小学汉语课件范本。
教案课件是老师需要精心准备的，但老师也要明白教案课件不能随随便便写就好。学生在课堂上的不同反应可以帮助教师制定不同的教学策略。如果您对“小学汉语课件”有疑问，不妨阅读工作总结之家为您推荐的这篇文章，期待我们的建议能够帮助您更好地了解您所面临的挑战和机遇！
小学汉语课件 篇1
小学语文第一册汉语拼音复习教案
教学目标 :
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。l 教学重点难点: 音节必须紧挨着写。主要板书计划: 声母表、韵母表、整体认读音节表（略）
教学过程：
一、情境导入
小朋友，今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信，信中特别邀请我们07（9）班坐的正、声音亮、爱动脑、会倾听的小朋友去游玩，你们想去吗？
二、复习声母
1、这是声母的家，已经有两对好朋友出来欢迎大家了(b—d p—q)，快来读一读！（指名读——齐读）
2、还有哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？（指名说——齐读）
3、刚才小朋友为一些声母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是谁吗？他们一边交朋友还一边说着儿歌呢，一起说一说。
4、儿歌说的这么好，做几个小练习吧。比一比谁先做到三个一，谁做的又对又快。（学生练习、校对，师小结）
5、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都来了，让我们一起读一读。谁的本领大能来背一背。
三、复习韵母
1、走出声母家，让我们去韵母家看一看。瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)
2、在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。ei—ie怎么会成为好朋友呢？（指名读——齐读）iu—ui呢？（指名读——齐读）
3、小结：象这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。
4、再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？（1、没有口型的变化。
2、自成音节。
3、其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，er是由单韵母和声母在一起组成的。）两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习改错题。
5、和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？（分组说）
四、复习整体认读音节
1、走出韵母的家，哇！前面好大一条河，别着急谁来帮忙了？只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了！请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭？（指名上黑板搭）
2、一起读一读
3、你又觉得哪个比较特殊？
4、再读一读，会背的可以闭上眼睛背一背。
五、复习音节词
1、过了桥，到了哪里？（动物园）一些小动物也来了，找到自己喜欢的动物拼出他们的名字。（自由读----指名领读）
2、对你喜欢的动物说句话吧！
六、复习拼音句
今天在拼音王国里玩的开心吗？国王还要送大家礼物呢！每大组一份（学拼音真快乐
我爱学拼音
汉语拼音帮助我识字），赶快去拼一拼，看看哪一组最先收到礼物！
七、全课总结
是啊，汉语拼音可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为——好朋友！
教学目标：
1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。
2、练习准确拼读。
3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。
教学重点：
1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能较熟练地拼读音节。
教学难点：
1、前后鼻韵母正确发音。
2、对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习声母
过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢? 2辨别形近、音近声母 卡片出示b—dp—qf—tm—n z—zhc—chs—sh 每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
三、复习韵母
过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。2辨别易混淆的韵母
卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名学生认读。
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
四、复习整体认读音节
过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。2找出下列音节的整体认读音节。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi [通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]
五、综合练习1听音取卡片
学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。2分一分
出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。
师：草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。] 3读儿歌(1)拼一拼
学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。(2)唱一唱
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。(3)画一画
选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画
小学汉语课件 篇2
遵循儿童身心发展规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识--积累表象--形成知识--熟练应用的学习过程。达到既学习了文化知识又渗透文化素质的教育目的。
教学目标：
1、能读准zh?ch?sh?r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi?chi?shi?ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3、能准确拼读zh?ch?sh?r和韵母构成的音节。
4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学重点：使学生能够掌握zh?ch?sh?r四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点：?r的发音以及书写比较难掌握。
教学时间：2课时
【课前准备】
教师准备：多媒体?课件（或图片）。
学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的?zh?ch?sh?r卡片。
课时安排?两课时。
教学过程与设计意图
第一课时
课时教学目标：
1、能读准zh?ch?sh?r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi?chi?shi?ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
一、复习检查
1、复习z??c??s
谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝 和 老师一起做游戏好么？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么？
一把折尺折三折（z）???????小刺猬躬腰坐在地（c）?????蚕儿吐丝弯弯的（s）
小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。（师生边复述“一把折尺z?z?z,小刺猬坐起c?c?c,蚕儿吐丝c?c?c,”老师边写）：z??c??s??。谁能知道z?c?s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、复习zi?ci?si
老师请大家找出卡片整体认读音节zi--??ci--??si--（边讲边相机板书zi?ci?si）。 真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？（z??c??s读音短促，zi??ci??si读音稍微长一些，）
3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快（老师一一出示音节卡片）zá?cì?sǎ?sī?sū?zé?cù?zǔ?cā等音节。
小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习新课zh?ch?sh?r
1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。
（实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、r）
讲故事：
一轮红日在山顶（板书r），
明明放学回家中，
捧着苹果坐椅吃，（板书ch），
心里别提多高兴。
妈妈坐椅织毛衣（板书zh），
姐姐坐椅把书诵（板书sh?），
明明生活真幸福，
全家心里乐融融。
老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。
引导学生观察情境图回答问题：
①师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？
生：红日。
师：对，这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢？
生：妈妈坐在椅子上织毛衣。
②师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？
生：姐姐坐在椅子上读书。
③师：回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么？
生：明明坐在椅子上吃苹果。
④师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。
【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。
2、学习读准音
①教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生：“zh?ch?sh?r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
[一年级汉语拼音《zhchshr》教学设计 (人教版一年级上册)]
小学汉语课件 篇3
13．an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
教案示例
13．an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的荫学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的阴，银行的银，饮料的饮，脚印的印。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：千万不要让蚊子咬疱哇！使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借云的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：小朋友怎么啦！为什么哭呀！，小朋友哭着说：我找不到妈妈了，这时阿姨说：擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中p40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
小学汉语课件 篇4
汉语汉字究竟如何改
善表意，能沟通，高效率，有活力
易学易用少折腾不添乱
必要时全民公决是个好办法
希望汉语改革从此走上脚踏实地之路
昨天，有同学问陈老宇：到底该写做贡献呢，还是作贡献？陈老宇脱口而出：当然是作贡献啦！同学虽点头不语了，但看着他半信半疑的眼神，陈老宇心里还真有点毛。到底是做贡献还是作贡献？哪个对？大家说说？
好吧，那就听听大家的意见。陈老宇首先向资深媒体人陈婷女士（《环球企业家》杂志董事总经理）求教。她只回三个字：做贡献。哼哼，陈老宇想，自个儿还真记错了！
可总有点不甘心，陈老宇又问另一年轻资深媒体人、新浪网副总编辑孟波先生。他也只回三个字：作贡献。呵呵，陈老宇这会儿又想，许是陈婷记错了！
两个回答一比一，总不能就这样下结论吧。于是陈老宇又请教了徐巍女士（《时尚COSMOPOLITAN》杂志主编）。她非常谨慎地说：我觉得是做贡献，但俺不是专业校对，还是最好确认一下。
确认？对呀！可找谁确认呢？看来肯定得找个大专家了。陈老宇脑子里立刻就出现了一个顶级词汇专家俞敏洪，是不是听听老俞怎么说
询问的结果，俞敏洪以他一贯谦逊低调的声音回答说：呵呵，谢谢陈宇老师，一般都是作贡献吧，我也不清楚，自己老用作贡献。
四个答案二比二。这更让人一头雾水了！老俞的意见虽然和老宇一致，但老宇不是党同伐异之辈。咱爷们死活要追求的是真理！再说，老俞确是国内数一数二的词汇专家，但作为新东方创始人，他是英语词汇专家。拿汉语词汇去让他拍板，似乎也有失厚道。陈老宇恐怕还要再问下去才行
刚巧从网上看见尚未婚娶的钻石王老五袁岳出了本育儿新书《调教》，此君真乃多才多艺无师自通之辈也！陈老宇祝贺之余顺便就问了此题。袁岳（零点集团董事长）严肃地说：通常是做贡献，指自己要具体做的事。而作有演示的意思，比如说作榜样。这样，做派就加了一分。
不过紧接着，新华社资深大牌记者杨国强表态了：目前后者用得更多！这样，作派就又加一分。
现在是三比三，两边还是旗鼓相当。看来这问题真不简单耶？莫非陈老宇碰上了中国语文的哥德巴赫猜想？这回还只能打破沙锅问到底，不闹个水落石出不罢休了！
最认真的回答来自老作家柯云路，他说：陈宇你好！我问了一位资深编辑，一般要求作贡献。而且整篇论文用字要统一。看来这应当是结论了吧。
谁料，徐小平（新东方文化发展研究院院长）出来给我们上课了。他说，做是及物动词，针对具体人和事，做贡献应指为具体人和事做点贡献。比如为丈母娘家过生日做贡献。作是非及物动词，作贡献，应该用在大概念上，比如为国家，社会，事业作贡献。徐小平一开口，总让陈老宇感觉是遇到大师了，无怪乎他拥有的青春粉丝多不胜数呀！
不过，陈老宇又想，毕业于中央音乐学院和加拿大萨斯卡彻温大学音乐系的徐小平，毕竟还是音乐大师。给媳妇她娘干活叫做贡献？给全国百姓他娘干活叫作贡献？这道理真能成立吗？哼哼，看这事儿闹的，恐怕现在只能去打扰一下真正的汉语大师了，是不是问问于丹和孔庆东呀？
于丹教授说：陈老师好，我理解是做贡献。
孔庆东教授说：按习惯是做，因为没有具体动作。
于丹老师（北京师范大学教授），特别是孔庆东老师（北京大学教授），肯定是当今中国顶级语文老师，他们俩不谋而合的一致意见，应当是最后的结论了！
但且慢！专门从事汉语测量考试的北京语言大学教授谢小庆总结说：这其实是个没有定论的问题。连吕叔湘这样的汉语泰斗，钱钟书这样的一代鸿儒，都会在同一词组中，一会儿用做，一会儿用作。而老舍在他传世之作《骆驼祥子》的所有地方，只用作不用做，根本没影响他几乎问鼎诺贝尔文学奖的伟大成就。
哎哎，原来，按照汉语测量考试界有识之士的想法，这其实是个伪问题！可这么多年来，为了区分做和作的用法，从青少年到成年人，不知牺牲了多少人的多少脑细胞！为了教会孩子们使用做和作的正确方法，不知绞尽了多少大中小学教师的心血脑汁！
最近，我国语言文字界闹出的最大动静，是国家教育部组织众多专家、历时八年为44个汉字进行了美容。这美容方案一公布，群情激愤、全国哗然！这一次，陈老宇最佩服的梨花诗人赵丽华代表全国人民说出了大家的心里话：他们撑着了！
我国众多重量级语言文字学者，匪夷所思地为古老的汉字美容，竟还用了八年时间。中国教育界，以及学术界长期脱离经济、脱离社会，自娱自乐、卡拉OK的特点，在这件事上表现得再充分不过了！
在全国人民的愤怒批评中，44个美容汉字被叫停了。但陈老宇想，这并不等于要叫停一切汉语汉字变革。就看这做作之争吧，真不可思议！搞了几十年文字工作的这么多全国顶级、资深、大牌的记者学者专家，都不能最后确定其标准答案。这样的汉语汉字只能说，也太做作了！
谢小庆教授说，这样费神伤财、徒劳无功的问题，在汉语中还有很多很多。如果真是这样，那么，不改革行吗？汉语汉字确实还要改！改的主要方向，就是把这些折腾人、折磨人，无端无聊浪费时间、空耗生命的东东全部找出来，该统一的统一，该取消的取消，该作废的作废！
一种民族语言，最重要的是：善表意，能沟通，高效率，有活力。而且，发展到今天这样的现代社会，语言应当以人为本、简化规则，搞那些繁锁哲学还有什么意义？一句话，我们倡导的汉语汉字改革方向就是：易学易用少折腾不添乱！
我们非常尊重毕生研究汉语汉字的大专家们；不过，你们也要尊重民众。语言文字是最乡土、最草根、最民众的东东。很多事情单靠专家是决定不了、解决不了的。在这种情况下，拿到民间来反而事情好办得多。我看，全民公决是个好办法。就象这次废除44美容汉字那样。
以上是陈老宇从这个做作难题及其讨论过程中得出的一点感悟，请批评！
小学汉语课件 篇5
一．教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊，啊，啊，啊提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、学习目标
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
认识四线格，学会在四线格里书写aoe.．
三、教学重、难点：
重点：aoe的发音和韵母带调读。
难点：o的发音和第二声、第三声。
四、课前准备：配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
五、教学时间：2课时
六、教学过程：
第一课时
（一）、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
（二）、看图讲故事，激发学习兴趣。
（三）、学习单韵母a
1）读准音：
a、我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
b、学生跟唱
c、我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
d、学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。
2）认清形：
a、请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
b、是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
c、边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa
d、我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
e、学生书空
f、a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
g、学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
3）学习声调：
a、把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
b、对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a。
跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。
u第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？就是这个音。跟我一起说。
u第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读
啊，怎么能这样？就是这样个音。跟我一起说。
u第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念。啊，祖国真伟大！跟我一起说。
C、巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
第二课时
（一）游戏复习单韵母a和四个声调
1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号。
2、捉迷藏：巩固2、3声
（二）学习o和e
1、读准音（教学方法同a）
a、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池水一只鹅，水中倒影eee。
b、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不明白。哦，我懂了。
c、用e说词说句。
（三）认清形，指导书写
a、看图认形，从图中找出和o、e相似的地方。
b、认是书写格式：找一找，o和e的家在哪儿？（中格）
c、老师范写，边写边提示：o是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
d、学生先书空再动笔写。学生书写时，老师巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
（四）扩展活动
你们能用aoe这三个单韵母的读音和课本的插图编一个故事吗？说给爸爸妈妈听。
小学汉语课件 篇6
小学教案模板格式
【第1条：表格格式教学设计模板】
1 2 3 4 5
【第2条：小学学校语文学科教学设计写作模板]
小学语文教学设计写作模板
学科
1．教学目标：
1．能够识别生词，正确阅读和书写，例如单词和表达方式。
2.正确、流利、情绪化地大声朗读课文，以理解内容。 3.通过学习，体验文章的表达方式。
教学难点：（教学难点源于教学目标，根据教材确定，重点是学生能掌握什么；根据学习情况确定难点。）
2.教学方法（根据课程类型确定教学方法）
3.教学时间
4．教具准备
教具准备（根据课堂内容及其实际情况准备教具）
教具准备（根据课堂实际情况准备教具）学生和课程内容）
V.教学过程：
1．创设情境，导入新课 2. 学习新课
1）第一次阅读课文，扫清障碍； 2）再次阅读课文，理解内容； 3) 阅读文本以获取洞察力。 3.扩展和延伸
4.师生交流，总结
6.作业设计
7.黑板书写设计
8.教学反思 b 自我评价与分析 本《教学设计写作模板》主要基于《备课实践与新技能》第五章“如何形成有效的教案”，第七章“A 《备课全过程分析》在相关理论指导下并结合自身小学语文教学实践。 1.谈“教学目标”
教学目标不同于教学目的和教学要求。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不低也不高。一堂课的教学目标是根据课程的总体目标和本课的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总体指导思想，是课堂教学的出发点，也是课堂教学的最终归宿。 2. 确定教学重点和难点
在教学中，不能“抓眉毛、抓胡须”，而要确定教学的重点和难点。重难点的教学取材于本节的教学目标，重点关注学生应该掌握和理解的内容。教学难点根据学生的学习情况确定，灵活处理。当然，这是大多数学生的“教学难点”。
3.在教学方法上，要根据课的类型来安排。 不同的班级有不同的教学方法。教学方法的选择没有固定的模式，应根据具体目的、内容和师生的实际情况而定。当然，多种方法的综合应用可以使教学效果更好，标准和要求是：学生学得真，学有所成，才能不断进步。学生“学有所成”，教师“教”有层次。
4.在“教学时间”方面，我同意每课时写一份教案，即使在课堂上也不行。 这样便于教师操作。在准备教案的过程中，“教具和学具的准备”是必不可少的。这有助于指导“教”和“学”实现优化。
5. “教学过程”主要是完成教学任务，达到教学目标。 突出重点，攻坚克难。我把它分为四个步骤：创造情境和引入新课程；学习新课程；扩大和延伸；师生交流和总结。循序渐进地开展教学活动，做到“以目标带路；突出重点难点；总结总结知识点”，努力实现目标。 6.“工作设计”不是作业。力求让学生动动手、动口、动脑、参与实践，巩固学习效果，提高学习水平，促进学生发展。
看了这个《小学语文教学设计写作模板》，我觉得流程清晰易懂，操作简单，有利于教师把握课堂教学过程，方便“教”，并促进“学习”。
【第三部分：标准体育教案格式模板】
体育教案格式
小学汉语课件 篇7
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。
小学汉语课件 篇8
第一课
一年级汉语第二册
2012年8月27日
我叫王丽。口语）
教学目标：
1. 让学生掌握本课的四个单词，能够正确发音。 2.让学生区分“你”和“我”的用法。教学重点：能掌握本课四个字的读法。教学难点：
能够在日常生活中使用本课所学的四种礼貌用语。德育：在学校、在家里、在外面都要有礼貌。教学过程： 1. 导入一个新班级：
1. 老师问：孩子们，你们在路上和学校里看到老师说什么？当你遇到你的同学时，你会说什么？ （鼓励学生回答问题并说出他们会说的话）
2. 当你帮助别人时，人们会对你说什么？ （鼓励学生回答问题）
3.当我们帮助别人，别人对我们说“谢谢”时，我们对别人说什么？ （鼓励学生回答问题）
二。新课教学：
1、现在我们来学习本课四个单词的读音和读音。我先给你读对话，然后你和我一起读，看图一起读，分开读。 2. 阅读对话（跟我来）
3. 学生一起阅读，分开阅读。 4. 看图片，互相交谈。三。巩固练习：
通过老师，学生会要求学生说出单词来做巩固练习。四。本课小结 5. 作业：
回到家后，爸爸妈妈说出我们今天学到的礼貌用语。
第一课
一年级汉语第二册
2012年8月28日
第二课（学会说话）教学目标：
1. 让学生掌握本课的四个单词，才能正确发音。 2. 要求学生区分“对不起”和“请原谅我”的用法。教学重点：能掌握本课四个字的读法。教学难点：
能够在日常生活中使用本课所学的四种礼貌用语。德育：在学校、在家里、在外面都要有礼貌。 1.你做错了什么，你说错话的时候对别人说什么？ （鼓励学生回答问题） 2. 两人在说什么再见？ （鼓励学生回答问题） 二．新课教学：
1、现在我们来学习本课四个单词的读音和读音。我先给你念字，然后你跟着我，一起看图，分开看。 2. 读单词（跟我来） 3. 学生一起读，分开读。 4. 看图片，互相说话。三。巩固练习：
通过老师，学生会要求学生说出单词来做巩固练习。四。本课小结
5. 作业：回家后，爸爸妈妈说我们今天学到的礼貌用语。
第1课
一年级汉语第二卷
第3课2012年8月28日
识别拼音：单决赛
a o e 类目标
1.学会3个单韵母ao e，能准确读音，认清形状，按笔顺画红。
2.学习阅读笔顺符号。 认识并学习使用汉语拼音四行格。教学重点和难点
学习单韵母a o e，能读读音，认形清晰，能正确书写。教学准备
投影图片拼音卡红花小镜子几个教学过程
1．查看图片以激发兴趣并揭示新的教训
1.谈介绍。
孩子们，你们已经上一年级了。每天我去学校读书，学习如何阅读和写作。我怎样才能学会阅读和写作？一是学好汉语拼音。学好汉语拼音，可以认很多字，读很多书，学很多技能。那我今天就从第一课开始学汉语拼音，好吗？
2.引导看图片并引出字母。
(1) 展示插图：告诉我它是什么时候画在图片上的？在哪里？他们是谁，他们在做什么？ （准阿姨朗读）
（2）老师问大家，大公鸡叫什么？ （让学生说：大公鸡叫）
(3) 图中还有一种动物，它是什么？小白鹅叫什么名字？ (小白鹅eeeees) (4) 在这个鸡鸣白鹅叫的热闹早晨，阿姨带我出去玩。我很开心！现在请孩子们看图片，听老师写一首儿歌，讲述图片的含义。 （大公鸡打鸣，阿姨带我出去玩。小白鹅不停地问我“早上好！”
（5）同学们关注评论。
< p> 3 第一课一年级汉语第二册
3. 小结：我们刚读的儿歌中，今天要学习的拼音字母aoe有3个。
4. 过渡：现在，让我们进一步了解如何阅读和记忆这三个字母。
二、引导发音
< p> 1.看图：孩子，图上的是谁？我们叫她什么？（1）你好吗发阿姨的声音？请孩子们先看看老师的嘴巴。（示范发音）
(2) 学生讨论（张开嘴，保持嘴巴不动，大声）练习发音。 (3) 孩子们，当你发a的音时，你应该在屏幕上想到谁？嘴巴呢？
（4）学习公式：阿姨：aaa （5）学生纠正字母发音。
2.练习发音o e
（1）先看图知道图的意思，再示范读音。
（2）看到字母，首先想到的是屏幕上是什么？想要嘴形记住公式：大公鸡oo 乌鸦白鹅eee
(3) 总结：a o e 发音时，嘴巴不动，声音是大声，所以我们称他们为单人决赛。单韵母是发音口型，非常重要。刚才你发音的时候，你的口型老师看到有些孩子的口型不对，老师就纠正了。那么当老师和同学不在的时候，谁来提醒你呢？你想请一个好朋友来帮助你吗？ （提醒同学们回家多照照镜子练习）
3.游戏活动：（1）听声音猜字母，请学生指出来。（2）看老师的口形猜字母。
（3 ) 出示卡片，告诉我少了哪个字母？
三、指导写作
第四课1
一年级中文第二卷
1．展示四线网格，认清四线网格的上、中、下网格。观察字母aoe在哪个网格？
2．每个字母都有一定的笔顺，我们在书写的时候一定要按照笔顺。 (1)书中用箭头和数字来表示字母的笔画方向和笔画的数量来演示写指令。
(2) this a 的字形是什么样的？学生书是空的。
(3) 绘制红色指南。什么是窗饰？怎么画红色？就是用铅笔按照第6页的笔画顺序描出红色的字母，称为描红。它可以帮助我们写好拼音，先看老师的红线。
3.还指示写字母o e。
4.摘要内容
1.在这堂课中，我们学习了两种技能，第一种是：学会了如何发音三个单韵母及其正确发音？
2.第二个技能是我学会了看笔顺画红，可以按笔顺写字了。我们知道a中有两个笔画，怎么写……你知道这三个单韵是写在哪个格子里的吗？
第1课
一年级汉语第二卷
第4课2012年8月29日
识别拼音：单决赛
课程目标
1。复习和巩固三个单韵母的音形。
2.识别声调符号，并能正确读出 a o e 的四个声调。教学要点和难点
正确发音a o e 的四个声调。教学准备
字母卡头饰录音教学过程
1．审查和合并
1.说说上一节课，你学了多少个元音？你怎么念它？
2.邀请学生在舞台上写作和评论。
二音和四音练习
1.单尾a喜欢戴帽子，（秀四声）戴上四顶帽子，它的声调变了。
2.看图：a的第一个音怎么发音？语气就像是一只小白兔在平坦的地面上骑着自行车，又高又平。 （学生练习示范发音）。第二声就像一只小兔子骑着自行车上山，声音就上去了。 （练习发音）第三声好比自行车拐弯，声调要转。第四声就像下山，要坚强（学生练习）。
3.练习以各种形式大声朗读。
4.同样，学习 o e 的四个声调并练习大声朗读。
5.游戏：通过听读练习阅读，随机阅读。
三．全课小结
第一课
一年级汉语第二册
< p>2012年8月30日第五课< p> 汉语拼音：单韵母i u ü 教学目标
1.学习单韵母i u ü，能够正确地读和写。
2.能正确读出iu ü的四个声调。
3.回顾和巩固6个单项决赛。 教学时间 2 课时 课时目标
1.学习单韵母 i u ü 并准确阅读。
教学重点
发音准确，认形，书写正确。教学难点
准确读出i u ü的四个声调。教学准备
字母卡小红花图片教学过程
1．谈话介绍
1.上一节 在课堂上，我们学习了三个单项决赛。他们是哪三个？
2.记住字母的公式。
二、学iu ü
1.展示图片：告诉我图片上画了哪些动物？他们在做什么？
2. Show i u u 学习语境歌曲：小蚂蚁，想过河，乌龟叔叔背着它，鱼看到它就笑了。 （学生边读）
3.学习单韵尾i：（1）如何读好i的音？我们一边看照片一边向老师学习。
第一课
一年级汉语第二册
(2) 做i时，我们将舌尖抵住下牙后部。记住公式：一只蚂蚁 iii。 (3) 字母 i 和小蚂蚁有什么相似之处？那么当我们发音时我们在想什么呢？
(4) 我也喜欢戴四顶帽子。校准时发生了什么？如何读它的四声？ （学生练习）
（5）让学生观察i在四线格中的位置，练习画红色。
4.单个final u和图片上的小乌龟有什么相似之处？ （1）小嘴发音，练习读：乌龟uuu
（2）谁能读出u的四个声调？记住组词的四个声调。 (3) 你知道你的笔顺吗？在哪个广场？
3.课堂作业完成作业。
四。总结
第1课
一年级汉语第2卷
第6课2012年8月30日
汉语拼音：单决赛
i u ü 教学目标
1.学习单韵母i u ü，能准时读、写。
2.能正确读出iu ü的四个声调。
3.回顾和巩固6个单项决赛。 课程目标
1.能够正确读出iu ü的四个声调，并在四行格中正确书写。教学重点
发音、识别形状和正确书写。教学难点
准确读出i u ü的四个声调。教学准备
字母卡小红花图片教学过程
1．谈话介绍
1.上一节 在课堂上，我们学习了三个单项决赛。他们是哪三个？
2.记住字母的公式。 二、学iu ü
(1)谁能读懂它的音？强调发音时嘴巴小，嘴唇圆润。公式：一条金鱼 üüü
(2) ü 的四个声调是怎么记的？可以像我一样删除点吗？为什么？
第1课
一年级汉语第二册
(3)练习读四声，记单词。 (4)红画练习。
三，孩子们，我们怎么记住ü的样子？老师请孩子们看图片。 (1) 谁来说明你在照片上的样子？ (2) 你能用熟悉的字母来记忆吗？
(3)小结：在记忆ü的时候，我们可以用图片和熟悉的词语来记忆。两种记忆方法都很好。希望孩子们以后在记忆新事物的时候，尽量用巧妙的方法去记忆。
3.课堂作业完成作业。
四。总结
第1课
一年级中文第2卷
第7课2012年8月31日
口语练习
p>教学目标：
掌握本课所学的单词，各种动物和事物的名称。 教学重点：能使用多种交际语言？？教学难点：学习唱歌和儿歌 教学方法：
课本中的各种图片。 教学过程：
1、孩子们，上四节课的第一个内容我们已经讲完了，所以我问你们几个问题，请回答。 1）这张照片里有什么？ 有多少人？ 2) 两个人见面时说什么？ 3) 同学帮助你时会说什么？ 4) 晚上回家，对老师说什么？ （学生们依次回答老师提出的问题） 巩固练习：
1. 同学们，说说我们这节课所学的单词。
2. 一起唱儿歌吧。 家庭作业：孩子们，回家后学习唱歌和童谣。
小学汉语课件 篇9
教学目标：
1、学会ieeer及其四声，读准音、认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节yeyue。
3、学习声母和复韵母iee拼成音节。
4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难、重点：
1、学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2、使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。
教具准备：投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板
第一课时
一、复习检查，导入新课
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了jqx，去掉两点还念。）
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树y爷爷yě田野y叶子
四、教学复韵母e及整体认读音节yue
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读e，出示复韵母e。
3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）
7、练习e与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1、看卡片认读：ieeyeyue
2、打乱次序认读带调ieeyeyue
3、做摘星星的游戏。
六、指导书写
第二课时
一、复习检查
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则
1、nenejejue
leleqeque
xexue（复习jqx碰上，两点省略规则。）
2、练习lenejuequexue的四声，并组词。
l（掠起）l（简略）n（虐待）
juē（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）
三、教学特殊韵母er
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。r（儿童）
ěr（耳朵）r（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。
四、巩固练习
1、比一比，读一读。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------e
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子y爷爷yě田野y树叶
r儿童ěr耳朵r一二三四
3、游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
十、布置作业
1、读一读、连一连
家河校入有机飞儿
xiorjiāherfēijīyǒu
2、读一读，连一连组成词
大机
小家
飞河
出子
儿校
学入
小学汉语课件 篇10
小学语文第一册汉语拼音（第四单元）教学设计
《an en in un ûn》教学案例
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备：拼音卡片 教学时间：3课时 教学过程
第一课时
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn
十五的月亮洒银光，yín yín yín：板书设计
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）
lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shün güo shün zhýn dǎ zhýn
lín shù lín yìn yïu yìn
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
p
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）
2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
板书设计：
an
en
in
un
ûn
yin
yun
教学反思：在本课共有五个拼音要学，在学习中前三个学生容易上口，接受还好，但是后两个就很容易弄混，可能是长得比较像的原因吧，不过要检讨自己在课堂上读的不够。
《ang eng ing ong》教学案例
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时间： 3课时 教学过程
第一课时
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yÿng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的
草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qÿng，chãng，yîng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三课时 教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（）
↗（）
一条→（）一只→（）
↘（）
↘（）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）板书设计：
ang eng ing ong
图片ang
图片ing
整体认读音节ying
图片eng
图片ong
教学反思: 本节课不是很理想，在练习发音时，学生把前后鼻音特别容易弄混，我想这与方言的发音有关系，外地的孩子相对好些，看来这种题型要多做一些。
《复习4》教学案例
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学准备：声韵母卡片
教学重点：复习声韵母及整认音节
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jÿn yú diàn shàn qÿng ting wú gōng
gōng rãn nïng mín jiþ fang jūn
第二课时
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学过程：
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ûn—ûe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
板书设计：我会连
读读连连
读读画画
我会读
我会讲
教学反思: 在本次复习中看图讲故事的环节比较成功，这是一项观察、思维、表达的综合训练。发挥自己的想像把故事讲完。但在复习韵母与整体认读音节时发现孩子掌握的不好，我想在今后的学习中要不断巩固与加强。
小学汉语课件 篇11
教学目标
1.能准确地拼读韵母是ei、en、en赖囊艚凇
2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准与ei、en、en老嘤Φ囊艚凇
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母en赖那分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习(12)
1.抽读韵母卡片。
2.回忆韵母的发音方法。
3.辨别声母、韵母、音节。
二、拼读练习(23)
1.拼一拼
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
en
(1)放手让学生自主学习。
(2)抽读，齐读，分组读。
2.试着读读连连。
dēnfēnfēnfěnfēi
蜂灯分粉飞
三、布置作业(8)
抄写音节。
板书设计
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
en
教后感
