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汉语文课件

发布时间: 2023.04.17

汉语文课件7篇。

每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。要写好教案课件,避免重点内容漏掉,写一篇教案课件要具备哪些步骤?栏目小编花时间专门编辑了汉语文课件,感谢您的浏览!

汉语文课件【篇1】

教学目标:

1、 积累词语,并学会运用。

2、 了解作者。

3、 感知课文内容,把握作者情感。

4、 人生有坦途,更有坎坷,培养学生在不同的 人生境遇中的良好心态。

重点难点:

重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望,难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。

教学方法:文献法 自读法 讨论法

教具准备:多媒体

教学过程:

(一)整体把握

这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。前者,如和风细雨,款款相慰;后者,则满怀欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

第一封信的开始,傅雷首先宽慰儿子:不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且,孩子向父母诉苦,在家信中发泄,乃是情理之中的事。接着告诉儿子:人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么,应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先,应该对这一切泰然处之,尽量让心理保持平衡,不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。”他还用“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”的比喻,说明控制情绪的必要。其次,“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”,即冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴。“惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”,从而越来越坚强。对于感情的创作,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静,沉郁而超然。

第二封信,起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲,但傅雷与其他父母不同的是,他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”,“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”作为父亲的傅雷,毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情:“我们真是心都要跳出来了!”

若是一般的父母,也许仅止于此了,而傅雷的伟大,就在于他借助儿子的成功之机,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子:“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!”而这,正是“坚强的最好的证据”。如果说,上一封信是要儿子在消沉时保持坚强,那么,这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”,更是坚强的表现。只有做到了坚强,才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人寻味。“坚强”的最高境界,乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!

接下来,傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中,想到了克里斯朵夫,进而想到了新中国的“复旦”,想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子,被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家,“应该有气冲斗牛的表现才对”,洋溢着对新中国的热情,对中华文化的信心。

书信最后,傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里,他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;这一次,他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”,让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

(二)问题研究

1、对于“坚强”,应怎样完整而深刻地理解?

这是的一个难点,也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说:“只要你能坚强,我就一辈子放了心!”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现,一是“不怕失败,不怕挫折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击”,“即使孤独也不怕”(见第二封信),并且“敢于正视现实、正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”;对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”(见第一封信)。二是“不为胜利冲昏了头脑”,永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来,用通俗的话说,就是“胜不骄,败不馁”,就是宠辱不惊,得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡,不至于受伤”,“高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废”;第二封信所说的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界,可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

2、如何理解“赤子之心”与“孤独”?

傅雷说:“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友,当代哲学家周国平则说过,孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界,分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执着追求的人,对人间充满挚爱的人,才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解,与之和而不同。傅雷相信:“艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般,怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是最纯洁的,它不含私心杂念,没有欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,甚至会遭到误解和排斥,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友,这精神的世界,足以让他无惧身边的孤独,永远不感精神的孤独!周国平说“孤独产生于爱”,傅雷说“爱让赤子不孤独”,实在是异曲同工。

赤子之心无比纯洁,剔除了纷纭杂念,才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界,人生的最高境界,便都在这里企及了。

3、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”?

文中提到罗曼?罗兰笔下的约翰?克里斯朵夫(以贝多芬为原型),说傅聪常以克里斯朵夫自命,其个性也与之相像;又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样,不惧矛盾,勇敢面对,在解决矛盾的过程中趋向完美。

(三)关于练习

1、此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里,傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心灵的平衡;进而能够冷静、客观地分析事理,正视现实,吸取前车之鉴。第二封信,希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,仍然保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

2、此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情,理解“朋友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。

“朋友”的意义,首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、横加训斥,或者说些教条式的训诫。相反,他能够充分理解儿子的痛苦,首先尽力地安慰他,让儿子觉得温暖、放心;然娓娓而谈,以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界,还在于志同道合,互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流,可以互相补充、互相借鉴,这也是“父子如朋友”的体现。

汉语文课件【篇2】

课时目标:

1、能正确流利的朗读全文

2、学会本课10个生字,了解由生字组成的词语。

一、揭示课题,创设情境,激情导入

1、欣赏短片,看完短片后告诉老师,短片为我们所呈现的是哪一个季节?看完之后你又怎样的感受?或者谈一谈你眼中的秋天是怎样的?(你想到了哪些关于秋天的词语)

2、秋天是个非常美丽的季节,秋高气爽,秋水长天,让人们感觉非常的舒服;同时,她也是个丰收的季节,秋实累累,秋桂飘香,让人们体味到收获后的喜庆。有一位山东作家,他叫王宜振,他也非常喜欢秋天,下面我们将要走进课本,看看在这位大孩子的眼中秋天到底是怎样的。

二、整理感知,理清脉络

1、请同学们先自读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师,并且想一想这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景象和丰收景象)

2、出示生字。

A、更红更娇更甜更好(这两个词语分别是描写什么内容的?)

B、脚印儿稻穗儿蝉声儿牛儿羊儿红着脸儿(指导读好儿化音)

C、明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条(理解“羊肠小路”“柔韧”“井井有条”的意思)

3、请同学们带着这些词语,用自己喜欢的方式再次走进诗歌中,想一想划一划,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

4、(指名读诗歌)解决刚刚提出的问题。

5、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到些什么?

三、语言对比,初步感受诗歌的语言美

1、看到这么美丽的秋景,老师也诗性大发,想在这里吟诵几句。

秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我们看到金黄的稻穗……

你们觉得老师创作的怎样?

2、请同学们再次读读诗歌,谈谈你的感受。

3、小结:课文采用拟人化的手法,还运用了大量的比喻,语言优美生动,富有情趣,饱含深情,我们就是通过这么美丽的语言理会到的文章的美,秋天的美。

四、学习第一小节

1、指名朗读

2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中,你认为哪个字使得整段内容充满生命力。

3、秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高高粱------这些能让不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香,俗话说“桂子花香,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗?因此这两个字就概括了秋天的与众不同。

五、学习生字词,描红

汉语文课件【篇3】

教学目标:

1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。

教学重点:练习朗读和识字。

教学难点:读好问句。

教学方法:谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

课前准备:

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、引疑激趣,谈话揭题

(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!

1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)

2、师在拼音下书写生字。(再指名读)

二、初读课文,整体感知

1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)

2、谁愿意读给大家听一听?

指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)

3、同桌互读检查。

三、再读课文,理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)

句式参考:(鼓励不同的说法)

a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。

b、参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。

c、()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?

1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。

3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?

2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)

3、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文,理解词句

1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?

2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。

a、师问生答

b、男女生对读

c、小组对读

d、伙伴对读

e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?

a、试圈

b、反馈,师板书

c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语。

什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

三、拓展延伸

1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

3、师小结。

小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

四、画尾巴(课后作业)

1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

汉语文课件【篇4】

教学要求:

1.字词句的综合练习。

2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。

3.知道我国主要节日的名称。

4.朗读并背诵儿歌。

5.仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。

教学时间:

三课时。

第一课时

一.教学第一题:

学习字词句。

课前准备:教学挂图或投影片、水彩笔。

1.审题。

⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

2.指导。

⑴指导观察。

A.出示挂图或投影片。

B.指名回答以上问题。

⑵指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么?指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

3.练习。

⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。

⑵课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题:

学写铅笔字。

1.审题。指名读题,教师讲解题目要求。

2.指导。

⑴认读:十、牛、丰。指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红,教师范写。

3.练习。

4.反馈。

三、教学第三题:

综合性学习。

1.审题。

⑴教师讲解本题要求:

⑵指名读题目,让学生说说本题先练习什么,再练习什么。

2.指导练习。

四、教学第四题:

读读背背

1.审题。指名读题目,说说题目有哪几个要求。

2.辅导。

3.练习。

4.反馈。

第三课时

教学第五题:

口语交际——应该怎样做。

一.课前准备

1.教学挂图。

2.教学录像带。

二、审题

1.齐读课题。

2.借助拼音读图下的要求。

三、指导

1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。

2.讨论:图中的同学这样做对不对?为什么?

3.读一读录象上的歌谣。

四、练习

1.说说在马路上应该怎样做。

2.你平时是怎样做的?

3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

汉语文课件【篇5】

教学目标:

1、通过读课文,概括作者的观点并理清理清文章的结构

2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究

3、对成功有自己的思考,充分认识勤奋在成功中的作用,进而对现实生活起到指导作用。

教材分析:

《成功》这篇文章以个人经历说道理,分析成功的三个必要条件,掼出无论是治学或是干事业,都不能依赖天资和机遇,指出只有通过勤奋,才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就课文讲课文,学生因为无新鲜感产生厌学心理,所以教育者必须占有大量材料,才能讲得有血有肉,生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结全中自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有大家立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

教学设想:

本文语言平易,观点明确,层次清晰,学生学民产起来还是易懂的,可以教的给学生质疑的思想、方法拓展学生的思维。

教学课时:

1课时

教学流程:

一、创设情境导入课文

(出示图片)同学们,在学习和生活中,我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品;我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?下在就让我们一道走进文学泰斗季羡林老先生的《成功》一文。

二、阅读课文感知文本

1、请轻声,快速地读课文,边读边思考并划出作者对成功所持观点的句子

2、请几位同学概括作者的观点

课件显示:天资+勤奋+机遇=成功,其中勤奋最为重要。

三、研读课文探究文本

围绕“成功”的公式,作者是怎样逐层展开论述的呢?请跳读文章,思考并讨论:(先自主思考,后合作解决疑难)

1、作者对成功的三个条件各持什么态度?(波浪线划出)又是怎样论证的?(做批注)

2、成功的三个条件用“+”连接,论证时是否可以前后调换顺序?为什么?

3、有人认为,第9节纯属多余,你的看法呢?能否从内容和结构上作分析呢?

4、作者在第10节对“境界说”的引用有什么作用?

解决了这些问题,再来整理文章,作者的写作思路,便一目了然,按议论文的`一般结构来划分

引论()——本论()——结论()

四、拓展延伸佐证观点

九十岁高龄的季老先生,不傲慢,不教训人,把自己的心得告诉读者时语重心长,如春风风人,夏雨雨人,亲切自然。对于季老先生的谆谆教诲,我们频频点头,那么我们的运用能力如何呢?我们就来尝试一下,有胆量吗?(通过材料,使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述,从而形成正确的价值观。)

请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料,看看有哪些发现?

材料一:电视剧《我的太阳》中有位女蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开台。

材料二:一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须同在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于地球赤道行11圈。

材料三:贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得烫,为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水在地板上积水成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料四:王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时”泯然众人“。

材料五:秦末,刘邦,项羽先后进入咸阳,当时项羽力量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言除掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯之义之说放走刘邦,最后天下被刘邦所夺。

五、拓展观点情感教育

以上我们重点讨论了怎样才能获得成功,但什么是成功,其实也值得我们思考。

不同的人、事、物、境,会有不同的成功,所以“成功”在某些时候,不仅需要天资,勤奋和机遇,还需要……请结合自己的学习生活实际,补充完整自己的成功之道。

六、教学小结

看来获得成功,需要的因素还有很多很多,但归根到底,成功的决定因素只有一个,那就是勤奋!看着伟人的成功,我们会觉得遥不可及,其实学习名人吧,勤奋勤奋再勤奋,只要你努力了,奋斗了,成功便会触手可及!

最后,让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情,再来朗读一下文章的9、10段,希望我们大家都能勤奋,因为天道酬勤!

汉语文课件【篇6】

教学要求:

1、使学生了解老水牛爷爷名字的来历。学习老水牛爷爷乐于主任,对被人毫无所求的高贵品质。

2、学习用重点句概括段落大意。

3、学会本课生字新词,会用印象、沉浸造句。

4、有感情的朗读课文。

教学重点:

学习用重点句概括段落大意。

课时安排:

3课时。

第一课时

教学要求:

检查预习情况,熟读课文,质疑。

教学过程:

一、导语:

今天我们一起来学习第11课,看到课题,你有什么不明白的地方?

二、检查预习情况:

1、音、形、义

(音)梭、皱、撮、趁

(形)孤、皱、

(义)络腮连着鬓角的胡子。

亲昵十分亲密。

凫水在水里游。

2、自读课文,做到正确。

三、读熟课文。

1、自读课文,争取正确流利。

2、同桌互读互查。

3、自读课文。

4、指名分自然段朗读。

5、自读自查。

四、默读课文,想想老水牛爷爷是怎样的人,提出不懂的问题。

五、小组解疑。

作业:抄写生字词,读熟课文。

第二课时

教学要求:

理解课文内容,概括段落大意。

教学过程:

一、导语:

这节课我们继续学习第11课。

二、理解课文内容,给课文分段并概括段意。

1、学习第一自然段。

①默读第一自然段,说说知道了什么。

(老水牛爷爷的长相,身材,体质好。是一位高大魁梧、体魄健壮,和善勤劳的老人。)

②默读课文,主要讲了什么。

(老水牛爷爷给我的印象)与第一句呼应又概括上文。

2、学习第二自然段。

①默读第二自然段,给课文分层,想一想每层讲了什么。

②从全文看,哪层是主要的,找重点句概括段落大意。

3、默读三、四、五自然段,思考:老水牛这个名字是怎么来的?

①、会凫水,而且凫得特别出色。举了两个例子。

②、脾气怪像牛一样。

4、默读四、五自然段,思考:从哪几件事看出他的老水牛精神?

(帮孤老婆婆挑水,帮小孩儿背东西,拒绝送来的东西。)

三、给课文分段,概括段落大意。

1、默读课文,思考:课文是从哪几方面介绍老水牛爷爷的?

2、给课文分段,说说分段依据。

3、找重点句概括段落大意。(老水牛爷爷名字的来历。)

4、提示:用重点句概括段意,有的重点句较长,可用长句中的一个分句作为段意,有的重点句需要修改才能作为段意。在一段中,有重点句的可用重点句来概括段意,但重点句不一定都在段首,有的在段尾,还有的在段的中间。需要认真读,仔细想,在理解内容的基础上找出重点句。

5、阐述异议。

作业:有语气的朗读课文。

第三课时

教学要求:

完成课后题。

教学过程:

一、造句:

1、理解词义。

2、回顾课文是怎样运用这些词语的。

3、范句:

印象美丽的西双版纳给我留下了深刻的印象。

沉浸除夕之夜,我们沉浸在欢乐之中。

4、自己造句。

二、补充句子,体会句子的意思。

1、充分读句子。

2、体会分句之间的关系。

3、只要就条件关系。

4、自己仿造。

三、摘录词语。

1、老水牛爷爷眼睛:亮光闪闪、胡须:花白的络腮胡须、个子:高高的、肩膀:宽宽的、

2、老水牛爷爷说话:声音像洪钟一样响亮、走路:地皮踏得忽闪忽闪的。

作业:语练、背诵第一自然段。

附板书:

长相

11、老水牛爷爷成为好友

名字由来

汉语文课件【篇7】

教学目标:

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:

认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、师生互动导

1、当你做一件事成功后感觉如何?说说自己的感受。

2、自己个人的成功能够带给你巨大的欢乐,如果这个成功属于大家,我们会是怎样的心情呢?。(课件1)

二、看图说自己的感受(课件2)

1、感受北京申办奥运成功那欢乐时刻的画面。

2、这个喜悦时我们大家的,你的感觉是怎样的?

三、初读感知,画出生字词。

自由读课文,学生读,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。(课件3)

四、教学生字,写字指导:(课件4)

提手旁:拥、抱、扬三字都有提手旁;

三点水:泪、洋。

第二课时

一、复习导入。

奥运会是全世界的体育盛典,当中国北京获得2008年奥运会举办权的时候,全中国人民是怎样的表现呢?(课件5、6、7、8)

二、了解奥运会举办的意义。(课件9)

学生介绍自已知道的中国北京申奥的情况,老师进行补充,让学生感受帮当时的情景和中国人民的心情。

三、深读感悟。

1、教师范读,学生感受其中的情感。

2、北京奥运会的吉祥物是什么?代表什么含义?(课件10)

3、引导学生认识到奥运会的重要意义,热爱体育运动。(课件11)

四、课后实践(课件12)

你参加过那些体育项目的竞赛?说一说自己的感受。

附板书设计:

我们成功了

天安门广场人如海挥舞国旗

中华世纪坛歌如潮一遍遍欢呼

击掌、拥抱、泪水流淌

激动自豪

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汉语教学课件


栏目小编为你收集整理了“汉语教学课件”。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。 良好的教案和课件能够促进教学内容的深入学习。请相信这篇文章里的内容将给您带来很多有效的收获!

汉语教学课件【篇1】

教学目标:

1.让学生掌握本课四个词语能准确发音。

2.让学生区别“你”和“我”的用法。

教学难点:

在日常生活中能用本课我们学过的'四个礼貌语.

1.老师问:小朋友们,在路上,学校里面你们见到老师的时候说什么?见到同学的时候说什么?(鼓励学生回答问题,会什么说什么)

3.我们对帮助别人的时候,别人对我们说“谢谢”,这时候我们对别人说什么?(鼓励学生回答问题)

二.讲授新课:

1.现在我们学本课四个词语的读音和发音,我先给你们读一遍对话,然后你们跟着我读,看图画齐读,分读。

3.同学们自己齐读,分读。

4.看图画互相对话。

三.巩固练习:

通过老师把同学们再问词语做巩固练习。

五. 作业:

回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。

教学目标:

1.让学生掌握本课四个词语能准确发音。

2.让学生区别“对不起”和“请原谅”的用法。

教学难点:

在日常生活中能用本课我们学过的四个礼貌语.

二.讲授新课:

1.现在我们学本课四个词语的读音和发音,我先给你们读一遍词语,然后你们跟着我读,看图画齐读,分读。

3.同学们自己齐读,分读。

4.看图画互相说一说词语。

五. 作业:

回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。

汉语教学课件【篇2】

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

三、认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

注意:

课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在

汉语教学课件【篇3】

教学目标

1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节。

4、认识7个生字,会读儿歌。

教学重点

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

教学难点

zh、ch、sh、r的发音是教学的难点。

教具准备

课件或卡片。

教学时间

三课时。

教学设计

导入游戏谁的朋友多。出示zh、ch、sh、r、z、c、s及一些带调韵母,让学生给声母和韵母交朋友,看谁交的朋友多。

一、学习字母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、r

1、情趣引入字母教学,强调翘舌音的发音。

2、回忆已学过的整体认读音节yi、wu、yu,认读zhi、chi、shi、r

3、师范读、领读,学生互读、互听、反复练习。

4、出示卡片,开火车练读。

二、拼音教学

1、复习拼读方法。

2、教师指导zhchshr与aoeuuo的拼读。

3、学生练习(采取同桌互读互听,小组合作学习等方式练习)

4、做找朋友游戏。

5、汇报学习效果(指名读,分组轮读,自我展示读)

三、指导书写

四、认读字词,读儿歌

1、看图编故事认字。

2、用字组词说话,读儿歌。

五、扩展活动

1、电脑上用拼音输入法分别输入zicisizhichishiri的音节,

看看你认识哪些字?

2、学说绕口令。

汉语教学课件【篇4】

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖幔帷o、e

3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2敝道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、课时安排:2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的,激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1笨赐家出单韵母a,板书“a”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

3痹僖导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上)

注意教发o音时,讲要领,做示范。

发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o

o

o,嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

3备着老师读一读,说一说。

(六)学习声调

1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

看图上小汽车的走势,“汽车平走ā

ā

ā,汽车上坡á

á

á,汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ,汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

(1)顺序读,变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊,伟大的祖国!

ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

(七)巩固练习。

1.教师领读课文,学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

3.读带调韵母,自读,指名读。

(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

(九)游戏巩固;

1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

(十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

(十一)家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的'字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边,我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

汉语教学课件【篇5】

教案设计说明:

《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音,掌握发音方法,认清形这个教学重点,突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点,降低学习的难度,增强汉语拼音形象化,增强学生学习拼音的兴趣。

课前准备:

1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、游戏导入,激发兴趣

1.游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题,学生齐读课题。

设计意图:轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境,学习b和p

(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗?

2.教师出示声母卡片b,指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。

(2)学生指名读,师正音。

(3)学生思考:b像什么?

(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)

(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。

4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。

9.游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

设计意图:这一环节借助插图学习b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母b、p音形的印象,降低汉语拼音抽象感。

三、仔细观察,学习书写

1.过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?

2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设:p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。

写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。

(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。

(3)学生仿写一个p,教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。

预设:声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。

预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。

设计意图:本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯,为今后的写字教学搭桥铺路,做好铺垫。

四、小组合作,学习音节

1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。

3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图:学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率。

第二课时

一、复习检查,引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f,学生齐读。

设计意图:人的初次记忆,只能在脑海中停留1~2天,再次记忆,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去记,才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始,用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习,可以唤起学生认读音节的兴趣,提高学习的实效性,加深对旧知的印象,也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

二、借助图画,学习m、f

1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图,学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)

(2)课件出示m,认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。

(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。

(5)学生开火车读m。

2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌:两个门洞m m m。

3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画:右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

(3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。

4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)

(2)学生借助“佛”的音练习读读f。

(3)指名认读f。

(4)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。

(5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。

(6)学生开火车认读f,教师个别指导。

5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌:一根拐棍f f f,学生齐读。

6.指导书写。

(1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

(3)教师范写,强调第一笔在上格的'三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

设计意图:拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等,学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使学习过程快乐而富有情趣,使枯燥的内容形象化。

三、同桌合作,学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。

2.指2~3名学生领读七个音节。

3.学生赛读、开火车读七个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。

四、看图说话,学习生字

1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?

预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?

设计意图:色彩丰富的图画,容易激起学生学习的欲望,熟悉的生活情境,容易引起学生情感上的共鸣。借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。

五、学习小结,课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?

2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

教学反思

学习声母b、p、m、f时,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大多数学生都能读准音,但是口形、发音位置不是很标准。课堂上,通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时,只有个别学生b和p分不清楚,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,为了让孩子更好的记住b和p的形状,我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆,还有的学生用左手直接表示,左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象,好记,值得我学习,这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p,孩子们的积极性也调动起来了。

汉语教学课件【篇6】

汉语拼音bp的教学设计范文

一、组织教学

二、发音器官和说话技能训练

(一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟

(二)舌体操训练

第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。

第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。

第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。

第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。

通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

(三)在舌操的基础上,进一步训练舌头的发音动作,连续发:①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

三、新授b、p

(一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领

师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前,

讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(二)按老师说的先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么?

生:比划着发“b”的时候,纸不动。发“p”的时候,纸动了。

师:发“b”的时候,出的气轻,发“p”的时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。

师:师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”,范读、领读,正音。加强个别指导。

(三)辨别“b、p”的形状不同。

课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成)

师:我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧。

听觉障碍学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

师:好,准备好了,注意听了!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个。准备,看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。

听觉障碍学生摆“p”的形。(同桌检查)

师:“b”、“b”。

听觉障碍学生摆“b”的形。

四、巩固练习

现在,大家拿出小头饰,(课前发给每人一个小头饰)想贴哪个字母就在头饰上贴好,(拿出丁丁和冬冬的图片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢!丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友,冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。

听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上,然后找一个和自己贴得一样的`同学,手拉手来到丁丁或冬冬面前,跳圆圈舞。

师:同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的.字母贴得对吗?

生:检查,帮助贴错的同学改正。

贴完后,教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。

五、作业(略)

本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手,通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性,使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度,让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻,纸不动;p发音时气重,纸动“时,就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑,探索得出的结论,听觉障碍学生会牢牢记在心中,同时也培养了学生良好的学习习惯。

听觉障碍学生活泼好动,本节课根据这一特点,为避免学习汉语拼音的枯燥无味,汉语拼音教学宜以活动和游戏为主,整堂课突出了“以活动和游戏为主”。本节课在开课时,教师设计了“吹泡泡”游戏,以巩固和检查已学过的知识,在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时,设计了两个活动:“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式,听觉障碍学生在动手、动脑的活动中,悟出了“b”、“b”的发音区别,巩固了对“b”、“b”的外形掌握,真正体现了”学中玩”。另外,在设计巩固练习中,又紧密结合本课所学内容,让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞,进一步加强了对“b”“p”外形的掌握,轻松地解决了本课学习的一个难点,进一步做到了在“玩中学”。

汉语教学课件【篇7】

课文:

A:你的生日是几月几号?

B:我的生日是十月十八号,正好是星期六。

A:是吗?你打算怎么过?

B:我准备开一个生日晚会,你也来参加,好吗?

A:什么时间开?

B:星期六晚上七点。

A:在哪儿?

B:就在我的房间。

A:好,我怕一定去。祝你生日快乐。

B:谢谢。

教学对象:初级汉语水平留学生

授课学时:1课时(45分钟)

教学目标:

1、通过学习,使学生理解对话的意思,领会并正确使用本课生词;

2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。

教学要求:

生词:

1、掌握每个生词的读音,词性和词义

2、能熟练地使用本课生词进行扩展。

语法句型:

1、掌握本课的重点句型和语法;

2、运用所学句型和语法进行造句,灵活运用。

教学步骤:

1.讲解生词

生日正好打算准备参加星期

(在此以生日为例)

1)生日(shēngrì):标注读音,老师领读,学生跟读(两遍)

2)讲解生词的意思:生日:出生的那一天及以后每年的这一天

3)生词扩展:主要采用教师示范、学生模仿的方法。

生日我的生日我的生日在十月十号。(提问同学:你的生日呢?)

生日晚会我要开一个生日晚会。

生日蛋糕生日那天,我会吃生日蛋糕。(提问同学:生日那天,你们会吃生日蛋糕吗?)

过生日明天我过生日。(提问同学:你什么时候过生日?)

4)生词练习:选用以下词中的几个来进行造句

我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日过快乐

2、语法句型讲练

教师讲解句型和语法的含义和应用环境,然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。

(以年月日表示法为例)

A:你的生日是几月几号?

B:我的生日是十月十八号。

1)在中国,年月日的表达顺序是年月日,星期可在年月日前,也可在年月日后。表日期时,日等于号,但在“今日事,今日毕。”中只能用“日”,不能用“号”。

老师举例:我的生日是在1999年12月10号/日。(老师提问:你的生日是在几月几号呢?

2)对“……月……号/日”提问时,一般用“……几月几号?”来提问。

老师举例:国庆节在几月几号?

3)设置情景:

情景一:这学期我们快放假了,那大家知道我们几月几号放假吗?

学生:我们……月……号放假。

情景二,小明明天过生日,今天是2017年9月26日,星期一,那小明的生日在几月几号?星期几呢?

学生:小明的生日在……月……号,星期……。

汉语教学课件【篇8】

教材分析:

本课包括五部分。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的读音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花,小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词:荷花、哥哥、弟弟。

我的想法:

1、观察、说话、演练、动作等方法,让学生体会发音、书写方法

2、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

教学目标:

1、学会gkh3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

学习重点、难点:

重点:g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点:三拼音的拼读方法。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、学会gkh3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了很多朋友,瞧,它们来啦,和它们打声招呼吧!(出示拼音卡片,看看哪组小朋友最热情,想要开火车来跟朋友打招呼。)

这节课,我们继续来认识几个朋友。请小朋友们做好准备,我们坐上公共汽车去森林公园玩一玩。嘟嘟嘟……森林公园到了。(示插图)你在这里看到了什么?(指导学生观图表达)

如:森林公园里景色真美丽,天蓝蓝的,草绿绿的,水清清的。空中一只和平鸽衔着一个像9一样的橄榄枝从远处飞来,小蝌蚪在水里快活的`游来游去,两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料。

二、学习g、k、h

㈠、学习g的音、形

1、学习g的读音

在这森林公园里,就有我们今天要认识的朋友。第一个朋友是鸽子介绍的,他的名字和鸽子的“鸽”很像,但是要读的轻短一点。这个朋友是?(g的发音方法:舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,突出微弱气流)

范读、个别读、小组竞读、齐读(示卡片)

2、学习g的形状,指导书写

①、小朋友们,你有什么办法记住g的样子呢?如:g像个9字;g像鸽子嘴巴里衔着的橄榄枝……

②、齐读顺口溜:9字带钩ggg

③、小朋友们观察的都很仔细,你们能用自己灵巧的小手做出g的样子吗?(学生动手做,教师巡视指导)

④、小朋友们的手都很灵巧,老师从你们双手配合中发现g是由两笔组成的,左边是一个左半圆,右边是我们今天要认识的新笔画竖左弯。谁来说说g在四线格中的位置?(范写:先写左半圆在中格,再写竖左弯在中下格;学生练习书空,边写边说笔画;在语文书上描一描,再在旁边写一个。)

㈡、学习k的音、形

1、学习k的读音

我们今天要认识的第二个朋友是蝌蚪介绍的,他的名字和蝌蚪的“蝌”相似,但也要读的轻短些。(k的发音方法与g差不多,范读、开火车、齐读)请小朋友们把手放在嘴巴前,跟我发音,体会下有什么不同。g――k(g感觉不到气流,k有气流冲出)示卡片。

2、学习k的字形,指导书写

①、在这幅图中,找找什么跟k很像?(顺口溜:一条水草两蝌蚪kkk)

②、k由几笔写成,在四线格中占什么位置(先写竖在上中格,再写左斜右斜在中格)范写、书空、在语文书上描一个写一个。

㈢、学习h的音、形

1、今天认识的第三个朋友是喝水的“喝”,读的轻短一点。(示卡片)范读(舌根接近软腭,形成一条缝隙,让气流从狭缝中摩擦而出)、跟读、指名读

2、在图中,哪里可以找到跟字母h很像的东西?(一把椅子hhh)

3、h由几笔写成,在四线格中占什么位置(先写竖在上中格,再写左弯竖在中格)范写、书空、在语文书上描一个写一个。

三、合作学习拼读

自由练习拼读:gagegukakekuhahehu(贴卡片或幻灯片)

同桌互相拼读,选出几位拼读好的小老师,带领大家一起读。

给自己喜欢的音节加上音调拼读,并给音节组词或说话。

四、作业

1、完成抄写本gkh

2、拼读gagegukakekuhahehu两次

五、板书设计(gkh写在四线格里)

第二课时

教学目标:

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌,猜谜语。

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们,我是来自拼音王国的使者,跟我打个招呼吧!今天,我这个拼音使者请来了一些拼音朋友,看看我们小朋友,谁能叫出他们的名字。出示卡片:gagegukakekuhahehu(开火车读,齐读)

贴卡片ga,指名读,齐读。

我们小朋友读的这么好,有什么秘诀吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

二、练读三拼音节

小朋友们拼读的这么准确,为了奖励你们,我这个拼音使者就给大家讲个故事。故事发生在拼音王国里,刚开始的时候,g住在声母家族里,a住在韵母家族里,它们可没有这么亲热地连在一起,。一天,声母g在河边玩耍,看见韵母a扎着短短的辫子,非常可爱,就想跟a交个朋友。可g很害羞,不好意思跟a拉手。这时,旁边的u就自告奋勇,给他们当介绍人。后来,他们就开开心心地拉起手来,组成了一个新的音节―三拼音节。

板书:g-u-a→gua

介母三拼音节

1、指名读、范读、跟读、开火车读

2、小朋友们读的这么顺当,有什么秘诀吗?声母要怎么读?介母要怎么读?韵母怎么读?(声轻介快韵母响,三拼连读很顺当)

3、我们一起来试一试,这个秘诀好不好用。(出示卡片:huakuaguokuohuo)自由拼读,指名读,小组竞读。

4、摘苹果游戏:苹果上写有带调的音节――guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá

先自由拼读,指名上台摘苹果,并做小老师带领大家一起读。(奖)

学生给音节组词或说话。

三、读儿歌,学生字

1、出示猜一猜,打开书本,自由拼读,特别注意红色的音节。

2、范读跟读,注意字音和停顿。同桌练读、指名读、小组赛读。

3、猜谜底,说理由。

4、拼音使者还给我们小朋友带来了几个谜语。说谜面,猜谜底。

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。左一片,右一片,隔座山头不见面。

5、小结:眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝,比一比谁会好好利用这两样宝贝。

四、作业

1、听录音,拼读guahuakuaguokuohuo

2、给guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá组词或说话

五、板书设计:g-u-a→gua

介母三拼音节

第三课时

教学目标:

1、看图说话,认识5个生字。

2、完成课堂练习。

教学过程:

一、复习导入

1、出示音节花,指名拼读。(板书)

ghaghua

kagakuagua

hkahkua

2、小组赛读(读一读,比一比)

gā――guākā――kuākǎ――kuǎhā――huā

gǔ――guǒkù――kuòhú――huóhù――huò

二、图文结合,学习生字

1、出示课文那么插图,说说你在河边都看到了?

2、在这些词语中,哪些字你已经认识?你是怎样认识的?

3、还有不认识的,自己想办法认识。齐读,指名读。

4、摘掉拼音小帽子,你还会不会读?(自由读,开火车认读)

三、指导完成课堂作业本

四、作业:

1、听录音,读卡片。拼读gagegukakekuhahehu两拼音节2次;拼读guahuakuaguokuohuo三拼音节2次。

2、完成语文课时特训第5课

2023汉语文课件范例


经过仔细分析工作总结之家的编辑为您编辑了“汉语文课件”。教案课件是老师工作当中的一部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是落实教育部门教学要求的必要手段。感谢你关注我的作品我会保持创作的热情!

汉语文课件 篇1

第一课时

一、课前交流

1、交流自己读过的童话故事,简单交流。

2、交流作者。

二、读通课文

1、自由读课文,注意读通字音,看准字形。

2、小组开火车读课文。

三、认字

1、读准字音:

“竟”“匆”为后鼻音,“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音,“瞬”为翘舌音。

“咽”为多音字。

2、开火车认读。

3、记忆字形。

4、组词竞赛。

5、开火车认字组词。

四、写字

1、重点指导:

(1)“渴”“沫”“涌”左边相同,都是三点水。

(2)渴—竭、哀—享联系记忆。

(3)“累”下边不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

(4)“凑”的左边不是三点水,“沫”的右边不是“未”。

2、学生书写。

3、听写。

第二课时

一、通读课文,提问

1、接力读课文,边读边思考,了解了什么?有什么问题?

2、学生全班交流。

二、理解课文

1、第一自然段教学:

(1)齐读第一自然段。

(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。

(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。

2、主体部分教学:

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为:

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的'水流。

(1)从空木水罐到有水木水罐:小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

(2)水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。

(3)水罐变成银的:引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象:小狗可能是因为渴极了走不动。

(4)水罐变成金的:小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心。只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。

(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。

3、重点理把握“爱心”这一主题,引导学生比较几个故事情节:

小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给路人喝,从而得出“爱心”主题。

三、升华内容

理解课题。思考:为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目,而用“七颗钻石”?

四、课后延伸

课后选做题。

汉语文课件 篇2

一、揭示课题,从词句中品读杏儿熟了。

1、出示课题,指导朗读,读好儿化音。

2、自读课文,找找文中描写熟了的杏儿是怎样的?

3、组织交流。

指导朗读词语,读出杏儿熟了的味道

4、指导朗读句子:夏天,到了麦收时节……

5、引读人们看到杏儿的表现:这么好的杏,难怪从我家走过的人——

师:看到这么好的杏,大家心里——?

6、再次朗读课题,读出喜悦之情。

二、整体感知,理清文章脉络。

1、学习生字、新词。

出示:依偎,揉揉屁股,笑容可掬

1)随机正音:依偎的偎的读音。

2)学习“偎”字形

2、理清文章脉络,指导概括。

1)师:默读课文,选用一两个词来说说作者回忆了小时候的哪些事?

2)组织交流

板书:数杏儿

分杏儿。

3)小结

三、品词品句,研读课文,体会杏儿熟了传递的情感。

1、创设情境,感受数杏儿带来丰收的喜悦。

板书:丰收的喜悦

2)再次指导朗读课题:带着这样的感受再来读课题。

2、品读语句,感受分杏儿带来分享的快乐。

1)过渡:第二件事,回忆一下,传递了什么情感?

2)哪一节直接告诉我们奶奶在分杏。

3)自由轻声地用自己喜欢的方式读读第8小节。

出示第8节

4)品读、感悟奶奶的两次“笑”。

齐读:奶奶的嘴角又挂上了微笑。

师:奶奶为什么高兴?

小结:是呀,奶奶看到小朋友吃得开心,嘴角不由自主地又挂上了微笑。为什么加上“又”,小朋友拿笔圈出来?

师:是呀,又表示不是第一次笑,请读读课文,找找前面哪里讲到奶奶也笑了。

引读第8节:奶奶微笑着从——生接读第8小节中片断,至“他的伙伴吃”。

小结:课文没有直接写奶奶笑,但我们可以透过她的行动来感受她微笑了。带着微笑一起来读。

5)感受分享的快乐。

6)师:奶奶的话一定要牢牢记住了,文中的“我”也?一齐读最后一小节。

板书:分享的快乐

3、总结:刚才我们从作者回忆的两件事,他的情感慢慢发生了变化,由自家院子里杏儿丰收的喜悦到大家分杏儿吃的大家的快乐,这是分享的快乐。

汉语文课件 篇3

《我上学了》是初入校园的小一年级学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活,对学校生活产生兴趣和向往,实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时,鼓励一年级学生在生活中识字,体验语文学习的快乐。

2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(老师)

同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小一年级学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。

1、认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片,一年级学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物?

一年级学生指出认识的建筑物,老师出示天安门的图片及文字,引导一年级学生认读。

交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。

(2)一年级学生根据课件提示,自由交流:

2、了解各个民族,进行民族团结教育。

3、引读句子,抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为——我们是中国人!

(2)我们的祖国越来越富强,我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为——我们是中国人! 设计意图:对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号,因此,本环节设计重在借助图片,借助生活体验,借助老师语言,诱发一年级学生内心的情感。

1、引言:从今天开始,你就是一年级的小一年级学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一 读——我是小一年级学生。(板书)

2、课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。

3、老师范读,然后领读,同桌互读,指名朗读,老师相机指导:

4、仔细观察课文插图,想一想:小朋友们是什么心情?你怎么知道的?一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读:

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸,要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了,小鸟看见了也忍不住要问问,问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》,一年级学生学唱。

设计意图:一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境,通过反复诵读、图文结合,在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想,同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味,从而乐于表达,乐于诵读。

1、出示小故事,激发一年级学生的兴趣。

2、引导一年级学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。

3、老师示范,一年级学生跟着做。

1、师:书就是知识的海洋,乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。

3、老师点评,针对同学的表现相机提出要求:讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。

4、推荐课外读物,激发一年级学生和家长一起读。

设计意图:一年级学生在自由交流的过程中,容易产生互动学习的效果,老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望,又能促使一年级学生成长。

汉语文课件 篇4

《论语》是一部记述孔子及其弟子言行的典籍,也是一部优秀的语录体散文集。《论语》之名,乃编纂者所定。中学上册论语八则语文课件,一起来看看。

课件简介:

孔子(前551~前479),我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被誉为“万世师表”、“千古圣人”,世界十大思想家之首。

《论语》属语录体散文,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共20篇。内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。

它是研究孔子思想的主要依据。南宋时,朱熹把它列为“四书”之一,成为儒家的重要经典。

学习目标:

1.了解并记忆古代文化常识。

2.理解课文词语句子的`含义。

3.掌握“而”字的用法。

4.学习古人端正的学习态度,改进学习方法。

(一)子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

1.而:

表示承接关系,可译为“然后”。

2.乎:

表示反问语气,相当于“吗”。

孔子说:“学习需要不断复习才能掌握,这不也是很愉快的事吗?有志同道合的人从远方来,在一起探讨问题,不也是一种乐趣吗?人家不了解,我却不怨恨,不也是君子的风格吗?”

——这是讲个人修养问题。

2.矣:

表示陈述语气,可译为“了”。

孔子说:“复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现。这样,就可以凭借(这)成为老师了。”

——这是讲学习方法问题。

汉语文课件 篇5

一、设计理念:

利用传统媒体作引子,揭示重点,围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳,有序地思维学习过程,变被动学习为主动学习。

二、教学目标:

1、利用学生自渎自问自答的方式,理解课文重点内容,体会含义深刻的句子

2、学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神;

3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

三、学习目标:

1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,并提出不懂的问题。

2、收集有关资料。

3、学会本课8个生字和18个新词。

四、教学流程:

一、读课题,你知道挑山工是做什么的吗?

(因为泰山山路陡峭,车辆无法通行,山上的货物大都要靠人力运送,从事这样工作的人被称为“挑山工”。)

2、根据预习用原文中的句子或自己的`话说一说挑山工

(评析:此环节从整体入文检查学生综合,概括能力,对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥,体现出层次。)

二、请你大声地朗读一遍课文,注意读准字音。

读完后,请你自查:以下字音你读准了吗?

拘束的“束”字读音:shù

黝:在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中,就要读成:hēiyōuyōu,意思是指皮肤黑得发亮。

折尺形的“折”在这里读:zhé

三、请你看课后生字:

1、写一写,要注意以下几个字的的字形:

黝:左边是“黑”字,表义,右边是“幼”表音。

憨:上边是个“敢”字,下边是个“心”。

茵:要注意与“菌”区分。

2、查字典或词典,理解下面几个词的意思:

喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理

四、请你默读课文,思考:

1、想想作者的不解之谜是什么?把答案画在书上。

2、请你能根据下面的提示试着给课文分段。

第一段:介绍泰山上挑山工走的路程长,但速度并不比游人慢。

第二段:叙述了有一次我登泰山时,同一位挑山工几次相遇,经过和他攀谈,解开了心中之谜。

第三段:我从泰山回来,画了一幅挑山工的画,以此来激励自己。

3、作者和挑山工几次、在什么地点相遇,请在书上标出。

4、你还有什么不懂的问题,在书上注明。

汉语文课件 篇6

教学目标:

1.认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。

教学重点:

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美好情景。

教学准备:

生字卡片

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

(出示多媒体放影片)

师:孩子们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧! 板书课题:种水珠。

二、初读课文,自主识字

1.自由读课文,自主学习生字。(老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)

2.检查学习生字的情况。

出示带音节的生字,学生和汉字娃娃打招呼,自由拼读。

打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。

找规律:珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

去掉音节读。

做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子;

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文,理解感悟

1.再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿)。

2.汇报读(分组分段读)。

3.指导第一段朗读。

个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。

4.指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

个别读(其余学生听,小妹妹是怎么做的)。

出示第二段。

看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。”

小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。) 个别读—男同学读—齐读。

5.指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。

过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,孩子们,地上能出现什么奇迹呢? 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考:地上还能长出什么?

出示灯片观察(绿莹莹的草地),引导学生用“地上能也能”的句式说话。

生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

教师引导看图,学习语言,用“能也能”表述。

总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)

6.指导最后一段朗读,体会感情。 “啊,我把水珠种到地里去了!”

7.展开联想,发展语言。

啊,我把水珠种到地里去了!

啊,我们把水珠种到地里去了!

啊,大家把水珠种到地里去了!

啊,春天把水珠种到地里去了!

啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!

四、识记字形,练习写字

1.认读要求会写的字,读准字音。

2.观察字形,你能用最聪明的办法记住哪些字?

3.观察字形结构,教师范写难字“竹”、“轻”。

4.生描红—临写—评比。

板书设计:

种水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

汉语文课件 篇7

主题: 学习方法

学习方法是学习过程中的关键因素。不同的学习方法会对学习效果产生影响。在学习中,我们应该选择适合自己的学习方法,提高学习效率。

首先,目标明确是成功学习的基础。我们应该对所学的知识范围有明确的了解。然后,我们可以将知识分成小块并进行分层次学习。掌握每个小块的知识后,我们才能更好地掌握整个知识体系。

另外,学习方法的多样性也非常重要。以视觉学习为例,最好的学习方法是清晰的图片、演示和图表。学习方法的使用将直接影响我们的记忆和理解能力。

合理安排学习时间也是非常必要的。学习时间不是越长越好,而是必须要合理支配。在学习时间中适当安排休息时间,也可以帮助大家更好地掌握学习内容。在同学们之间创造有益的竞争关系,可以在短时间内完成更多的学习任务。

最后,合理的学习方法还会促进学生培养自己的自学能力和认知能力。这是一种终身学习的享受和财富,能够帮助同学们掌握更多的知识。

总之,学习方法的选择决定了学习的效率和成功。掌握了正确的学习方法,就等于掌握了一个长久的学习方法。同学们应该注重实践,以期取得更大的进步。

汉语文课件 篇8

第一篇:《人与自然》

在人类的历史长河中,自然一直是人们生活的基础和源头。然而,人们对自然的依赖,经常伴随着对它的不尊重和侵蚀,这种矛盾成为了人与自然之间的主题。我们该如何与自然和谐相处?这是我们一直在探索和思考的问题。

自然中的动植物是我们生命的伴侣。它们为人类的生存提供了许多帮助,解决了人们在各个方面的需求。因此,我们应该保护自然,不做毁灭性的伤害。同时,自然也会赐予我们很多的美好。比如在自然的怀抱里,人们可以沐浴阳光、享受绿色、聆听鸟鸣、感受花香,这些场景带给人们身心上的舒适,给思维、情感、灵魂等方面带来启示和滋润。

自然并不总是温柔可爱的,它也有着自己的规律和力量。人必须崇敬自然,顺应自然。当我们感知到自然之强大时,也要知道自己行为的局限性。因此,人与自然的关系也需要更多地体现出一种尊重和平衡的态度。只有这样我们才能彻底地摆脱对自然的依赖和侵蚀,和自然真正和谐地相处。

第二篇:《家庭》

家庭是我们一生需要依靠的地方,也是我们成长过程中最重要的组成部分之一。一个和谐的家庭,在我们成长的道路上,不仅承载了我们的情感和思想,还将对我们的性格和态度产生巨大的影响。

家庭中的父母是我们最坚实的后盾。当我们遭受挫折和困难时,他们总能给予最温暖的关爱和支持。他们告诉我们如何为人处世,如何成为一个好人。在他们的教导下,我们学会了感恩、勇敢、坚强和自立。而家庭的其他成员也同样重要。兄弟姐妹间的互动和共同成长,也是构建一个和谐家庭的必要条件。

但是,在现代社会中,越来越多的家庭显现出问题。某些父母总是工作繁忙,缺乏关注孩子的时间和精力;还有一些孩子也表现出过度要求、无规矩、自我中心等特点。这些都是导致家庭和谐破碎的主要原因。建立一个和谐的家庭需要家长和孩子们一起投入到这个过程中来。父母应该多花时间陪伴孩子,多为孩子营造好的生活和学习环境,切勿被多余的工作和外界的干扰所搅扰。孩子也应该遵守家庭的规矩,尊重家长和长辈的意见,学会关心、体谅、分享和承担责任,这些都有助于建立一个和谐的家庭。

第三篇:《人生的意义》

每个人都应该对自己的人生有所追求,也应该给自己的生命赋予一定的意义。这个意义不仅是为了自己,也需要有助于更多人的发展和进步。因此,这个意义被视为人类的重要价值观和发展方向。

人生的意义不同于追求物质享受和功名利禄,而是包括了情感、精神和价值等因素。人们通常会因为各种原因而感到苦恼、失落和空虚,这时,探索自己的人生意义会帮助我们摆脱这些不良情绪。可以说,人的幸福感受与其人生意义的实现程度高度相关。因此,顿悟人生意义成为了人们在自我实现过程中非常重要的环节。

人生的意义不仅是为了自己,更是为了他人。在一个公正、合理、和谐的社会中,人们的价值和意义需要得到认可和尊重。多倾听别人的声音,为别人着想,关心他人的幸福和生命安全,这些自认为的小事,都体现出了在社会生活中的一种人生意义。

在人生之路上,我们经常会迷失方向,不自知道自己未来该往哪里走。但生命的意义和价值从不会偏离。每一个人都要不断反思和思考,为自己赋予含义非凡的意义,同时也要为社会、为人类、为未来构筑底层坚实、空前辉煌、命运无比灿烂的人生之路。

汉语文课件 篇9

主题:关于爱情的思考

爱情是人类一生中最美好的情感之一,它能够让内心变得温暖、充实,也能够带给我们许多美好的回忆和感受。然而,在现实生活中,我们也不可避免地会遇到与爱情有关的挑战和问题,这些问题或许会让我们有所迷茫、彷徨,但如果我们能够用理智和思考来面对,或许就能变得更加坚定和成熟。

首先,爱情是需要理智和感性兼备的。爱情需要我们投入真心、付出努力,但同时也需要我们用理智和冷静的态度来面对其中的问题和挑战。我们不能只凭感觉行事,也不能一味地迁就对方而忽视自己的需求和情感。只有理性和感性的平衡,才能让我们拥有一个真正的、健康的爱情关系。

其次,爱情需要品质和价值的支撑。爱情是建立在真诚、信任、尊重和责任感等价值观上的,如果这些品质缺少了其中任何一个,爱情便会受到伤害。因此,拥有品质和价值的支撑,才能够让我们建立一个真正美好的爱情关系。

另外,爱情也需要包容和宽容。在爱情的过程中,我们可能会遇到各种问题和摩擦,如果我们不能够包容和宽容对方的缺点和错误,便难以维持彼此间的感情。因此,正确认识对方的缺点和优点,学会理性地处理问题,互相包容和宽容,才能让爱情长久稳固。

最后,爱情需要用心经营和维护。在爱情的长路上,我们需要用心经营和维护,让爱情变得更加深入、更加稳定。我们需要学会表达我们的情感,学会关心、体贴和支持对方,让爱情在时间的考验中愈加虔诚。

总之,爱情是生命中最珍贵的魅力之一。无论遇到什么样的问题和挑战,我们都需要用理性的思考和对爱情的珍视,来创造一个健康、美好、真实的爱情关系。

汉语文课件 篇10

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

设计理念

学习的重要手段和途径就是 读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

学习目标

1、学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

学习重点

1、感受语言美,领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

第一课时

一、导入

同学们,大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉,你认为你的一生能活多少天?

(学生大胆猜想)

我们估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?

通过计算,你有什么感受?

是啊!人的一生确实太短暂了,时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

二、自由朗读,读通课文。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。

(学生自由朗读)

刚才同学们自由朗读,看同学们认真投入的样子,就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下,读给大家听听。

(指名接读课文,教师和学生评价)

这篇文章告诉我们什么?

是啊,告诉我们日子怎么一去不复返呢?

教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。

(教师范读 学生练习。)

对了,以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。

三、默读课文,交流感受。

下面我们来默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。

(学生默读课文)

同学们都读完了,说说每个自然段的意思。

你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。

(学生交流感受)

四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。

同学们真不简单,边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?

出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

五、小组交流,解决问题,揣摩朗读。

出示要求:

1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

六、全班交流,指导朗读,体会情感。

你们小组画了哪些句子?说感受,从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

教师出示自己的照片,(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

(学生讲述自己的生活体验)

怎样才能读好这些句子呢,除了想象作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读 。

(指名读,老师指导朗读)

举例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这一段话应该怎样读呢?(从学生的感受入手,指导朗读)

(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。)

从这些句子中,我们想象到了什么?作者有什么样的感受呢?

汉语文课件 篇11

主题:“我们的祖国”

我深爱我的国家。中国是一个拥有5000多年文明的国家,有着众多的历史遗迹和优秀的文化遗产。作为一个中国人,我为自己的国家感到自豪!

作为一个发展中的国家,中国取得了非常显著的进步。她已经成为一个经济强国和政治强国,为了实现中华民族的伟大复兴而努力着。

在我的记忆中,我的国家正在大力发展。每当我走在街上,看到高速公路的建设、高楼大厦的拔地而起、科技的日新月异,我都感到由衷的高兴。同时,我也为管理者们的智慧、勤劳和汗水所感动。

我感慨我们的祖国虽然有着众多的历史遗产和优秀的文化遗产,但是也面临着许多问题和挑战。比如环境污染、贫富分化等等。因此,我们每一个人都应该为建设一个美好的家园贡献出自己的力量。

正如一句古老的中国谚语所说:“千里之堤毁于蚁穴。”每个人做好自己的事情,尽自己的能力去改变这个社会。这才是我们真正的力量所在。

我深信,有着众多优秀的人才和精英们的加入,我们的祖国会变得更加美好。

让我们一起携手,共同致力于中华民族的伟大复兴!

小学汉语课件范本


教案课件是老师需要精心准备的,但老师也要明白教案课件不能随随便便写就好。学生在课堂上的不同反应可以帮助教师制定不同的教学策略。如果您对“小学汉语课件”有疑问,不妨阅读工作总结之家为您推荐的这篇文章,期待我们的建议能够帮助您更好地了解您所面临的挑战和机遇!

小学汉语课件 篇1

小学语文第一册汉语拼音复习教案

教学目标 :

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟记、记诵。l 教学重点难点: 音节必须紧挨着写。主要板书计划: 声母表、韵母表、整体认读音节表(略)

教学过程:

一、情境导入

小朋友,今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信,信中特别邀请我们07(9)班坐的正、声音亮、爱动脑、会倾听的小朋友去游玩,你们想去吗?

二、复习声母

1、这是声母的家,已经有两对好朋友出来欢迎大家了(b—d p—q),快来读一读!(指名读——齐读)

2、还有哪些声母长的象,小朋友容易搞错呢?(指名说——齐读)

3、刚才小朋友为一些声母找了朋友,小ü知道了也想找他最好最好的朋友,你知道是谁吗?他们一边交朋友还一边说着儿歌呢,一起说一说。

4、儿歌说的这么好,做几个小练习吧。比一比谁先做到三个一,谁做的又对又快。(学生练习、校对,师小结)

5、小朋友表现这么棒,声母家族的成员都来了,让我们一起读一读。谁的本领大能来背一背。

三、复习韵母

1、走出声母家,让我们去韵母家看一看。瞧!韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢!红房间里住着谁?谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)

2、在复韵母家里有哪几个不见了?原来他们拉着手去玩了。ei—ie怎么会成为好朋友呢?(指名读——齐读)iu—ui呢?(指名读——齐读)

3、小结:象这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法,从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。

4、再看看复韵母的房间你还发现什么?特殊在哪里?(1、没有口型的变化。

2、自成音节。

3、其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的,er是由单韵母和声母在一起组成的。)两个单韵母在一起帽子给谁带呢?复习标调歌,集体练习改错题。

5、和声母玩了这么久,闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢?(分组说)

四、复习整体认读音节

1、走出韵母的家,哇!前面好大一条河,别着急谁来帮忙了?只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了!请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭?(指名上黑板搭)

2、一起读一读

3、你又觉得哪个比较特殊?

4、再读一读,会背的可以闭上眼睛背一背。

五、复习音节词

1、过了桥,到了哪里?(动物园)一些小动物也来了,找到自己喜欢的动物拼出他们的名字。(自由读----指名领读)

2、对你喜欢的动物说句话吧!

六、复习拼音句

今天在拼音王国里玩的开心吗?国王还要送大家礼物呢!每大组一份(学拼音真快乐

我爱学拼音

汉语拼音帮助我识字),赶快去拼一拼,看看哪一组最先收到礼物!

七、全课总结

是啊,汉语拼音可以帮助我们识字、学好普通话,老师希望小朋友能永远与拼音成为——好朋友!

教学目标:

1、通过游戏和活动复习声母,韵母,能读准音,认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。

教学重点:

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。

教学难点:

1、前后鼻韵母正确发音。

2、对带鼻韵母的音节的拼读,特别是三拼音节。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境,符合低年级学生的年龄特点,学生积极性高。]

二、复习声母

过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!

1出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡:有些声母朋友长得特别相像,小朋友能不能把它们认清楚呢? 2辨别形近、音近声母 卡片出示b—dp—qf—tm—n z—zhc—chs—sh 每组声母请同桌两个小朋友一起读,读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母

过渡:告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

1出示韵母表,指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母,提醒学生韵母要读得响一些、长一些。2辨别易混淆的韵母

卡片出示:ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名学生认读。

[通过观察、比较、分析,让学生体会每组声韵母的相同点和不同点,有利于帮助学生读准音,认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣,培养了学生的合作意识。]

四、复习整体认读音节

过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。

1出示整体认读音节表,认读16个整体认读音节,先按顺序读,再打乱次序读。2找出下列音节的整体认读音节。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi [通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读,必须整体认读的特点。]

五、综合练习1听音取卡片

学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片,老师读,学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。2分一分

出示草丛情境图,写有声、韵母和整体认读音节。

师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)[这两个游戏生动、有趣,活跃了课堂气氛,使学生手、脑、口并用,发展了能力,进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。] 3读儿歌(1)拼一拼

学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。(2)唱一唱

①边拍手边有节奏地唱读儿歌。②给儿歌谱上熟悉的乐曲,并唱一唱。(3)画一画

选择一首儿歌,把儿歌的内容画一画

小学汉语课件 篇2

遵循儿童身心发展规律,创设情境,把学习拼音字母和学习音节寓于故事游戏之中,化易为难,寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去,充分体现出直观认识--积累表象--形成知识--熟练应用的学习过程。达到既学习了文化知识又渗透文化素质的教育目的。

教学目标:

1、能读准zh?ch?sh?r四个声母的音,正确熟练书写。

2、学会zhi?chi?shi?ri四个整体认读音节,正确读出它们的四声。

3、能准确拼读zh?ch?sh?r和韵母构成的音节。

4、合作熟练拼读儿歌,基本连读流畅。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

6、三会词语:竹子、日出、骑车、读书。

教学重点:使学生能够掌握zh?ch?sh?r四个声母,以及四个整体认读音节。

教学难点:?r的发音以及书写比较难掌握。

教学时间:2课时

【课前准备】

教师准备:多媒体?课件(或图片)。

学生准备:已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的?zh?ch?sh?r卡片。

课时安排?两课时。

教学过程与设计意图

第一课时

课时教学目标:

1、能读准zh?ch?sh?r四个声母的音,正确熟练书写。

2、学会zhi?chi?shi?ri四个整体认读音节,正确读出它们的四声。

一、复习检查

1、复习z??c??s

谈话导入:小朋友,咱们请出拼音宝宝 和 老师一起做游戏好么?老师出拼音字母谜语,请你们猜他们是哪位拼音宝宝,再把他给请出来。准备好了么?

一把折尺折三折(z)???????小刺猬躬腰坐在地(c)?????蚕儿吐丝弯弯的(s)

小朋友真聪明,不光猜得准,而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。(师生边复述“一把折尺z?z?z,小刺猬坐起c?c?c,蚕儿吐丝c?c?c,”老师边写):z??c??s??。谁能知道z?c?s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?(舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、复习zi?ci?si

老师请大家找出卡片整体认读音节zi--??ci--??si--(边讲边相机板书zi?ci?si)。 真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?(z??c??s读音短促,zi??ci??si读音稍微长一些,)

3、拼读音节:开火车猜认音节,看谁认得又对又快(老师一一出示音节卡片)zá?cì?sǎ?sī?sū?zé?cù?zǔ?cā等音节。

小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。

【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

二、学习新课zh?ch?sh?r

1、故事导出新课:小朋友表现得这么好,老师要给大家一个奖励,奖励给大家一个故事。

(实物投影或者贴图创造情境,初步感知zh、ch、sh、r)

讲故事:

一轮红日在山顶(板书r),

明明放学回家中,

捧着苹果坐椅吃,(板书ch),

心里别提多高兴。

妈妈坐椅织毛衣(板书zh),

姐姐坐椅把书诵(板书sh?),

明明生活真幸福,

全家心里乐融融。

老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。

引导学生观察情境图回答问题:

①师:故事发生在放学以后,什么快要落山了?

生:红日。

师:对,这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢?

生:妈妈坐在椅子上织毛衣。

②师:对,这就是“织毛衣”的zh,姐姐在干什么呀?

生:姐姐坐在椅子上读书。

③师:回答真棒,这就是“读书”的sh。明明在干什么?

生:明明坐在椅子上吃苹果。

④师:真不错,这就是“吃苹果”的ch,这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,(教师板书课题)。

【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。同时,这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样,既有情趣,又有实效。

2、学习读准音

①教师进行范读,向学生提出要求:注意观察老师的口型,看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生:“zh?ch?sh?r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

[一年级汉语拼音《zhchshr》教学设计 (人教版一年级上册)]

小学汉语课件 篇3

13.an、en、in、un、{n

第一课时

教学目的:

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点:

1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点:

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

教学过程:

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书:13anen

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读,纠正发音。

(6)指名读,开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习bpmf与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼,开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把圆的第二声变成第一声,让学生试试。

3.指名读,教师示范纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附:板书设计

教案示例

13.an、en、in、un、{n

第一课时

教学目的:

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点:

1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点:

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

教学过程:

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书:13anen

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读,纠正发音。

(6)指名读,开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习bpmf与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼,开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把圆的第二声变成第一声,让学生试试。

3.指名读,教师示范纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读,巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点:

1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点:

1.准确地区分un、ün。

2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程:

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

(1)出示in图,图上画的是什么?

(2)学生借助树荫的荫学习in的音。

(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

(4)教师范读,学生随读,指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)

(2)出示yin,请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的阴,银行的银,饮料的饮,脚印的印。

三、看图学习un

1.出示un图,这是什么呀?

2.自己试着读读。

3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:千万不要让蚊子咬疱哇!使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1.出示ün图,这幅图画的是什么?

2.借云的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?

(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:小朋友怎么啦!为什么哭呀!,小朋友哭着说:我找不到妈妈了,这时阿姨说:擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼,相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业,进行评改。

附:板书设计

第三课时

教学目的:

1.能准确地看图拼读音节。

2.学会读儿歌。

教学重点:

能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。教学过程:

一、复习

照着板书的内容,复习巩固。

二、看图拼读音节

1.把书中p40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3.同桌同学相互读。4.指名读。

三、读儿歌

1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3.请同学读,其他同学听。4.同桌互读。5.指名读。

四、通读全文(教师再次指导读书顺序)

教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。

小学汉语课件 篇4

汉语汉字究竟如何改

善表意,能沟通,高效率,有活力

易学易用少折腾不添乱

必要时全民公决是个好办法

希望汉语改革从此走上脚踏实地之路

昨天,有同学问陈老宇:到底该写做贡献呢,还是作贡献?陈老宇脱口而出:当然是作贡献啦!同学虽点头不语了,但看着他半信半疑的眼神,陈老宇心里还真有点毛。到底是做贡献还是作贡献?哪个对?大家说说?

好吧,那就听听大家的意见。陈老宇首先向资深媒体人陈婷女士(《环球企业家》杂志董事总经理)求教。她只回三个字:做贡献。哼哼,陈老宇想,自个儿还真记错了!

可总有点不甘心,陈老宇又问另一年轻资深媒体人、新浪网副总编辑孟波先生。他也只回三个字:作贡献。呵呵,陈老宇这会儿又想,许是陈婷记错了!

两个回答一比一,总不能就这样下结论吧。于是陈老宇又请教了徐巍女士(《时尚COSMOPOLITAN》杂志主编)。她非常谨慎地说:我觉得是做贡献,但俺不是专业校对,还是最好确认一下。

确认?对呀!可找谁确认呢?看来肯定得找个大专家了。陈老宇脑子里立刻就出现了一个顶级词汇专家俞敏洪,是不是听听老俞怎么说

询问的结果,俞敏洪以他一贯谦逊低调的声音回答说:呵呵,谢谢陈宇老师,一般都是作贡献吧,我也不清楚,自己老用作贡献。

四个答案二比二。这更让人一头雾水了!老俞的意见虽然和老宇一致,但老宇不是党同伐异之辈。咱爷们死活要追求的是真理!再说,老俞确是国内数一数二的词汇专家,但作为新东方创始人,他是英语词汇专家。拿汉语词汇去让他拍板,似乎也有失厚道。陈老宇恐怕还要再问下去才行

刚巧从网上看见尚未婚娶的钻石王老五袁岳出了本育儿新书《调教》,此君真乃多才多艺无师自通之辈也!陈老宇祝贺之余顺便就问了此题。袁岳(零点集团董事长)严肃地说:通常是做贡献,指自己要具体做的事。而作有演示的意思,比如说作榜样。这样,做派就加了一分。

不过紧接着,新华社资深大牌记者杨国强表态了:目前后者用得更多!这样,作派就又加一分。

现在是三比三,两边还是旗鼓相当。看来这问题真不简单耶?莫非陈老宇碰上了中国语文的哥德巴赫猜想?这回还只能打破沙锅问到底,不闹个水落石出不罢休了!

最认真的回答来自老作家柯云路,他说:陈宇你好!我问了一位资深编辑,一般要求作贡献。而且整篇论文用字要统一。看来这应当是结论了吧。

谁料,徐小平(新东方文化发展研究院院长)出来给我们上课了。他说,做是及物动词,针对具体人和事,做贡献应指为具体人和事做点贡献。比如为丈母娘家过生日做贡献。作是非及物动词,作贡献,应该用在大概念上,比如为国家,社会,事业作贡献。徐小平一开口,总让陈老宇感觉是遇到大师了,无怪乎他拥有的青春粉丝多不胜数呀!

不过,陈老宇又想,毕业于中央音乐学院和加拿大萨斯卡彻温大学音乐系的徐小平,毕竟还是音乐大师。给媳妇她娘干活叫做贡献?给全国百姓他娘干活叫作贡献?这道理真能成立吗?哼哼,看这事儿闹的,恐怕现在只能去打扰一下真正的汉语大师了,是不是问问于丹和孔庆东呀?

于丹教授说:陈老师好,我理解是做贡献。

孔庆东教授说:按习惯是做,因为没有具体动作。

于丹老师(北京师范大学教授),特别是孔庆东老师(北京大学教授),肯定是当今中国顶级语文老师,他们俩不谋而合的一致意见,应当是最后的结论了!

但且慢!专门从事汉语测量考试的北京语言大学教授谢小庆总结说:这其实是个没有定论的问题。连吕叔湘这样的汉语泰斗,钱钟书这样的一代鸿儒,都会在同一词组中,一会儿用做,一会儿用作。而老舍在他传世之作《骆驼祥子》的所有地方,只用作不用做,根本没影响他几乎问鼎诺贝尔文学奖的伟大成就。

哎哎,原来,按照汉语测量考试界有识之士的想法,这其实是个伪问题!可这么多年来,为了区分做和作的用法,从青少年到成年人,不知牺牲了多少人的多少脑细胞!为了教会孩子们使用做和作的正确方法,不知绞尽了多少大中小学教师的心血脑汁!

最近,我国语言文字界闹出的最大动静,是国家教育部组织众多专家、历时八年为44个汉字进行了美容。这美容方案一公布,群情激愤、全国哗然!这一次,陈老宇最佩服的梨花诗人赵丽华代表全国人民说出了大家的心里话:他们撑着了!

我国众多重量级语言文字学者,匪夷所思地为古老的汉字美容,竟还用了八年时间。中国教育界,以及学术界长期脱离经济、脱离社会,自娱自乐、卡拉OK的特点,在这件事上表现得再充分不过了!

在全国人民的愤怒批评中,44个美容汉字被叫停了。但陈老宇想,这并不等于要叫停一切汉语汉字变革。就看这做作之争吧,真不可思议!搞了几十年文字工作的这么多全国顶级、资深、大牌的记者学者专家,都不能最后确定其标准答案。这样的汉语汉字只能说,也太做作了!

谢小庆教授说,这样费神伤财、徒劳无功的问题,在汉语中还有很多很多。如果真是这样,那么,不改革行吗?汉语汉字确实还要改!改的主要方向,就是把这些折腾人、折磨人,无端无聊浪费时间、空耗生命的东东全部找出来,该统一的统一,该取消的取消,该作废的作废!

一种民族语言,最重要的是:善表意,能沟通,高效率,有活力。而且,发展到今天这样的现代社会,语言应当以人为本、简化规则,搞那些繁锁哲学还有什么意义?一句话,我们倡导的汉语汉字改革方向就是:易学易用少折腾不添乱!

我们非常尊重毕生研究汉语汉字的大专家们;不过,你们也要尊重民众。语言文字是最乡土、最草根、最民众的东东。很多事情单靠专家是决定不了、解决不了的。在这种情况下,拿到民间来反而事情好办得多。我看,全民公决是个好办法。就象这次废除44美容汉字那样。

以上是陈老宇从这个做作难题及其讨论过程中得出的一点感悟,请批评!

小学汉语课件 篇5

一.教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱啊,啊,啊,啊提示a的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,鹅提示e的音,水中的倒影提示e的形。

二、学习目标

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

认识四线格,学会在四线格里书写aoe..

三、教学重、难点:

重点:aoe的发音和韵母带调读。

难点:o的发音和第二声、第三声。

四、课前准备:配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

五、教学时间:2课时

六、教学过程:

第一课时

(一)、导入:整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

(二)、看图讲故事,激发学习兴趣。

(三)、学习单韵母a

1)读准音:

a、我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣

aaaaa-

b、学生跟唱

c、我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa

d、学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。

2)认清形:

a、请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

b、是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

c、边描写头像,边念儿歌:圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa

d、我们一起来写个a:(教师范写)a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

e、学生书空

f、a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格,跟我一起念:拼音格

四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

g、学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

3)学习声调:

a、把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

b、对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a。

跟老师说:啊,阿姨的啊阿姨好。

u第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

别人的话你没听清楚,会问他:啊,你说什么?就是这个音。跟我一起说。

u第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读

啊,怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

u第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念。啊,祖国真伟大!跟我一起说。

C、巩固练习:(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。

第二课时

(一)游戏复习单韵母a和四个声调

1、老师变序读a的四声,学生用手势比调号。

2、捉迷藏:巩固2、3声

(二)学习o和e

1、读准音(教学方法同a)

a、顺口溜帮学生记住读音:太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。清清池水一只鹅,水中倒影eee。

b、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不明白。哦,我懂了。

c、用e说词说句。

(三)认清形,指导书写

a、看图认形,从图中找出和o、e相似的地方。

b、认是书写格式:找一找,o和e的家在哪儿?(中格)

c、老师范写,边写边提示:o是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

e是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

d、学生先书空再动笔写。学生书写时,老师巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

(四)扩展活动

你们能用aoe这三个单韵母的读音和课本的插图编一个故事吗?说给爸爸妈妈听。

小学汉语课件 篇6

小学教案模板格式

【第1条:表格格式教学设计模板】

1 2 3 4 5

【第2条:小学学校语文学科教学设计写作模板]

小学语文教学设计写作模板

学科

1.教学目标:

1.能够识别生词,正确阅读和书写,例如单词和表达方式。

2.正确、流利、情绪化地大声朗读课文,以理解内容。 3.通过学习,体验文章的表达方式。

教学难点:(教学难点源于教学目标,根据教材确定,重点是学生能掌握什么;根据学习情况确定难点。)

2.教学方法(根据课程类型确定教学方法)

3.教学时间

4.教具准备

教具准备(根据课堂内容及其实际情况准备教具)

教具准备(根据课堂实际情况准备教具)学生和课程内容)

V.教学过程:

1.创设情境,导入新课 2. 学习新课

1)第一次阅读课文,扫清障碍; 2)再次阅读课文,理解内容; 3) 阅读文本以获取洞察力。 3.扩展和延伸

4.师生交流,总结

6.作业设计

7.黑板书写设计

8.教学反思 b 自我评价与分析 本《教学设计写作模板》主要基于《备课实践与新技能》第五章“如何形成有效的教案”,第七章“A 《备课全过程分析》在相关理论指导下并结合自身小学语文教学实践。 1.谈“教学目标”

教学目标不同于教学目的和教学要求。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不低也不高。一堂课的教学目标是根据课程的总体目标和本课的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总体指导思想,是课堂教学的出发点,也是课堂教学的最终归宿。 2. 确定教学重点和难点

在教学中,不能“抓眉毛、抓胡须”,而要确定教学的重点和难点。重难点的教学取材于本节的教学目标,重点关注学生应该掌握和理解的内容。教学难点根据学生的学习情况确定,灵活处理。当然,这是大多数学生的“教学难点”。

3.在教学方法上,要根据课的类型来安排。 不同的班级有不同的教学方法。教学方法的选择没有固定的模式,应根据具体目的、内容和师生的实际情况而定。当然,多种方法的综合应用可以使教学效果更好,标准和要求是:学生学得真,学有所成,才能不断进步。学生“学有所成”,教师“教”有层次。

4.在“教学时间”方面,我同意每课时写一份教案,即使在课堂上也不行。 这样便于教师操作。在准备教案的过程中,“教具和学具的准备”是必不可少的。这有助于指导“教”和“学”实现优化。

5. “教学过程”主要是完成教学任务,达到教学目标。 突出重点,攻坚克难。我把它分为四个步骤:创造情境和引入新课程;学习新课程;扩大和延伸;师生交流和总结。循序渐进地开展教学活动,做到“以目标带路;突出重点难点;总结总结知识点”,努力实现目标。 6.“工作设计”不是作业。力求让学生动动手、动口、动脑、参与实践,巩固学习效果,提高学习水平,促进学生发展。

看了这个《小学语文教学设计写作模板》,我觉得流程清晰易懂,操作简单,有利于教师把握课堂教学过程,方便“教”,并促进“学习”。

【第三部分:标准体育教案格式模板】

体育教案格式

小学汉语课件 篇7

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

小学汉语课件 篇8

第一课

一年级汉语第二册

2012年8月27日

我叫王丽。口语)

教学目标:

1. 让学生掌握本课的四个单词,能够正确发音。 2.让学生区分“你”和“我”的用法。教学重点:能掌握本课四个字的读法。教学难点:

能够在日常生活中使用本课所学的四种礼貌用语。德育:在学校、在家里、在外面都要有礼貌。教学过程: 1. 导入一个新班级:

1. 老师问:孩子们,你们在路上和学校里看到老师说什么?当你遇到你的同学时,你会说什么? (鼓励学生回答问题并说出他们会说的话)

2. 当你帮助别人时,人们会对你说什么? (鼓励学生回答问题)

3.当我们帮助别人,别人对我们说“谢谢”时,我们对别人说什么? (鼓励学生回答问题)

二。新课教学:

1、现在我们来学习本课四个单词的读音和读音。我先给你读对话,然后你和我一起读,看图一起读,分开读。 2. 阅读对话(跟我来)

3. 学生一起阅读,分开阅读。 4. 看图片,互相交谈。三。巩固练习:

通过老师,学生会要求学生说出单词来做巩固练习。四。本课小结 5. 作业:

回到家后,爸爸妈妈说出我们今天学到的礼貌用语。

第一课

一年级汉语第二册

2012年8月28日

第二课(学会说话)教学目标:

1. 让学生掌握本课的四个单词,才能正确发音。 2. 要求学生区分“对不起”和“请原谅我”的用法。教学重点:能掌握本课四个字的读法。教学难点:

能够在日常生活中使用本课所学的四种礼貌用语。德育:在学校、在家里、在外面都要有礼貌。 1.你做错了什么,你说错话的时候对别人说什么? (鼓励学生回答问题) 2. 两人在说什么再见? (鼓励学生回答问题) 二.新课教学:

1、现在我们来学习本课四个单词的读音和读音。我先给你念字,然后你跟着我,一起看图,分开看。 2. 读单词(跟我来) 3. 学生一起读,分开读。 4. 看图片,互相说话。三。巩固练习:

通过老师,学生会要求学生说出单词来做巩固练习。四。本课小结

5. 作业:回家后,爸爸妈妈说我们今天学到的礼貌用语。

第1课

一年级汉语第二卷

第3课2012年8月28日

识别拼音:单决赛

a o e 类目标

1.学会3个单韵母ao e,能准确读音,认清形状,按笔顺画红。

2.学习阅读笔顺符号。 认识并学习使用汉语拼音四行格。教学重点和难点

学习单韵母a o e,能读读音,认形清晰,能正确书写。教学准备

投影图片拼音卡红花小镜子几个教学过程

1.查看图片以激发兴趣并揭示新的教训

1.谈介绍。

孩子们,你们已经上一年级了。每天我去学校读书,学习如何阅读和写作。我怎样才能学会阅读和写作?一是学好汉语拼音。学好汉语拼音,可以认很多字,读很多书,学很多技能。那我今天就从第一课开始学汉语拼音,好吗?

2.引导看图片并引出字母。

(1) 展示插图:告诉我它是什么时候画在图片上的?在哪里?他们是谁,他们在做什么? (准阿姨朗读)

(2)老师问大家,大公鸡叫什么? (让学生说:大公鸡叫)

(3) 图中还有一种动物,它是什么?小白鹅叫什么名字? (小白鹅eeeees) (4) 在这个鸡鸣白鹅叫的热闹早晨,阿姨带我出去玩。我很开心!现在请孩子们看图片,听老师写一首儿歌,讲述图片的含义。 (大公鸡打鸣,阿姨带我出去玩。小白鹅不停地问我“早上好!”

(5)同学们关注评论。

< p> 3 第一课

一年级汉语第二册

3. 小结:我们刚读的儿歌中,今天要学习的拼音字母aoe有3个。

4. 过渡:现在,让我们进一步了解如何阅读和记忆这三个字母。

二、引导发音

< p> 1.看图:孩子,图上的是谁?我们叫她什么?

(1)你好吗发阿姨的声音?请孩子们先看看老师的嘴巴。(示范发音)

(2) 学生讨论(张开嘴,保持嘴巴不动,大声)练习发音。 (3) 孩子们,当你发a的音时,你应该在屏幕上想到谁?嘴巴呢?

(4)学习公式:阿姨:aaa (5)学生纠正字母发音。

2.练习发音o e

(1)先看图知道图的意思,再示范读音。

(2)看到字母,首先想到的是屏幕上是什么?想要嘴形记住公式:大公鸡oo 乌鸦白鹅eee

(3) 总结:a o e 发音时,嘴巴不动,声音是大声,所以我们称他们为单人决赛。单韵母是发音口型,非常重要。刚才你发音的时候,你的口型老师看到有些孩子的口型不对,老师就纠正了。那么当老师和同学不在的时候,谁来提醒你呢?你想请一个好朋友来帮助你吗? (提醒同学们回家多照照镜子练习)

3.游戏活动:(1)听声音猜字母,请学生指出来。(2)看老师的口形猜字母。

(3 ) 出示卡片,告诉我少了哪个字母?

三、指导写作

第四课1

一年级中文第二卷

1.展示四线网格,认清四线网格的上、中、下网格。观察字母aoe在哪个网格?

2.每个字母都有一定的笔顺,我们在书写的时候一定要按照笔顺。 (1)书中用箭头和数字来表示字母的笔画方向和笔画的数量来演示写指令。

(2) this a 的字形是什么样的?学生书是空的。

(3) 绘制红色指南。什么是窗饰?怎么画红色?就是用铅笔按照第6页的笔画顺序描出红色的字母,称为描红。它可以帮助我们写好拼音,先看老师的红线。

3.还指示写字母o e。

4.摘要内容

1.在这堂课中,我们学习了两种技能,第一种是:学会了如何发音三个单韵母及其正确发音?

2.第二个技能是我学会了看笔顺画红,可以按笔顺写字了。我们知道a中有两个笔画,怎么写……你知道这三个单韵是写在哪个格子里的吗?

第1课

一年级汉语第二卷

第4课2012年8月29日

识别拼音:单决赛

课程目标

1。复习和巩固三个单韵母的音形。

2.识别声调符号,并能正确读出 a o e 的四个声调。教学要点和难点

正确发音a o e 的四个声调。教学准备

字母卡头饰录音教学过程

1.审查和合并

1.说说上一节课,你学了多少个元音?你怎么念它?

2.邀请学生在舞台上写作和评论。

二音和四音练习

1.单尾a喜欢戴帽子,(秀四声)戴上四顶帽子,它的声调变了。

2.看图:a的第一个音怎么发音?语气就像是一只小白兔在平坦的地面上骑着自行车,又高又平。 (学生练习示范发音)。第二声就像一只小兔子骑着自行车上山,声音就上去了。 (练习发音)第三声好比自行车拐弯,声调要转。第四声就像下山,要坚强(学生练习)。

3.练习以各种形式大声朗读。

4.同样,学习 o e 的四个声调并练习大声朗读。

5.游戏:通过听读练习阅读,随机阅读。

三.全课小结

第一课

一年级汉语第二册

< p>2012年8月30日第五课< p> 汉语拼音:单韵母

i u ü 教学目标

1.学习单韵母i u ü,能够正确地读和写。

2.能正确读出iu ü的四个声调。

3.回顾和巩固6个单项决赛。 教学时间 2 课时 课时目标

1.学习单韵母 i u ü 并准确阅读。

教学重点

发音准确,认形,书写正确。教学难点

准确读出i u ü的四个声调。教学准备

字母卡小红花图片教学过程

1.谈话介绍

1.上一节 在课堂上,我们学习了三个单项决赛。他们是哪三个?

2.记住字母的公式。

二、学iu ü

1.展示图片:告诉我图片上画了哪些动物?他们在做什么?

2. Show i u u 学习语境歌曲:小蚂蚁,想过河,乌龟叔叔背着它,鱼看到它就笑了。 (学生边读)

3.学习单韵尾i:(1)如何读好i的音?我们一边看照片一边向老师学习。

第一课

一年级汉语第二册

(2) 做i时,我们将舌尖抵住下牙后部。记住公式:一只蚂蚁 iii。 (3) 字母 i 和小蚂蚁有什么相似之处?那么当我们发音时我们在想什么呢?

(4) 我也喜欢戴四顶帽子。校准时发生了什么?如何读它的四声? (学生练习)

(5)让学生观察i在四线格中的位置,练习画红色。

4.单个final u和图片上的小乌龟有什么相似之处? (1)小嘴发音,练习读:乌龟uuu

(2)谁能读出u的四个声调?记住组词的四个声调。 (3) 你知道你的笔顺吗?在哪个广场?

3.课堂作业完成作业。

四。总结

第1课

一年级汉语第2卷

第6课2012年8月30日

汉语拼音:单决赛

i u ü 教学目标

1.学习单韵母i u ü,能准时读、写。

2.能正确读出iu ü的四个声调。

3.回顾和巩固6个单项决赛。 课程目标

1.能够正确读出iu ü的四个声调,并在四行格中正确书写。教学重点

发音、识别形状和正确书写。教学难点

准确读出i u ü的四个声调。教学准备

字母卡小红花图片教学过程

1.谈话介绍

1.上一节 在课堂上,我们学习了三个单项决赛。他们是哪三个?

2.记住字母的公式。 二、学iu ü

(1)谁能读懂它的音?强调发音时嘴巴小,嘴唇圆润。公式:一条金鱼 üüü

(2) ü 的四个声调是怎么记的?可以像我一样删除点吗?为什么?

第1课

一年级汉语第二册

(3)练习读四声,记单词。 (4)红画练习。

三,孩子们,我们怎么记住ü的样子?老师请孩子们看图片。 (1) 谁来说明你在照片上的样子? (2) 你能用熟悉的字母来记忆吗?

(3)小结:在记忆ü的时候,我们可以用图片和熟悉的词语来记忆。两种记忆方法都很好。希望孩子们以后在记忆新事物的时候,尽量用巧妙的方法去记忆。

3.课堂作业完成作业。

四。总结

第1课

一年级中文第2卷

第7课2012年8月31日

口语练习

p>

教学目标:

掌握本课所学的单词,各种动物和事物的名称。 教学重点:能使用多种交际语言??教学难点:学习唱歌和儿歌 教学方法:

课本中的各种图片。 教学过程:

1、孩子们,上四节课的第一个内容我们已经讲完了,所以我问你们几个问题,请回答。 1)这张照片里有什么? 有多少人? 2) 两个人见面时说什么? 3) 同学帮助你时会说什么? 4) 晚上回家,对老师说什么? (学生们依次回答老师提出的问题) 巩固练习:

1. 同学们,说说我们这节课所学的单词。

2. 一起唱儿歌吧。 家庭作业:孩子们,回家后学习唱歌和童谣。

小学汉语课件 篇9

教学目标:

1、学会ieeer及其四声,读准音、认清字形,正确书写。

2、学会整体认读音节yeyue。

3、学习声母和复韵母iee拼成音节。

4、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

教学难、重点:

1、学会复韵母iee,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

2、使学生能够区别iee和yeyue,掌握上两点的省略规则。

教具准备:投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习检查,导入新课

1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节?

3、指名认读音节:nl和juquxu,复习上两点省略规则的儿歄。(小见了jqx,去掉两点还念。)

二、提出教学任务

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye

1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答椰树,板书ie。

2、教学ie的发音,记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē椰树y爷爷yě田野y叶子

四、教学复韵母e及整体认读音节yue

1、看插图,说说图上画着什么?

2、教师范读e,出示复韵母e。

3、看老师念e,谁能说说口形是怎样变化的?(先发音,很快地向e滑动。重e轻,就成了e。)

4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue,yue与e的读音相同,复韵母e,整体认读音节yue。写yue时,要把e的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点?(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,见了谁也把两点给藏起来了?(小见了jqx,去掉两点还念。)

7、练习e与声母的拼音。

8、四声练习:quē(缺点)qu(瘸子)qu(退却)(喜鹊)

五、巩固练习。

1、看卡片认读:ieeyeyue

2、打乱次序认读带调ieeyeyue

3、做摘星星的游戏。

六、指导书写

第二课时

一、复习检查

1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读e构成的音节,使学生掌握上去点的规则

1、nenejejue

leleqeque

xexue(复习jqx碰上,两点省略规则。)

2、练习lenejuequexue的四声,并组词。

l(掠起)l(简略)n(虐待)

juē(撅起)ju(感觉)qu(瘸子)ju(倔强)

三、教学特殊韵母er

1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)

2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。

3、读er,练习er的四声。r(儿童)

ěr(耳朵)r(第二)

小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它特殊韵母。

四、巩固练习

1、比一比,读一读。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、读一读,用音节口头组词。

yē椰子y爷爷yě田野y树叶

r儿童ěr耳朵r一二三四

3、游戏:看谁听得清,找得快。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

6、课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

八、巩固练习

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

九、小结

十、布置作业

1、读一读、连一连

家河校入有机飞儿

xiorjiāherfēijīyǒu

2、读一读,连一连组成词

大机

小家

飞河

出子

儿校

学入

小学汉语课件 篇10

小学语文第一册汉语拼音(第四单元)教学设计

《an en in un ûn》教学案例

教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学准备:拼音卡片 教学时间:3课时 教学过程

第一课时

(一)复习检查。

1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习:ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

5、教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上,进行四声练习:

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

(四)教学前鼻韵母en。

1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习,声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)

(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光,yín yín yín:板书设计

夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

(六)巩固练习。

1、认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。

(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2、对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()

(二)拼读an en in构成的音节。

1、出示:sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)

2、指名读、齐读四声练习。

shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhýn(打针)zhân(地震)zhþn(枕头)

lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

(三)学习带an的三拼音。

1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

2、填空:j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时

(一)复习检查。

1、认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2、指名读音节,音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yïu yìn

(二)提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。

(三)教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2、读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)

(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

p

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn:图上画着什么?出示:ûn

2、读准字音,认清字形。说说ûn是怎么发音的?

3、出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ûn一样,它的韵母是ûn,而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头,小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4、四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

(五)教学带ûn的音节。

1、出示:j—û→ju q—û→qu x—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么?同样是û,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小û见了j q x,去掉两点还念û。)

2、出示:j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3、教师小结:ûn和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ûn相拼,所以j q x与ûn相拼时,û上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)

(七)拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(九)巩固练习。

1、比一比,看谁读得清:ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼,读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(十)小结。

板书设计:

an

en

in

un

ûn

yin

yun

教学反思:在本课共有五个拼音要学,在学习中前三个学生容易上口,接受还好,但是后两个就很容易弄混,可能是长得比较像的原因吧,不过要检讨自己在课堂上读的不够。

《ang eng ing ong》教学案例

教学目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。教学时间: 3课时 教学过程

第一课时

一、复习导入

1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物,进行说话练习。

出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范,知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读,领读,指名读,齐读。

b.教学ang的四声:出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yÿng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yÿng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yÿng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词,学习ying的四声。如:yÿng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的

草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:

1)学生自由拼读

2)指名拼读,齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。

3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hïng,zhǎng,qÿng,chãng,yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

2.学习朗读儿歌。

1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

2)学生看图听老师范读儿歌。

3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)

3.识记生字:雨,天,桥。

1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。

2)记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时 教学目标:

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程:

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1)练习拼读。学生试拼:指名读。

2)指导书写。

2.扩展练习。

1)比一比,说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng

3)读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

(四人小组合作练习,教师巡视指导)

四、学习短文

1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文,教师巡视。

b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

c教师范读,领读,指名读,赛读。

3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

4.识记生字。

1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

出示句子:

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)

五、扩展练习

1、学习词语搭配:

↗()

↗()

一条→()一只→()

↘()

↘()

2、谜语

多彩绳子颜色鲜,两头弯弯挂蓝天,要说绳子有多长,这山挂到那山前。

(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)板书设计:

ang eng ing ong

图片ang

图片ing

整体认读音节ying

图片eng

图片ong

教学反思: 本节课不是很理想,在练习发音时,学生把前后鼻音特别容易弄混,我想这与方言的发音有关系,外地的孩子相对好些,看来这种题型要多做一些。

《复习4》教学案例

教学目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语,并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。教学准备:声韵母卡片

教学重点:复习声韵母及整认音节

教学时间:3课时

教学过程

第一课时

课时目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

教学过程:

(一)第一题:描描读读。

1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。

2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动,做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。

(二)第二题:我会连。

1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。

2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动:拼读下面的音节。

jÿn yú diàn shàn qÿng ting wú gōng

gōng rãn nïng mín jiþ fang jūn

第二课时

课时目标:

1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语,并会恰当使用。

教学过程:

(一)第三题:读读画画。

1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流,并说说带上这些东西的理由。

(二)第四题:我会讲。

1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?

3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)

(三)第五题:我会读。

1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)

2、你能选用这些词语说一句话吗?

3、小组合作,选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标:

1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

教学过程:

(一)第六题:读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

4、有感情地朗读儿歌,问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

(二)第七题:我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)

1、复习23个声母。

(1)读、背声母。

(2)区别形近字母:b —d p —q f —t m —n

音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh

(3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)

2、复习24个韵母。

(1)分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)

(2)对比读:a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ûn—ûe

iu—ui—in an—ao—ou

(3)连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

(1)分类读。

翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。

(2)熟读,记忆。

板书设计:我会连

读读连连

读读画画

我会读

我会讲

教学反思: 在本次复习中看图讲故事的环节比较成功,这是一项观察、思维、表达的综合训练。发挥自己的想像把故事讲完。但在复习韵母与整体认读音节时发现孩子掌握的不好,我想在今后的学习中要不断巩固与加强。

小学汉语课件 篇11

教学目标

1.能准确地拼读韵母是ei、en、en赖囊艚凇

2.自己试着拼读音节,感受拼音的乐趣。

重点难点

重点:读准与ei、en、en老嘤Φ囊艚凇

难点:前鼻韵母en与后鼻韵母en赖那分。

教学准备

拼音示教板,相关的拼音卡片。

教学过程

一、复习(12)

1.抽读韵母卡片。

2.回忆韵母的发音方法。

3.辨别声母、韵母、音节。

二、拼读练习(23)

1.拼一拼

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(1)放手让学生自主学习。

(2)抽读,齐读,分组读。

2.试着读读连连。

dēnfēnfēnfěnfēi

蜂灯分粉飞

三、布置作业(8)

抄写音节。

板书设计

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教后感

"语文课件"延伸阅读