心理教案汇集13篇。
编辑针对“心理教案”的话题为你特别整理了资料，阅读之后您会有所收获。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教师需要不断更新教案来适应学生的学习进步。
心理教案【篇1】
趣味心理学课件：探秘人类思维的奥秘
趣味心理学是一门富有趣味性的学科，它通过研究和探索人类思维、行为和情感，揭示了人们内心深处的奥秘。本课件将带领学生们进入心理学的世界，通过生动有趣的活动和实例，帮助他们理解心理学的基本概念和原理，掌握一些实用的心理学知识。
第一章：认识心理学
在这一章中，我们将介绍什么是心理学以及心理学的起源和发展。通过一个有趣而生动的小故事来展现人们对心理学的早期认识以及心理学家对于人类思维的好奇。
小故事："洛伊达的悖论"
洛伊达是一位古希腊的哲学家，他被誉为西方心理学的奠基人之一。一个传说中的故事讲述了他发现的一个悖论。有一天，洛伊达在市场上遇到了一个卖鱼的商人。他向商人提出了如下的问题：“如果我向你买一条鱼，你能告诉我这条鱼是否新鲜吗？”商人回答说：“是的，我可以告诉你这条鱼是否新鲜。”然后洛伊达又问：“如果我不买这条鱼，你能告诉我这条鱼是否新鲜吗？”商人迟疑了一下，然后回答说：“不，我不能告诉你这条鱼是否新鲜。”洛伊达对商人的回答感到非常困惑，他思考了很久，终于发现了这个悖论。他意识到，如果商人能够准确地判断这条鱼的新鲜程度，那么无论买不买这条鱼，他都应该能够告诉他这条鱼是否新鲜。这个悖论揭示了人们的思维过程中存在的一些矛盾和不一致。
通过这个小故事，我们引出了心理学的起源和发展。我们将介绍心理学的定义、研究对象和研究方法，帮助学生们理解心理学的基本概念和原理。
第二章：感知与注意力
在这一章中，我们将探讨人类感知和注意力的奥秘。通过生动的实验和互动活动，我们将帮助学生们了解感知的过程以及注意力的作用。
实验活动：“错觉的王国”
在这个实验活动中，我们将展示一些错觉现象，让学生们体验感知的主观性和局限性。通过播放一段光学错觉视频，让学生们观察并讨论自己的感知体验。随后，我们将解释这些错觉现象的原理，并让学生们尝试解决一些常见的错觉谜题。
通过这个活动，学生们将深入了解感知的过程，并意识到人类感知的主观性和容易受外界因素的影响。他们也将学会运用这些知识来解释一些错觉现象。
第三章：学习与记忆
学习与记忆是心理学中的重要议题，本章将介绍其中的一些基本概念和原理。通过一些趣味性的学习方法和记忆技巧，我们将帮助学生们掌握有效的学习和记忆策略。
趣味活动：“漫画学习法”
在这个活动中，我们将介绍漫画学习法。通过将学习内容制作成漫画形式，学生们将能够更轻松地吸收和理解知识。我们将邀请学生们根据自己的学习内容制作一个简单的漫画，并分享给其他同学。这个活动不仅可以帮助学生们巩固知识，还能培养他们的创造力和表达能力。
通过这个活动，学生们将学会如何利用漫画学习法来提高学习效果，同时也能够发现自己对于不同学科的学习如何运用不同的记忆策略。
结语
趣味心理学课件旨在通过生动有趣的活动和实例，帮助学生们深入理解心理学的基本概念和原理。通过探索人类思维的奥秘，学生们将能够更好地理解自己和他人的行为和情感，并运用心理学知识来解决现实生活中的问题。希望这个课件能够为学生们打开心理学的大门，激发他们对于心理学的兴趣和热情。
心理教案【篇2】
“伸出双手，心系你我他“心理活动课教案
（红河学院14级）
一、活动主题
伸出双手，心系你我他
二、活动内容
小学生“人际关系”心理辅导活动
三、活动时间
心理活动周
四、活动目标
1让学生掌握人际交往的技巧，不断提高自己的人际交往能力。
2让学生明白，当我们与他人相处时，会有争议和分歧。宽容和宽恕能使我们的学习和生活更愉快。
3，让学生知道合作才能双赢、多赢，伙伴情谊弥足珍贵。
4，让学生学会换位思考，站在他人角度看问题往往更能事半功倍。
5,让学生学会倾听。
六、活动准备
学生提前制作一个手工小礼物，老师准备**《找朋友》，提前编排情景剧“对与错”；准备足够的气球。
七、活动过程
（一）活动暖场
老师：上新课之前，让我们放松一下。请跟老师一起走！用你右手的拍击你左手的掌心，我数一，大家拍一下，再数一，再拍一下……
随着教师计数频率的增加，学生的速度也随之增加。
老师：好的，让我们以热烈的掌声欢迎您参加今天的心理活动课。
（二）故事导入
天堂与地狱的区别
一个人想知道天堂和地狱的区别，所以他去了上帝那里。上帝先是带他去了地狱，那里的每个人都面黄肌瘦，尽管他们面前都摆放着美食，每个人手里都拿着一双长长的筷子，很多人都在努力地想要吃到东西，然而筷子太长了，永远都吃不进自己嘴里。上帝还带他去了天堂，那里的每个人都是红色的，笑声是一样的食物，一样长的筷子。
原来他们用长筷子吃饭。虽然他们不能在自己的嘴里吃东西，但他们可以互相喂食。这很有趣。
老师：听了这个故事，你意识到了什么？
学生：人际关系的重要性，积极的人际关系可以使得1+1>2，良好的人际关系，可以使我们生活更好。
老师：看来同学们都悟性很高，就像大家说的那样，处理好人际关系，能够使我们的生活每天都多姿多彩。我们的生活离不开人际交往。
（三）情感体验
老师：班级就是我们共同的家，我们在这个家里每天都有着欢声笑语，但是，生活并非十全十美，有的时候也难免有些磕磕碰碰。接下来，我们将从一个简短的情景剧中体验我们在人际交往中所面临的问题。
学生表演：
下课以后，甲同学在认真的写着老师布置的作业，玩耍归来的乙同学来到甲同学面前。
乙：我们是好朋友，对吗？
甲：是的，我们是好朋友。
b： 我不想做作业。我不能做很多老师布置的作业。你能帮我抄作业吗？
a： 但是老师说作业应该独立完成
乙：哼！你还说我们是朋友呢，朋友有困难你都不愿意出手相助，我还没让你为我上刀山下火海呢，就抄个作业，你都不愿意。从现在起，我们不是朋友了。【转身离去】
老师：我们的情景喜剧到此结束。学生们，如果你是b学生，你会怎么做？
学生：我会抄他的作业；我会告诉他我想帮他，但不是抄他的作业
老师：很好。每个学生都有自己的观点和处理方法。老师很高兴。如果是老师遇到这种情况，我会说：
我可以给你讲作业，你不懂的你都可以告诉我，我一定帮你，但是不能给你抄作业，抄作业是不好的行为，哪怕我们是朋友，我也不能让你做不好的事情。
老师：除了刚才在情景喜剧中的表演，我们在生活中有没有遇到过接触之间的矛盾？我们谈谈你的困惑，然后我们一起解决，好吗？
学生发言，老师和学生一起评语。
（四）交往小游戏
老师，刚才学生们表现得很好，接下来，让我们玩一个有趣的游戏。
游戏规则：
把学生自制的礼物贴上数字，再让每个学生抽取带有数字的卡片，然后按照与卡片上对应的数字领取礼物；老师把准备好的各种卡片打乱，让学生按顺序抽取卡片，寻找与自己手中卡片上内容相同的另一张卡片（如：对应的诗句，相同数字或相同字词），两人即成为搭档进行接下来的游戏；（**：《找朋友》）
老师：好的，同学们，你们找到自己的朋友了吗？让我们开始今天的第一场比赛。这个游戏叫做：快乐向前冲。
游戏规则：两人一组，两组进行比赛，将气球两人用身体夹住，不能用手，谁先将气球运到规定的地方，那组便获胜，最终胜利的队伍将赢得小礼物。参与的同学也有对应的鼓励奖。
老师：（游戏结束）祝贺获胜的小组。学生们今天很活跃。老师很高兴。
八、结束语
我们生活在这个世界，与人相处是我们的必修课，经过这节课的活动，我们知道了人际交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我们要和平与人相处，多多和他人交流， 扩充我们的视野。
心理教案【篇3】
心理学培训课件
第一节：研究对象和作用
一、教育心理学的研究对象：
教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程。包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，由学习过程(是研究的核心内容)、教学过程，评价╱反思过程（包括教学之前对教学效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，及在教学之后的检验、反思）这三种活动过程交织在一起。
学习与教学的要素：
1、学生：是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。这一要素主要通过两个方面影响学与教的'过程。第一是群体差异，第二是个别差异。
教学内容：是教学过程中有意传递的主要信息部分
4、教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式.
二、教育心理学的作用：
(一)科学理论上的指导作用：
1、为教育现象提供不同于传统常识的新观点。
2、为课堂教学提供理论性指导。
预测并干预学生的行为。
(二)研究方法上的指导作用：
1、帮助教师应用研究的方法来了解问题，
持续的研究。
第二节：教育心理学的发展概况与趋势
一、发展概况：四个时期
(一)初创时期(20世纪20年代以前)：1903年，美国心理学家桑代克出版了，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西文教育学的名称和体系由此确立。
(二)发展时期(20世纪20年代到50年代末)
(三)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
(四)完善时期：特点：20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果：
第一、主动性研究，
第二、反思性研究、
第三，合作性研究；
第四、社会文化研究。
我国：1924年，廖世承编写了我国第一本教科书
二、教育心理学的发展趋势：
(一)新时代教育心理学所面临的挑战
1、基础教育课程改革需要教育心理学为其提供新的学习和教学理论基础。
2、信息技术的发展对传统的学教理论产生了巨大的冲击。
(二)教育心理学研究的新趋势 ：
1、研究学习者的主体性。
2、研究学习者的能动性。
3、研究学习的内在过程和机制。
4、研究社会性环境的影响。
5、研究情境性环境的影响。
6、研究文化背景的影响。
心理教案【篇4】
【新知识点】
1．高中生心理阶段的划分。
2．高中生心理发展的主要方面。
3．高中生心理发展的基本特点。
4．高中生心理健康标准。
【重点难点】
理解并牢记高中生心理发展诸方面的主要表现。
分析并掌握高中阶段心理发展的基本特点。
【教学时间】
2课时。
【教学安排】
1．导入新课
老师列举出与健康心理有关的一些行为与现象，由此提问：心理健康的定义到底是什么？让学生自由发言，从而引出第三届国际心理卫生大会关于心理健康含义的界定。
2．引人新课
人的心理发展是个连续变化的过程，每个阶段有每个阶段特有的状态，今天，我们一起来探索一下高中生，也就是我们自身的各种心理现象。
3．教学实施
互动问答：进人高中，我们就自然成为高中生了，谁知道高中生具体是从几岁到几岁？以此引人对高中阶段的具体划分及相关介绍。
从小到大，我们评价一个学生一般都从哪几个方面进行呢？学生会回答“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等，从此引出学生对个体发展的几个主要方面的讨论与学习、学生的回答往往不够全面，老师要善于引导，做到准确不遗漏。
具体到每个方面各有什么特点呢？这是本节的重点也是难点，告知学生要认真领会，理解并牢记。
4．作业设计
开放性讨论：对照高中生心理健康标准，看看自己对自己到底了解多少？哪些方面还有待改进？
【教学过程】
高中阶段又称青年初期，是人生最宝贵的黄金时期，约从精力充沛、充满热情，在生理和心理方面都趋于成熟，开始走向生活。国外有的心理学家把这个时期看作心理性“断乳期”，即摆脱过去那种对父母的依赖关系，要求独立自主活动，完成个体社会化的时期。
就心理健康而言，高中生心理的发展主要表现在以下几个方面。
（知觉灵敏度、记忆力、思效能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占主导地位，他们开始以批判＆眼光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。这个时期他们开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类的问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。
（2）自我意识增强。随着知识的积累，智力的发展以及独立安排生活道路这一客观要求的逼近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心于认识自己的身心发展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并逐渐克服评价的片面性，力求全面分析，逐步形成稳定的性格特征，能较好地进行自我教育。
（情感趋向成熟。高中学生的情绪与情感已逐渐趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动荡不稳，这个时期的学生办事积极、富于热情、情感易被激发、行动迅速，表现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时学生的情感、情绪容易过于激动，随着智力的不断增长和社会需要，学生慢慢形成许多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提高，由于对情感的自我调节和自我控制能力的提高，高中学生的情感逐渐走向稳定。
（4）意志发展迅速。高中学生遇到困难时，往往乐于独立思考，想办法克服困难，表现出良好的主动性，不像儿童那样轻易求助于别人。同时，高中学生控制和支配自己行为的能力也逐渐增强，当然有时也表现出冲动。此外，由于神经系统功能尤其是内抑制功能的发达，以及动机的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时表现出坚韧性。他们勇于求成，凡事不肯轻易认输，即便受挫也不灰心。
（这个时期的学生要求完全摆脱成人的干预，独立行事；要求社会承认他们行为的社会价值；要求两性交往、恋爱等。他们要求像成人一样的参与社会生活，但又往往不善于控制自己的行为，特别是在情感受到挫折时容易冲动。
（，接近异性期（，向往异性期（，恋爱期（。高中生经过短暂的异性疏远和相斥之后必然是渐浓的关注与接近。男女生开始注意异性对自己的态度，往往在异性面前表现自己，以博得异性的好感。此时期的少男少女正处在钟情、思春的股陇状态。他们对异性的关注具有好奇性、实验性和盲目性。其交往指向是泛泛的，多数是因相互的好感自然吸引。这个阶段的.大多数学生还没有对特定异性的倾慕，但也有少数男女生开始倾慕特定的异性，出现了恋爱。这时性机能虽然日趋成熟，但正确的道德观和恋爱观一般尚未形成，如果他们之间的正当交往受到压抑，又受到不良影响对异性的神秘感和好奇心可能导致他们的越轨行为和不正当的交往关系。
综上所述，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。
而作为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段个体心理的发展具有以下几个基本特点。
（高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智。情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。
（心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。一正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的……一个人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想知道更多。可是因为他在获得令人满意的知识之前，必须经过千百次的迷误，必须与自己作斗争，所以他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。”高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与变干、冒险混同起来，在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青年既不是一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不见内部结构的“黑箱“，而是一个以模糊不定、动荡多变为主要特征的“灰箱”。
（老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。
（存在和发展的。”处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了憧憬和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。匈牙利诗人裴多菲曾在《冬天的晚上》～诗中这样描述青年占有未来的优势：
年轻的一代，他们并不谈到过去。
生活在他们前面而不在后面，
对于过去，他们何必考虑。
他们的灵魂漫游到未来的边际。
这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想，它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对未来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的未来相联系，指出“谁赢得青年谁将赢得未来”。
（常思未来，惟思既往也故生留恋心，惟思将来也放生希望心，惟留恋也故保守。惟希望也故进取，惟保守也放永旧，惟进取也故日新，惟思既往也，事之皆其所以经者，故惟知照例，惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。”
（6）闭锁性：高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。心理发展的闭锁性使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心秘密。
（“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会性具有极其重要的影响。
心理教案【篇5】
心理咨询师培训课件是一种专门为心理咨询师提供的培训资料，旨在帮助心理咨询师提升自身的专业知识和技能，在实践中更好地帮助客户解决问题。下面将从培训课件的重要性、内容和实践总结三个方面展开讲述。
一、培训课件的重要性
1.提高心理咨询师的专业水平
心理咨询师是一项需要高度专业素养的工作，在日常工作中需要处理各种复杂的心理问题。培训课件可以为心理咨询师提供系统、全面的专业知识和技能，从而提高他们的专业水平，更好地为客户服务。
2.加强心理咨询师的自我反思和成长
心理咨询师的专业成长和发展需要不断地自我反思和总结，在实践中寻找问题和改进机会。培训课件提供的专业知识和案例可以帮助心理咨询师更好地反思和成长，提高自己的工作能力。
3.提升心理咨询师的工作满意度和客户满意度
通过培训课件的学习，心理咨询师不仅可以提高自身的专业素养，还可以更好地了解客户需求和心理状况，提供更加全面、精准的咨询服务，从而提升工作满意度和客户满意度。
二、培训课件的内容
心理咨询师培训课件内容非常丰富，主要包括以下几个方面：
1.基础理论知识
心理咨询师需要具备一定的心理学基础知识，例如心理发展和心理健康，认知、情感和行为等方面的基础理论，以便更好地理解客户的问题。
2.危机干预技能
危机是心理咨询师必须面对和处理的一种常见情况，如何快速有效地进行干预控制和缓解心理压力，是心理咨询师必须掌握的技能之一。
3.案例分析和讨论
实际的心理咨询工作中，案例分析和讨论是一种重要的学习方式。通过分析和讨论真实的案例，心理咨询师可以更好地了解客户的心理问题，提升自己的专业能力。
4.沟通技巧和情绪管理
心理咨询师需要具备良好的沟通技巧和情绪管理能力，以便更好地与客户建立良好的咨询关系，并确保咨询过程的顺利进行。
三、实践总结
心理咨询师培训课件中的内容并不是仅仅只是理论，更重要的是结合实际工作，通过实践来巩固和应用培训课件中的知识和技能。因此，在学习中，心理咨询师需要注重对实践的总结和反思，不断完善自己的工作方式和方法。
总的来说，心理咨询师培训课件对于心理咨询师的发展和成长非常重要，可以帮助他们提高专业能力、管理情绪和改进服务方式。同时，也需要在实践中总结和反思，不断完善自己的工作方式和方法，以更好地服务于客户。
心理教案【篇6】
一、课程设计
高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，是否过渡得顺利，影响一生的发展。因此，高中阶段进行必要的心理健康教育尤为重要。其中，高中阶段心理健康教育重要的内容之一是引导学生正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性 伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受传统“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中不良经验的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧；有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便、没有分寸、容易陷入早恋。这两种情况都不利于学生的健康成长。因此，通过“如何与异性交往”的心理教育课，来引导学生认识到适应异性交往的原则，并学习以正确的方式方法与异性同学交往，这是非常重要的。
二、教学目的
心理特点的认识，认识到异性交往是日常生活中不可或缺的重要组成部分，是个体历程中的必经阶段。
2、在活动中培养并掌握一些与异性相处的原则和方法，克服异性交往的偏差，提高学生处理问题的能力，同时培养学生积极的情感和处理问题的能力。
3、引导学生体验自身心理发展过程中的烦恼和困惑，通过讨论和活动，体会到友情的珍贵，培养学生积极的感情，与异性同学友好的交往。
三、教学方式
1、讲述与讨论
2、剧情表演
3、心情表白
四、教学准备
1、收集有说服力的故事
3、准备短片《乐乐的心事》
4、每个学生准备一张白纸
五、教学对象：
高一(9)班学生
六、教学步骤
（一）故事导入：《绿鹅的故事》
意大利文学巨匠薄伽丘，在他的《十日谈》一书中讲过一个故事：一位父亲把儿子送到深山修行，儿子长到18岁时，父亲带他下山去佛罗伦萨，迎面遇见一群美丽的姑娘。儿子即问：“这是些什么东西？”父亲急忙说：“赶快低头,眼睛看着地下，别去盯她们。”“可是她们叫啥名字呢？”儿子刨根问底。父亲赶忙编瞎话：“她们叫‘绿鹅’。”说来也怪，小伙子生平还从没见过大千世界，更没见过女人。他对眼前的一切似乎都没兴趣，却令其父意外地说道：“父亲，让我带一只绿鹅回去吧我要喂她。”
教师引导：这个寓言故事其实揭示了一个现实的问题，人的自然成长的力量远远大于教化的能力，倾慕异性是人之本能，是正常之事，如果你们对异性同学有这样的感觉，是人之常情的，不要觉得难为情，那么，在日常的学习生活中我们应该如何与异性同学交往呢？下面我们请同学来表演我们生活中常碰到的情景，大家来评价。
（二）情景剧表演
剧情一；课后，一位男同学向旁边的女同学求教，女同学给予讲解。剧情二；为了讨论班上活动安排，班长（男）请文娱委员（女）到湖边进行讨论。剧情三；全班同学在一起进行郊外活动，两位男女同学却总是独自在一块活动。剧情四；一个男同学在路上向一位女同学打招呼，并想给她谈点事，后者感到非常紧张，脸也红了，手足都不知该怎么放。
请两位同学根据剧情逐一进行短剧表演，让同学们对正常或不适当的异性交往有感性的认识。
学生有针对性地讨论，教师总结引导，问题大体包括以下几点： a）与异性交往时，应该持什么样的态度？
b）在交往方式上（如时间、地点、场合等），怎样才是恰当的？ c）如何区别异性间的友谊与爱情？ d）如何把握好异性朋友的双边关系？
e）怎样克服异性交往时的紧张、羞涩的心理？ 附参考、建议：
a）男女交往是正常的，是青春期性心理发展之必然，因此无需紧张、害怕。b）对待异性同学要自然，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系。
c）与异性同学交往时，要相互尊重、接纳、体谅和信任，做到真诚相待。d）男女间的交往应该是集体、公开的，应为大多数人所接受。
e）异性交往时，所言所行要留有余地，要把握好双边关系的程度，避免超越正常异性交往界限。
教师结合学生的讨论，讲解异性同学交往的重要作用。比如：男女中学生的交往有利于增进对异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，在学习上得到异性同学的帮助，增强与人沟通的社会交往能力，促进人格的全面、健康发展等。鼓励学生以正确、积极的态度去对待异性交往问题。
（三）小小调查——《花季、雨季，你赞成中学生恋爱吗？》（通过表态、讨论，认识中学生恋爱的“利”与“弊”，引导正确认识。）
学生拿出白纸，写上自己的观点，并说明理由。（教师提供表格作参考）学生发言，也可以反驳其他同学的观点。
教师引导：从同学们的真知灼见中我发现了同学们都是非常有自己想法的，说明大家对生活，对异性的感觉还是非常敏锐的，公说公有理，婆说婆有理，但最终的目的是要让我们正确认识中学生恋爱的“弊”，使我们既不陷入早恋的迷途，又能在高中阶段收获珍贵的异性友谊。下面，我们一下来探讨中学早恋的特点，同学们也许从中会受到启发。
（四）、分析中学生恋爱的特点
志趣、爱好、性格等都会发生很大的改变，从而引起爱情的变化。 举例：讲述故事——父亲的教诲
在一起，而实际上，大部分的学生都是因为自己周围的朋友都有了“女朋友”或“男朋友”，如果自己不谈的话，男生会被认为没有本事，女生会被认为不可爱，没人爱。由此，带有此种念头的恋爱是盲目的恋爱，为所谓的面子，不值得。举例：坚守防线，相约大学！
善、美
（五）情景模拟：如果是你，你会怎么办？ 请同学们观看短片《乐乐的心事》，提问学生：你认为乐乐要不要寄出这封信，为什么？如果寄出这封信，会给男女生带来什么后果？
教师小结：进入青春期后男女生对异性产生朦胧的情感，是一种特殊又相当正常和健康的心理体验。剧中主人公不必因此自责，但是，如果莫忧寄出了那封信，而且放任自己情绪冲动而恋爱，就有可能荒废学业，贻误青春年华。所以，青春期的男女生交往要掌握一定的方法和原则。
（六）总结中学生异性交往的原则
首先要克服羞怯。与异性交往要感情自然，仪态大方，不失常态。以免使正常的异性交往误入歧途。
其次，真实坦诚。在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。
再次，留有余地。虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要尽量予以回避。交往中的身体接触要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过分拘谨。在与某一个异性长期交往中，要注意把握好双方的关系程度，不要走得“太深”、“太远”，以免超越正常交往的界限。另外，男女交往还要在谈话中避免纠缠那些不良情绪、行为；在集体活动中避免过多的单独相处；在交友范围上不作过多限制。与更多的同性异性同学交往，也可避免异性单独相处时产生的不适应和不自然心理。
（七）走进心灵——增强你的性别魅力
教师：同学们，我们认识了如何与异性交往的同时更应该把大好的时光用在增强自身性别魅力上面，这点必须要通过多方面的努力，使得自己成为一个受别人欢迎，有涵养、有魅力的人。请同学们各拿出一张白纸，写下你对以下题目的看法，以思考来结束今天的学习。女生做题：（各写三点以上）
我所欣赏的男生特征是： 我所讨厌的男生特征是：
我认为男生所欣赏的女生特征是：
我认为男生所讨厌的女生特征是：
男生做题：（各写三点以上）
我所欣赏的女生特征是：
我所讨厌的女生特征是：
我认为女生所欣赏的男生特征是： 我认为男生所讨厌的男生特征是：
七、补充活动
利用课余时间组织各种集体活动，如拔河比赛、男女双打比赛、合唱比赛、参观活动等，制造男女生正常交往的机会，对比较害羞的同学更应鼓励积极参加。
八、课程教学建议
由于传统文化思想的影响，无论是家长还是老师，对学生的异性交往问题，都是持比较反对的态度，或以各种正当理由约束之，或明确反对之。尤其是对女生，发现她与异性同学交往，则非常紧张，甚至反复叮嘱其警惕男性。这种消极的反对态度不利于青春期学生的健康成长。因此，教师在进行“如何与异性同学交往”心理教育课时，首先自己对学生的异性交往问题要有正确的认识，这样才会得到学生的信任与认同。其次，组织教学时，宜注意正面引导，在鼓励异性交往的基础上，通过一些事例来使学生认识到不适当的异性交往的不良后果，从而培养学生正确的异性交往意识和适当的方式方法。
心理教案【篇7】
我学小蜜蜂
一一小蜜蜂中队主题班会
【设计意图】一年级（5）班师小蜜蜂中队，通过此次班会让学生了解蜜蜂的品质是勤劳和团结，使学生树立正确的意识，团结、勤劳共创和谐班级。
【班情分析】一年级（5）班共有学生62人，其中男生31人，女生31人，才进入小学阶段，孩子们还以自我为中心，在家都是家长帮助自己，懒惰，没有集体意识，不知道团结的重要性。
【活动目标】通过几个环节的活动让学生有所感有所悟，学习小蜜蜂的勤劳，让孩子们在活动中体会团结友爱的重要性，能够自觉关心他人，团结同学从而提高集体凝聚力。
【重点难点】通过本次活动，让学生认识到团结拼搏才能创造和谐课堂。
【活动准备】《三个和尚》的**，收集团结友爱的故事，孩子们参加运动会集体项目得奖的**，收集身边团结友爱的事例和不团结友爱的事例
【活动过程】
1、 热身：寻找家（5分钟）
（一）.指导语：现在我们将要进行一个游戏，这个游戏叫做“找家”。
活动的目的是让成员体验和感受个人与群体之间的关系，从而积极参与活动，增强群体的凝聚力。活动规则是大家手拉手围城一个大圈，然后听指示所有人往顺时针方向走动，当我说出一个数字，大家就要按照该数字的人数集合在一起。找不到家的学生将被视为无家可归。他们将暂时退出比赛，找到自己家的人将继续比赛。
大家都听明白了吗？有问题的可以提出来。现在活动正式开始：
（二）具体操作
1首先引导大家手拉手围成一个大圆圈
2.听指令：“开始走动”；结束指令：“3人才有家”
3.找到家的人继续围圈；“无家可归”的成员暂时退出游戏
4改变号码，继续游戏2-3次。
三、学习小蜜蜂-团结
师：提起蜜蜂这个神奇而可爱的物种，大家都会不约而同的想到它们有两个值得所有人学习的良好特性：勤劳与团结。
1在运动会上进行正面接力以赢得冠军。让孩子们感受到夺冠的喜悦，明白这是团结合作的结果。
2.**《三个和尚》的**
我们刚进小学，怎么在集体生活？小朋友间怎样相处？这些我们都应该弄懂，我们都是小小的集体中的一员，但并不真正清楚自己和集体的关系。
如果每个人都自私，班上就会无情，如果每个人都付出一份爱，班上就会充满阳光。接下来请听故事《三个和尚》。
三。谈感受：听了这个故事你有什么感觉？
4．举例感知
师：团结友爱是一种美德，我们身边就有许多团结友爱的好人好事，谁能说一说我们班上有哪些同学平时做了团结同学、关心同学、帮助同学的好人好事啊？
（生举例反馈）
师：正所谓群众的眼睛是雪亮的，同学们都有一双火眼金睛，平时各位同学的语言、行为都会被其他的同学听到、看见，并对你作出评价，大家也会根据你的语言、行为决定是否和你做朋友，如果你想要有更多的朋友，那你就要学会关心同学、帮助同学、尊重同学。但也有一些学生不团结的情况。想想如果你遇到他们你会怎么做？
（1） 一个组长发了一本书，一本脏书烂了书给同学们，大家互相不理解，吵架。
（2） 一个同学没有带笔，所以他的同桌不想把新买的笔借给别人，这使他无法完成学习任务。
（3） 休息期间，小红突然觉得不舒服。她吐了一地，臭味难闻。许多学生捂着鼻子跑出教室。你会怎么做？
（4） 我的一个同学不会做题。我很想出去玩，所以让他问问别人
（5） 教室里的地板上有很多纸。老师说如果有人把试卷掉了，请现在就把它捡起来。我想我没有掉下来，所以我不想捡起来。
二、学习小蜜蜂-勤劳
老师：这个时候，老师让你看看我们教室的环境，你有什么感觉？（引导学生说：这是一个干净整洁的教室。在这样的环境下，我心情很好，很开心。）
2．情感教育（投影情境画）
图1：地上有果皮、纸屑和泥土；
图②桌雅得很乱、黑板没擦；
（3） 扫帚、拖把、水桶等；
同学们，你们从这些**中看到了什么？有什么感受？（学生边看图边找问题，最后引导学生说出：卫生又差又乱，在这样的教室里上课，心里很不舒服，会影响学习和身体健康等……）
3．应该怎样做
① 展示挂图，让学生看一看说几句（有的洒水，有的扫地，有的拖地，有的擦桌椅，有的摆好桌椅……）
②这些事怎样才能做好呢？（a.学生实习和教师指导。b、 讨论并说小组中的所有学生一起工作，认真工作，积极主动……）
五、活动总结
通过这次班会活动，同学们明白了小蜜蜂中队的一员应该像小蜜蜂一样团结和勤劳，团结让我们的班级更有凝聚力，而勤劳让同学们能在干净的学习环境中学习、生活。
心理教案【篇8】
一、活动设计:
现在学生不快乐的人多，追究其原因是自我中心，不会处理人际关系，不会正确表达自己的想法。容易出现自杀、冲动、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。因此设计了这节情绪指导课，使学生知道笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。
二、辅导目的:
通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。
学会如何控制自己的情绪。
三、辅导重点:
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。(一)教师:
了解学生的心理情绪。
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
(二)学生:
通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。
学会如何控制自己的情绪。
通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
三、辅导方式:心理游戏、观察图、讨论:怎么才能做快乐的人?测测你。
四、辅导前准备:
多媒体、白纸、水彩笔等。
五、教学时间:
一课时
六、辅导步骤:
(一)导入:心理体验游戏
1、教师开门见山，问学生:你快乐吗?你今天快乐吗?你现在快乐吗?如果你快乐，请在白纸上画个笑脸;如果不快乐请在白纸上画个气脸。
2、学生动手操作，让十几个学生说说自己的心情，激发学习兴趣。
板书:快乐
烦恼的心情快乐的心情
引出并说明主题:愉快的心情让人精神振奋，身体健康，学习的效率高;那么不愉快的心情会给我们带来什么影响呢?
(二)、新课
1、观察图。
(1)、出示投影图片。
看图片上愁眉苦脸的孩子怎么了?每个人都有自己的烦恼，你看小丽嫌自己胖，小东嫌自己瘦，小芳担心得不了第一，小军担心能不能及格，小群嫌妈妈什么都管他，而小宁伤心父母吵架没人管她……
教师带学生看图，体验书中人物的苦恼。
(2)、生活中你遇到过类似的情况吗?请在小组中说一说你有什么烦恼?(可说可不说)
(3)、学生说完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。
(4)、教师小结:生活中难免会遇到不顺心的事，关键看你如何去面对。
2、讨论:怎么才能做快乐的人呢?
(1)、打投影，出示名人名言。
“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑;你对它哭，它也对你哭。”
这是英国著名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说:“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。
(2)、教师:人人都有心情不好的时候，不快乐的情绪容易造成学习效果差，生活不愉快。当你不快乐时，你用什么方法改善，请选择:
A听音乐B吃东西C睡一觉
D踢足球E收拾屋子F看课外书
G找同学玩H对着镜子笑I回忆过去快乐的事情
J做深呼吸K看电视L其它
(3)、检查、统计学生选择情况。
(4)你认为下面的做法有什么不对?
A、发脾气，找茬撒气
B、生闷气，问什么也不说
C、摔东西(撕、剪东西)
D、打人
E、离家出走
让学生在平静的状态下分析这些过激行为，认清其可能出现的不良后果，予以警示。
3、测测你
妈妈不给你买你特别想要的复读机，你怎么办?
老师选班干，你很想当，可老师找了别的同学，你怎么办?
在过道上走着，一不小心被一名同学碰到，很痛，怎么办?
上课时你没说话，而是前面同学问你，老师批评你，你很委屈，怎么办?
4、以小组为单位，根据所提示的内容，排演心理情境剧。请表演好的组上台给大家表演。
5.问:参加今天的活动，你有什么收获?
(三)教师总结
今天我们这节课同学们学习了做个快乐人的方法，希望你们在平常生活中经常运用这些方法，真正做个快乐的人。最后我送大家一名话:“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。”(投影出示)让阳光永远照耀着我们的心灵，让快乐永远伴着你愉快的生活。
心理教案【篇9】
心理活动教案《爸爸妈妈，我爱你》
纸坊镇树楼小学附属幼儿园大班学生苏海霞
孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经尽了他们所能去爱和照顾他们的孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。
为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。
活动目标：
1欣赏故事，感受故事中所表达的爱，并尝试用语言、行为等方式大胆表达。
2、体验爱和被爱的快乐情感。
三。懂得关爱父母，以实际行动尊重长辈。
活动准备：
1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。
2、爱心卡。
活动过程：
一、出示课件，导入活动。
（一）欣赏故事《快乐的家》。
问题：1。兔子乐乐有一个幸福温馨的家。乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？
2乐乐说了他对爸爸妈妈的爱。你爱爸爸妈妈吗？
（二）小结：
当你爱一个人时，你必须大声说出来。 你如何爱它？
二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。
（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》
1、你们听后有什么感受？
2、用信可以传递我们的爱。
（二）欣赏"爱的相册"1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。
2、相册可以留下我们的爱。
（三）听录音《亲爱的孩子，我爱你》
总结：每个人都有父母，他们每天都为我们忙碌，真的很辛苦，我们也应该回报父母。
3、 你对爸爸妈妈的爱（1）欣赏课件并提问：
1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？
2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？
（二）"悄悄话"爱心卡。
我们在很多方面爱爸爸妈妈。为了表达我们对他们的爱，我们把我们的愿望写在爱的卡片上，送给爸爸妈妈。
（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。
活动延伸：
1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。
2在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。
心理教案【篇10】
一、课题：做个好同桌
二、设计思想：在儿童的社会化进程中，同伴关系作为儿童人际关系的重要内容，随着年龄的增长，其作用逐渐增强。在学校里，学生和同桌的时间最长。同桌之间的友好关系将使孩子们的童年充满快乐，帮助他们健康成长。
本节课旨在通过活动，引导学生体会到同桌之间的友情是双向的，并引导学生掌握与同桌友好相处的方法，懂得和人相处要友善、谦让、宽容。
三、活动目标：
1初步认识到，同一张表之间的友好沟通是一个双向互动的过程。
2.通过活动，在“角色扮演”中初步掌握能与同桌友好相处的方法，懂得和人相处要友善、谦让、宽容。
3.在模拟的情景中，感悟到满足自己对好同桌的要求其实就是与同桌友好相处的最好方法。
四、活动准备：
多**课件、胶带、彩色卡纸、
五、活动过程：
课前谈话
1我们今天要的内容与你的同桌有关。现在请向老师表扬你的同桌。
默认：我的同桌是个热心的同学。每次我忘了带钢笔，他都会主动借给我。
2现在老师想采访这位同学的同桌。听了你的赞扬后你感觉如何？
预设：我听了特别开心！
3.被人欣赏确实是很令人开心的一件事。那么你也来夸夸你的同桌。
预设：我同桌的笔迹很好，我羡慕她。
4.请每一个小朋友都夸一夸你的同桌。
5我能看到每个孩子的脸上都洋溢着微笑。是啊，能欣赏别人和被别人欣赏都是很了不起的，能和欣赏你的人做同桌，是一件很幸福的事。
一、热身活动，引出主题：
（一）活动区：
1.游戏规则：
同学们，让我们一起做一个放松的游戏吧！这个游戏的名字叫做“你拍拍，我拍拍”（屏幕出示游戏名：“你拍拍，我拍拍”）游戏规则：
同桌两人为一组，其中一人先按照老师示范的8拍节奏，轻轻拍打同桌的肩膀和背部，然后互相交换，再以相同的节奏轻轻拍打对方。老师先找同学帮你示范一下，注意力量适中，心情轻松。
2.交流感受
通过刚才的游戏，你有什么感受？同桌是如何拍打你的？你是如何拍打同桌的？
3.教师点评
在与同桌的交往中，往往你付出什么，就能收获什么。你能做个好同桌，就能收获一个好同桌。人与人之间的交往是相互的。
4.揭示课题： 这节心理活动可的主题就是“做个好同桌”。
二、共同回顾，喜忧参半：
（二）互助区
1.同桌的意义
当许多成年人回忆起学校生活时，给人印象最深的是同桌。一曲《同桌的你》也倒出无数人对同桌的情怀。从进入小学，你们一起经历了四年的校园生活，而第五年也是一起经历的。
我相信你和你的同桌也有很多快乐的时光，你能和你一起分享吗？先与大家分享一下你与同桌快乐的时光。
2.分享你与同桌快乐的故事
有一次我忘了带中文书。我的同桌让我用他的中文书。
评价：嗯，你的同桌真是个乐于助人的小男孩。
2.有一次我作文比赛得了一等奖，我同桌跟我说：“你真棒！我要和你学习！”我跟他说：“你跑步很快，我也要向你学习！”
评价：你们两个真是好孩子，能发现彼此的优点，互相学习！
3.分享你与同桌不愉快的故事
当然，生活是一杯多味的果汁。同桌的人相处时会产生一些不和谐的音符。如果你和同桌有冲突，请举手。能说说你的同桌之间为什么产生的小矛盾吗？
预设：1.有一次，我生病了，坐在座位上不想动，我的同桌每次走出座位的时候总是使劲地推我的椅子，摇来晃去的，我叫他轻点，他却说我挡住他的路，真是气人。
评价：真的太伤心了，身体不舒服已经够让人难受的啦，同桌还不体谅你。
2我的同桌写字时，他总是靠在我身上，把我推到一边。我告诉过他，但他又故意打我。
评价：我们的课桌比较小，同桌之间要相互让让两个人才能都把字写好。
3.有一次我考试考砸了，很不开心，可我的同桌拿着我的试卷到处宣扬，说：“大班长才考了这么点，怎么当班长的呀！”
评价：班长会犯错的！这可真让人伤心！
4.每**夕相处的同桌有矛盾，可真挺让人不开心的。我相信，在每个同学心里，都有一个“理想同桌”，要是能和理想的同桌一起，我们的生活肯定很美好。
如果老师给你一次机会，你想不想自己“招聘”同桌？今天我们也一起模拟一次“同桌招聘会”
三、同桌招聘会
（三）明理区
1.活动准备
先准备一份“招聘书”，每个学生都可以按照自己理想中的同桌的标准，把你的要求简要的写下来，并注明“招聘发起人”，时间为3分钟。如果你觉得你与同桌相处得很好，不想换同桌，也请你把你和同桌友好相处的方法在纸的背面写下来，和大家一起分享。
2.“同桌招聘会”活动
（课件出示“同桌招聘会”横幅，在教师的某一面墙上制定张贴“招聘书”的位置）
（1）教师引导：机会难得，时间有限，招聘者明确条件后，请同学们积极参与，觉得自己符合条件的就积极“应聘”，争取找到一个好同桌，而你你尽量将自己“推销”出去。
（2）学生自由**“招聘书”，进行招聘、应聘、竞聘活动。
（3）教师点评：刚才几位学生招聘同桌的条件有许多相似的地方，看来大家对“好同桌”有一些相同的标准。
3.小组活动：好同桌的标准
以六人为一小组，在小组里说说你的招聘条件，然后归纳大家都认同的“好同桌”的条件，请一位组员用一个词或词组概括并写在老师准备的卡纸上，一张卡纸写一个标准，有几个标准就写几张。
4.小组交流
请每组派一名代表说说你们小组商定的“好同桌标准”，其余小组在前面小组的基础上提出你们不同的见解（学生将卡纸贴在黑板上）。
5.全班讨论
（1） 你对大家贴出的好同桌的标准有不同的看法吗？
（2）在学生讨论的基础上，教师对“好同桌标准”进行增加或删除。
（3）教师点评：同桌是我们学习生活中的伙伴，每个同学都希望自己的同桌是一个懂得尊重、谦让、帮助、欣赏的人，而你的希望也正是同桌对你的期待。与谁同桌并不重要。最重要的是如何与他们相处。
我们要求一个好的同桌，其实是我们相处的一种方式！
四、“好同桌”岗位实习
（四）实践区
1.“岗位”训练
（1）选择情境，同桌合作表演：如果遇到下面的情境，你和你的同桌会怎么做呢？
美术课上，我的同桌忘了带剪刀。。。。。。
同桌考试得了100分。。。。。。
做作业的时候，我的同桌一路伸出手臂。。。。。。
上课时，我的室友提醒我要认真听.....
（2）同桌自己演一演，再指名上台表演。
（3）班级同学之间交流一下训练感受。
（4） 老师点评：相处融洽的秘诀是相互尊重、相互谦卑、相互帮助、相互理解。
2.训练总结
许多人在回忆学校生活时，印象最深的同学就是同桌，许多人也会把儿时的同桌当作最好的朋友，同桌的友谊是深厚的、纯洁的。我希望我们每个人现在都能在同一张桌子上和睦相处，长大后能够和更多的人进行友好的交往，让自己有更多的朋友。
3.再次进行“你拍拍，我拍拍”游戏
心理教案【篇11】
你行，我也行
--培养学习自信心的心理活动课教学设计
李彦2009年9月25日
设计理念
1、自卑心理现象的普遍存在
奥地利著名心理学家阿德勒认为，自卑是人类普遍存在的现象。自卑对一个人的发展也有积极作用，这种积极作用取决于心理平衡与另一种优势。对这种优势的追求或保持，只是某种程度上建立自信的前提。
因此，让学生学会欣赏自己，就是要让学生树立积极的自我概念，以自信的态度面对学习生活和生活。
2、学生的心理年龄特点。
到了初中年级，学生的自我意识逐步增强，对自己的关注程度也有所加深，他们更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就决定了一旦发现自己某些地方不如人时，就会出现类似于“是不是我不行”“看来我的能力比不上别人”的想法。
教学目标：
知识与能力
1通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2通过活动，学生可以了解自己，接受自己，增强自信。
三。使学生明白当遇到困难时，要学会自信，以良好的精神状态面对困难。
过程与方法
通过童话剧的指导和参与活动，使学生学会运用积极的方法增强自信。
情感态度与价值观
1通过鼓掌活动，学生可以树立积极乐观的生活态度。
2使学生学会客观全面地认识自己
3、增强自信心
重点、难点、重点：让学生学会欣赏自己，消除自卑心理，树立自信
难点：帮助学生消除胆怯、紧张、羞怯，掌握自信的方法。
教学方法
童话剧表演心理行为训练小组活动研讨交流才艺秀
活动准备：
1、学生分成四个小组
2、准备童话剧《我不行与我能行》
3、纸质的标语
教学过程
1组织教学
2导入新课：
今天，我们开展一节关于提高自信的心理活动课，希望同学们在以后的日子里，可以自信而阳光的完成自己的初中生活。学生们，大家的好朋友丁丁也来了，他想给我们画个草图，你想看看吗？
一、童话剧《我不行与我能行》
1表演（演员戴着头饰出现）
旁白：小乌龟丁丁很想和他的搭档一起玩，但他怕自己笨手笨脚，不会被人嘲笑。
小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”
丁丁：“我不行呀！”
小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”
丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”
小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”
龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”
旁白：朋友们去斜坡上玩了。突然，乌龟爷爷不小心摔倒了，四肢着地。
龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”
丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”
龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”
丁丁：“让我试试吧！”
丁丁：“成功了！成功了！”
龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”
旁白：于是，丁丁跟着爷爷乌龟爬上了山坡。过了一会儿，他们爬到了坡顶。
丁丁：“我成功了，我又成功了。”
旁白：丁丁很高兴。他又和朋友们一起玩了。它什么都不怕。
2、说一说。
丁丁的表演结束后你有什么要说的吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）
过渡：是的，只有你不怕困难，勇敢地尝试，相信自己，你才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“我要相信自己，只有相信自己，才会获得才会获得成功。”）。
（通过童话剧的引入，提高了学习的乐趣，消除了学生的紧张情绪。引导学生思考和感受童话剧，进入主题。）
二、测试自信心
1、作为丁丁的同龄人，在我们身上也可能出现或这或那不自信的表现，现在，丁老师要给大家作一个心理测试，请同学们闭上眼睛，静静地听，跟老师讲的表现相同的，竖起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看别人哦。（自测的内容是：紧张，担心考不好，怕遇到困难和失败；紧张地阅读课文，怕出错，阅读不好，对自己没有信心；上课回答问题不敢举手，声音小，怕受到别人的讽刺和嘲笑……）
2、好，同学们睁开眼睛，刚才老师看到了，同学们在学习上有的表现得很自信，有的表现的不是很自信，这是很正常的，老师告诉大家，自信是可以慢慢培养的。既然你不自信，你想知道如何变得自信吗？老师给大家亮一个增强自信的法宝，（出示纸质标语“不要低估自己，要相信自己。
”）（让学生闭眼，在他以为安全的情况下，把自己不自信的一面表现出来，当其发现原来自己不自信，激发他想要改变的需求，提高其学习增强自信方法的兴趣。）
三、增强自信的法宝
1拍手游戏：你觉得你一分钟能拍几次手？
拍手（半分钟提醒）（提醒学生记住自己的期望值、前半分钟的拍手次数和后半分钟的拍手次数）
引导学生发现他们的实际拍手次数超过了他们的预期值。
总结导入法宝1：不要小看自己，相信自己。
引导学生发现，下半分钟比前半分钟拍手多。
总结介绍法宝二：及时鼓励，积极建议。
（奖励拍手数最多的孩子）
（在游戏中，体验老师法宝的真实性，引导他探索学习，让他记忆深刻。通过拍手游戏，使课堂进入高潮。）
法宝三:调整你的行为。
从下一刻起，昂起头，快走，保持微笑，看着别人。
许多心理学家认为，人的走路姿势和他们的精神状态有一定的关系。懒散的姿势和缓慢的步伐是低落情绪的表现，也是自己、工作和他人不愉快情绪的反映。如果你仔细观察，你会发现身体的运动是心理活动的结果。
那些受到打击和排斥的人走得很慢，缺乏自信。反过来，通过改变走路的姿势和速度，有助于调节情绪。为了表现出非凡的信心，您应该比一般人走得快。
将走路速度加快，就仿佛告诉整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。”步伐轻快敏捷，身姿昂首挺胸，会给人带来明朗的心境，会使自卑逃遁，自信滋生。
大多数人都知道笑能给人自信，它是弥补自信不足的良药。如果你真诚地对一个人微笑，他会给你留下好印象，这足以让你自信。正如一首诗所说：
“微笑是疲倦者的休息，沮丧者的白天，悲伤者的阳光，大自然的最佳营养。”
（谈论心理证据并增强本课知识。）
2.抓典型：当场增强自信心
在刚才的闭眼心理测试中，老师发现有些学生不自信。今天，老师将制造一个魔术，让你成为自信的个体。
（1） 我希望这些学生能够克服胆怯、紧张、羞怯、自卑心理，勇敢自信地站起来。（鼓励，再鼓励）
（2）老师走到一位学生面前（教师做扶摸动作：摸摸他的头或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，来，大声地告诉老师。（学生说出他们的名字）很好。你自信地迈出了第一步。
（3）好，看来大家已经被他们感染了，我们都很自信了，下面老师找两位同学到老师这里为同学们自信的展示一下自己的朗诵才能。
嗯，老师发现我们真的是一个团结向上、自信积极向上的集体。你的表现，老师看在眼里，高兴在心里。你可以在公众面前自信地说话，表明你已经自信地迈出了变革的步伐。
（当场增强学生的自信，让台下的同学与台上的同学达成共鸣，达到这节课的学习目标，学会利用积极的方法增强自信心。）
让我们读一读我们的法宝四：在公众面前讲话。
（学生读）
好吧，老师想问一下，只是不自信的学生，现在你有信信了吗？
让我们回忆一下我给你的自信四宝
法宝一：不要小看自己，相信自己。
法宝二：适时鼓励，积极暗示。
法宝三:调整你的行为。
法宝四：在大众面前说话。
今天，我们收获了自信的法宝，希望大家记住它们，在以后的日子里，可以自信的学习生活，让我们一起自信的说出我们的主题:“你行，我也行！”
好吧，学生们已经超越了自己，我相信你会很有信心面对未来的所有问题。让我们伸出双手，为自己加油，祝我们明天的生活更美好。今天的心理活动课到此结束。谢谢您。下课了。
心理教案【篇12】
辅导目标：1、帮助学生了解自己人际关系的现状，争做受欢迎的人。
2、引导学生认识到哪些交往品质是受人欢迎的，哪些是不受人欢迎的，同时找到自身存在的不足，完善交往人格以增强人际吸引力。
活动准备：1。每个学生都有一份人际关系年轮图
2、歌曲：周华健的《朋友》 **《友谊地久天长》
3、课件：《不受欢迎的明明》
活动过程：1、热身活动
欣赏周华健的《朋友》，激发学生的活动兴趣，吸引学生的注意力，同时歌曲内容与主题有关，为活动做好铺垫。
2、切入主题
以“被弄脏的20元钱谁要”切入，引发学生思考：在人际交往过程中，什么样的品质也像这20元一样永远受大家欢迎呢？
请学生填写《人际关系年轮图》，使学生正确认识到自己人际交往的现状，激起对受人欢迎的向往。
3、我心目中的好朋友
回忆起你最喜欢的朋友。你有什么优点使你喜欢和他交往？引导学生总结：受欢迎的品质有真诚、友好、热情、理性、体贴、幽默、责任心、开放性等。
选出班上最受欢迎的男女同学，通过寻找优秀的榜样，激起学生的羡慕，。
4、不受欢迎的明明
**课件《不受欢迎的明明》，引导学生总结不受欢迎的品质有哪些。
5、教师总结
在《友谊地久天长》的**中，教师提出希望，结束本课。
注：在挑选优秀模特时，应引导学生充分考虑。
【13】 如何帮助学生改善亲子关系？
主题：屋檐下的爱——倾听长者的唠叨
对象：七年级和七年级的学生处于青春期初期，自我意识发展迅速，独立感越来越强。当强烈的独立意识与父母的充满关爱的唠叨发生冲撞，学生往往以自己的逆反行为来表示自己已经长大了，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。
辅导目标：1、引导学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心，能从父母的角度看问题，从而理解父母。
2帮助学生学会处理父母的唠叨。
活动准备：1。上课前做问卷调查。
2、课件、红色的纸
3、歌曲《感恩的心》
4、小品《亮亮在家》
活动过程：1、热身活动
做一个“我说你做”的游戏，调动学生参与的积极性，排除紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围。
2、切入主题
以欣赏小品《亮亮在家》切入，引发学生思考：在生活中你是否也遇到过这样的事情？
3、实话实说
结合课前的问卷调查，让学生说出实情：长辈唠叨时你的感受如何？他们的用意在**？让孩子们敞开心扉，说出自己的真实想法，体会长辈唠叨背后的关怀。
4、头脑风暴
小组讨论：面对他们的唠叨，我们该怎么办？按照大家同意的方法进行简单归纳，写在红纸上，贴在黑板上。
5、心灵碰撞
在歌曲《感恩的心》的伴奏中，教师出示课件：诗歌《唠叨》。
在孩子们都比较熟悉的歌曲中结束本课，借助**的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。
注意事项：课前应先做好调查，尤其要注意家庭关系比较紧张的以及单亲家庭的学生，避免伤害有家庭阴影的学生。
【10】 如何帮助学生克服考试焦虑
活动主题：一切从“心”开始
辅导对象：九年级考试焦虑是中学生最常见的一种心理状态，据调查，中学生存在考试焦虑心理的占56%，特别是九年级学生，面临中考的巨大压力，考试焦虑如果太严重，不仅影响了学习，对学生的健康成长也有很大危害。
目标：1.咨询。帮助学生了解考试焦虑及其原因。
2引导学生掌握克服考试焦虑的方法。
三。引导学生正确对待考试，冷静面对考试。
活动准备：1、《两秀才赶考》的故事。
2两个空矿泉水瓶，一壶热水，一壶冷水。
3、白纸，每人一张。
活动过程：1、热身活动
进行一个“接龙说心”的小游戏，激发学生的活动兴趣，吸引学生的注意力，同时游戏内容与主题有关，为活动做好铺垫。
2、切入主题
以讲述《两秀才赶考》的故事切入，帮助学生明确：考试焦虑就是“患”，
是参加考试的人因为担心考试失败或者渴望考试获得更好分数的一种忧虑、担心、期望、紧张的心理状态。并让学生把自己经历过的考试焦虑情况写在白纸上。
3、寻找焦虑源
将两个矿泉水瓶分别装满冷水和热水，然后拧紧瓶盖。请仔细观察它们的变化。通过实证实验，分析了考试焦虑产生的原因：外在压力和消极心理。
4、疏导焦虑源
请告诉我们应对考试焦虑的有效方法，并由组长记录。
教师结合同学们的方法，总结心灵寄语：居安思危危自小，有备无患患自除。
注：有些学生可能有特殊焦虑，老师一定要尽力帮助，并承诺：不泄露自己的姓名。
心理教案【篇13】
我说课的内容是小学三年级心理健康辅导活动“集中我的注意力”，
一、活动设计说明：
曾有专家这样说：注意是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来，注意对整个智力活动有着指向和维持的作用。但是，在教学中，我发现很多孩子上课老是走神，倾听能力差，因此我设计了这节《集中我的注意力》的心理健康课，目的是培养学生在学习中养成有良好的注意品质。
根据三年级学生的心理特点，我将本课的活动目标定为：情感、知识和行为三个方面。
二、活动目标
通过学生亲身体验、感悟集中注意力的重要性，并有意识的集中自己的注意力，并学会在学习生活集中自己的注意力。
为了更好的完成本次活动，在课前，我和学生做了如下准备：
三、活动准备
接下来，我重点说一下活动过程：我设计了五个活动环节：
第一个环节:
（一）游戏热身，激趣导入
听口令，做反动作。向左转——
这个游戏设计的目的是：
设计意图：让孩子们在充满趣味性的游戏中初步体验集中注意力的重要性，同时为下面活动的展开做了铺垫。
（二）畅所欲言，分辨利弊
游戏中我发现有的孩子注意力不集中老是转错方向引起同学的哈哈大笑于是我先引导学生说一说在学习中有没有因为注意力不集中给自己带来困扰的情况，有的孩子说老师我抄题的时候没有仔细看，把身高1.4米抄成了14米。再启发学生说一说在生活中是不是也有相同的情况出现。有的孩子说我边看动画片边缝毽子，结果被针扎伤了手。
在学生交流的基础上，我进一步渲染：注意力不集中不仅会给我们带来一些小烦恼，有时候还会给我们带来大问题。同学们你们看，（点击课件，出示图片）驾驶员在飞机快要着陆的时候走神了把飞机开错了跑道撞上了边上的石头造成29名乘客死亡，314名乘客受伤；这是一场赛车事故，赛车手在比赛的时候注意力不集中想看看时间，结果3车相撞，3名赛车手当场死亡。
设计意图: 在这一环节中，我通过层层递进式的谈话，使学生更加明确注意力不集中不但会给我们的学习、生活带来麻烦，更会对我们的生命造成危害，引起学生情感上的共鸣。
（三）活动竞赛，训练注意
在上一环节中学生已经认识到注意力的重要性，于是我带领学生进入第三个环节：注意力训练营。以竞赛的'形式，训练学生的注意力。在这个环节中，我设计了三个小游戏闯关活动。
第一关：一看到底
给学生出示一张迷宫图，不让学生动手，只用眼睛看，看谁在最短的时间内找到3个出口。游戏之后，引导学生总结：你觉得集中注意力应该做到什么呢？孩子根据亲身体验基本都能回答得与预设大致相同。教师适时用课件出示：注意力集中的窍门之一：眼到。
第二关：一拍不错
看来啊，这一关难不倒大家，我们进入第二关——一拍不错！同学们请起立！老师这里有3组节奏型，看谁一拍不错！拍完后，引导学生说说闯关的秘诀——耳到。
第三关：听音传话做动作
经过两关的游戏，我对学生的表现进行总结，评价，牢牢抓住学生的注意，带领学生进入最后一个闯关游戏：听音传话做动作。我将学生分成4个小组，请每一组的第一个孩子下来小声的告诉他们，把绿球放到黄杯子里。学生进行传话，最后一个孩子按传话要求进行操作。这一关，有1组出现了问题！我引导他们分析总结，得到集中注意力的窍门三：口到 心到
对呀，在学习生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就会变成一个聪明的孩子！
【第三环节设计的目的是】过游戏，让学生了解集中注意力的方法和技巧，同时游戏中方法的揭示为下个环节的进行也做了铺垫。
本课的第四个环节是：
（四）自我剖析，扬长避短
注意力大比拼
课件快速出示12组4字词语，考考学生谁能在短短的30秒内记得又快又多。
在这一关中，我特别关注了几位上课注意力不集中的孩子的表现，根据他们的回答，对他们进行激励性的评价，哇，你太了不起了，短短的30秒你记住了8个词语，如果在上课中你能集中自己的注意力，老师相信，你会更棒！
【设计意图】：
本环节是学生了解了集中注意力的几个窍门之后进行的一次针对性的训练，在训练中，学生充分调集各种感官，真正体验到了集中注意力给自己带来的快乐。
（五）升华主题，激励学生
在这个环节中，我再次强调集中注意力的重要性，教育学生在今后的学习中、生活中事事专心，事事认真。结合本节课的活动，我把注意力集中的窍门编了一首《注意力拍手歌》，让孩子拍手跟读，升华了主题。
拍手歌的设计编写让学生再次深刻的认识到集中注意力的重要性，同时，在歌谣中对集中注意力的方法再次回顾，升华了本次活动的主题。
反思：
在本节课中，我努力让自己成为学生学习的促进者、学生活动的参与者，努力给学生营造一个和谐、平等、民主的氛围，给学生充分发挥的时间和空间，让学生参与进来，成为课堂的主体。一看到底、一拍不错和听音传话做动作有效地训练了学生的多种感官，成功地实现了预设的活动目标。在教学中，对自己预设之外的生成处理得还不够好，今后我还要进一步提高自己的课堂应变能力。
