四年级劳动教案

一年级劳动教案

教案课件在老师授课中扮演着重要的角色，必须确保课件内容完善。教案是教师教学水平的体现，那么如何才能写出优质的教案课件呢？小编为您准备了“一年级劳动教案”，希望您能阅读并收藏本文！

一年级劳动教案 篇1

教学目标

1．知道自己的事情应该自己做，知道做值日是爱劳动的表现。

2．初步养成良好的劳动习惯。

3．激发学生热爱劳动的情感，培养学生料理自己生活的能力。

教学重点

使学生懂得当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。

教学难点

激发学生从小爱劳动的情感和当好值日生的责任感、光荣感。

教学准备

有关课件。

教学过程

一、导入新课

1．同学们，老师今天要检查咱们班的卫生状况。

观察教室，根据情况，点评教室卫生。

情况一：干净的教室，这是谁的贡献呢？

这多亏了值日生认真做值日，夸夸今天的值日生。

情况二：教室卫生不太好，值日生辛苦打扫，也要靠大家维持好。

2．同学们打开课本第53页，第14课《热爱劳动》（板书），我们认真看看图中同学们的教室，整洁吗？它们的值日生做得真不错！

二、认真做值日（板书）

1、为什么要做值日

师：我们为什么要那么认真地做值日呢？同学们讨论一下，然后说一说。

（值日既是为集体服务，为大家创造一个整洁的学习环境，同时也有利于个人在良好的环境里学习。因为在干净、整洁的教室里学习、生活会感到很舒服、很高兴。大家能更好地学习，所以需要大家认真地值日。）

2、怎样做值日

大家打开课本第54页，我们看看图中的同学是怎样做值日的`。

师：在值日时要进行合理的分工，然后分次序（先洒水，再扫地，摆齐课桌椅，收拾值日工具，然后关窗。）来完成值日，这样才能又快又好的完成值日。

给同学们讲“还是这样分工好”和“值日的学问”，见文本资源。

师：下面请今天的值日生说一说，你们是怎么做的？怎样使我们的教室整洁呢？

值日生回答。

全班夸一夸今天的值日生。

采访值日生，听了大家的表扬，有什么感受呢？

师：做值日是爱劳动、爱集体的表现，应有责任感，是光荣的事情。但有的同学没有认识到做值日的意义。

（一起欣赏图片“家长替值日”、“这样值日好吗”。）

大家说一说，图中同学这样值日好吗？为什么？

师：现在，大家都知道了值日的意义，你们今后打算怎么做值日呢？打

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五年级劳动教案六篇

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案的编写需要贯穿综合性评价和学生反馈。经过不断的思考和创作我们呈献出了今天的精彩“五年级劳动教案”，仅供您在工作和学习中参考不得作为商业盈利目的！

五年级劳动教案 篇1

五年级作文教案：《劳动》主题单元习作教学设计

——细节描写之动作描写

教学目标：

1.使学生掌握细节描写——动作描写的方法。

2.培养学生留心观察周围事物的习惯，参与实践，有意识的丰富自己的见闻，积累习作素材。

3.通过教师的引导与同学的合作，学生畅所欲言，言之有物。

学情分析：

五年级学生已基本能围绕一个意思来写，而且本篇习作离学生实际生活较近，选材上不难，在此基础上将一篇文章写具体，则要教会具体方法，在写人写事写景的文章中都离不开细节描写，而动作描写在写人写事的文章中是必不可少的。但要具体描写起来因人而异，因阅读量不同，词汇积累程度不同，通过文字表达出来有一定难度。

教学重点：

重点教会学生动作描写的方法，感受劳动的快乐，培养学生热爱劳动的思想，并积极参与到有意义的劳动中去。

教学难点：

1.将动作描写运用于习作之中，学会细致刻画人、物的动作。

2.感受劳动的意义，增强参与劳动的意识。

教学准备

1.学生劳动的场景或照片。

2.准备一段自己劳动的文字资料或故事。

教学过程

一、情境导入，谈话激趣

1.播放《劳动最光荣》儿歌，揭示习作主题。

2.谈话激趣：我们都参加过什么劳动？有过什么样的特别经历吗？有什么收获或感受吗？

3.根据学生反馈，交流劳动体验，选择性板书，帮助学生选材。

过渡：如果要将刚才说的劳动过程写下来，怎样才能写具体呢？

二、了解细节描写，认知动作描写

（一）初步认识

1.什么叫细节描写：你都知道哪些?动作描写重点写什么的呢？

出示相关片段。

2.重点探究阅读《劳动的开端》片段，找出动词，并说说你体会到了什么？

3.师小结：动作描写的好处。

（二）小试牛刀

a、观察积累

1.出示动画片段：劳动场景

2.引导仔细观察并思考：你可以使用哪些动词来描绘这一场景？

3.独立学生用这些动词连起来说一段话。可以用上“首先……然后……接着……最后……”表示先后顺序的词语表达出来。

4.反馈后评议，师小结：平时留心观察很重要，有利于我们积累习作素材。

b、范文呈现

学生自主阅读，寻找动词，感受描写特色。

（三）实践创作

1.拿出

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四年级劳动与技术教学计划

劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，那么如何制定四年级劳动与技术教学计划？下面是小编收集整理的四年级劳动与技术教学计划，欢迎阅读。

四年级劳动与技术教学计划篇一

一、基本情况概述：

本学期我任教四年级的劳动课。班里学习气氛不太浓，班风和学风不太好。但相比较而言，同学们对这门功课的兴趣比其他学科要浓厚一些，在劳动课上。同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。

二、指导思想：

以培养学生全面发展，实施创新教育工程为核心，以培养学生的创新意识和动手实践能力为重点，改革课堂教学，提高教育教学质量。

三、教材分析

本册教材编入14篇课文，以泥塑为主。有动、植物，有水果，有日常生活用品，有战斗武器等。

四、定位与反思

在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程计划中的重要环节之一。简单地请你像我这样做的教学方法，将学生完全置于消极、被动的状态，使他们很少或者根本无法主动参与并认真思考，由此造成学生的操作动作机械模式化，制作出的成品雷同无生气。整个劳动课教学，教师更多关注的是结果，忽视了学生能力的培养，不利于学生主体意识和创新意识的发展。

五、教学中应注意的问题：

1.教师要钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的，把握教学的重点，做到课前备教材、备操作、备教具，让学生全面掌握每项劳动技能、技巧。

2.劳动课不仅要以劳动实践为主，还要以培养学生的劳动概念，养成良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教育，勤俭节约的教育，讲科学的经验教育。

3.每项劳动都有一定的程序，教学中一定要紧密结合，做到规范化。

4.教学时，教师可采取边讲解边操作的方式进行，也可去课堂讲解课外实践的方法进行，培养学生的生活自理的能力。

六、本学期努力的方向

1、培养学生的爱劳动的意识。

2、组织实际操作活动，培养观察、想象、推理、判断、思维能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。

3、因材施教，充分调动学生的学习的积极性和主动性，既争取大多数学生的积极参与，又有利于优生才能的发展。

一、本册教材总的教学要求

(一)家政

1.了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物、器皿，形成良好的习惯。

2.具有水资源保护的意识，形成节约用水的良好习惯。

3.了解安全用电的基本常识，养成节约用电的习惯。

4.了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作

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三年级劳动教案分享七篇

教师在开始正式上课之前，应该提前准备好本学期的教学教案课件。现在开始着手准备教案课件也不晚。详细而周密的教案可以帮助教师安排教学任务，并评估学生的学习情况。工作总结之家小编为您撰写的这篇文章将为您提供更多关于“三年级劳动教案”的了解，也希望您能将这些新思想与身边的朋友分享，让更多人受益！

三年级劳动教案 篇1

三年级下劳动与科技教学计划

劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学计划。

一、班级基本情况分

本学期三年级共有学生26人，学生普遍劳动热情不高而且思想教浮躁，虽然个别同学热爱劳动，但劳动态度不够端正,不爱动手操作。上课纪律良好，有个别学生上课纪律意识薄弱，需要老师提醒。由于劳动课受条件的限制，这些孩子缺乏参加实践活动的机会。

二、熟悉教学内容、重难点、课时安排

本册劳动课共20课，内容分为三部分；①自我服务和家务劳动；②手工制作；③生活小常识。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。

三、本册劳动课的教学目的

1、使学生掌握一些简单的劳动方法。

2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习态度和兴趣。

4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

四、本学期教学工作措施

通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对劳动课教学采取以下措施。

1、培养学生热爱劳动的好习惯。

通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况，首先要对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好习惯。

2、认真钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟悉教材内容，备好每一节课。

3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

4.不断激发学生兴趣，使学生在各个环节中都能全身心的投入。

5.重视学生每一次劳动成果，在班级举行成果展示，激发学生劳动热情、创造火花，体验活动乐趣。

劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握

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