四年级课堂教案

四年级课堂教案十五篇。

每个教师上课都需要准备教案和课件，这是必不可少的工作。每位教师都应该认真编写教案和课件，确保教学内容的完整和合理。学生对教学的反应是衡量教学吸引力的重要指标，因此编写优质的教案和课件至关重要。对于最好的教案和课件来说，工作总结之家根据您的需求整理了以下相关资讯：“四年级课堂教案”。为了方便以后访问，请保存本网页的URL地址！

四年级课堂教案(篇1)

第一教时

师：你们喜欢听趣闻吗？

生：喜欢！

师：那我给大家读一段趣闻。听完请简要说说主要内容，并给这段话加一个合适的题目，好吗？

生：好！

师读一段话（内容为鲨鱼和向导鱼互惠互助的情况）

师：谁能简要地说说这段话的主要内容？

生：这段话主要是讲鲨鱼和向导鱼是一对黄金搭档。

师：概括得准确而简洁！你怎么会把这段话概括得这样好？有什么诀窍吗？向大家介绍一下。

生：我没什么窍门，就是这段话有中心句。

师：你是用找中心句的方法概括这段主要内容的。谁来给这段话加个合适的标题。

生：鲨鱼和向导鱼

师：可以，这段话说的就是他们之间情况的。

生：海底的黄金搭档

师：能简洁些吗？

生：黄金搭档

师：这个题目把鲨鱼和向导鱼的关系说清楚了。不过，用这个词组做题目，还应该加一个标点符号。

生：加引号。

师：为什么？

生：它们不是真的黄金搭档。

师：黄金搭档这个词组，形象地揭示了鲨鱼和向导鱼之间的亲密关系。这个词组就在这段话里，你是引用这段话中的词组做题目的，因此，这个词组要加引号。

师：你们还想了解这方面更多的知识吗？今天我们就来学习第24课，看我写课题。（边写边介绍惠的写法。）一起读课题。

（这样的导入课题，整合了三维目标，很有特色。一、丰富知识，培养听说能力。二、为学生奠定了学习本课的情感基础，激发了学习兴趣。三、注重思维过程的展示和学习方法的点拨。）

师：读了课题，你们头脑里可能产生一些疑问？请说一说。

生：什么是互惠互助？

生：介绍了哪些动物互惠互助？

生：它们为什么互惠互助？是怎么互惠互助的？

生：除了课文介绍的动物，还有没有其它动物互惠互助？

师：你们提出的这些问题，有的通过读课文自己就能解决；有的需要在老师和同学的相互交流和讨论中获得解答；还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。

（质疑以后，老师作了归类，实质给学生指明了解决问题的途径与方法。师：我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，多读几遍课文，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

学生读书，教师巡视辅导。

师：生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。

投影出示：蜜獾、水蛭、喙、下颚、互惠互助、捣毁、扇动、美餐、享用、觅食、饱腹、肉屑

自由读，指名读，齐读。

师：课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了10遍课文啊，为了给你们一个公平竞争的机会，请你们再读读课文。

生读书

师：谁来和我比赛读书？（指名）我可不想以大欺小，我请一个和我读书水平相当的同学代替我和你比赛，谁的读书水平和我相当呢？这样吧，大家再读读课文，让我听一听，找一找。

读书比赛。师生评议。标准：读准字音，读通句子。

（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师根据学生的心理特点，巧妙引导学生充分的自主读书。整体感知课文中的语言文字，为深入体验和感悟，打好坚实的基础。）

师：通过读书，自己解决了先前提出的哪些疑问？

生：我知道了课文写了哪些动物的互惠互助。

师：请具体说说。（根据学生的回答，板书：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟。点拨鳄的写法）

生：我知道了动物为什么要互惠互助

师：你们在读书中有没有产生新的疑问？

生：喙是什么？

生：为什么导蜜鸟要等蜜獾吃完了再去吃？

师：这些疑问放到下堂课我们来解决。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确的听写。还认识这些词语吗？

投影出示：互惠互助、捣毁、扇动、美餐、享用、觅食、饱腹、肉屑。

生齐读。

师：请你们认真观察、分析、记忆字形。（投影出示：餐）在一般情况下，一个汉字中不能有两个捺画。因此，餐右上部的又的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字形美观。

听写生字词。（教师在读词语的时候，根据汉语同音词多的特点，讲了扇动觅食等词语的意思，防止学生在听写时写错别字。）

对照屏幕上显示的生字词，自改自评。

（初读后及时反馈读课题时产生的疑问和生字新词的识记效果，语文双基训练扎实高效。不失时机地让学生提出新疑问，激发了学生进一步探究的兴趣，明确了下节课自主学习的目标。）[

第二课时

师：上节课我们读通了课文，解决了一些疑问。这节课我们继续学习课文，努力解答产生的新疑问。假如你是课文中所写的一个动物，请你把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚。（不看书，尽量用课文中的词句）

投影出示：友情提醒：1、先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，想一想、背一背。2、再选择其中的一个动物，先自己说说，再说给同桌听，请同学提一提改进的建议。

学生读书做准备；教师巡视，个别辅导。

师：现在我们来汇报交流

生先介绍了鳄鱼和千鸟帮助朋友的过程和各自得到的好处。

师：鳄鱼先生（众人笑），你为什么闭上嘴巴？

生：我饿了，想吃掉千鸟。

师：千鸟帮你清洁皮肤和口腔，你还要吃他，你是条忘恩负义的鳄鱼！（众人笑）那当它用嘴也就是课文说的喙轻轻击打你的上下颚时，你怎么又张开大嘴了呢？

生：因为痛。（众人笑）

师：其他的鳄鱼先生或小姐跟他是一样的想法吗？

生：因为困了。

生：因为我们是朋友，和千鸟开玩笑。

生：大嘴张开的时间长了，感到支持不住了。

生：怕千鸟走，想多留它清洁口腔。

生接着介绍导蜜鸟

师：为什么你要等蜜獾美餐一顿后再独自享用蜂房里的蜂蜡呢？

生：因为我只要吃蜂蜡。

生：先让朋友吃，礼让三先。

生：只有蜂蜜被吃掉了，紧贴在蜂巢壁上的蜂蜡才能显露出来。

生：别让蜜獾误以为我要和它争抢蜂蜜吃，造成不必要的误会和伤害。师：导蜜鸟不但目光敏锐，而且头脑聪明。

介绍海葵虾的学生边演边说

师：这个同学把海葵虾帮助朋友的过程和自己得到的好处说演说得形象生动。

（在这一阶段，教者抓住了本课特点，设计了学生喜闻乐见的活动。这个演说活动貌似简单，实质上活化了课文的静态语言，整合了三维教学目标。使课堂上的语言习得活动成为师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。（叶澜语。）为了说好，学生必须要主动去积累，内驱力被激发。同时说的过程就是实践的过程，在运用中积累，提高了学生的表达能力。

在这个部分的教学中，教师不忘对产生的新问题的关注。特别要指出的是教师在学生思考的时候，不是一个旁观者，而是一个引导者，是一个合作者。在巡视过程中，能对一些非普遍性的简单问题进行个别辅导，真正关注了每一位学生，做到了因材施教。[

在学生听说的时候，教师当好语言医生。指导用好词，造好句。

有效地引导学生针对同一个语言材料说出不同的感悟结果。因为阅读本身就是个性化的行为，语文应提倡多角度的有创意的阅读。）

师：大家再读课文说不定会有新的发现、新的收获。

齐读第一自然段。

师：别看这一段仅有22个字，它在全文中的作用可大着呢。有什么作用？（引起下文、点题、引起读书的兴趣）

生：概括了课文的主要内容。

生：点明了题目

生：能吸引我们读书。

师：自由读一读第二、第三、第四自然段中的第一句话。这三个句子，概括了所在自然段的意思，是中心句。但第三、第四自然段的第一句话，不仅概括了所在自然段的意思，还有另外的作用，你们知道吗？联系上文想一想，同桌讨论讨论。

生：和上文比较。告诉我们海葵虾和红海葵同蜜獾和导蜜鸟一样会互惠互助。

生：鳄鱼和千鸟比他们的互惠互助还有趣。

师：这两个句子联系了上文，引起了下文，使文章段与段联系更加紧密。我们把这样的句子叫过渡句。谁来读第三第四自然段的第一句话，把这个作用通过你的读表现出来。

（语文课程标准指出，应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整性。不宜刻意追求不是让我们不教语文基础知识。

语文教学要遵循整体部分整体的规律，在学生整体感知课文，抓住课文重点体验和感悟语言文字的基础上，必须再回归课文的整体，引导学生学习作者谴词造句、谋篇布局来准确表情达意的方法）

师：课文学到这里，先前大家提出的疑问解决了吗？（学生回答略）有新的疑问吗生：还有那些动物也互惠互助的？

师：这个问题提得好，课后，大家搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。如果你没有搜集的，那就认真读一读老师为大家提供的选文，下星期交流：（1）朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。（2）选择其中的一个动物自述。

师：课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。何止是在动物界，其实人与人、国与国、人与自然，谁都离不开谁。最近我读了一篇文章，深受启发，你们想读吗？[

投影出示：

默读短文，谈谈自己的感受。

有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，就宣布出售他漂亮的住宅。

这是所有名的住宅，购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。要不是健康状况不行了，老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。连日来，购买者没有一个如他所愿。老人深陷在沙发里，满目忧郁。

后来，一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：先生，我也想买这栋住宅，可我只有一万英镑。

但是，它的底价就是8万英镑，老人淡淡地说。

如果您把住宅卖给我，我保证让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用整颗心照顾您！

老人站起来，挥手示意人们安静下来，朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子！

师：默读文章，要求不动唇，不出声，不用手指读，只用眼睛扫视。可以边读边想。

学生浏览短文

师：请谈谈读后的感受。（学生回答略）

（辨证唯物论认为，量变是质变的基础，没有量的积累，就不会有质的飞跃。教师采用以一篇带多篇的策略，把精读训练和略读训练结合起来，扩大学生的阅读量。开阔了学生的视野，培养了良好的阅读习惯和阅读能力，提升了学生的认识及精神境界。而课文教学结束后的质疑正体现了新的教学理念，带着问题来，带着问题走。）

总之，整篇课文的教学，能遵循辨证唯物论普遍联系、量变质变原理，在阅读教学中，没有就读论读，而是把听说读写紧密联系起来，把课内课外紧密联系起来。采用一课带多篇的教学策略，培养学生精读和略读能力；突显语文课程的特点，根据教材和学生实际，为学生创造大量的语文实践机会，让学生在实践中提高听说读写的能力。

四年级课堂教案(篇2)

Ａ卷课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）

一、按提示填空（２４分）

１、《七律长征》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在红军长征胜利结束时写下的一首

诗。全诗生动概括了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿长征的艰难历程，赞颂了红军的＿

＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿精神。

２、长征经过了＿＿＿＿＿＿＿＿个省，翻越＿＿＿＿＿＿＿＿座大山，跨过＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿条大河，行程约＿＿＿＿＿＿＿＿。长征从＿＿＿年＿＿＿

月开始，到＿＿＿年＿＿＿月结束。

二、字词积累与运用（３０分）

１、我是小小书法家（看拼音，写词语）：（１２分）

ynynuǎn

（）qiānlǐxuě

（）

tiěsuǒhn

（）ddqio

（）

２、我能在括号填上合适的词语：（１８分）

一（）山一（）队伍

一（）江一（）暖流

一（）小诗一（）学生

三、我是小翻译官（说出下面诗句的意思）：（１２分）

１、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、课文阅读（１４分）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水泊云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

１、这首七律诗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿于＿＿＿＿＿＿＿年写的。（５分）

２、总括全诗的诗句是什么？用──画出。

３、表现红军历尽艰难险阻，取得长征胜利时喜悦的心情诗句是什么？用──画出。

五、写法学习指导与运用（２０分）

诗歌用精练的语言概括了长征的艰难历程，请你用自己的话来表素述诗句的意思。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Ｂ卷知识技能综合应用（时间６０分钟，满分１００分）

一、类文阅读（４８分）

卜算子咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

１、《卜算子咏梅》题中＿＿＿＿是词牌名，＿＿＿＿是词的题目。（１２分）

２、待到山花烂漫时，她在丛中笑。中的她指＿＿＿＿＿＿＿，赞颂了梅

花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品格。（１８分）

３、毛主席在这首词里是通过咏梅寄托自己的思想感情。

毛泽东笔下的梅花敖寒俊俏，谦诚高尚。她是为共产主义而奋斗的＿＿＿

＿＿＿＿象征；表现了中国革命者在六十年代面临国际巨大困难的时候，那坚

贞不屈＿＿＿＿＿＿精神以及为广大人民服务的＿＿＿＿＿＿＿。（１８分）

二、强化阅读（５２分）

草地夜行（节选）

天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。小红军一再请求老红军放下自己，可无论他怎样说老红军也不肯，仍旧一步一滑地背着他向前走。

突然＿老红军的身子猛然往下一沉＿＿小鬼＿快离开我＿＿他急忙说＿＿我掉进泥潭里了＿＿

我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着老红军往下陷。这时候，老红军知道处境非常危险。他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用仅有的时间和力气，把生的希望留给小红军，把死的危险留给自己。老红军顾不得自己的安危，用尽平生力气把小红军往上一顶，一下子把小红军甩在一边，大声说：快离开我，咱们两个人不能都牺牲！要要记住革命！

我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住，老红军陷下去了，连头顶也看不见了。

我的心疼得像刀绞一样，泪水模糊了他的眼睛。小红军心想：多么坚强的同志！为了让我走出草地，赶上部队；为了革命，他被可恶的草地夺去了生命。

１、给第二自然段加上标点符号。（１２分）

２、用给加点的字选择正确的读音。（１２分）

吞没（mmi）可恶（w）

３、辨字组词。（１４分）

陷（）吞（）

焰（）蚕（）

４、写出这段话的主要内容。（１４分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四年级课堂教案(篇3)

一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？

（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知

（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段

（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

（一）了解大猫性格古怪

（生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为教师板书）

（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！

学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？

（生）：这些词语的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。

（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它的确可是）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。

（师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。

（生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

（生）：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（师）：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、说话。很令人喜欢。

生再读这个句子。

（师）：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

出示填空：闭息凝视（）

一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（）

生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

（师）：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。

学生男女合作读第一段。

（三）总结猫的性格，学习摘录法

（师）：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

五、作业：巩固词语

古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

学生完成作业。

四年级课堂教案(篇4)

Ａ卷课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）

一、按提示填空（１９分）

１、这篇课文讲述了＿＿＿＿＿＿胜利以后，作者在＿＿＿＿＿＿的一所乡村小

学，见到一位台湾教师认真教孩子们学习＿＿＿＿＿＿＿的动人情景，以及在

学校礼堂参观中国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的深切感受，表达了台湾人民＿

＿＿＿＿＿的深厚感情和强烈的＿＿＿＿＿＿＿精神。

２、＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿这句简短而又深刻的话贯穿＿＿＿＿

＿＿＿。它既是文章的＿＿＿＿＿＿＿，又是情感的＿＿＿＿＿，集中体现了

台湾人民强烈的＿＿＿＿＿＿＿＿热情。

二、字词积累与运用（３１分）

１、火眼金睛，辨字组词：（１６分）

治（）郊（）栽（）功（）

冶（）效（）载（）攻（）

忘（）复（）练（）航（）

望（）夏（）炼（）船（）

２、词语巧搭配：（９分）

（）的一课（）的话（）的教师

（）的情景（）的心（）的围墙

（）的敬意（）的屋子（）的民族精神

３、写出下列词语的反义词：（６分）

热情──（）简单──（）熟练──（）

强烈──（）认真──（）宽敞──（）

三、我是魔术师（按要求改写句子）：（１２分）

１、我被这个人的情景吸引住了。

把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、解放军叔叔参加抗洪抢险的事迹感人。

反问句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、还有什么别的话比这句最简单的话，更能表达我此时的全部感情呢！

陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、课文片段阅读（１８分）

校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

我是中国人，我爱中国！

他写得很认真，也很吃力。台湾光复[1]不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

我被这动人的情景吸引住了。怀着崇（chng）高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

我是中国人，我爱中国！

１、这动人的情景指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿（４分）

２、光复的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿（４分）

３、三次出现我是中国人，我爱中国这句话，集中体现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（８分）

五、写法学习指导与运用（２０分）

课文紧扣难忘二字，重点描写了学习祖国文字和参观礼堂这两个场面，表达了台湾人民的爱国热情和民族精神。在你的生活中，一定有很多难忘的事，请你选择一件，写一写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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Ｂ卷知识技能综合应用（时间６０分钟，满分１００分）

一、类文阅读（４０分）

我是中国人

一天早晨，天刚蒙蒙亮。几个凶神恶煞（sh）的日本兵，端着明晃晃的刺刀，押着一位儿童团员向松花江边走来。

那个儿童团员是个小姑娘，只有１３岁。她犯了什么罪呢？她的罪名就是组织村里的儿童团员学习我们祖国的语言文字。在日本帝国主义侵占了我国东北三省以后，敌人为了使东北三省的人民忘记自己是中国人，永远当他们的奴隶，不准东北的少年儿童学习中国语文。今天，敌人在松花江边对这个小姑娘进行审讯。为了扩大影响，日本兵还用皮鞭赶来了村里的许多孩子。

敌人问：你为什么要偷着组织大家学习中国语文？

小姑娘回答：因为我是中国人！

敌人恼怒了，大声吼道：难道你不知道违抗命令就要枪毙吗？

小姑娘大声回答：你们枪毙不了我爱国的心！

敌人没有办法了，换了一副假惺惺的面孔，对小姑娘说：你年纪这么小，怎么不爱惜自己的生命呢？只要你当着大家的面，答应不要再组织他们学习你们的语文，我们就送你到最好的学校上学。

敌人稍停一下，接着又恶狠狠地说：如果你执迷不悟，那──眼前的小麻雀滚滚波涛就是你的坟墓了。

小姑娘听后，微微一笑。她毫不犹豫地跳向江心

杨开慧为革命献出了宝贵的生命，那年她才２９岁。

１、照样子，写出表现神情的词语（９分）

例：假惺惺（ＡＢＢ）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、如果你执迷不悟──眼前的滚滚波涛就是你的坟墓了中破折号表示＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（８分）

３、把下面句子改成陈述句：（８分）

难道你不知道违抗命令就要枪毙吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、请你展开想象，给故事写一个结尾。（１５分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、强化阅读（６０分）

中国人是不好惹的

一九二一年，一个叫沙利文的美国人，在上海万国竞武场设下擂台。他串通两个英国人在报纸上为他大吹大擂，说什么在中国，根本找不出沙利文的对手，还转述了好些沙利文说的对我国人民有侮辱性的话。我国武术界人士气愤不过，聚会商议，大家一致推定王子平去打擂台，灭灭沙利文的气焰。于是，王子平被请到上海来了。

在王子平与沙利文交手前，双方派代表先举行了会谈，达成了几项协议，其中有：双方在比武前，要面向观众讲几句话，表示一下礼节；比武要光明正大，不许违反规则，施放暗箭到了规定的日子，万国竞武场座无虚席。

王子平上场了。他向热烈欢迎他的观众频频扬手之后，刚讲了两句，冷不防地有一个彪形大汉审了过来──他，就是沙利文。

多年的比武经验使王子平反应十分敏捷，他一闪身，就避开了对方的偷袭。

沙利文的双眼冒着凶光，与王子平周旋着，想寻找下手的时机。但是，他左探右探，也没有发现可钻的空子。好不容易找到了一个机会，猛的一拳打出去，万万没有想到王子平也正在这时候飞起了一脚，沙利文拳头打空了不说，腰间还重重地挨了一下。

王子平在飞起一脚的时候，大喝一声：瞧着！这一脚为中华民族扬威！

随即又上去补了一拳：瞧着！这一拳教你记住，不许再欺侮中国人！

台下的喝彩声呼啦地响起，掌声雷鸣，震动了全场。沙利文却不知在什么时候偷偷地溜走了。

根据双方事先的协议，比武应该进行三场。但是沙利文再也不敢交手了。这天晚上，他派人送来了条子，声明协议作废，不再比下去了。

王子平让来人带回口信说：他们不赛，我偏要赛，明天上擂台，见一个打一个！

第二天，当我国武术界派代表去交涉的时候，沙利文竟然踪迹渺然，不知去向了。

１、选字组词（用选择括号里恰当的字）（１２分）

（竞竟）赛（擂雷）台（会汇）谈

规（则侧）周（旋漩）（挨唉）打

２、王子文与沙利文擂台比赛结果怎样？沙利文有何表现？（２８分）

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３、读了这篇课文，你有什么想法？（２０分）

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四年级课堂教案(篇5)

一、教学目标

1、学会本课生字的读音及书写。

2、理解本课词语的意思，并练习说话。

3、正确地朗读课文，了解本文的大意。

二、设计思路及意图

《鸟语》是苏教版第八册15课的讲读课文，本文篇幅较长，其中有十个生字。本课作为第一课时，旨在让学生学会生字新词，了解本文大意，为下一课的精读扫清障碍。为此，教学时，我从积累入手，让学生说说对鸟的了解，积累鸟的有关知识，同时，让学生在交流中获得成功的体验，进而调动获取知识的热情；再以自学为主，为学生提供充足的时间，明确自学的步骤，培养学生养成良好的自学习惯，体现以学生为主体的课改理念；最后以说话为手段，以课文内容为背景，让学生选择生字新词一个或多个练习说话，或再现课文内容，一方面检测词意的理解，另一方面熟悉课文内容，更主要的是培养学生的语言表达能力。

三、教学实录及点评

（一）、激趣设疑，导入新课。

（师板书：鸟）

师：（指着黑板）对它了解多少？

生：鸟是人类的朋友。

生：蜂鸟是世界上最小的鸟。

生：导蜜鸟是蜜獾的帮凶，牙千鸟是鳄鱼的帮凶。

生：飞机是受鸟的启发发明的。

生：成语鸟语花香中有鸟。

生：古时候有许多大诗人写过鸟，如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

生：有的鸟会飞，有的不会飞。

师：（奇怪）什么鸟不会飞？

生：鸵鸟不会飞，但它的腿很长，跑得很快。

生：啄木鸟是树的恩人。

生：斑头雁是飞得最高的鸟。

生：信鸽是通过地球的磁场和太阳的位置辨别方向的。

生：鸡和企鹅以前也是鸟，由于贪吃，变胖了，飞不起来了。

生：鸟是翼龙的近亲，后来经过进化，变成现在的样子，最原始的鸟吃肉。

生：杜鹃是世界上最懒的鸟，它把蛋下在别人的窝里。

生：画眉鸟的眉毛很漂亮，像画过了一样，所以叫它画眉鸟。

生：始祖鸟是目前发现的最早的鸟。

生：寒号鸟的屎是一味好中药，叫五灵脂。

（生举手仍众多）

师：对鸟这么了解，懂鸟类语吗？

（师边说边把课题补充完整，板书：语）

师：听过鸟叫吧！谁来模仿？

生：布谷鸟：布谷，布谷

生：鸽子：咕，咕

生：乌鸦：哇啊，哇啊

生：麻雀：叽叽喳喳

生：燕子：唧

生：啄木鸟：嘟，嘟

师：知道这叫声是什么意思吗？

（生不说话）

师：今天，我们一起来学习《鸟语》一文，相信学后，你们就懂鸟语了

(点评：文似看山不喜平，课堂教学的设计也是这样。这里围绕学生感兴趣的话题进行聊天，看似随意，但一下子激发了学习的内驱力，点燃了求知的火花，凸现了教师的教学理念和教学功底。倾听学生的发言，知识面很宽，视野很开阔，所谈及的鸟的种类就有10多种，模仿的鸟叫声惟妙惟肖，富有情趣，堪称是鸟之最探究性学习的一个专题汇报。教者的语言不多，但句句充满智慧，将对话不断引向深入，很自然地导入了新课。)

（二）、教给方法，形成常规。

师：请同学们打开书。老规矩，先请同学们自学，谁来说一说我们自学的步骤。

生：读生字，读词语，描红，读课文。

师：提醒一下，最后一步干什么？

生：先读生字，读词语，再读课文，力求读正确，最后描红，记字形。

师：好，现在同学们就按这样的步骤自学吧！

（生自学，师巡视。）

（8分钟）

（点评：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这是课程改革的要求。教者在教学中，注重学生自主学习、自悟学习、自得学习的过程体验，强调自学能力的培养并落到实处，是本课教学的一个亮点。）

（三）、检测词语，训练语言。

师：自学完了吗？下面，我们来检查自学。谁先来说说书后的生字中，哪几个是我们以前学过的。

生：冶、催、拘、疏、鹊、预、猜、顽都是学过的。

（师根据学生说的板书。）

师：既然都是学过的，谁来读一读？

（一生读）

师：读的很正确，那就分别组组词吧！

生：冶陶冶。

生；冶炼。

生：冶金。

生：催催促。

生：催化剂。

生：催生婆。

生：催眠。

生：崔九堂前几度闻。

师：（插话）崔九，表示姓，有亻旁吗？

生：没有。

生：（继续）催醒。

生：拘拘留。

生：无拘无束。

生：拘禁。

生：不拘一格降人才。

师：很好，诗句积累挺多吗！

生：疏稀疏、疏密。

师：（插话）组了两个，了不起。啊，知道疏的反义词是什么吗！

生：密。

师：近义词呢？

生：稀。

生：（继续）生疏、疏疏朗朗。

生：疏忽。

生：疏忽大意。

生：预预习、预备。

生：预测。

生：天气预报。

生：预防、预防针。

生：猜猜测。

生：猜谜。

生：连估带猜。

师：（插话）是《读书莫放拦路虎》一课的，记忆不错。

生：估猜。

生：猜想。

生：顽顽皮。

生：顽强。

生：老顽固。

生：顽固不化。

生：老玩童。

师：这几个字同学们是会了，剩下还有两个生字。

dailu

（老师板书，怠、碌）

师：谁来读，可看看拼音。

（生读）

师：大家一齐读。

（生齐读）

师：看谁的记性好，刚才读了课文，还记得这两个字在文中组的是什么词吗？

生：怠怠慢，碌忙碌。

（师补充板书，慢，忙。）

师：忙碌的意思懂吗？

生：就是忙。

师：比较难的是怠，下课查一下字典，看看这个字是什么意思？

生：（插）怠还可以组个词。

师：什么词？

生：懈怠。

师：了不起，看来，你们平时看的书挺多嘛。

师：噢，忘了，还有两个二类词。

（板书，犒，愣）

师：认识吗？

生：认识，早就认识。

师：那么这个犒与搞有什么地方不同？

生：读音不同，写法不同，多一撇。

师：好，齐读。

（生齐读）

师：生字认识了，会写了吗？我们马上开始默写，要不要再看看书。

生齐：（胸有成竹）不用。

师：那么，谁去擦黑板？

（一生慢慢地擦黑板）

师：陈新语挺狡猾的嘛，边擦边记字形呢！

师指名默词。二十多个学生一人默写一个，其余同学都在书上画词。

黑板上出现：矫健、通晓鸟语、公冶长、摔死、犒赏、试探、啼叫、催促、勤劳刻苦、无拘无束、呆愣愣、疏忽怠慢、喜鹊、预报喜讯、嗓音、安慰、增添、猜想、忙碌、纪律、搏击风雨、顽强。

师：看一看，有没有错的。

生：预报喜讯的讯写错了，应该讠旁，他写成了之。

师：走之耳的是什么迅？

生：迅速的迅，表示快。

师：喜讯的讯为什么是讠旁？

生：因为喜讯是用语言来表达的。

师：谁来读一读黑板上的词？

（一生读，全对）

师：都会读了那么我们开始造句，选择黑板上的词，一个也可，两个、三个都行。准备1分钟。

生：公冶长是个通晓鸟语的专家。

生：喜鹊的嗓音并不好听，但它可以给人以安慰。

生：通晓鸟语的公冶长摔死了。

师：太残忍了吧！

生：通晓鸟语的公冶长爱和勤劳刻苦的布谷鸟聊天。

生：公冶长从燕子的呢喃软语中，知道了南山顶上有只摔死的大肥羊。

生：捕击风雨的苍鹰有着勇敢、顽强的精神。

生：布谷鸟常常催促人们勤劳刻苦。

生：我一直想有公冶长的本领，做一个通晓鸟语的专家。

生：今天，我做错了一件事，回到家，我试探着跟妈妈说清楚。

生：百灵鸟那矫健的身姿和它那亲切的啼叫声使我陶醉了。

生：革命烈士那顽强的精神永垂不朽。

生：通晓鸟语的专家公冶长，背回了一只摔死的大肥羊，可他不守诺言，最后被鸟害死了。

师：看来，你读过公冶长的故事。本文中公冶长的故事只选了一部分。课后，同学们可以问问张波，在哪儿看的，把这故事读完整，挺有趣的。

生：我和布谷鸟那无拘无束的一问一答有趣极了。

生：画眉鸟的歌声和软语，古时候有个公冶长的专家就懂。

生：身姿矫健的海鸥，多么像在大海上捕击风雨的海军呀！

生：如果人们做事疏忽大意，那么什么事也做不好。

生：因为我爱鸟儿矫健的身姿，所以我试探着和鸟儿接近。

生：一到秋天，农民伯伯便忙碌起来了。

生：好朋友走远了，可我仍呆愣愣地望着。

生：喜鹊的嗓音并不出众，但它的叫声总能给人以希望和安慰，因为它是预报喜讯的鸟。

（点评：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。教者十分注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，在为学生打下扎实的语文基础的同时，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。另外，教者充分开发利用语文课程资源，巧用造句训练，使语文课内课程资源得以增殖，使课外学习资源的教育功能得到充分发挥，二者互补共效，相得益彰。）

（四）、初读课文，感悟文本。

师：字、词语，同学们都学得挺好，会读，也会用了，下面，我们该读书了。

师：本文一共用几个自然段。

生：12个。

生：那么请你们选择自己喜欢的段落，读给大家听。

生：我读11自然段。

生：我读第8自然段。

生：我读1自然段。

生：我也读11自然段。

（一生读，大家低声读）

师：同学们读的真好，不但正确，而且还挺有感情的嘛！那么，通过读，你知道了什么？

生：我知道了，鸟儿是我们人类的好朋友。

生：我知道布谷鸟啼叫是叫我们勤劳刻苦。

生：我知道了公冶长是通晓鸟语的专家。

生：我知道了文中的我爱鸟儿的歌声和软语。

生：我知道了鸟儿的语言丰富极了。

生：我知道了文中的我喜欢跟鸟儿谈谈心，聊聊天

生：我知道了喜鹊是报喜之鸟，它给人们的生活增添了不少乐趣。

生：我知道大雁很守纪律，队伍排得很整齐；苍鹰很勇敢、顽强；燕子很勤劳。

师：初读了课文，同学们懂了不少，相信下节课细读课文后，定能与鸟儿谈心了。这节课就上到这里，下课。

（评注：学生是学习和发展的主体。教者根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。无论是教学内容的确定、教学方法的选择，还是评价方法的选择，都能做到面向全体学生，使学生的语文素养在原有层面上得到提高。）

【教者自评】本课教学模式在本班学生身上已施行一年多了，学生对这样的学习方式，也已滚瓜烂熟。在反复实践中，我也深深体会到这样教学第一课时的好处：

1、学生的基础知识掌握牢固，尤其是字词，由于当场过关，克服了以往课堂平均用力，反复阅读，耗时、耗力，不能突出重点、难点之不足；改变了以往课后机械抄写，有手无心的学习方式，学生学得轻松，学得牢固。同时，也为学生课后大量阅读提供了时间保证。

2、学生的自主性得到发挥，新课程改革强调教育是为了每个学生的发展。课堂上，积累展示，写字默词，说话释词，都是以学生为主，教师是作为学习的组织者，引导者，把学生推上主人翁的位置，他们的学习责任心自然增强，自己的事总不能马虎吧。因而，别人默写，我记词；别人说话，我倾听；别人读书，我随读个个全神贯注。

3、学生的能力得到培养。首先，学生的语言表达能力在课堂上得到了有的放矢的锻炼；其次，为了积累展示，为了交流的成就感，课前学生会作大量的准备，有效地培养了学生的阅读习惯；另外，为了正确默写，说话流畅，自学时，学生自觉快速收集信息，快速识记，自学能力也得到了锻炼

【点评】以前，听惯了语文阅读教学的第一教时，无非是整体感知课文，扫除阅读障碍，检查学生读书情况，最后指导学生分析字形、生字描红。这仿佛已经成了定式，因为特级教师也是如此这般，更何况我们这些凡夫俗子呢？第一课时的教学，应该是感悟解读课文的铺垫，是理解、积累、运用语言的重要环节，是进入文本对话过程的蓄势。但在更多教师的眼中，则是一块可有可无的鸡肋。最近听了范水镇中心小学杨红莲老师的一节四年级语文阅读课《鸟语》，真实、朴实、扎实，令人耳目一新。虽然是阅读教学的第一课时，但师生真情投入，课堂高潮迭起，彰显了学生的个性魅力，折射着新课程的希望曙光。

现代教学要求教师树立特色意识，向教学模式个性化发展，形成个性化教学。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。杨老师的可贵之处，便是在疑难处引导探究，在常规处制造神奇，在平淡处寻求突破，使我们在山重水复疑无路的迷惘之中，进入了柳暗花明又一村的新境界。为了做到个性化教学，她吃透教材，在了解班级学生心理、知识、能力等特点的基础上，遵循教学规律，创造性地处理教材，形成富有个性的教学风格；其次，教者没有墨守成规，而是勇于创新、积累、总结和提高。

学生是语文学习的主人，这是新课程的核心理念。为了落实这一理念，教者极力营造宽松民主和谐的氛围，尊重这些有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，尊重学生自己的选择，允许并鼓励他们创造性地理解文本、表达思想和情感，引导他们发现问题，并支持鼓励他们探究性地学习。真正做到了如下几点：一是培养学生学习语文的兴趣，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界；二是创设良好的自主学习环境，提倡自主、自觉、自悟、自得；三是尊重学生的个性差异，追求学生发展的个性化，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力；四是改进评价方式，强调通过评价促进课程与教学的改进，促进学生的健康发展，强调对学习态度、学习过程、学习体验的评价，强调学生的自我反思性评价，强调对学生的语文素养进行综合性评价。让学生掌握自主、合作、探究的学习方式，实现了教师的角色定位，充分发挥自身教学的创造性。课堂真正成了展示学生聪明才智的舞台，教师不再是一言堂的堂主，成了情境的创设者、信息的提供者、探究的引导者、活动的组织者。

由于教者注重语文教学实效性的探索，课堂教学的效益较高，因而课外学生自主学习的空间很大。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，课内的高效带来了课外学生自主读书活动的开展，课外大量的阅读为课堂教学引进时代的源头活水，进一步促进了课堂教学师生的互动，让语文课堂增添了生机与活力，使母语教学魅力四射。据杨老师介绍，她班上学生的读书热情很高。平时，她一有空闲就读书，且在学生面前读，美文、小说、杂志都读，有时还把适合学生阅读的文章读给学生听。她们还一起讨论对书的看法，学生见教师参与，积极性也高，争着去看这些书。有时，一本好书，一个月就在班上传阅遍了。查阅资料、摘录优美词句是学生每天都有的作业。这些作业第二天在全班作交流，评比谁的资料准备得最好，最有价值。这样，每个学生每天都要读书。每周挤出一课时间，每人准备一本书，或自阅，或换阅，专门给时间让学生阅读，教师也坐在一边看书。为了使学生保持对诗文的阅读兴趣，杨老师也开展了不少丰富多彩的活动，让学生有机会展示阅读成果，享受收获的喜悦。据初步统计：一学期，三分之一学生读二十多本书，读的少的也有近十本了。如果一本以一万字计算，6年也就有150万字了。她还结合本班学生爱写小诗的特点，一篇文章学完后，或将文章提炼，或写感受，自拟题目，写成小诗．如学了《三顾茅庐》后，不少同学写了《诸葛颂》，赵耀同学这样写：才华横溢天下独，未出山前隆中度，玄德视君如己师，助刘立业子西蜀。戴晓蓉这样写：才华横溢诸葛亮，博学多才传四方，明君刘备请出山，忠心为国意志强。学了《九寨沟》，张云写《游九寨沟后书》：雪峰捅云银光闪，湖泊好似玉石般，白练腾起银花溅，异兽珍禽把家安。学《槐乡五月》后，李力写《槐花颂》：远眺槐林疑白云，又似西部雪山岭，过路来人立刻停，醉卧树下不离林。学《庐山的云雾》后，苗慧作《望庐山云雾》：庐山最美数云雾，遮挡山峰似瀑布，蝴蝶其间翩翩舞，飘飘欲仙神仙屋。.....长期这样，学生的语文素养怎能不提高呢？

四年级课堂教案(篇6)

话题1有关升与毫升的认识的课堂处理

本次研讨中，我们提供了《升与毫升的认识》一课中，一位老师处理学生提出的问题的教学片段和大家交流，我们先来回顾一下案例。

认识了本节课主要学习的两个计量单位升和毫升以后，老师向学生询问还有什么问题吗？一个学生提出了下面的问题。

学生1：1毫升等于多少克？

老师：（犹豫了一下）我举个例子吧，1小时等于多少米？（学生笑）

学生2：时间单位不能与长度单位相等。毫升是容积单位，克是质量单位，它们是不能相等的。

老师：（对学生2）你说得真好！（对学生1）你理解了吗？

学生1：（有些茫然）点点头。

对于上面教师的做法，大家踊跃发表了自己的看法。大多数的老师认为教师的做法欠妥当，既可能挫伤了学生提出问题的积极性和创造性，同时大家认为毫升（容积）与克（质量）是有关系的，老师的举例不太恰当。进一步，不少老师还提出了自己的一些建议。现在摘要主要建议如下，供大家分享：

建议1表扬学生的创意，鼓励以后研究

在升与毫升的认识中,我认为当学生提出1毫升等于多少克的问题时,老师那样回答是不好的,挫伤了学生的积极性及创造性.应该告诉学生你的想法很有创意,只不过现在的知识范围不能解答,只要好好学习,不久的将来就知道了;或者告诉学生下一节课老师想办法答复你.

我认为这样回答比较好：你的问题很有创意，说明你很会开动脑筋，这两种单位在具体指某一种溶液时，只要知道他的密度是可以计算的，但我们现在还不行，因为我们的知识结构还达不到，只要你用心学习，不久你就会找到答案。这样回答我想学生就不会茫然，他的探究欲望也受到了保护。观点对否？望大家指导！

建议2真正了解学生的想法，帮助学生解决疑惑

关于学生1毫升等于多少克？疑问的解答，对于李老师的回答我感觉有点不妥。当然不同的计量单位不能进行比较这一点不容置疑，但学生的问题我感觉并非是在拿毫升和克进行比较，我感觉学生是在问老师1毫升的液体（多指水）重多少克，只是这位学生的表达方式不对。所以，对于李老师的回答学生是疑惑的点了点头（可能是出于对老师的崇拜或迫于老师的权威），如果这时老师对这位学生的语言表达方式加以指导，告诉他不能说1毫升等于多少克，因为单位不同不能进行比较，但可以说1毫升的水大约重1克，这时我想学生会会心的点点头，决不会心存疑惑，以后他也不会再去问老师1毫升等于多少克？这是我本人的一点看法，不知是否妥当。

建议3举例说明二者之间的联系

我认为学生出现这样的问题很有价值！虽然毫升与克表示的是物体不同的计量单位，但它们之间也存在着一定的关系。我们可以引导学生分别称出1毫升的水、1毫升的油等各有多少克，让学生从中发现不同的液体1毫升的质量也不同！

建议4将课堂向课外延伸

在《升与毫升的认识》中，如果老师真的不知道，可以让其他同学回答，或留成课下作业，学生可发挥主动性，课下去探讨，在液体时1毫升水的质量就是1克。

毫升与克之间在一定条件下是有关联的，可以引导学生查找课外资料了解相关知识。

我觉得教师处理这个问题还有所欠妥，毫升是容积单位，容积是表示容器中液体的体积，体积是有质量的，在我们的生活中经常有这样的事例，如：一瓶油，有些是写2000克，有些是写2150毫升，不同液体有不同的质量，水的质量是一升（一立方分米）是一千克。毫升和克没有直接关系，但有间接关系，是可以换算的，老师用1小时等于多少米说明问题是不恰当的。我认为，应该让学生，回家查看一下资料，这样又可以激发学生兴趣，又能使学生学到更多的知识，不是一举两得。

我觉得案例《升和毫升》中的一个学生听了老师和学生的解释后很茫然，我觉得作为教师应让学生亲自到商场去看一看，仔细观察毫升与克到底有没有关系，让他自己寻找答案。

建议5鼓励学生就此开展实验和探索

这是一个课堂生成问题，教师完全可以抓住这个问题让学生活动起来，讨论明白这个问题的完整性，明白毫升、克各是什么单位，然后对这两种单位之间是怎样联系的问题展开实验：如１毫升的水是几克；１毫升的油是几克。

我们的感受：

从老师们对案例的分析来看,大部分老师认为案例中老师的处理是欠妥当的,首先应该注意保护学生自尊心，同时要让学生体会到毫升与克是两个有联系的计量单位.我们也看到了更多的老师通过分析学生的发言，走进学生的心理,理解到学生所要说明并不是简单的不同单位之间的比较问题,而是来源于学生的一种生活认识和积累,这样的认识和积累对于孩子来说是很了不起的,能够在课堂上将自己的思考提出来更是难能可贵的,作为教师要注意呵护的是孩子观察生活，发现问题,思考问题,并提出问题的积极性。呵护的本身为学生的进一步深入思考提供条件。

另外，还有的老师针对学生的课上发言，谈到了课堂的生成问题。对于生成我们要宽容地接纳，理智的筛选并机智地解决，所以我们的老师也谈到了，将本课的知识向课外延伸，还给孩子更多的探索、思考、交流的空间。

总之，营造一种共同探索的氛围，保护孩子的自尊心，给学生思考发言的机会，是我们教师要想到的，并是要努力做到的。

四年级课堂教案(篇7)

师：今天，我和大家一起来学习一篇新课，第23课《黄河的主人》。

师：你知道黄河吗？谁来说说你了解的黄河。

生：黄河是中国的第二长河。

生：黄河孕育了中华民族五千年的灿烂文明，因此，人们称她为母亲河。

生：（略）

师：（出示黄河波涛汹涌的影片。）这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠，奔流不息。看着黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，听着她在怒吼，在咆哮，我们心潮起伏，久久不能平静也正因为如此，在中国历史上不知有多少文人墨客赞美过黄河。（出示：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。）这就是李白眼中的黄河！

生：（齐读诗句）

师：那么作者袁鹰眼中的黄河又是怎样一番景象呢？（出示：第一自然段）

生：（自由朗读第一自然段）

师：读了这个自然段，你仿佛能够看到什么，听到什么？

生：我仿佛看到了波涛汹涌的黄河水，如万马奔腾一般向岸边涌来。

生：黄河水的轰鸣声，让我十分害怕。

生：（略）

师：请带着自己的感受再把第一自然段自由的朗读一遍。

生：（读）

师：站在波涛汹涌的黄河岸边，滔天巨浪伴随着咆哮声在肆无忌惮地翻滚着，作者用了一个什么词语，来形容他当时内心的感受？

生：胆战心惊。

师：胆战心惊的战是什么意思？

生：发抖。

师：什么是胆战心惊，谁来谈谈他的理解。

生：就是内心十分的害怕。

师：黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊。大家试想一下，谁能够战胜这万马奔腾、浊浪排空的黄河，成为黄河的主人呢？（带着问题自由地朗读课文。）

生：（自由朗读课文）

生：（举手）黄河上的艄公能够战胜这万马奔腾、浊浪排空的黄河，成为黄河的主人。

师：学到这儿，爱思考的同学一定会问------艄公凭什么成为黄河的主人呢？请带着问题默读课文，你能从文中找一句话来回答吗？

生：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

师：惊涛骇浪的骇是什么意思呢？

生：惊吓。

师：谁能说说惊涛骇浪是什么意思？

生：就是吓人的巨浪。

师：请同学们快速的浏览一遍课文，看看课文中的哪些词语能够和惊涛骇浪相对应。

生：万马奔腾、浊浪排空。

师：还有呢？谁再来补充一下。

生：波浪滔滔、胆战心惊。

师：同学们的眼力劲还真不错！

生：（情感朗读词串）

师：可就是在这样波浪滔滔，黄水滚滚的黄河上，艄公却能如履平地。

师：我们曾经学过郑人买履这个成语。履作鞋子讲。那么，如履平地的履又是什么意思呢？

生：如履平地的履应当作走讲。

师：（竖起大拇指）你真聪明。那你能告诉同学们什么是如履平地吗？

生：就好像在平地上走一样。

师：那么艄公又是凭借着什么工具，能在这万马奔腾、浊浪排空的黄河上如履平地的呢？

生：（抢着举手）羊皮筏子。

师：（出示羊皮筏子的图片）听坐过羊皮筏子的人说

师：（出示：这就是黄河上的羊皮筏子！）

师：就这么个普普通通的羊皮筏子，课文中在叙述的时候为什么要用感叹号呢？你能在课文的二、三自然段中找出相关的语句来回答吗？

生：（默读课文）

师：（学生举手）你来读读你找到的句子。

生：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

师：你为什么把小、轻读得那么轻，却把整个儿读得很重呢？

生：小和轻能够表现出羊皮筏子的渺小，整个儿不但能说明筏子的渺小，还可以表现出黄河的惊涛骇浪。

师：你读得可真仔细！谁再来读一读这句话。

生：（读）

师：除了这句能够表现出感叹号，你还能找到另外一句吗？

生：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

师：找得真准！你认为这句话该怎么读，才能把它读好？

生：我认为这个啊要读成第二声，才可以表现出作者的惊讶。

生：一、二、三、四、五、六这几个数字，要一个比一个读得快，才能够表现出作者的惊讶来。

老师：同学们真是越来越会读书了。谁来把这一段完整的读一遍。

生：（指名读、齐读、比读）

师：也只有十只到十二只羊那么大的体积吧（可就在他们的脚下却是词串引读）

师：面对这波涛汹涌的黄水，我不禁提心吊胆。而坐在皮筏上的乘客为什么能够神情从容的谈笑风生呢？

生：因为艄公的驾驶技巧很娴熟，所以乘客能够神情从容的谈笑风生

生：因为艄公的身上有一种敢于和黄河的惊涛骇浪抗衡的勇气，所以乘客能够神情从容的谈笑风生

生：（略）

师：所以，艄公更值得敬仰和赞颂。让我们怀着对艄公那份敬仰之情，齐读课文的最后一段。

生：（齐读）

师：（小结）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。所以，艄公更值得敬仰和赞颂。让我们再把课文齐读一遍，来结束今天的新课。

生：（齐读课文）

自我简介：

任东华，中共党员，毕业于云南民族大学中文系，五华区春城小学教师，云南省五华区教坛新秀、骨干教师。在教学中以平实、清新、自然的教学风格赢得了师生、家长的一致好评。从教六年来，潜心钻研小学语文教育教学理论，《在阅读教学中如何提高阅读效率、培养阅读能力》等多篇论文在省、市级刊物上发表，并在区、市、省级的语文课堂教学竞赛中屡获一等奖。20xx年8月在云南省举办的小学语文课堂阅读竞赛中荣获第一名。

教育感言：

让我和我的孩子们一同去聆听语言文字的美丽！

四年级课堂教案(篇8)

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）

一、火眼金睛，辨字组词（８分）

征（）闲（）透（）

怔（）闭（）秀（）

施（）磅（）索（）

拖（）傍（）锁（）

二、选择填空（１０分）

１、红军不怕远征难，万水千山只等闲应理解为（）

Ａ、毫不畏惧长征的艰难，只以闲暇的乐观态度对待征途艰难。

Ｂ、不怕征途艰险，山高路远只当作度过空闲。

Ｃ、不怕征途困难，山高路遥只当作平常事一般。

２、下面诗句重音掌握正确的是（）

Ａ、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

Ｂ、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

Ｃ、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

Ｄ、金沙水泊云崖暖，大渡桥横铁索寒。

三、根据课文内容填空（１６分）

１、本文的作者是＿＿＿＿＿。这首诗描写的是＿＿＿＿＿＿＿＿的精神，这首诗

中流传的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。描绘的是＿＿＿＿＿＿＿＿的情景，

把＿＿＿＿＿只当作＿＿＿＿＿，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

３、金沙水泊云崖暖，大渡桥横铁索寒。句中上下对仗工整，其中＿＿＿对的

是＿＿＿；＿＿＿对的是＿＿＿，＿＿＿＿＿对的是＿＿＿＿。最后两句中一

寒一暖反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、默写《长征七律》（１６分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Ｂ级智能训练：课外复习与拓展（３０分钟内完成，满分５０分）

五、解释下面诗句中加粗的词语，再写出诗句的意思（１６分）

１、红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

难：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

闲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴腾细浪，

腾细浪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

腾细浪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、将《长征七律》改成一篇短文（１４分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、扩展训练

１、默写《卜算子咏梅》。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、《卜算子咏梅》一诗的作者是＿＿＿＿。诗中的她指的是＿＿＿＿＿，

这首诗高度赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、诗中归的意思是＿＿＿＿＿。犹的意思是＿＿＿＿＿。俏的意思

是＿＿＿＿＿＿。

４、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。讲述的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿。其中的俏只的是＿＿＿＿＿＿。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品格。

四年级课堂教案(篇9)

课前谈话：

师：你们知道我叫什么名字？

生：薛法根

师：你是怎么知道的？

生：前面的宣传标语上有你的名字。

师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。

第一教时

师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（必须两个字用红笔写）

（生跟老师一起写课题）

师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样、

生：课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。

师：你有一个重要的发现。

生：必须两个字是用红笔写的。

师：猜猜老师为什么用红笔写？

生：是为了强调一个人说话的语气。

师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）

师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。

（生自学课文）

出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁

师：谁来读？

（一生读，读得很正确。）

师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。

（又一生读，声音响亮，口齿清楚。）

师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

（生齐读生词。）

师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）

师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？

生：未和末

生：允和充

师：请你们把这两组字写到黑板上。

师：谁能在爸爸_____说：你必须把这条鱼放掉。这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

生：爸爸低沉地说：你必须把这条鱼放掉。

生：爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。

生：爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。

生：爸爸意味深长地说：你必须把这条鱼防掉。

生：爸爸坚持自己的建议说：你必须把这条鱼防掉。

师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话再说一次。

生：爸爸坚持自己的意见，说：你必须把这条鱼放掉

生：爸爸无可奈何地说：你必须把这条鱼放掉。

师：如果是无可奈何应该这样说了：你不放就不放吧。（众笑）

师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________

爸爸_____说：你必须把这条鱼放掉。

_________________________

前后横线上各加一句话。快速默读课文。

（生默读课文。）

师：谁愿意交流自己的看法？生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）

师：去掉在和情况下这几个词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。）

生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。

师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？

生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。

师：无可奈何这个词用得好。

生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。

师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？

生：一到四小节。

师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

指名一生读第一自然段。

师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？

生：晚上。

师：我们中国人喜欢什么时候钓鱼？

生：早上。

师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，明月、慢慢这两个词特别注意一下。

（生在老师的指导下读得很有感情，大有进步。）

师：你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你再读一小节。

（生笑逐言开地读第二小节。）

师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。

（又一生读，有明显进步。）

师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？

生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。（众惊叹。）

师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？

（又一生读，读得更好了。）

师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。

（又一生读，读得更好。）

师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？

你读着读着，我心里也有涟漪了。

（生读第三小节。）

师：有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。

（又一生读第三小节。读得很有感情。）

师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）

生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。（众笑）

师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。

（此生继续往下读，越读越投入。）

生读完了第四小节。

师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。

（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读哇这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。）

师：哇有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。

学生积极地朗读课文一到四小节。

师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说。

逐组出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处

划破水面沉入水中泛起涟漪

恢复平静察觉动静一阵惊喜

小心翼翼拖出鲈鱼

师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

（生积极记背这几组词语。）

师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

（一生用了这几组词语，基本上说清楚我是怎样钓鱼的，但用词还不够灵活，说话不连贯。最后说：我钓上了一条大鲈鱼。）

师：这位同学钓鱼的动作有点生硬，有点像木偶。最后也是说钓到大鲈鱼的，最好有点变化，因为，野生的鲈鱼是很难钓到的。谁再来说，这次，老师要把这几组词拿掉。

（又有两个学生说，一个比一个说得好，最后分别说：钓到了青鱼和鲤鱼。）

师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

生：要注意用上准确的动词。

生：还要注意周围的环境。

师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。

第二课时

师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？

生：很惊讶。

生：欣喜若狂。

师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。

（一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。）

师：这是一个温柔的爸爸。（众笑）你能再读一次吗？

（生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到为什么？汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）

师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？

（生读到慢吞吞时，师打断。）

师：这是写汤姆的什么？（动作）

（生读到汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个哎。师插话）

师：你为什么哎？

生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。

生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。

师：课文中一共几处写到汤姆的心情？

生：三处。

师：这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。为什么？汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？

生：不情愿。（师乘机板书：不情愿）

师他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。可以看出汤姆怎样的心情？

生：无可奈何（师板书：无可奈何）

师：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。可以看出汤姆怎样的心情？

生：遗憾

师：你还知道遗憾这个词，真了不起。（板书：万分遗憾）

生：非常失望

师：这个词也说得很好，我也把它写下来。（板书：失望）

生：汤姆觉得很可惜

生：惋惜

生：倒霉

师：你为什么觉得汤姆倒霉？

生：因为汤姆想，如果晚来两个小时，就能把大鲈鱼带回家了，而现在，却必须放了鲈鱼，我可以用一个成语形容汤姆此刻的心情：万念俱灰（众惊叹）

师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。（众笑）先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。

（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。）

师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。

生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。

师：为什么？

生：现在是晚上能10点离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）

生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。

师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！

生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊叹）

师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑）

生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（众笑）

师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）

师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。

（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。

生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。

生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑）

（齐读课文最后一节。）

师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管都）

师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上不管都这组词语。

生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。

生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）

师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）

四年级课堂教案(篇10)

教学目的：

1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2、通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。

3、通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。

教学准备：

创设情境所需要的道具:盘子、菜肴、作文本、幻灯及书写场景的幻灯片。

教学过程：

一、师生对话，引入赞美

师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的新朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！

师：我看到同学们听了刚才我说的一番话后更有精神了，这是为什么呢？

生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。

师：能谈谈你听到赞美以后心里的感受吗？

生：我觉得受到赞美，心里很舒服。

师：赞美能让人心里感觉舒适。还有哪位同学想说？

生：老师赞美了我们，我们比刚才坐得更端正了。

师：赞美还能让人产生新的动力，表现得更加出色。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美更可以激发人的自豪感和上进心。难怪金诺方要说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。

二、创设情境，学会赞美

1、师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具装满菜的盘子放在桌上）

2、预设表演，课堂再现

师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）

⑴、师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背）

生一：（大大咧咧）老妈，今天你又烧好吃的菜啦！瞧你忙得跟啥样是的，放那儿吧，等我爸回来让他做去！（边说边用手拿菜吃）

请同学们对刚才这位同学的赞美作出评价。生评价后师小结：赞美别人，一定要真诚。不能像这位演员演的小朋友一样，其实他是在赞美妈妈，可妈妈听了很不舒服。我们再来看看女儿表演得怎样？

⑵、生二：（闻闻菜，带夸张）啊，亲爱的妈妈，这可真是世界上最香最香的菜了！你为了我这么辛苦，你太伟大了，你是世界上最最最好的妈妈！

生评价后师作出小结：赞美一个人看起来简单，其实学问可大着呢！既要发自内心，真诚赞美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。再来看下一位同学的表演，看看他能不能把赞美语说得更好？

⑶生三：（表情真诚）妈妈你好，我回来了！（看看桌上的菜，又看看劳累的妈妈，心疼并感激地说）妈妈，您太辛苦了！工作了一天，回到家还要烧这么多好吃的菜，真是我的好妈妈！（说完拿来凳子让妈妈坐下，并帮妈妈捶背）

生评价后师小结：通过观看刚才的表演并评价，我想大家都明白这么一个道理：其实赞美别人，要发自内心，显得真诚，并恰如其分。就像吹气球一样，太小不好看，太大容易炸。现在，老师想请我们大家也来表演这个节目，让你们自己组内组合，看看你有没有学会赞美别人。

（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）

3、请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。

三、联系学习，运用赞美

1、师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）

2、请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个OK的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！

3、生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。

四、走进生活，实践赞美

1、师：赞美，针对不同的人，不同的事，可以有不同的方式。但用一颗真诚的心去赞美别人，这是必不可少的。老师很高兴地看到，刚才大家对同学的优点能发自内心去赞美，这更能说明咱班同学习心灵的美好。在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。这就需要我们有一双会发现美的眼睛，有一个会感受美的心灵。

2、今天，老师就带来了三个生活场景（出示幻灯片），请选择一个你感熟悉的场景，与同桌或自愿组合，表演出来。如果你觉得这些都不足以表现出你心中的赞美，那么，也可以把自己曾经历过的一件事再现出来，进行赞美。

（场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说

场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说

场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说

）

3、学生自由组合，练习。

4、请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。

5、小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。

五、全课总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

四年级课堂教案(篇11)

课前花絮：

放音乐《西部放歌》，把课堂烘托出一种氛围出来，让学生通过音乐首先感受黄河的气势。

上课开始。

师：同学们，黄河是我们的母亲河，是她，孕育了中华民族灿烂的文化。今天，让我们再一次走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！（贴有关黄河的图片）

师：让我们一起来背：黄河滚滚齐！

生齐背课文。

师：当我在岸边看到万马奔腾、浊浪排空的黄河的时候，不禁感到胆战心惊。其实，使作者胆战心惊的原因还很多，下面，我们打开课本，自由读课文2-5小节，将课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊险的句子画下来。

师板书：惊险

生自由读课文2－5小节。

师：打断一下，我看到邓玉和李云凯在合作，他把她划的给他看，她把她划的画他看，两人再比较比较，会得到更多的。

生继续读书。师巡视指导。

师：已经有同学举手了，准备我们的交流。

师：有些同学划出来了，有些同学不但划出来了，而且读了想了，下面我们就来看一看，告诉大家你找是哪个句子。

举手的同学很多。

生：我划的是第二小节：那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿天吞没。

幻灯片出示：岸上远远望去，那么小，那么轻，好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。

师：你划得很好，对于这个句子，你有想法吗？

生：就是河中很小的东西只要一个浪头就把它吞没？

师：师：那么小那么轻，指的是什么呀？

生：羊皮筏子！

师；我们同学有没有见过羊皮筏子呀？

生：见过。

师：什么样？

生：（不语）

师：老师也带来了一张图片，上面有羊皮筏子。你感觉到它的小了吗，有多小？你感觉到它的轻吗，有多轻？来说说看。（师出示羊皮筏子的图片。）

生：它的体积只有十只到十二只羊那么大。

师：我们请一个同学到前面来数一数。

一生数。

生：14只羊那么大。

师：我们通过数硬实感受到了那么小，那么轻你感觉到了吗？

生：从图上我们可以看出，只要一个人就能把它抬起来

师：是用抬还是

生：是捧起来。

师：是捧，可以，不过，还是用背最适当。

四年级课堂教案(篇12)

【第一课时】第一部分

师：今天在这里和大家共同学习《可爱的草塘》一课。（板书课题，但把塘字故意写错）对我写的课题有意见吗？

生：老师的塘字写错了。

师：哟，怎么错了？

生：您的那个塘字，右边唐朝的唐字中间，您右边和下边都没有出头儿。

（教师在学生指出的地方修改）

师：他说得很对。汉字中有许多字都有这个结构（教师写肀）如严肃的肃、君子的君、建设的建、纪律的律等等。大家记住，这也是一个小小的书写规律：凡是有一竖穿过这样结构中的许多横，那这个结构中间的一横，往往在右边出头，一竖下面也要出头。要没有一竖穿过，中间这一横就不出头，如雪字的下面、录字的上面等。

（教师又在课题中草塘二字下面画圈）

师：这个草塘是什么东西？（笑声）

生：草塘就是草原。

师：啊，就我所知，这草塘可不是草原。草原是在我国的内蒙古等一些地方。广阔的原野上长满了牛马羊爱吃的草，牧民们骑着马在草原上放牧，搭蒙古包在草原上生活。可这草塘，按课文里说的，可不像是这样。

生：草塘大概就是长满了草的池塘。

师：池塘我知道。人们挖一个塘，灌满水，用它养鱼或是种荷采藕。但你这个塘，一不养鱼，二不种荷，就让它长草，还要长满，这个主人是不是有点傻？（众笑）不过，多亏你发言中用了一个大概，可见你也不十分肯定。对吗？

生：是的。

生：我想草塘就是有一片草地，里面好像有不少水塘吧？

师：你这个发言很聪明。第一，你用问话的形式发言，最后答案等着我表态（笑声）；第二，你避开了刚才那位同学说的池塘二字池塘好像是人开的，水塘就不一定了，不会再跑出来一个傻子；（笑声）第三，从你的答话中可以听出来，你是读过课文后吸收了课文里的一些知识。我说得对吗？

生：（笑了）对。

师：这草塘其实就是人们常说的沼泽地。我去过东北，从西边的齐齐哈尔坐火车一直往东走，到哈尔滨再往东走，过牡丹江还往东，这么大片的土地中，除了城镇，有许多地方都是大片大片的沼泽地，也叫湿地。上面长满了一人多高的芦苇、蒲草，有的地方这些草就长在水中。这些地方还开辟了丹顶鹤的养殖保护区，真的很美。你们想，这和内蒙古的草原是一回事吗？

生：不是。

师：东北的这大片沼泽地，过去叫什么？（生无言）课文中有一个词，在北方，面积挺大的

生：（齐）北大荒。

师：对，北大荒。解放以后，有许多有志青年到北大荒去开垦、播种。北大荒黑土地非常肥沃，所以人们说，北大荒现在已经变成了什么，知道吗？

生：听说是北大仓。

师：对，我们今天学的可爱的草塘就是发生在北大荒那里的事。大家读过课文没有？

生：读过了。

师：读了几次？

生：一次。

师：还想不想读？

生：想读。

师：想读我们就读，自己先读一次，怎么读都可以。可以默读，可以朗读，可以同桌一块读，也可以小组读。但不管怎么读，你读完以后要有话说。说什么，我也不管。我想你不会站起来说你放学回家想吃什么饭吧？（笑声）好了，大家开始读吧。（学生自读课文，教师行间巡视辅导）

师：看样子差不多都读完了，有话要说吗？

生：我读了课文后觉得草塘真是个好地方，有那么清的水，草也很绿，还有好多鱼。

生：作者去草塘作客，他爱上了这个地方。

生：我不知道棒打狍子是什么意思，那些狍子干什么去了，为什么用棒子打它？能打住它吗？

师：你提了一个问题。好，你先记住你的这个问题，看上完课能不能解决。如果快下课了，你还不明白，你再举手说，老师我提的问题您还没解决呢！行吗？（生答：可以）

生：野鸡为什么往饭锅里飞？（笑声）

师：哈哈，这些鸡可能要舍已为人吧！（众笑）不用着急，这个问题你一会就知道了。

生：我有一点看不懂，就是这篇文章的作者写这篇文章究竟想写什么？是写草塘美丽呢？还是写他喜爱这个草塘？

师：这个问题提得非常好，水平很高。我们呆会儿要重点研究这个问题。

生：我还想说一点，这个草塘物产很丰富，有鱼、有狍子，刚才王文问的狍子干什么要用棒子打它？我认为是猎人不用枪，用棒子去打狍子，说明这里的狍子很多，很善良。（笑声，师插话：啊，善良就打它，这不是欺负老好人吗？众笑）这是物产丰富。

生：老师，我看了书上的插图，那草那么高，那么密，密密麻麻的，人还能进去吗？那不迷失方向吗？

师：你真是个可爱的孩子，能替别人着想。（笑声）别担心，当地人总会有办法的。原始大森林人都敢进，这一丛丛的芦苇能把人吓住吗？好了，大家说了一些，说得还可以，特别是那位女同学提的问题，提得特别好。她说这篇文章究竟是要写什么，写草塘还是写作者喜爱草塘。你们怎么看待这个问题？

生：我认为是写草塘的美丽富饶。以前我们学过的《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》都是这样写的。

师：其他同学有什么见解？

生：我觉得这篇课文又写草塘的美丽富饶，又写作者爱草塘。因为草塘美丽富饶，他才爱草塘。

师：你说的听起来好像有点道理。不过我觉得有点别扭，照你这样说，那些不美也不富的地方怎么办？还爱不爱？不过这是另外一回事，还有别的意见吗？

生：我也认为这篇文章讲草塘景也美物产也丰富。

师：看来大家意见比较一致。多数同学都认为课文是写草塘景美物富的。我呢，有些不同的看法，但我先不说，我一说你们可能就都跟着我走了。我们先按大家的看法来试一试。如果能讲得通，那就说明大家的看法是对的。大家打开书，这篇课文虽然不太长，但自然段很多，很碎。只有几个比较大的自然段。但这几个主干性的自然段，基本上包容了课文的内容。那小而零碎的段落实际上只起一个连接作用，或是简短的对话。大家再浏览一下课文，把几个较大的、主干性的段落找出来，看它们各写了什么？

（学生浏览课文，寻找大的段落）

生：我一共找了六个段，它们都是三行以上的。（笑声）

师：啊，你还有个标准三行以上。（笑声）好吧，你先说第一个大的段落是哪一段？

生：课文第一段就是。

师：这一段中心意思是讲什么的？

生：讲作者，不，讲我初到北大荒，一切都不习惯，带去的几本书

师：（打断）这样说太复杂了，简单地概括一下，他在北大荒呆得怎么了？

生：（看书，找，突然醒悟）他呆腻了！

师：对，这不就概括出来了吗？我把它记录下来。（教师在黑板靠边处写呆腻）知道什么叫腻吗？

生：腻就是不想再呆下去了。

师：为什么不想再呆了？

生：他觉得没意思。

师：大家看这个腻字是什么偏旁？

生：月字旁。

师：月字旁的字一般都跟什么有关系？

生：和肉、人体有关系。

师：对。你们吃过肥肉没有？就是那种这么厚的（用手做式）白膘子的肉，吃过吗？什么味道？

生：太肥太油腻，吃不了几块就饱了。（众笑）

师：那就叫吃腻了，不想再吃了。我在北大荒呆腻了，当然也就是

生：不想呆了。

师：对，没意思，没趣味、无聊、对吧？再说，还有哪些大的段落？

生：第5自然段也挺大。

师：这一段讲什么？概括。

生：这一段讲他看到了草塘，说草塘真美。

师：我们概括为景美两个字。（板书景美）下面还有哪段？这次既要说是哪一段，还要直接把内容概括出来。

生：还有第7段，写草塘富饶，什么都有。

师：那就是物富了。（板书物富）

生：第9自然段，也是讲物富。（教师板书物富）

生：第14自然段，讲的还是物富。（教师板书物富）

生：还有倒数第二自然段，也就是18自然段，这一段又讲景美。（教师板书景美）

（此时板书出现如下字样：呆腻、景美、物富、物富、物富、景美）

师：非常好，大家找到了六个主干段落，它们包容了课文的主要内容。正像你们说的，主要写了草塘的美丽富饶。可是你们仔细琢磨一下作者的思路，他为什么这样安排材料呢？先写一个呆腻了，第二写景美，下面一下子连续写了三个物富，最后却又写到景美。这样安排材料，弄得我们给课文分段都不好分。不信你们试着分分段！

生：可以这样分段：第一，呆腻了算一段，然后景美算一段，三个物富算一段，最后一个景美是一段。

师：你这样分段，从每段看，内容似乎很单一，各是各的内容。但我不明白，作者为什么不把景美写到一处，搞得前一个景美，说了半天物富，又跑出一个景美，头绪是不是太乱了？

生：呆腻是一段，它不能和别的段合并，下面景美和一个物富算一段，讲这里景美物也富，再后面两个物富和最后的景美是一段。也是写这里景也美、物也富。

师：好像也有道理，但你的第二段为什么只包含了一个物富，再把第9自然段的物富也包含进去行吗？

生：可以。

师：这就是说，分段分到哪里都一样，怎么分都行，但分到哪里也都说不出什么根据，可见也有问题，或者是说不清楚道理。

生：第一个呆腻单独算一段，以后的再分两段，一个景美和三个物富分一段，最后一个景美算一段。

师：啊，更随意了，显得这个作者写文章真有点颠三倒四，写了半天，又想起一个景美，往哪放呢？就放在最后吧！（笑声）（还有学生要发言）

师：好了，先不说了，其实，按照景美、物富这样的思路来分段，不管怎样也分不好，说不清，是不是作者真的出了毛病了？当然不是，是我们对文章的认识发生了错误。大家看课题，可爱的草塘，它是说草塘美丽富饶吗？

生：不是。

师：那么是说草塘怎样？

生：说草塘可爱。

师：这说对了。说草塘可爱，可见作者写这篇文章是想表达他对草塘的喜爱之情，你们觉得是吗？

生：是。

师：看，怎么样？我刚才说我一表态，你们就要跟着我跑。现在就跟随上跑了吧？（众笑）不过，这样跑过来就对了，（笑声）但是有同学可能会想，文章中确实写了那么多草塘的景美物富。是啊，但作者只是把这景美物富当做抒情的凭借。他是借景抒情，借物抒情。借着这些实实在在的东西，告诉读者，这片草塘太好了，我非常喜爱它！因此说，这篇文章是一篇抒情散文。而不是单纯写景写物的文章。明白了吗？

生：明白了。

【第一课时】第二部分

师：既然这样，我们学习这篇课文就不能用美丽、富饶这样的思路去研究课文，应该去研究作者的情感，这是学习抒情散文的一个很重要的方法。要记住，要学会运用它。现在我们就研究一下这篇课文的作者的情感是怎样发展变化的。大家再读一下课文，想一想，作者一开始，初到北大荒时，他爱这草塘吗？（学生读书）

师：好了，有见解可以说。

生：他开始不爱草塘。因为第一段课文说得很清楚：不习惯、没意思。小丽也说他呆腻了，这都是说他不爱草塘。

师：我同意你的看法。（板书：不爱草塘）你能读一下第一段，把人物的情绪读出来吗？

（生读课文）

师：听我读一下（师范读），这段的第一句很重要。他不爱草塘就是这一句说出来的。再读一次。

（生再读）

师：这回好多了。大家再读一读。他说没意思，你就得读得没意思。（众笑）

（生齐读，读得不错）

师：很好，我想问一下，他为什么不爱这个草塘呢？

生：他不习惯。

师：好像不是，为什么不习惯呢？

生：他不知道草塘那么美，所以他不爱。

师：有点道理。（板书不知草塘）他根本不知道草塘是什么样子的，当然不会爱这个草塘了。可是他又为什么不知道草塘的样子呢？

生：他没去过草塘。

师：你怎么知道他没去过呢？

生：因为课文后面说他是第一次看到。

师：不用去后面找，第一段就有答案。

生：他到草塘以后，一直在家里看书，根本哪儿也没去，一下子看完了好几本书。

师：对啊，他只呆在家里看书，当然知不知道草塘的实际情况？

生：不知道。

师：他离开实际情况远远的，这叫远离实际，可以这样说吗？

生：可以。（教师板书远离实际）

（此时黑板上板书为不知草塘不爱草塘远离实际）

师：挺有意思，课题是《可爱的草塘》，可他一开始先说他不爱，作者想干什么？

生：想让读者大吃一惊。

生：想吊一吊读者的胃口。（众笑）让读者接着往下看，看他的感情是怎样变过来的。

师：有道理，有道理！作者要写出他的情感的发展变化过程，是吗？

生：是。

师：我们再来看板书，看这三个词语之间有什么联系呢？能用上关联词语说这三个词语吗？

生：因为他不知草塘，所以他不爱草塘。

师：对，再说。

生：因为他没去草塘，所以他不知草塘。

师：意思对，但我要求说黑板上的这三个词语。

生：（重说）因为他远离实际，所以他不知草塘。

师：能把三个词语都说上吗？

生：因为不爱草塘因为远离实际，所以不爱草塘

师：再想想，谁是谁的原因，谁是谁的结果？

四年级课堂教案(篇13)

【过程】

师：同学们，你们认识我吗？

生：不认识

师：我叫(板书，薛法根)，现在你们知道我的名字了吗？

生：(小声地)薛法根

师：正确，但是你好象感到很难为情，是吗，能不能大声的念一遍？

生：薛法根

师：能不能念得亲切一点，让老师听得非常舒服

生：薛法根

师：谢谢

师：你知道吗？

生：薛法根

师：嗯，好的，你呢？

生：薛法根

师：大家都知道我叫什么名字呀？

生：（齐声）薛法根

师：你还知道我有什么名字吗？知道吗，你知道？

生：薛老师(课堂地阵笑声)

师：薛老师是我的名字吗？老师是我的职业，知道吗？好的，你还有什么话呢？

生：校长(课堂哄笑)

师：校长也是我的一个职业，我不叫校长，如果你将来取名字，你叫校长就好了。同学们现在认识老师了吗？

众生：认识。

师：课堂上可叫我――

生：（齐声）薛老师

师：如果你在校外可以叫我――

生：（齐声）薛老师薛法根薛校长

师：叫我什么呀

生：薛法根

师：对呀，你可以叫我薛法根，喊一喊，好不好，如果在马路上看到我可以喊我什么啊

生：（齐声）薛法根

师：神仙是什么呀？

生：在我心目中神仙的样子很高大，很威武

师：用这个高大威武的形象

生：我觉得神仙的胡子会很长很长，需要卷起来才不会拖到地上

师：女神仙有胡子吗？

生：我这是男的

师：哦，是男的神仙，有很长很长的胡子

生：我想，神仙应该是在天上飞的

师：能腾云驾雾，本领高强

生：我觉得神仙有很多特异功能

师：举个例子说说看

生：比如说他们会有翅膀，还有他们会召唤太阳和月亮

师：能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢

生：我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的

师：神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。好，这位同学

生：我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情

师：无所不能，和我们人是不一样的。好，这位同学

生：我认为神仙他长生不老

师：死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。（板书：军神）

生：军神

师：一起念一遍

生：（齐声）军神

师：大声地，齐声念

生：（一齐高声地）军神

师：课文中这个军神，叫什么名字

生：课文中的军神叫刘伯承

师：你已经预习了课文，这个名字的印象特别深

生：军神是刘伯承

师：对，他的名字叫刘伯承（板书：刘伯承）念一下这个名字

生：（齐高声）刘伯承

师：刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始

生：（自由读）

师：读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。读完了吗？

生：读完了

师：好的，请把手举好。课文当中有很多生字，小朋友拿的课文没有生字表是吗？请把手放下。看一看，这几个词语哪个小朋友会读？看得清吗？

好，我请你来读。

生：绷带职员土匪麻醉药崭新的床单

师：声音非常响亮，很干脆。第一字念――

生：（齐声）绷带

师：一起读这几个词语，起

生：（齐声）绷带职员土匪麻醉药崭新的床单

师：嗯，不错

师：这几个词，会读的小朋友举手。你不会读是不是呀，现在请你读读看

生：手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精

师：不错，第二个想了一下，想起来了，对不对？很好，请坐。我们请把第二组读一读，起

生：（齐声）手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精

师：嗯（出示第三组词语）

生：（齐举手）

生：德国沃克医生

师：读

生：（齐声读）德国沃克医生

师：和他有关的课文当中有这样两组词语。谁会读，不会读的不要紧，你认真的听其他同学读，注意听

生：不悦愣住微微颤抖担心

吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：现在听了他的朗读，会读的小朋友举手，好请你读

生：不悦

师：不要紧，这一个你忘掉了是吗？可能紧张，你往下读

生：微微颤抖担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：嗯，就一个，其他几个听了这位同学朗读都对了，就一个没有读，对不对？想知道这个怎么办呢？

生：查字典

师：如果现在身边没有字典，你还有什么办法呢？

生：问老师

师：如果老师不告诉你，你还有什么办法呢？

生：问同学

师：问同学，好的，你请一个同学来读好吗

生：李佳妮

生：愣住

师：好，听清楚了吗？

生：（点头）

师：好，你来读

生：愣住

师：后鼻音

生：愣住

师：（示范）愣住

生：愣住

师：记住了吗？好的，其实刚才他读的时候，你要仔细听，就记得住，听明白吗？现在会读的小朋友请举手

生：（齐举手）

师：嗯这次，每个同学都听得非常专心，一起读一下这两组词，起

生：（齐声读）不悦愣住微微颤抖担心

吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：好，同学们这些词都读得很好。我们再看最后这一组

生：（举手）

师：这组有点难度，看哪个小朋友会读

生：刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑

师：声音响亮，口齿清楚，这都是你的优点，但有一个字的音，念得不太准确，最后一个词念什么？哪个小朋友来念给老师听一下

生：勉强一笑

师：这个字念勉强，这个字念强是不是啊

生：强

师：查过字典吗

生：没有

师：强大，坚强，都念强对不对，所以你认为勉强也念强，是吗，是吗？有同学查过字典吗？你说

生：勉强一笑

师：为什么念强

生：字典上是这样写的

师：查过吗？

生：查过

师：很好，握握手，你很了不起。查过字典，你才能知道这个字念第三声，勉强。记住了，不要想当然，强大，坚强都念强，以为这儿也念强，这里不念强，念强，勉强一笑，读

生：（齐声）勉强一笑

师：再读

生：（齐声）勉强一笑

师：好，这组词语会读的小朋友举手，都会读吗？你会吗？你读一下好吗？没关系，看不清是不是啊，好，请你站到前面来读好吗？现在看得清吗？行了吗？还看不清，借付眼镜给你吧，看得清吗？好再前面一点，看得清吗？好，你来读

生：刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑

师：非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的词都看不见，是不是

生：（点头）

师：好的，现在哪个小朋友愿意他换个位子，坐在那个位子能看得清的，行吗？请你跟他换一下好吗？下面我们把这些词认认真真的读一遍，刘伯承，起

生：刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑

师：不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文，好，现在自己练

生：（自由读课文）

师：好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落，请你选一段好吗？谁愿意来读？愿意读的小朋友请举手好吗愿意得到老师和同学帮助的请举手，你愿意得到我们帮助吗？

生：愿意

师：请把手举起来，你愿意吗

生：不愿意

师：不愿意啊，那你愿意帮助别人吗

生：愿意

师：请你把手举起来。你愿意得到别人帮助还是愿意帮助别人啊

生：愿意得到别人帮助

师：好的，请把手举起来，好吗？愿意读的小朋友请把手举起来。如果说你觉得自己读的很好了，那么等一下，在别人读的时候，你就把自己当作老师，你怎样指导他读得更好，好不好？好，我现在请一个小朋友来读，其他同学认真听。

师：你告诉大家你读第几自然段

生：第三自然段。手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：你要是挺不住，可以叫出声来。

师：读得正确，不错。有什么建议吗？

生：我觉得他读微微颤动声音可以稍微轻一点

师：理由

生：因为微微颤动说明沃克医生很紧张

师：对，你体会的很好，所以这个地方可以放慢点速度，放轻一点声音再读，在沉着一点读，好吗？

生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手――微微颤动

师：你这次流利一点好吗？

生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：你要是挺不住，可以叫出声来。

师：满意吗？

生：满意

师：好的，在我们同学的帮助下面，你这次读得非常好，令自己满意，也令老师满意，请坐。现在谁愿意来读？好的，我请你来读

生：倒数第二自然段

师：一共几个自然段啊，一共六个自然段，那就是第五自然段，好，这个自然段比较难读，请你拿着话筒读好吗

生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：我真担心你会晕过去。年轻人脸色苍白，勉强一笑：我一直在数你的刀数。沃克医生吓了一跳：一共多少刀？七十二刀。沃克医生不禁失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！

师：你认为自己这一章节没读好呢，还是认为自己读得好呢？

生：读得好的

师：读得好的是不是，我也听出来，这一自然段他是读得好的，很了不起的，谁愿意跟他比一比看，这次也要象他读得这样好，有吗

生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：我真担心你会晕过去。年轻人脸色苍白，勉强一笑：我一直在数你的刀数。沃克医生吓了一跳：一共多少刀？七十二刀。沃克医生不禁失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！

师：你觉得读得满意吗

生：满意

师：对自己很有信心，非常满意，每个同学都要这样，对你来讲这次是巨大的努力，读得最好的，这就是成功的，老师有个小小的建议。勉强一笑（示范读）

生：（跟读）勉强一笑

师：你们知道什么叫：勉强一笑吗？（笑）薛老师现在这个笑叫做勉强一笑吗？叫什么笑？

生：微笑

师：叫什么笑？

生：（齐声）微笑，

师：有的同学说灿烂的一笑，这叫勉强一笑吗？不叫，那怎样的笑叫勉强一笑？

生：就是你要做件事情，这件事情很难做，你很为难，你做得――嗯

师：你怎么不说下去了，你这个笑就叫勉强一笑，呵呵，很为难，这点你讲到了

生：就是有点装出来的样子笑，叫勉强一笑

师：这个笑装出来的

生：就是很为难，然后就是在别人面前稍微装一下，表示对他尊敬一下而已

师：好的，这是你的理解

生：很尴尬，我觉得就是勉强一笑那种笑

师：哦，对

生：很痛苦的时候，叫勉强一笑

师：笑不出来，要笑，这叫勉强一笑

生：很为难的样子

师：好的，同学们对这个词是理解了，那读的时候，要读得正确――勉强一笑，读一读

生：（齐声）勉强一笑

师：刚才两位同学第五自然段读得很好，还有同学读其他的段落吗

生：我读得是第一自然段，19xx年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：你叫什么名字？刘大川。干什么的？邮局职员。不，你是军人！沃克医生有些不悦地说：我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

师：满意吗

生：满意

师：嗯，你认为自己很满意，那么听听我模仿你好不好，听听有没有沃克医生－有些不悦地－说：我当过军医，这么－重的伤势，只有军人－才能如此－镇定。看看听听看，当然你读得比我好，问题出在什么地方呢？知道吗？你说

生：不够连贯，你呢你连贯起来了，但是语调不是很自然的，知道吗？你非常努力，老师读一读，你看看这样读好不好，沃克医生有些不悦地说：我当过军医，你这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。行吗？一个能发现自己缺点的同学是了不起的，现在我们请她来读一读这一句话，好不好，沃克医生有些不悦地说：我当过军人，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。好吗？

生：(齐声)好

师：给她掌声

生：(鼓掌)

师：同学们，当自己在自己朗读当中有些小毛病，发现不了的时候，要能够听别人建议，听老师同学的建议，并且自己要发现，你自己最了不起的一点是什么，自己能听出自己朗读当中的问题，并且能够改正，非常了不起，这样的同学将会得到更大的进步，同学们，对不对？

生：(齐声)对

师：好，第一自然很难读，我想最请一个同学来读

生：19xx年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：你叫什么名字？刘大川。干什么的？邮局职员。不，你是军人！沃克医生有些不悦地说：我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

师：嗯，非常的流利，语调非常的自然，好，这个自然段我请每个同学自己练习读一读。好，课文就读到这里好吗？我们同学读书都非常的好，非常的认真，而且每读一遍都有每一遍的进步。下面请同学们把课文放下，读了几遍课文之后，请你来谈谈读到现在你对课文中的军神，刘伯承有些什么样的了解。你了解到了他些什么样的事情。

生：我了解到刘伯承是一个真正的男子汉

师：是个男子汉，而且是真正的男子汉

生：我了解刘伯承不怕苦

师：不怕苦，他最重要的还是什么

生：痛

师：对了，不怕痛。嗯，这点你看不出来了，很了不起

生：我了解到刘伯承，他很坚强

师：不错

生：我了解到刘伯承，他不是神，只是他跟神一样坚强

师：你这句话说得非常好，他不是神，但是他像神一样坚强，非常好

生：我觉得刘伯承他很--他很他很

师：说话的时候不要他他他，我知道他

生：我知道刘伯承他很-----

师：同学们讲话可能没想好，没关系，想好了说，来一定能说好

生：我觉得刘伯承他很坚强，很勇敢

师：你看一连说了两个词很坚强，很勇敢，说得多流利，很好。谁来说

生：我觉得刘伯承非常顽强

四年级课堂教案(篇14)

第二课时：

T：你认为哪些地方表现了刘备的诚心诚意？

S：诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉

T：你这是请他出山之后的诚心诚意，之前呢？

S：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！你再帮张飞嚷一下

T：自己练一练，看谁来做一次猛张飞。

你说张飞嚷时是怎样的心情？

S：生气、讨厌（怎么搞的又去了）

个别读/齐嚷

T：捆只能捆来人却捆不来人的心啊！刘备怎么说？

S：齐读

T：这地方能看出刘备诚心诚意，还有什么地方？

S：刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。

T：刘备为何让他俩在门外等侯？

S：刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂

T：是啊，刘备是怎样恭恭敬敬的，看这个恭字，（指导识写出恭）

谁来表演一下刘备恭恭敬敬]

S：一生表演（两手立正站好）

T：一个刘备，还有不同站法吗？

S：另一生表演（低头弯腰，双手抱拳）

弯腰低头是对一个人的尊敬

T：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。

看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？半天起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读这部分。

S：在等的时候，张飞刘备急忙又把他拦了回去。

T：还有哪些地方体现刘备的诚心诚意？

S：到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备轻轻敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。

T：噢，抓住了轻轻，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。

S：还有这里也能体现出刘图示的诚心诚意。刘备站在台阶下等候。封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。

S：这次你就不要去了！张飞是刘备的结拜兄弟。却没听他兄弟的话，说明诸葛亮比张飞更重要。

T：都突出了诸葛亮更重要。还有一些地方说明刘备的诚心诚意，他看见你，你看见他了吗？

S：冬去春来刘备在两兄弟不同意下去的时候，去了，可见他诚心诚意。

T：刘备是打马一路奔去的吗？

S：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

T：他为什么不骑马到跟呢？

S：他怕马蹄惊扰了诸葛亮。

T：刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。

读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。

S：读：离诸葛亮的住处还有半里多路才悠然醒来。

齐读

转折

T：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样？刘备为何那么快步？

S：刘备想见诸葛亮。

S：刘备见诸葛亮醒来很兴备，想马上进去和他讨论国家大事。

T：噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样诚心诚意地去请呢？读读最后两节。

S：读最后两节。

T：你读了有何体会，刘备为何三顾茅庐你看出来了吗？

S：他得到诸葛亮就像鱼儿得水一样，这叫什么成语？

T：板书（如鱼得水）噢，我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！

得到诸葛亮就像什么？（板书：拔云见日）

你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？

S：火烧赤壁、草船借箭

T：以少胜多的办法，都是谁设计的，可见诸葛亮对刘备有多么重要，再读读最后一节。

T：（延伸）刘备三顾茅庐靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。精诚所至，金石为开这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢？

S：待人诚恳，谦虚

S：不要摆架子

S：对人要尊重

T：诸葛亮用我们现在的说是什么？（板书：人才）

只有尊重人才，才能干一番大事。

二、请看练习4

用来到只见说几句话。（仿书上写）

1、提示：写你去过的地方，三分钟写三句话。

2、生写

3、师检查择优赏读：

我来到玉龙河，这里山绵延不断犹如一条盘旋的龙，这里树郁郁葱葱，河面清澈见底，像一面明亮的镜子。

4、调查及作业（把手放好坐正！）

班里有多少人看过或听过《三国演义》故事？（一半）

建议你为买来或借来少儿版本乃至连环画，一个月后，请你们的班主任搞一个三国故事演讲比赛。看谁的故事最能

四年级课堂教案(篇15)

一、直奔主题：

师：通过昨天的学习，我们已经知道《天鹅的故事》中出现了三次天鹅的叫声。请你快速地找出这三次天鹅叫，想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？

（生速读）

生：第一次是克噜克哩，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。

师：（相机板书：克噜克哩）第一次叫声，其实就是故事的。

生（齐）：起因。

生：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。

师：（相机板书：克噜克哩克哩）第二次叫声，其实就是故事的

生（齐）：经过。

生：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。

师：（相机板书：克噜克哩克哩）第三次叫声，是故事的

生（齐）：结果。

二、精读感悟：

师：在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？

生（齐声而又激动地）：第二次！

师：也就是文章的第？节到第？节

生（齐）：第五和第六节！

师：请你在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。

生（自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。）

生：我最感动的是突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。

师：你愿意把你的这份感动读给大家听吗？

生（有感情地读）。

师：多好的朗读呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的关头你也会是那只老天鹅，为了同伴的生存挺身而出，是吧？

生（用力地点头。）

师：和他的感动是同一处地方的同学请举手。

生（大部分举手）

师：（出示小黑板）老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。这句中，哪一个词语深深感动了你？

生：重重这个词深深感动了我，从这个词中我看出老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。

师：太了不起了，从一个词就品出了老天鹅的精神，你真是会读书啊！

生：感动我的也是重重，我觉得这个词写出了老天鹅英勇破冰的决心。

师：太感动了。

生：我感动的是像石头似的。

师：抓得好啊！石头这个词为什么会深深地感动你呢？

生：我觉得这个石头写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。

师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？

生：知道，但老天鹅没有怕疼。

师：即使痛，他也不吭一声，就像一块

生：石头！

师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！

生再次深情地读。

师：天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅腾空而起尽量高一点，来，重重地扑打

生（伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。有几个同学痛得直吹手。）师：这样重重地扑打，痛吗？

生（齐）：痛！

师：那老天鹅为什么还要这要重重地扑打下去？

生：只有重重地扑打，才能把镜子般的冰面打破！

生：只有重重地扑打，才能获得生存的机会！

师：请你们再来读一读这一句话吧！

生：（再次深情地读）

师：然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？

生：不是！

师：它第二次

生（激动地齐读）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的

生（整齐而激昂地）：勇士！

师：老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次

生（更深情地）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的破冰勇士吧！（配乐：《命运交响曲》）

（生激动地写，师巡视，请写得好的站起来。）

生：老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

师：多么坚强的破冰勇士啊！

生：老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

生：老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！

师：坚持到底就是胜利！

生：老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！

师：牺牲我一个，幸福千万只！

生：老天鹅倒下了，经过前三次的重重扑打，它再也站不起来了，但是，它喘了口气，挣扎了一下，还是

师：还是勇敢地站起来，是吗？破冰尚未成功，天鹅仍需努力！

师：这是怎样一种伟大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！

生（激动地站起来，慷慨激昂地读）。

师：除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？来读一读，好吗？

生：它们干得那样齐心，那样欢快！我被这句话深深地感动了，天鹅群在老天鹅的感动下，都加入了破冰工作。

生：我最感动的是它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！

师：是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也怯步了！

生：我感动的是湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫起，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油。

师：那是怎样一种壮观的场面啊，来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！

生（激动，充满信心地齐读）：克噜克哩克哩

师：那你们会读这三次叫声了吗？

生：会！（看板书齐读）

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四年级课堂教案模板

资料的定义范围较大，可指代生产资料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？以下是小编为大家收集的“四年级课堂教案模板”供你参考和使用，请收藏和分享。

四年级课堂教案 篇1

1、情境引入：

（1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。

足球比赛转学情况帐目结算

上半场四年级三月份

下半场五年级四月份

（2）汇报：

第一种：用文字表示

第二种：用笑脸图、哭脸图表示

师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎么办？

生：要统一。

第三种：用+2、-2表示

师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？

生：简明、清楚

（3）认识正、负数。

师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？

生：读加二。

师导读：正二

师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？

生：负二

（4）读上面各数，并板书在黑板上。

师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。

抢读。-100、+6、8、-1、8、36（同时贴于黑板相应位置）

师：为了简写可写36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。

负数前的负号可以去掉吗？

2、介绍负数的历史

师介绍负数历史。听完介绍后你有什么感受？

3、生活中的应用

（1）四个城市气温

图：哈尔滨：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：12~20℃

有负数吗？读出来。

北京-5℃和5℃一样吗？

零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？

师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。

（2）温度计。（教具：表示水银的位置可挪动）

师：每格代表1℃，请生拔出5℃。拔-5℃。为什么拔不出来？

要先找到什么温度？

生：先找到0℃，这是分界点。

师：将温度计上的数揭开，越往上温度？

生：高

再拿一个温度计请该生再拔-5℃。

拔-15℃

比较两个温度（-5℃和-15℃）哪个更冷？怎么能说明-15℃比-5℃更冷了？

生：温度计上有表示

生2：-15℃在-5℃下面。

师：用你的动作和表情告诉我-15℃时的感觉。

我国新疆地区最冷时温度达到-40℃，大概在温度计的哪儿？

生：比划。

师：你能说几个正数和负数吗？

生：-10、-11

师：一对一对说。

生1：+10、-20

师：说得完吗？用省略号表示。所有正数和0比，有什么关系？所有负数和0比，有什么关系？（板书：负数0正数）

用一个圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来。

生圈出了板书的正数和负数。

生：不同意，因为还有很多正、负数。要把省略号圈进去。

师：0，正数不要，负数不要。怎么办？

生1；0是分界点。

六人小组讨论：0算正数吗？算负数吗？

汇报，

生1：0算是自然数。

生2：0是正负数。

生3：它一个不是，是特殊的数。

师：正数比0？（大）负数比0？（小）0比0小吗？（0不是）0既不是正数，也不是负数。是分界点。

生活中的应用。

（1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（左侧是

（2）海平面图。莲花峰比海平面高+1864米，吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（）

（3）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。

数轴图：左-8右+8

西东

A小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（）米

B如果小华的位置是+7米说明他是向（）行（）米。

C如果小华的位置是-8米说明他是向（）行（）米。

（4）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13、42秒，当时赛场风速为每秒-0、4米。

讨论：风速怎么会有负的？

生1：风速和刘翔是对着跑的。

师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。

如果风速度是+0、4米，又是什么意思？

师：生活中有更多的负数等待你们去发现。

四年级课堂教案 篇2

【过程】

师：同学们，你们认识我吗？

生：不认识

师：我叫(板书，薛法根)，现在你们知道我的名字了吗？

生：(小声地)薛法根

师：正确，但是你好象感到很难为情，是吗，能不能大声的念一遍？

生：薛法根

师：能不能念得亲切一点，让老师听得非常舒服

生：薛法根

师：谢谢

师：你知道吗？

生：薛法根

师：嗯，好的，你呢？

生：薛法根

师：大家都知道我叫什么名字呀？

生：（齐声）薛法根

师：你还知道我有什么名字吗？知道吗，你知道？

生：薛老师(课堂地阵笑声)

师：薛老师是我的名字吗？老师是我的职业，知道吗？好的，你还有什么话呢？

生：校长(课堂哄笑)

师：校长也是我的一个职业，我不叫校长，如果你将来取名字，你叫校长就好了。同学们现在认识老师了吗？

众生：认识。

师：课堂上可叫我――

生：（齐声）薛老师

师：如果你在校外可以叫我――

生：（齐声）薛老师薛法根薛校长

师：叫我什么呀

生：薛法根

师：对呀，你可以叫我薛法根，喊一喊，好不好，如果在马路上看到我可以喊我什么啊

生：（齐声）薛法根

师：神仙是什么呀？

生：在我心目中神仙的样子很高大，很威武

师：用这个高大威武的形象

生：我觉得神仙的胡子会很长很长，需要卷起来才不会拖到地上

师：女神仙有胡子吗？

生：我这是男的

师：哦，是男的神仙，有很长很长的胡子

生：我想，神仙应该是在天上飞的

师：能腾云驾雾，本领高强

生：我觉得神仙有很多特异功能

师：举个例子说说看

生：比如说他们会有翅膀，还有他们会召唤太阳和月亮

师：能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢

生：我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的

师：神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。好，这位同学

生：我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情

师：无所不能，和我们人是不一样的。好，这位同学

生：我认为神仙他长生不老

师：死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。（板书：军神）

生：军神

师：一起念一遍

生：（齐声）军神

师：大声地，齐声念

生：（一齐高声地）军神

师：课文中这个军神，叫什么名字

生：课文中的军神叫刘伯承

师：你已经预习了课文，这个名字的印象特别深

生：军神是刘伯承

师：对，他的名字叫刘伯承（板书：刘伯承）念一下这个名字

生：（齐高声）刘伯承

师：刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始

生：（自由读）

师：读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。读完了吗？

生：读完了

师：好的，请把手举好。课文当中有很多生字，小朋友拿的课文没有生字表是吗？请把手放下。看一看，这几个词语哪个小朋友会读？看得清吗？

好，我请你来读。

生：绷带职员土匪麻醉药崭新的床单

师：声音非常响亮，很干脆。第一字念――

生：（齐声）绷带

师：一起读这几个词语，起

生：（齐声）绷带职员土匪麻醉药崭新的床单

师：嗯，不错

师：这几个词，会读的小朋友举手。你不会读是不是呀，现在请你读读看

生：手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精

师：不错，第二个想了一下，想起来了，对不对？很好，请坐。我们请把第二组读一读，起

生：（齐声）手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精

师：嗯（出示第三组词语）

生：（齐举手）

生：德国沃克医生

师：读

生：（齐声读）德国沃克医生

师：和他有关的课文当中有这样两组词语。谁会读，不会读的不要紧，你认真的听其他同学读，注意听

生：不悦愣住微微颤抖担心

吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：现在听了他的朗读，会读的小朋友举手，好请你读

生：不悦

师：不要紧，这一个你忘掉了是吗？可能紧张，你往下读

生：微微颤抖担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：嗯，就一个，其他几个听了这位同学朗读都对了，就一个没有读，对不对？想知道这个怎么办呢？

生：查字典

师：如果现在身边没有字典，你还有什么办法呢？

生：问老师

师：如果老师不告诉你，你还有什么办法呢？

生：问同学

师：问同学，好的，你请一个同学来读好吗

生：李佳妮

生：愣住

师：好，听清楚了吗？

生：（点头）

师：好，你来读

生：愣住

师：后鼻音

生：愣住

师：（示范）愣住

生：愣住

师：记住了吗？好的，其实刚才他读的时候，你要仔细听，就记得住，听明白吗？现在会读的小朋友请举手

生：（齐举手）

师：嗯这次，每个同学都听得非常专心，一起读一下这两组词，起

生：（齐声读）不悦愣住微微颤抖担心

吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：好，同学们这些词都读得很好。我们再看最后这一组

生：（举手）

师：这组有点难度，看哪个小朋友会读

生：刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑

师：声音响亮，口齿清楚，这都是你的优点，但有一个字的音，念得不太准确，最后一个词念什么？哪个小朋友来念给老师听一下

生：勉强一笑

师：这个字念勉强，这个字念强是不是啊

生：强

师：查过字典吗

生：没有

师：强大，坚强，都念强对不对，所以你认为勉强也念强，是吗，是吗？有同学查过字典吗？你说

生：勉强一笑

师：为什么念强

生：字典上是这样写的

师：查过吗？

生：查过

师：很好，握握手，你很了不起。查过字典，你才能知道这个字念第三声，勉强。记住了，不要想当然，强大，坚强都念强，以为这儿也念强，这里不念强，念强，勉强一笑，读

生：（齐声）勉强一笑

师：再读

生：（齐声）勉强一笑

师：好，这组词语会读的小朋友举手，都会读吗？你会吗？你读一下好吗？没关系，看不清是不是啊，好，请你站到前面来读好吗？现在看得清吗？行了吗？还看不清，借付眼镜给你吧，看得清吗？好再前面一点，看得清吗？好，你来读

生：刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑

师：非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的词都看不见，是不是

生：（点头）

师：好的，现在哪个小朋友愿意他换个位子，坐在那个位子能看得清的，行吗？请你跟他换一下好吗？下面我们把这些词认认真真的读一遍，刘伯承，起

生：刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑

师：不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文，好，现在自己练

生：（自由读课文）

师：好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落，请你选一段好吗？谁愿意来读？愿意读的小朋友请举手好吗愿意得到老师和同学帮助的请举手，你愿意得到我们帮助吗？

生：愿意

师：请把手举起来，你愿意吗

生：不愿意

师：不愿意啊，那你愿意帮助别人吗

生：愿意

师：请你把手举起来。你愿意得到别人帮助还是愿意帮助别人啊

生：愿意得到别人帮助

师：好的，请把手举起来，好吗？愿意读的小朋友请把手举起来。如果说你觉得自己读的很好了，那么等一下，在别人读的时候，你就把自己当作老师，你怎样指导他读得更好，好不好？好，我现在请一个小朋友来读，其他同学认真听。

师：你告诉大家你读第几自然段

生：第三自然段。手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：你要是挺不住，可以叫出声来。

师：读得正确，不错。有什么建议吗？

生：我觉得他读微微颤动声音可以稍微轻一点

师：理由

生：因为微微颤动说明沃克医生很紧张

师：对，你体会的很好，所以这个地方可以放慢点速度，放轻一点声音再读，在沉着一点读，好吗？

生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手――微微颤动

师：你这次流利一点好吗？

生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：你要是挺不住，可以叫出声来。

师：满意吗？

生：满意

师：好的，在我们同学的帮助下面，你这次读得非常好，令自己满意，也令老师满意，请坐。现在谁愿意来读？好的，我请你来读

生：倒数第二自然段

师：一共几个自然段啊，一共六个自然段，那就是第五自然段，好，这个自然段比较难读，请你拿着话筒读好吗

生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：我真担心你会晕过去。年轻人脸色苍白，勉强一笑：我一直在数你的刀数。沃克医生吓了一跳：一共多少刀？七十二刀。沃克医生不禁失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！

师：你认为自己这一章节没读好呢，还是认为自己读得好呢？

生：读得好的

师：读得好的是不是，我也听出来，这一自然段他是读得好的，很了不起的，谁愿意跟他比一比看，这次也要象他读得这样好，有吗

生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：我真担心你会晕过去。年轻人脸色苍白，勉强一笑：我一直在数你的刀数。沃克医生吓了一跳：一共多少刀？七十二刀。沃克医生不禁失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！

师：你觉得读得满意吗

生：满意

师：对自己很有信心，非常满意，每个同学都要这样，对你来讲这次是巨大的努力，读得最好的，这就是成功的，老师有个小小的建议。勉强一笑（示范读）

生：（跟读）勉强一笑

师：你们知道什么叫：勉强一笑吗？（笑）薛老师现在这个笑叫做勉强一笑吗？叫什么笑？

生：微笑

师：叫什么笑？

生：（齐声）微笑，

师：有的同学说灿烂的一笑，这叫勉强一笑吗？不叫，那怎样的笑叫勉强一笑？

生：就是你要做件事情，这件事情很难做，你很为难，你做得――嗯

师：你怎么不说下去了，你这个笑就叫勉强一笑，呵呵，很为难，这点你讲到了

生：就是有点装出来的样子笑，叫勉强一笑

师：这个笑装出来的

生：就是很为难，然后就是在别人面前稍微装一下，表示对他尊敬一下而已

师：好的，这是你的理解

生：很尴尬，我觉得就是勉强一笑那种笑

师：哦，对

生：很痛苦的时候，叫勉强一笑

师：笑不出来，要笑，这叫勉强一笑

生：很为难的样子

师：好的，同学们对这个词是理解了，那读的时候，要读得正确――勉强一笑，读一读

生：（齐声）勉强一笑

师：刚才两位同学第五自然段读得很好，还有同学读其他的段落吗

生：我读得是第一自然段，19xx年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：你叫什么名字？刘大川。干什么的？邮局职员。不，你是军人！沃克医生有些不悦地说：我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

师：满意吗

生：满意

师：嗯，你认为自己很满意，那么听听我模仿你好不好，听听有没有沃克医生－有些不悦地－说：我当过军医，这么－重的伤势，只有军人－才能如此－镇定。看看听听看，当然你读得比我好，问题出在什么地方呢？知道吗？你说

生：不够连贯，你呢你连贯起来了，但是语调不是很自然的，知道吗？你非常努力，老师读一读，你看看这样读好不好，沃克医生有些不悦地说：我当过军医，你这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。行吗？一个能发现自己缺点的同学是了不起的，现在我们请她来读一读这一句话，好不好，沃克医生有些不悦地说：我当过军人，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。好吗？

生：(齐声)好

师：给她掌声

生：(鼓掌)

师：同学们，当自己在自己朗读当中有些小毛病，发现不了的时候，要能够听别人建议，听老师同学的建议，并且自己要发现，你自己最了不起的一点是什么，自己能听出自己朗读当中的问题，并且能够改正，非常了不起，这样的同学将会得到更大的进步，同学们，对不对？

生：(齐声)对

师：好，第一自然很难读，我想最请一个同学来读

生：19xx年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：你叫什么名字？刘大川。干什么的？邮局职员。不，你是军人！沃克医生有些不悦地说：我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

师：嗯，非常的流利，语调非常的自然，好，这个自然段我请每个同学自己练习读一读。好，课文就读到这里好吗？我们同学读书都非常的好，非常的认真，而且每读一遍都有每一遍的进步。下面请同学们把课文放下，读了几遍课文之后，请你来谈谈读到现在你对课文中的军神，刘伯承有些什么样的了解。你了解到了他些什么样的事情。

生：我了解到刘伯承是一个真正的男子汉

师：是个男子汉，而且是真正的男子汉

生：我了解刘伯承不怕苦

师：不怕苦，他最重要的还是什么

生：痛

师：对了，不怕痛。嗯，这点你看不出来了，很了不起

生：我了解到刘伯承，他很坚强

师：不错

生：我了解到刘伯承，他不是神，只是他跟神一样坚强

师：你这句话说得非常好，他不是神，但是他像神一样坚强，非常好

生：我觉得刘伯承他很--他很他很

师：说话的时候不要他他他，我知道他

生：我知道刘伯承他很-----

师：同学们讲话可能没想好，没关系，想好了说，来一定能说好

生：我觉得刘伯承他很坚强，很勇敢

师：你看一连说了两个词很坚强，很勇敢，说得多流利，很好。谁来说

生：我觉得刘伯承非常顽强

四年级课堂教案 篇3

师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查检查你们，这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？

生：有。

师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。

麋鹿俗称四不像，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是超过。

生：这个字念逾。

师：你在平时看到过这个字吗？

生：年逾古稀。

师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？

生：就是年龄超过了70岁。

师：还有两个字经常山和水一起用，这两个字念什么？

生：跋涉。

师：跋山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。

师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？

生：颠沛流离。

师：一起读一遍。

生：颠沛流离。

师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）

生：（读第一段）

师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）

生：（读第三段）

师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）

生：（读第二段）

师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？

生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。

生：我觉得这段话概括了整篇课文。

生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。

师：从你们的回答来看，你们已经掌握了主要内容的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

生：

生：

生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）

生：（用心读课文）

师：你有什么样的情感体验？

生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。

生：我有点感动。因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。

生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。

生：我也很高兴，因为书上说：据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。

生：我很悲伤

生：我很生气

师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头鹿，你能辨别出它是否是麋鹿吗？

生：能（齐声）

（多媒体出现驯鹿图）

师：你觉得它是麋鹿吗？

生：（有学生说是，有学生说不是）

师：请举手说是的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？

生：因为图上的这种鹿角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

生：

师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为四不像，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。

生：（开始读、寻找）。

师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。

师：可以交流了吗？

生1：书上写着站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。

生2：书上写着麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。

生3：书上说：麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。

师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。

生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。

生5：书上说：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。

生：

师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫驯鹿，想看真正的麋鹿吗？

生：想（激动）。

师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？

生：行！（跃跃欲试）

师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。

生：（在座位上练习。）

师：谁愿意上来试试。

生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园，来贝福特公园，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。

师：掌声鼓励，讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？

生：纷纷表示愿意。

（一男生上台）

师：先生，你贵姓？

生：姓李。

师：李先生，听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？

生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

师：小姐贵姓？

生：蔡。

师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？

生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。

师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。

师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？

生：能（很有信心的样子）

（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。）

生：（笑）

师：跟大家开个玩笑，这是一个卡通的麋鹿图象。为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？

生：孙悟空。

生：藏羚羊。

生：熊猫。

生：中华鲟。

生：

是：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。

师：我们一起交流吧？

生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为

生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说

生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说

生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说

师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。

生：（写）

生1：麋鹿在汉朝以后逐渐减少，濒临灭绝，甚至销声匿迹了，但在恢复繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出，小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗？

生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。

生3：麋鹿是世界濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运环保使命和要求，这对于生态保护具有重大意义

生4：麋鹿体形奇特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。

生5：麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因1900年八国联军入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。然而最终它们历经坎坷回到了祖国的怀抱。

生6：麋鹿有一种像鸡尾酒那样的精神博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。

师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。

师：同学们，我最后要说得是，同样的内容，不同的用途，文章结构是不同的，写说明文，向大家简单介绍麋鹿的基本情况，可以按照这

四年级课堂教案 篇4

师：同学们好！

生：老师好！

师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！

生：老师好！

师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！

生：（转向全体听课老师）老师好！

师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？

生：30。

师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？

生：36。

师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。

生：37。

师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？

生：35

师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是

生：同样的。

师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是

生：朋友。

评：看似随意的交谈，却拉近了师生的距离，朋友这两个亲切的字眼将学生对老师的陌生感以及由此产生的敬而远之的心情一扫而去。接下去的理解与沟通自然而然没了障碍。充分显示了课堂对话的魅力。

师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：我很棒！

生：（安静）

师：（鼓励）大声说出来，我很棒！

生齐：我很棒！

师：我真的很棒！

生齐：我真的很棒！

师：我真的真的很棒！

生齐：我真的真的很棒！

师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。

生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

师：找到感觉没有？

生：找到了。

生：找到了，我非常自信。

师：你呢？

生：我也找到了，我也非常自信。

师：所以你刚才挺会用词，加上个也，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的

生齐：很棒！

师：真的真的

生齐：很棒！

师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。

师：（引）你

生齐：很棒！

师：你

生齐：真的很棒！

师：你

生齐：真的真的很棒！

师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？

生齐：行！

师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。

生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

评：真的真的很棒的调动学生学习积极性的一个案例。虽然感觉煽动的力度有点东北风味的夸张，但学生的自信心是绝对的空前的高涨！有了这么强的自信心，学生当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。

四年级课堂教案 篇5

尊敬的各位评委、老师你们好：

我是小学教师，马大龙。38岁、大专、小教中级。现任四年四班班主任。

我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。

教材分析

这篇文章主要记叙了作者（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

学生分析：

四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。

三维目标：

1、 时要有自己的见解。

2、 培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。

3、 有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。

教学重点：阅读时要有自己的见解。

难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。

教学流程：

一、初读课文、理“线索”

叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。因此，我采取以下步骤完成教学。

1、引导质疑、揭示课题

大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？

通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

2、初读，理线索。

在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时思考以下几个问题：作者几次去鸟的天堂？分别是在什么时候？每次看到了什么？这些问题并不难，学生完全有能力自己去解决。然后我放手让学生自学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

二、自主学习、谈“感悟”

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会、去感悟。这一单元的训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，二是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》得理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我从以下三点来引导学生学习:

1、抓段落，谈感悟

在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒已见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自已喜欢的原因。这时出示课件，按照顺序依次出示两次去“鸟的天堂”所看到的景象的画面，以帮助学生能更好地展示自己的个性，谈出自己的见解。

2抓句子，谈感悟

在学生畅谈段落的基础上，引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从自里行间去寻找美。再组织学生讨论，谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面，美的韵律，美的语言，美的生命，美的行为，美的情感``````

3。抓品读，促感悟

这是一篇训练学生朗读的好课文，所以，在教学中，引导学生“品读”，让学生自己选择自己喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出作者所要表达的思想感情。然后在小组中都，推荐都得好的同学在全班同学面前比赛读。这一设计意在通过朗读展示自我对课文的见解，引导学生从多个角度欣赏课文。

三、悟“环保”

《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天，教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。

首先这儿生态环境好。

1、这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。

2、这几天气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。

3、这儿资源丰富。由于气候温暖湿润，谷类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物丰富。

4、这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝叶繁茂，非常适合鸟儿在这里栖息、衍。是名副其实的鸟的天堂。

其次、人们保护意识强。

这儿的人们不许捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑的生活、繁衍．

四、综合实践练能力

《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。引导学生在实践中去学会搜集，学会应用、学会交际。《鸟的天堂》一课有一个联系生活实际的综合实践作业。“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜地，请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的，使学生做到三练：

1、搜集材料，练“查阅”搜集的方法可以多样：上网、去图书馆、看电视、调查访问等。

2、学写解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词，根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身分，旅游的地方及这个地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。

3、学做导游，练“交际”。

这时出示课件，对比展示作者第一次和第二次去“鸟的天堂”看到的景象，为学生导游解说提供画面。

这是继写解说词后的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作、与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。然后在班级进行优秀导游评选，学生一定会兴起盎然，积极参与在这一综合实践活动中，使学生各方面的能力都得到了较大的提高。这一设计意在培养学生收集资料，运用资料的能力，并润物无声地内化学生在课堂上所学得的知识，潜移默化的培育学生审美意识，并由此获得美感

板书设计： 特点 表达方式

树大 茂盛 ;静态

鸟的天堂 枝 叶 根

（大榕树） 鸟多活跃 动态

声 色 动

关于板书设计：

每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现教学的三维目标、重难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践。既培养学生的语文的实践能力，又有利于学生个性化的发展。

四年级课堂教案 篇6

课前：学生拍手唱歌，教师提示学生可以轻松一些。开展成语接龙。

师：同学们，童话一直伴随我们长大今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。板书课题，提示去、树的写法。

生齐读课题。

师：看到课题你想知道什么？

生：树是怎样的？

生：去年的树和今年的树有什么区别？

师：自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，多读几遍，把句子读通读顺，自己读自己的，开始。

生自读课文。教师巡导。

师：老师想看看大家对生字词的掌握情况。

多媒体展示。

融化剩下煤油灯伐木人

书空伐，提示写法。看到这个字，你想到这个词和哪个字相似？提示不要忘写撇。可以组成哪些词。

师：这一课还有一些特殊的词语。

（媒体展示：

鸟儿这儿哪儿细条条儿

提示儿化韵的读法，教师示范，学生跟读。自读。）

师：放到句子中，你会读吗？

（多媒体展示）

1、一只鸟儿和一棵树是好朋友。

2、立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根说。3、鸟儿

师：在这里发生了怎样的故事呢？请大家自读课文一到四自然段，同学们都有怎样的感受？

师：他们是一对很好的朋友。我从这里的天天体会到鸟和树是一对很好的朋友。

师：鸟儿说，明年春天我一定回来给你唱歌。我听出来鸟儿对大树许下了诺言。带着你的感情读一读。

生读。

师：你们看，一个是天天地唱，一个是天天地听，真是形影不离呀！谁还想来读一读。

生读。

师：一个是坐着唱，一个是站着听，就像俞伯牙遇到知音一样。读着这些文字，你的眼前出现了怎样的画面？

生：一棵枝繁叶茂的大树，还唤醒了它身上的一个小鸟

师：还有谁想说？

生：一天早上，鸟儿唱着动听的歌曲，树儿听着鸟儿的歌唱，点头摇晃

师：我们再来一起读一读这些句子吧。

生读。

师：鸟儿要离开树了，谁来读一读他们的对话吧。请你的好朋友和你一起来读一读。

生读。

师：听着这一对好朋友的对话，你听出了什么？

生：我听出了友谊。

生：难舍难分。

生：依依不舍的心情。

师：除了这些，你还听出了什么？

生：鸟必须对树许下诺言，明年一定会回来给大树唱歌。

师：我们能不能读出这种语气呢？

生读：再见了，小鸟

师：春天又来了，鸟的确又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，写出自己的体会。

生默读，教师巡导，提示：找到的同学，在小组间交流一下自己的感受。

组织交流感受。

生1简述寻找的过程：

师：你用了一个词：日夜兼程。

生2：我觉得鸟儿飞过牧场，可能小鸟会遇到很多困难。

生3：鸟儿很着急更加坚定

师：请大家依次读文中鸟儿的三次对话。你来读一读鸟儿问树根的句子

生读。

师：可能鸟儿会遇到什么困难？

1、小孩射击

2、遇到天敌

师：可能鸟儿都遇到过这些苦难，它为什么要去找？

生：他还希望和大树在一起。

师：回头再来读一读鸟儿的三次问话，你又会有新的感受？

生读。

师：是啊，朋友在哪儿，到底在哪儿啊，谁再来读？

生再读。

师：你读得真好，你真是体会到小鸟的心情。小鸟的三次讯问，一次比一次急切，让我们连起来读一读。

生读。

师：小鸟就是这样一次次地寻找，它找到了吗？

生：没有，它找到了大树的化身。

（师伴随音乐和画面，深情解说：）

师：此时此刻，你有怎样的感受，又有什么疑问呢？

生：为什么鸟儿盯着灯火看了一会儿，唱了歌又看了一会儿呢？

师：你体会到什么？

生1：第二次看要向树告别了，那是它最后一次看。

生2：这两次看中我体会到鸟儿的深情和对朋友的留恋。

生3：很失望，费尽千辛万苦却只是找到了火苗。

生4：自己的朋友原本非常高大，现在却变成了火苗。

师：谁愿意来做一只小鸟，来读一读这些句子呢？

学生伴乐朗读。

师：让我们一起来读一读这些感人肺腑的句子吧！

生读。

教师板画大树和小鸟。

师：你觉得小鸟此刻的心情是怎样的？

生2：鸟儿肯定非常失望

师：仅仅只有伤心、失望和遗憾吗？

生3：还为树感到骄傲。

师：是的，还有很多很多的感受。小鸟就这样飞走的，但却留给我们很多很多的感受。读了这个童话之后，留给我们怎样的启示呢？

生1：真诚，要受信用。

生2：我非常佩服那棵树，他用绿色装扮了大地，很有

生3：友谊是世间最美好的事物。

生4：朋友是人间最重要的感情，我想到了一首歌，《朋友》。

师：能唱一唱吗？

生唱（中断后，教师鼓励后继续）。

师：一棵树，一个鸟儿，留给我们太多太多的思考，让我们就带着这些问题，走进我们的生活吧！

四年级课堂教案 篇7

师：第二段是全文的重点段。一开头，作者就用这么几句话勾画出了姑娘的外貌。看了这几句话，我们姑娘有了初步印象：这是一个年轻有力、纯洁、坚定的姑娘。我们看一个人不光要看她的外表，还要看其内心。请同学们看看，我在避雨时，在观察了姑娘的言行之后，对姑娘作了什么样的评价你能不能从第二段中找出一句话来，用这句话去评价姑娘是最恰当不过的了，有那么一句话吗

生：多么有心计的姑娘啊!这句话最恰当。

师：他找得对吗

生(齐)：对!

师：很好!多么有心计的姑娘啊!这一句话是作者在观察姑娘的言行后作出的评价。用这句话来概括、评价这位姑娘是最恰当不过的了。请同学们在书上勾画出来，然后齐读一遍。

(学生在书上画上此句，然后齐读了一遍。)

师：谁知道，什么叫有心计

生：有心计在课文中是说这位姑娘善于思考，善于观察，对工作认真负责，记忆力好。

生：有心计就是说，很有心眼。

师：有心计在课文里说的是有心眼，有主见，遇事冷静，善于分析，善于思考。这篇课文，作者就是围绕着这位姑娘有心计来描写的，多么有心计的姑娘啊!这句话是这篇课文的中心句。作者就是围绕这个中心句，选择材料，展开叙述的。课题叫《避雨》，中心句是多么有心计的姑娘啊!请同学们看看哪一段着重表现了中心句

生(齐)：第二段。

师：对!是第二段。请同学们看看，第二段分了几层

生(齐)：三层。

师：第二段分了三层。下面，讨论一下，第二段的三层中哪些地方表现了姑娘有心计。讨论时，首先找出，在每一层中哪些语句表现了姑娘有心计为了突出姑娘有心计，作者采用了什么样的写作手法现在请同学们四人一组讨论。

(四人一组讨论，教师巡视指导、气氛活跃)。

师：讨论完了吗请坐好。请汇报你们讨论的情况。先从第一层说起，看哪些地方表现了姑娘有心计

生：衣服淋湿了，往下面滴着水珠，她没有管这些，一声不响地站在那里，注视着天气的情况

师：第一层通过写姑娘与众不同的表现，初步展现了姑娘是一个有心计的人。

(板书：与众不同)

大家一起朗读一遍有关的句子她没有拧衣服上的雨水

师：作者就是通过这些细致动作的描写表现了她是一个有心计的姑娘。第二层哪些地方表现了姑娘有心计呢

生：只有姑娘没走，她抬头望了望天空，喊道：同志们，还有雨!

师：答得对!同学们，雨停了，大伙都急着赶路，涌到大路上，只有这位姑娘没有动，她抬头望了望天空说：同志们，还有雨!从这个地方能看出姑娘怎么样呢

生：非常冷静!

师：非常冷静，而且善于棗

生：观察!

师：善于观察，善于分析，说有雨，不多一会就下起雨来了。这里用了一个果然，果然是什么意思

生：预料与事实完全一样。

师：事实与预料完全符合，就用了果然。姑娘说有雨，果然就下起雨来，说明她预料得怎么样

生：很准确!

师：对，预告非常准确。

(板书：预告准确)

师：姑娘为什么预告十分准确

生：因为她善于观察。

生：她观察得很仔细。

师：她能充分利用时间来观察天气，同时又积累了好多气象知识，所以能准确地进行天气预报。

师：课文第二段的前两层，不仅写了姑娘避雨时的表现，还写了避雨时大伙儿的表现。为什么要写大伙避雨时的表现

生：写大伙是为了衬托姑娘与众不同。

师：这是一种什么写法

生：是对比写法。

师：通过写大伙与姑娘不同的表现形成鲜明的对比，就进一步突出和衬托了姑娘的有心计，对不对呀

生(齐)：对!

师：下面我们看第三层，作者又是怎么突出姑娘有心计的呢

生：用了对话的形式来突出姑娘有心计。

师：对话的内容是什么

生：是关于去年的天气情况。

生：他们在谈雨。

师：他们在谈雨。

(板书：谈雨)

师：请三位同学来读对话这一部分，在三位同学读的时候请特别注意体会姑娘回答的话说明了什么

(教师指定三人分角色朗读对话部分)

师：无论问什么都能脱口而出、马上就答上，这叫什么啊

生：对答如流。

师：这叫对答如流。无论问什么，一口就答上了(板书：对答如流)。从姑娘说的话能看出什么问题呢

生：可以看出她很细心。

师：还有补充吗

生：我看出这位姑娘很热爱自己的专业，有业务能力，而且善于思考，善于观察。

生：我还看出姑娘非常重视本地的天气情况，有丰富的气象知识。

生：从这段话中还可以看出姑娘工作很踏实。

生：还可以看出，姑娘对农业生产非常关心。如果不关心的话，就不会观察得那么仔细。

师：作者在写他对去年的雨情记得很清楚的时候，选了春天的情况，这是为什么呢为什么讲的还是春雨

生：因为这次下雨的时候正是春天。

生：因为春雨对麦苗的作用很大，它们有了春雨才能长大。

师：春雨

生：贵如油。

师：姑娘对春天的雨情记得这么清楚，我们可以看出，她学习气象知识，研究气象，完全是为了-

生(齐)：农业生产。

师：这姑娘回答以后，人们都惊讶起来，人们为什么会惊讶。

生：因为她把去年春天的情况说得一清二楚；因为她对当地雨情了如指掌。

师：容易吗

生：不容易。

师：很不容易。无论你故意问也好，打破沙锅问到底也好，她都能脱口而出，所以大家都惊讶起来。如果当时你在场的话，你会怎么样呢

生：我会想这个姑娘真有心计呀!

生：我会想这姑娘在平时一定爱积累气象知识。

生：我想她肯定很喜爱她的专业。

师：如果你们在场的话，一定也会和大伙一样惊讶的，对不对

生：对!

师：我想要是我在场的话，我也会非常惊讶!多不容易呀!把去年春天的天气情况记得那么清楚。我会想，如果我也能像这位姑娘那样注意专业知识的学习，那样有心计的话，我的工作会干得更好的。如果当时我也在场的话，我会和大家一起，向这位姑娘投去赞许的目光，我也会对她油然而生敬意。

师：那么，作者写到这里的时候，她的心情怎么样

生：作者在这个时候心里十分惊讶。

师：第十五自然段，姑娘记得那么清楚，答得那么流利，这是谁说的话

生：作者。

师：这是作者写的。作者这时候也和我们一样，心情非常激动，对姑娘非常敬佩。让我们以激动的心情和赞叹的语气读这几句话。

生：姑娘记得那么清楚(齐声朗读)

师：现在，我们看课文第二段。如果说第一层初步展现了姑娘的心计，第二层进一步展现了姑娘的心计的话，那么，第三层则把姑娘这种心计充分地展示了出来。

师：课题叫避雨，第二段写了避雨，把主要人物的事迹全部介绍了出来。那么，为什么还写第一段呢写第一段有什么作用

生：写了第一段遇雨才能有第二段避雨。如果不写第一段的话，读者读了后就会想：怎么搞的，一来就避雨，雨都没下为什么要避雨呢!

师：第一段写我路遇春雨，写春雨贵如油，正如一幅画的大背景一样，主人公就是在这样的场景中出现的。这就为姑娘的出现，为表现姑娘的有心计创设了一个典型的环境。第一段虽然没有直接写春雨，却是这件事的起因。现在请读一读第一段。读的时候，把作者路遇春雨的心情和麦苗喝了春雨以后很快长出绿叶那种喜悦读出来。

生：(朗读)

师：这篇课文，第一段写春雨，第二段写避雨，在避雨的时候，人们又和姑娘一块谈雨。

你看这篇课文，是用一条什么样的线索贯穿全文的

生：这篇课文是用雨这条线贯穿起来的。

师：对，全文贯穿着一条雨线。那么，第一段和第二段之间有什么样的联系呢第一段写的是

生(齐)：遇雨。

师：因为遇到了雨，才会

生(齐)：避雨。

师：那么第一段和第二段之间是什么关系

生：(齐)：因果关系。

师：因为避雨，在避雨的时候，才遇到了这位与众不同的姑娘，她与众不同的表现引起了大家的注意，大家才会与她一块

生：谈雨。

师：因雨而避，就雨而谈，那么，这之间又是什么关系啊

生(齐)：因果关系。

师：课文段与段之间就是以这样一种关系联系起来的。我们读文章的时候，注意段和段之间的联系，就可以使我们更好地理解课文的主要内容，更好地把握课文的中心。如果我们写文章的时候，注意段与段之间的联系，就会使我们的文章更加严密、逻辑性更强。

四年级课堂教案 篇8

教学目标：

1、学会本科12个生字。正确读写倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦等词语。

2、有感情的朗读课文。分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出相应的语气，了解人物的内心。

3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、语言、动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。

教学重点：

课文主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。学习课文时一定要抓住这一特点，细心体会人物的品质及所蕴含的感情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师：同学们，你们洗不喜欢听有关红军长征的故事呢？

生：喜欢。

师：那么，把你收集到的有关红军长征的资料给大家讲一讲听听，好不好？

学生谈自己收集的有关资料。

师：大家谈得可真好，可见大家在刻下用了不少功夫。老师这里也有一些有关长征的图片，大家来欣赏一下。

大屏幕出示有关课件，学生欣赏。

师：这是红军长征的真实场面，那么，咱们今天就来了解一个发生在长征途中的感人的故事，我们来学习第13课。

板书课题：13倔强的小红军。学生齐读课题。

师：课题里面有一个多音字，那个呢？它有哪些读音？倔强是什么意思？

学生思考并回答。

通过课题，你知道科文写了小红军的什么性格呀？

生：倔强。

师：（过渡）那么小红军的倔强表现在哪儿呢？我们一起来走进课文。

二初步感知课文。

1、学生朗读课文。要求：读准字音，读通顺句子。

2、检查朗读情况：

（1）检查词语认读。（指名读。齐读。）

（2）检查课文朗读情况。（开火车读课文。）

（3）通过朗读你知道课文写了一件什么事？学生回答。老师相机板书陈赓、小红军。

过渡：是呀，陈赓要帮助小红军，那么，陈赓自己处在什么状况下呢？继续学习课文。

三细细感悟课文。

（一）学习第二自然段。

1、默读课文第二自然段。思考：陈赓当时在什么状况下行军的？从这段话中你体会到了什么？

2、学生结合重点词语谈体会。(又冷、又累、又饿，行军十分艰难)

3、那么，你能通过朗读表达出自己的这种感受吗？指名学生感情。老师及时指正。

4、小结：听了你们的朗读，老师仿佛来到了荒凉的大草原，仿佛看得了陈赓疲倦的身影。那么，此时的小红军又处在什么状况下呢？

(二)学习第三自然段。

1、出示幻灯片。学生自由朗读第三自然段。思考：从对小红军的这段外貌描写中你又体会到了什么？

2、读完后同座互相交流自己的体会。

3、指名学生谈自己的体会（黄黄的小脸，说明小红军非常饥饿。两只脚穿这破草鞋，冻得又情又红，说明他非常冷。当时生活条件的艰苦，自然条件的恶劣。）

4、学生自由练读这一段，读出自己的感受。

5、指名学生感情朗读这一段，读出自己独特的感受。

过渡：由上面的学习我们知道，陈赓十分疲惫，需要帮助，小红军由冷又饿，也非常需要帮助。可是它们之间却发生令人想不到的一幕。继续学习课文。

（三）学习三到十自然段。

1、学生默读3到10自然段。不动笔墨不读书。边读边用画出描写小红军倔强的句子，用~~划出描写陈赓怎样帮助小红军的句子。思考：陈赓与小红军之间有几次对话？（四次）

2、读完后，同学之间相互讨论从哪些地方你体会出小红军的倔强？具体谈谈你是怎末体会出来的？

3、出示第一次对话的幻灯。学习第一次对话的内容。

（1）指名学生读第一次对话。

（2）指名学生谈谈你是通过那些词句体会出小红军倔强的？（引导学生抓住满不在乎、摆出、微微一笑、体力强等次谈体会。）教师相机板书：体力强。

（3）指名学生读出小红军的倔强。

4、第二次对话的幻灯片。学习第二次对话的内容。

(1)这一次你又是从哪儿体会出小红军倔强的呢？找学生谈从哪些地方，怎样地方体会出小红军倔强的？（引导学生抓住同马比赛、把腰一挺、做姿势等词谈体会。）板书：比赛。

(2)那么谁能用朗读表达出自己的这种感受呢？指名感情朗读。

5、出示第三次对话的幻灯片。学习第三次对话的内容。

（1）这次小红军又是怎样拒绝陈赓的呢？指名就第三次对话的内容谈小红军的倔强。板书:等同伴。

（2）找学生用朗读表达出小红军的倔强。

6、出示第四次对话的幻灯片。学习第四次对话的内容出示。

（1）引导学生就第四次对话谈一谈又是怎样体会出小红军的倔强的。（抓住一拉、轻轻拍等词谈）

（2）指名学生把自己的感受读出来〉

7、从四次对话中除了体会出小红军的倔强，你还体会出什么？（陈赓关心小红军）

8、大家谈得非常棒，不知道读得怎么样？那些同学能把四次对法有感情的全部读出来呢？

（1）三人小组分角色自由练读四次对话。

（2）找三位同学分角色朗读四次对话。

9、读到这儿，你觉得小红军是怎样的人呢？（倔强、董事）是呀,小红军是个么懂事、多么倔强的孩子啊。可是他的命运又是怎样的呢？我们下节课接着学习。

五年级安全教育教案十四篇

跟随工作总结之家的步伐了解更多有关“五年级安全教育教案”的知识。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 设计优秀的课件有助于促进学生的思考和创造。如果你正在寻求解决方案请不妨参考以下内容！

五年级安全教育教案 篇1

第一课 遵守公共秩序

教学要求：

认知：

1、知道有关公共场所所应遵守的公共秩序。

2、列举说明公共场所所需要的良好秩序。

行为：l、在校外自觉遵守公共秩序。

2、见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。教学要点：

1、公共秩序是公共场所的纪律，我们应当知道有关公共场所的公共秩序。

2、公共场所所需要的良好公共秩序我们每个人都应该自觉遵守。

3、在公共场所自己要遵守公共秩序，看见同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。教学准备：

1、了解学生中遵守公共秩序的情况。

2、收集与遵守公共秩序有关的资料。教学过程：

一、谈话，引入新课

1、你在哪些公共场所见过这样的标语？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟）

2、当你看到这些标语时你是怎样做的？ 师：我们是小学生，必须遵纪守法，我们该怎样从遵守公共秩序做起呢？请大家一起来学习《遵守公共秩序》一课。（板书课题）

二、学文、明理、导行

1、生跟着录音熟悉课文内容（放录音）

思考：我们为什么要遵守公共秩序？

2、师讲解告诉学生：

公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方。公共秩序是人们长期生活中为适应共同生活的需要逐步形成和建立起来的一系列的规则。人们按照这些规则办事社会就井然有序。

3、出示（双江小学排着整齐的队伍到剧场看杂技表演）

教师提问、学生讨论：

①从哪些地方可以看出他们遵守公共秩序？

（排队入场、按票入座、演出中役有走动、看演出时不乱吼叫、结束时场地上没有瓜皮果壳）

②剧场的叔叔阿姨是怎样称赞他们的？说明他们怎么样？

③他们遵守了公共秩序对社会生活有什么好处？

（启发学生从心情、演员完成任务的情况、剧场工作人员的态度等方面来谈）

师小结：遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。

但是有些学校个别同学就不是这样。

4、出示图：

（图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。）

问：①几个小学生干了一件什么事？他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样？②哪位同学的行为是好的？他做了什么事？

师小结：不遵守公共秩序害处大

板书：公共场所需要有良好的公共秩序，是人们正常学习、生活、工作的保证。

三、深化认识

下面这些说法正确吗？请用事例说明理由。

1、有的同学说：“如果不要公共秩序；大家随随便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好吗？

2、一个人不遵守公共秩序没有关系。

师小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。

板书：个人行为影响公共秩序

遵守公共秩序从我做起

四、行为指导

1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？

2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。

a．上车时；b．到影剧院；c．到游乐场；d．在商店

五、深入导行

生分组讨论：遇到下列情况你该怎么办，为什么要这样做？

1、同学们在图书室里排队借书，你看见了一个同学没排队而挤进了队伍。

2、你班某同学，在商场里乱扔果皮、纸屑，服务员批评他，他和服务员大闹，你上前劝阻，可这位同学不听。

师再问：当你见到不守公共秩序的行为该怎样办？（启发学生答出：要阻止、批评等）

六、课堂总结

师：通过今天对《遵守公共秩序》这一课的学习，我们懂得了什么？

在生回答的基础上师进一步谈话：生活中有许多看起来是微不足道的事情，实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分，如果一个社会的公共秩序受到了破坏，这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响，社会风气就会颓败，反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法，拥有一个良好的公共秩序，那么社会就会有条有理，井然有序，因此建立一个良好的社会公共秩序，是我们大家的迫切希望，希望同学们从我做起，从现在做起，认真遵守公共秩序吧！附：板书设计

遵守公 ①公共场所需要有良好的工作秩序，是人们正常学习、生活、工作的保障

共秩序 ②个人行为影响公共秩序，遵守公共秩序从我做起。

第二课：最常用的报警、报案、急救电话的正确使用方法－－监护人必教

教学目标：

1、让学生知道常用的报警、报案和急救电话和方法

2、懂得自己保护自己。教学难点：应用法律保护自己 教学过程：

一、创设情境，举例导入

在日常生活中,我们经常能遇到一些紧急情况,因此做为监护人不但应当熟练掌握110、119、120、122这几个最常用的报案、急救电话的使用方法,还应当教会孩子这些电话的正确使用方法和注意事项。

(一)匪(刑)警报案电话:110 1.报案范围:各类刑事案件和社会治安及危害国家安全等案件。2.报案的正确方法: ①拨通110号码。

②电话通了以后,将所看到的情况简明扼要的叙述一遍。

③主要说明案发的时间、地点、当事人和人数等；作案者(或受害人）的长相、身高、年龄、性别、衣着、特征等；作案时使用的工具；相关的车辆情况(颜色、车型、牌号等）等。④说出你自己的姓名、性别、年龄、住址、联系电话。

⑤待对方挂断电话后,你再挂机。(二)火警报案电话:119 1.报警范围:各种火灾 2.报警的正确方法: ①拨通119号码。

②电话通了以后,将火灾发生的地点(详细地址）、时间、火势情况及发生火灾地方的周围环境等简要的说明。

③如果知道是由什么引起的火灾及主要燃烧物和火灾现场及周围有无易燃、易爆、有毒等危险品,也最好说明。

④说明火灾现场能否进大车（通往火灾现场的道路情况）。⑤说出你自己的姓名、性别、年龄、住址、联系电话。⑥待对方挂断电话,你再挂机。(三）交通事故报案电话:122 说明:有些地方尚未统一使用122报案电话,应以当地公安交管部门公布的交通事故报案电话为准。

1.报案范围:各类车辆所发生的交通事故。2.报案的正确方法: ①拨通122（就当地交通事故报案电话）号码。

②电话通了以后,将所看到的交通事故情况简明扼要地叙述一遍。

③说明事故的发生地点、时间、车型、车牌号码、事故起因、有无发生火灾或爆炸、有无人员伤亡、是否已造成交通堵塞等。

④说出你自己的姓名、性别、年龄、住址、联系电话。⑤待对方挂断电话后,你再挂机。(四）急救中心求救电话:120 1.急救范围:各种突发的严重急病和受伤。2.求救的正确方法: ①拨打120号码。

②电话通了以后,将病人或受伤害的病因、病情简单说明。如果知道病人或受伤者的病史及过敏药物和血型,也最好说明。

③说明病人或受伤害者的详细地址和发病时间。④说出你自己的姓名和联系电话。⑤待对方挂断电话后,你再挂机。

⑥可到路口去迎接救护车,以免救护车因找不到病人的地址而延误时间。

提醒监护人特到注意: 监护人应当让孩子熟练掌握110、119、120、122这几个电话的正确使用方法和注意事项,但同时也要教育孩子:不要在没事的情况下因为好奇就认为好玩而随意拨打这几个重要号码或虚假报警,否则要承担相应的法律责任!

第三课：保护自己的权利

教学目标：

1、通过教学，学生明白自己有哪些权利。

2、当遇到侵害自己的权利时怎样利用法律类保护自己。教学难点：应用法律保护自己 教学过程：

一、创设情境，举例导入

1、受教育的权利

受教育权是宪法赋予每个公民包括未成年公民的一项基本权利，学校作为实施教育的专门机构，更有义务来保障未成年人接受教育。

2、未成年人受保护的权利

《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。”也就是说，学生犯了错误，学校老师首先要进行教育，不能随随便便就把学生赶出校门。随便开除学生，是对学生不负责，也是对国家的不负责，是法律所不允许的。

3、保证人身安全和健康

学校作为教育机构，既有责任使在校学生接受良好的教育，又要保护学生在学校活动中的人身安全和健康，防止意外事件的发生。学校一定要时时刻刻注意安全工作。

首先，学校的教室和各种教学设施，必须经常检查，如果发现有危险，要立即修复，消除隐患。比如有些教室年久失修，墙壁上出现裂缝，就有可能发生意外。学校老师知道后，不及时维修，还让学生在里面上课，那么，一旦教室倒塌，造成学生伤亡，就要追究有关人员的法律责任。

其次，学校组织学生外出春游、看电影或者参加集会、进行社会实践等活动时，必须做好组织工作。活动前老师要讲明注意事项，并且做好应急准备，活动中，老师不能离开学生，要自始至终照看好学生，防止发生意外。

再有，学校要保证教室和各种教学设施符合国家标准。比如教室的光线不能太暗，桌椅的高度要合适，黑板离学生不能太近。学校还要提供符合规定的卫生设备，并且要配合卫生防疫部门，做好各种常见病的群体预防和矫治工作，比如经常为学生检查视力，在传染病流行期间组织学生打预防针或吃预防药，以保证学生创身体健康。

二、总结全文，小组讨论

三、板书

我们有哪些权利 1.受教育的权利

2.未成年人受保护的权利 3.保证人身安全和健康

第八课：未成年人方某盗用他人电话号码通话，构成何罪？ 教学目标：

1、认识这样的行为是否构成犯罪。

2、简单了解我国的法律。教学难点：应用法律保护自己 教学过程：

一、创设情境，举例导入

方某，男，16岁，于去年3月，盗取他人无线电话号码，输入自己的手提无线电话机，通话数十次，使被窃的电话户主损失电话费2000余元。方某还曾窃取无线电话号码转让给他人，从中非法获利3000余元。

二、律师点评

我国《刑法》第二百六十五条规定，以牟利为目的，盗接他人通信线路、复制他人电信号码或者明知是盗接、复制的电信设备、设施而使用的，依照盗窃罪定罪处罚。这是随着经济的发展，新出现的一种犯罪。与传统盗窃手段有很大差别，盗用人每通话一次，被窃的电话户主就要为他支付一定的话费，本质上也是秘密窃取他人财物，因而以盗窃罪定罪处刑是恰当的。本案，方某非法获利总计5000元，已达到了数额巨大的标准，依法应处以3年以上10年以下有期徒刑，并处罚金。

三、总结全文，师生探讨

四、家庭作业：

看看自己身边有没有这样的事，你应该怎样去制止类似事情发生。

第四课：带领儿童外出不尽责，儿童溺水身亡应赔偿

教学目标：

1、对学生进行安全教育。

2、简单了解我国的法律。教学过程：

一、实案简介

带领儿童外出玩耍不尽监护职责，造成儿童溺水身亡，被告人翟付文、周顺娜被河南省郾城县人民法院判决赔偿受害人父母二万余元。

翟付文、周顺娜（两人系恋爱关系）和原告翟四海、王改花夫妇关系较好。去年7月18日下午，翟四海外出干活，王改花在家炸油条。因人手不够，王改花就叫来翟付文、周顺娜帮忙。当晚8时左右，油条炸完，天已擦黑，翟付文、周顺娜说天气热，到村外凉快一下。此时，王改花11岁的儿子翟永召拿个汽车内胎也要一起去，王改花说了一声“快去快回”表示同意。翟付文、周顺娜、翟永召三人一起向村东走去。在距村500米处有一河沟，由于连续几天下雨，沟内水位升高，水流湍急。三人走到沟旁，翟付文、周顺娜两人下到沟里洗澡，翟永召在距两人二十多米的地方等候。过了一会儿，翟付文、周顺娜发现翟永召不见了，急忙上岸寻找，当发现翟永召放在岸边的汽车内胎和衣服时，顿感情形不好，翟付文跳到水中寻找，但没有找到，翟付文便让周顺娜在原地继续寻找，自己回村叫人。几分钟后，翟四海夫妻与部分村民赶到河沟边，并跳入水中打捞，终将翟永召捞了出来，但翟永召已停止了呼吸。

二、律师点评

法院审理认为，翟永召系未成年人，在翟永召要求与翟付文、周顺娜一起出去时，翟付文、周顺娜并没有拒绝，而是三人一同出村乘凉，此行为应视为翟付文、周顺娜已接受了王改花的委托监护，但翟付文、周顺娜未能尽到监护责任，造成翟永召溺水身亡，应承担该事故的主要责任。王改花系翟永召的法定监护人，当翟永召拿着汽车内胎外出时，应当预料到翟永召晚上洗澡具有一定的危险性，应对其予以阻止或进行必要的安全教育，但王改花疏忽大意，放任其行为，对造成翟永召死亡的后果应承担一定的责任。该院遂判决：被告翟付文、周顺娜各赔偿原告损失（包括丧葬费、死亡慰抚金等）的40％，即10800元，二人互负连带赔偿责任；其余20％的损失由原告自负。

第五课：你知道法律期限吗

教学目标：

1、你知道法律期限吗

2、简单了解我国的法律。教学难点：应用法律保护自己 教学过程：

一、创设情境，举例导入

当你的债权因为超过诉讼时效而败诉的时候；当你在收到诉讼副本15天后提出管辖异议而无效时；当你接到判决书，未在15天内提出上诉而丧失上诉权时，你会发现法律关于期限的规定是如此的重要。那么，有关法律期限，法律是如何规定的呢？

期限，也就是时间，是指能引起民事权利义务发生、变更和终止即一定法律后果的时间。期限分为期日和期间两种。期日是指不可分的一定时间，如某年、某月、某时。期间是指从某一时至某一时所经过的时间。凡以一定时间为起点，以另一定时间为终点，继续延长的时间，皆为期间。如自某年、某月、某日、某时至某年、某月、某时，三个月、三十天等。

期限分为法定期限、指定期限和约定期限。法定期限是由法律直接规定的，如诉讼时效期间、公民成年的期日等。指定期限是指由人民法院或者有关部门或机关确定的期限。如人民法院或仲裁机关在判决裁决中指定的偿还债务的期限（期日或期间）；宣告死亡的期日等。约定期限是指当事人自行约定的期限。它是根据当事人的意愿确定的，故又称意定期限，如附期限民事法律行为中的期限等。

期限是如何计算的呢？期限中的期日是不可分的特定的时刻，不发生计算的问题，而期间的计算，分为以下两种情况：

一、按小时计算期间的计算法。

规定按小时计算期间的，从规定时开始。也就是依自然计算法以规定时为起点，再经过规定的期间即为终点。如出租汽车行驶三小时，从占用汽车的当时开始经过三小时期间完成。

二、按日、月、年计算期间的计算法。

规定按日、月、年计算期间的，开始的当天不算入，从下一天开始计算。例如，规定五日内交付工作，则应自次日开始经过五天为满日。期间的最后一天截止时间为二十四点；有业务时间的，到停止业务活动的时间截止。期间的最后一天是星期日或者其他法定休假日的，以休假日的次日为期间的最后一天；若星期日或者其他法定休假日有变通，则以实际休假日的次日为期间的最后一天。

除另有特别说明或约定外，规定期限所谓的“以上”、“以内”、“届满”，包括本数；所称的“不满”、“以外”，不包括本数。

第六课：家庭中应备用的应急物品－－监护人应备

教学目标：

1、让学生明白遇到突发时间是要冷静。

2、学会集中急救的方法。教学难点：应用法律保护自己 教学过程：

一、举例导入

在家中,经常会遇到一些紧急突发事件（如停电、停水、火灾、受伤等等〉，做为监护人,要想更好地保护孩子，除了要有很强的责任心和必要的知识以外，还应当有一些得心应手的工具和相关用品。古人云：“工欲善其事，从先利其器。”监护人不但要在家中准备一些应急的工具和物品，而且应当熟练掌握并传援给孩子它们的正确使用方法。1.备用物品和工具：

①手电筒、电池；

②打火机或火柴（此类物品应放在孩子不易取到的地方）；

③蜡烛或应急灯；

④家用灭火器；

⑤锤子、斧子、钳子、螺丝刀、多用刀、剪刀、铁丝、绝缘胶布、保险丝等；

⑥一桶备用水；

⑦一条较粗的长绳。2.医疗急救用品：

①医用绷带、纱布、棉花、棉签；

②胶布、创可贴、冰袋；

③小剪刀、镊子

④医用酒精、碘酒、红药水、消毒水；

⑤消炎软膏；

⑥红花油、风油精；

⑦体温表；

⑧其它常用药品。

第七课：未成年人的自我保护和安全求助常识教育

教学目标：

1、保障少年儿童的合法权益。

2、简单了解我国的法律。教学难点：应用法律保护自己 教学过程：

一、事实导入

对未成年人进行有效地保护，使其安全、健康地成长，是每一个监护人最重要的责任之一。而要想真正做到尽职尽责，监护人就要不断地对孩子进行自我保护和安全求助知识的教育。未成年人的自我保护意识和能力并不是生来就有的，需要社会、学校和家庭不断地培养他们的自

保意识和传授他们自保及安全求助的知识。这种教育对于监护人来讲，是最直接的，也是最有必要的；而对于未成年人来讲，则是最有效的。

因此，对未成年人进行自我保护和安全求助常识的教育，是每一个监护人必须履行的义务，也是每一个监护人义不容辞的责任。

（一）当孩子独自在家时 1.遇到陌生人来访 教育孩子注意几点：

①先不要开门，并检查门是否锁好。②问来人是谁，来找谁，有什么事。

③无论来人是否说认识你的家人，而你并不认识来人，千万不要告诉他任何事情，更不可让他进来。告诉来人有什么事可以留言。

④如果来人坚持不走，并以种种借口非要进门再说，请千万不要开门。必要的时候，可以打电话给邻居或派出所。

⑤特别提醒孩子注意的一点就是：千万不能先开门再问来人是谁。2.有陌生人打来电话问父母的情况 教育孩子注意几点：

①首先问来电话的人是谁，有什么事。如果你并不认识来话人，请不要告诉他任何事情。②如果来话人要你父母的电话、寻呼机、手机号码，请不要告诉他，你可以请来话人留下姓名、单位、电话及留言。

③对于陌生人打来的电话，你最好不要让对方知道只有你一人在家。3.发现家中来了小偷 教育孩子注意几点：

①如果你在门外发现家里好像有人在偷东西，请不要大声喊叫，更不要冒然进屋。

②到同学或邻居家，把情况告诉大人们。如果证实家中确实来了小偷，应迅速拨打派出所电话或110报警。

③特别提醒孩子注意的是：遇到情况不要害怕，不要慌，千万不要自己冲进屋或大喊大叫，以免自己人小力单受伤害。

④如果发现家里有被偷过的迹象，自己千万不要乱动任何东西，要保护现场，以便破案。4.发现有人在撬邻居家的门 教育孩子注意几点：

①如果你发现有陌生人在撬邻居家的门，很可能是来了小偷，这时你不要轻易跑到门口大声喊叫。

②应当打派出所电话或110报警。

③如果家里没有电话，可在邻居家门口没有情况时，迅速到附近同学或其他领居家把情况告诉大人，并打电话报警。5.家中突然停电

教育孩子注意几点：

①如果家里突然没电了，可能是跳闸或保险丝烧了，也可能提系统停电。若孩子较小不要冒然去动电闸或换保险丝。

②可以打开手电或使用应急灯。提醒较小的孩子最好不要点蜡烛，以免引起火灾。6.家中失火 教育孩子注意几点：

①如果是电源插座、电线或电器失火了，应当首先切断电源，再去灭火。②电器或电路着火，可用水灭火，但一定要将水用力泼出，不要让水连续。

③如果做饭时锅里的油起火了，应该迅速关掉炉火，用锅盖将锅盖上，并将锅端开，千万不可在锅里倒水。

④如果液化气阀门或接口处起火，可用湿毛巾盖在着火处，然后迅速关闭总阀门。

⑤如果屋里着火了，并有很大的烟，应尽可能俯身或爬行到门口出去，最好用湿毛巾或衣物捂住鼻、口，以免被烟雾熏晕。开门时可用衣物或毛巾将手包住，以免烧热的门把烫手。

⑥如果身上衣服着火，千万不要跑动，这样会助长火势。应当用东西抽打或就地翻滚，直到火灭。

⑦如果家中发生了不能自救的火灾，因为孩子小，身单力薄，一定要先报誓，并叫大人来帮助救火，要以自身安全为重。

⑧如果有条件，最好自备家用灭火器，并教会孩子灭火器的正确使用方法。

第八课：未成年人的自我保护和安全

教学目标：

1、保障少年儿童的合法权益。

2、简单了解我国的法律。教学难点：应用法律保护自己 教学过程：

一、事实导入 7.燃气用具漏气

教育孩子注意几点：

①如果发现房间里有很浓的燃气（如混化石油气、天然气、煤气）味，千万不要开（关）灯或动其他电器，更不要去动电源开关，也不要马上拨打室内电话，以免发生火灾和爆炸。②要用湿毛巾捂住鼻子和嘴，并尽快将房间的门、窗打开，让房里通风，降低燃气浓度。③检查燃气用具的开关和管道接口处。检查时，可以用肥皂水涂在检查的部位，观察是否有气泡产生，千万不可用点火的方法去试。

④如果无法判断或解决漏气问题，待燃气浓度降低后，应迅速拨打燃气维修站的电话，通知专业人员尽快来检修。

监护人应当特别提醒孩子注意：当住宅内发生燃气泄漏时，人们往往会立即拨打室内电话找有关部门。这种做法是错误的和极其危险的。因为当人们拿起或放下电话筒时，电话机内叉簧处的接点或铃线圈的衔铁，在瞬间高电压的作用下会产生火花。而当室内泄漏的可燃气体浓度较高时，一遇到火花便有可能发生燃烧或爆炸。因为，在发现室内有较重的燃气昧时，在打开门、窗彻底通风之前，千万不要急于拨打室内电话。同时，也不要使用抽油烟机和排风扇。

（二）孩子在上学和放学的路上 1.遇到陌生人询问你家的情况 教育孩子注意几点：

①如果在路上遇到你不认识的陌生人向你打听家里或父母的情况，或以某种借口（如维修、检查、查电表等等）让你带他到家里去时，你千万不要向他提供任何情况，更不要信以为真，将陌生人冒然往家里带。

②只要这个人你不认识，无论他说什么，你也不要轻信，也不要同他多说话，并迅速走开。③同时你要对此人格外注意，尽可能不自己独行。2.横过马路的时候 教育孩子注意几点：

①在横过马路时，有过街天桥一定要从桥上走，千万不可翻越路中的栏杆。

②如果没有过街桥，在横过马路时，一定要走人行横道；如果没有人行横道，一定要在横过马路前左右看看，在确认没有危险的情况下，快速通过。③过马路时千万不要急行猛跑，更不要在路上玩耍、打闹。

④平时应当注意常走的路面情况，如大坑、沟、没有井盖的井等，特别是下雨天（水漫路面）时更应当格外小的。

⑤监护人应当注意：《道路交通管理条例》第29条规定：未满12岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车和推拉人力车。3.遇到雷雨天时

教育孩子注意几点：

①在雷雨天时，千万不要到空旷地方或高处的树下和靠近金属物的地方避雨，因为这些地方很容易被雷电击中，人会有危险。

②不要靠近一些易导电的物体避雨，如金属架子、旗杆、变压器、天线等。③在家里，最好不要开电视。

（三）在外出活动时 1.孩子与家人走失 教育孩子注意几点：

①首先不要害怕和惊慌，你可以大喊几声“爸爸（或妈妈）”，如果父母就在附近，他们会听到的；如果没有反应，你最好不要到处乱找，因为这时父母肯定也在找你，互相找可能更不易找到。

②你可以在原地等一段时间，如果还不见父母来，你可以找你走失地（如商场、公园、影院、体育场、车站、码头、机场等）的工作人员，请他们帮着广播找人；如果一时找不到工作人员，可以找附近的商店、餐馆的工作人员帮忙。如果你父母有手机或寻呼机，也可以请人帮心心忙与他们联系。

③注意：监护人应提醒孩子，一旦发生走失情况，不要胡乱找人求助，特别是在一些社会闲散人员较多的车站、码头等地，一定要找工作人员、警察或解放军叔叔。

同时，在孩子单独外出（如上学）或带孩子外出（如去公园）时，监护人最好给孩子随身带上《学生应急信息卡》或《儿童应急信息卡》，以备万一。2.孩子被困在电梯里 教育孩子注意几点：

①不要惊慌，试着按几次开门键。如果没有反应，可以连续按电梯的“红色键”（紧急键）或警铃键（红色或黄色）。

②如果电梯内有电话，也可以用电话通知控制室的工作人员。

③如果电梯内的各种键都失灵了，可用力（用手或将鞋脱下用鞋底）拍打电梯门，并大声喊叫，让外面的人去叫工作人员来处理。

④监护人应当注意：平时在带领孩子乘坐电梯时，应当有意识的地让孩子了解电梯各功能键的作用和使用方法。3.出外旅游住宿时 教育孩子注意几点：

①到了住宿的宾馆、饭店、旅馆，首先应找到除电梯、楼梯以外的紧急出口处，以备万一。②将所住宾馆的名称、地址、房号、电话总机和分机号码等写在一张小卡片上，然后同《学生应急信息卡》或《儿童应急信息卡》一起带在孩子身上，以备急用。

③监护人平时应当注意：在带孩子去一些公共场所，不光自己，也要让孩子注意并记住安全出口（或紧急出口）的位置，与防意外发生。

未成年人的自我保护和安全求助知识教育，是每一个监护人的主要职责和应长抓不懈的工作。未成年人的自保、自护教育的内容很多，我们在以上只是列出了日常生活中很有可能发生的几种最典型的情况，供每个监护人参考。

“星光青春保护行动”是由北京市未成年人保护委员会和共青团北京市委员会推出的一项以“提高全社会对未成年人的保护意识，增强未成年人的自护能力”为宗旨的活动，共青团中央正向全国推广。《未成年人自我保护读本》（适用于13－18岁的未成年人）和《儿童自我保护和安全求助教育手册》(适用于3－12岁的未成年人)就是由北京市未成年人保护委员会和共青团北京市委员会组织专家编写的供学校和广大监护人对未成年人进行自我保护和安全求助教育的权威读本。

我们建议每一个监护人都应当读这两本书，并将其内容传授给自己的孩子。这项工作无论对做为监护人的父母来讲，还是对做为未成年人的孩子来讲，都应当是必修课，而决不是选修课！

第九课新《未成年人保护法》解读教案

教学目标：

1、借助此次宣传和讲解工作，使学生们对即将实施的新《未成年人保护法》有一个初步的了解；

2、在初步了解的基础上，使学生们明确未成年人的权利和应尽的义务；

3、在学习新《未成年人保护法》的同时，使学生们懂得和理解党的惠民政策光耀人心，使未成年人健康成长，进一步促进社会稳定和家庭幸福。教学辅助用具：

新《未成年人保护法》的宣传单。教学过程

一、导入语： 同学们，大家好！

为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，2006年12月29日，第十届全国人大常务委员会对原《未成年人保护法》进行了修订，修订后的法律将于2007年06月01日起实施。今天我们就新《未成年人保护法》详细了解一下新《未成年人保护法》的内容和现实意义。

分发新《未成年人保护法》宣传单。

二、学习新修订《未成年人保护法》：

1、大致讲解新《未成年人保护法》的概貌： a、2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订公布，并于2007年06月01日起实施。

b、新《未成年人保护法》共分七章：第一章 总则；第二章 家庭保护；第三章 学校保护；第四章 社会保护；第五章 司法保护；第六章 法律责任；第七章 附则。

2、立法原则：

为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。

3、修订《未成年人保护法》的意义。有利于贯彻尊重和保障人权的宪法原则，更好地维护未成年人的合法权益；有利于促进未成年人健康成长，保证党和国家事业后继有人；有利于构建社会主义和谐社会，促进社会稳定和家庭幸福。新修订《未成年人保护法》面前，人人平等。

4、新修订《未成年人保护法》的七大亮点； a、既与国际公约接轨有体现国情；

b、体现了政府为主保障儿童权利的原则： c、更加关注未成年人的健康和安全； d、关注未成年人的成长环境； e、关注特殊困境中的未成年人的； f、强化了对未成年人的司法保护； g、明确了相关处罚措施。

5、未成年人定义：

世界各国对未成年人的标准有着不同的规定。联合国在拟订《联合国少年司法最低限度标准规则》时，曾对未成年人的概念进行过讨论，但最终未达成一致，只是规定：“未成年人，系指按照各国法律制度，对其违法行为可以以不同于成年人的方式进行处理的儿童或少年。”“未成年人人的年龄限度取决于各国本身的法律制度。”

6、未成年人的权利：

a、宪法及其他法律规定未成年人享有的权利； b、未成年人保护法规定未成年人享有的权利；

①、未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利； ②、未成年人享有受教育权； ③、对未成年人特殊、优先保护； ④、未成年人平等的享有权利。

三、小结：

新修订的 《未成年人保护法》即将实施。当然，未成年人的保护工作需要由全社会来承担，同时，对未成年人的保护，不能过度保护，不能忽视教育，对未成年人的保护和教育要相互结合，相辅相成。对未成年人的教育不可能代替保护，但教育教育可能促进保护。在国家、社会、学校、家庭对未成年人进行教育的同时，也需要全社会给予其保护。

当今世界，高科技发展日新月异，国家更是从“以人为本”的重要理念出发，修定出了如此一部贴近民心的新《未成年人保护法》。我们未成年人，只有以更高、更强、更远的眼光看待问题,积极努力的加倍学习，珍惜每一分在学校的美好时光，才能以知识完备和武装自己，在未来的信息化社会中让我们的祖国引领时代，这样，我们的祖国才能走向欣欣向荣，我们的伟大祖国才能走向繁荣昌盛。

谢谢同学们、谢谢老师们！

第十课

让意外伤害远离我们

【教学目的】

1、培养学生基本法律意识，帮助学生树立守法观念和法律信仰。

2、增强学生的法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，知道如何用法律的武器来保护自己。

【会场布置】

1、用幻灯片打出标题。

2、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表自己的感想。

【教学形式】

学生主持，由具体案例铺开，让学生参与讨论，发言，相互交流感想和学习体会。

【教学手段】

小组讨论，个别发言，教师总结。

【教学流程】

一、案例引出：

主持人宣读案例：

事情发生在某小区的住宅楼，这天正是星期日，三位初中生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔了下来。当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。

二、学生讨论：

（用幻灯片打出问题1：甲失手打伤乙，算不算违法？）

学生：我认为甲是不小心把乙碰下去的，不是故意的，所以不能算是违法；

学生：不对，如果说甲不违法的话，那乙的受伤岂不是没有人负责了吗？

学生：我也认为不应该因为不是故意的，就不违法，那这样的话，打伤了人，只要说不是故意的，不都可以逃脱法律了吗？

学生：我觉得虽说甲不是故意推乙下去的，但他的行为已经造成了对乙的严重伤害，所以他是违法行为。

学生：我想这是一个非常严肃的法律问题，从法律的角度而言，伤害了他人的合法的人身权利，并且达到了法律所规定的程度，就会构成违法，不管你是有意还是无意。

老师：有没有构成一定的社会危害程度是确定是否违法犯罪的重要依据。比如两人开玩笑，你打我一下，我打你一下，没什么伤害，不是违法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打坏了，达到伤残的程度，那他就是违法了，就必须承担法律责任。所以案例中的甲造成了乙从楼上摔下严重受伤，显然违法了。

主持人：乙经医院的全力抢救，虽然脱离了危险，但仍被医疗鉴定部门确定为重伤，我再请问同学们：（用幻灯片打出问题2：甲违反了什么法？）

学生：他犯了伤害罪。

学生：他的行为造成了乙的严重受伤，所以他侵犯了乙的人身权利。

老师：同学们说得很对。其实在法律上，违法行为还分为一般违法行为和严重违法行为两种类型，他们的区分有明确的法律条文，但有一点是肯定的，那就是严重违法行为对人或社会造成的危害比一般违法行为大。所以甲的失手造成了对乙的严重伤害，他的行为已构成了严重违法，也就是俗称的犯罪。甲违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利罪。

主持人：接着幻灯片打出第3个问题：你认为案例中的甲应得到怎么的法律惩罚？

学生根据自己对案件的理解和情感的投入，各抒已见，有说罚款的，有说判刑的。

老师：同学们，你们可知道，确定一个人有没有犯罪，犯了什么罪，以及应该受到怎样的制裁，不是凭感情用事，也不是一个人说了算的，在法律上，都有明确的条文作为依据。

根据《刑法》第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第二百三十五条：过失伤害他人致人重伤，处三年以下有期徒刑或拘役。

主持人：幻灯片打出第4个问题：从这个案例中，你能够获得哪些启示？

学生：我学到了很多法律知识，知道违法和犯罪的区别。

学生：我知道一个人做错了事，即使是无意的，只要对别人造成了伤害，就是违法的，所以我以后要处事要慎重，不能做出伤害别人的事，因为伤害了别人，其实也是伤害了自己。

学生：我觉得我们以后不能再与同学随意玩笑，尤其是在楼梯、阳台、马路边、河边等一些危险的地方，因为一不注意，就会有意外发生，我们不能让这个意外毁了我们的一生。

三、案例分析：

主持人：我曾经在报纸上看到这样一个小学生意外伤害的案例：

出示资料：6月17日下午3：00，连江县东岱镇某小学六年级（1）班，孩子们正聚精会神地听语文老师讲解和布置各种复习统考的题目

四、总结

1、这节课你有什么收获？

2、你在今后遇到这种情况你会怎么做？

第十一课

学会依法保护自己

教学目标：

为了未成年人的健康成长，家庭、学校、社会都有责任保护他们。儿童本身更有责任保护自己。教育学生有紧急避险的权利，要保护自己的生命权，生命只有一次，保护自己的生命权是最重要的。在特殊的情况下，可以随机应变机智灵活地与坏人坏事作斗争，达到保护自己的目的。重点难点：

1、要让学生认识到生命的重要性。

2、学会用合法的手段机智灵活的处理问题，避免自己身陷险地或脱离险地。教学方法：

事例引入，激发兴趣。抓住重点环节，深入领悟。问题讨论，拓展思路。教学过程： 一 导入：

1、说起维权大家的话题一定很多，那你们知道自己有什么权力吗？（使学生了解未成年 人的合法权利）

2、你们还有生命的权利，有紧急避险的权利。当遇到特殊情况时要随机应变机智灵活的 保护自己。请看这样一个事例。（大屏幕显示事例内容）

二 分析理解

（一）提出问题，说说自己的理解

1.看了这个事例，你们能说说于杰是怎样脱离虎口的？ 2.于杰是个什么样的孩子。你向于杰学习什么？

（二）结合实际。说说身边的故事。

根据书、保，收听广播，上网搜索的材料说说你还知道哪些少年自护自救的故事，讲给同学们听。

（三）讨论（大屏幕出示讨论内容）

遇到下面的情况你该怎样办？（可选择2—3个感兴趣的话题说说自己的做法）

五年级安全教育教案 篇2

教材分析：

《安全课间，幸福成长》是丰产路小学校本教材校园安全版块中的一个内容，它旨在通过对课间危险的梳理、总结，让学生明确只有严格遵守规则，做到自律，才能确保自身安全，他人安全。

学情分析：

五年级的学生已经有了明晰的判断能力，但是他们对问题的看法是不全面、不深刻的，在事情的处理上往往带有较多的盲目与冲动。通过本节课的学习，培养学生认识问题的能力与强烈的自律意识，为终生幸福奠定基础。

教学目标：

1、以事例教学为依托，了解学校课间安全的做法，树立“安全第一”的思想，提高安全意识。

2、理解规则的重要性，提高安全能力。

3、进一步增强学生的主人翁意识，爱学校，爱生活，珍惜生命。

教学重难点：只有遵守规则，才能确保安全。

教学准备：学校中发生的安全事例以及相关的案例视频等。

学习流程：

一、新课导入：

同学们，我们这节课的内容是安全课间，幸福成长，谁来说一说，“课间”指的是哪一段儿时间?安全与幸福之间有多远的距离？设计意图：激发情感，进入教学情境。

二、了解课间安全的危险因素，防备措施：

过渡：我们在学校里生活尤其要注意校园安全，课间安全是我们全校师生更应该高度重视的问题。

1、我们的课间存在哪些不安全现象，带来了什么伤害？

案例探究，在学习中感悟安全的重要性

小结：每年，因为校园安全死伤的人数，我搜集了几个案例，再次向我们敲响了警钟。

2、我们学校为了保障学生安全做了哪些安排？好在哪里？最让你印象深刻或感动的是什么？

（学生讨论，完成板书）

设计意图：紧紧围绕校本特色展开教学，以鲜活的事例、身边的事例打动感染学生。

三、活动升华：

1、警钟长鸣，为什么还有一些学生对血的教训重视不够？问题在哪里?

（外因与内因，他律和自律的辩证关系，习惯的重要）

设计意图：感性上升到理性，用采访的方式，引起深度的思考，调动每一个学生的参与，既是小结，也是升华）

四、引申拓展

1、由课间安全引申到校园安全、交通安全等。

设计意图：进一步明确规则的建立，生命的珍惜是安全教育中的重要因素。

五年级安全教育教案 篇3

五年级安全教育主题班会教案

3.31 活动目的：学习校园安全知识，对学生进行安全教育，防患于未然。活动对象：我班全体学生 活动地点：多媒体教室 活动过程：

一、导入班会

同学们，你们是祖国的花朵，是祖国的未来，你们的安全倍受家人、老师的关 注。下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对你们说的话。可在 学校里我们需要注意哪些安全问题呢？作为学生，更多时间都是在校园里度过 的。那你们应该怎样做呢？

二、展示大屏幕 学生合作探究

1、像这种情况，我们班发生过吗？ A.用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。

B.在教室里互相追赶。【五年级安全教育主题班会教案】五年级安全教育主题班会教案。

这样做对吗？为什么？（学生回答）

2、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？（同学自由发言）

3、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是（）A、原谅同学或报告老师，让老师处理。B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。C、据情节给予报复。

D、叫家长到学校来教训对方。

4、在预防饮食安全方面做的不妥当的是（）

A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。C、在外就餐时

D、养成良好的个人卫生。

5、遇到别人打架时（）A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。B、不管他 C、去劝阻 D、告诉老师

6、遇到火灾时，拨打（）A、110 B、119 C、120 D、121

7、在道路上行走时（）A、和同学边走边打闹

B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走 C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。D、为赶时间与机动车辆抢行

8、判断题：

（1）用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。（）（2）用手或金属制品去接触插头底部。（）

（3）当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。（）（4）用沙子或泥土打仗。（5）下雨天，在湿的地面上奔跑。（）

三、小组讨论，代表发言，1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园；严禁勾引校外 人员来校滋事、打架；不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所；不在楼梯、走 廊上打闹。

2、体育课、实验课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。实 验课时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药品，不携带任何化 学药品出实验室。

四、老师总结

校园安全关系到每一同学，希望同学们能够安全、健康地成长！

五年级安全教育教案 篇4

第四课《可爱的家》教学设计

教学目标：

情感

1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。过程：

2、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

能力

3、学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学内容：

聆听：歌曲《天黑黑》、管弦乐《可爱的家》、萨克斯管独奏曲《回家》。表演：歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。教材分析：

1、歌曲《天黑黑》。

这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名《天鸟鸟》。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。

歌曲分为两个部分，每个部分中又可分两个层次(乐段)，这首民歌不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给听者愉悦的感受，并且通过它所叙述的故事给人们带来有益的启示。

2、管弦乐《可爱的家》。

这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家在 外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗。歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚。具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执著的爱恋。乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”听带来的甜蜜与欢乐。

3、萨克斯管独奏曲《回家》。

每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。从而感到无限的亲切与温馨。对那些远离故土、久别亲人的游子来说，“家”，更是一个为之深深眷恋、苦苦企盼的避风港。在这里，客居异乡的寂寞愁苦，坎坷生活的辛劳创伤都会得到抚慰，一切都将消融在家的温暖与亲人的关爱之中。《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。

4、歌曲《外婆的澎湖湾》。

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆 澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式、二段体结构。

5、歌曲《牧场上的家》。

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。教学重点：

感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。教学难点：

从改编《牧场上的家》中获得创作的经验；学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时 第一课时 教学内容

表演《外婆的澎湖湾》，聆听《天黑黑》。教学目标

1、认知目标：有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》；熟悉台湾民歌《天黑黑》。

2、情感目标：通过表演歌曲《外婆的澎湖湾》，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

3、能力发展目标：通过编创节奏，更深的感受音乐的内涵。教学重点

1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学难点：编创节奏。教学过程：

设计意图：这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

一、组织教学。师生问好

二、表演《外婆的澎湖湾》。

1、听录音范唱。

2、跟琴模唱旋律，熟悉旋律。

3、学习第一部分，加歌词直接跟琴模唱。（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。）

4、学习第二部分，模唱歌词，演唱的力度上较第一部分要有变化。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、师范唱，生讨论情绪。

7、跟伴奏录音有感情地演唱。

8、打击乐编创：分组编创，展示。（配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。）

9、表演，自由选择演唱、伴奏。

10、是家庭中隔代之间的温馨之情。

三、聆听《天黑黑》。

1、初听《天黑黑》。

2、你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。

3、你能说一下这个小故事吗?

4、师生议论。

设问：这个故事告诉了我们什么？ 说说你自己的看法?

(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)

5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)

6、小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。

四、课堂检测：复述歌曲《天黑黑》故事 第二课时 教学内容：

聆听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。教学目标：

1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏《回家》；熟悉歌曲《可爱的家》。

2、情感目标：本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学重点：

熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。教学难点：

理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学过程：

设计意图：对于现代爵士乐学生接触的很少，它的风格很多人都不是很能接受。在学习中，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的认识就显得尤为重要。

一、组织教学 师生问好

二、聆听《可爱的家》

1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。可以用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2、可以范唱《可爱的家》，如有时间还可让学生哼唱。这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律。

3、初听乐曲。

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?

4、复听乐曲。

设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

5、小结：家庭是温馨的、可爱的。

三、聆听《回家》

1、初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类?

2、复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?

3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

5、小结：家是可爱的。

四、竖笛长音吹奏练习1、1=F 音阶练习。

2、1=F 三度音程练习。

3、1=F 歌曲《大长今》

4、乐曲练习：(1)《剪羊毛》。

(2)《别处哪儿有》。二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。

五、课堂检测：乐曲《回家》有什么乐器演奏？

请参照执行 10.27查

第三课时 教学内容

唱《牧场上的家》；复习本单元内容。教学目标

1、认知目标：有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。

2、情感目标：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的 可爱，“家”的乐趣。

3、能力发展目标：改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。教学重点：

1、有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。

2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学难点：改编《牧场上的家》。教学过程：

设计意图：这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美，表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。歌曲三拍子的节奏感觉对理解歌曲的思想情感是很重要的，所以学习中要强调三拍子的强弱规律。

一、组织教学。师生问好

二、表演《牧场上的家》。

1、导入：说说你们的家是什么样子。

2、教师范唱，学生初步感知旋律。（注意弱起拍的节奏及换号处，给学生一个正确的导向和理解。）

3、学唱曲调。

(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。（让学生带着问题听，可以让他们集中注意力，同时找出问题。）

(2)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

三、改编练习。

1、非常熟练唱好前8小节曲调。

2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3、学生自由选择两种拍号进行改编。

4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。

5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

四、课堂检测：演唱《牧场上的家》。

五年级安全教育教案 篇5

睡眠好身体好 2013年9月

教学内容：睡眠好身体好 教学目标：

1.让学生懂得按时作息的好处，每天能保证10小时。2.使学生掌握正确的睡觉姿势，养成早睡早起的好习惯。教学重点难点：启发引导学生，由学生自己说出，应当怎样睡眠 教学过程：

一、导入新课：

在我们学校里，同学们你们都几点睡觉，几点起床？算一算，你们每天都睡了几小时？

二、学习新课： 1.睡前不要做： a.不要吃得太饱 b.不要贺浓茶

c.不要看惊险电视节目，不要听恐怖故事 d.要用温水洗脚 2.睡觉时要：

a.盖的被子要根据季节和天气而适当 b.保持室内空气流通（要打开一扇小窗户）c.不要蒙头睡觉

3.卧如弓：

睡眠的姿势很重要，你们知道我们的的心脏长在人体胸部的左边还是右边呢？当然是左边了，那么我们睡觉时应当向左边还是右边，或者是平躺着睡？那么原因又是什么呢？

身体向左侧弯曲，像弓箭一样，“卧如弓”

三、巩固新知：

1.组织学生自己给自己评价一下，我们在平时生活中都做到了吗？ 2.请学生到讲台，发表一下，今后我们打算怎样来睡眠？ 3.总结该课使学生知道：

睡眠是恢复（精神）和（体力）的最好休息方法，是（长身体）的重要时刻。每天我们要睡足（10）小时，养成（早睡早起）、（按时起床）的好习惯。

冬季锻炼好（1）2013年10月

一,教学目标: 1,使学生懂得冬季锻炼的好处.2,培养学生不怕冷,不怕苦的精神,教育学生坚持参加冬季锻炼,养成良好的习惯.二,教学准备: 教师准备:长绳,短绳,体操棒,球类和投影片.学生准备:毽子,橡皮筋,乒乓球,沙包.三,教学时间: 两课时

第一课时 一,导入新课: 1,讲述:冬天到了,雪花飞舞,河流冻结,许多小动物都钻到洞里睡大觉去了.你们看,小明向我们走来了.2,表演:小明穿着厚厚的羽绒服,双手不停地搓着,呵着气,缩着头,边走边喊:“真冷,冻死人了.” 3,小明感到非常冷,你们呢 谁能想出好办法让小明暖和起来呢 4,学生分组讨论.5,交流.二,学习新课: 1,认识冬季锻炼好处多.(1)谈话:小明穿着厚厚的羽绒服,躲在室内直喊冷,你们看(出示投影):图上的小朋友在干什么(2)学生看图交流.(3)这群小朋友穿着薄薄的棉衣,运动衫顶着寒风在操场运动难道不冷吗 2,教师讲述:对!最好的方法就是动起来.像踢毽,跳绳,跑步,踢球等等,不仅可以使身体暖和,更主要的是锻炼了身体,增强了我们抵御寒风的能力,所以说,冬季要积极参加体育锻炼,冬季锻炼身体好.冬季锻炼好（2）2013年11月

一,复习旧知: 冬季怎样克服寒冷 二,学习新课: 1,现在你们感觉冷吗 2,学生谈感受.3,学生室外参加活动:分小组踢球,拍球,跳绳„„ 4,活动结束,学生谈活动前,中,后的身体感受.5,讲述:活动使我们心跳加速,脸发红,体出汗,手也暖,脚也暖,这是运动给我们带来的好处.当我们运动时,由于血液流动加快,因而使我们我们的心跳也加快,又因我们心跳速度的加快,使我们的呼吸加深家快,这使我们更多地排出体内的废气.脸红,出汗又能通过汗液带出体内多余的废物,寒风吹在脸上极其裸露在外的皮肤上,又锻炼了皮肤的御寒能力„„总之,冬季进行体育锻炼好处是十分明显的.三,冬季锻炼内容多

1,冬季锻炼的内容是很多的,南方有南方的项目,北方有北方的项目,城市,农村也各有各的轰动项目,你们能举一些你们所知道的活动项目和活动内容,锻炼方法吗 2,学生讲述.3,师讲述:冬季锻炼形式多,内容广,但锻炼必须要有持久力,毅力,不能“三天打鱼,两天晒网”,这样才能达到锻炼身体,增强体质的目的.锻炼还必须循序渐进,注意力所能及,不残疾盲目的和自己力所不能及的运动.冬季锻炼当身上有微汗时要注意防寒,千万不能乱脱衣服.一旦汗有些干,就要立即穿衣,最好能洗个热水澡,既可以洗去汗垢,又可以增加血液循环,保持身体清爽和消除疲劳.板书设计

8,冬季锻炼身体好

好处多;增强体质抵御寒冷预防疾病 内容多:跳跑绳球操 注意点:合适方便安全

学习每一天!享受每一天!快乐每一天!

预防龋齿 2013年12月

一,教学目标

1,使学生了解龋齿形成的原因和症状,知道龋齿对儿童发育带来的危害.2,教育学生形成良好的口腔卫生习惯.二,教学过程: 导入新课(小品表演)看了小品,知道小品中的小女孩得了什么病吗 学习新课

1,认识龋齿,了解龋齿形成的原因

2,师讲述:龋齿俗称“虫牙”,其实并不是被虫蛀坏了牙,而是由于不注意口腔卫生,让食物残渣在牙缝中发酵,产生的酸性物质腐蚀了牙齿,形成了空洞,使齿龈肿胀引发的疼痛.3,怎样预防龋齿

(1)让我们听听医生是怎么说的吧!(2)讨论,听了医生的话,你知道龋齿是怎样发生的(3)交流

4,教师小结预防龋齿的方法.板书设计: 11,预防龋齿 龋齿:口腔不卫生

危害|影响工作,学习,损害人体健康 预防|早晚刷牙,饭后漱口,不偏食

注意饮水卫生

（一）2014年3月

一,教学目标: 1,学生知道生水里面细菌多,喝了容易伤身体,懂得饮水卫生.2,让学生了解水是生命之宝,每天不能少.二,课前准备: 教师准备:自然水域里水分布的挂图或电视录象片,被污染的水域图片,显微镜.学生准备:杯子一只.三,教学时间: 两课时 一,导入新课: 1,谈话:体育课上,同学们正在激烈地运动着,60米,100米赛跑,迎面接力赛,提小足球„„个个热得满头大汗,口干舌燥.这时,有人喊:水来了!"是呀,这时候有水喝多好啊!同学们,你们有过这样的感受吗 2,学生谈体会和感受.3,教师讲述:水是人身体中很重要的一部分.我们每人每天都需要喝一定的水,这对我们的身体健康很有好处.但是如果不注意饮水卫生,就会影响身体健康.二,学习新课: 不喝生水: 1,谈话:水对我们很重要,水在自然间里分布得非常广泛.请看:(电视录象播放自然水域里的水)分布在江河,湖,塘的水和地下的泉水,井水都能供我们生产,生活使用,我们把这些水都称为淡水.可是这些淡水能直接吟咏吗为什么不能直接喝 2,学生讨论.3,教师讲述:自然水域里的水是不纯净的,有的含有大量泥沙,腐烂的东西,有的里面有大量的细菌,病毒,有的被工业,农业废水,污水污染过.城镇居民用的自来水是否干净,是否能直接喝呢下节课再讨论.注意饮水卫生二 2014年4月

一,复习旧知 二,学习新课: 1,讨论:城镇居民用的自来水是否干净,是否能直接喝.2,观察:显微镜下的生水中的细菌.3,根据观察到的事实,想一想:能喝生水吗 为什么

4,教师讲述:由于生水生水里面含有大量的细菌,喝了生水辉得病,如常见的拉肚子,对人体的伤害是极大的,如治疗不及时还辉危及人的生命.5,小结:生水里面有细菌,喝了生水会生病,如痢疾,肝炎,伤寒等等.为了身体健康,我们应当不喝生水.6,注意科学饮水

(1)提问:除了不喝生水外,我们还应当注意饮水的科学,卫生.你知道饮水还有哪些注意事项呢

(2)为什么要一人一个杯子,不用别人的杯子(3)齐读课文第二部分.(4)讲述剧烈运动后为什么不能立即饮水的道理.(5)小结:注意饮水1卫生,有利人体健康.板书设计: 12注意饮水卫生

生水里面有细菌,不能喝生水 喝水里面有科学:慢饮饮开水用己杯 学习每一天!享受每一天!快乐每一天!

保护眼睛 2014年5月

一、教学目的：指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。指导学生认识近视眼形成的原因。培养学生良好地用眼卫生习惯。

二、教学重点：指导学生认识近视眼形成的原因。

三、教学难点：教育学生在行动上落实，并坚持做到预防近视的几点要求。

四、课前准备：教师准备：有关保护眼睛的挂图或幻灯片及视力表等。

五、教学过程

（一）导入新课

1.提问前边学习有关人体的知识。

2.讲述：

大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“保护眼睛”。（板书课题）

（二）学习新课

1.指导学生认识眼睛的重要作用

（1）看图： 出示图（2）分小组讨论：这 图说的是什么？

（3）全班讨论。（4）教师讲述：这图告诉我们：工作、学习、生活和保卫祖国都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便，更不可能担负起保护祖国的任务。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。

2.教育学生要保护眼睛，预防近视。

（1）看图： 这幅图告诉我们什么？（2）提问：

①为什么看书写字的姿势要端正？眼睛离书本距离不要太近？（一市尺）

②看书写字时间长了，向远处眺望一会儿有什么好处？

③为什么要认真做眼保健操？

（3）看图：这幅图告诉我们什么？

（4）提问：

①长时间、近距离的看电视或玩游戏机有什么害处？ ②为什么走路和躺着看书都不好？ ③趴在桌子上，近距离的看书写字有什么害处？

（5）全班讨论：

①为什么要保护眼睛？ ②少年儿童的眼睛容易得什么病？

③你知道什么是近视？近视眼是怎么形成的？近视有什么危害？ ④联系自己说说今后应纠正哪些不良的用眼习惯。（6）小结

同学们，少年儿童最容易得的眼病就是近视眼。近视眼形成的原因主要是因为平时用眼的习惯不好，读书、写字的姿势不正确，书本和眼睛的距离太近、阅读和写字的时间持续过长、光线太暗，以及常在颠簸晃动的汽车上看书等，日久天长，慢慢形成了近视眼。

要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。

“三注意”：

①看书写字眼睛与书本距离一市尺。②看书一小时，要休息几分钟。

③字要写大些，要清楚整齐。

“两不看”： ①光线太暗不看书。②躺卧不看书。

3.教育学生要注意眼睛清洁和防止意外的伤害。

（1）看图：课本第39页上的图。（2）提问：

①上面两幅图画的是什么意思？ ②为什么要用自己的毛巾洗脸？

③用手揉眼睛为什么不好？ ④你平时做的怎样？

（3）看图：（4）提问：

①放鞭炮时为什么不要往别人的身上扔或自己拿在手里放？ ②为什么不要拿棍棒追跑打闹？ ③你平时做的怎样？

（5）小结：

眼睛是我们的“侦察兵”，眼睛不好，很多工作都不能做，学习也受影响。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确（身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一市尺）；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视（或玩游戏机）的时间不能过长；距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。

4.巩固（1）提问：近视眼是怎么形成的？怎样预防近视眼？你哪些地方做的不好？（2）讨论：有的同学说：“我的坐姿不好，写字看书时眼睛离书本很近，可是我的眼睛并没有得近视眼？”这种说法对吗？

（三）布置作业

预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。

板书设计

保护眼睛

预防近视

1.坐姿、写姿正确 2.字要写大些、清楚整齐

3.认真做眼保健操 4.看书写字时间长了要休息几分钟

5.光线太暗不看书 6.躺 卧不看书

预防肺结核 2014年6月

教学目的要求：

1、学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而引起的一种传染性疾病。

2、使学生了解结核病的传染途径及预防方法。

教材重点难点：认识结核病的传染途径及预防方法 教学过程：

1、导入新课

师：我们曾经学习过《预防脊柱弯曲异常》，有谁知道造成脊柱弯曲异常的原因是什么？怎样预防脊柱弯曲异常？（学生回忆并回答）

师：今天，我们还要学习与大家身体健康有密切关系的一课，预防肺结核。（板书：10.预防肺结核）

2、讲授新课

课前我要求大家去作调查，查一查在自己家里或周围邻居中有没有人患过结核病，都有什么症状，大家调查了没有？

（我调查过。我爷爷曾经得过肺结核病。当时他整天咳嗽，还不停地咯血。我妈妈说这种病非常容易传染，所以不让我到他屋里去玩。）

（我们一楼有一个人曾经患过骨结核，十分痛苦，开了好几次刀也没治好。）是啊！得了结核病的人不仅十分痛苦，同时也会严重地影响工作和学习。为了给病人加强营养，还增加了家庭的经济负担。

有哪位同学知道结核病是怎样传播的吗？（吃了病人污染过的东西，就会得肺结核病，）

你讲得是对的，但还不完全，结核病的传播途径有两种，一种是空气中的结核杆菌。通过人的呼吸进入人的肺部，在那里繁殖，生长，这样人就会被传染上肺结核，另一种是血液传播。就是说原发肺结核病灶迅速发展，结核杆菌进入血液并随之扩散到全身各个器官，发生肺外结核，如淋巴结核，骨结核，结核性脑膜炎等等疾病。大家知道了吗？

患肺结核的病人，有哪些主要症状呢？（咳嗽，咯血，天天下午发低烧。）

很好！患者的主要症状是咳嗽，浑身没有劲，软绵绵的，人渐渐消瘦，晚上睡觉常常盗汗，面部潮红，下午低烧，胸口发闷，严重的时候还会咯血。这时病的传染性很强，因为病人咳嗽的时候，空气中会有许多结核

杆菌，所以，前面××同学讲他爷爷过去得了肺结核，妈妈不让他到爷爷的屋里去玩是有道理的。这一点，大家要注意。

过去，我们国家的医疗水平很落后，得了这种病的人，只有等死。现在不同了，我们国家的医疗水平有了很大的提高，肺结核病也不那么可怕了。只要

我们平时注意预防，就不会传染上肺结核。有哪位同学知道，我们平时如何预防呢？

（不吃肺结核病人吃剩下的东西，不到他的屋里去玩。）（平时要多吃好的，增强自己身体的抵抗能力。）

五年级安全教育教案 篇6

1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。

2、初步培养学生的判断能力和分析能力。

一、导入：

同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。

请同学们讨论：（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果？

2、分组讨论，指名汇报。

3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？

4、讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？

1、知道一些日常生活中的意外伤害事故的简单处理方法。

2、让学生知道在日常生活中应注意保护自己的身体健康。

1、揭示课题。老师讲述小故事引入课题（同家人一起出去玩，突然与家人走失，你该如何应对这种突发情况。）学生自由发言

2、引出。我们在日常生活中一定会碰到各种难题和意外伤害事故。每个学生母离异用危险的事情打赌情况遇到挫折做危险性的游戏同学的交往在工地附近玩耍联系自己的实际，说一说具体的事例。]

师适当地把学生提出的问题归纳在黑板上。

3、出示思考题。

（1）如果让你碰到这些情况，你有什么好办法来解决这些问题？大家群策群力，想办法来克服。

4、师总结。一个人一定要学会保护自己的身心健康，碰到突发事件时，要坚持真理、诚实、勇敢、谦虚、自尊、俭朴、清廉、坚毅、乐观等品质。

五年级安全教育教案 篇7

五年级地方课程教案（安全）

怎样保护自己

教学目标：

1.引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为

2.引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防范能力

3.让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也需要勇气和智慧

教师准备：

介绍小学生自我保护的科普读物、宣传网站；制作课件，显示教科书有关内容及收集、查阅到的相关资料

学生准备：

收集本校或身边的类似案例，特别是一些自我保护的成功案例

教学设计

一．情境导入

1.教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示教材提供的案例，提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性，树立自我保护意识，遇到异常情况时机智地保护自己。

2.引导交流，学生还知道哪些类似的案例，结果如何？有何启示？

二．模拟体验

1.设定情景，让学生在设定的敲诈、勒索等情境中，通过个人思考、同桌交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办法，教师根据需要进行点拨。

2.阅读理解，阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”，了解抢劫易发生的地点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的方法。

三．讨论提高

1.小组讨论：在家里遇到盗窃分子，应该怎么办？

2.师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，一定要沉着冷静，机智灵活地寻求帮助或自我保护

四．拓展延伸

1.观察图片，让学生判断有无危险，方法是否得当

2.讨论正确的处理方法

远离校园暴力 教学目标：

1、引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施

2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行

3、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷 教学时间：1 课时 教学过程： 一．以学生为源，从“我”导入 师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）

二．掌握方法，反思自我

1.展示“校园暴力”定义，阅读、理解：

校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施 的、达到一定伤害程度的侵害行为

2.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？师：让我们一起来看看下面这几位同 学是怎么做的

（1）刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学 就放他走了

（2）放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。

（3）课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩 的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解 决了问题。问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法

3.怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让

4.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？（1）

语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害

（2）自杀等 师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？ 三．拓展延伸，加深认识 读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来

杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，讨论：语言暴力的危害 师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很 生气。

饮食与健康

教学目标：通过对本节饮食健康的学习，使同学们树立正确的饮食观念，增强安全饮食意识，培养良好的饮食习惯，健康成长。教学课时：一课时

教学重点：对有害健康的饮食行为进行阐述分析，使学生掌握健康饮食方法。教学难点：关于健康饮食，将涉及部分简单的中医疗法和急救措施，相对较难理解。

教学过程：

一、课前互动

请同学们讲一下自己的日常饮食。[分组汇报：主要是市场、超市、商场、饭店、街边小摊（从饮食场所的卫生状况、食品质量等方面展开）]

二、讲授重点知识

内容包括不健康食品及饮食中毒现象。了解食物中毒的特点：

1、中毒者在相近时间内均食用过某种相同的可疑中毒食物。2、潜伏期较短，发病急剧，病程较短。

3、中毒者的一般临床表现为急性胃肠炎症状，如腹痛、腹泻、呕吐等。列举一些常用的解决方法：

1.保持镇定，进行催吐，及时联系大人。

2.尽可能多喝温开水或淡盐水，促进新陈代谢。

3.情形严重者，可拨打120急救电话，尽快送医院治疗。

三，课堂游戏 惩罚制度为回答关于健康饮食的问题。主要内容包括：

1、养成良好的卫生习惯。比如饭前便后要洗手。

2、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。

3、选择新鲜和安全的食品。不买“三无”产品。

4、食品在食用前要彻底清洁。如生吃瓜果蔬菜要洗净，否则会农药残余。

5、尽量不吃剩饭菜。如需食用，应彻底加热。

6、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米（粒上有霉点），其中的霉菌毒素会引起中毒。

7、警惕误食有毒有害物质引起中毒。装有消毒剂、杀虫剂或鼠药的容器用后一定要妥善处理，防止用来喝水或误用而引起中毒。

8、饮用符合卫生要求的饮用水。不喝生水或不洁净的水。最好是喝白开水。

9、提倡体育锻炼，增强机体免疫力，抵御细菌的侵袭。

四，内容巩固 教师带领同学们回顾课堂重点内容。并总结一段食疗顺口溜：

盐醋防毒消炎好，韭菜补肾暖膝腰。

萝卜化痰消胀气，芹菜能降血压高。

胡椒去寒又除湿，葱辣姜汤治感冒。

大蒜抑制肠胃炎，绿豆解暑最为妙。

梨子润肺化痰好，健胃补肾食红枣。

蕃茄补血美容颜，禽蛋益智营养高。

花生能降胆固醇，瓜豆消肿又利尿。

鱼虾能把乳汁补，动物肝脏明目好。

生津安神数乌梅，润肺乌发食核桃。

蜂蜜润肺化痰好，葡萄悦色人年少。

香蕉通便解胃火，苹果止泻营养高。

海带含钙又含碘，蘑菇抑制癌细胞。

白菜利尿排毒素，菜花常吃癌症少。

怎样预防食物中毒与铅中毒

一、教学目标：

1、以“安全第一，预防为主”为指导方针，营造安全、文明、健康的育人 环境。

2、通过教学生增强安全防范意识，教给学生掌握一些简单的安全常识，会 处理日常生活中出现的紧急情况，学会自我保护。

3、让学生从平时点滴做起，养成良好的饮食习惯、卫生习惯等，会预防各 种常见的传染病的发生。

二、教学内容：

1、养成良好的饮食习惯

2、注意饮食营养

3、保障饮食安全，预防食物中毒及与铅中毒

4、合理用药，远离不良嗜好

三、教学过程：

导入： 同学们已经学习了不少卫生方面的知识，今天老师和同学们一起学习饮食卫生方面的知识。

（一）教学饮食卫生。

1、学生表演小品（音乐）刚才他们表演精彩吗？大家想一想，刚才那位同学为什么肚子疼？ 拿出塑料小熊演示什么叫暴饮暴食。如果这样肠胃负担过大，容易引起消化 不良。

2、说明“一日三餐”的重要性 找学生自由发言。

3、问答题 早晨时间紧，可以不吃早餐吗？

4、总结。养成良好的卫生习惯才会有健康的身体。

（二）注意饮食营养

1、合理搭配饮食有哪些好处？（讨论）

2、合理地烹饪，减少营养的损失。

3、食物的感官性指什么？ 饭菜的色、香、味。

4、注意饮食卫生 注意饮食卫生，应从哪些方面做起？

（三）保障饮食安全，预防食物中毒及铅中毒。

1、预防食物中毒； ①选择经过安全处理的食品。； ②彻底烹调食品； ③立即食用做熟的食品； ④精心储存熟食； ⑤彻底再加热熟食； ⑥避免熟食与生食接触； ⑦反复洗手； ⑧精心保持厨房的清洁卫生； ⑨避免昆虫、鼠类和其他动物接触食品； ⑩使用净水 食物中毒是怎么发生的？ 引起中毒的食品有哪些？ 如何预防食物中毒? 食物中毒的应急处理？

2、预防铅中毒 如何防止铅中毒？ 防止铅中毒应该在饮食、生活习惯等多方面下手。首先在饮食上不能把报纸等印刷品用作食品包装，用食品袋盛装食物时，应 避免袋上的字画、商标直接与食物接触，特别是与酸性食品接触；蔬菜水果食用 前要洗净，能去皮的尽量去皮，以防残留农药中的铅成分。在居住方面，尽量不要采用含铅油漆装饰家中的墙壁、地板和家具等，否则，一

旦漆屑剥落，油漆中的铅极易造成居室铅污染。尽量选用无铅化妆品、染发剂

怎样预防传染性疾病

教学目标 1．了解人类传染病和预防传染病的一般措施。理解传染病流行的三个环节。2．学习使用显微镜观察相应的病原体，提高显微镜的操作技能。

3．介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。

重点、难点分析

1．传染病流行的三个基本环节和预防传染的一般措施为本章的重点内容。2．在本章的教学中，学生参与的讨论比较多，尤其联系自己得过某些传染病的经历时，学生会有些顾虑，课前做好思想工作、课上做好组织教学工作都会有一定的难度。

教学用具：

传染病流行的基本环节，预防传染病的一般措施的相关挂图，课件以及视频资源。

教学过程 第一课时：

【引言】你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性。学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。最后由教师归纳得出正确结论。

（一）传染病的概念

传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用肺结核病的例子解释流行性的含义，并以此引入下一个题目。

（二）传染病流行的三个基本环节 1．传染源：

传染源是指能够散播病原体的人或动物。这里必须说明的是，传染源之所以能大量散播病原体，是因为病原体在他的体内，如呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存并繁殖，再通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、虱等）直接或间接地传播给健康人。结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中，大量繁殖后，就可随呼吸道的分泌物——“痰”散播出体外，传染健康人。

蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵，患者就是传染源，而蛔虫和蛔虫卵就是病原体。许多农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯，所以有的蔬菜上就沾有蛔虫卵，传播蛔虫病。请同学们思考一下，这种带虫卵的蔬菜是不是传染源？在此非常容易答错，提示学生传染源的定义是什么。再进行分析，因蔬菜只是被虫卵污染，蛔虫并不能在蔬菜体内生存和繁殖。所以蔬菜不是传染源。那么，蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢？

2．传播途径：

被虫卵污染了的蔬菜是把病原体（虫卵）从传染源（蛔虫病患者）转移到健康人的中间传播途径，这叫饮食传播。此外还有其他传染病的空气传播、水传播、接触传播、生物媒介传播等。请学生分组讨论，对每种传播方式都举出几个实例。

我们周围的病原体很多，环境中到处都可遇到病菌和病毒等，是否接触到了病原体就得病？腮腺炎流行时也不是每个人都被感染。那又是什么原因呢？

3．易感人群：

易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。未出过麻疹的儿童，没有对此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。

讨论：“流感”病流行的三个基本环节是什么？讨论时每个环节的内容要具体。

总结：传染病的概念、传染病流行的三个基本环节

家庭防火

教学内容：家庭防火安全教育

教学目标：

1、通过学习，让学生了解家庭生活中的用火安全。

2、增强学生安全意识，培养学生自护、自救能力。

教学准备：家庭安全用火情景剧视频。

教学过程：

一、观看家庭安全用火情景剧（提示：视频内容可以根据下面讨论内容录制）。

二、说一说视频中哪些用火现象是不安全的？

1、学生身上带火种，燃煤子方便了，但有火灾隐患。

2、食用油爆炒产生的火苗，极易引发火灾。

3、电磁炉等电器待机既耗电，又能导致电器起火。

三、讨论应该怎样做才是安全防火？

1、学生严禁带火种，有火就有火灾隐患。

2、炒菜油温太高既损失了营养，又易引发火灾。

3、电器待机是正常运转耗电量的8%，电磁炉等还可能自动启动，导致火灾。

四、小组交流：自己在家里防火安全方面，哪些是安全的，哪些是危险的？

五、出现火灾后，怎么处理？

1、煤柴火灾，用手提式灭火器或水灭掉。

2、油气火灾，用锅盖、灭火毯或湿棉被盖灭；严禁用水灭火。

3、电器火灾，关掉电源，用干棉被盖火灭掉，大面积的要及时报警；严禁用水灭火。

4、怎么打火警电话？火势较大时，先要疏散到安全地点，立即拨打火警“119”，说清楚家庭详细地址、起火物品，然后到路口引导消防车前来扑救。切忌贪恋财物贻误逃生时机。

5、家庭出现重大火灾时，怎么逃生？(1)找出起火部位，正确选择逃生路线；(2)湿毛巾捂口鼻，湿棉被裹全身；(3)逃生通道无法启用时，可用衣被结绳，窗口逃生；(4)也可楼下放被物，跳楼逃生；(5)确实无路可逃时，可找墙的边角处等待救援。

六、师生总结家庭安全防火口诀。

防火安全，人人有责。

物品摆放，井然有序。

小孩学生，不带火种。

灭火器具，有备无患。

煤柴起火，可用水灭。

油气起火，水不能灭。

电器起火，先关电源，干棉被盖，及时报警。

报警有法，逃生有路，预防为主，防火保障。

七、家庭作业：

1、把学到的家庭防火安全知识，告诉你的父母家人。

2、与父母家人一起制定一份家庭火灾逃生预案，并做一次演练。

警惕电子游戏的陷阱

教学目标:

1、使学生知道迷恋电子游戏的害处，从而能够正确对待电子游戏和上网，能有节制地玩电子游戏和健康地上网，坚决不到网吧和游戏机房去玩。

2、培养学生明辨是非和自我控制的能力，逐渐养成高雅的爱好和高尚的情操。

教学重点难点： 正确对待电子游戏和上网教学过程：

一、导入课题《警惕电子游戏的陷阱》；

二、同学们自已阅读课本P32真实再现中的三个小故事。

1．请同学们小组讨论：在这三个故事中，大家应该吸取什么样的教训？

2．请同学单独发言，使学生明白，电子游戏的危害不仅在于使其沉迷于网络，更有可能使其走向犯罪道路。

3．请大家分别谈谈感受。

三、在班级内做个小调查：喜欢玩儿电子游戏的同学有多少人？都是通过什么途径玩电子游戏？每次玩儿多长时间？是什么原因吸引着他们去玩？（调查后并在班级内展开讨论）

四、谈收获1．长时间玩电子游戏，会给我们的身心健康带来哪些危害？

2．我们应该怎样防止电子游戏的危害呢？

健康上网

教学目标:

1.让学生明白电脑是现代科技发展的产物，是工具不是玩具。

2.让学生了解网络的利与弊，认识到网络是柄双刃剑。

3.让学生了解不健康上网方式的危害。

4.师生制订上网规则，引导学生健康上网，安全上网。

教学重点难点： 正确对待上网教学过程：

一、导入课题《健康上网》；

二、同学们自已阅读课本P37真实再现中的三个小故事。

1．请同学们小组讨论：上面这几个案例，给了我们哪些警示呢？

2．请同学单独发言，使学生明白，网络一方面可以丰富我们的知识，开拓我们的视野；但如果我们沉迷于网络不能自拔、不能正确对待健康上网，那么会对我们的身心健康产生极其不良的影响。

3．请大家分别谈谈感受。

三、小组内交流：平日上网你想做些什么？它给了你哪些帮助？

1．和好同学一起聊聊天、听听音乐、放松放松；2．网络游戏花样很多，很刺激，越玩越想玩！

3．长时间上网或玩网络游戏，对我们的健康危害很大„„4．在网上能得到许多名师的点拨,有利于学习成绩的提高;5.上网能查到很多资料,很方便,可以增加我们的知识.四、谈收获1．长时间玩网络游戏，会给我们的身心健康带来哪些危害？

(1)导致视力下降,眼痛、怕光、流泪等；（2）长时间玩网络游戏不停地打字、点击网页，手的使用非常频繁，很容易得“腕管挤压综合症”；（3）长时间玩网络游戏，会引发低血糖、脱水等症状，甚至会出现幻觉忘想等；（4）长时间玩网络游戏很容易造成心理恐惧，甚至有的模仿网上作案手段而发生行凶杀人、暴力抢劫等犯罪行为。

2．我们应该如何健康上网呢？

（1）每次上网前，要有明确的目的，有选择地浏览自己所需要的信息；（2）不浏览色情、暴力、凶杀网页和玩有这方面内容的游戏；不参与赌博类游戏。

（3）不长时间持续上网；（4）坐姿要端正，眼睛与屏幕之间应保持70厘米以上的距离。

（5）不要理睬、回应来历不明的电子邮件。

（6）电子信箱要起个保护性强一点的用户名，尽量长一点，可以少受垃圾邮件的骚扰。

（7）定期修改自己的上网密码。

（8）用完电脑后，应洗脸洗手，注意清洁卫生。

面对洪水如何避险

教学目标:

1、了解洪水的灾害、类型。

2、通过本次活动让学生充分了解洪水在来临时的基本常识。以及洪水来临时如遇危险，应该怎样逃生自救。

3、怎样做好洪水灾害后的预防。

教学重点：洪水灾害时如何自救，灾害后如何预防。

教学难点：树立正确看待自然灾害的发生和预防为主的思想。

教学过程：

一、导入课题《面对洪水如何避险》；

二、同学们自已阅读课本P41真实再现中的案例。

1．请同学们小组讨论：上面这个案例，给了我们哪些警示呢？

2．请同学单独发言，使学生明白，若我们遇到洪水时，首先要冷静，并运用自己掌握的一些自救常识，让自己能在安全地带等待救援。

3．请大家分别谈谈感受。

三、小组内交流：当遇到突如其来的洪水时，我们该如何自救呢？

1．要迅速向高的地方转移。

2．如果来不及转移，要立即爬上屋顶、大树、高墙，做暂避险，等待援救。

3．发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折时,要远离避险,不可触摸或接近,防止触电。

五年级安全教育教案 篇8

第四节 小学生安全教育教案课-------自护、自救

教学目标：通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长 教学时数：一课时教学过程：

一、谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

二、1、用电安全

三、随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

四、1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

五、2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

六、3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

七、4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

八、5)发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

九、2、安全使用煤气

十、1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

十一、2)使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

五、小结：只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

五年级安全教育教案 篇9

1.发展跑，跳，投掷等技能，提高身体动作的协调性，增强上下肢力量。

2.体验合作游戏的快乐，激发对体育活动的兴趣。

3.培养活动的积极性和主动性，公平竞争的良好品质。

教师在音乐的伴奏下带领幼儿在活动场地上做热身活动，重点活动下肢。

1.布置游戏场地，创设游戏情境。

设置一条起跑线和投掷线，在起点线前摆放6个体能环呈一条直线，距最后一个体能环3米处散放绒布球做“萝卜地”，距“萝卜地”2米处为投掷线，距其2米处摆放纸箱为“家”。以同样的方式设置另一条路径。

2.介绍游戏规则和玩法，分组进行游戏。

幼儿分成两组，两路纵队站在起点线后等待。游戏开始，每组第一名“小兔子”先用单脚跳的形式跳过体能环，再沿直线跑到“萝卜地”拔一个“萝卜”，将“萝卜”放置在双腿内侧膝盖夹好，以双脚

并拢跳的方式来到投掷线，将“萝卜”投进“家”里。最后从场地两侧直线跑回与第二名幼儿击掌，第二名幼儿出发，游戏继续。哪组“小兔子”最先完成“拔萝卜”的任务为胜。

让幼儿找到自己最放松的姿势坐在地上，在教师带领下做放松活动，如：拍打腿部肌肉，活动脚踝等。稍事休息后，教师带领或指导幼儿将材料规放好，收纳过程中教师要注意幼儿的安全。

1.夹球向前跳时，注意夹紧球。中途绒布球掉落，需捡起，重新开始游戏。

2.提醒幼儿遵守纪律，不要互相推挤，注意安全。

五年级安全教育教案 篇10

教学目的：

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，知道自己在道路、乘车、乘船、乘飞机以及铁路道口应怎样做，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

课前准备：

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。

活动过程：

(一)主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

1、主持A读新闻。

3、同学们议论，各抒己见。

B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?

2、红灯亮时行人该怎样? 黄灯亮时还可以过马路吗? 什么灯亮时才可以走?

3、行车、行人应靠哪边走?过马路应怎样走?

4、小学生过马路为什么要戴小黄帽?

5、乘车、乘船、乘飞机应注意什么?

6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。

(三)看模拟表演，议一议：

1、表演内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。

2、议一议：

(1)这个小朋友违反了哪些交通规则?

(2)我们应如何遵守交通规则?

3、把小朋友的错误纠正过来。

2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

1、请你做个交通督导员，带领一年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。

活动目的：

让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

活动过程：

1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。

① 烧水时;

② 使用高压锅时;

③ 煤气、燃气器具的使用;

④ 不要用湿手触摸电器;

⑤ 家人触电时采用的措施;

⑥ 使用电风扇、洗衣机时;

⑦ 不要在居室、和阳台上追逐打闹;

⑧ 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹;

⑨ 不要拿道具比划、打闹;

⑩ 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗;

4、我们应当时时注意哪些问题?

玩小动物应注意的问题;

皮肤出血时的处理;

沙子进入眼里的处理;

独自在家时怎么做;

课间活动怎么做;

遇到这些情况，我们该怎么做?

5、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……

分组练习。

6.总结：

要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。

五年级安全教育教案 篇11

第四课:《赶圩归来啊哩哩》

教学目标：通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。

教学准备：CAI课件 录音机 竖笛 电子琴 投影仪 打击乐器

教学重难点：学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏 教学过程：

一、师生问好

二、发声训练

三、竖笛吹奏训练

1、《红河谷》

2、《牧场上的家》

3、合奏《我怎样长大》

四、课题引入

刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。

五、欣赏 CAI课件制作的MV 介绍彝族风情

六、课题引入 讲解歌名

今天我们来学习一首来自广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，彝族人把赶集叫做赶圩，“啊哩哩”是当地人 1 常用的衬词，表示很高兴的心情。现在就让我们一起来欣赏这首歌曲吧，听的时候思考一下歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？

七、初听《赶圩归来啊哩哩》的教材版本

1、歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？

2、刚才我们竖笛吹奏的是哪部分？

八、学习歌曲1—4小节

1、复习上波音

2、教唱旋律

3、师生对唱 分组对唱

九、完整跟录音伴奏《赶圩归来啊哩哩》的教材版本来演唱，演唱形式为分组对唱。

十、用打击乐器为歌曲做伴奏

1、先学习4—8小节 分别教3种乐器 重点是双响桶和串铃

2、跟录音完整的为歌曲伴奏 没有乐器的孩子唱歌曲

十一、组织学生表演歌曲

十二、欣赏歌手罗宁娜演唱的《赶圩归来啊哩哩》和轮回、黑豹合唱的摇滚版本《赶圩归来啊哩哩》扩大学生视野。

十三、小结

教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。”

五年级安全教育教案 篇12

第四课

自觉维护国家和社会的稳定与团结，做社会和谐稳定的使者 教学目的：

1.通过本课的学习，让学生了解当前影响国家安全的因素有那些；

2.懂得和谐与稳定才真正符合国家和人民的根本利益，以及维护国家稳定的重要性；

3.作为新时代的高中生，应努力做社会和谐稳定的使者；

教学过程及方法：

Step 1.课堂导入

我国是各族人民共同缔造的团结统一的多民族国家。建国六十多年来，各民族人民在党的领导下，平等、团结、互助的社会主义民族关系得到巩固和发展，国家统一、社会稳定、民族团结始终是中国历史发展的主流，符合各族人民的根本利益，得到了各族人民的衷心拥护。中国成为一个影响越来越大的世界大国，这将对世界格局有重大影响。但是我们也应看到，作为一个发展中的大国，世界格局对我国政治经济也产生重大影响。Step 2.当前世界格局及主要矛盾

1.世界格局：苏联解体导致两极格局终结，美国成为唯一超级大国之后，人们较多地用“一超多强”来描绘世界多极化的态势。同时，美国、欧盟、中国、日本和俄罗斯等大国和国家联盟为了填补两极格局瓦解后遗留下的格局空间，争取构筑新格局的主导权和主动权，展开竞争和角逐，极大地推动了国际政治格局多极化形成的历史进程。

2.主要矛盾：当前世界的主要矛盾，依然是一超与多强之间的矛盾，决定世界战略格局的走向。随着经济全球化深入发展，国际形势总体稳定。但霸权主义和强权政治依然存在，局部冲突和热点问题此起彼伏，全球经济发展不平衡，南北差距拉大，世界的和平与发展面临诸多问题与挑战。Step 3.影响国家安全的因素

1.经济因素近几年，国际市场油价持续攀升，以能源安全为代表的经济安全问题日益明显。“高油价时代”的到来，使能源主产地和能源通道安全等问题进一步凸显。中东既是全球石油资源最富集的地区，也是安全形势最动荡的地区。伊境内武装冲突和暴力袭击此起彼伏，沙特等产油大国也日益成为恐怖袭击重点目标。全球化的大背景下,国家安全与传统意义上的战争、和平关联度减弱,与稳定发展的关联度增强。经济安全作为国家安全体系中一个重要的组成部分,已经成为保障国家安全的必要条件和维护社会稳定的坚实基础。

2.民族宗教问题当今世界，国家往往由多民族构成，只有极少的单一民族国家。同一民族分别属于不同的国家、生活在不同地区的情况相当普遍。因此, 许多国家都或多或少地存在民族与宗教问题。有些国家, 由于历史的原因, 大民族占据了国家的主体地域, 小民族主要分居在边疆地区。同一民族分居在几个国家、十几个国家的现象也并不罕见。这就存在国家内部民族、宗教之间和国家之间的关系问题, 有可能引起民族纠纷, 导致武

装冲突或战争。

3.恐怖主义长期以来，恐怖主义以其血腥的暴力活动为显著标志，在世界许多地区制造混乱，造成社会的动荡不安。“9·11”事件更是使这种活动达到一个前所未有的高度，它以空前的破坏力、冲击力和影响力，给世界政治、经济、军事，以及国际关系、国际秩序带来深刻的变化；它迫使世界各国再度聚焦恐怖主义，重新评估恐怖主义危害，并把反恐纳入国家安全的战略层面。

Step 4.稳定压倒一切

现阶段，全国人民的共同奋斗目标是构建社会主义和谐社会。社会主义和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。稳定是和谐的前提和基础。当前，我们所处的国际国内环境相当复杂，既面临大好机遇，也遭遇严峻挑战。团结一心，保持稳定，我们才能抓住机遇，克服困难，应对挑战。我国现代化建设正处于一个重要战略机遇期，确保稳定，才能抓住和用好这个战略机遇期，实现经济发展和社会和谐；确保稳定，才能化解矛盾、理顺情绪，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素；确保稳定，才能妥善解决我们面对的各种问题，为经济社会发展创造良好的内部和外部环境。

Step 5.做世界和谐的使者

广大青少年应以开放的姿态积极参与国际青少年事务，增进同各国青少年的友谊和交往。我们要在错综复杂的国际形势中，高举和平友好往来的旗帜，超越种族、信仰、党派、阶层的界限，在“和平友好、独立自主、相互尊重、平等合作”的基础上建立和发展友好关系，尊重各国政治制度，遵守国际经济秩序，为世界的和平与发展做出更大贡献。

在国内，我们要尊重少数民族的风俗与文化习惯；参与乃至帮助不发达地区少数民族进行政治经济文化等方面的建设与发展；同一切危害民族团结的言论与行为做斗争；多做促进各民族之间文化交流的事等。自觉维护祖国统一和民族团结，是我国各族人民的职责和义务。

Step 6.想想议议

作为高中生，应该为社会和谐稳定做哪些实事？

五年级安全教育教案 篇13

活动目标：

1、 引导幼儿知道乘坐交通工具的安全事项，并且了解晕车的预防和处理。

2、 体会与家长们一起学习的乐趣，增进幼儿的学习动手能力，让家长与老师共同教育幼儿掌握安全知识。

3、 增进幼儿的安全意识。

活动准备：

课件《安全乘车》;音乐磁带《小汽车》;一辆大型公共汽车(用KT板制作);10辆小型公共汽车(车子后面安装一个小纸箱装货);薄荷糖、话梅、口香糖、湿毛巾各一份;商场的布置：从家长收集过来的牙刷、牙膏、毛巾、沐浴露、洗发水、洗衣粉、杯子、拖鞋、刷子、香皂等各40份(分层排好);游戏场地的布置：大纸箱10个，10条跑道。

活动过程：

一、 活动的导入：

1、 今天我们要进行一次购物比赛，你们的爸爸妈妈在商场等着我们呢。

2、 乘车出发!播放《小汽车》的音乐，一路上孩子们肯定会兴高采列的，仔细观察孩子们的各种举动。

二、 活动的进入：晕车的预防和处理。

1、 安排一个孩子在路途中晕车了，提问幼儿：应该怎么呢?

2、孩子们七嘴八舌地讨论开了，各抒已见。

3、老师进行正确地引导，并且示范正确的操作方法：

(1)、可以含一块口香糖或薄荷糖、酸梅。

(2)、可以多解开几粒上衣扣子，让空气流到身体里面。

(3)、用湿毛巾轻敷额头上。

(4)、眼睛看外面的风景，让视线放远一点，精神会好一点。

(5)、告诉孩子：要乘车的前一天晚上，要早点睡觉，以免睡眠不足影响精神。

三、 活动的重点：乘坐交通工具应该注意的安全事项。

1、到了商场，与爸爸妈见面，请爸爸妈与孩子们坐在一起，然后提出刚才观察到的孩子们的各种乘车时的举动。提问孩子：这样安全吗?有何危险性?

2、 观看课件：《乘坐交通工具应该注意的安全事项》。

3、 提问课件里发生的事情：

(1)故事里发生了什么事情呢?

(2) 为什么会撞车呢?

(3) 这告诉我们，乘坐交通工具时应该注意哪些安全事项呢?

4、老师总结乘坐交通工具应该注意的安全事项：

(1) 等车上的人下车后再上车，不要推人、拉人或挤着上车。

(2) 看到位置就先坐下来，坐好了就不要任意走动或换位子。

(3) 下车时把背包背好，检查一下东西有没有都带齐了。

(4) 在车上不要吃东西，以免不小心噎到了。

(5) 头、手不能伸出车外。

(6) 不舒服的时候要告诉大人，不要忍着不说。

五年级安全教育教案 篇14

教学内容：

学习防溺水的基本安全常识，懂得珍爱生命，且培养有关防范的能力。、

教学目标：

1.提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2.初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。

3.自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

教学过程：

一、谈话导入课题

生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的问题：

组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。

学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？

学生分组讨论以后，教师进行：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

脚抽筋。盲目游入深水陷入漩涡。

3、溺水的急救----教师进行详细讲解：

方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；

方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。

未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”

学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出，指出优点和缺点。

4、溺水急救方法：

（1）迅速脱水上岸。

（2）倾出呼吸道积水。

方法一，是抢救者一腿跪地；另一腿屈起，将溺水儿童俯卧于屈起的大腿上，使其头足下垂。然后颤动大腿或压儿童背部，使呼吸道内积水倾出。方

法二，是让溺水儿童俯卧于抢救者肩部，使其头足下垂，当抢救者来置跑动时就可倾出其呼吸道内积水。倾水的同时还必须用手清除溺水儿童的咽部、鼻腔里的泥沙和污物，保持呼吸道畅通。注意倾水的时间不宜长，以免延误心肺复苏。

（式的人工呼吸，并施行胸外心脏按摩。

（4）经现场初步抢救，若溺水者呼吸心跳已经逐渐恢复正常，可让其服下热茶水或其它汤汁后静卧。仍未脱离危险的溺水者，应尽快送往医疗单位继续进行复苏处理及预防性治疗。

三、课堂

1、同学们：通过这次活动，你懂得了什么？

2、教师：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

小学四年级体育教案十五篇

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是课堂教学效率的提高和优化的必要条件，最好教案课件是怎么样的呢？以下是我们为您搜集的与“小学四年级体育教案”有关的相关资料，为何不看看本文或许你会发现惊喜希望你喜欢！

小学四年级体育教案 篇1

小学四年级体育小足球教案

一、教学目标

1. 学会正确的基本足球动作，如传球、停球、带球等。

2. 培养学生团队意识和合作精神。

3. 培养学生的运动能力和体质素质。

二、教学内容

1. 基本足球动作的练习

2. 小组合作活动

3. 小足球比赛

三、教学重点

正确的基本足球动作的技术训练。

四、教学准备

1. 足球、球门、训练场地等器材准备。

2. 分组名单。

五、教学过程

第一课时：基本足球动作的练习

1. 热身运动（10分钟）

教师带领学生做热身运动，包括慢跑、拉伸等。

2. 基本动作技术训练（40分钟）

a. 传球练习

教师示范正确的传球姿势和动作，然后让学生两人一组进行传球练习。要求学生传球时注意力集中，用内侧脚背传球，并且保持正确的姿势。

b. 停球练习

教师示范正确的停球姿势和动作，然后让学生两人一组进行停球练习。要求学生用内侧脚背轻柔地停球，保持身体平衡。

c. 带球练习

教师示范正确的带球姿势和动作，然后让学生一个人一个球进行带球练习。要求学生用内侧脚背带球，保持身体平衡和控制力。

第二课时：小组合作活动

1. 团队合作介绍（10分钟）

教师向学生介绍团队意识和合作精神的重要性，并和学生一起讨论如何在小组合作活动中发挥自己的优势。

2. 小组合作活动（40分钟）

将学生分成若干小组，每个小组人数不超过6人。每个小组需要设计一个足球小游戏，要求在规定时间内完成游戏，并按照规则计分。每个小组成员都要积极参与并发挥自己的特长。

第三课时：小足球比赛

1. 规则介绍（10分钟）

教师向学生介绍小足球比赛的规则，包括比赛时间、人数、地方等。

2. 比赛进行（40分钟）

将学生分成两个队进行比赛，每个队派出一名学生担任队长，并将队员分配到相应的位置。比赛过程中，教师要注意指导和纠正学生的技术动作，并鼓励学生展示团队合作精神。

六、教学总结

1. 学生进行自我总结，回顾学习成果和经验教训。

2. 教师总结教学过程中的亮点和需要改进之处。

七、教学反思

1. 教学内容是否合理，达到预期目标。

2. 学生对足球课程的兴趣和参与程度。

3. 学生的基本动作技术水平是否得到提高。

4. 如何进一步激发学生的团队合作精神和竞争意识。

小学四年级体育教案 篇2

一、设计初衷：

根据《标准》的实施建议中指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革，”结合小学生生活、心理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，以素质教育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。

本课在设计上，坚持从新课程理念出发，注重以学生的发展为本，通过欢快有趣的游戏“青蛙跳” 、“兔子跳”、“袋鼠跳””等教学活动，全面激发、提高学生学习跳跃的兴趣和能力。整堂课注重学生的体验教育，处处让学生当好学习的主人，教师始终作为学生的引导者，组织者，帮助者，激励者，为学生搭建起“表现”和“展示”的舞台，用激励性的语言正面引导学生“跳”出乐趣，“跳”出友谊，“跳”出创新，使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中度过本节课。

二、教材、学情分析：

本节教学内容的立定跳远（水平二）是学生在基本掌握一些简单单脚、双脚跳跃的技能上加以提升，它是由摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节组成，将两脚用力蹬地起跳，动作配合协调作为本课教学重点。为今后学习跳远、跳高等教学内容打下一个坚实的基础。因此，根据小学四年级的学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，而身心发育快的特点，本课将通过语言描述、教师示范、情景创设等教学手段，诱发学生学习体育的主动性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容，在探究和体验中掌握运动技能，从而达到增强学生健

康，促进学生全面和谐发展之教学目的。

三、教学目标：

知识与技能目标：

90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念。

70%—80%的学生掌握立定跳远的动作技巧，提高立定跳远成绩。过程与方法目标：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的激情投入到体育课堂；通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。

情感态度与价值观目标：

敢于创想和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力。

教学重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调

教学难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地

四、教学特色：

1、教学过程中体现主体意识和情感意识。

力求教学思路清晰，课堂结构严谨，给学生创造机会，有自主练习的时间与空间，让他们主动参与、主动发展、面向全体、关注差异。

2、教学方法中体现身体练习意识。

力求精讲多练，体现体育课让学生在身体练习的过程中掌握知识

技术、技能特点。教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际，注重课堂效率。

3、场地、器材运用中体现资源意识。

针对我校实际，采用“一材多用”充分体现体育器械的多功能性，同时合理布局场地，最大限度体现出场地的功效性。

小学四年级体育教案 篇3

学习目标：通过多种练习形式发展跳跃能力

学习内容：蹲跳起

重点：初步学会蹲跳起动作。

难点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.教师组织队列起步走和原地的二列横队成四列横队走

2.组织学生进行游戏《“8”字形接力跑》教师讲解游戏方法和要领。

3.组织游戏。先组织一次试练，指出存在的问题并进行纠正。继续组织学生进行游戏。教师进行裁判。

学生活动：1.观看同学的示范，认真的听教师的讲解。

2.在教师的组织下热情的投入到游戏中去，并和同伴很好的配合进行游戏。

3.在教师总结后认识到游戏中存在的问题要积极的纠正。并更好的完成游戏。

组织：以四路纵队完成游戏。

二、合作探究、掌握技能。

重点：初步学会蹲跳起动作。

难点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

教师活动：1.教师邀请同学做蹲跳起练习。并进行比较。

2.教师进行动作的示范和技术要领的讲解。

3.组织学生进行练习。组织学生进行原地的蹲跳练习。并要提出哪位同学的动作完成的好跳动高。组织学生进行行进间的蹲跳练习。并组织学生看谁跳的快而好。

学生活动：1.认真的看示范和听讲解。

2.努力的完成练习把技术动作作好。同时要求更好的表现自己。体现出自己的优势。

组织：四路纵队。

三、放松练习，调节自身。

教师活动：教师组织放松的练习。要使学生的身体尽量的放松。

学生活动：积极的投入到放松练习中去。让自己好好的放松。为下节课准备。

组织：在蹲跳练习完成的队列上。

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地：操场

小学四年级体育教案

学习阶段：水平二

学习目标：培养学生在练习中发扬相互团结帮助的合作精神，知道体育课是集体性活动，能够做到配合与听从组长的指挥，在练习中积极进取，勇于自我表现。

重点：蹬转有力，挥臂快速。

难点：蹬转与挥臂动作衔接连贯协调。

学习内容：原地侧面投掷垒球

学习步骤：

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：1、学做解放军，组织学生在音乐的伴奏下，进行原地踏步走和齐步走的练习。

2、组织学生进行铃儿响叮当集体舞练习(练习中，无固定队型，同学间可以相互自由组合，可以创编动作，只要能够跟上节拍)。

3、带领学生进行专相准备活动练习。

学生活动：1、精神饱满，认真进行学做解放军练习。

2、积极与自己的同伴密切配合，充分展示自己的优美动作和创编动作，对自己所在组的合作练习感到满意。

组织：如图：

二、合作探究、掌握技能

重点：蹬转有力，挥臂快速。

难点：蹬转与挥臂动作衔接连贯协调。

教师活动：1、讲解示范投掷动作的方法要求，强调蹬转和挥臂间的协调衔接，组织学生徒手模仿练习。

2、组织各组学生在组长的带领下，到指定位置进行投掷练习，提示在练习中能够发扬互相帮助合作的集体精神。

3、集中学生，对学生练习中存在的不足进行及时提示，再组织学生进行集体投掷练习，选出班级表现的几名学生，最后选出我们的投掷大王。

学生活动：1.细心观察聆听老师的讲解示范，积极进行模仿练习，。

2.各组学生积极听从组长的指挥，相互间发扬团结合作的良好作风，展示自己的投掷技能。

3.认真观察老师的示范，及时找出自己的不足。集体练习中，敢于自我表现，充分展示自己的投掷本领。

教师活动：总评此次课上投掷练习情况，对表现突出的同学进行表扬和鼓励。

学生活动：总结自己的得失，对自己的表现和进步感到愉悦。

组织：各组成一列横队，在固定的位置上练习;后成四列横队大集体练习。

三、创新延伸、展示技能

教师活动：打开录音机，提示学生自由自在地模仿各种会飞的动物、昆虫、和飞机等的练习。

学生活动：跟随音乐自由自在练习和翱翔，充分放松自己。

四、放松身心

健美操：(自编)

组织：成四列横队，散开---走

1、课后小结

2、安排回收器材

场地器材：田径场一片、垒球36个、录音机一台

课后小结：

各个小组在组长的带领下，都积极进行练习，在最后老师让学生进行自我评价的时候，学生都能够根据自己的表现.，做出合理正确的评价，学生有下次会做的更好的心理意向.

小学四年级体育教案 篇4

小学四年级体育教案

第一课：篮球基础技巧训练

目标：通过本节课的学习，学生将学会篮球的基本运球和传球技巧。

教学手段：示范教学、小组练习、个性辅导

教学时间：40分钟

教学准备：篮球、传球目标、学生座位安排

教学过程：

一、热身运动（10 分钟）

1. 先让学生做些准备活动以热身，如踢足球、跳绳等，时间约为 5 分钟。

2. 分小组进行简单的集体活动，如运球比赛或抢篮球等，时间约为 5 分钟。

二、技能学习（20 分钟）

1. 介绍篮球运球动作，提醒学生正确的姿势和用力点。

2. 教学篮球运球技巧，包括向前运球、换手运球和后退运球等。

3. 让学生分成两人一组，互相进行篮球运球练习，教师巡视并给予指导。

4. 适时进行技巧情境训练，如模拟比赛中被对手逼抢时如何保护球等。

三、技能练习（10 分钟）

1. 将学生分成小组，每组两人合作进行传球练习。

2. 规定传球目标的位置，让学生练习准确地传达球。

3. 注重团队合作，让每个学生都有机会传球和接球。

四、总结回顾（10 分钟）

1. 整理学生，复习篮球运球和传球的基本技巧。

2. 鼓励学生谈论这堂课学到的内容，分享他们的感受和收获。

评价方式：观察学生在课堂中的表现，包括动作是否规范、技巧是否灵活等。通过小组练习和个性辅导的方式，帮助学生提高技能水平。

拓展延伸：学生可以自行组织篮球比赛，将所学的技能运用到实际的比赛中。同时，鼓励学生多参与篮球俱乐部或学校的训练活动，进一步提高篮球水平。

通过这节课的学习，小四学生将能够掌握篮球基本运球和传球技巧，为以后进一步学习篮球打下基础。同时，通过团队合作和个性辅导的方式，培养学生的合作能力和交流能力，增强他们对体育运动的兴趣。

小学四年级体育教案 篇5

本节课是小学校水平二的课，根据四年级小朋友好动、贪玩又善于模仿的年龄特征，在新课程标准的指导下，我将本课做了大胆的尝试，选用情景教学作为教学内容。

一、教学理念：

本课依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，学生的发展为本。根据学生的身心特点，本课以跳绳为主教材，借助现代信息技术为教学手段，使学生更多的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生掌握多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编和用跳绳的创作，培养学生的创新、动手能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

二、教材的分析

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进儿童智力、身高的增长，增强儿童心肺功能和胃肠功能。

教材在本学期的作用：四年级的小学生由于正处在生长发育阶段，不适合做太剧烈的运动。而跳绳是一项轻器械体操内容，运动不是很剧烈，所以很适合四年级的小学生。而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的发展，培养身体的协调性，增强身体素质。学生在学会了以后，会对它产生浓厚的兴趣。他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛，不知不觉中增强了身体素质。

三、学情分析：

四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养;保健与育人相结合。

四、教学目标

1、运动参与目标:使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行，告别我不行。

2、运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。

3、身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

4、心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

5、社会适应目标：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

五、教学过程

针对本节课的教学目标我在教学设计和实施过程中逐步渗透采用了直观示范法、实践法、游戏法、比赛法等教学方法。

1、在课的启发兴趣阶段、我利用绳操来热身，大大增加学生对体育课的兴趣，为上好整节课做好准备。

2、由于跳绳的方法很多，为了使教学更切合实际、给合学生水平，在育心强体阶段，我按照由“友伴练习——兴趣组合练跳”等方式，来拓展学生的思维能力、创新能力和勇于求异、展现自我的精神。其中，加入了“剪刀石头布”小比赛来判输赢，谁输了谁就用多种方法来跳，目的是为了发挥学生的想象能力、创新能力。

3、在教学中，我适当地加入各组的练习中，加深师生之间的感情、融洽师生的关系，使学生能在轻松、愉快、激烈的氛围中发展学生的个性，给学生一个平台，展现自我，增强其自信心，尝到成功的滋味。

4、在游戏阶段，我之所以选择了“8”字跳绳，这个游戏不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且向学生渗透了规则意识，集体主义精神的培养。

5、然而在交流共享阶段，以悠扬的音乐作为放松运动，陶冶情操，学生不仅能充分放松，还培养了韵律感，使其德、智、体、美素质全面发展，达到了恢复学生生理、心理的目的。

六、教学依据

这节课我主要采用了：自觉积极性原则、形象直观性原则，因材施教原则，愉快教学原则和教学多样性原则。

本节课在新的教学理念的指导下，围绕教学目标，利用各种教学方法，融体育与美育、思想教育于一体。面向全体学生，为了一切学生的健康发展创设良好的教学氛围。

小学四年级体育教案 篇6

学习阶段：水平二

学习目标：小组合作在游戏中完成跑的练习。

学习内容：队列练习游戏：老鹰抓小鸡接力

重点：在游戏中学会相互的合作完成练习

难点：提高小组合作的效率

学习步骤：

一、队列练习、提高团体的认识

教师活动：1.教师提出队列练习的要求

2.讲解队列练习的方法

3.组织队列练习

学生活动：1.知道队列练习的方法

2.积极的进行队列练习

组织：纵队和横队

二、小组合作、完成练习

重点：在游戏中学会相互的合作完成练习

难点：提高小组合作的效率

教师活动：1.把全班分成人数相等的六小组

2.提出小组进行老鹰抓小鸡的的要求

3.组织游戏老鹰抓小鸡

4.提出游戏的要求

5.组织学生布置游戏场地

6.组织游戏

学生活动：1.在小组中民主的选举小组帐

2.在小组长的带领下进行小组合作的游戏

3.小组合作布置场地

4.在小组中决定接力的顺序

5.进行游戏

组织：以小组为单位练习

三、放松身体、愉悦身心

放松操：

1、肩关节运动2、俯背运动3、跳跃运动4、整理运动

组织：成四列横队散开—走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

2、安排回收器材

3、师生告别

小学四年级体育教案 篇7

1、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

2、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

3、发展学生奔跑能力，培养学生机智、果断和诚实的品质。

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

2、广播操。

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、讲解队列练习的要求。

4、师生一同练习。

1、学生站四列横队。

2、学生认真听讲，注意关查。

3、听从指挥注意力集中。

一、第八套广播操(1-8)节;

组织：

同上队列四列横队，体操队形。

1、教师讲解动作方法和要领。

2、教师做分解和完整动作示范。

3、教师给学生个别指导。

2学生集体练习。

规则：

1、应战人在对方拍到自己手之前不得踏过起跑线。

2、追拍时不得用力堆人。

3、应战者如失败就算对方胜利。

1、教师讲解游戏要求和规则。

2、学生练习比赛。

1、学生认真听讲游戏规则。

2、学生练习比赛。

3、分组比赛。

小学四年级体育教案 篇8

教学内容：

课堂主题情景：《快乐成长，快乐体验》

1、追逐游戏《鸡毛信》

2、快乐训练营：《分组分项健身》

教学目标：

1、通过教学，使学生在创设的情境中正确认识《鸡毛信》的寓意，培养学生的协作、拼搏的团队精神；能积极的参与体育活动中！

2、通过健身练习培养学生对体育的兴趣，加强对体育锻炼的意识的培养。

3、培养学生的体育参与精神和体育情感。发挥学生的综合能力和探究的习惯。

4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。

教学过程：

一、情境导入

1、师生问好

教师问：同学们，你们都喜欢什么样的运动啊？那我们今天把自己最棒的展现给大家好吗？

学生回答自己最喜欢的运动！

2、情景导入

我们今天一起来体会快乐体育好吗？

以饱满的热情准备展示自己的才能。

二、情景展开

（一）热身：大鱼网

1、教师组织，学生按要求进行练习。

2、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

（二）《鸡毛信》

学生在游戏规则的限定下运用奔跑技术进行比赛。要求不能进入限定范围内。

调整队伍：教师讲解游戏方法与要求；竞赛后利用间隙进行简单的评价。

老师运用激励性的语言调动学生的积极性和对比赛的渴望！

教师做观察、裁判工作。

（三）快乐体育：我成长，我健康

1、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

2、教师组织，学生按要求进行练习。

三、情景结束

快乐兔子舞

教师播放音乐，学生迅速转换队型。

师生互评总结，师生再见！回收器材！

小学四年级体育教案 篇9

一、说教材

1、教材分析

《立定跳远》该内容是人教版小学体育课标二年级跳跃部分的内容，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远这一基本内容。它是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练的进行跳跃。这部分的教学使学生的身体得到了全面的锻炼，身体的基本的活动能力得到了提高，并同时培养了学生的体育意识和兴趣。

2、教学目标

我这一堂课所教的对象是二年级的学生，学生已有较好的学习习惯，能自觉的完成教师布置的各项任务，结合本课的特点与学生的实际情况，我预设以下教学目标：

1）认知目标：

通过“立定跳远”学习，让大部分学生能体验、熟悉双脚立定跳远的动作技术，会做出一些双脚立定跳远的简单动作。

2）技能目标：

通过教师有效的导和学生主动的学，掌握立定跳远的技术动作要领，发展学生下肢力量和弹跳能力。

3）情感目标：

鼓励学生努力展示自我，培养学生集体意识责任感和自信心。

3、教学重点和难点

1）教学重点：双脚起跳、落地的'方法，以及上下肢的协调配合。

2）教学难点：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。

二、说教法与学法

根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到学会和会学的双重乐趣。

三、说教学过程

为了很好的完成本课的教学任务，依据小学生的身心特点，我准备分三个阶段去进行教学：

（一）、情境激趣阶段

在这个过程中，我安排了兔子舞的教学活动。这个活动的设立，有助于学生从下课的兴奋状态转化到上课的注意力集中状态上来。

（二）激励参与阶段

这个阶段是本课的重点部分，在这个部分中，我安排了连续跳荷叶、利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入连续跳荷叶的练习中，连续跳荷叶要求：A必须采用两脚同时跳同时落地，脚后跟先着地，然后滚动到前脚掌，再继续蹬地发力B如果没有跳上荷叶，应该重新再跳，(可以模仿青蛙游泳的动作回头重新跳)C集体比赛，团结合作，遵守游戏规则。

师讲解示范怎样连续跳荷叶的动作，分组练习，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间，“自思”时间。组织集体连续跳荷叶的比赛。

通过学生先尝试、讨论、然后小组展示，相互评价相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的白学能力、思维能力、合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。同时使本课的重点得解决，难点得以突破。又通过游戏“互挤出叶”。创设一个学生喜欢的情境，让学生自由组合队伍进行游戏，把学生学习兴趣进一步推向高潮。

方法和要求：A3人一组，2人比赛—个当裁判，五局三胜制，输者下场当裁判，胜者继续留在荷叶上B裁判要清楚自己的工作，做到公平公正C两人背对背，两手胸前交叉(不允许用手推或突然闪让)D选手只要一脚出了圈就判失败一次。

（三）舒缓身心阶段

剧烈活动后，做好放松活动是不可或缺的环节。根据运动学的特点，我选取了比较富有典型的校园舞蹈操《小白船》，引导学生慢慢将自己的呼吸调整均匀。在音乐的气氛中使身体由紧张的运动状态逐渐过渡到比较安静的状态，使心跳逐渐缓慢下来，呼吸渐渐恢复正常。最后进行课堂小结，除教师要对本课进行讲评外，还要求学生个人参与，总结学习体会。最后，教师布置好课外练习作业，学生解散。

四、说教学效果

1、运动技能：学生基本掌握连续跳荷叶动作和游戏方法、规则。

2、运动量密度：约全课35％—40％、基本35％、心率130次／分左右、强度1．5左右。

3、心育意向：基本达到肯谦让，并能友好合作锻炼、有较好的集体荣誉感。

总之，这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活泼、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。

小学四年级体育教案 篇10

一、教材以及学情分析

本节课学生通过对立定跳远项目的基本技术动作学习，对发展学生下肢力量、灵敏素质和协调性以及跳跃能力都有很大提高。立定跳远能增强学生腿部力量弹跳能力，增强骨骼、关节、韧带和内脏器官的功能，还能培养学生不畏困难、勇敢和果断的意志品质，勇于拼搏战胜自我精神。学生较喜欢的一种体育项目，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用，所以在小学体育教学中占有重要的地位。

二、教学目标：

1、发展学生弹跳能力，提高学生协调、灵巧等素质，促进健康。

2、在活动中让学生体验运动中的心理感受，树立信心，克服困难的意志品质。

3、培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。

4、在集体活动中提高群体意识，使人际关系变得更加和谐，培养学生良好的合作精神，以及爱国主义精神。

三、教学过程：

1、创设情景导入新课，营造轻松快乐课堂氛围。

（1）组织教学

学生在手势下，呈半弧围在教师身旁，师生问好。

（2）导入新课

师：小朋友们，春天到了，田里的庄稼长得可好了。因为每天都有一些小卫士在保护着它。你们知道它是谁吗？（学生回答：青蛙）今天我们就体验一下青蛙是怎样捉害虫的好吗？

模仿兔子跳：蹲跳

儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，屈膝蹲蹬地，脚掌着地身不摆。

（3）韵律操

在音乐伴奏下散开做操。

2、合乐而动，因材施教，创造合作创新的教学氛围。

（1）鲤鱼跳龙门

师：小朋友们，前面出现了几座小土坡，挡住了我们的去路，我们该怎么办？

生：跳过去？？

组织：①教师用“快快集合”使学生成四路纵队站立。

②将垫子折叠成竖立的“人字型”，让学生模仿鲤鱼从上方跃过。

（2）青蛙跳荷叶

师：土坡我们顺利地跳过，看前面有一块池塘，那怎样才过的去呢？

生：从荷叶上跳过去。

组织：分四小组自由组合进行练习（相互合作或独立进行）

（3）游戏：火车赛跑

师：通过重重困难我们终于捉到了害虫，大家高兴吗？

生：高兴

师：夕阳西下，我们开着火车回家了。

组织与规则：

①分四组进行比赛。

②每人右手搭在前一位同学肩上，左手抓住脚踝，等最后一位同学跳过终点线，首先完成的组获胜。

③在比赛中火车不得断开，否则为失败。

3、愉悦身心，体验成功

（1）学生在音乐伴奏下，由教师领做放松操“快乐的小青蛙”。

（2）总结讲评：

①表扬全班学生是个聪明的小青蛙，克服了许多的困难学到了真正的本领同学之间也变成了好朋友。

②要求：学生向教师靠拢，散点站立。

③师生再见。

四、教法学法

1、教法

（1）情景教学法：让学生入镜动情，用情景激发儿童对运动的求知欲，从而提高教学质量。

（2）游戏竞赛法：充分利用游戏、竞赛、体育教育的良好途径，激发学生的好奇心、好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。

（3）实践操作法：在练习中，敢于“放”学生，让学生在实践中勤于思考，培养学生解决问题的能力，从而培养创造力。

2、学法指导：学生在教师的儿话语言启发下，自觉投入训练，培养学生勇于克服困难的精神，通过引导、诱导表达、模仿练习

设疑、师生共同参与、学生自练、相互合作、相互鼓励的过程，使本课重难点得到解决，并使学生体验到体育课的乐趣。

课后反思：

相似教学中教师应当运用新的教学理念，让学生走进体育，让体育进入学生生活。

在教学过程中，教师注意到用语言去引导学生，学生由一个被动的接受知识的过程变成主动学习的过程，新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说出来的，更多独特的创新是从学生脑子里想出来的。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设和谐的学习氛围，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中，情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过教学实践，产生对体育强烈兴趣与爱好。培养学生感受体育、理解体育、表现体育的能力。

第三，在活动中肯定学生多种不同感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造力思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

我们必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生本身就是最可利用的课程资源，我们须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，必须一切为了学生发展，一切为了发展学生的一切。

小学四年级体育教案 篇11

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四年级科学教案1

一、单元教学意义

当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说似乎早就习以为常了。

电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。

本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。

接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。

用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。

本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。

单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。

整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。

在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。

二、单元教学目标

科学概念：

1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。

2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

3、电荷持续的定向流动就形成了电流。

4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。

5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;

用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。

6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;

有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。

7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。

8、电是一种能量来源，能产生光和热。

过程与方法：

1、组装简单的电路。

2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。

3、用简单的电路图表示电路的连接方式。

4、制作简单的开关，并用它来控制电路。

5、用电路检测器检验电路中的故障。

6、用电路检测器检验导体和绝缘体。

7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。

情感态度价值观：

1、知道安全用电的重要性。

2、激发探究电的兴趣。

3、发展探究和解决问题的自信心。

三、教学准备

气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。

1、生活中的静电现象

【教学目标】

科学概念：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】认识正负电荷

【教学准备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

【教学过程】

一、体验静电现象

1、引入

生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么?

教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢?----出示课题：生活中的静电现象

2、体验静电现象

小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么?----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象?----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些?

二、认识电荷

1、不一样的电荷

1)静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷

2)进一步研究静电现象----小组研讨

解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么?(2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换)

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。

2、让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

板书设计：

生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷

电荷能流动起来

四年级科学教案2

1、能运用已有知识和经验认识植物世界;能通过查阅

书刊及其他信息源广泛了解植物知识;能针对不同的植物分

析植物体的各部分;学会从整体到部分观察植物的方法。

2、愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可

以更好的完成认知。

3、能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。

教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的认识。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学准备：课件、各种植物的视频

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、(出示课件小茶壶)：这是一个小茶壶，看一看，

小茶壶是有几部分组成的?

(壶盖、壶身、壶嘴、壶把)

2、(出示课件)：这只小的身体是由哪几部

分组成的?

(头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿)

3、师：那么，植物的身体是由几部分组成的?今天我

们就来研究植物的“身体”。

(板书课题：植物的身体)

二、课中体验，探索求知：

1、师：老师这里有一段视频资料，我们共同阅读。

(教师出示视频片段，让学生观察。)

2、学生谈观察后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。

3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。

4、去户外观察植物需要准备些什么呢?

(1)观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。

(2)可以借助工具来测量，要按一定的顺序，别忘了把观察结果记录下来。

(3)注意保护好植物。

2、教师出示实物：辣椒的植株，让学生观察，提醒学生观察时要认真、仔细。

师：今天，老师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物?下面小组观察讨论。

教师出示问题：

(1)植物的身体可以分为那几个部分?

(2)指说各个部分。

(3)小组讨论植物身体的构成。

师小结：这棵辣椒由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。你还见过那些植物具有这六种器官?

4、教师出示其它绿色植物的图片，师：对，(出示课件)：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们

都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。(板书)

5、师：在植物的王国里，有许许多多的成员，是不是所有的植物都由这六部分构成的呢?

6、学生分组讨论、交流。

7、汇报结果。

8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到;有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到;也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平时要多注意观察。

(教师出示苔藓、蕨类植物图片)

苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。

蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。 藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简单的叶。

9、今天我们了解了植物的身体结构，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢?(学生讨论、交流)

10、教师小结：植物可以给人类提供食物，可以美化环境，为人类呼吸提供氧气等，我们吃的食物，住的房子，用

的家具都离不开植物，保护植物就是保护人类自己，人与自然要和谐相处。

三、课后拓展

1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获?你感觉自己表现如何?

2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。

板书设计：

1、植物的身体

根 茎 叶 花 果实种子 第四课时 植物的根和茎

教学目标：

1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。

2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释。

教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。

教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。 教学准备：

师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

生备：一段新采集的植物的枝条(上有叶)，一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。

教学过程：

一、引入：

师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢?”

二、探究内容：

1.引导学生做出解释。

根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。

2.了解常见的植物都有根和茎。

3.想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。

(1)引导学生提出种种方法。

(2)选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究。 ?选择什么样的植物做实验?

?用什么容器装水容易看到实验现象?

?怎样知道容器内的水是不是减少了?

?怎样防止容器内的水蒸发?

(3)设计实验证明

根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：

?有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用?

?平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用?

四年级科学教案3

教学目标：

1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

教学重点：

细心倾听周围的声音。

教学难点：

能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

教学准备：

大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料

教学过程：

一、引入：

师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?

二、探究内容：

(一)倾听周围的声音

1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的?

2、你还听到过哪些声音?

3、小组讨论：这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?

反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢?

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

(二)听听音叉发出的声音

1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同?能描述一下它们的声音吗?

3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗?

4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?

5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。

三、课后总结。

2、声音是怎样产生的

教学目标：

1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;

能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

教学重点：

认识声音是由物体的振动产生的。

教学难点：

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

教学准备：

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽

教学过程：

一、引入：

上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音

1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗?

2、记录并交流我们的想法：

为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢?

三、观察发声物体

1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。

用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的?

交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。

拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗?

3、小组交流：

击打鼓时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?

4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。

声音就是由物体振动而产生的。

小学四年级体育教案 篇12

教学内容：

自然地形跑

教学目标：

（1）能说出自然地形跑的方法和要求。

（2）能说出自然地形跑的动作，作到跑时轻松，动作与呼吸配合协调。

（3）对练习有浓厚兴趣，能坚持到底。

教学重难点：

能做到跑时轻松，动作与呼吸配合协调。

教法提示：

（1）课前要选择和布置好跑的路线，带领学生做好充分的准备活动。

（2）组织原地摆臂与呼吸配合的练习，注意跑的动作轻松，动作与呼吸的协调配合。

（3）由教师或组长带领跑，可全班或小组跑，可按体能分组，利用自然地形跑，在课前设计成假想或象征性跑的方式，是学生跑的生动活泼，认真完成任务。

学法提示：

（1）分散原地练习摆臂，体会呼吸的配合。

（2）通过中速跑，体验跑的动作轻松及跑的动作与呼吸的协调配合。

（3）按体能分组，由组长带领练习自然地形跑。

（4）按教师设计的情景，进入角色，进行假想跑。

教学后记：

同学们通过对本节课的学习，绝大部分同学都能按老师的要求来完成。但是有的同学掌握的还不是很好。特别是有的女同学摆臂的动作做的还不是很好，还不是很规范。本节课四位组长做的都非常的好，都能很好的带领其他的同学进行练习。

小学四年级体育教案 篇13

一、说教材

教材分析

主教材《站立式起跑》是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平三、四的快速跑学习打下基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，掌握站立式起跑的动作方法。站立式起跑能有效发展迅速反应、协调、灵活等身体素质，并具有健身性、竞争性、实用性的锻炼价值，在小学体育教学中占有重要地位。

1、知识与技能目标：了解站立式起跑的口令，掌握基本动作要领，能够按口令做出站立式起跑的正确姿势，并对起跑后快速跑的动作有基本了解。

2、过程与方法目标：通过讨论、探究、小组合作练习，提高学生观察、模仿以及快速反应的能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生较强的竞争意识和合作精神，养成良好的体育锻炼习惯。

重点：两腿前后开立，身体前倾，重心下移，膝盖必须弯曲

难点：手脚摆动连贯协调，避免出现同手同脚

（为了更好地实现教学目标，下面我对学生的具体情况进行分析）

二、说学情

四年级的学生思维灵活、活泼好动，在课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐于展示自我，但注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的热情来得快，去得也快，难以持久。虽然在小学三年级的时候对站立式起跑有过教学，但学生对站立式起跑动作的系统掌握还不是很清晰，认知比较粗浅。根据这些特点我在设计本节课时尽量采取多变的教学方式保持他们的新鲜感，让他们能够始终在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

三、说教法

以示范讲解法为主，纠正法和激励评价法为辅。我的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习动机，通过讲解站立式起跑的基本动作，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思考，学练结合。发现动作不规范时我将给予学生鼓励并及时纠正，培养他们独立自主的观察思维能力。

四、说学法

通过练习法和模仿法，让学生尝试练习和模仿学习，领会动作要领。在学习过程中创设宽松愉悦的课堂环境，通过学与练相结合，开展互学、互帮、互助，采用学生自评互评的方法，指导学生合作学习。

五、说教学过程

1、开始阶段

我会组织进行2分钟左右的队列练习并清点人数，检查服装，安排见习生，注重培养学生良好的组织纪律性。

师生问好后，向学生提问：奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式？还有哪些比赛是用这种起跑方式？由此引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。接下来，宣布本节课内容：站立式起跑。

2、准备阶段

热身活动，有热身跑和徒手操，使学生从生理和心理上提前进入上课状态，集中注意力，避免受伤事故的发生。

3、基本阶段

这个阶段是本节课的重点部分。

①示范：对站立式起跑进行完整的动作示范，启发学生自主探究发现站立式起跑的作特点；

②讲解：动作要领讲解：站在起跑线后，两脚前后开立，前脚靠近起跑线，重心放在前脚掌，两腿稍弯曲，异侧臂在前，上体稍前倾。眼睛看前方2米左右的地方。讲解让学生对所学的知识有个清晰的概念，能够很好的`掌握教学重难点。

③练习：安排学生进行分组听口令练习，三个人一组，分别饰演裁判员、教练员、运动员并进行角色互换练习，学生在自评互评中加深对站立式起跑动作的理解。然后进行集体听口令练习。最后，采用站立式起跑结合30米快速跑的方式练习，不仅对站立式起跑做巩固学习，还能对快速跑的动作有基本的了解。练习过程中可能会出现手臂动作不到位，手脚姿势不连贯等错误，我会及时对学生出现的错误动作进行指导和纠正。对能够准确做出站立式起跑的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。

④竞赛：站立式起跑加30米快速跑。

检验学习成果和帮助学生在未来生活中能够实际应用。

以站立式起跑的姿势和跑步用时为评价标准。

4、结束阶段

进行肌肉放松练习。进行小结并对学生这节课的表现做简要评价。安排志愿者帮助体育委员回收器材。

本节课场地和器材：田径场，标志旗，音乐播放器。

本节课练习密度预计35%—45%，平均心率预计125—135次/分。

小学四年级体育教案 篇14

小学四年级体育教案传球接力年级：四年级    人数：50     授课人：林立传   教学内容1、放鞭炮         2、传球接力        3、抱球往返接力教学目标1、通过传球、抱球往返接力，提高学生快速跑的兴趣，发展跑的能力，培养集体主义精神。 2、通过放鞭炮，促进学生下肢肌肉、关节、韧带、内脏器官机能和灵敏、协调素质的发展，增强弹跳能力。  顺序教学内容教师活动学生活动开始部分1、课堂常规 2、宣布课的内容 3、准备活动（肩、胸、腰等部位）1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务 3、带领学生做准备活动1、学生站成四列横队 2、学生精神饱满 3、认真跟着教师做准备活动操。  基     本     部     分1、传球接力教师简要说明练习的要求和方法。把学生分成人数相等的4队，纵队站立，左右间隔2米，前后一臂距离，每队排头持兰球。令下后，从排头开始向后传球，依次向后传递至排尾，排尾持球后立即从队伍的左侧快跑至排头，继续向后传递，直到排头跑完为止，快的队为胜。1、头上传球练习；练习1次，组织比赛2次。 2、练习胯下传球；练习1次，组织比赛2次。  2、抱球往返接力。1、带领学生准备器材； 2、教师讲解练习的方法：  各队站在起跑线后，第一人持球。停发令，排头抱球向前奔跑绕标志杆返回将球交给的二人，依次进行到最后一人，现完成的队为胜 3、规则：发令和未接到球前，脚不能踏到起跑线；如果中途脱落，应将球捡起后回脱球处重新开始跑；绕杆时不能碰杆。  学生练习1—2次，组织比赛3—4次。要求：积极参与，遵守游戏规则。结束部分一、放松；二、小结；三、下课1、放鞭炮。教师说明游戏方法。 2、针对课堂情况进行小结 3、宣布下课。1、原地全蹲，听到口令后，立即快速等地向上起跳，没人条至最高点时发出啪声，并在空中能作出挺身、收腹、屈腿、分腿等动作。 2、下课。器材准备兰球4只；跑道4条；          教后反思

小学四年级体育教案 篇15

知识从跑，跳过度到投掷，由下肢发展到对上肢的发展，以及上下肢之间的协调发展，知识难度逐渐提高，以及中间结合体操，武术知识，要求全面培养学生各方面的素质。在这册教材中，提高学习跳上，跳下能力，以及俯卧挺身的能力，加大学习难度，知识向多方面发展，延伸，特别是向更深的一层发展练习，使学生多接触挑战，如果敢于挑战，那么学生在挑战过后达到真正锻炼身体的目的，反之，则达到不好的效果，形成畏惧的心理，因此教师要做好这方面的工作。对下肢要求更加高了，要学习向更高更远的发展，而且在后来的学习中又转到对上身的练习，比如俯卧挺身等，加大了学习的难度和宽度.体操方面增加了仰卧挺起成桥，以及前滚翻到纵叉，武术方面教到少年拳等，对技能学习提出了新的要求，从这可以看出:体育渐渐地深入到我们身心，发觉体育，真的可以使身心健康，提高体育综合素质。

对柔韧性的练习，以及武术的套路学习，投掷类的项目如何投掷的更远，球类方面的控制球的能力，通过跳高等发展学生的弹跳能力，前滚翻到纵叉，直跑屈腿跳高等运动项目的基本知识，基本技术，基本技能。

教学的难点：学生学习的能力是造成学习技术的难点的重要原因之一，球类游戏中，把球控制在自己手中，以及身体的先天因素也是造成学习技能的难度的原因之一，比如有个别学生身体先天因素的原因，要使他们在体育课中也能锻炼身体，这是更难的，所以我安排了一些简单的跑跳动作，因此教师辅助是学生能否很好的练习到位的最大原因。除此之外，柔韧性，弹跳能力等对学习技术的影响，身体的平衡能力，上下肢对运动项目的影响都是使得学生能否学习好技巧的制约因素。

1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能：

2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯：

3、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式：

4、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

5、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

6、通过练习，可以发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。

由于新课标的下达，今年的教学主要措施主要是让学生自己在课堂中创造，发扬创新精神，使自己的课堂中成为主人，学到老师教不到的知识。其他的一般是把教学内容融入到游戏中，以游戏的方式贯穿全课程，在游戏中结合比赛，使学生能够学以致用。有些比较抽象的动作或者很难做到的动作，先在教室进行讲解，配以挂图或者电脑或者幻灯机的生动的演示，使学生看到正确的连续的动作。在课堂中结合舞蹈和模仿操、棍棒操等的教学，陶冶学生的情操。在课上尽量让学生自主动手，自己想象，制造体育课上需要的工具，让学生去收集、制作。下雨天在室内做室内游戏和教些一般体育常识，比如在课堂中讲解在跑步中如何正确的呼吸，以及奥运会的一些知识等等。