它浮动着，仿佛在向人们诉说着什么。
秋季，家乡的大地被一片金黄色所包围，田野里成熟的稻子沉甸甸地垂头，翻卷着的黄叶与残枝掩埋在褐色的土地中，凸显出秋季的黄色。低矮的丛林中静静的枫树露出了底下鲜红的底色，轻轻的摇曳若飞，红色深深浓浓地渲染在每一个角落里。
冬季，家乡的故事似乎入眠了，天空变得灰白，一派萧瑟凄凉的景象。大地被覆盖了一层薄暮的白色，像一个盛开的莲花。无论人行还是车辆行驶，都是一条银白的线，水面也被冻成了一片透明的薄冰，仿佛在细数这四季种种的记忆。
二、乡村之美
内蒙古的草原，让我见识到了草原的绿意，牧民的热情，在冷酷的冬季也让我感受到了乡村的温度 。
广西的山景，既有小桥流水，又有巍峨的山脉，使我感受到了山水交融之美。
山东的沿海，它的时间之美，让我感受到了沿海小城的历史和沉淀，古老而充满生机。
贵州的乡村，值得在聚乐部里谈一谈，乡村的美，让我觉得有一种深邃的美感，不露痕迹的美，不是要染上色彩，何况，它活跃在自己的领空里。每个乡村都有着相似的场景，这是一种风景；每个乡村都有各种各样的角色，这是一个乡村的独立性。
最独特的乡村，对于我来说，那是我自己的家乡，这里的亲人，小伙伴，各种各样的食物，都在我心里形成了一道幸福的风景。
三、乡村之让我要赞扬
乡村有它独特的气质，永远也不会变得大喧嚣、狂热、浮华和虚荣。乡村是一片安宁的天地，流动着最真诚的情感和最细腻的思感，它用绿色的、天真的、宁静的、淳朴的、自然的和生命和谐的美，给我们带来了一份清新、淡雅、优美和自然的品质。
在家乡的小路上，你会看到挑着水的老乡，戴着草帽的快乐相伴。你会看到充满了芬芳的桂花树，开心而不张扬，清新得让你不自觉地多看几眼。
乡村更容易让人靠近自己的本性；在乡村人情味十足的氛围中，我们能够自由地表达和倾听着自己的感受，让自己享受一种淳朴、恬静、舒心的生活方式，体验着那些珍贵的乡间时刻和那些与时俱进的自然之美。
家乡的四季，就像一份耿直和相信美好的礼物，我相信，不管走到哪里，内心深处永远留存着这份情感和记忆，这是让人无法割舍的生命财富，也是珍藏在记忆深处的一份血肉和唯美。
三年语文课件(篇3)
主题：把握每一个成长机会
成长，是人类不可避免的过程。不同的人在不同的时间经历着不同的成长历程。在成长的道路上，我们会遇到许多机会，这些机会或微小，或巨大，其中包含着许多挑战和契机。如何抓住每一个成长机会，并在过程中不断提升自己，变得更好，这是我们共同需要思考的问题。
面对成长机会，我们不能逃避或者放弃，只能抓住它，把握住它，从而获得人生的经验和财富。比如，我们在学习中往往会遇到各种课程难题，但如果我们能够认真学习，充分发挥自己的想象力和创造力，积极寻求解决方案，就会发现这个过程会带来收获和成就感。同样的，在家庭、社交、体育、音乐等方面也有许多机会，我们需要努力去抓住，不断提高自己的能力。
在抓住成长机会的过程中，我们也需要不断提升自己的自信心和勇气。成长之路并不容易，但是只有勇敢面对这些机会，才能真正得到成长和进步。如同在学习时遇到难题一样，我们不应该畏惧，而是应该鼓起勇气，寻求解决方案，然后推动自己不断前进。从小到大，我们会面对许多挑战，但同时也会获得许多胜利。这些胜利会增强我们的成就感和自信心，让我们更加勇敢地面对未来的挑战。
最后，把握每一个成长机会也需要我们具备一颗温和宽容、不放弃的心态。面对挫折和失败，我们不能轻易放弃，而应该从中总结经验教训，并不断改正自己的错误。同样，我们也需要尊重别人，在与他人相处的过程中，以宽容和理解的态度对待别人的错误，这样才能真正建立良好的人际关系。
在成长的道路上，抓住每一个成长机会，并不断提高自己，是每个人都需要追求的目标。这样一来，我们就有了不断进步的动力，可以在未来的人生旅途中取得更加辉煌的成就。
三年语文课件(篇4)
关于《小兔子乖乖》的主题范文
小兔子乖乖是三年级下册语文课本中的一篇寓言故事，故事讲述了一个叫小兔子乖乖的兔子在森林里遇到了坏兔子来抢夺萝卜。小兔子乖乖虽然心里很怕，但他还是毫不犹豫地用自己的办法来反抗坏兔子，最终得以成功保护了萝卜。通过这篇寓言故事，我们可以更好地了解到各种品质的重要性，如诚实、勇气和智慧。在这篇主题范文中，我们将从以下三个方面谈论小兔子乖乖的品质以及寓言故事的启示。
第一段：诚实
小兔子乖乖非常诚实，这一点可以从他在遇到坏兔子时，毫不掩饰地告诉他藏在哪里的萝卜中体现。他并没有将萝卜藏在别的地方，而是直接告诉了坏兔子，这样做体现了他的诚实品质。在日常生活中，我们也应该像小兔子乖乖一样诚实，遇到问题时不要遮遮掩掩，而要直接面对并寻求解决方案，这样我们才能赢得信任和尊重。
第二段：勇气
小兔子乖乖的勇气在故事中得到了很好地展现。当坏兔子来抢萝卜时，小兔子乖乖虽然很害怕，但他并没有退缩，而是毅然决定反抗。他的勇气使他得以成功地保护了萝卜。这告诉我们，勇气是战胜困难和问题的关键。只有勇敢地面对困难，才能使我们更坚定地走下去。
第三段：智慧
小兔子乖乖还展现了很高的智慧。在遇到坏兔子抢萝卜时，他不是采取了盲目的行动，而是想到了一个很好的解决方案——他设置了一个陷阱，最终成功地保护了萝卜。这告诉我们，智慧是解决问题的关键。只有拥有足够的智慧，才能从复杂的情境中找到最适当的解决方案。
总结：
通过分析小兔子乖乖的品质和寓言故事的启示，我们可以得出一个结论：在生活中，每个人都应该具备真诚、勇气和智慧这三个品质。这些品质可以帮助我们在面对困难和挑战时更好地应对，并取得成功。这也是这个伟大的寓言故事的宝贵经验。让我们像小兔子乖乖一样，成为拥有真诚、勇气和智慧的人，走出自己的人生路程。
三年语文课件(篇5)
教学目标：
1、学会本课8个生字及新词，认读10个字，学思想感情。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，体会并学重点是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去?”
难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。
教具准备：
易错生字，新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：最后两个自然段的文字课件。
教学过程：
第一课时：熟读课文，学出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。(略)
一、复二.齐读课题，激发情趣：
1、谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是：(指板书)
2、齐读课题：意大利的爱国少年。
三、初读课文，整体感知：
1、由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?
2、自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。)
4、自由读课文，边读边思考：有什么不懂的问题?画上问号。
5、利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。
6、再次质疑，老师板书学生问题：
(1)少年那么需要钱，为什么还把它扔回去?
(2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌?
四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。
1、导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。
2、投影：少年()需要钱。问：他不仅需要，而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。
3、你从哪些地方感受到的?默读课文，用曲线画出有关语句。
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：
(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。
问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?
(2)课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。：
问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说：真可怜!真不容易!)读出你的心情。
(3)课件第二自然段文字(略)：学生自由练引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了)
(5)板书：扔
愿意读读吗?
(6)小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了!此时，他最需要的就是什么?
(7)板书：钱
(8)有了钱就可以怎样?
五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。
1、导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?
2、板书：扔
3、文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句(最后一句)
4、课件出示：虽然()，但是()，所以()。
5、引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)〔点评〕：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。
6、你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。
7、自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法，抓词语，朗读，表演等。)
8、引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)
9、再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：开始我们心中出现的少年令人怜悯，同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画，你准备怎样画?
课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。
10、总结升华：爱的力量是无穷的'，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?
三年语文课件(篇6)
教学目标：
1、认识10个生字，会写12个生字。
2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。
3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。
4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”
教学重点：
1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。
2、背诵积累好词佳句。
3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。
教学难点：
抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。
第一课时
一、类比导入，激发学习兴趣。
同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？（做事认真、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？（自以为是、骄傲自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢？
二、读文，学习字词，了解大意。
1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。
2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。
3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。
三、集中学习生字。
1、直接指认生字。
2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。
3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。
四、再读，读通文章，标出自然段。
要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁？发生了什么事？
五、巩固认识生字。
通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。
1、慢吞吞（写几个ABB式的词）。
2、组词：准、谁朝、韩滔、蹈炮、泡。
3、给多音字注音：朝、炮。
4、补充成语：四脚（)天、大浪（）天、无边无（）、亡羊补（）、狼（）虎咽、化(）为零。
六、作业：复习生字词，熟读文章。
第二课时
一、简要复述课文。
二、品味语言，感悟寓意。
1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点？（1自然段）
2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领？（2-7自然段）
3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局？（8-13自然段）
4、你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下深刻印象的是哪些段落？
5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣？
师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。
（1）资料对比，加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。
太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里；容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。
海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。
最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。
的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。
的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。
（2）图文结合，读中想象。
读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。小海鸥：天真、活泼、可爱）
6、回归课文，体会冒号、引号的用法。
通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的？（体会冒号、引号的用法）
7、分角色朗读课文，整体感受文章。
三、思考。
“当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时？?事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。
第三课时
一、分角色朗读课文。
读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。
二、续写故事。
故事是怎样继续发展的呢？请同学们交流续写故事。
三、点评。
分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。（指导学生要尽量使用文中重要的词语）
四、谈谈感受。
你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗？你觉得应该做什么样的人？
五、模仿学习。
模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。
“我是蝈蝈。”
“我是蛐蛐。”
“我是哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。
蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯
“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西！”
蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻
“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。”
蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。
三年语文课件(篇7)
教学目标：
1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。
3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学重点：
1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学难点：
品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。
教学准备：
1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2、学生：按课后要求预习课文。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？
2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。
3、板书：开启
4、揭示课题：40、开启
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，完成练习。
一列南下的火车上，一个 的男青年 ，
（满脸稚气、来自农村……）（不知如何开启一罐健力宝饮料）
这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。
（善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）
2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。
3、针对上述内容进行质疑
如
男青年为什么不会开启这罐饮料？
男青年会怎样打开这罐饮料？
这位妇女的方法巧妙在哪里？
……
说明
“学起于思，思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，学生主动地参与到学习中去，学习兴趣高，学习效率高。
三、读中理解， 品中悟情
1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？
读课文第5节，用直线划出相关句子。
出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。
当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？
说话练习
u 男青年十分尴尬，心想： 。
u 男青年一下子脸红了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。
说明
通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。
2、男青年为什么不会开启这罐饮料？
默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。
讨论后出示句子
他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。
健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。
班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。
犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。
随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。
说明
通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。
师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。
3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？
指名朗读母子的那段对话。
细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。
找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？
说明
妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。
四、读写结合，体验真情。
1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？
说明
那是一种人与人之间真诚相助的美好情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。
师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了感激之情。
2、引读“许多年后，男青年……”
3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。
说明
引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。
三年语文课件(篇8)
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。
。。。。。。
师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?
生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。
。。。。。。。
师：你们说得真棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了图后，就写了一首诗歌，你们
想读读他写的诗歌吗?
(板书课题)请同学们齐读课题。
课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。
师：谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)
师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。
师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音跟读)
师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。
生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。
生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。
师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。
师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)
生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!
生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色!
生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。
生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。
。。。。。。
师：同学们小组学习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。
师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)
四、拓展想象，动手写诗。
师：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?
因为--------
雪花是洁白的，
云朵是洁白的，
将来我要当一名医生，
给很多人治病，我穿的那身衣裳，
因为-------
太阳是红彤彤的，
国旗是红彤彤的，
我生活在农村，
连我的理想，我的心，
因为-------
五星红旗是火红的，
红领巾是火红的，
连我的心也被染成火红的了。
因为------
太阳是金黄的，
麦子是金黄的，
我生活在农村，
连农民伯伯的心，
也像金子一样闪闪发光。
师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!
。。。。。。。
五、总结。
同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。继续加油，将来写出更多的诗
贡献给大家!
三年语文课件(篇9)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重点难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。
（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
课时目标：
1、初读课文，了解大意；学习生字词。
2、了解拉萨的大致情况。
2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？
（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
（5）是的，拉萨的天空是这样的`，看一段录像。
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
（2）品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？
（3）怎样读好这句话？
（4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
（1）小组交流，并读一读。
（2）教师巡视，相机指导。
（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。
A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）
B在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）
C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
D拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
3、学生交流对拉萨的天空的新感受。
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么？
三年语文课件(篇10)
《美丽的星空》
教学目标：
知识与能力：
1.学会本课8个生字及新词。
2.读写指定的词语。
3.朗读品味课文中的语言文字，能读出自己的理解和感受。背诵课文。
4.结合课文内容想像美丽星空的景象。
过程与方法：
结合上下文，联系生活实际，想像美丽星空的景象。
态度情感价值观：
了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学重点：
朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学难点：
结合课文内容想像美丽星空的景象。
查阅资料：
查阅星座、行星、恒星、银河、宇宙的有关资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学要求：学习本课生字新词，熟读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1.师：夜晚，你们观察过星空吗?你觉得星空怎么样?
2.这节课我们就来学习31课《美丽的星空》。齐读课题。
二、初读课文。
1.自读课文，不认识的字看课后拼音读准字音。
2.认读词语：
陨落彗星神秘恒星浩瀚
宇宙疑惑星光灿烂无尽无休
3.谁通过查阅资料知道下面这些词语的意思，给大家讲一讲。
彗星恒星行星宇宙星座
4.这些词语在课文的哪些句子里?找一找，读一读。
三、学习生字。
1.自学生字，读准字音，记住字形，练习组词。
2.同桌互读，说说怎样记住生字，给生字组词。
3.汇报展示，看卡片认读生字，组词、扩词。
4.指导难写易错字：
慧翰却
四、熟读课文。
1.练习把课文读熟，说说你还有什么不懂的词语。
2.谁愿意把课文读给大家听?
第二课时
教学要求：
1.结合课文内容想像美丽星空的景象。
2.朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学过程：
一、激趣导入。
1.(课件出示星空图)
师：同学们看，这是什么景物?美吗?看到美丽的星空你想到了什么?
2.(课件打出书中图)
师：图中这位小朋友也和我们一样，望着美丽的星空产生了无限的遐想，他会想些什么呢?读了课文你就会知道的。
二、精读课文，品味语言。
(一)认真读课文，边读边想：小作者看到了怎样的景色?他又想到了哪些问题?
(自由读书，边读边想边划。)
(二)汇报交流。
小作者看到了怎样的景色?在哪一部分?
1.学习第一小节：
(1)学生汇报。
(汇报：小作者看到了怎样的星空景象?)
(2)闭上眼睛想像一下：美丽迷人的星空什么样呢?
老师读第一小节，学生想像。
(想像星空景色。)
(3)你想像的是这样吗?(课件出示星空图)美吗?谁能读出来?
(4)指导朗读第一小节。
导：看到这么美丽的星空，小作者想到了什么呢?
2.学习第二小节：
学生汇报，说一说自己是怎样理解的。
指导朗读：
每一句都是问号，应该怎样读出语气?
练习读出自己的理解。
导：小作者由星星又想到了什么呢?
3.学习第三小节：
学生汇报：先读书，再谈一谈自己的理解。
老师板书(略)
看课件：“卫星绕着行星走，行星绕着恒星走”。
看课件理解诗歌意思。
说一说：“无尽无休”、“浩瀚无边”你怎样理解?
老师配乐朗读第三小节，学生想像诗歌中所描绘的景象。
指导朗读：
谁能把你想像的景象读出来?
练习有感情地朗读。
导：从无尽的遐想回到我们地球上来，小作者又会有什么感受呢?
4.学习第四小节：
自己朗读，你读懂了什么?
有语气地朗读。
(三)朗读全文。
三、发散想像。
望着美丽的星空，我们肯定也会有许多美丽的疑惑。把你的疑惑讲给大家听
四、布置作业。
学习了课文，你想给自己留个什么作业?
三字经课件(集锦4篇)
教学计划和课件制作是教师日常工作的一部分，一定不能马虎草率。制作好教学计划和课件可以避免遗漏重要内容。现在，经过我们栏目小编的积极努力，最新的“三字经课件”正式推出，供有需要的朋友们参考借鉴，或许可以为你提供一些帮助哦！
三字经课件(篇1)
教学内容：
《三字经》中的“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”。
教学目标：
1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要努力用功读书，就会取得好成绩的道理。
2、能够正确、流利、有感情地朗读“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”，并且在熟读的基础上达到背诵。
3、明白学习别人的优点可以使自己进步的道理。
教学重、难点：
对“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”内容及含义的理解。
教学准备：小黑板、图片
教学流程：一、导入新课
二、初读诗文、理解大意
三、明理品读
四、拓展升华
五、总结
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天老师给大家讲两篇小故事，请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？(教师边出示图片边讲述祖莹吟诗、李泌赋棋的故事)
2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？
3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。
二、初读诗文、理解大意
1、出示诗文，读准字音
（1）教师范读（教师语速适中，使学生听清字音）
（2）学生自读（给学生充足的时间，使学生读准字音）
（3）指名读（多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接龙读……）
2、理解诗文
（1）你读懂了哪些内容？
学生汇报，教师适时讲解：赋棋、彼、尔、效等字词的意思。
（2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，教师适时补充）
（3）教师对诗文意思进行小结：北齐有个叫祖莹的人，八岁就能吟诗，后来当了秘书监著作郎。唐朝有个叫李泌的人，七岁就能以下棋为题而作出诗赋。他们两个人的聪明和才智，在当时很受人们的赞赏和称奇。你现在正是求学的开始，应该效法他们，努力用功地读书。
三、明理品读
1、北齐的祖莹、唐朝的李泌为什么能有这样的成绩？
2、我们应该向他们俩学习什么？
3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）
四、拓展升华
这节课你有什么收获？
五、总结
今天我们学习了北齐的祖莹、唐朝的李泌的故事，希望同学们能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。
三字经课件(篇2)
一、谈话导入
1、师简介《三字经》导入课文学习。
2、新三字经讲了什么内容呢？
二、感悟课文，朗读表演
三、强化识字，加深记忆
1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。
3、选用找朋友的方式为这些字组词。（加强对字义的理解）
4、师生互动，共同交流识记方法。如：
（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”
（2）编谜语、儿歌识记法。
（3）“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指导书写
1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。
母：笔顺是母。
2、教师在田字格中做细致指导。
3、生练习，师巡视指导。
五、拓展延伸
1、每天帮父母做一件好事。
2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
朗读表演
1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。
3、教师采用多种形式领读课文。
4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。
6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。
7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
8。谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三字经课件(篇3)
教学目标：
1、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教学重点：通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点：学生会判断《三字经》中的精髓内容。
教学过程：
一、 课前演讲与名言推荐。
1、 课前演讲《我最喜欢的一首歌》
2、 演讲评分
3、 名言推荐。
二、 导入，师：“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。
三、 要求学生背诵《三字经》
1、 提出要求：请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。
2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。
四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。
1、提出要求：请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。
2、 学生谈收获。学生1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。
学生2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益 戒之哉 宜勉力”。这句话告诉我们：勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。
学生3：“为人子方少时 亲师友 习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。
五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。
1、 与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法。
归纳：①巧用典故 ②运用多种修辞手法 ③注意内容结构的层次感
2、 要求学生模仿所学内容，根据九峰校训“勤诚勇爱”，写《校训三字经》
1) 学生独立完成。
2) 四人一小组交流，并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。
3) 全班交流、评析。
4) 集体朗读《校训三字经》
六、巩固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字。
3. 先写4个独体字，注意要写得匀称。
4. 再写左右结构的字。 “孙”是左右同宽的字。
5. 接着写上下结构的字。“华”字 “一”要稳，“炎”字上小下大。
6. “远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。
七、教师小结。
课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。
三字经课件(篇4)
这堂课本身是课外阅读课，主要是为了增强孩子的阅读面以及知识的拓展，《三字经》中的容量很大，学生能背下来就很不错了，对它的全面理解，我没有做过多的要求。我在设计教案的过程中考虑到学生的差异性，针对不同的孩子有不同的侧重点。
一、导入：
同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在《三字经》理畅游了，你们开心吗?
同学们我们一起读《三字经》，背《三字经》，讲《三字经》故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为各位老师展示一下?那就让我们一起进入——出示：你背，我背，大家背
1、安排学生串背三字经：顺背。
2、老师提高一点难度，你们怕不怕?谁能接着老师的这句话往下背。指名背。
「设计意图」
现代教育原理告诉我们：在语文课堂实施差异性教学，就是在课堂教学情境中，在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等、适切的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。所以在课堂上让孩子们先来背背三字经，调动起所有孩子的积极展示的兴趣来，再稍加难度，达到推动孩子再进一步的目的。
二、同学们背的真棒，令老师佩服，我们读背《三字经》，这里面有许多的知识呢，让我们一起走进——
出示：你猜，我猜，大家猜
这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。必答题请三个组分别推选出一名选手来。
必答题：
1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨子让给自己的兄长?请说出有关句子
2、《论语》有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论?请说出有关句
3、(书名)是古时候小孩子最先要学习的一本书?你能背诵有关内容吗?
4、(谁)在九岁就孝顺自己的父亲，为他温暖被褥?你能背诵有关内容吗?
5、三字经中头悬梁是说的谁的故事?请说出有关句子
抢答题：
6、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵?
7、你们知道《三国演义》中说的三国是哪三个国家吗?请说出有关句子
8、苏老泉说的是谁?他从多大才开始发愤读书的?你能背诵有关内容吗?
9、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛?
10、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是什么吗?
「设计意图」
为了在课堂上兼顾学生之间的差异，我采用了活泼的教学方法——猜猜猜的环节。在课堂上充分调动起所有孩子，并不是所有的孩子都能题题答对，但在竞争中又一次加深了对三字经的了解。在课堂上每个学生都愿意学，并积极地在学。我依据学生回答情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。
三、我相信通过今天这场竞赛，同学们对《三字经》更喜欢了，是不是?下面就让我们尽情地说一说，一起走入——
出示：你说，我说，大家说
生：我在三字经里知道了很多的知识，人有七种情感，喜怒哀惧爱恶欲，古代有八种制造乐器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木块，石头，金属，丝线和竹子。
生：对，我也从三字经里知道了自古我们人类就能种出六种粮食，稻子，谷子，豆类，小麦，黍子和高梁。
生：我喜欢历史，三字经背到现在我比我爸爸知道的历史都全了呢。我们南京在历史上曾经是六个朝代的都城，我是南京人感到很骄傲。
师：同学们们在背诵《三字经》中知道了这么多知识，真了不起。
生：我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、热爱老师，所以我喜欢三字经。
生：我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
师：原来《三字经》中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的好。
生：我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我很敬佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习，比我强多了。
生：孔子还拜七岁的项橐为师呢，所以我们更要好好学习了。
生：三字经里有许多故事，我喜欢听故事，读故事，所以我喜欢。不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自己的三字经书上读到好多故事呢。
师：看来《三字经》还能激励我们刻苦学习，积极向上呢。说到小故事，老师知道我们班有几个特别棒的故事大王，咱们就请他们今天再为我们讲一个，大家都来做裁判，看看谁是“王中王”，好不好?
指名说三个小故事。
「设计意图」
利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种展示。对能力稍差的孩子只要求他们背原文，听故事，能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。
四、他们的故事说的太精彩了，同学们听的也特别如神。《三字经》中这么多的知识道理，这对我们现在的生活同样很有帮助，我有四个朋友，他们遇到了不同的难题?指名读情景
1、小刚是家里的“小霸王”，经常跟爸爸妈妈回嘴，这可急坏了他的妈妈，小刚的同学常说他太不尊敬父母，你能用哪句话来教育他呢?(香九龄 能温席，孝于亲 所当执)
2、亮亮读书总是有口无心，常常是刚刚读完就忘，他自己也知道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提醒自己，你们说说他该写哪句呢?(口而诵 心而惟 朝于斯 夕于斯)
3、大雨是个聪明的孩子，可是他太贪玩，不肯勤奋学习，你们想想办法，用哪句话劝劝他，最合适呢?(玉不琢 不成器 人不学 不知义)
4、铃铃九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长着呢，爸爸十分担心，该怎么教育玲玲呢? (子不学 非所宜 幼不学 老何为)
老师想请你们能用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们，你们愿意吗?
那我们就一起进入——
出示：学以致用――大家都来帮帮他
这项任务要靠大家合作用智慧完成，小组合作完成四张小书签，比比哪组合作效率最高，合作得最愉快。
小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努力的方向。
五、总结
你们看我们中国的传统文化历经千年依然散发出璀璨的光芒。老师希望真正地让我们古代的蒙学教材《三字经》走进我们的生活，启迪我们的智慧，培养我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，让我们在传统文化的熏陶中茁壮成长。
「设计意图」
《新课程标准》倡导“教科书应该是教学活动展开的文本和载体”。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴涵的知识、过程和方法、情感态度价值观的教学目标，因此，我引导学生在实践中学会学习，体现差异性。我创设出四个情景让学生用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们。这样把教学内容与学生生活密切相连，真正做到“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。”的教育目标，同时也不忘关注学生的差异。
