汉语文课件模板。
教案课件是老师教学工作的起始环节，同时也是上好课的先决条件。每一位教师都应该精心设计自己的教案课件，因为它是培养学生创新能力的一种有效工具。在这里，我为大家准备了一篇关于“汉语文课件”的文章，希望大家会喜欢并支持，并且欢迎大家多多浏览我们的网站！
汉语文课件【篇1】
小学语文课件的重要性及设计
导言：随着科技的迅速发展，教育也逐渐与时俱进，传统的纸质教材已经逐渐被电子教材所取代。而语文课件作为一种重要的教学辅助工具，不仅为学生提供了便利，还在形式和内容上都有了巨大的提升。下面，我们将详细介绍小学语文课件的重要性以及如何设计一份出色的语文课件。
一、小学语文课件的重要性
1. 丰富的内容：与传统教材相比，语文课件具有文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，能够为学生提供更加生动、丰富的学习内容，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 多样化的教学方法：语文课件可以采用多样化的教学方法，如案例分析、互动课堂、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
3. 知识点的明确展示：语文课件可以将重点、难点的知识点以清晰、直观的形式展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文水平。
4. 强化学习效果：通过语文课件的运用，可以使学生在课堂上更好地理解和掌握知识点，同时提高学生的记忆力和思维能力，从而增强学习效果。
5. 提高教学效率：语文课件可以帮助教师节省备课时间，减轻教师的教学负担，提高教学效率，使教学更加高效。
二、小学语文课件的设计要点
1. 界面设计：界面设计应简洁大方，色调以柔和的色彩为宜，不宜过于花哨，以免分散学生注意力。同时，界面要美观大方，符合小学生审美习惯。
2. 内容设计：内容要丰富，包括文字、图片、音频、视频等多种元素，能够激发学生的学习兴趣。同时，内容要简洁明了，突出重点，便于学生掌握。
3. 互动设计：语文课件应具备一定的互动性，通过设置问题、答题游戏等形式，激发学生的思考和参与，增强学习效果。
4. 符合学生年龄特点：小学语文课件的设计要符合学生的年龄特点，内容要体现生活化，注重与学生的实际情境相结合，以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
5. 辅助功能设置：在设计语文课件时，要考虑到学生的多样化需求，可以设置一些辅助功能，如字体放大、重复播放等，以便满足不同学生的学习需求。
小学语文课件的设计是一项需要综合考虑多个方面的工作，既要满足学生的学习需求，又要符合教学要求。通过合理的设计和运用，语文课件能够为学生提供更好的学习体验，提高学习效果，实现优质教育的目标。在今后的教学中，我们应积极地推广和运用语文课件，不断探索和创新，为学生带来更加精彩的语文学习体验。
汉语文课件【篇2】
高中语文必修三字词总结
第一单元·小说
《林黛玉进贾府》
阜(fù)盛敕(chì)造紫檀雕梁画栋台矶(jī)鬓发如银贾赦(sha（赦免，)
赦罪）丫鬟簇拥姊(zǐ)妹削(xuē)肩（剥削，削减，削弱，瘦削）厮认斟(zhēn)茶呜咽(ya)怯(qia)弱（胆怯，羞怯）疯癫不经之谈敛声屏(bǐng)气攒(cuán)珠髻绾(wǎn)着盘螭(chī)璎(yīng)珞(lu?)宫绦(tāo)玫瑰(guī)（瑰丽，瑰怪）
风骚王熙凤嫡(dí)亲拭泪外甥女便(biàn)宜(yí)翠幄(w?)（运筹帷幄）驯(xùn)骡（驯服）厢庑(wǔ)小巧别致轩峻壮丽姬妾笨拙(zhuō)甬路宸翰金蜼(wěi)彝(yí)玻璃(hǎi)錾(zàn)银黼(fǔ)黻(fú)洋罽(jì)匙(chí)箸(zhù)酒觚(gū)茗碗斋戒顽劣(lia)溺(nì)爱伺(cì)候
漱(shù)盂咳嗽(s?u)脾(pí)胃（脾气）盥(guàn)手（盥洗）懵(měng)懂倭(wō)锻（倭寇）瞋(chēn)视敷(fū)粉（敷衍，敷药）潦倒偏僻乖张诽谤辜负韶(sháo)光纨袴(kù)膏粱作(zuō)揖（开门揖盗）蹙(cù)眉颦(pín)眉罥(juàn)烟两靥(ya)和睦杜撰(zhuàn)（撰写）忖(cǔn)度(du?)孽障
殉(xùn)葬（殉职，殉情）妥当(dàng)遂(suì)心（未遂）钗钏(cuàn)《祝福》
送灶（zào）监生(jiàn)寒暄（xuān）臂膊（b?）银镯(zhu?)子烟霭(ǎi)（雾霭云霭）朱拓(tà)（拓写拓蓝纸）陈抟(tuān)老祖瘦削不堪（削减，削弱，剥削）间(jiàn)或乞丐诧(chà)异
悚(sǒng)然惶急踌躇(chú)胆怯(qia)（怯弱羞怯）安逸
不更(gēng)事价廉物美谬(miù)种（谬误荒谬）暂(zàn)时（暂且短暂）负疚(jiù)俨(yǎn)然忌讳(huì)雪褥(rù)（被褥）瑟瑟（sa）有声（萧瑟）百无聊赖尘芥(jia)形骸(hái)夹(jiá)袄模(mú)样（mú模子m?模型，楷模，模范）应酬箩筐窥探沸反盈天宽宏（洪）大量雇用贺家墺(ào)聘(pìn)礼威吓(ha)（恐吓，恫吓）按捺(nà)擒住窟窿荸(bí)荠(qí)
絮叨走投无路草窠(kē)呜咽(ya)驯熟(xùn)（驯服）告诫祭祀桌帏(w?i)讪讪(shàn)宽恕(shù)鄙薄（b?）
怔怔(zhang)咀(jǔ)嚼(ju?)赏鉴渣滓(zǐ)唾(tu?)弃一瞥(piē)伤疤(bā)执拗(niù)蹙(cù)缩收敛诡秘索性门槛赎(shú)罪炮(páo)烙(lu?)窈(yǎo)陷（窈窕）惴惴（zhuì）不安洞穴(xu?)（穴位）伶俐歆(xīn)享
牲醴(lǐ)醉醺醺(xūn)
《老人与海》
乱窜（cuàn）（抱头鼠窜）向上蹿（cuān）踪迹（jì）鲭（qīng）鲨脊（jǐ）背两颚（a）脊鳍（qí）角锥（zhuī）形剃（tì）刀攮（nǎng）皮开肉绽吞噬（shì）白浪滔天倒霉海鳐（yáo）鱼舵（du?）柄胳（gā）肢窝仓皇攥（zuàn）住
黏（nián）液脊（jǐ）髓（suǐ）（骨髓文化精髓）蹂躏（lìn）缘故戳（chuō）撬（qiào）开喉咙捶下劈去坚韧衔着报酬辨认波涛汹涌磷（lín）光拽（zhuài）掉榫（sǔn）头猖狂桅杆堤（dī）坡
第二单元·诗歌
《蜀道难》
噫（yī）吁（xū）嚱（xī）鱼凫（fú）石栈（zhàn）猿猱（náo）攀援萦岩峦（萦绕，魂牵梦萦）扪（m?n）参（shēn）历井（扪心自问）以手抚膺（yīng）(义愤填膺)巉（chán）岩喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（ha）峥嵘崔嵬（w?i）豺狼咨嗟（jiē）
《杜甫诗三首》
《秋兴八首（其一）》凋（diāo）萧森砧（zhēn）
《咏怀古迹》万壑（ha）朔（shu?）漠青冢（zhǒng）环珮（pai）《登高》渚（zhǔ）萧萧霜鬓潦倒
《琵琶行》
铮铮（zhēng）然倡（chàng）女（提议，倡导，提倡）悯（mǐn）然憔悴转徙（xǐ）（迁徙）恬（tián）然迁谪（zh?）荻（dí）花秋瑟瑟（sa）(萧瑟，琴瑟)弦弦掩抑声声思轻拢（lǒng）慢捻（niǎn）抹复挑霓（ní）裳（cháng）六幺（yāo）幽咽（ya）冰泉冷涩（sa）弦凝绝幽愁裂帛（b?）沉吟
东船西舫（fǎng）悄（qiǎo）无言（悄然悄无声息）敛容虾（há）蟆（má）陵红绡(xiāo)钿（diàn）头银篦（bì）门前冷落鞍马稀红阑干天涯沦落谪(zh?)居呕（ōu）哑(yā)嘲(zhāo)哳（zhā）
《李商隐诗两首》
《锦瑟》沧海惘（wǎng）然(迷惘)
《马嵬》宵柝（tu?）筹（一筹莫展，运筹帷幄，觥筹交错）
第三单元·文言议论散文
《寡人之于国》
毋（wú）庸置疑粟（sù）（沧海一粟）弃甲曳兵（摇曳）数（cù）罟（gǔ）洿（wū）池鱼鳖无憾（遗憾，抱憾）鸡豚（tún）狗彘（zhì）蓄（xù）养庠（xiánɡ）序之教孝悌（tì）之义涂有饿莩（piǎo）
《劝学》
輮（r?u）以为轮虽有（y?u）槁（ɡǎo）暴（pù）砺（磨砺）参（cān）省（xǐnɡ）须臾（yú）跂（qì）而望闻者彰（表彰，彰显，欲盖弥彰）舆马（舆论）舟楫（jí）蛟（jiāo）龙跬（kuǐ）步骐（qí）骥（jì）驽（nú）马锲（qia）而不舍埃（āi）土二螯（áo）蛇鳝浮躁
《过秦论》
崤（xiáo）函雍（yōnɡ）州（雍容华贵）窥（kuī）昭襄（xiānɡ）膏腴（yú）之地合从（z?nɡ）缔交亡矢（shǐ）遗镞（zú）（有的放矢）制其弊（bì）（弊端，弊病，作弊，营私舞弊）流血漂橹（lǔ）履（lǚ）至尊鞭笞（chī）藩（fān）篱匈奴黔（qián）首隳（huī）名城销锋镝（dí）良将劲（jìnɡ）弩（nǔ）瓮（wanɡ）牖（yǒu）绳枢（shū）氓（m?nɡ）隶
之人墨翟（dí）猗（yī）顿蹑（nia）足（蹑手蹑脚）阡陌疲弊之卒揭竿为旗
锄櫌（yōu）棘（jí）矜（qín）非铦（xiān）于钩戟（jǐ）长铩（shā）也谪（zh?）戍（shù）之众度（du?）长絜（xi?）大
《师说》
庸（yōnɡ）知嗟（jiē）乎句读（d?u）阿腴（yú）奉承欤（yú）老聃（dān）蟠（pán）（蟠龙，蟠桃）经传（zhuàn）嘉（jiā）奖贻（yí）笑大方
第四单元·科普文
《动物游戏之谜》
缅（miǎn）甸嬉（xī）闹平衡失足坠（zhuì）地聒(guō)噪拟（nǐ）人兴高采烈马驹（jū）配合默契(qì)信赖老藤领域比比皆是消耗舀(yǎo)嚼烂汲（jí）取繁殖自得其乐竞争调剂补偿效果反馈(kuì)敏捷天赋羱（yuán）羊锻炼坎(kǎn)坷(kě）陡峭消融摔跤各执己见众说纷纭潜(qián)力(潜伏，潜水)狡猾即（jí）兴模（m?）式捉摸不透
《宇宙的边疆》
灵魂好大喜功神秘莫测开拓职责晕眩（xuàn）战栗深奥宏观朝气蓬勃前途无量先决条件尘埃(āi)崭（zhǎn）新检验
典雅错综机制脚趾（zhǐ）踝（huái）节召（zhào）唤夙（sù）望（夙兴夜寐，夙愿）辽阔无垠(yín)典型广袤(mào)荒芜搁置羡慕纤（xiān）细（纤维，纤柔，纤弱）徘(pái)徊(huái)隶属嵌(qiàn)着（镶嵌）旋(xuán)涡(wō)椭（tuǒ）圆束(shù)缚(fù)(结束，花束)即(jí)使气势磅礴璀(cuǐ)璨(càn)夺目川流不息匀称(chan)端庄
奄奄(yǎn)一息岛屿与世隔绝覆盖彗核迫使俘(fú)获戎(r?ng)装（戎马生涯，投笔从戎）荡漾人才济济(jǐ)（济济一堂，济南）《一名物理学家的教育历程》
细枝末节五彩斑斓陶醉遐想深渊截然不同栅（zhà）栏冷嘲热讽轰击混（hùn）乱(hùn动词用法,混沌混乱混水摸鱼；hún骂人话)汹涌杜撰（zhuàn）高深莫测神志镇定惊诧（chà）不已冥冥（míng）世界目眩（xuàn）怪诞自鸣得意自以为是承认鄙视验证贪婪（lán）导致撒手人寰潜（qián）心（潜伏，潜水）刨根究底在所不辞浩瀚
湮（yān）没畏葸（xǐ）不前欣慰
必需（+具象事物）必须（+抽象事物）
汉语文课件【篇3】
【学习目标】
1．理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。
2．理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
【教学重点与难点】
1．对文题的理解。
2．体会文章质朴本色的语言风格。
3．思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
【知识铺垫】
1．作者简介
梭罗（1817--1862）美国浪漫主义时期散文家、思想家，生长在康科德村。二十岁于哈佛大学毕业，曾任教师两年，从事过各种体力劳动，后转入写作。1845年7月4日，梭罗独自一人拿了一柄斧头，跑到瓦尔登湖畔，亲手建造了一个小木屋住下。在那里，他独立劳作，自食其力，过着极其俭朴的生活。而余下的时间里，他就常常在瓦尔登湖畔沉思冥想，两年后才重返康科德镇，继续写作生涯。1854年， 《瓦尔登湖》出版。一百多年后，《美国遗产》杂志上列了“十本构成美国人性格的书”，梭罗的《瓦尔登湖》位居榜首。
2．字词积累
蓊郁 wěng 游弋 yì 甬道 yǒng
挥霍 hu 黑魆魆 xū 混浊 hùn
吞噬 shì 譬喻 pì 涟漪 yī
徜徉 cháng yáng 一泓 hóng 瞥见 piē
引擎 qíng 深邃 suì 慵懒 yōng
【自主学习】
文中有哪些语句最让你有感触，请划出来，读一读，说一说。
例句一：
“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。”
参考：在作者心中，瓦尔登湖美丽丰富、宁静博大而又灵性洋溢，所以他由衷地将湖喻为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。句中的“天性”指人的自然本性，梭罗认为，长期以来，人的自然本性被日益复杂的社会所压抑，被日益膨胀的欲望所遮蔽，而瓦尔登湖就像一面镜子，使人重新发现和认识自己真实的天性。（湖被人格化了）
（补充写景特点：运用比喻的修辞手法，这些比喻形象细致地描摹出湖畔景物的生动情态）
例句二：
“它虽然有那么多的涟漪，却并没有一条永久性的皱纹。”
参考：
虽然瓦尔登湖遭受了很多人类亲手制造的磨难，但它依然年轻、依然充满神秘与活力。在作者眼里，瓦尔登湖俨然一位纯洁神圣、青春永驻的女神。岁月的流逝、人世的不测丝毫不能使她衰老，这种永恒象征自然的恒久与博大。
【问题探讨】
1．瓦尔登湖到底美在何处？
2．“瓦尔登湖” 是“神的一滴”？
【课堂小结】
面对梭罗清新自然的文字，其实就像面对一汪宁静清澈的瓦尔登湖，从那儿我们可以反观出自己的内心曾经有过的种种芜杂和浮躁，反观出我们现代人生活方式中种种奢华和虚荣。阅读《神的一滴》的意义也就在此，如果我们能像梭罗一样，在喧嚣的年代里，秉持着自己的独立思考和精神追求，那么我们必定可以拥有一个像瓦尔登湖水一样明澈的人生。
“（它）是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。”——徐迟（中国著名诗人、《瓦尔登湖》译者 ）
汉语文课件【篇4】
主题：我与祖国共成长
我出生在改革开放的年代，亲眼见证了祖国的崛起和发展。从小学习《毛泽东选集》、《红楼梦》、《离骚》等经典作品，我深刻的感受到祖国文化的博大精深和历史文化的底蕴。
随着岁月的流逝，我逐渐懂得了祖国与世界紧密相连的重要性。在商业、科技、文化、互联网等领域，中国开始走出去，成为了世界领先的强国。而我也有幸能够和祖国一同成长，在新的时代起航。
作为一名教育工作者，我深知教育是祖国发展的关键。我们不仅要教会学生知识，更要培养他们的思想、创造力、勇气和责任感。在这一过程中，我始终坚持以爱国主义为核心的价值观教育，让学生明白自己是祖国的一份子，要为祖国的发展做出自己的贡献。
同时，我也在学习和不断进步，以更好地服务祖国。通过各种培训和研讨会，我学习新的知识和技能，融入新的理念和思想。更重要的是，我始终保持爱国热情和对祖国的高度认同，愿意为祖国发展贡献自己的力量。
在过去的几年里，祖国发生了翻天覆地的变化。高铁、互联网、电商、人工智能、航空航天等产业不断崛起，让世界惊叹。而我也有机会亲身体验这一切。去年，我有幸作为学校代表参加了国际教育展，与世界各地的教育工作者交流学习。在这个过程中，我看到了祖国教育的迅速发展和科技的巨大力量。
我深深地感受到，与祖国同行是一件十分值得骄傲的事情。祖国的荣耀就是我们的荣耀，祖国的强大就是我们的强大。只要我们都能够尽自己的最大努力为祖国发展作出贡献，我们就能够和祖国一同繁荣。
在我看来，我们每个人都应该有自己的国家梦，用自己的行动为实现国家梦贡献自己的力量。作为一名教育工作者，我将尽我所能去培养有爱国心、有责任感、有创造力的学生，为祖国的建设和发展尽一份自己的力量。
汉语文课件【篇5】
小学语文课件内容篇一
教学目标：
“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。
3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学重点：
“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学难点：
品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。
教学准备：
1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2、学生：按课后要求预习课文。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
这是一个易拉罐，你能把它打开吗？
2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。
3、板书：开启
开启
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，完成练习。
一列南下的火车上，一个 的男青年 ，
（满脸稚气、来自农村……）（不知如何开启一罐健力宝饮料）
这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。
（善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）
2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。
3、针对上述内容进行质疑
如
男青年为什么不会开启这罐饮料？
男青年会怎样打开这罐饮料？
这位妇女的方法巧妙在哪里？
……
说明
“学起于思，思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，学生主动地参与到学习中去，学习兴趣高，学习效率高。
三、读中理解， 品中悟情
1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？
读课文第5节，用直线划出相关句子。
出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。
当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？
说话练习
u 男青年十分尴尬，心想： 。
u 男青年一下子脸红了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。
说明
通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。
2、男青年为什么不会开启这罐饮料？
默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。
讨论后出示句子
他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。
健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。
班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。
犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。
随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。
说明
通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的'农村孩子。
师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。
3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？
指名朗读母子的那段对话。
细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。
找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？
说明
妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。
四、读写结合，体验真情。
1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？
说明
那是一种人与人之间真诚相助的美好情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。
师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了感激之情。
2、引读“许多年后，男青年……”
3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。
说明
引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。
小学语文课件内容篇二
一、教学目标：
1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。
2、理解生字组成的词语。
背诵课文。
保护环境的意识。
二、教学重点:
写字。
2、背诵课文。
三、教学准备：
课件。
2、了解美丽的祖国。
四、教学流程
第一课时
1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。
2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。
3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。
4、多媒体图文并茂地朗读课文。
5、学习第一句。
（1）出示：蓝天是白云的家。
（2）多媒体动画演示：蓝天白云图
（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？
（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。
6、学习“树林是小鸟的家”。
（觅食、筑巢的情境。
（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。
四两行。
（种子钻出泥土。
( 2 ) 有感情地齐读课题。
( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。
（5）指名读这句话。
（6）多人挑战读，其他同学评价。
（
（8）指名读，分组赛读。
汉语文课件【篇6】
五下语文课件：提升阅读理解能力
随着信息时代的到来，语文教育也不再只是注重学生的拼音、识字和基本语法的训练，更注重提高学生的阅读理解能力。学生的阅读理解能力好坏不仅关系到他们的学业成绩，更关系到他们将来的发展。为了更好地培养学生的阅读理解能力，我们学校引进了五下语文课件，提供了更具体、详细、生动的教学材料。
五下语文课件分为多个单元，每个单元都有相应的阅读材料和学习任务。课件中使用了大量的图片、动画和音频，使得教学更加生动、直观。例如，在学习《苏东坡与包公的故事》这一单元时，课件展示了苏东坡的画像以及包公的雕塑，让学生通过视觉形象地了解这两位历史人物。同时，课件配有苏东坡诗词的朗读，使学生能够逐步理解苏东坡的情感和思想。这样的设计不仅提升了学生的阅读兴趣，也加深了他们对历史的认识。
课件中还设置了多种阅读任务，包括填空、判断、配对、问答等，旨在培养学生细心观察、全面思考和正确推理的能力。例如，在学习《草房子》这一单元时，课件上出现了一个农村草堂的图片，同时有一段描述草房子的文字。学生通过观察图片和阅读文字，根据提问去判断是否符合事实。这样的任务既提高了学生的阅读理解能力，又培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
此外，五下语文课件还结合了多媒体资源和互动教学工具，提供了更多的辅助学习材料。课件提供了词语解释的音频，使学生在阅读过程中能够及时了解生词的意思。另外，还配备了连连看、拖拽等交互游戏，让学生通过游戏的方式进行课后巩固。这些辅助工具不仅让学生更好地理解课文，也提高了他们的学习兴趣和积极性。
相比传统的教学方式，五下语文课件给学生带来了更好的学习体验和效果。通过课件的使用，学生能够更加直观地理解课文，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。课件所提供的多种任务和辅助工具帮助学生培养了全面的阅读理解能力，提高了他们的思维能力和动手能力。
综上所述，五下语文课件是一种有效的教学工具，帮助学生提升阅读理解能力。通过生动、详细、具体的教学材料、多种阅读任务和辅助工具的使用，学生能够更好地理解课文，培养细心观察、全面思考和正确推理的能力。这样的教学方式不仅提高了学习效果，也激发了学生的学习兴趣，让他们在语文学习中享受到了更多的乐趣。
汉语文课件【篇7】
主题一：自然景观
在人类的生活中，自然景观一直是一个重要的主题。我们生活在大自然中，自然界的美丽景色给我们带来了无尽的欣喜和感动。在五上语文课程中，自然界所呈现的景象也是一个重要的主题之一。我们学习了如何用诗歌和文学描绘自然界的美丽景色，也了解了生态保护对于自然景观的重要性。
在我们的家乡，长江、黄河、太湖等著名的江河湖海，以及天山、华山等著名的山峰，都是我们生活中常见的自然景观。这些自然景观都有其独特的美丽之处，我们应该去发现这些之前常常被我们忽视的美丽自然。
除此之外，自然里还有各种各样的奇特景色，例如日出、日落、彩虹、星空等等。这些不仅是大自然的奇观，也是令人震撼的美景。我们应该学会欣赏和保护这些奇迹般的自然景观。
主题二：友谊
在五上语文课程中，友谊是另一个重要主题。在我们生活中，有许多的人与我们交往。但友谊并不是每个人都能够拥有的。对于一个人来说，能够拥有真正的朋友是一件非常快乐的事情，但也是一种非常困难的事情。我们在学习过程中，了解到了友情的真谛，以及我们应该如何去敬重和保护友谊。
友谊的意义在于，无论是快乐还是不幸，我们都可以与真正的朋友分享。当我们遇到困难和挫折时，让朋友陪伴在我们身边，会让我们感到有安全感和坚定。当我们拥有美好的回忆和快乐时刻，也可以与朋友分享，让这份快乐得以扩散。
同时，我们在课程中也了解到了友谊的保护和珍视的重要性。友谊是一种彼此尊重、信任和依赖的关系，我们应该用心地去经营这份贵重的友谊，以保证它更加持久和稳固。
主题三：助人为乐
在五上语文课程中，我们还学习了助人为乐这个主题。助人为乐是一种心灵上的力量，可以使我们更加善良、宽容和感性。通过帮助他人，我们不仅能够获得快乐的感受，还可以增进自己的心理充实感和成就感。
我们在日常生活中，可以做一些小的助人行为，例如帮助老人过马路、关心和问候别人、捡拾垃圾等等。这些小的行为虽然简单，却可以令周围的人感到我们的爱心和关怀。
此外，在我们学习过程中，我们也学到了什么是“共鸣”，一种重要的人际交往技能。“共鸣”意味着我们能够与别人的情绪感受产生共鸣，通过理解和分享，互相支持和鼓励。
总之，助人为乐是一种非常重要的意识和行为，它可以使我们更加亲近、理解、关心和体恤别人。对于我们每一个人来说，保持这样一种良好的品德和心灵品质是非常重要的。
汉语文课件【篇8】
高中语文课件的设计和使用方法
如今，随着信息技术的不断发展，教育也逐渐朝着数字化、在线化的方向发展。在高中教育中，语文课件成为了一种非常重要的教学资源，它不仅可以更好地辅助教师教学，还可以提高学生的学习效果。本文将详细探讨高中语文课件的设计和使用方法，以期帮助教师更好地利用课件进行语文教学。
一、高中语文课件的设计原则
1. 围绕教材设计：高中语文课件的设计需要紧密围绕教材内容，根据教学大纲和学生的学习需求进行合理的整合和切割。课件内容应当与教材内容相呼应，有机地衔接起来，确保学生能够更好地理解和掌握课文知识。
2. 突出互动性和趣味性：高中学生处于一个对学习内容更深入、更具探索性的学习阶段，因此，语文课件的设计应当注重互动性和趣味性。可以通过设置问题、设计小游戏、加入多媒体元素等方式，激发学生的兴趣，增加学习的乐趣。
3. 简明扼要、重点突出：语文课件的设计应当尽量简明扼要，突出重点。高中语文课程内容较多，因此，课件的设计需要明确课文的主题、知识点和教学要点，以便学生能够更好地把握重点，减少学习负担。
4. 多样性与差异化：学生的学习特点和兴趣爱好存在差异，因此，语文课件设计要充分考虑学生的差异化需求，力求多样化。可以设计不同形式的课件，如PPT、视频、音频等，以满足不同学生的学习需求。
二、高中语文课件的使用方法
1. 开展导入活动：语文课件可以作为导入活动的重要工具。教师可以使用图片、音频、视频等多媒体元素，吸引学生的注意力，激发学生对主题的兴趣。同时，可以提出问题，引导学生思考，为课堂的展开打下基础。
2. 引导学习和讨论：高中语文课件的互动功能可以帮助教师更好地引导学生学习和讨论。可以设计小组活动，让学生在课件的指导下进行讨论或合作学习，提高学生对课文知识的理解和掌握。
3. 深化阅读与扩展学习：语文课件可以为学生提供更多的阅读材料和扩展学习资源。教师可以设置链接，引导学生进行进一步的阅读和探索，拓宽学生的知识面，提升学生的阅读能力和文化修养。
4. 检测与反馈：语文课件还可以用于对学生学习效果的检测与反馈。教师可以设置课件中的测验或问答环节，通过学生对课文内容的回答，了解学生的学习情况，及时进行辅导与指导。
结语
高中语文课件的设计与使用是一门技术活，需要教师具备一定的设计和操作能力。在课件设计时，教师要根据学生的学习需求和特点，紧密围绕教材内容，突出互动性和趣味性，简明扼要、多样化，以便提高学习效果。在使用课件时，教师要善于利用课件进行导入、引导学习和讨论、深化阅读与扩展学习、检测与反馈等教学环节，以提高学生的学习兴趣和效果。只有不断探索和实践，才能更好地利用语文课件提高语文教学的质量和效益。
汉语文课件【篇9】
五年级上册语文课程涵盖了许多主题，包括传统文化、历史人物、动物世界、科技发展等。以下是几篇涵盖不同主题的范文，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。
一、传统文化
题目：《牡丹亭》忆梦中的爱情
《牡丹亭》是我国明代李时中所写的最著名的一篇戏剧。它关于梁山伯与祝英台的爱情故事，是中国传统文化的经典之一。这个故事中包含许多情感元素，如爱恨情仇、忠诚和信仰。但是最令人难以忘怀的，是其中描绘的浪漫爱情。虽然这个故事发生在古代，但是在今天仍然引人入胜。
在这个故事中，年轻的梁山伯偶然看到了祝英台在牡丹亭中舞蹈，他不禁被她的美貌和优雅所吸引。梁山伯是一个十分真诚和执着的人，他毫不犹豫地告诉祝英台自己的爱慕之情。然而，他们的情感之路不是一帆风顺的。他们遭到了对方家庭的反对，最终梁山伯离世，祝英台也追随而去。
这个故事很好地描绘了两个人之间的爱情，包括相互关心、信任和忠诚等情感。它也展示了中国传统文化中的某些重要价值观，如尊重家人、忠诚和敬畏神灵。通过阅读《牡丹亭》，我们可以了解中国古代文化的一些方面，也可以更好地欣赏中国戏曲艺术。
二、历史人物
题目：苏东坡——诗人和官员
苏东坡是我国宋代著名的文学家、政治家和科学家。他的诗歌和散文被认为是中国文学史上的经典之一。苏东坡是一个多才多艺的人，他除了写作，还涉足许多其他领域，如农业和天文学。他还是一个非常有思想和个性鲜明的人，在他的时间里，他常常遭到当权者的排挤。
苏东坡的诗歌和散文广受欢迎，他的作品也被翻译成许多不同的语言。他的作品涵盖了很多主题，如自然景观、人物形象和历史事件。他的作品通常非常简洁而富有表现力，这使得他的作品易于被读者理解和欣赏。
除此之外，苏东坡还是一位优秀的官员。他在政治活动中极其出色，政绩显著。他为人正直、有良心，深得人民的信任和尊重。他的品格和思想对当时的社会影响巨大，到今天仍被人们所敬仰。
三、动物世界
题目：熊猫：中国的宝藏
熊猫是中国独特的、珍稀的动物。他们有着典型的黑白毛发和圆圆的脸庞，一直以来都是自然、文化宝藏和国际友谊的象征。不久前，经过长期努力，熊猫被世界自然保护联盟从冷却状态恢复到了易危状态，这代表着熊猫目前已经终于迈向了获得长期生存的一步。
熊猫一直是中国文化的一部分，它们也吸引了全世界的关注。他们的诱人魅力和可爱造型，成为了许多国家动物园的“主角”。在野外，熊猫属于极端的草食动物，喜欢吃竹子。由于种种原因，野生熊猫的数量已经大大减少。目前，在中国四川的成都大熊猫研究基地有许多人工养殖的熊猫，这取得了极大的成功。
熊猫是我们的国宝，也是世界上所有人的瑰宝。让我们一起保护熊猫，并为世界自然保护事业出一份力！
四、科技发展
题目：智能机器人——未来世界的一角
智能机器人，是以计算机技术、传感技术和控制技术为核心，具有适应性和学习能力的高级视觉和运动装置。在未来，它们将在人们的生产和生活中扮演越来越重要的角色。
智能机器人具有极高的智能化水平，可以学习和“记忆”人类的语言、动作和思考方式，以实现与人类更为自然有效的交流。未来，智能机器人也将成为各领域的重要工具，如医疗、教育和娱乐领域。
然而，智能机器人的发展也有其挑战和风险。许多人担心，人工智能可能会在未来作为一种新型的武器自动化，对世界和平和人类的安全造成威胁。同时，智能机器人也可能会改变我们的生活方式，并且会对我们的职业和经济系统造成挑战。
总的来说，智能机器人是未来的一种趋势，将有助于改善我们的生活和提高生产效率。我们应该支持并积极参与这一发展，同时也应该保持警惕，提高对其风险的认识。
汉语文课件【篇10】
教学目标
有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
（一）教学目标
1、能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。
“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3、能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
（二）教学过程
1、初读课文，了解大意。
（1）简介钱江潮的成因及观潮的由来。
（2）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（mèn）雷
薄（bó）雾
风号（háo）
浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起
颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
横贯
山崩地裂
人声鼎沸
漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（3）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2、理清文脉。
（潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（2）同桌交流。
（3）说说各段的段意。
3、想象练说。
（1）自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的？
（2）摘录描写大潮的词句，品读。
（3）展开想象，有条理地说说潮来时的情景。
①请学生说潮来时的情景。
②评价：从几方面来说潮来时的情景。（提倡多角度表述）
③还可以怎么说？学生准备，练说。
4、作业。
（1）有条理地说潮来时的情景，学生互评。
（2）摘录你认为写得美的词句。
汉语文课件【篇11】
主题：读书的乐趣
读书是一种愉悦的事情，它能够丰富我们的人生，为我们带来无尽的欢乐与知识。我深信，只有真正爱读书的人，才能拥有更加美好的未来。
当我拿到一本新书时，总会兴奋起来，并迫不及待地翻开它的第一页。在这个时候，我就像一个小孩子一样，感受到了一种前所未有的幸福感。随着我越来越融入到书中，我也逐渐走进了一个充满了冒险、惊喜和意外的世界。
我记得我最喜欢的一本书是《小王子》。在这本书中，作者通过一个小王子的眼睛，讲述了一个充满哲学思考和玄奥意义的故事。这个小王子他来自另一个星球，他拥有一颗美好的心，他向往人类的友谊和爱情，他在与各种各样的人、生物交流中发掘到了很多我们这个世界所没有的美好。这本书让我明白了很多人与人之间的关系，让我深知爱与关怀的意义，也让我更加感受到了生命的美好与珍贵。
此外，当我面对一些问题时，我也会从书中寻找答案。在一次高中物理考试中，我考得很差，我感到非常茫然和灰心。在这个时候，我拿起了一本名为《时间之沙》的小说，它在讲述一些有关物理学的奥秘。通过这本书，我了解到了一些关于运动轨迹、物体运动、光学等方面的知识和技巧。在我再次面对物理考试时，我发现我已经可以依据自己的理解完整地完成考题，我的成绩也因此得到了很大的提高。
读书是一种宝贵的财富，它能够丰富我们的视野，拓展我们的思路，启发我们的灵感。纵使我们在生活中有很多的烦恼和挫折，只要我们拥有一本好书，我们的心情就会变得愉悦起来。我深信，只有真正爱读书的人，才能拥有更加美好的人生。
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汉语教学课件
栏目小编为你收集整理了“汉语教学课件”。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。 良好的教案和课件能够促进教学内容的深入学习。请相信这篇文章里的内容将给您带来很多有效的收获！
汉语教学课件【篇1】
教学目标：
1．让学生掌握本课四个词语能准确发音。
2．让学生区别“你”和“我”的用法。
教学难点：
在日常生活中能用本课我们学过的'四个礼貌语.
1．老师问：小朋友们，在路上，学校里面你们见到老师的时候说什么？见到同学的时候说什么？（鼓励学生回答问题，会什么说什么）
3.我们对帮助别人的时候，别人对我们说“谢谢”，这时候我们对别人说什么？（鼓励学生回答问题）
二．讲授新课：
1．现在我们学本课四个词语的读音和发音，我先给你们读一遍对话，然后你们跟着我读，看图画齐读，分读。
3．同学们自己齐读，分读。
4．看图画互相对话。
三．巩固练习：
通过老师把同学们再问词语做巩固练习。
五． 作业：
回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。
教学目标：
1．让学生掌握本课四个词语能准确发音。
2．让学生区别“对不起”和“请原谅”的用法。
教学难点：
在日常生活中能用本课我们学过的四个礼貌语.
二．讲授新课：
1．现在我们学本课四个词语的读音和发音，我先给你们读一遍词语，然后你们跟着我读，看图画齐读，分读。
3．同学们自己齐读，分读。
4．看图画互相说一说词语。
五． 作业：
回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。
汉语教学课件【篇2】
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
三、认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，
注意：
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在
汉语教学课件【篇3】
教学目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
教学难点
zh、ch、sh、r的发音是教学的难点。
教具准备
课件或卡片。
教学时间
三课时。
教学设计
导入游戏谁的朋友多。出示zh、ch、sh、r、z、c、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。
一、学习字母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、r
1、情趣引入字母教学，强调翘舌音的发音。
2、回忆已学过的整体认读音节yi、wu、yu，认读zhi、chi、shi、r
3、师范读、领读，学生互读、互听、反复练习。
4、出示卡片，开火车练读。
二、拼音教学
1、复习拼读方法。
2、教师指导zhchshr与aoeuuo的拼读。
3、学生练习（采取同桌互读互听，小组合作学习等方式练习）
4、做找朋友游戏。
5、汇报学习效果（指名读，分组轮读，自我展示读）
三、指导书写
四、认读字词，读儿歌
1、看图编故事认字。
2、用字组词说话，读儿歌。
五、扩展活动
1、电脑上用拼音输入法分别输入zicisizhichishiri的音节，
看看你认识哪些字？
2、学说绕口令。
汉语教学课件【篇4】
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1毖幔帷o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。
2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
o
o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2备着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3备着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā
ā
ā，汽车上坡á
á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽车下坡à
à
à。”。
2绷废岸粒帷o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎ
ó—ǒ
é—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?
ò哦!我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的'字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
汉语教学课件【篇5】
教案设计说明:
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
课前准备:
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么?
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调第一笔在上格的'三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。
汉语教学课件【篇6】
汉语拼音bp的教学设计范文
一、组织教学
二、发音器官和说话技能训练
（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟
（二）舌体操训练
第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。
第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。
第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。
第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。
（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……
三、新授b、p
（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领
师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，
讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？
生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。
师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。
师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。
（三）辨别“b、p”的形状不同。
课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成）
师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。
听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。
听觉障碍学生摆“p”的形。（同桌检查）
师：“b”、“b”。
听觉障碍学生摆“b”的形。
四、巩固练习
现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。
听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的`同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。
师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的.字母贴得对吗？
生：检查，帮助贴错的同学改正。
贴完后，教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。
五、作业（略）
本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动“时，就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同时也培养了学生良好的学习习惯。
听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥无味，汉语拼音教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主”。本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“b”、“b”的发音区别，巩固了对“b”、“b”的外形掌握，真正体现了”学中玩”。另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“p”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学”。
汉语教学课件【篇7】
课文：
A：你的生日是几月几号?
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。
A：是吗?你打算怎么过?
B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗?
A：什么时间开?
B：星期六晚上七点。
A：在哪儿?
B：就在我的房间。
A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。
B：谢谢。
教学对象：初级汉语水平留学生
授课学时：1课时(45分钟)
教学目标：
1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词;
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。
教学要求：
生词：
1、掌握每个生词的读音，词性和词义
2、能熟练地使用本课生词进行扩展。
语法句型：
1、掌握本课的重点句型和语法;
2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。
教学步骤：
1.讲解生词
生日正好打算准备参加星期
(在此以生日为例)
1)生日(shēngrì)：标注读音，老师领读，学生跟读(两遍)
2)讲解生词的意思：生日：出生的那一天及以后每年的这一天
3)生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十号。(提问同学：你的生日呢?)
生日晚会我要开一个生日晚会。
生日蛋糕生日那天，我会吃生日蛋糕。(提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗?)
过生日明天我过生日。(提问同学：你什么时候过生日?)
4)生词练习：选用以下词中的几个来进行造句
我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日过快乐
2、语法句型讲练
教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。
(以年月日表示法为例)
A：你的生日是几月几号?
B：我的生日是十月十八号。
1)在中国，年月日的表达顺序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。
老师举例：我的生日是在1999年12月10号/日。(老师提问：你的生日是在几月几号呢?
2)对“……月……号/日”提问时，一般用“……几月几号?”来提问。
老师举例：国庆节在几月几号?
3)设置情景：
情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗?
学生：我们……月……号放假。
情景二，小明明天过生日，今天是2017年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号?星期几呢?
学生：小明的生日在……月……号，星期……。
汉语教学课件【篇8】
教材分析：
本课包括五部分。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的读音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
我的想法：
1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法
2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在看图说话中激发学生的兴趣。
教学目标：
1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼读方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
学习重点、难点：
重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼读方法。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示拼音卡片，看看哪组小朋友最热情，想要开火车来跟朋友打招呼。）
这节课，我们继续来认识几个朋友。请小朋友们做好准备，我们坐上公共汽车去森林公园玩一玩。嘟嘟嘟……森林公园到了。（示插图）你在这里看到了什么？（指导学生观图表达）
如：森林公园里景色真美丽，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的。空中一只和平鸽衔着一个像9一样的橄榄枝从远处飞来，小蝌蚪在水里快活的`游来游去，两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料。
二、学习g、k、h
㈠、学习g的音、形
1、学习g的读音
在这森林公园里，就有我们今天要认识的朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”很像，但是要读的轻短一点。这个朋友是？（g的发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，突出微弱气流）
范读、个别读、小组竞读、齐读（示卡片）
2、学习g的形状，指导书写
①、小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？如：g像个9字；g像鸽子嘴巴里衔着的橄榄枝……
②、齐读顺口溜：9字带钩ggg
③、小朋友们观察的都很仔细，你们能用自己灵巧的小手做出g的样子吗？（学生动手做，教师巡视指导）
④、小朋友们的手都很灵巧，老师从你们双手配合中发现g是由两笔组成的，左边是一个左半圆，右边是我们今天要认识的新笔画竖左弯。谁来说说g在四线格中的位置？（范写：先写左半圆在中格，再写竖左弯在中下格；学生练习书空，边写边说笔画；在语文书上描一描，再在旁边写一个。）
㈡、学习k的音、形
1、学习k的读音
我们今天要认识的第二个朋友是蝌蚪介绍的，他的名字和蝌蚪的“蝌”相似，但也要读的轻短些。（k的发音方法与g差不多，范读、开火车、齐读）请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。g――k（g感觉不到气流，k有气流冲出）示卡片。
2、学习k的字形，指导书写
①、在这幅图中，找找什么跟k很像？（顺口溜：一条水草两蝌蚪kkk）
②、k由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左斜右斜在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。
㈢、学习h的音、形
1、今天认识的第三个朋友是喝水的“喝”，读的轻短一点。（示卡片）范读（舌根接近软腭，形成一条缝隙，让气流从狭缝中摩擦而出）、跟读、指名读
2、在图中，哪里可以找到跟字母h很像的东西？（一把椅子hhh）
3、h由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左弯竖在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。
三、合作学习拼读
自由练习拼读：gagegukakekuhahehu（贴卡片或幻灯片）
同桌互相拼读，选出几位拼读好的小老师，带领大家一起读。
给自己喜欢的音节加上音调拼读，并给音节组词或说话。
四、作业
1、完成抄写本gkh
2、拼读gagegukakekuhahehu两次
五、板书设计（gkh写在四线格里）
第二课时
教学目标：
1、初步掌握三拼连读的拼读方法。
2、会读儿歌，猜谜语。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，我是来自拼音王国的使者，跟我打个招呼吧！今天，我这个拼音使者请来了一些拼音朋友，看看我们小朋友，谁能叫出他们的名字。出示卡片：gagegukakekuhahehu（开火车读，齐读）
贴卡片ga，指名读，齐读。
我们小朋友读的这么好，有什么秘诀吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
二、练读三拼音节
小朋友们拼读的这么准确，为了奖励你们，我这个拼音使者就给大家讲个故事。故事发生在拼音王国里，刚开始的时候，g住在声母家族里，a住在韵母家族里，它们可没有这么亲热地连在一起，。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节―三拼音节。
板书：g-u-a→gua
介母三拼音节
1、指名读、范读、跟读、开火车读
2、小朋友们读的这么顺当，有什么秘诀吗？声母要怎么读？介母要怎么读？韵母怎么读？（声轻介快韵母响，三拼连读很顺当）
3、我们一起来试一试，这个秘诀好不好用。（出示卡片：huakuaguokuohuo）自由拼读，指名读，小组竞读。
4、摘苹果游戏：苹果上写有带调的音节――guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá
先自由拼读，指名上台摘苹果，并做小老师带领大家一起读。（奖）
学生给音节组词或说话。
三、读儿歌，学生字
1、出示猜一猜，打开书本，自由拼读，特别注意红色的音节。
2、范读跟读，注意字音和停顿。同桌练读、指名读、小组赛读。
3、猜谜底，说理由。
4、拼音使者还给我们小朋友带来了几个谜语。说谜面，猜谜底。
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。左一片，右一片，隔座山头不见面。
5、小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。
四、作业
1、听录音，拼读guahuakuaguokuohuo
2、给guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá组词或说话
五、板书设计：g-u-a→gua
介母三拼音节
第三课时
教学目标：
1、看图说话，认识5个生字。
2、完成课堂练习。
教学过程：
一、复习导入
1、出示音节花，指名拼读。（板书）
ghaghua
kagakuagua
hkahkua
2、小组赛读（读一读，比一比）
gā――guākā――kuākǎ――kuǎhā――huā
gǔ――guǒkù――kuòhú――huóhù――huò
二、图文结合，学习生字
1、出示课文那么插图，说说你在河边都看到了？
2、在这些词语中，哪些字你已经认识？你是怎样认识的？
3、还有不认识的，自己想办法认识。齐读，指名读。
4、摘掉拼音小帽子，你还会不会读？（自由读，开火车认读）
三、指导完成课堂作业本
四、作业：
1、听录音，读卡片。拼读gagegukakekuhahehu两拼音节2次；拼读guahuakuaguokuohuo三拼音节2次。
2、完成语文课时特训第5课
2023汉语文课件范例
经过仔细分析工作总结之家的编辑为您编辑了“汉语文课件”。教案课件是老师工作当中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是落实教育部门教学要求的必要手段。感谢你关注我的作品我会保持创作的热情！
汉语文课件 篇1
第一课时
一、课前交流
1、交流自己读过的童话故事，简单交流。
2、交流作者。
二、读通课文
1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。
2、小组开火车读课文。
三、认字
1、读准字音：
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2、开火车认读。
3、记忆字形。
4、组词竞赛。
5、开火车认字组词。
四、写字
1、重点指导：
(1)“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
(2)渴—竭、哀—享联系记忆。
(3)“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
2、学生书写。
3、听写。
第二课时
一、通读课文，提问
1、接力读课文，边读边思考，了解了什么?有什么问题?
2、学生全班交流。
二、理解课文
1、第一自然段教学：
(1)齐读第一自然段。
(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2、主体部分教学：
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的'水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?
四、课后延伸
课后选做题。
汉语文课件 篇2
一、揭示课题，从词句中品读杏儿熟了。
1、出示课题，指导朗读，读好儿化音。
2、自读课文，找找文中描写熟了的杏儿是怎样的？
3、组织交流。
指导朗读词语，读出杏儿熟了的味道
4、指导朗读句子：夏天，到了麦收时节……
5、引读人们看到杏儿的表现：这么好的杏，难怪从我家走过的人——
师：看到这么好的杏，大家心里——？
6、再次朗读课题，读出喜悦之情。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、学习生字、新词。
出示：依偎，揉揉屁股，笑容可掬
1）随机正音：依偎的偎的读音。
2）学习“偎”字形
2、理清文章脉络，指导概括。
1）师：默读课文，选用一两个词来说说作者回忆了小时候的哪些事？
2）组织交流
板书：数杏儿
分杏儿。
3）小结
三、品词品句，研读课文，体会杏儿熟了传递的情感。
1、创设情境，感受数杏儿带来丰收的喜悦。
板书：丰收的喜悦
2）再次指导朗读课题：带着这样的感受再来读课题。
2、品读语句，感受分杏儿带来分享的快乐。
1）过渡：第二件事，回忆一下，传递了什么情感？
2）哪一节直接告诉我们奶奶在分杏。
3）自由轻声地用自己喜欢的方式读读第8小节。
出示第8节
4）品读、感悟奶奶的两次“笑”。
齐读：奶奶的嘴角又挂上了微笑。
师：奶奶为什么高兴？
小结：是呀，奶奶看到小朋友吃得开心，嘴角不由自主地又挂上了微笑。为什么加上“又”，小朋友拿笔圈出来？
师：是呀，又表示不是第一次笑，请读读课文，找找前面哪里讲到奶奶也笑了。
引读第8节：奶奶微笑着从——生接读第8小节中片断，至“他的伙伴吃”。
小结：课文没有直接写奶奶笑，但我们可以透过她的行动来感受她微笑了。带着微笑一起来读。
5）感受分享的快乐。
6）师：奶奶的话一定要牢牢记住了，文中的“我”也？一齐读最后一小节。
板书：分享的快乐
3、总结：刚才我们从作者回忆的两件事，他的情感慢慢发生了变化，由自家院子里杏儿丰收的喜悦到大家分杏儿吃的大家的快乐，这是分享的快乐。
汉语文课件 篇3
《我上学了》是初入校园的小一年级学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励一年级学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（老师）
同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小一年级学生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。
1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（1）播放天安门的宣传片，一年级学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
一年级学生指出认识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导一年级学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（2）一年级学生根据课件提示，自由交流：
2、了解各个民族，进行民族团结教育。
3、引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 设计意图：对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发一年级学生内心的情感。
1、引言：从今天开始，你就是一年级的小一年级学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小一年级学生。（板书）
2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：
4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读：
（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，一年级学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
1、出示小故事，激发一年级学生的兴趣。
2、引导一年级学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、老师示范，一年级学生跟着做。
1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4、推荐课外读物，激发一年级学生和家长一起读。
设计意图：一年级学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望，又能促使一年级学生成长。
汉语文课件 篇4
《论语》是一部记述孔子及其弟子言行的典籍，也是一部优秀的语录体散文集。《论语》之名，乃编纂者所定。中学上册论语八则语文课件，一起来看看。
课件简介:
孔子(前551~前479)，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
学习目标：
1.了解并记忆古代文化常识。
2.理解课文词语句子的`含义。
3.掌握“而”字的用法。
4.学习古人端正的学习态度，改进学习方法。
(一)子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
1.而：
表示承接关系，可译为“然后”。
2.乎:
表示反问语气，相当于“吗”。
孔子说：“学习需要不断复习才能掌握，这不也是很愉快的事吗?有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，不也是一种乐趣吗?人家不了解，我却不怨恨，不也是君子的风格吗?”
——这是讲个人修养问题。
2.矣：
表示陈述语气，可译为“了”。
孔子说：“复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以凭借(这)成为老师了。”
——这是讲学习方法问题。
汉语文课件 篇5
一、设计理念：
利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。
二、教学目标：
1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子
2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；
3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。
4、有感情地朗读重要段落。
三、学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。
2、收集有关资料。
3、学会本课8个生字和18个新词。
四、教学流程：
一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？
（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）
2、根据预习用原文中的句子或自己的`话说一说挑山工
（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。）
二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。
读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？
拘束的“束”字读音：shù
黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēiyōuyōu,意思是指皮肤黑得发亮。
折尺形的“折”在这里读：zhé
三、请你看课后生字：
1、写一写，要注意以下几个字的的字形：
黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。
憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。
茵：要注意与“菌”区分。
2、查字典或词典，理解下面几个词的意思：
喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理
四、请你默读课文，思考：
1、想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。
2、请你能根据下面的提示试着给课文分段。
第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。
第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。
第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
3、作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。
4、你还有什么不懂的问题，在书上注明。
汉语文课件 篇6
教学目标：
1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点：
1.学会本课生字。
2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备：
生字卡片
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
（出示多媒体放影片）
师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！ 板书课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）
2.检查学习生字的情况。
出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。
找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
去掉音节读。
做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子；
①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！
②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？
③用“吗”练习提问说话。
三、熟读课文，理解感悟
1.再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。
2.汇报读（分组分段读）。
3.指导第一段朗读。
个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。
4.指导第二段朗读。
看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。
出示第二段。
看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”
小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。） 个别读—男同学读—齐读。
5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。
过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？ 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考：地上还能长出什么？
出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。
生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。
教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。
总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）
6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了！”
7.展开联想，发展语言。
啊，我把水珠种到地里去了！
啊，我们把水珠种到地里去了！
啊，大家把水珠种到地里去了！
啊，春天把水珠种到地里去了！
啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！
四、识记字形，练习写字
1.认读要求会写的字，读准字音。
2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？
3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。
4.生描红—临写—评比。
板书设计：
种水珠
雨——水珠——江河
能……也能……
汉语文课件 篇7
主题： 学习方法
学习方法是学习过程中的关键因素。不同的学习方法会对学习效果产生影响。在学习中，我们应该选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
首先，目标明确是成功学习的基础。我们应该对所学的知识范围有明确的了解。然后，我们可以将知识分成小块并进行分层次学习。掌握每个小块的知识后，我们才能更好地掌握整个知识体系。
另外，学习方法的多样性也非常重要。以视觉学习为例，最好的学习方法是清晰的图片、演示和图表。学习方法的使用将直接影响我们的记忆和理解能力。
合理安排学习时间也是非常必要的。学习时间不是越长越好，而是必须要合理支配。在学习时间中适当安排休息时间，也可以帮助大家更好地掌握学习内容。在同学们之间创造有益的竞争关系，可以在短时间内完成更多的学习任务。
最后，合理的学习方法还会促进学生培养自己的自学能力和认知能力。这是一种终身学习的享受和财富，能够帮助同学们掌握更多的知识。
总之，学习方法的选择决定了学习的效率和成功。掌握了正确的学习方法，就等于掌握了一个长久的学习方法。同学们应该注重实践，以期取得更大的进步。
汉语文课件 篇8
第一篇：《人与自然》
在人类的历史长河中，自然一直是人们生活的基础和源头。然而，人们对自然的依赖，经常伴随着对它的不尊重和侵蚀，这种矛盾成为了人与自然之间的主题。我们该如何与自然和谐相处？这是我们一直在探索和思考的问题。
自然中的动植物是我们生命的伴侣。它们为人类的生存提供了许多帮助，解决了人们在各个方面的需求。因此，我们应该保护自然，不做毁灭性的伤害。同时，自然也会赐予我们很多的美好。比如在自然的怀抱里，人们可以沐浴阳光、享受绿色、聆听鸟鸣、感受花香，这些场景带给人们身心上的舒适，给思维、情感、灵魂等方面带来启示和滋润。
自然并不总是温柔可爱的，它也有着自己的规律和力量。人必须崇敬自然，顺应自然。当我们感知到自然之强大时，也要知道自己行为的局限性。因此，人与自然的关系也需要更多地体现出一种尊重和平衡的态度。只有这样我们才能彻底地摆脱对自然的依赖和侵蚀，和自然真正和谐地相处。
第二篇：《家庭》
家庭是我们一生需要依靠的地方，也是我们成长过程中最重要的组成部分之一。一个和谐的家庭，在我们成长的道路上，不仅承载了我们的情感和思想，还将对我们的性格和态度产生巨大的影响。
家庭中的父母是我们最坚实的后盾。当我们遭受挫折和困难时，他们总能给予最温暖的关爱和支持。他们告诉我们如何为人处世，如何成为一个好人。在他们的教导下，我们学会了感恩、勇敢、坚强和自立。而家庭的其他成员也同样重要。兄弟姐妹间的互动和共同成长，也是构建一个和谐家庭的必要条件。
但是，在现代社会中，越来越多的家庭显现出问题。某些父母总是工作繁忙，缺乏关注孩子的时间和精力；还有一些孩子也表现出过度要求、无规矩、自我中心等特点。这些都是导致家庭和谐破碎的主要原因。建立一个和谐的家庭需要家长和孩子们一起投入到这个过程中来。父母应该多花时间陪伴孩子，多为孩子营造好的生活和学习环境，切勿被多余的工作和外界的干扰所搅扰。孩子也应该遵守家庭的规矩，尊重家长和长辈的意见，学会关心、体谅、分享和承担责任，这些都有助于建立一个和谐的家庭。
第三篇：《人生的意义》
每个人都应该对自己的人生有所追求，也应该给自己的生命赋予一定的意义。这个意义不仅是为了自己，也需要有助于更多人的发展和进步。因此，这个意义被视为人类的重要价值观和发展方向。
人生的意义不同于追求物质享受和功名利禄，而是包括了情感、精神和价值等因素。人们通常会因为各种原因而感到苦恼、失落和空虚，这时，探索自己的人生意义会帮助我们摆脱这些不良情绪。可以说，人的幸福感受与其人生意义的实现程度高度相关。因此，顿悟人生意义成为了人们在自我实现过程中非常重要的环节。
人生的意义不仅是为了自己，更是为了他人。在一个公正、合理、和谐的社会中，人们的价值和意义需要得到认可和尊重。多倾听别人的声音，为别人着想，关心他人的幸福和生命安全，这些自认为的小事，都体现出了在社会生活中的一种人生意义。
在人生之路上，我们经常会迷失方向，不自知道自己未来该往哪里走。但生命的意义和价值从不会偏离。每一个人都要不断反思和思考，为自己赋予含义非凡的意义，同时也要为社会、为人类、为未来构筑底层坚实、空前辉煌、命运无比灿烂的人生之路。
汉语文课件 篇9
主题：关于爱情的思考
爱情是人类一生中最美好的情感之一，它能够让内心变得温暖、充实，也能够带给我们许多美好的回忆和感受。然而，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到与爱情有关的挑战和问题，这些问题或许会让我们有所迷茫、彷徨，但如果我们能够用理智和思考来面对，或许就能变得更加坚定和成熟。
首先，爱情是需要理智和感性兼备的。爱情需要我们投入真心、付出努力，但同时也需要我们用理智和冷静的态度来面对其中的问题和挑战。我们不能只凭感觉行事，也不能一味地迁就对方而忽视自己的需求和情感。只有理性和感性的平衡，才能让我们拥有一个真正的、健康的爱情关系。
其次，爱情需要品质和价值的支撑。爱情是建立在真诚、信任、尊重和责任感等价值观上的，如果这些品质缺少了其中任何一个，爱情便会受到伤害。因此，拥有品质和价值的支撑，才能够让我们建立一个真正美好的爱情关系。
另外，爱情也需要包容和宽容。在爱情的过程中，我们可能会遇到各种问题和摩擦，如果我们不能够包容和宽容对方的缺点和错误，便难以维持彼此间的感情。因此，正确认识对方的缺点和优点，学会理性地处理问题，互相包容和宽容，才能让爱情长久稳固。
最后，爱情需要用心经营和维护。在爱情的长路上，我们需要用心经营和维护，让爱情变得更加深入、更加稳定。我们需要学会表达我们的情感，学会关心、体贴和支持对方，让爱情在时间的考验中愈加虔诚。
总之，爱情是生命中最珍贵的魅力之一。无论遇到什么样的问题和挑战，我们都需要用理性的思考和对爱情的珍视，来创造一个健康、美好、真实的爱情关系。
汉语文课件 篇10
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
设计理念
学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
学习目标
1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊
2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
教学准备
1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
第一课时
一、导入
同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？
（学生大胆猜想）
我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？
通过计算，你有什么感受？
是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）
二、自由朗读，读通课文。
作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
（学生自由朗读）
刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。
（指名接读课文，教师和学生评价）
这篇文章告诉我们什么？
是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？
教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。
（教师范读 学生练习。）
对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。
怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。
三、默读课文，交流感受。
下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。
（学生默读课文）
同学们都读完了，说说每个自然段的意思。
你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。
（学生交流感受）
四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。
同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？
出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。
五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。
出示要求：
1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。
3、组长记录小组内解决不了的问题。
小组内互相交流。
六、全班交流，指导朗读，体会情感。
你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。
同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。
（学生讲述自己的生活体验）
怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读 。
（指名读，老师指导朗读）
举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读）
（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。）
从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？
汉语文课件 篇11
主题：“我们的祖国”
我深爱我的国家。中国是一个拥有5000多年文明的国家，有着众多的历史遗迹和优秀的文化遗产。作为一个中国人，我为自己的国家感到自豪！
作为一个发展中的国家，中国取得了非常显著的进步。她已经成为一个经济强国和政治强国，为了实现中华民族的伟大复兴而努力着。
在我的记忆中，我的国家正在大力发展。每当我走在街上，看到高速公路的建设、高楼大厦的拔地而起、科技的日新月异，我都感到由衷的高兴。同时，我也为管理者们的智慧、勤劳和汗水所感动。
我感慨我们的祖国虽然有着众多的历史遗产和优秀的文化遗产，但是也面临着许多问题和挑战。比如环境污染、贫富分化等等。因此，我们每一个人都应该为建设一个美好的家园贡献出自己的力量。
正如一句古老的中国谚语所说：“千里之堤毁于蚁穴。”每个人做好自己的事情，尽自己的能力去改变这个社会。这才是我们真正的力量所在。
我深信，有着众多优秀的人才和精英们的加入，我们的祖国会变得更加美好。
让我们一起携手，共同致力于中华民族的伟大复兴！
成语课件模板
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成语课件 篇1
【复习目标】
掌握高考成语题的解题方法
重点：
①理解容易望文生义的成语
②辨析容易混淆的成语
【知识讲解】
讲解正确理解和使用成语的方法：
1、理解关键词的含义，不可望文生义
2、在理解原意的基础上，把握比喻义
3、辨清容易混淆的成语
①形相近而义不同的
②意义相近而有细微差别的
③褒贬色彩不同的
4、符合语法规范或逻辑关系
【复习时间】10课时
高考成语干扰角度解密
高考语文卷中每年都有成语运用的题目，成语复习教案教案。从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。
1、熟悉历年高考中出现过的成语。
最近几年高考出现过的成语：
20xx年 捉襟见肘 未雨绸缪 自惭形秽 如数家珍
20xx年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓
20xx年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉
20xx年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源
1999年 殚精竭虑 美伦美奂 炙手可热 一劳永逸
1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若鹜 万人空巷
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语，高中三年级语文教案《成语复习教案教案》。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
2、熟悉高考成语设题的干扰角度
解密之一：望文生义，故意曲解。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。如：
例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997题）
例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。（1998年题）
例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人听闻”，“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。
解密之二：张冠李戴，用错对象。
有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：
例3、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（20xx年题）
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”“汗牛充栋”“左右逢源”“车水马龙”“蔚为大观”“蓬荜生辉”。
成语课件 篇2
一、成语的一般特点
成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。譬如“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。
不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。譬如“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。这也是应该注意的。
成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。譬如，“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。
二、成语的结构
如前所说，成语的结构是稳定的。从结构形式看，同其他短语一样，也是多种多样的，如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等：懂得一点成语结构的知识，有助于正确书写、理解，从而正确使用。如“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列，“至”与“来”的意思相近，“沓”与“纷”也就意思相近，因此就不能将“沓”写成“踏”。“待人接物”是“待人”与“接物”的并列，“物”就是指人，因而这个成语是指与人相处，而不是其他意思。又如“言简意赅”是“言简”和“意赅”的并列，“言”和“意”相对，“赅”的意思也与“简”相对，指全、完备。
三、试题的特点
1．着重考查常用成语的使用
我们不妨先罗列一下近5年来考过的成语：1999年：殚精竭虑（考过多次）、美轮美奂、炙手可热、一劳永逸；XX年：汗牛充栋、淋漓尽致、洗心革面、左右逢源；XX年：安步当车、颐指气使、车水马龙、蓬荜生辉；XX年：光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、偃旗息鼓（考过多次）；XX年：捉襟见肘、未雨绸缪、自惭形秽、如数家珍。近5年所考过的这20个成语，不论在各种媒上，还是人们的口头，甚至中学生的作文中，其使用频率都是比较高的。从命题的指导思想来说，它同考汉字读音、书写、实词、虚词使用是一致的。当然，我们说它着重考常用成语的使用，并不是说试题就没有一定的难度，否则怎么会本项考查的得分率常常是比较低的呢？
成语课件 篇3
1.了解科幻小说，理解课文构思特点。
2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
2.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
1.了解科幻小说，理解课文构思。
品读文本，以文本为依据思考课文内涵。
1．介绍作者艾萨克8226;阿西莫夫。
1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？
4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？
1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……
2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……
3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
4．总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。
玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校不喜欢，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。
小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
对于科幻小说，我平时接触也比较少，这就要求我在上课前多了解科幻小说，多阅读科幻小说，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。
成语课件 篇4
教学目标：
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2、认识10个生字。
3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学过程：
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？
二、出示课本76页内容。
这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。板书：有趣的汉字
1、教师谈话：首先，请同学们一起走进课本P78—83页，真实地感受汉字的趣味吧。
2、教师出示阅读要求：
认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说汉字是有趣的？
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孟、杜、林] 小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
你们肯定也搜集或编制了许多字谜，快给大家猜一猜吧？
5、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？对，歇后语和谐音笑话外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外【歇后语】老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。谐音笑话
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。除了谐音歇后语，还有谐音古诗；对联。
在课下自己搜集一些谐音歇后语，还有谐音古诗、对联、笑话吧！
3、关于仓颉造字：（1）、请你再读读这个故事，你能用自己的话讲一讲吗？在文字创造出来之前，人们用什么记事？对，“结绳记事” “物语”
这些虽然也属于交流思想与情感的工具，但使用起来却困难重重。那什么是最理想的工具呢？对文字。仓颉是怎样创造出文字的？
对一开始模仿鸟的足迹，创造了字的笔画。后来有根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形态或动态创造了文字。就这样汉字诞生了。（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
4、“册、典、删”的来历：（1）、你能说一说这几个字是怎么造出来的。（2）、说一说自己知道的其他汉字的来历。
除了上述汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，请同学们利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
我们怎样开展活动呢？看看77页给我们的提示吧？出示：
从这段话中我们可以知道：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（4）按计划开展活动（5）活动结束后要展示活动成果。
四、就请同学们按照要求，结合77的活动建议，与你的小伙伴一起组织好这次活动吧！
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx
成语课件 篇5
游戏目的：
1，复习巩固一至二年级所学的成语，让学生用自己喜欢的方式表达出来。
2，通过游戏，提高表演水平，增强集体凝聚力。
游戏场景：
此游戏是针对低年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。
游戏时间：
一节课。
游戏难度：较高
适合年级：高年级
适用于低年级复习词语时用。学生根据自己的理解，把成语用自己喜欢的形式表演出来，让其他同学猜。可以个人表演，也可以几个人合作表演。
游戏准备：
1，学生课前把一至四册所有学过的成语梳理一遍，并在自己的好词好句本上摘录下来，有能力的还可以收集没有学过的成语。
2，学生根据自己的喜好挑选成语，排演成小品、哑剧等（一次表演可以是一个成语，也可以包含几个成语，可以一人表演，也可以多人合作表演）。
游戏人数：全班
游戏过程：
师：小朋友，我们已经学习了许多成语，有的同学还从课外书上找到了许多成语，今天，就让我们把学到的成语知识尽情地展示出来吧！
第一关成语表演
师：请个人或小组按顺序上台表演，把你要告诉同学的一个或几个成语用动作表演出来，可以是小品，可以是哑剧，也可以是几个简单的动作。表演完后，如果同学们能猜中，说明你们的表演很成功，可以得到一面红旗；如果同学没猜中，则不能得到红旗。红旗多者为“优秀演员"。
（让学生按学号上台表演，暂时不会表演的，可等别人表演后再上台表演，也可让愿意表演的同学多表演几次。）
1，同学们有顺序地表演（时间大约半节课）。
2，红旗多的评为“优秀演员”。
第二关成语抢答
师：刚才大家观看了精彩的成语表演，同学们演得非常出色！猜的同学也很聪明。现在，我们进入
第二关--成语抢答。
1，抢说带有动物名称的成语。
首先由教师说一个动物的名词，如鸡，让学生抢答，等学生抢答不出来时，再说下一个动物。
（1）抢说带有动物名称的成语，看谁说得最多！
（2）说完后，请你把它写在黑板上（众生齐呼：你的成语可真多，你的本领可真大！然后热烈鼓掌）。
（3）全部写完后，大家看着成语自由读一读。
2，抢说带有数字的成语
师：带有动物名称的成语真多呀！大家真像小博士，一个赛一个，讲得棒极了！其实，带有数字的成语也不少，谁能再来说一说，看谁说得多。
首先由教师说一个数字，如“一”，让学生抢答，等学生抢答不出来时，再说下一个数字。
（1）学生抢说带有数字的成语，看谁说得多。
（2）每说完一个，众生齐呼：你真棒！你真行！你呀，好聪明！
（3）说得正确的同学把成语写在黑板上，其他学生跟读两遍。
3.抢说知道的其他成语。
师：刚才大家都说得很好，发言也特别积极，老师为你们自豪。我们不仅能从课本上学到成语，还能从其他地方（如：报纸、课外书等）学到成语。你们能把自己知道的其他成语告诉大家吗？
（1）学生抢说自己知道的其他成语。
（2）每说出一个，在学生额头贴一个小小的红五角星，以示鼓励。
成语课件 篇6
这句成语出自《三国志·吴志·周瑜传》：“瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾。故时人谣曰：‘曲有误，周郎顾’。”
东汉末年，吴中有一位名将叫周瑜，字公瑾，庐江舒县(今安徽舒城)人。他出身士族，少与孙策友善，后归孙策，为建威中郎将，助策在江东创立了孙吴政权。
孙策死后，周瑜与张昭同辅孙权，任前部大都督。
建安十三年(公元2)，曹操率军南下。周瑜和鲁肃坚决主战，并亲率吴军大破曹兵于赤壁。两年后周瑜病死，终年35岁。
周瑜不但有卓越的政治军事才能，而且精于音乐，有很高的音乐欣赏能力。
据载：周瑜听人演奏的时候，即使多喝了几杯酒，有几分醉意了，也能听出那怕是很细微的差错。每当发现了错误，他就拿眼睛看一下演奏者，示意他演奏错了。因此，当时有句歌谣说：‘曲有误，周郎顾。”
根据这个故事，后人引伸出“顾曲周郎”这句成语，指歌曲评论家、内行人。
成语课件 篇7
教学目标：
1、经历折叠与展开的过程，明确立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形，体会参考资料的数学思想。
3、提高合作意识及与人沟通交流的能力。
教学重点：
判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学难点：
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
1、我们已经认识了长方体和正方体的展开图，请同学们看大屏幕，（出示三棱柱展开图）展开你的想象，谁能一下子就说出它能折成什么立体图形？
1、想一想。
出示教科书第78页的图形，想象这个平面展开图折叠后的形状像什么？
来。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？学生小组交流讨论，合作操作后汇报。
刚才折叠出来的是一个仓库模型，它各边的实际长度是图中相应长度的100倍，你知道这座仓库的占地面积吗？
（3） 汇报：关键是要确定小仓库的长和宽是多少，求出底面积，再用这个面积
乘100再乘100。或者先将长乘100，宽乘100，求出实际的长和宽是多少，再计算。
在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。
教师展示平面展开图，学生画一画，指名板演。
问题拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，从上到下依次为1，2，3，4，左边的五边形为5号图形，右边的为6号图形。然后，提出问题：图形1与谁是相对的面？图形3呢？图形5呢？
引导学生进行想象，作出最初的判断，讨论并交流，得出结论。
说一说你判断的理由，图形①是长方体展开图，那为什么不是第2个、第3个长方体的展开图呢？
2、第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系。学生独立完成。引导学生把展开图和立体图形结合起来分析。
1、哪个能折叠成正方体？先说一说你是怎么想的，再将附页3中的图2剪下来折一折。
2、把能折成正方体的相对的面标出来。
小组合作交流，这节课有什么收获？
成语课件 篇8
三维目标
1、明确成语的来源。
2、感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
3、梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。
教学重难点
1、重点：
体悟成语中浓缩的中华文化。
2、难点：
正确使用成语。
教学方法
问答法、讨论法、合作探究法。
教学设备
多媒体。
教学过程
一、导入
中国有五千年灿烂的文化，这些文化向我们展示了中华民族的伟大。那么这文化中究竟描绘了怎样的景观呢？今天，我们将从成语的学习中获得一些启示。
二、学生活动
猜一小会儿──看图猜成语（幻灯片）
教师小结：成语的来源
1、神话传说。
2、寓言故事。
3、历史故事。
4、文人作品。
5、外来文化。
学生练习：露一小手──根据成语的五大来源，说说你记忆中每一类的成语还有哪些？
三、成语的文化内涵
1、成语与自然文化：“江山如画”“凄风苦雨”“傲霜斗雪”
小结：这类成语让我们感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中那细腻的情怀，勇毅的精神。
2、成语与服饰文化：
“凤冠霞帔”“珠围翠绕”“荆钗布裙”
“披红挂彩”“披麻戴孝”
小结：服饰是古人的社会地位、经济实力、志趣节操、思想情感等的外在表现。
2、成语与建筑文化：
“雕梁画栋”“曲径通幽”
小结：中国古代的楼台宫室建筑，不仅突出地表现了古人在建筑设计上的审美追求，也反映了等级制度和经济地位上的鲜明不同。
3、成语与文学艺术:
“烘云托月”“入木三分”“阳春白雪”“下里巴人”
小结：文学、绘画、音乐、书法等都是汉民族精神文化中不可缺少的组成部分，汉语言中有大量反映各种不同艺术形式的成语，从中可以比较系统、完整地了解它们的基本面貌。
4、成语与教育:
因材施教青出于蓝循序渐进言传身教
小结：这些闪烁着智慧光芒的语言以其珍贵的精神营养成为中华民族宝贵的精神财富。
5、成语与爱情：
“浓情蜜意”、“山盟海誓”“纸短情长”、“魂牵梦萦”
“月下老人”的传说
小结：人们借有尽的文字传达无尽的情思，寄托对爱情的美好愿望。
6、成语与做人:
高风亮节 浩然正气 光明磊落 两袖清风
学生练习：试一小下──
表现中华民族诚实守信的成语：
表现中华民族不畏强暴的成语：
表现中华民族勇于创新的成语：
三、成语的运用
1、读音:
人才济济 乳臭未干 大腹便便 如法炮制
2、字形:
相形见绌（拙）病入膏肓（盲）沧海一粟（栗）
3、高考成语题主要设置误区：先举例再小结
⑴ 望文生义
⑵ 轻重失度
⑶ 误用褒贬
⑷ 语义重复
⑸ 谦敬错位
4、成语新貌：
现实生活中经常看到“乐在骑中”“默默无闻”等广告语，你能结合生活实际列举几例吗？
明确：别具一革、随心所浴、食全食美
讨论：你如何看待成语的这种新面孔？
点拨：这些借双关、谐音等手法创作的广告语，含蓄幽默，给人留下深刻的印象。
但谐音广告的泛滥破坏了汉语的规范性和严谨性，对人们产生误导和影响。
5、学生活动：合作一小段──成语接龙
以“大庭广众”“石破天惊”和“鲜为人知”的最后一个字为下一个成语的第一个字接龙。
四、课堂小结
成语作为民族文化的载体，准确而全面地表现了汉民族文化的基本内容，闪烁着中华民族智慧的光芒。我们是炎黄子孙，所以应该学好、用好成语，将其文化内涵得以传承。
成语课件 篇9
德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
2、解题：“有趣”是什么意思?看到这个题目，你想知道什么?
二、初读课文。
1、自由轻声练读课文。
(2)出示第3，m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。
(3)指名试读课文。
3、范读课文。
三、细读课文第一自然段。
1、达尔文是什么时候的人?
2、达尔文是哪个国家的什么人?
3、给“著名”这个词找个近义词。
四、当堂巩固。
1、熟读课文。
一、复习回顾。
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
(1)齐读。
(2)第一句中的达尔文干了什么?
(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?
(5)出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
(1)指导读。
(2)理解第1句。
“许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?
理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?
3、细读率4自然段。
(1)齐读。
(2)本文中“有趣的发现’指的是什么?
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
一、朗读课文。
指名朗读课文。
教师指导复述课文的`要求。
主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
4、指名试复述。
三、课堂练习。
1、比一比再组词。
2、括号里填上合适的词语。
3、据课文内容填空。
那些没有翅膀的昆虫，由于( )，就不大可能被刮到海里。
那些翅膀不大的昆虫，由于( )便逐渐地消失了。
