幼儿《收拾》教案

最新幼儿《收拾》教案汇总十四篇。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是完整课堂教学的根本，大家在写教案课件前考虑哪些问题？您需要的相关信息小编已经为您整理好了：“幼儿《收拾》教案”，不妨相信一下这篇文章会解决您的疑惑！

幼儿《收拾》教案 篇1

活动目标：

1．学习用简单的语句介绍自己最喜欢的玩具名称及玩法。

2．学习和同伴分享玩玩具，体验分享的快乐。

3．能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4．喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

1.教师出示小熊。

师：今天金老师带来一个我的宝贝玩具，看这是什么？我的小熊是黄色的，圆圆的头，它有黑色的眼睛，还穿着一件漂亮的衣服。

2.幼儿介绍玩具。

请小朋友介绍自己带来的玩具，并用简短的语句介绍自己的玩具，说说最喜欢的原因。

师：现在请小朋友也来介绍你的宝贝玩具好么？先要告诉大家它的名字、它可以怎么玩，再说说你为什么最喜欢它。

小结：今天我们小朋友都带来了自己最喜欢的玩具，有毛绒绒的玩具，有塑料的小汽车，还有木头做的积木。

师：每个人都带了玩具，我们可以大家一起玩，请你找找好朋友一起玩。

出示玩玩具的照片，幼儿一起观看。

活动反思：

小班孩子刚离开家中，还没有摆脱“自我中心”，想要把自己最喜欢最宝贝的玩具分享给其他小朋友，有很多幼儿都还不愿意，而这时教师就要用表扬，奖励的方式，激励其他小朋友感受分享的快乐，使他们也产生分享的意愿，在分享的过程中孩子们会体会到一起玩的快乐。并且懂得在玩的时候要爱护好自己和他人的玩具。

幼儿《收拾》教案 篇2

引言：

在幼儿园教育中，幼儿的自理能力培养是一项非常重要的任务。而幼儿收拾整理玩具是培养幼儿自理能力的一个方面，在幼儿社区生活中也有着重要的意义。本篇文章将就中班幼儿收拾整理玩具的教案进行反思，通过具体的情景描述，分享教学过程中的经验和教训。

一、教案简介

教案的主题是“收拾整理玩具”，目标幼儿年龄为3到4岁的中班幼儿。教学目标包括：培养幼儿的自理能力，感受整理玩具的乐趣，了解公共物品的使用和保护的意义，并在团体活动中学会合作和分享。

二、教学过程

1. 创设情境

以操场上散落的玩具为背景，教师引导幼儿注意到玩具乱丢的现象，让他们感受到乱丢玩具带来的不方便和混乱。同时，教师以播放歌曲的方式调动幼儿积极性，让他们跳舞伴随着音乐。

2. 演示与模仿

教师和幼儿共同收拾整理玩具。教师示范如何将玩具有序地放置回原来的位置，并向幼儿解释每种玩具应该归属的位置。幼儿在教师的帮助下模仿，通过手脑合作的过程，掌握整理玩具的方法。

3. 情景角色扮演

分组进行角色扮演，幼儿可以扮演老师、家长和学生。教师引导幼儿在角色扮演中感受整理玩具的责任和乐趣。同时，教师通过角色扮演，增强幼儿对公共物品的使用和保护意义的理解。

4. 小组合作活动

将幼儿分成小组，每个小组有一定的时间来收拾整理一定数量的玩具。教师在一旁提供引导和帮助，鼓励幼儿互相合作，共同完成任务。在活动结束后，教师对表现出色的小组给予表扬和奖励，激发幼儿参与集体活动的积极性。

三、教学反思

1. 教师角色的引导

在教学过程中，教师起到了重要的引导作用。通过情境创设、示范和引导角色扮演等方式，教师成功地激发了幼儿对整理玩具的兴趣和动力。同时，教师及时给予幼儿积极的反馈和奖励，增强了幼儿的自信心和集体荣誉感。

2. 活动设计的合理性

教案中的活动设计充分考虑了幼儿的认知特点和行为特点。通过音乐欣赏、情景模仿和小组活动，幼儿得以在真实的环境中学习整理玩具的方法和意义。活动的内容丰富多样，有助于提高幼儿的学习兴趣和主动参与的意愿。

3. 教学资源的优化利用

为了呈现出更真实的情境，教师利用了操场上散落的玩具作为教学资源。这样的设计不仅减少了教材准备的工作量，同时也让幼儿能够立刻感受到收拾整理玩具的必要性和乐趣。

总结：

通过这个教案的教学过程，中班幼儿收拾整理玩具的自理能力得到提升，他们对整理玩具的方法和意义有了更深入的理解。同时，幼儿在合作活动中培养了团队合作的精神，增强了互助意识和分享乐趣的能力。在今后的教学中，应该继续注重培养幼儿的自理能力，通过多种形式的活动，让幼儿在生活中体验到更多的自主学习的机会。

幼儿《收拾》教案 篇3

中班优秀主题详案《我们给金丝熊收拾家》

活动来源：

孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家之后，发现金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是，我们在同幼儿商量后，为金丝熊换了一个铁笼子的家。孩子们在每日喂食的过程中，发现笼子里越来越脏，瓜子皮、花生壳、白菜帮，还有金丝熊的粪便。"怎么办呢？"我问。孩子们都表示要给金丝熊收拾一下家。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动的选择应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，为金丝熊收拾家恰恰是幼儿在喂养金丝熊过程中发现的问题，是幼儿很感兴趣的一件事，同时也是小动物现实的需要。针对我园研究自然化、生活化活动的特色，我们生成了"我为金丝熊收拾家"的活动。

活动目标：

1、通过真实的劳动操作活动，巩固幼儿使用剪刀的技能，发展幼儿小肌肉的灵活性，并鼓励幼儿尝试初步的合作。

2、激发幼儿爱小动物的情感，培养幼儿初步的劳动意识。

活动过程：

这是孩子们第一次为金丝熊收拾家。我和三个孩子把铁笼子提到院子中，戴好手套和套袖后，他们很着急地打开笼子门想要掏里面的脏物。我提醒他们："金丝熊还在里面呢，敞着笼子门要是跑了怎么办？""那咱们先把金丝熊弄出来吧！"一个孩子说着就要用手去抓。我又赶紧提醒："你们看看，金丝熊的牙齿尖尖的，用手抓它，万一它咬你的手怎么办？"这名幼儿赶忙缩回自己的手。另一个孩子说："咱们拿个小桶，放点吃的，让金丝熊自己爬到桶里来。"我们一致同意这个办法。于是，孩子们从废旧物箱中找了个铁奶桶，放了一块面包干，把小桶顶在笼门上，不一会儿，金丝熊就爬进了铁奶桶。孩子们可高兴了。

该收拾笼子了，三个孩子都想把手伸进笼门，互相争抢起来。这时，我蹲在他们身边说："笼门这么小，我们这么多只小手能伸进去吗？"孩子们摇摇头，没有说话。"你们看看金丝熊的食盒很脏，需要收拾，要不就不能盛新的食物了；铁笼子有点冷，需要垫点棉花，要不金丝熊的家就不暖和了，这些事情谁愿意做？""老师，我想弄金丝熊的食盒，给它放好吃的。""老师，我想给它垫棉花。"就这样，孩子们自然而然地分成三组：一个收拾笼内的脏东西，一个清理食盒，一个将棉花撕成小块准备垫窝。经过分工合作，金丝熊的家很快就收拾好了，干净整齐。三个孩子把金丝熊送回了家。

时间一天天过去了，在轮流为金丝熊收拾家的过程中，孩子们积累了相关的经验，同时也初步学会了分工与合作。随着夏季的到来，天气一天天热了，这天，在为金丝熊收拾家的过程中，孩子们对我说："老师，不能用棉花给金丝熊铺家了"。我问："为什么？"他们说："天都热了，金丝熊身上有毛，铺棉花它会热的。"听到孩子们有这样的想法，我非常高兴，便问："那用什么铺金丝熊就不热了呢？""用稻草吧，门口爷爷那儿有。"一名幼儿说，他的说法得到了大家的认可。我们从门口爷爷那儿取来一小把稻草，孩子们把笼子收拾干净后，便把整根的稻草往里铺，可是，根本铺不进去。看到这种情况我问："笼子这么小，稻草这么长，能铺进去吗"？孩子们摇头说不行，得让稻草变短。"那怎么把稻草变短呢？"听到我的话，其中一个孩子马上说："用剪刀剪。"有三个孩子从美工区拿来了剪刀，认真地把稻草剪成一节一节的，铺在了笼子里。随后几天，在幼儿带金丝熊到户外晒太阳的过程中，问题又出现了：孩子在搬着笼子走时，稻草从笼子的缝隙间漏了出来，走一路，掉一路。这可怎么办呢？一个孩子想到家里养的小兔子铺的是报纸，提议也给金丝熊铺报纸，大家一致同意。但在铺的过程中，孩子们试图把整张报纸塞进去，没有成功。"整张报纸铺进去一点也不软和，笼口又这么小，咱们得想个办法让报纸变小，铺上又软和。"我在旁边提醒。孩子们提出把报纸剪成条放进去，在一切工作都完成之后，孩子们把金丝熊送回了家，看着金丝熊在笼子里走来走去，不停地玩耍，孩子们高兴极了。

活动反思：

这个活动是孩子们在发现问题、解决问题的过程中不断进行的。活动中孩子们自然而然地表现出对金丝熊的爱，他们所做的一切都是为了它。在收拾家的过程中，孩子们非常专注，因为他们了解自己做的这些是为什么，有很强的目的性，同时自然而然地练习了剪的技能，活动中他们需要交流，需要思考解决问题的办法，也培养了幼儿的责任意识和劳动能力。《纲要》指出教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏之中。这个活动恰恰能体现这一点，我可以深切地感受到孩子们在这个活动中是主动的、积极的、快乐的，他们在真实的操作中，扩展了经验，巩固了技能，在快乐中得到了发展。

幼儿《收拾》教案 篇4

活动目标：

1、培养幼儿参与体育活动的兴趣；

2、能在相距25厘米的平行线中走。

3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。

4、行走时，学习两臂自然侧平举，保持身体平衡。

活动准备：

1、场地两端分别放置塑料筐5—6个，玩具是幼儿人数的2—3倍。

2、在场地中间画4—5条长3—5米宽25厘米的小路，路边以绿色代表小草，小路间有一定的间隔距离。

3、节奏鲜明的乐曲《玩具进行曲》。

我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行小动物模仿操的练习，激发幼儿参与活动的'兴趣。

二、用游戏《大风来了》让幼儿练习近平衡。

1、“孩子们，你们喜欢小风车吗？（喜欢）我们一起来学小风车吧，让我们一起来转一转。”我说游戏儿歌：“转转转，转转转，小风来了慢慢转，大风来了快快转，风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转，老师可以利用儿歌来不断调整活动强度，保持幼儿最佳的活动状态。

2、师：“刚才，小朋友在学小风车转的时候，老师听到一个声音，老师找呀找，发现地上有玩具在哭，玩具为什么哭呢？原来有些小朋友把玩过的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到它们，送他们回家吧！”

3、在找玩具的过程中，老师带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走，也就是走小路，让孩子们自己试一试后，并讨论怎样走才能有快又稳，还不能踩到路边的小草。

4、然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中走小路的方法，教师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在25厘米的平行线上走小路，帮助幼儿掌握平衡的要点。

5、做游戏《送玩具回家》，让幼儿在25厘米的平行线中走小路，走到老师指定地点捡起玩具，再从另一条小路走回去把玩具送回家

6、分组游戏，送玩具回家。在这一环节中，将幼儿分为几组，送玩具回家，巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间，不要踩线。

7、找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。

在这一环节中，我增加了游戏的难度，设置不同的小路，请孩子们在上面行走。有弯曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。

小朋友们都很聪明，都为玩具找到了家，下次玩具还要来和我们小一班的小朋友做朋友，小朋友以后玩完玩具，一定要让玩具回家，不能乱放乱扔，玩具会生气的。现在玩具回到家可高兴了，来我们一起庆祝一下，让幼儿在《玩具进行曲》的音乐声中，进行放松练习。

幼儿《收拾》教案 篇5

运动目的：

1、知道本身班里有很多玩具，玩过玩具后要把它放回原处。

2、实验凭据玩具标志图，逐一对应摒挡摆放玩具。

3、乐意到场团体劳动。

2、玩具标志图，幼儿用书—送玩具回家。

运动历程：

1、以送玩具娃娃回家的游戏情势，引起幼儿爱好。

◎将玩具娃娃藏在课堂的某个角落，领导幼儿探求发出哭声的玩具娃娃。

◎找到娃娃后体贴娃娃为什么哭？家在那里？然后把娃娃送回家，并开导幼儿想象本身找不抵家会奈何？明白玩具玩好后要送回家。

2、熟悉玩具标志图，开端学会逐一对应收放玩具。

◎西席提问：我们另有哪些玩具？这些玩具的家在那里？奈何资助它们找到本身的'家？

◎西席出示几种差别的玩具和计划好的玩具标志图，让幼儿说说这些玩具找谁做本身的标志最符合。

◎幼儿本身手拿标志图探求，贴在响应的玩具篮上。

◎凭据玩具篮子的数目，选择雷同数目的幼儿将玩具凭据标志放回玩具柜里。

3、游戏“送玩具回家”，牢固逐一对应收放玩具。

将适才的玩具拿出来，一部门幼儿送，一部门幼儿评“什么玩具走错了家。

游戏可反复多少遍，让每位幼儿都到场。

4、幼儿浏览操纵运动。

引诱幼儿打开幼儿用书，不雅察画面说说：图上有什么？图上的小朋侪早干什么？开导幼儿用连线的要领将运动反思：

开学以来，我发明孩子们玩完玩具的时间，常常把玩具乱扔，失在地上的就乱踢或就当没瞥见，不会把玩具放回本来的处所，也不知道轻拿轻放。经由过程社会运动 “玩具找家”对幼儿举行一些教诲，知道本身班里有很多玩具，玩过玩具后要把它放回原处，然后经由过程幼儿的切身操纵，让幼儿知道了一些准确举动：轻拿轻放，不乱扔，明白了今后在游戏运动中都应当好好玩玩具，收玩具。如许就能养成精良的举动习性。地上的玩具放回筐子内里。

幼儿《收拾》教案 篇6

幼儿阶段是孩子们塑造习惯和养成良好行为的重要阶段。而其中的一个重要习惯就是收拾整理自己的物品，既能培养孩子的自理能力，又能让他们养成整洁有序的生活习惯。因此，本篇文章将详细介绍一份幼儿收拾教案，帮助家长和教师们更好地引导幼儿学会收拾整理。

一、教学目标：

1. 培养幼儿自主收拾整理的兴趣和能力；

2. 帮助幼儿建立整洁有序的生活习惯；

3. 提高幼儿的责任心和自我管理能力。

二、教学准备：

1. 教具准备：颜色明亮的收纳箱、幼儿用具（如玩具、书籍等）、图片卡片（分别描述不同收拾场景）；

2. 教学环境：整洁有序的课堂环境。

三、教学步骤：

1. 导入（5分钟）：

教师出示一张图片卡片，描述卡片中的场景，例如：桌子上有散乱的玩具、地上有散落的书籍等。与孩子们一起讨论这样的场景给大家带来了什么不便和困扰，为什么我们需要收拾整理。

2. 引入（5分钟）：

教师引导幼儿们观察课堂环境，并与他们一起讨论整洁有序的重要性。通过分享一些关于整洁卫生的小故事，激发幼儿的兴趣。

3. 演示（15分钟）：

教师向幼儿们展示正确的收拾整理方法，例如将玩具分类放入不同的收纳箱中或将书籍摆放整齐等。同时，教师要注重解释和展示如何正确使用收拾工具，并强调收拾整理是一种有序的活动，不能乱放或乱扔物品。

4. 实践（20分钟）：

分组让幼儿们进行实践操作。教师指定每个组的收拾任务，例如一组负责收拾桌子上的玩具，另一组负责整理地板上的书籍等。教师在一旁提供指导和帮助，鼓励幼儿按照正确的方法进行整理。

5. 小结（5分钟）：

教师带领幼儿们回顾本堂课的重点内容，总结并概括正确的收拾整理方法。鼓励幼儿们积极回答问题，展示自己的学习成果。

6. 延伸活动（10分钟）：

设计拼图游戏或搭积木比赛等与收拾整理相关的游戏活动，让幼儿们继续巩固和应用所学的知识和技能。

四、教学效果评估：

1. 观察幼儿实际操作的收拾情况，看是否能按照正确的方法和秩序进行收拾整理；

2. 运用小组或个人绘画、表演等方式，让幼儿们展示自己整理后的环境。

五、课后家庭作业：

要求幼儿在家里进行一次收拾整理活动，确保个人物品有序并摆放在规定位置。家长可以适时提醒和指导孩子，并鼓励他们养成定期整理物品的良好习惯。

通过此次收拾整理的教学活动，幼儿们不仅学会了正确的收拾整理方法，而且培养了责任心和自我管理的能力。通过坚持实施此教案，使幼儿们养成整洁有序的生活习惯，为他们今后的成长打下良好的基础。同时，家长和教师的指导和榜样作用也是非常重要的，在日常生活中要多为孩子们树立榜样，引导他们培养良好的生活习惯。

幼儿《收拾》教案 篇7

我发现我班个别孩子不愿意和别的小朋友一起分享玩具，都是“以自我为中心”有的甚至独来独往，不允许别人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出来和大家的放在一起，宁愿把玩具放在自己的口袋中。拿着玩具到一边玩，就容易表现出了争抢的现象，我多次提醒，都没有达成目的，我想孩子的这一特点也许和家庭有关系，现在每家就一个孩子，家长都视为掌上明珠，宠着、惯着、依着，要什么给什么，所以对孩子的教育就产生了很大的偏差，为此我设计了《玩具一起玩》这一游戏活动，培养幼儿学会与他人分享的良好习惯，希望对幼儿的教育能有所提高。

1、 培养幼儿学会与他人分享的习惯。

1、 体验大家一起玩玩具的快乐。

2、 懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩。

(1) 师出示幼儿游戏照片，(2) 引起幼儿兴趣。

小朋友们，仔细观察照片上都有谁，他们在干什么呢?

(3) 哪些小朋友表现得好?为什么?

(1) 让幼儿拿出自己带来的玩具。

(2) 请幼儿说一说自己玩具的特点和为什么喜欢玩具。

(3) 师组织幼儿小组活动，(4) 交换玩玩具，(5) 体验一起玩玩具的快乐。

(6) 师观察幼儿游戏情况，(7) 并给予指(8) 导。

(9) 提问：你喜欢自己玩还是喜欢和大家一起玩?为什么?对表现好的幼儿教师给予表扬。

激发幼儿兴趣，培养幼儿集体的观念。

活动延伸：小朋友们，你们今天表现的真棒，能主动的和小朋友交换玩具，还懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩，最后以儿歌《找朋友》结束。

幼儿《收拾》教案 篇8

幼儿收拾教案助力培养好习惯

幼儿时期是一个人孩提时期的重要阶段，家庭和学校在这个阶段起着至关重要的作用。其中，幼儿收拾教案是培养幼儿生活习惯的一种重要方法。本文将为大家介绍一份详细、具体且生动的幼儿收拾教案。

一、教案概述

1. 目标：通过开展收拾教案活动，培养幼儿的生活习惯，让他们养成良好的整理整齐、爱护环境的习惯。

2. 时间：设定一段连续的时间，每天固定时间段进行教学活动。

3. 内容：从简单到复杂，分阶段教授幼儿如何收拾书包、玩具和教室等。

二、活动准备

1. 制定活动计划：明确每次活动的具体内容和目标，准备好教具和教学材料。

2. 整理教室或活动场所：确保教室或活动场所干净整洁，方便幼儿进行活动。

3. 营造良好的教学环境：提供富有想象力和创造力的装饰品，激发幼儿学习的兴趣。

三、活动实施

1. 集体活动：通过集体游戏、故事等方式，引发幼儿对整理整齐和爱护环境的兴趣和意识。

2. 分组活动：将幼儿分为小组进行活动，每个小组负责自己的工作区域，互相合作完成任务。

3. 个人活动：鼓励幼儿在日常生活中养成整理整齐、爱护环境的习惯，例如整理自己的书包和玩具。

四、教学方法

1. 示范引导法：教师示范正确的整理和收拾方法，引导幼儿模仿并完成任务。

2. 游戏教学法：将整理和收拾过程设计成游戏，增加趣味性和参与度，培养幼儿的自觉性和主动性。

3. 实地教学法：带领幼儿到教室、操场等实地进行教学，让他们亲身体验整理和收拾的过程。

4. 激励表扬法：及时给予幼儿积极的肯定和表扬，激发他们的成就感和自信心。

五、活动评估

1. 观察评估：通过观察幼儿的参与程度、动手能力和整理整齐程度等方面进行评估。

2. 问卷调查：向家长发送问卷，了解幼儿在家中整理整齐和爱护环境的情况，从而更好地了解幼儿的学习状况。

3. 教师评估：根据教案目标和活动计划，评估幼儿是否达到预期的收拾效果。

六、活动总结

1. 对幼儿进行总结和反馈，肯定他们在收拾教案中的进步和努力。

2. 家校合作：与家长沟通交流，鼓励家长在家中继续引导幼儿养成好习惯。

3. 延伸活动：通过与其他班级或学校的幼儿交流合作，进一步巩固和扩展幼儿的收拾能力。

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通过这份详细、具体且生动的幼儿收拾教案，我们可以培养幼儿良好的生活习惯和环保意识，让他们在成长过程中养成整齐、有序的生活方式，为他们未来的学习和生活奠定基础。同时，积极参与收拾活动也有助于增强幼儿的动手能力和合作能力，培养他们的责任感和团队意识。希望家长和教育者能够认识到幼儿收拾教案的重要性，共同努力，为幼儿的成长与发展提供更好的环境和机会。

幼儿《收拾》教案 篇9

活动目标：

1.知道自己玩具的名称及玩法。

2.学会与小朋友分享玩具。

活动准备：

1. 带自己喜欢的玩具上幼儿园。

2. 用书第10页至第11页图画。

教师：小朋友们，你们今天都带来了什么好玩的玩具啊?请向其他小朋友介绍一下自己玩具的玩法吧。

2. 幼儿自由选择配对介绍自己的玩具，教师请几个小朋友向大家介绍自己最喜欢的一件玩具，说说它是怎样得来的，它可以怎样玩，为什么喜欢它?

3. 教师出示图画，引导幼儿观察图画，提问：请说说图中小朋友在玩哪些玩具?想一想，怎样使小汽车跑起来?怎样让小熊会走路?怎样使小老鼠会叫?

4. 教师：下面请与小朋友们交换玩具或合作一起玩玩具。(鼓励幼儿用多种方法玩玩具，体验分享的愉快。)

玩法：

1、教师拿出口袋念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么?”教师摸出皮球，问：“这是什么?”(这是皮球。)教师再拍皮球问：“老师在做什么?”(老师在拍皮球。)

2、教师念儿歌：“奇妙的口袋东西多，小朋友都来摸一摸。”当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称以及玩法。

延伸活动：

1. 对自己的玩具进行分类、清洁、整理，在家里举办一个“家庭玩具展”。

我的玩具真不少，

汽车、皮球、大熊猫，

每天玩完收起来，

妈妈夸我好宝宝。

幼儿《收拾》教案 篇10

一、引言

收拾整理玩具是幼儿园中一个非常重要的活动，它不仅培养了幼儿的自理能力和责任感，还有利于为幼儿提供一个整洁的环境，有利于幼儿的身心健康发展。本文将对中班幼儿收拾整理玩具教案进行反思，以期提高教学质量。

二、教案目标

通过本次收拾整理玩具的活动，目标是培养幼儿的自理能力，提高他们的协作和沟通能力，养成良好的条理性和整洁的习惯，培养他们的责任感和团队精神。

三、教学准备

1. 将教室布置整洁，为幼儿提供一个清晰、干净的收拾整理玩具的环境。

2. 收集一些幼儿熟悉的玩具，并将它们随机分布在教室的不同角落。

3. 准备一份简单明了的教学计划，以便顺利开展活动。

四、教学过程

1. 导入：

通过简单的问答和图片展示来唤起幼儿对收拾整理玩具的兴趣。例如，可以问幼儿们：“小朋友们，你们喜欢整理玩具吗？”“如果我们不整理玩具，会有什么问题？”等等。

2. 示范：

老师可以选择一种玩具开始示范，如积木。首先，老师将积木分成不同的颜色，并示范将相同颜色的积木放在一起。然后，老师将这些已经分类的积木放入相应的容器中，展示整理玩具的正确方法和步骤。

3. 引导：

老师可以引导幼儿一起参与整理玩具的活动。例如，老师可以先提问：“我们谁愿意来整理积木呢？”然后，老师可以指挥幼儿们根据颜色将积木分拣并放入相应的容器中。同时，老师还要向幼儿们传授整理玩具的技巧，如“我们要用双手轻轻地拿着玩具”，“我们要把玩具摆放整齐”。

4. 提问：

老师在活动过程中可以时不时地提问，以检查幼儿对整理玩具方法和步骤的理解。例如：“小明，你认为哪个容器里放的是红色积木？”“小芳，你看看你整理好的玩具，它们整齐有序吗？”等等。

5. 活动结束后：

老师可以引导幼儿一起回顾这次活动的收获和经验。例如，老师可以问：“整理玩具时你学到了什么？”“我们整理好了玩具，会有什么样的好处？”等等。然后，老师可以表扬幼儿们的努力和成果。

五、反思与改进

通过本次收拾整理玩具的活动，我观察到幼儿们在参与活动中表现出积极性和合作性，他们能够主动地参与到整理玩具的过程中。然而，也有一些幼儿在活动中表现得比较被动，需要老师的引导和激励才能投入其中。因此，我认为在今后的教学中，可以采用更多的激励措施来激发幼儿的参与性。例如，可以设立小组竞赛，设立奖品鼓励幼儿。

此外，我还注意到一些幼儿在整理玩具时不够仔细和耐心，他们往往会把玩具随意地堆在一起而不去分类或整理。因此，我认为在今后的教学中，可以增加一些游戏和角色扮演的元素，使幼儿们能够更加主动地参与到整理玩具的过程中并且乐在其中。

最后，我认为在今后的教学中，可以尝试一些新的教学方法和资源来丰富教学内容。例如，可以利用多媒体设备来展示收拾整理玩具的过程，以吸引幼儿们的注意力。

六、总结

通过本次教学活动，我了解到幼儿收拾整理玩具是一个需要耐心和细心的过程。在教学过程中，我不仅观察到幼儿们具备了基本的分类和整理能力，而且他们也更加懂得了团队合作的重要性。在今后的教学中，我将继续关注幼儿们的参与度和细致度，不断完善教学方法，以提高整个教学活动的效果。

幼儿《收拾》教案 篇11

活动目标：

1、引导幼儿在玩中发现玩具的外形不同，并能根据外形进行简单的分类。

2、能正确的'分辩玩具的颜色，巩固对形状的认识。

活动准备：

看，积木宝宝要和小动物玩游戏呢？可是积木宝宝走哪条路，才能最快找到小动物呢？

仔细看看，帮着找一找，并请孩子说说，为什么走这个颜色的路能最快找到小动物呢？

三、比一比，谁的积木堆得高，他用了什么颜色、形状的？

我们来玩游戏吧？看看谁的积木堆的高，都用了些什么颜色？是什么形状的呢？（引导幼儿从颜色、形状上来说说。）

1、快，要画画了可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？”请幼儿（根据玩具形状、颜色）将玩具送到相应的篓筐中。

2、“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。

3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。 “谢谢小朋友们，这么爱护我，关心我，明天我再出门和你们玩。”

幼儿《收拾》教案 篇12

活动目标：

1、了解玩具塞入器官的不良后果，指导玩具不能塞进耳朵等身体器官。

2、明白发生意外是要去医院。

（2）明明也来玩串珠，发生了什么事呢？

2、教师操作木偶表演故事情景。

（1）木偶表演： 旁白：游戏时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。

（2）教师：明明玩串珠的时候发生了什么事？你们觉得明明这样做对吗？为什么？

3、引导幼儿观察图片，继续讲述故事。

（1）教师：我们来看看之后怎样样了。珠子塞在耳朵里出不来了，老师赶紧把明明送到了哪里？医生是怎样做的？ 老师送明明到医院，医生挖出珠子。医生还告诉明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那样做耳朵和鼻孔会流血，还有可能会发生危险。

4、拓展幼儿经验。

（1）教师：我们身体上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，这些小小的孔都有十分重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里。想想看，还有什么东西像小珠子一样小？什么东西比小珠子还小？它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。

老师这里有一首好听的童谣小朋友听一听要是你能记住的话就不会把小珠子塞进鼻子耳朵里咯。

小玩具不安全，我们不往身上藏。

玩具钻进耳朵，越钻越深耳朵疼。

玩具塞进鼻子里，弄伤鼻子流鼻血。

放进嘴里很危险，一不小心肚子疼。

幼儿《收拾》教案 篇13

一、活动目标：

1．通过新旧玩具的对比，知道损坏的玩具不好玩。

2．通过观看视频，了解玩具损坏的原因。

3．产生对玩具的爱护之情。

二、活动准备：

1．玩具每人一份，包括完好的和损坏的。

2．视频“爱惜玩具”。

给幼儿提供各种玩具，有损坏的，也有完好的。

师：今天老师带来了几样玩具，请小朋友玩一玩。（事先把玩具分好放在桌子上。幼儿玩玩具，教师观察幼儿对这些玩具的态度。）

通过好坏玩具的比较，让幼儿感受到玩具损坏了就不好玩了。

提问：1.你刚才玩的是什么？你喜欢刚才的玩具吗？你是怎么玩的？

2.你知道这些玩具是怎么被损坏的吗？小朋友可以猜猜看。

教师：对，肯定是我们小朋友们没有好好对待好玩具，它们才会坏掉的。

今天，老师还带来了个动画片，里面的小朋友是怎么对待玩具的，我们来看一看吧。

2.请你想一想，小闪还做了对玩具哪些不好的事？（幼：乱扔、乱踩、咬毛绒熊）

教师：对，这些都是不好的事情，都会使玩具收到伤害。

2.让我们想想，还应该怎么样来爱护玩具呢？

3.如果有一个非常好玩的玩具，大家都想玩，怎么办？轮到你时又该怎么玩呢？

小结：是的，小朋友玩玩具的时候一定要懂得谦让，不可以互相争抢，不然就会把玩具给抢坏的。玩的时候也要轻拿轻放，不然就会摔坏了。

（四）教师总结

小朋友们，我们看了动画片，发现当我们对玩具不好的时，玩具们会很伤心、难过；当我们对玩具好时，玩具们又会非常开心，愿意跟我们做好朋友。我希望每个小朋友都能做个爱护玩具的好孩子。

幼儿《收拾》教案 篇14

活动名称：收拾玩具

活动前言：据相关的调查现在的小孩子们都是家里的独生女，从小娇生惯养的，父母们更是舍不得让孩子们干一点的活，平时小孩子们在前面摆弄，父母们跟着后面收拾，从而使孩子养成了许多的坏习惯，以下就让我们来看看吧！

活动目的：

1学会按相同的标记包装玩具。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。

2材料准备：布置一只熊的家，玩具和蔬菜都乱放，一只小熊。

活动过程：

1.为了帮助引进熊，引起孩子们的兴趣。

（老师调动了幼儿参与的兴趣。）

2、引导幼儿观察玩具掉在**，启发幼儿使用“玩具掉在x x上面（下面、里面）”的语句。

（1） 在老师的指导下，孩子们可以说出位置词和使用完整的句子。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。三。当老师问孩子们时，没有必要一直把熊握在手里。他可以先放在他旁边。）

三。引导孩子们讨论和发现：这些玩具在**？这些家上面你发现了什么？

（1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在**中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。

3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。）

4引导孩子们把找到的玩具带回家。（个别、全体）

（1） 如何在儿童照相机上放置玩具的情况较少。2孩子们都是从篱笆上过去放玩具的，老师可以把正确的围栏搭起来，以防孩子摔倒。3、老师的感叹词较多）

（在**时，没有孩子们如何把餐具装进盒子里的**。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师**，也可把个别幼儿收拾的情景**给幼儿**，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）

6.老师作为熊，感谢孩子们，并告诉他们每个玩具都有自己的家。 我们玩过玩具，我们想把它们送回家。