棉花糖课件(集锦六篇)。
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棉花糖课件 篇1
活动目标：
1、理解歌词，能用自然的声音演唱歌曲。
2、体验歌曲的愉快情绪。
活动准备：
图谱、已尝过棉花糖。
活动过程：
一、导入：
1、孩子们，我们吃过棉花糖是什么样子的？师：我们吃过的棉花糖白白的、软软的、香香的。香香软软的棉花糖会变魔术呢，猜猜，软软的棉花糖会变成什么呢？
2、你来听听看，棉花糖变成了什么？
二、熟悉旋律
1、棉花糖变魔术的时候还有好听的音乐呢，我们一起来再来听听吧。
2、我们一起把这个好听的音乐哼唱出来吧。
3、师幼一起跟着音乐哼唱歌曲旋律一遍。
三、学唱歌曲。
1、(教师范唱)刚才老师唱的这个软软的棉花糖变出什么来?
2、(幼儿边说教师边出示图谱)小兔子是什么样子的？我们来做一做小兔的样子。
3、你想不想也做个棉花糖来变变魔术？我们一起看着图上说一说、变一变，好吗？那再跟老师一起学念歌词。（老师清唱，让幼儿一起跟）刚才棉花糖变出来的是小兔子，我们一起看着图谱唱一唱吧，变完以后我们一起做做小兔子的样子好吗？
5、棉花糖又要变魔术了，我们来听它这次变出了什么？（范唱第二段，并出示小熊图片。）
我们一起来唱唱、变变吧。
6、棉花糖变变变是一件开心的事情，那你们在唱歌的时候要用什么样的声音来唱呢？（开心的声音），什么样的声音是开心的声音呢？（笑着唱的声音是开心的）我们一起用开心的声音来唱唱这首好听的歌吧！（学习用愉快的情绪演唱歌曲。）
四、师：今天棉花糖变了小兔、小熊，我们也用愉快的声音来演唱，真好听。其实棉花糖还可以变出其他的动物来呢，我们下次在一起来唱唱、变变吧。
棉花糖课件 篇2
活动目标
1.喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2.能够大胆想象并主动发表自己的想法。
3.能初步感受与人分享带来的快乐。
活动准备
实物棉花、棉花糖、小老鼠头饰若干，枕头、棉衣图片，课件等。
活动过程
1.出示棉花，激发幼儿兴趣。
它是什么颜色的?摸上去什么感觉的?棉花像天上的什么?
2.播放课件分段讲述故事，提出问题引导幼儿理解。
第一段提问：故事中有谁啊?什么东西飞到了鼠小小的屋子里?鼠老二把棉花做成了什么?(教案出自：.教案)鼠老大把棉花做成了什么?(边讲边出示枕头和棉衣的图片)
第二段提问：鼠小小把棉花做成了什么?鼠小小把棉花糖分给谁吃了?它为什么要把棉花糖分给别人吃呢?你会把棉花做成什么?
3.完整欣赏故事，引导幼儿体验角色情感。
提问：为什么三个小老鼠把棉花糖分给了别人，自己只吃了一点点还很高兴呢?
好吃的只有与大家一起分享才会吃的更加香甜。
4.分享棉花糖，体验分享快乐。
带上小老鼠头饰一起分享棉花糖。
提问：棉花糖吃到嘴里什么感觉?什么味道?可能加了哪种水果?
活动结束：活动后提醒幼儿漱口。
棉花糖课件 篇3
《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理.
活动目标
1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。
图像。
活动准备 1．故事课件。 2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等3．实物：一团棉花、棉花糖。 活动过程 一.激发兴趣 出示棉花糖，提问：今天老师带来了什么?棉花糖看上去像什么呀? 二.欣赏理解故事
师：关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢。
1．出示三只老鼠，由教师讲述故事。
2．回忆故事内容。
(1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗?
(2)最胖最大的老鼠叫什么呀？那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那还有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？
(3) 有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。
哎，鼠老二想把白云做什么?那睡在白做的枕头上会感觉怎样?（学鼠老二说）
(4) 鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？这是什么时候穿的衣服啊?冬天穿的衣服叫什么啊？那穿上白云做的棉袄感觉会怎么样?（学鼠老大说）
(5)这个时候，鼠小小它想把云朵做成什么呀?（学鼠小小说）
三.体验故事情节（出示操作材料）
1．三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，哎，它们会加些什么水果?
“对呀，甜甜的苹果真好吃。香香的香蕉也很好吃。一个个葡萄可真甜呀。。。”
2．哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出他们的名称。
师：小老鼠在白云里加了那么多的糖和水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。喵喵喵，谁
来了？（小猫）跳跳跳，谁来了（小兔） “嗯，我最喜欢了，好香好香奥。”（小熊）香味呀，把树林里的小动物都引来了，来了许多许多的小动物。嗯，什么东西这么香啊，好香啊。嗯，是什么呀，原来是云朵棉花糖啊。
3．这么多的小动物朋友都来了，他们闻到了棉花糖的味道，他们都来想干嘛？他们都想吃棉花糖呀，那么，三只小老鼠会怎么做呢?
4．幼儿操作：用棉花为大家模拟分棉花糖。
师：小老鼠跟你们想的一样哎。小老鼠说：请大家一起吃吧。（老师示范请小动物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿着一块棉花糖，对小熊说：“小熊小熊，请你吃棉花糖。”“嗯，真好吃，谢谢你！”
师：那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊？你跟小动物怎么说？
5．共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：他们怎么还是那么开心呀?
师：那么大一块棉花糖，都分给了小动物们，三只小老鼠它们啊也只吃到了一点点，不过啊，小老鼠们还是很高兴。鼠小小说：“嗯，明天，我们还要做云朵棉花糖。”孩子们，三只小老鼠本来有那么大一块棉花糖，可是都分给了小动物们，它们啊也只吃到了一点点，它们为什么还是那么高兴啊？
我们一起来问问它们好不好？“小老鼠，小老鼠，你们吃了一点点棉花糖，怎么还你们高兴啊？”“因为啊，和朋友们一起吃好吃的东西，是最高兴地事儿了。”你们觉得是不是啊？
延伸
我们也来一起分享棉花糖。
附故事：云朵棉花糖
树林里住着三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，还有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三层楼的房子里。鼠老大最胖最大，住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小最小最可爱，住在三楼。
有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱
住白云，恩，白云又轻又软。
鼠小小抱着云朵给鼠老二看。鼠老二看了看说：“恩，做个白云枕头吧，睡上去肯定又软又舒服。”
鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。鼠老大看了看说：“做件白云棉袄吧，穿上去肯定又轻又暖和。”
鼠小小说：“嗯，还是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。”大家都同意了。
三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。
大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心
分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心！
第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
《云朵棉花糖》教学反思：
本周我们班主题关于糖果，糖果是孩子非常喜欢吃的一种食品。本节活动中的棉花糖对孩子来说觉得跟我们平时吃到的糖果不一样，因为有些小朋友可能没吃过，有些小朋友可能没有接触过，所以他们对整个活动感到好奇。现在的孩子大多都是独生子女对分享的概念根本没有，我想正好通过本节活动中三只小老鼠最后把做好的棉花糖分给了许多小动物，启发幼儿也要像故事中的三只小老鼠学习。
本节活动我定的目标是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物分享云朵棉花糖的快乐。大胆表达自制“粮果”的想法。活动前我让家长为孩子准备一份棉花糖，和书中的需要用到的头饰。活动开始时我以故事的形式引入主题，让幼儿听一听故事，我边讲故事边出示挂图，大多幼儿都在挂图没有仔细听故事。导致我第二个环节是向幼儿提出问题，让幼儿仔细的倾听故事，并理解故事内容，可是在仔细听故事的幼儿很少，我又再次讲解故事边讲故事出示图片，但是我在第一环节中已经出示过图片，幼儿的兴趣度明显比刚开始时少了，所以我换成分段讲。果然注意力集中了起来，对故事的理解也深了。最后我播放了磁带，让幼儿完整的倾听一遍故事。我让孩子把自己带来的棉花糖分给自己的好朋友尝一尝，活动最后我和孩子一起用橡皮泥做一做棉花糖，也让孩子学着书中做棉花糖的方法，自己也去做一做，孩子在快乐的学做中结束了本次语言活动。
棉花糖课件 篇4
活动目标：
1.喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2.能够大胆想像，主动发表自己的想法。
3.初步感受故事中小老鼠与朋友们一起分享的快乐与甜蜜。
重难点：
重点：能说出故事中的主要角色和内容。
难点：能够大胆想像，主动发表自己的想法。
活动准备：
1.《云朵棉花糖》ppt
2.棉花糖的图片和实物。
活动过程：
1.出示棉花糖图片，激发幼儿兴趣。
师：这是什么?幼儿：棉花糖。
师：它看上去像什么啊?幼儿：像白云。
师：今天，老师给你们带来了一个有趣的关于云朵棉花糖的故事，我们一起来听一听。
2.欣赏故事。
(1)教师利用ppt完整讲述故事。
(2)提问并带领幼儿回忆故事内容。
故事里有哪三只小老鼠?
云朵飘进了谁的窗口?
他们最后把云朵做成了什么?
3.完整欣赏故事，引导幼儿体验角色情感。
师：小朋友，还记得故事中有哪三只老鼠吗困难：幼儿记不清三只老鼠的名字。措施：好，我们再来看一遍。
师：什么东西飞到了鼠小小的屋子里?
师：鼠老二把云朵做成了什么?枕头。师：那睡在白云做的枕头上，你觉得怎么样?
幼儿困难：具体说不清是什么感觉。很软、很舒服。措施：我们一起来听一听鼠老二是怎么说的。
鼠老大把云朵做成了什么?棉衣。幼儿困难：衣服。(.教案出自：.教案网)措施：出示棉衣的图片，并提示这是什么时候穿的衣服对，冬天穿的衣服我们叫它棉袄。师：那你觉得穿上白云做的棉袄，会感觉怎么样?幼儿：很暖和，很松软。措施：我们一起听一听鼠老大是怎么说的吧。
鼠小小把云朵做成了什么?棉花糖。我们再来听听鼠小小是怎么说的吧。
他们把云朵棉花糖分给谁吃了?困难：幼儿回答具体的小动物的名称。哦，是的，他们分给了树林里的小动物们。
提问：为什么三个小老鼠只吃了一点点棉花糖还很高兴呢?1.分享给别人，别人可以很开心。2.分享给别人东西，自己也会很开心。3.大家都吃到了小老鼠做的棉花糖，所以心里很开心。
小结：小朋友都说的很好，好吃的只有与大家一起分享才会吃的更加香甜，心里也会感到更加快乐。
4.分享棉花糖，体验分享快乐。
我们也一起来分享小老鼠做的棉花糖吧!
活动结束：活动后提醒幼儿漱口。
棉花糖课件 篇5
活动目标：
1、感受音乐带来的快乐，体验与同伴一起游戏的乐趣。
2、理解歌词内容，并能在教师的引导下大胆地用肢体表达歌词的内容以及简单的彷编。
3、了解棉花糖柔软易变形的特点。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
物质准备：（小兔，圆，小熊）形状的棉花糖、普通颗粒棉花糖、钢琴经验准备：幼儿对棉花糖的已有经验为基础活动过程：
一、变一变1、小朋友们，我今天带来了魔术盒，你们知道现在我要和你们玩什么游戏吗？你们看，我的魔术盒是不是空空的？仔细看、仔细听，我变出了什么。
教师唱："变变变，变变变，变出。"你们看我变出了什么？（小兔形状棉花糖）2、看看这次我又要变出什么，举起你们的手，和老师一起变好吗？
教师引导幼儿唱："变变变，变变变，变出小熊来"（小熊形状棉花糖）哇！原来棉花糖可以变出这么多形状，你们觉得棉花糖神奇吗？现在我请小朋友上来摸一摸棉花糖，摸完了以后告诉老师为什么棉花糖可以变出小兔和小熊的形状？
二、唱一唱棉花糖可以变出那么多东西，我现在就是一颗棉花糖，你们看看老师这个大棉花糖都变成了什么。
1、教师（边唱边做动作）："棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖，变变变，变变变，变出小鸡来"。看看我变成了什么？现在我们都是一颗棉花糖，我们一起来变成小鸡好吗？
2、现在小朋友们都站起来和老师一起一边做动作一边变，"棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖，变变变，变变变，变出小鸭来"3、教师：刚刚的歌好听吗？我请小朋友们说说我今天带来了一首什么歌？今天老师带来的歌曲的名字就叫做"我是棉花糖"。你们想想，刚才我们都用棉花糖变出了哪些小动物啊？现在，我们一起把刚才的小动物唱出来，唱的时候可以加上自己想到的动作，把自己最好听的声音唱给小朋友听。
4、小朋友们会不会唱了呀？我要邀请几位唱的好听的小朋友来唱给大家听一听。（2~3组，一组5~7个幼儿）三、编一编棉花糖变出了小兔、小熊、小鸡和小鸭，棉花糖还可以变成什么？小朋友们说了那么多东西，那让我们一起来变一变，现在起立，我们绕着我们教室外面的走廊一边做动作一边来变，还要唱出好听的声音给我们的哥哥姐姐和弟弟妹妹听好吗？
"变出猫咪来/小狗/老虎/小鱼/老鼠。"四、尝一尝哦！棉花糖变出了这么多的小动物们来和小朋友们做游戏，你们开心吗？老师这里有很多小朋友们从家里带来的棉花糖要和幼儿园里的小朋友分享的，我们一起和她们说谢谢，现在让我们来尝一尝棉花糖的味道好不好？吃棉花糖的时候小朋友们可以感觉一下棉花糖在嘴巴里的感觉是怎样的。
延伸活动：
给棉花糖穿一条漂亮的衣服，并且将画贴于主题墙上。
棉花糖课件 篇6
活动目标：
1、理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。
2、通过故事感受与朋友分享的快乐。
3、大胆想象，乐于表达自己的想法。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
活动图片教具，ppt课件
活动过程：
一、导入部分
(出示ppt上棉花糖的.图片)
师：这是什么?(棉花糖)你们喜欢吃吗?
谁来说说看为什么喜欢?(请个别小朋友来回答：教师从颜色，造型，软硬，味道等方面作梳理)
那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今天杨老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、边出示图片边讲故事(分段)
(结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止)
师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊?
鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)那你知道还有什么东西也是松软的?(教师在幼儿说了其它松软的物品后简单概括下松软的意思：哦，像……样摸上去松松软软的，很舒服的就是松软的感觉呀!)
鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?那还有什么东西是很暖和的?
鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)
那最后大家都同意了它的想法吗?
为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢?
香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小朋友们说一说自己的想法)好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了!
三、第二遍结合ppt，完整讲述故事
师：现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)那小老鼠只吃到了一点点开心吗?
为什么?(分享，先总结再让小朋友们联系经验)你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗?
四、游戏
师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗?你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦!
故事：
云朵棉花糖
(第一部分)
有三只小老鼠，他们住在一幢小楼里。鼠老大住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。
一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。
鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我想用它来做枕头，肯定很松软的!”
鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我想用它来做棉衣，肯定很暖和的!”
鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好!”
三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了!
(第二部分)
闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。
三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真开心!
第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
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最新插花课件(锦集六篇)
教案是教师在上课前准备的教学资料，每位教师都需要认真规划自己的教案。制定教案时需要明确任务分工和时间安排，是否有一些优秀的教案课件可以借鉴呢？如果想更好地掌握“插花课件”的知识，编辑在这篇文章中为您推荐了相关信息。阅读本页后，您将对这个知识有更深入的理解！
插花课件【篇1】
活动目标：发展空间构图的能力。
活动材料：
*放有泡沫的方便面大碗、一次性筷子；
*各种废纸、色卡纸下脚料、报纸、挂历纸；
*胶棒、剪刀、既时贴（绿、棕色）；
*各种采集的干草、小树枝、爆玉米花。
操作建议：
*自己设计剪出各种花形粘在筷子上，做成有枝杆的假花。
*也可投放用铁丝绕成花的枝杆，并用绿或棕色及时贴缠上，消除不安全隐患。
*然后插在有泡沫的碗中（泡沫上）。
*一次性筷子也可用及时贴缠上以防划手。
*可用采集来的干草、干草枝代替插花，自己搭配。
*可将玉米花涂上红色、粉色和黄色，再粘在树枝上，使其成为好看的梅花。
插花课件【篇2】
康乃馨：象征母爱、爱、健康、连绵不断的忧愁，如母亲对孩子的不断爱护和呵护。
向日葵：憧憬、光辉、敬慕。
老师：只有理解了花的语言，才能使作品更具艺术性和表现力。
4让我们来了解一下插花的工具材料
利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学产品，吸水力强，可以维持供水。
根据花卉材料的性质，可分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。
它们的插花方法：3）确定花的形状或大小，又称基部。
⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外，高低义的搭配要合谐。
（5） 增加花卉的空间，使线条和焦点协调一致。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。
师：下一步应添入什么呢？
生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。
老师：你说的很好。最后，我们需要添加一些装饰性的花卉材料，比如满天的星星。
你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。
5、演示插花步骤：
（1） 意境：即在艺术创作之前确定创作意图
并确定插花方式：花瓶花、车把花或花篮等
我想做一盆花送给我的好朋友。愿我们的友谊更加深厚
（2） 根据需要确定插花的形状：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例
6、 请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限
请和每各小组讨论，你想把花送给谁还是把它们放在**？你们想选择什么花材？
在你布置鲜花之前，请给作品命名，请用你自己灵巧的手来创作你的作品。
7展览点评：请把你的作品放在前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧
3、 小结：学生们的作品极富想象力和创造力。插花不是花草的简单组合，也不是简单的造型。它是一种集艺术、生活、综合为一体的艺术活动。
同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调
课后注意事项：掌握插花的操作方法和要领，自行设计制作插花
培养学生的审美能力和创造力，增强集体合作精神。
插花课件【篇3】
活动目的
学习用各种农村自然物进行插花，探索各种插花方式。
尝试为自己的插花作品取个名字。
萌发幼儿爱美，审美，表现美的情感。
设计思路
正值春天，农村的田埂，小路，小河边，各种各样的野花生机蓬勃，野草遍地皆是，虽不华贵，却也不失清丽，淡雅。当我们领着孩子们置身于其间时，从孩子们发亮的眼神，啧啧的称赞声中，我受到了启发。这是孩子们爱美情感的自然流露，何不把这些美丽的野花，野草搬到我们的教室中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿发现和感受生活中的美，萌发审美，表现美的情趣呢？
在我们的周围，丢弃的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型别致，颜色美丽的物品，这些看似不起眼的东西，用作插花的器具，既可保护环境，又能废物利用，实在是妙不可言。
本班幼儿比较喜欢美工活动，动手能力有一定的基础。让幼儿尝试插花，有助于萌发幼儿感受美，表现美的情趣，使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿探索的欲望。
材料准备
采集各种野花，野草，麦穗，芦苇，花枝，花叶等等。
收集各种可供插花的器具（如：酒瓶，易拉罐，冷饮盒，牛奶盒，竹筒，盒子等）。
各种插花辅助材料（花泥，彩色电线外皮，铁丝上绕彩色绉纸，剪刀，篮子，抹步等）。
教师插花作品及录像带，音乐带。
活动流程
观察、欣赏--插花练习--欣赏幼儿插花作品--结束
活动过程
观察，欣赏
导入主题
师：春天来了，美丽的花儿都开了。我们采了许多野花野草，老师把它们插成了美丽的插花（事先陈列在桌上），插花漂亮吗？
插花是一门艺术，里面有许多许多的学问，我们来看看艺术家的插花，好不好？
幼儿欣赏艺术插花录像
集中讨论：艺术家们的插花为什么这么漂亮？
**幼儿自由讲述
**教师小结
*插花时要注意花朵颜色的深和浅，花朵的大和小，花茎的高和低搭配，插花才好看。
*花插在哪里？（幼儿讲述）
师：只要你喜欢，无论什么都可以用来插花。
幼儿探索插花
教师示范
**提醒幼儿注意深和浅，大和小，高和低（剪刀）搭配。
**取名
师：老师插的这盆花，看上去像什么呀？（蝴蝶）
我们给它取了什么名字呢？（蝴蝶）
幼儿讨论：
师：你们想不想插花？你想插一盆什么样的花？
3）幼儿插花，教师巡回指导（播放音乐）
**引导幼儿探索与众不同的插花方式
**引导幼儿为自己的作品取个名字
欣赏幼儿插花作品
介绍自己的作品（与同伴，与客人老师）
师：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老师介绍一下你的插花名字叫什么？为什么这样插？
2）评价自己的作品
集中幼儿作品，请个别幼儿介绍，评价自己的作品
与自己的作品留影
师：小朋友快来，我们请叔叔为我们和我们的插花拍照啰！
4）延伸活动：欣赏幼儿插花作品录像搜集整理。
插花课件【篇4】
活动目标：
插插，提高幼儿对美的鉴赏能力。
高低错落对比、大小对比的美，对插花艺术感兴趣。
活动准备：
1、插花若干瓶。
。
野草、树叶等。
录音机。
剪刀放在衣服
6、前面的口袋里
活动过程：
一、引出话题
2、那我们就把花插在瓶子里,在插花之前老师提要求：小朋友不认识的花可以问老师或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花时用的小工具，你需要的时候可以用。
二、幼儿第一次尝试插花。
1、在幼儿操作的`过程中，教师不参加任何意见，随小朋友想象，让他们自由发挥。
2、请插好花的小朋友坐到那边的垫子上，把花放在自己的前面，让其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花。“你认为谁的花插得好看，为什么？”
高低错落对比、大小对比的美。
通过剪剪、插插，提高幼儿对美的鉴赏能力。欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美，对插花艺术感兴趣。
5、让小朋友自由谈论。“你喜欢哪瓶插花？为什么？”
有大有小，颜色有深有浅，还可以加一些草、树叶，互相衬托，这样，插花才会漂亮。
三、幼儿第二次尝试插花，教师巡回指导。
2、请客人老师欣赏幼儿作品，并向客人老师做介绍。请插好花的幼儿拿好自己的花，给客人老师欣赏一下。
插花课件【篇5】
活动目标：
1、通过剪剪、插插，提高幼儿对美的鉴赏能力。
2、欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美，对插花艺术感兴趣。
活动准备：
1、插花若干瓶。
2、花瓶（大口的塑料瓶――农夫果园）。
3、各类鲜花、野草、树叶等。
4、抒情音乐磁带一盒、录音机。
5、倒背衣、剪刀放在衣服6、前面的口袋里
活动过程：
一、引出话题
1、小朋友，我们桌上都放着些什么呀？这些花草啊都是躺在在桌子上的，小朋友有没有办法把它们竖起来呢？（插在瓶子里）
2、那我们就把花插在瓶子里，在插花之前老师提要求：小朋友不认识的花可以问老师或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花时用的小工具，你需要的时候可以用。
二、幼儿第一次尝试插花。
1、在幼儿操作的过程中，教师不参加任何意见，随小朋友想象，让他们自由发挥。2、请插好花的小朋友坐到那边的垫子上，把花放在自己的前面，让其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花。“你认为谁的花插得好看，为什么？”
3、出示插花实物，欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美。
4、请小朋友们来看看插花师傅插的花是什么样的。“老师这里有插花师傅插的花，现在请小朋友来看一下，哪个小朋友能告诉我，插花师傅插的花是怎么样的？”（用姿态语言来引导他们说出花的插法，高低、大小、颜色、树叶的衬托）
5、让小朋友自由谈论。“你喜欢哪瓶插花？为什么？”
6、老师对插花实物做简单说明。（插花形状、颜色搭配、高低秩序等方面）
7、老师小结：插花时，要注意把花插得有高有低、有大有小，颜色有深有浅，还可以加一些草、树叶，互相衬托，这样，插花才会漂亮。
三、幼儿第二次尝试插花，教师巡回指导。
1、“现在请小朋友把这些花再重新插一次，相信小朋友会比刚才插的更漂亮。（对个别有困难的小朋友可稍加帮助。）
2、请客人老师欣赏幼儿作品，并向客人老师做介绍。请插好花的幼儿拿好自己的花，给客人老师欣赏一下。
插花课件【篇6】
一、活动目标：
1、能按颜色标记给花朵分类。
2、学习根据点和数匹配。
3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。
二、活动准备：
1、贴上颜色标记以及画上点数。
2、幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。
3、红、黄、蓝、三种颜色的花若干。三色筐各一只。
三、活动过程：
一、 讨论活动
1、送花导入
今天包老师第一次来你们班，给你们带来了礼物呢。教师拿出一大束花。好香啊。我想把他送给小朋友，开心吗？
2、幼儿讨论
哇！我有了好多漂亮的花！有红的、黄的、有蓝的。
你们也可以和好朋友说一说：“你有什么颜色的花？有几朵？”
4、请个别幼儿说一说
幼儿a：我有红颜色的花，有三朵！还有绿颜色的花，有两朵！
幼儿b：我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花
二、区分颜色
1、 我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心！
老师这里有三个花篮，大家看看
师：这些花篮是什么颜色的？
幼儿：红色、黄色、蓝色
师：那这些花篮告诉我们什么呢？
幼儿：红花放到红花篮里，黄花放在黄花篮里，蓝花放在蓝花篮里。
小结：对了，我们要看一下花是什么颜色的.，然后把花放到和它一样颜色标记的花篮里。
2、幼儿操作
三、插花
1、 你们收到了这么多的花，就这样放着会枯萎掉的多可惜啊！老师给小朋友准备了很多的花瓶，你们看
教师出示五个标有1---5点数的红色花瓶，让幼儿观察
师：这些花瓶什么颜色？
幼：红色的
师：这些花瓶有什么不同？
幼儿：这些花瓶上都有圆点点。
师：那你们看这些花上有什么？
幼儿：数字
2、 老师这也有一束漂亮的花，那请谁帮我插到花瓶里呢？
幼儿示范给老师插花
小结：我们插花的时候要看看你的花是数字几，再数数和哪个花瓶上的圆点点一样多，最后把花插上去就可以了。
2、幼儿操作
四、赏花
和小朋友一起检查鲜花有没有种对。
五、结束活动
我们小朋友种的花可真漂亮，有红的、黄的、蓝的，我们请其他小朋友也一起来看一看吧！
花卉课件(锦集9篇)
每位教师在授课前需要备好教案和课件，现在开始准备教案和课件也不晚。制定教案时应考虑到学生的基础知识和学习需求。本文为您提供了一份较为权威的“花卉课件”资料，建议您参考阅读，相信会对您有所帮助！
花卉课件 篇1
为实现上述教学设想，我主要从以下环节开展教学活动。
1、创设情境、营造氛围。让学生欣赏花，融入到花的世界中，看有没有自己喜欢的花，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！
2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。对比中总结出纹样的定义。然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容，一是纹样的变形，是在写生的基础上经过整理，再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。二是纹样的装饰，利用点线面，以及点线面的综合运用进行装饰。
3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样，什么是单独纹样，然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。
五、课堂评价
本节课我主要从三方面来进行评价。首先，评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。其次，评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。第三，评价学生的作业，看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。
花卉课件 篇2
【课 题】：写意花卉（7-8）
【课 时】： 1课时
【课业类型】：造型·表现
【教学目标】：
1、知识与技能：简单了解写意花卉的基本知识。培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。培养对传统写意花卉作品领会、感知的能力。
2、过程与方法：引导学生认真准备学习资料和学具，通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，努力完成好写意花卉作业。
3、情感、态度和价值观：培养学生对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。
【教学重点】：用基本笔墨技法造型。
【教学难点】：对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握及写意花卉的构图的了解。
【教 具】：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。
【教学流程】
（一）导入
1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个认识，导入新课，播放课件视频“荷花”…（独白：首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。
2.文化内涵：朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。
总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。
（二）.讲授新课：
1.中国画基本知识
提问：同学们见过的中国画是什么样子呢？（讨论1分钟）
(1).中国画的分类(据表现方法)：工笔；写意（中国画更注重人文内涵的表达，借以表现人的思想感情）
(2)名家作品赏析：讲3幅
突出：以线造型，笔墨变化；构图、留白、疏密变化；（借物抒情；意境美；诗书画印相结合在演示过程中讲）后两幅一句带过。
《荷》 现代 李苦禅
（三）.荷花演示（15分钟左右）
a.构图，步骤：1.荷叶（侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡变化）、小叶（未绽放开的小叶子用侧锋）；
b.荷花（色彩干净，笔尖到笔根色的渐变）花蕾；
c.叶子的茎（中锋） 花的茎（中锋） 花蕾的茎（中锋）
d.等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉（破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开），点茎上的小刺。
e.题字（根荷花相关的诗句，时间、作者名讳）中国画讲究诗书画印相结合的特点?
（四）展示评价：计划展示3个学生的作品
1、（本人）说一下这幅画有没有国画的感觉？你最满意的地方是哪儿？
2、说一下你对这幅画的感受？（形象、墨色变化、前后虚实……优点、缺点）
3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法？说一两句。
（五）小结，课后拓展（见幻灯片）
花卉课件 篇3
一、教学目标
1.初步了解写意花卉的基本特点与方法，能够运用写意的技法表现花卉。
2.通过欣赏写意花卉的作品，了解花卉的特点与写意笔墨的使用，在练习中掌握花卉的写意技法。
3.感受中国写意绘画的意境与趣味，养成对于中国画的热爱。
二、教学重难点
【重点】
欣赏写意花卉的特点，能够掌握写意花卉的技法。
【难点】
对于绘画中笔、墨、色以及构图的把握。
三、教学准备
多媒体课件、中国画基本绘画工具
四、教学过程
活动一：展示图片，导入新课
图片导入，教师出示工笔作品《富贵牡丹》与写意作品《花开富贵》，引导学生观察总结中国画里不同的技法表现给画面带来的不同感受。
学生交流回答，揭示课题：写意花卉
活动二：赏析作品，引导想象
(一)感知写意花卉的特点
1.感知写意花卉
①多媒体播放花卉图片与写意作品《山花双鸣》、《荷花小鸟》、《凌霄花》与生活中的花卉照片进行对比，引导学生观察思考并总结写意花卉的特点。
②引导学生进行观察并提出问题“画面里的荷花、凌霄花有什么样的特点?给人怎样的感受?”
学生回答，教师总结：写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的情趣。
(二)欣赏、讨论写意牵牛花的构成特点与表现技法
1.观察牵牛花
教师展示一盆牵牛花与不同角度牵牛花照片，学生四人一小组交流并回答问题：
①牵牛花是由那几部分构成的?不同的角度花朵的形态产生了什么样的变化?
学生思考讨论，教师总结：牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等几部分构成，不同的角度画的形态分别呈现出喇叭形、圆形、椭圆形等。
②教师播放齐白石作品《牵牛花》继续引导学生观察并思考，画面中的牵牛花笔法与墨法据有什么特点?
学生合作探究，教师总结：牵牛花花蕾采用中锋、花瓣、花叶等采用侧峰。而在墨法的使用中，花叶的远近实虚可以用浓淡不一的方式表现。
③继续展示牵牛花作品图片，花朵的颜色具有什么样的特点，给你怎样的感受?学生思考讨论，
教师总结：红色的牵牛花用色大胆夸张，对比强烈。
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
演示牵牛花的绘画方法，完成一幅画，讲解要领：
①先用侧峰淡墨画后面的叶片。
②用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧峰三笔画出前面叶片。
③用侧峰蘸曙红花花冠，中锋画花蕾，淡墨加点花托。
(二)课堂练习
多媒体播放完成牵牛花作品与牵牛花照片，可以根据学生各自的兴趣与能力，选择临摹或是创作以牵牛花为主题的写意花卉创作;
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
活动四：交流评议，拓展提高
(一)学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画想法和方法。
2.学生互相展示作品，并从笔法墨法与用色等方面交流评议。
3.教师总结评议。
活动五：总结课堂，布置作业
1.教师提问，学生复习写意花卉的特点以及牵牛花的构成、笔墨法等内容。
2.根据本节课的所学内容，课后搜集其他写意花卉作品并总结笔墨法的特点。
五、板书设计
花卉课件 篇4
作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的湘版美术七年级下册说课稿 扮靓生活的花卉纹样，希望能够帮助到大家。
《扮靓生活的花卉纹样》一课是湘版新教材七年级下册的第四课，属于“设计、应用”领域的课程内容，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、课堂评价五个环节对本课教学进行说明。
一、教材分析
本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样，活动二是选择有代表性的花卉，为某件物品设计一个连续纹样，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。今天我们主要针对活动一开展学习和设计。课标要求，在这个学习领域中，学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯，以及“学以致用”的设计思想。让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
依据课标要求和对教材的理解，我确定了以下教学目标及重难点：
知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：
通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
二、学情分析：
之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。
三、教学方法：
根据教材内容及学生情况，我采取以下教学方法：
1、创设情景教学法：学生在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。让学生融入到花的世界中，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！
2、观察、对比法：这是我在本课中采用最多的方法，有六个问题是采用这个方法解决的'，（1）大自然中的花与物品上的花有什么不同。（2）纹样变形的过程。（3）纹样装饰利用哪些不同的元素。（4）元素相同，但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。（5）适合纹样和单独纹样的不同。（6）均衡式和对称式在结构上的不同。对比法有助于发展学生的智力，思维的主动性，是学生有效的学习方法。
3、直观演示法：这在美术课中最常用的方法，纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点，运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象，让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。
四、教学过程：
为实现上述教学设想，我主要从以下环节开展教学活动。
1、创设情境、营造氛围。让学生欣赏花，融入到花的世界中，看有没有自己喜欢的花，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！
2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。对比中总结出纹样的定义。然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容，一是纹样的变形，是在写生的基础上经过整理，再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。二是纹样的装饰，利用点线面，以及点线面的综合运用进行装饰。
3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样，什么是单独纹样，然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。
五、课堂评价
本节课我主要从三方面来进行评价。首先，评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。其次，评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。第三，评价学生的作业，看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。
花卉课件 篇5
教学目标：
使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。
通过调查了解家乡有哪些花卉品种。
教学重难点：
使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。
教学准备：
图片
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习
1、回忆：上节课我们都了解了哪些知识。
2、你知道了解家乡有哪些学校吗？
二、说一说
1、学生到社会上收集家乡有哪些花卉？
2、把你收集到的信息在班上说一说。
3、同学互相交流。
4、关于这些花卉你还知道哪些信息？
三、议一议
1、在家乡人的生活中，花卉有什么用途？
（1）学生交流
（2）教师小结
2、读一读，课后内容《吉林省的花卉》
（1）学生阅读
（2）合作交流
（3）教师小结
四、访一访
1、关于家乡的花卉，你还听说过什么故事和值得分享的信息吗？
2、把你访问的结果填写在课本第45页问题下面。
板书设计
15．花卉
花卉课件 篇6
教学目标：
1、激发幼儿热爱花卉的情感。
2、要求幼儿在较长时间观察春季花卉的基础上，用语言描述花的名称、颜色及特征，培养幼儿口语表达力及细致观察的能力。
3、通过学习用圆形纸、折叠粘贴的方法、创作美丽的花朵，共同布置“春季花卉”图，进一步让幼儿感受大自然的美。
教学准备：
1、利用散步时间带领幼儿观察春天的花，认识它们的名称及特征，并用彩笔画下来。
2、各色彩纸、彩笔、剪刀、胶水、大小不同的瓶盖等圆形物；范例一份。
教学过程：
（一）教师启发谈话。
师：“前几天我们在幼儿园里欣赏了许多春天开放的花，还把它们画了下来，现在请小朋友们把自己的画和别的小朋友交换看，并互相交流：你找到了春天的什么花？它是什么形状、什么颜色的？有香味吗？
（二）互相交流自己找到的春天的花。
1、让幼儿互相交换看画，并把自己的发现告诉同伴。
2、教师引导幼儿用完整的话描述花的名称、颜色及特征，鼓励能力强的幼儿用上好听的词（如：散发淡淡的清香等）。
（三）个别讲述。
1、请个别幼儿示范讲述：展示自己的画，并对大家说说自己找到了春天的什么花？它是什么颜色、什么形状的？闻起来有什么感觉？
2、重点指导能力弱的幼儿较完整地讲述。
（四）请幼儿给自己的画上彩，并剪下。
花卉课件 篇7
教材分析：
大自然中有各种各样的鲜花，它们香气芬芳，颜色多彩炫目，使人赏心悦目，给人带来快乐。本课属于“设计.应用”学习领域的内容，通过欣赏花卉，把学生带进花的海洋，学生通过用基本的纸雕方法来设计制作花卉，鼓励学生运用各种纸张制造各种不同的花卉，激发了学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力。
学情分析：
五年级学生已经具备了一些“造型.表现”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探索纸雕花卉的制作方法，本节课我设计学生的学习方式主要是：通过学生自主探索，小组合作表现纸雕花卉，来培养学生的创造能力。
教学目标：
1、通过欣赏纸雕花卉，让学生了解纸材的特征和性能，运用综合技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。
2、培养学生创造力及动手操作的能力，感受立体造型的魅力所在。
3、通过欣赏体验、设计制作，体验纸雕花卉制作的趣味，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情感。
教学重点：
根据卡纸和彩纸的特点，运用剪、折、卷、粘等综合技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。
教学难点：
在具体纸花制作的过程中，如何把纸花做的漂亮有神韵，注意花的大小，颜色搭配、加工方法。
教学准备：
1、教师：不同造型、品种花朵的图片以及各种纸雕花卉的图片，教师作品以及范画，制作工具，各种纸张，课件。
2、学生：卡纸及彩纸，废旧挂历纸，剪刀、镊子、圆规、双面胶或海绵胶等
教学过程：
一、导入课题
师：同学们你们看今天老师特意给大家带来一束鲜花，你们说这些花漂亮吗？（漂亮）在大自然中，最美丽的就是花朵，让我们一起走进美丽的花园来欣赏花朵的魅力吧！（课件出示花卉图片）
设计意图：通过欣赏图片来引导学生，有利于激发学生的创造热情。
师：刚才我们欣赏了这么多美丽的花朵，自然界中的花卉随着四季的变化，花开花谢，就像老师花瓶里的鲜花一样，不可能永远留在我们的视觉中，那我们可以用什么方法留住她们美丽的身影呢？
生：拍照、绘画等
师：你们看老师是怎么把她们的美丽留住的呢？
生：画的，彩纸做的
师：那你们看这几幅作品和我们平时用彩纸做的有什么不同吗？
生：鼓起来了、变立体了
师：这种方法让花朵看起来更逼真，更漂亮了，你们想知道这是怎么制作出来的吗？（想）这节课我们就来学习这种制作方法《纸雕花卉》（出示课题）
设计意图：通过学生自己的观察交流，来引出课题，有目的地将学生引入纸雕花卉的制作，让学生感受到纸雕花卉的美。
二、欣赏纸雕花卉作品，探究制作方法。
师：纸雕花卉有很多制作方法：有平面制作法、折线制作法、曲面制作法等。如这朵花就是平面制作法，这幅作品上的叶子就是利用折线法制作的，那今天我们就主要来学习用曲面制作法制作的花朵。
1、首先将花瓣的基本形画在彩纸上并剪下来，为了节省时间我们可以把彩纸折叠在一起，把其他的花瓣一起剪下。
2、其次选择一条宽约4厘米长约20厘米较薄或较软的纸对折，在开口一端剪成均匀的条状，注意千万不要剪断，剪好后就是这样，然后把它卷起来。
3、接下来我们把剪好的花瓣组合起来，再将做好的花蕊粘在中央。要想使花瓣更逼真，我们把铅笔放在花瓣的下面，大拇指放在花瓣的上面，轻轻一刮，这样就很自然的形成了弯曲状态。
4、最后我们还可以适当添加花茎和蝴蝶等。
师：这样一幅漂亮的纸雕花卉就完成了，那同学们回想一下刚才老师是怎么完成这幅作品的呢？
生：1、剪花瓣
2、剪花蕊
3、组合
4、添加
（板书出示步骤）
师：看来同学们对制作过程已经很了解了，老师还给大家带来好多纸雕花卉的作品呢，让我们一起来欣赏一下吧！（出示课件）
设计意图：本环节通过教师对纸花制作过程的直观演示，为学生的设计、表现做了铺垫，为突破本课的重点、难点打下基础。
三、学生设计、表现花卉
同学们已经欣赏了这么多优秀的作品，有的同学已经迫不及待了，下面我们就赶快动手制作一幅纸雕花卉的作品吧！可以小组合作，也可以自己制作，我们比一比，看看谁做的最快最漂亮。
四、展示、评价
下面就请同学们把自己的作品展示在草地上，使它成为一个大花园。谁能说说这个大花园里你最喜欢的花，为什么。
设计意图：本环节是为学生提供一个展示才华的舞台，让学生充分体会到成功的乐趣。
五、拓展
生活中处处都有没，通过今天的学习，同学们课后可以用自己制作的纸雕花卉作品来美化自己的生活。你能说说怎样来美化自己的生活吗？
设计意图：这一环节是拓展、引导纸雕花卉的应用，让学生知道用这些作品来美化自己的生活，使学生的学习从课堂延伸到课外。
花卉课件 篇8
微课基本信息
知识点名称
纹样的变形方法
学科类型与教学对象
美术 初一年级
上课时间长度
8分钟
教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。
教学资源与环境：
广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。
教学过程：
一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。
二、发展
1．请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？
2.教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。
三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。
设计理念与特色：
“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。
教学反思：
初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的.创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。
特色与点评：
从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。
花卉课件 篇9
目标：
1.了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。
2.感受各种各样的花的美，产生喜爱花，喜爱大自然的情感。
3.运用多种材料和方法表现花的美，培养学生的审美能力。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
准备：
1.若干图片，蝴蝶图片，汉字卡片。
2.多种表现花的材料：橡皮泥，纸杯，彩纸，白纸，笔，糨糊等。
过程：
（一）引题
今天，我们班来了一位漂亮的朋友——出示蝴蝶。
蝴蝶飞呀飞，它会飞到哪里去呢？
原来它是去找好朋友，飞到一朵美丽的花（出示花）这儿停住了，看了看，好漂亮，又闻了闻，好香，于是它们成了朋友。
（二）谈话活动
1.你们喜欢花吗？为什么？
2.你们看到过什么花？
出示图片，学生欣赏。
3.花是由哪几个部分组成的？
学生了解花的结构，认识汉字。
（三）学生活动
1.出示材料。
2.学生简单讲述各种材料的运用。
3.教师提出要求。
4.学生操作活动，鼓励学生合作。
教师观察并指导个别学生。
（四）展示
学生展示作品，互相欣赏评价。
活动反思：
花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。
这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。
不足之处：
由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。
总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。
看花灯课件(锦集15篇)
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看花灯课件 篇1
一、教学目标：
1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
二、教学设计：
（一）、揭题导入：
教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？
学生（齐）：《元宵节》。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？
学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
（出示课题）
教师：谁来读一读？
学生：看花灯。
教师：大家一起读一读。
学生（齐）：看花灯。
教师：（指着灯）这个字就读.
学生：灯。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）
（二）、初读课文，学习生字。
教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
（学生自由读课文）
教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
（学生用手势表示）
教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（学生读自己会读的那句话。）
教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。
（学生完整地读课文。）
教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。
教师：元宵夜
学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。
（教师在黑板上出示夜、灯、街）
教师：咱们来认认这几个字。
学生（齐）：夜、灯、街。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）
教师：谁来读一读这几个字？
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师：真好！
学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
（教师出示追、立）
教师：这就是
学生（齐）：追、立。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）
教师：这些字读.
学生（齐）：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。
（教师、学生复述课文）
（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）
教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下彩灯二字）：我用组词的方法记住彩灯这两个字。（领读）彩灯。
学生（齐）：彩灯。
教师：她用组词的方法记住彩灯这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！
学生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（领读眨、睛）
学生（齐）：眨、睛。
教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用组词的方法记住吐泡这两个字。（领读吐泡）
学生（齐）：吐泡。
教师（把吐泡一词放在彩灯旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？
学生（拿下金纸二字）：我用组词的方法记住金纸这两个字。（领读金纸）。
教师：（把金纸一词放在吐泡旁边）：他组了两个词，而且金纸这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？
（学生走到黑板前，拿下猴字，并领读猴）
学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。
教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？
学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是横折、横，下面是一个矢，合起来就是猴。（领读猴）
教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。
教师：还有没有了，谁再来说？
学生（走到黑板前，拿下立字，并领读立）：这个点就是人的头，这个横就是人的身体，这一点、一撇就是人的腿，人在立正。
教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。
学生：我用的是加一加的办法。顶上一个点，下面再加一个横；一个点、一个撇，再加一个横。
教师：这是什么办法？
学生（齐）：数笔画。
教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。
学生（齐）：立。
教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？
学生（走到黑板前，拿下追字，并领读追）：这个追有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说你站住，你站住，下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来，就是追。
教师：他记住了追字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。
学生：追。
教师：还有谁想来说？
学生（走到黑板前，拿下奇字，并领读奇）：大加上可等于奇。
教师：用的是加一加的方法，只不过大最后一笔的捺变成了点。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下各字，并领读各）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）
教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下街字，并领读街）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个行字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是街。（再次领读街）
教师：同学们看，行字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是街，但是同学们注意，下面土的横变成了。
学生（齐）：提。
教师：观察得真仔细。跟老师读街。
学生（齐）：街。
教师：剩下最后一个字了，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下夜字，并领读夜）：这个夜字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？
学生：点是太阳，横是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。
教师：为什么人会发抖？
学生：冻得。
教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。
教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）
教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。
（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）
（点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。）
（三）、理解课文，指导朗读。
教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。
（学生读课文）
教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？
学生：四种。
教师：哪四种？
学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）
教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？
学生：我喜欢猴子灯。
教师：为什么？
学生：因为猴子会眨眼睛。
教师：还有谁来说一说？
学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。
教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？
学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。
教师：说得多有条理。谁还想说？
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
教师：谁见过走马灯？
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？
学生：我是自己想出来的。
教师：你可真聪明！的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，老师模仿着做了一个，这就是走马灯。（出示走马灯）走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？
学生（齐）：有趣！
教师：还有谁想说？
学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。
教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？
学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。
教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。
学生：而且我也喜欢吐泡泡。
教师：还有吗？
学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。
教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。
（学生自由读）
教师：谁想来试一试？
（学生读2、3句）
教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，猫追鼠读得很有趣。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。
（学生读2、3句）
教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？
学生：荷花灯、金鱼灯。
教师：金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊！还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣！还有谁想来读一读？
（学生读2、3句）
教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼.开始。
学生（齐）：2、3句
教师：课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？
教师：这是一盏什么灯？
学生：宫廷灯。
教师：你是从哪找来的？
学生：这是我妈妈给我买的。
教师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！
学生：我这是从报纸上剪下来的。
教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。
学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。
教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！
学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件）
除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？
学生：我见过小熊灯，它的手还会动。
教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？
学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。
教师：你见过会开屏的灯，还有吗？
学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！
教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！
学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。
教师：你是在哪儿见到的？
学生：在糖球会上见到的。
学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。
教师：真奇怪！还有吗？
学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。
教师：灯会跑，我可没见过，真有意思！是啊，我们的花灯千奇百怪，有的用高科技做成的，会动，会发出声音；有的五颜六色，非常美丽。听了大家的介绍，你有什么感受？
（点评：教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。）
学生：我觉得这些灯很奇妙。
学生：我觉得这些灯很美丽。
教师：很漂亮！
学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
教师：用了这么多词来形容，还有吗？
学生：我觉得这些灯很好玩。
教师：还有同学想说。
学生：我想明年我也做花灯。
学生：我也想上灯会上看看这些花灯。
教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇妙。谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你也想做。还有谁想读？
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：真奇妙这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评选朗读小金星。自己先练一练。
（学生练习读）
教师：谁来读？
学生完整地读课文。
教师：你们觉得他有没有资格当选？
学生：没有，因为他读得没有感情。
教师：我觉得他吐泡泡这个词读得很好。还有谁想说？
学生：我觉得他真奇妙读得挺好的。
教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。
学生：我觉得他应该当选，因为虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有勇气，所以我觉得他应该当选。
教师：对呀，他不仅有勇气，有几个词读得也特别好，把这个小金星送给宋述明，希望他再接再厉。谁想来试试？
学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你们觉得她读得怎么样？
学生：很好，她有表情，很流利。
教师：还有谁来说？
学生：我觉得她吐泡泡读得特别好。
教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？
（学生读课文）
教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。
（学生齐读课文）
（点评：学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充分体现了学生是学习的主人的新理念，教师如此尊重学生，给予学生很多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真切而自然。）
（四）、巩固游戏：
教师：生字朋友可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做大红灯笼高高挂。各组同学做好准备。
准备，开始。
（学生做游戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个部分，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字）
教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。
（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。）
教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？
学生（齐）：没有。
教师：看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。
（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。）
教师出示教具，学生齐读六个生字。
（五）、全课总结：
教师：这节课我们认识了这么多字，而且还学习了一篇有趣的小儿歌，课下我们把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？
看花灯课件 篇2
活动目标：
1.了解民问花灯的制作材料、工具、程序，产生亲手制作的愿望。
2.能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法。
3.在参与装饰花灯的过程中，丰富审美感受与体验。
4.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5.体验与同伴集体过节日的快乐。
活动准备：
1.请民间艺人来园现场表演制作花灯。
2.半成品花灯骨架、各色纸。
活动过程：
1.介绍做花灯的艺人，激发参与活动的愿望。
2.观察已经制作好的花灯，讨论制作需要的材料。
3.看艺人现场表演扎兔子灯，了解做兔子灯的工具、材料及制作方法。
(1)幼儿猜测兔子灯的制作方法。
(2)幼儿观看扎制兔子灯，大胆提出疑惑的问题，寻求问题的解决办法。
(3)讨论、归纳兔子灯的制作方法。(用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白纸——用彩色纸进行美化装饰——装上可以滚动的轮子并安上蜡烛。)
4.分组合作，对半成品花灯骨架进行美化、装饰。
(1)观察半成品花灯骨架，商量装饰的办法。
(2)分组合作，美化装饰花灯。
延伸活动：
在区域中提供可拼插成花灯的吹塑纸、毛线、剪刀、笔等制作材料，供幼儿尝试用对插连接的方法自制花灯并运用各种材料和方法进行装饰。
教学反思：
本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。
看花灯课件 篇3
第一课时
一、谈话。
师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。
（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）
师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二、初读课文，识字。
1出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）
2小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。
3教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文
1读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会人欢腾的热闹场景。
2你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：吐泡泡猫追鼠等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解奇妙一词。）
3试补充句子（）真奇妙！
这个（）真好吃，我觉得（）
这个（）（），我觉得（）。
4比赛朗读，读出高兴的语气。
四、作业：
这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）
看花灯课件 篇4
教材分析：
1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何奇妙，运用吐、眨、追、立等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应明年我也做花灯。
教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯
教学课时：2-3课时
教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力
教学过程：
一、激趣导入课题
1、师：孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？
2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）
3、师：家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。
二、整体感知，初读诗歌
1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）
2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？
4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。
5、师：大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？
6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。
7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？
9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读
10、你问我答
a.什么花灯吐泡泡？
b.什么花灯眨眼睛？
c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）
d.走马灯里有什么？
e.荷花灯里有什么？
11、启发孩子指出花灯的奇妙？
从文中找动作：吐、眨、追、立
12、花灯的样子和形状？
金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）
13、全班读7-8句，小结。
14、引发学生明年我也做花灯的行动上。
三、识字写字
1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。
2、分别拼读各字，做字娃娃回家的游戏。
灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛
3、夜、纸、吐、泡、立五个字，互教互学。
4、各、奇、彩、追、眨师教读，识字。
5、开火车，巩固识字。
6、选出你觉得最难写的字
7、师示范指导写真、年字
真：中间的三横用红笔标出
年：
8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。
9、学生书写一遍，再描红。
四、拓展训练，结束全文
1、比赛读一读诗歌。
2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？
3、画一画它是什么样的吗？
4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）
5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养仔细观察的习惯）
6、总结，全班有感情的朗读全文。
看花灯课件 篇5
教材分析：
本课是紧密联系《元宵节》一课安排的，较前一篇儿歌稍长些，稍难些。在儿歌内容的理解上也有一定的难度，需要教师的指导，查阅大量的资料。本课生字有１５个要求认识，８个要求既会认又会写。在会认的１５个生字中大部分字型比较复杂，是教学的难点，教学时仍要加强与生活的联系，通过多种途径、方法来识字，增加识字的乐趣。
教学目的：
1.认识15个生字，会写8个生字。学习目字旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在读课文中培养学生的想象力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：
认识生字。
教学难点：
有感情地读、背儿歌。
学生分析：
学生能借助拼音自学生字，会用多种方法识字，有一定的学习能力，儿歌中有的生字学生已经认识。
课前准备：
投影仪、录音机
教学课时：
2课时
第一课时
一、导课
1.背诵《元宵节》
2.你知道今年的元宵节是公历的哪一天？除了吃元宵外，元宵节还有什么活动，你知道吗？
今天，老师就带你们去看花灯，好吗？
二、学习儿歌、生字
1.出示投影（儿歌）
你记住了什么？
2.学习儿歌
文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？
3.出示生字；正音
指名背
指名说
自学儿歌，不会的请拼音帮忙
齐读、分组读
遇到不认识的生字问同学、老师或查书中的查字表
小组用生字组词、说话
4、游戏：找朋友
每人一个花灯（里面有字），找朋友猜字。猜对了送给他花灯。不会的请教生字的读音。
5、教师小结
在这节课中同学们都学到了哪些知识？同学们通过自己的努力，查阅了很多资料，老师很高兴。现在老师布置一个小任务：在读儿歌时，有什么读不懂的地方找出来，问一问下节课来解决好吗？学生游戏。
学生游戏
实践作业自制花灯
板书设计：
看花灯
元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。
纸糊的金鱼吐泡泡，纱做猴子眨眼睛。
走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
第二课时
一、复习
1.出示生字卡片
夜、灯、街、纸、金、
吐、立、各、奇、彩
2.放音乐
二、新授
1、解决对儿歌内容不理解的地方
（1）由学生提出不理解的词语或句子
走马灯、猫追鼠、立蜻蜓等等
（2）在教师的指导下学生分组讨论学习
（3）小组汇报学习结果
（4）教师针对学生的理解、掌握情况进行小结。
2、儿歌，进一步体会、理解
看花灯
元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。
纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
3、认识生字
从儿歌中找出生字
夜、灯、街、纸、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名读）
（１）将这些字分成４组进行小组讨论学习，看看哪个小组能开动脑筋，想办法把这些字最快记住。（小组学习）
（２）汇报学习成果，学生交流记字方法
（３）教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。
4、学写花、灯、金三个字
5、小结本课内容
教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。
开火车读生字卡片
指名背诵儿歌
小组讨论
学生汇报
学生自由朗读
夜、灯、街、纸、金、吐、立、
各、奇、彩、花、真、年
二、学习书写生字
1.猜字游戏
想好一个字，让同位猜，猜不出，加以提示（用字形、动作、表情提示）
2.分析字形；出示生字
学习目字旁
填表
出示生字：花、灯、吐、金、各
3.观察生字在田字格中的位置
观察年
4.教师范写
5.教师指导书写
指名读
同位游戏
偏旁表示的意思例字
目眼睛眼眨
说出是怎样记住这些生字的。
这些生字分别有几笔？
这些生字的笔顺你知道吗？
学生说一说生字在田字格中的位置
描一描，写一写
学生观察
学生书写
实践作业书写生字
板书设计：
看花灯
花、灯、金、吐、立、各、真、年
看花灯课件 篇6
教学目标：
1．会认、会写本课生字
2．学习偏旁火字旁目字旁
教具：
生字卡片、课件
教学过程：
一、激情导入：
1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？
这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字
1．借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2．检查汇报，给汉字找家
3．巩固生字读音，建立音形联系
4．小组自学
⑴．说一说自己是怎样记住这个字的
⑵．说一说你帮助了谁，谁帮助了你
5．重点指导灯、金真三个字书写。
灯火字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽
金金字是上下结构的字最后一笔长
真三横，而且距离要相等
6．范写生字，独立书写
7．个别指导
三、板书设计
看花灯
花(huā)灯(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(l)各(ɡ)真(zhēn)年(nin)
年：
四、课堂作业
1．完成拼音田字格
2．看一看，填一填
五、教学回顾：
本课掌握较好，注意八字头与人字头的区别。
看花灯课件 篇7
一、活动目标
1、通过欣赏花灯，感受中秋节看花灯的热闹场景。
2、培养幼儿对于中国传统节日的热爱与传承精神。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
二、活动准备：各种花灯图片。
三、活动过程
师：过几天就是什么节日啦?(幼儿：中秋节)
师：中秋节我们都做些什么?(幼儿：吃月饼、赏月、提灯笼)
师：(引导幼儿回忆以往中秋节欣赏花灯的经验，说说自己看过的花灯)你见过的花灯长什么样子?
师：老师这里有一些花灯，我们一起来欣赏欣赏吧请幼儿欣赏图片中的花灯，说说所看见的花灯是什么样子的?什么颜色，有什么特点，引导幼儿用语言进行归纳、总结，初步感受中秋节欣赏花灯的热闹场景。
四、活动结束：让幼儿中秋节的时候注意观察身边的花灯，遇上自己喜欢的、新奇的都可以以拍照的形式拍下来，回校后与其他幼儿一起分享。
反思：
为让孩子了解积累生活经验的重要性，在每次活动的开始部分我结合本次活动内容尽量以一种自由的形式，在孩子已有经验的基础上进行一些简单的谈话，帮孩子积累并运用这些相关的经验。
从基本部分开始，正式进入主题教育活动，从孩子喜欢看，喜欢帮助别人的特点出发，让孩子从不同的方向，以不同的形式了解序数的含义，并大胆的表达出来，用比赛的形式集中孩子的注意力，充分调动起幼儿的积极性。
看花灯课件 篇8
教学目标：
知识目标：能认读生字13个。
能力目标：能正确流利的朗读课文。
情感目标：让学生感受看花灯时欢腾场面。
教学重难点：
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。
教学措施：
1引导学生采用多种读的方法，读熟课文。2让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。
教学策略：
1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、什么时候是元宵节你们知道吗？那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答后教师出示花灯的图片）大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。
2、板书课题，齐读课题。
二、学习课文，认识生字。
1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。
2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
3、有些同学课文读的很有感情，我想了解一下大家认识生字的情况。教师出示生字卡片，学生认读，并把卡片贴在黑板上。
4、互帮互学，看你能帮同伴认识几个字
5、利用猜字的游戏，让学生巩固生字。
6、用字组词，并说出带有生字的句子。
四、再读课文，深入理解课文。
1、读课文，说说文中写了什么样的花灯？
2、想一想，你想什么样的花灯？
3、齐读课文。
五、小结。
说说这节课你学到了什么？
板书设计：
2、看花灯
夜街泡眨睛追彩
花金吐立各年
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：学生学习正确书写6个生字。
能力目标：
能正确流利的又感情的朗读课文，并培养学生表达能力和合作学习能力。
情感目标：
通过对儿歌的学习了解员小姐看花灯的文化风俗。
教学重难点：
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。
措施：
教师正确指导学生的朗读，指导学生写好字，有重点指导学生理解课文。
教学策略：
1、学生可能对文中的一些词语不能理解，让学生反复读课文。
2、采用学生朗读、自悟写字方法，小组合作学习，教师点拨的方法。
教具准备：带由田字格的小黑板。
教学过程：
一、复习上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指名读，齐读并再组成词。
2、读课文。
二、指导有感情的朗读课文。
1、师范读或听录音。
2、指名读师进行指导。
3、学生自由练习。
4、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。
三、学写字。
1、出示小黑板田字格中的生字，让学生观察并进行字形分析。
2、讨论7个生字笔顺。
3、教师指导年的写法。
①、师范写真字中间的三横用红笔标出来，注意中间是三横。
②、范写年，注意笔顺。
4、学生书空练习，书写生字。
5、学生练习书写生字，师巡视指导。
四、小结。
说出这堂课自己的收获。
板书设计：
花金吐立各年
看花灯课件 篇9
活动目标：
1、欣赏散文内容，理解词：五彩缤纷。
2、借助图片情景、绘画、经验迁移感受、表达作品，并大胆表现自己的想象。
3、体验、感受世界五彩缤纷的美。
4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
小鸡装束(头饰、外衣) 背景图(蓝天草地小屋小花) 磁铁教具：小鸡、蛋壳、白云、大树、小鸟、太阳。背景音乐
活动过程：
一、欣赏散文，理解内容
1.导入：出示蛋宝宝：“你们看，它是谁呀?”(蛋宝宝)“蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜会发生什么事?” 我们一起来欣赏一篇散文“小鸡看世界”。
2.欣赏散文
提问：小鸡看见外面的世界了吗?大家都告诉它什么?
3.配乐、操作教具欣赏散文
“为什么它们这么说呢?我们再来听一遍。”
提问：它们都告诉小鸡世界是什么颜色的?为什么大树认为世界是绿色的?小鸟认为世界是蓝色的?……
二、借助绘画，表达感受
1.我们的生活中还有哪些颜色呢?
2.请你们画一样你喜欢的东西，来告诉小鸡它是什么颜色的? 3.幼儿用水彩笔简单勾画出自己所喜欢的东西。
三、迁移经验，想象表达
1.师：小鸡还在蛋壳里，我们来把自己画的东西告诉它，好吗? 幼儿依次来告诉小鸡自己绘画的内容。“仔细听一听别人眼中的世界是什么颜色的。”
2.揭示散文的结尾
提问：小鸡看到的世界是什么颜色的?什么是五彩缤纷?
四、完整欣赏散文
师：这么美的散文，你们想不想再欣赏一遍?你们可以跟着老师一起来朗诵。
附散文：小鸡看世界
一只还在蛋壳里的小鸡很想出来看一看外面的世界，它自言自语道：“外面的世界是什么颜色的?”大树爷爷弯下腰说：“小鸡小鸡，世界是绿色的。”“不对不对”小鸟说：“外面的世界是蓝色的，我在蓝色的世界里飞翔真开心。”小鸡听了很奇怪：“为什么他们说的不一样?”白云姐姐轻轻地对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是白色的。”太阳公公笑眯眯地过来对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是红色的。”小鸡越听越糊涂了，为什么有的说是绿色的，有的说是蓝色的，有的说是白色的，还有的说是红色的，外面的世界到底是什么颜色的呢?
小鸡更加渴望知道外面的世界是什么颜色，它用力的挤呀挤，终于冲出了蛋壳，小鸡东看西瞧瞧，说：“哇世界上有绿、有蓝、有白、有红、还有紫、有黄，原来这个世界是五颜六色、五彩缤纷的呀!”
活动反思：
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
看花灯课件 篇10
活动目标
1复习4、5的组成和加减。
2学写数字4、5，学写正确的书写方法。
3引发幼儿学习的兴趣。
4培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
二 活动准备
五个花灯的图片，纸，笔若干。
三 活动过程
1师幼进行问答游戏。如：小朋友，我问你，5可以分成几和几?陈老师，告诉你，5可以分成3和2.。
2以花灯为题，复吸、5的组成和加减。
1)教师出示5个花灯的图片，引导幼儿观察，根据需要进行一下提问：有几个花灯?是一样的吗?什么地方不一样?引导幼儿将花灯分成两组，将分法记录在纸上。
2)请幼儿交流自己的分法几理由，并根据分合适列出加减算式。
3)引导幼儿操作幼儿用书，进一步巩固4、5的组成和加减。
3教幼儿学写数字4、5.
1)出示书写范例，教师示范数字4、5的书写步骤，提出书写要求。
2)指导幼儿书写数字，注意纠正幼儿的不良坐姿和不正确的书写姿势。
3)引导幼儿相互交流评价数字书写作品，体验写数字的乐趣。
活动反思：
整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样;给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理;通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。
看花灯课件 篇11
一、教学目标：
1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
二、教学设计：
（一）、揭题导入：
教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？
学生（齐）：《元宵节》。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？
学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
（出示课题）
教师：谁来读一读？
学生：看花灯。
教师：大家一起读一读。
学生（齐）：看花灯。
教师：（指着灯）这个字就读.
学生：灯。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）
（二）、初读课文，学习生字。
教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
（学生自由读课文）
教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
（学生用手势表示）
教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（学生读自己会读的那句话。）
教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。
（学生完整地读课文。）
教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。
教师：元宵夜
学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。
（教师在黑板上出示夜、灯、街）
教师：咱们来认认这几个字。
学生（齐）：夜、灯、街。
学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）
教师：谁来读一读这几个字？
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师：真好！
学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
（教师出示追、立）
教师：这就是
学生（齐）：追、立。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）
教师：这些字读.
学生（齐）：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。（教师、学生复述课文）
（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）
教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下彩灯二字）：我用组词的方法记住彩灯这两个字。（领读）彩灯。
学生（齐）：彩灯。
教师：她用组词的方法记住彩灯这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！
学生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（领读眨、睛）
学生（齐）：眨、睛。
教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用组词的方法记住吐泡这两个字。（领读吐泡）
学生（齐）：吐泡。
教师（把吐泡一词放在彩灯旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？
学生（拿下金纸二字）：我用组词的方法记住金纸这两个字。（领读金纸）。
教师：（把金纸一词放在吐泡旁边）：他组了两个词，而且金纸这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？
（学生走到黑板前，拿下猴字，并领读猴）
学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。
教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？
学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是横折、横，下面是一个矢，合起来就是猴。（领读猴）
教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。
教师：还有没有了，谁再来说？
学生（走到黑板前，拿下立字，并领读立）：这个点就是人的头，这个横就是人的身体，这一点、一撇就是人的腿，人在立正。
教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。
学生：我用的是加一加的办法。顶上一个点，下面再加一个横；一个点、一个撇，再加一个横。
教师：这是什么办法？
学生（齐）：数笔画。
教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。
学生（齐）：立。
教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？
学生（走到黑板前，拿下追字，并领读追）：这个追有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说你站住，你站住，下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来，就是追。教师：他记住了追字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。
学生：追。
教师：还有谁想来说？
学生（走到黑板前，拿下奇字，并领读奇）：大加上可等于奇。
教师：用的是加一加的方法，只不过大最后一笔的捺变成了点。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下各字，并领读各）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）
教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？
学生（走到黑板前，拿下街字，并领读街）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个行字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是街。（再次领读街）
教师：同学们看，行字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是街，但是同学们注意，下面土的横变成了。
学生（齐）：提。
教师：观察得真仔细。跟老师读街。
学生（齐）：街。
教师：剩下最后一个字了，谁来说？
学生（走到黑板前，拿下夜字，并领读夜）：这个夜字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？
学生：点是太阳，横是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。
教师：为什么人会发抖？
学生：冻得。
教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。
教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）
教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。
（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）
（点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。）
（三）、理解课文，指导朗读。
教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。
（学生读课文）
教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？
学生：四种。
教师：哪四种？
学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）
教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？学生：我喜欢猴子灯。
教师：为什么？
学生：因为猴子会眨眼睛。
教师：还有谁来说一说？
学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。
教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？
学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。
教师：说得多有条理。谁还想说？
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
教师：谁见过走马灯？
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？
学生：我是自己想出来的。
教师：你可真聪明！的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，老师模仿着做了一个，这就是走马灯。（出示走马灯）走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？
学生（齐）：有趣！
教师：还有谁想说？
学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。
教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？
学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。
教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。
学生：而且我也喜欢吐泡泡。
教师：还有吗？
学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。
教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。
（学生自由读）
教师：谁想来试一试？
（学生读2、3句）
教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，猫追鼠读得很有趣。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。
（学生读2、3句）
教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？
学生：荷花灯、金鱼灯。
教师：金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊！还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣！还有谁想来读一读？
（学生读2、3句）
教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼.开始。
学生（齐）：2、3句
教师：课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？
教师：这是一盏什么灯？
学生：宫廷灯。
教师：你是从哪找来的？
学生：这是我妈妈给我买的。（学生练习读）
教师：谁来读？
学生完整地读课文。
教师：你们觉得他有没有资格当选？
学生：没有，因为他读得没有感情。
教师：我觉得他吐泡泡这个词读得很好。还有谁想说？
学生：我觉得他真奇妙读得挺好的。
教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。
学生：我觉得他应该当选，因为虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有勇气，所以我觉得他应该当选。
教师：对呀，他不仅有勇气，有几个词读得也特别好，把这个小金星送给宋述明，希望他再接再厉。谁想来试试？
学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你们觉得她读得怎么样？
学生：很好，她有表情，很流利。
教师：还有谁来说？
学生：我觉得她吐泡泡读得特别好。
教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？
（学生读课文）
教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。
（学生齐读课文）
（点评：学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充分体现了学生是学习的主人的新理念，教师如此尊重学生，给予学生很多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真切而自然。）
（四）、巩固游戏：
教师：生字朋友可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做大红灯笼高高挂。各组同学做好准备。
准备，开始。
（学生做游戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个部分，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字）
教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。
（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。）
教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？
学生（齐）：没有。
教师：看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。
（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。）
教师出示教具，学生齐读六个生字。
（五）、全课总结：
教师：这节课我们认识了这么多字，而且还学习了一篇有趣的小儿歌，课下我们把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？
看花灯课件 篇12
教学要求：
1．思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道元宵节也叫灯节
2．知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写
3．能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。
重点：
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点
难点：
在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．初读课文，借助拼音读准字音
2．再读课文，理解课文内容，了解花灯样子
3．练习有感情朗读课文
教具：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、激情导入：
1．上节课，我们了解了中国传统的节日元宵节谁还记得他还叫什么节？
2．元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？
3．这节课，我们就一起去看花灯板书课题
二、初读课文，读准字音：
1．请同学借助汉语拼音读儿歌
2．自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字
3．出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音
⑴．齐读生字卡片，开火车读
⑵．小组长抽查用生字卡片进行学习
⑶．猜字游戏
三、理解课文内容，练习有感情朗读课文
1．自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学
2．指导朗读
当你看到这么多花灯时，你想说什么？
⑴．元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
⑵．各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。
⑶．说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
⑷．结合生活实际，想一想明年我也做花灯，要做什么样子的？
⑸．我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？
请你带着这种心情再读一遍儿歌
朗读儿歌的时候要读出节奏来。
四、试背儿歌：
五、板书设计：
看花灯
金鱼吐奥运邓
猴子眨
看--做字母灯
小猫追
蜻蜓立山羊灯
六、课堂作业：
1.读词语：
2.先读课文，在填空
3.画一盏花灯
4.猜、编灯谜
看花灯课件 篇13
一、设计意图
花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习，感受春节看花灯的热闹场面。
二、活动准备：
1.各种花灯图片。
2.幼儿用书、练习册、CD、PPT。
三、目标分析：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：
1.通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。
2.愿意主动在集体面前朗诵，声音响亮。
四、重点和难点：
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。
五、教法和学法：
我采用的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？？？？学生采用了观察、讨论等方法。
六、教学部分：
（一）开始部分
首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。
请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景，引出主题。
教师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜欢看吗？你看过什么样的花灯？
（二）基本部分
然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由欣赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的热闹场景。
1.欣赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。
2.教师朗诵儿歌，帮助幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。
（1）教师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。
（2）通过图片，幼儿跟着教师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。
可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌，提醒幼儿声音要自然、响亮。
（三）结束部分：
最后请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的热闹场景。
看花灯课件 篇14
活动目标：
1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。
2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。
3.鼓励幼儿大胆正确的上色。
4.感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
活动准备：
1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。
2.人物活动图，笔、纸。
3.幼儿用书：《闹花灯》。
4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。
活动过程：
(一)创设情境，激发幼儿兴趣。
师：看看我们活动室里有什么花灯?
(二)引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。
师：元宵节你是怎么玩花灯的?和谁一起玩的?玩花灯时看到了什么?许多的花灯挂在哪里?它是什么样子的?什么颜色的?你玩花灯时心情怎么样?
(三)师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。
师：玩花灯时都有哪些动作?身体的哪一部分发生变化?怎样来表现许多人一起玩花灯?什么时候玩花灯?怎样表现热闹的场面?用什么颜色?
(四)教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。
重点：表现玩花灯的情景。
难点：人物的动态和色彩的运用。
(五)展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。
活动延伸：
了解花灯的制作。
在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。
教案反思：
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。.最后是评析作业、交流经验和拓展环节。将学生的作品悬挂展示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。
本课教学活动的组织实施，每个环节都注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据物体特征进行创造有趣的花灯形象，因此，我多让学生根据某一种形状来创作花灯，谈一谈自己看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。
上完这节课，让我感觉到：这样设计的学习过程，学生兴趣很浓厚。整节课学生的身心处于一种积极愉快、兴致勃勃的状态之中。
不足的是：感觉时间紧，巩固练习还不够。时间设计不够合理，如有机会再上这节课的话，我会把学生实践和互评的时间稍微安排长一些。
看花灯课件 篇15
开学第二天,就迎来了我国的传统佳节元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动掌握。
同学们，昨天你们玩的快乐吗？我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。快乐！同学们异口同声。昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？有踩高跷舞狮子看花灯看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：你们见过花灯吗？什么样子？我见过的花灯是圆的，红红的。我看到的花灯上面有小鱼。我见到的花灯在转。看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，花灯的样子可多了，看出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。哇塞！真漂亮呀！同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。今天我们就来学习《看花灯》。
有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。我说：同学们想自己学习吗？想！同学们高兴的合不拢嘴。那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。一声令下，同学们开始了。我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。同学们互相提问，花样百出，什么字带火字旁？第一行第三个字读什么？这个字念什么？谁来表演一下？你来我往各个像个小老师。
一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声1、2、3！教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了，我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句：你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？想！！同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的比赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。有位同学说各种花灯，请停一下！我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上，这位同学读的种读错了，应该读成zhǒng种，请你再读一遍。很好，小老师请继续吧！讲课又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！
就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。然后提出更高的要求：如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？能！同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求：我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧！大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
为了继续巩固生字，我又采取了从全文词语生字写一个字学习的步骤。通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到猴子时，我灵机一动，开始拓展：你们能用猴子说一句话吗？我家有一只猴子！这只猴子多可爱呀!小猴子的妈妈在哪里？同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。
认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。红灯的灯！不对。金鱼的金！还不对。各种的各！恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，谁想领着同学们认认这些字？一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？刷的一下，同学们挺直了腰板，下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
最后，我请同学们看年字，你们一定想动笔写一写吧！同学们点了点头。掌握了笔顺才能写。同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。