【www.gz85.com - 教授年度工作总结】
深化教室教授教化改革 促进教授教化调和成长
为了让教室成钪咖生自立成长主阵地，我校卖力贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自立合作进修型教室教授教化模式行动研究”的请求, 大年夜实际出发，保持科学成长，深化教室教授教化改革，积极推动自立合作进修型教室教授教化，果断不移地抓好教授教化改革办法的落实。经由几番摸索,构建了以“自立互动”为魂魄，以“合作商量”为核心的自立合作教室教授教化模式,有效地推动了教室教授教化改革，促进了教师专业成长，进步教室教授教化质量和效益。
传统教室的评价，我们的评价标准更多指向教室上一些外面身分的评价（如氛围热烈、时光分派恰当、课外功课量适度、教态天然等），存眷的核心是以教师为重点，重要评赐教师的教室教授教化本身。
经由过程进修、历练，全部教师充分熟悉到“自立合作进修型教室”的重要性和须要性，精确处理“主导”与“主体”的关系，留意培养学生的立异精力和实践才能。很多师长教师的“345教室教授教化模式”特点光鲜，重视培养学生的立异才能。针对以前“自立合作进修型教室”的经验、教训，容身思惟根源，进步熟悉，对熟悉不到位，思惟不看重的个别同志，个别学科、个别年级实施强迫入轨，跟踪督导，采取师徒结对的办法限日整改。在全校形成了课改的氛围，赓续优化教授教化过程。且能大年夜本校实际出发，不该情势主义，真正的解放思惟，大年夜胆实践，把“345教室教授教化模式”算作优等大年夜事来抓，为达到教室教授教化的最佳效不雅，我们抓好了教授教化过程的四个环节：（1）集体评论辩论。教师在备课组晃荡中，集体研究课题，明白课题在教材中的地位、分析课题的教授教化目标、重点、可贵以及突稳重点、冲破可贵的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一路评论辩论，找出不足，最后制订最佳模式。（2）实施讲课。在教室教授教化上特别存教授教化生毕竟学到了什么、思维的活泼程度及创造性的启发，并居心激发和激活学生的思维，使全部教授教化过程似风吹大年夜海，有波峰又有波谷，跌宕放诞放诞起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅重视课内，还要延长课外，积极培养学生的综合本质和立异才能。操作中，教师创设问题情景，引导学生认定目标，学生根据提纲进行自学，生成本课的重可贵。学生在本身看法的基本上，在小组内进行交换，小构成员合作落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交换评论辩论，质疑释疑，教师进行合时点拨，大年夜规律、办法、思惟等方面归纳晋升，赞助学生学会进修，豪华思惟，之后，进行有针对性的达标练习，力争触类旁通，融合贯通，确保目标杀青。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时光进行教室反馈，经由过程检测反馈，引导学生大年夜常识、技能、办法、习惯、自负念、主动性等方面进行反思豪华，使新经验与原有常识经验生成新的认知构造。（4）分析总结。经由过程教跋文，控制教授教化中得与掉的第一手材料，总结经验教训，形成教导理论，课跋文的内容可包含对教授教化筹划的变革，突发事宜的处理情况，施教所获得的感触感染和领会等。大年夜而弥补教室上教师讲解、学生进修的缺点和不足，绕揭捉生周全、及时、精确的┞菲握常识。
一、教室教授教化改革 减负优质高效
2、改变评价标准，变存眷教师为存教授教化生活荡
1、“345教室教授教化”改革深刻人心
学生介入教室的积极性，对构建“自立合作进修型”教室起决定性感化，为便于小组合作，我们对小构成员具体分工，做到小组内人人有事做，人人有义务，为锤炼学生的各类才能，小组的分工，按期轮换，同时，为鼓励学生介入的积极性，我们多次组织教师就研究中碰到的共性问题进行研究，教师在实践中研究，在研究中教授教化，进步了研究的实用价值，同时大年夜学生的角度来评价教室，重要大年夜学生对教室进修的介入率、自立进修时光、答复问题的创意性、学生常识的达标率等方面进行评价，对教师的评价重要看教师的引导发挥得若何，如许，教室评价就有评赐教师为主改变为评价学生为主，教室标准的改变促使教师教室教授教化程度赓续进步，教师们由以前只重视教师若何教，改变为存教授教化生若何学，由以前只重视评价优等生，改变为存眷全部学生，更存教授教化困生，教室上充分表现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们大年夜看重合作进修的情势逐渐向合作进修的质量改变，使合作进修的效不雅有了长足的进展。
三、 存在的困惑及往后的计算
（一）存在的困惑
2、积极开展小课题研究
因为我们保持不懈的的商量和实践，走出了一条教室教授教化改革的新门路，自立合作进修为学生供给了在教室上互帮互学的客不雅前提，供给了多于以往的自立进修的机会，成功也就天然而至。学生在进修中不再有心劳顿赘，不会认为重要和无所适大年夜，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教授教化方法，毫不是只穷究情势，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的进修情境，人人介入进修过程，人人有机会贰言，人人有机会介入比赛，人人咀嚼到成功的喜悦，人人做进修的主人，大年夜而真正地激发进修兴趣，培养学生的自学才能和立异精力，使学生真正学有所得，教导教研结不雅凸起，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国度级嘉奖，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名师长教师的教授教化课件、4名同窗的电脑制造获市二等奖，学生12人次在省以上比赛中获奖，2名教师被评为潍坊市教授教化妙手。XX、XX持续两年在我校召开了青州市本质教导工作会议，我校做了典范贰言。
积极撰写反思型教授教化案例，赓续地记录和积聚实验工作中的领会、经验和材料，有利于实验工作的深刻进行，有利于赓续晋升大年夜事实验教授教化者的理论水平和教授教化才能。全部实验教师每周撰写一篇教授教化案例，尤其要卖力写好课后小结。看成功之处，记下立异“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下刹时感悟。并把好的教授教化案例进行汇编，赓续积聚成功的经验。
3、倡导写教授教化反思，积聚教室教授教化改革经验
二、立异教室教授教化 晋升师生本质
1、凝心聚力抓课改
为把教室改革落到实处，黉舍加大年夜过程治理力度，情势上，想方设法营造“自立、合作、进修型”教室改革氛围，大年夜桌椅的安排到能干标标语都表现课改特点；内容上，积极落实“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合”制，经由过程制订《教授教化治理流程》、《教师备课、上课、功课批改请求》等轨制，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间互相进修、取长补短、赓续完美，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组教师的优良做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜颁布，进步了教授教化惯例检查的可托度和透明度，大年夜而使教授教化惯例检查更具科学性、合理性、实效性。办法的实施，使全部教师明白了教室改革的偏向，为进步教授教化质量打下了坚实的基本。另一方面，卖力搞好了“备课改革”，稳步履行“导学案”，为此，我们启动了以“个别主备、集体修改、学案印发、资本共享”为重要内容的备课改革，在研读教材的基本上，主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修改，包管了“导学案”的质量。如许，在实践中赓续积聚经验，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受教师迎接，既减轻了包袱，又进步了教室教授教化效益。
我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教授教化经验，为了加快他们的成长和成长，让老教师能取长补短合营进步，黉舍卖力实施青州市教导局“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结查对子，开展新老教师一对一的带教晃荡，师傅手把手地指导门徒备课、上课，保持跟踪听课、评课，师徒合作进修、合作教研、合作教授教化，并以此作为晃荡的载体，让青年教师的敏捷成长，使“青蓝工程”真正落到实处。
我们把校本教研与解决教授教化实际问题结合起来，付与教授教化研究强大年夜的生命力，日常平凡我们重视引领教师将课题选项与教授教化实际相结合，把问题当课题，教师结合自已在教授教化中碰到的实际问题，以课题的情势进行研究，让教师每人认领一个问题作为本身的小课题研究，并按期举办阶段性研究结不雅交换会，加强教师之间的商讨，实现聪明的共享，经由过程这种情势，我们发明并解决了很多问题，如：若何把握小组合作进修的最佳机会？什愦问题须要合作，如何合作？每节课的重点，教师明白了，学生明白了吗？若何绕揭捉生在集体交换时学会倾听？若何调动学生介入合作商量的积极性？等等，每解决一个问题，教室改革就跨越一大年夜步，为了将教授教化工作融于课题研究中去，教师在教授教化的过程中都学会了反思、探听、研究，以亲自感触感染去验证、懂得、存眷，近而发明、提出、解决所面对的各类实际问题。
3、实施师徒结对帮扶筹划
1、对师生成长的评价存在不少困惑，评见机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。
②教室教授教化方面。一是苛于寻求教室的大年夜密度而简化学生发明常识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠反复演习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起到“导”的感化，“教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。
潜能，进步教导教授教化质量，进而形陈规范化教授教化治理的重大年夜举措，同时，在教授教化晃荡的各个环节与层面加以表现。
1、凸起教授教化工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教授教化中间意识，开辟教师
上课要“实”。上有充分预备课，不该花架子，做到面向全部，因材施教。
③功课安排与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。
①常识性科目标导学案数量较少，或是编写过于简单；有部分教师把写编写教案看作是一种包袱，敷洐了事；
3、黉舍教授教化治理方面存在的问题：
（2）教研教改结不雅，不善于应用到实际教授教化过程中。
（二）往后的计算
备课要“煞票。深刻进修课标，深刻发掘教材，深刻懂灯揭捉生，深刻商量教法。
批改指导要“腺铮所有学科功课或标记类，都要详批、详改，做到有的放矢。
功课要“精”。功课要有针对性，有代表性，有目标性。
2、少数教师落实教授教化惯例工作不到位。重要表示在：
手段要“新”。表如今创设情境方面，进修方法、教授教化方法选择方面，练习设计方面。
（1）教研教改力度仍显不敷，重情势轻落实现象有待改进。
3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号令家长合营孩子搞好双休日的实践进修，及时懂得孩子信息，合营促进孩子健康成长。
2、各科教授教化要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、功课中凸起表现思维练习内容，经由过程进修评价进行验收；语文学科要在早读、教室和日记中凸起学生浏览才能练习，经由过程作文比赛情势对练习情况进行验收；英语学科充分应用好晨读时光，上课时光对学生进行白话练习，学期末将采取演讲表演的情势进行验收，教导处将按期对以上安闲个学科特点教授教化情况经由过程听课、查教案、查功课、练习结不雅展等多种情势进行检考验收，力争短时代内，在原有基本上有所进步。
教授教化要“环票。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特点，教有风格。
各位引导，以上是我校教室教授教化改革的简单总结，在往后的教授教化工作中，我们在市教导局和开辟区教管办的引导下，将以饱满的热忱，优良的风格，扎实的办法，克服和解决存在的弊病，不懈摸索，深刻研究，绕揭捉生更自立、教室更高效，齐心合力，再造开辟区教导新形象！
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“345优质高效课堂”教学总结
深化课堂教学改革 促进教学和谐发展
为了让课堂成为学生自主发展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的要求, 从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚定不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革，促进了教师专业发展，提高课堂教学质量和效益。
一、课堂教学改革 减负优质高效
1、“345课堂教学”改革深入人心
通过学习、历练，全体教师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“345课堂教学模式”特色鲜明，注重培养学生的创新能力。针对以前“自主互助学习型课堂”的经验、教训，立足思想根源，提高认识，对认识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、个别年级实行强制入轨，跟踪督导，采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且能从本校实际出发，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施授课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。操作中，教师创设问题情景，引导学生认定目标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流讨论，质疑释疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯通，确保目标达成。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈，通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华，使新经验与原有知识经验生成新的认知结构。（4）分析总结。通过教后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。
2、改变评价标准，变关注教师为关注学生活动
传统课堂的评价，我们的评价标准更多指向课堂上一些表面因素的评价（如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等），关注的焦点是以教师为重点，主要评价教师的课堂教学本身。
学生参与课堂的积极性，对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员具体分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各种能力，小组的分工，定期轮换，同时，为激励学生参与的积极性，我们多次组织教师就研究中遇到的共性问题进行研讨，教师在实践中研究，在研究中教学，提高了研究的实用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生知识的达标率等方面进行评价，对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变促使教师课堂教学水平不断提高，教师们由过去只注重教师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注重评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。
3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经验
积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每周撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编，不断积累成功的经验。
由于我们坚持不懈的的探讨和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，成功也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追究形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，人人品味到成功的喜悦，人人做学习的主人，从而真正地激发学习兴趣，培养学生的自学能力和创新精神，使学生真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国家级奖励，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在省以上竞赛中获奖，2名教师被评为潍坊市教学能手。XX、XX连续两年在我校召开了青州市素质教育工作会议，我校做了典型发言。
二、创新课堂教学 提升师生素质
1、凝心聚力抓课改
为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的安排到醒目的标语都体现课改特色；内容上，积极落实“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合”制，通过制定《教学管理流程》、《教师备课、上课、作业批改要求》等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互学习、取长补短、不断完善，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布，提高了教学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施，使全体教师明确了课堂改革的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，认真搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革，在研读教材的基础上，主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修正，保证了“导学案”的质量。这样，在实践中不断积累经验，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受教师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。
2、积极开展小课题研究
我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，赋予教学研究强大的生命力，平时我们注重引领教师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题，教师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享，通过这种形式，我们发现并解决了许多问题，如：如何把握小组合作学习的最佳时机？什么问题需要合作，怎样合作？每节课的重点，教师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动学生参与合作探究的积极性？等等，每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究，以亲身感受去验证、理解、关注，近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题。
3、实施师徒结对帮扶计划
我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教学经验，为了加速他们的成长和发展，让老教师能取长补短共同进步，学校认真实施青州市教育局“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。
三、 存在的困惑及今后的打算
（一）存在的困惑
1、对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。
2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：
①常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简单；有部分教师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；
②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发现知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起到“导”的作用，“教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。
③作业布置与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。
3、学校教学管理方面存在的问题：
（1）教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改进。
（2）教研教改成果，不善于应用到实际教学过程中。
（二）今后的打算
1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教学中心意识，开发教师
潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
备课要“深”。深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
上课要“实”。上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
作业要“精”。作业要有针对性，有代表性，有目的性。
教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特色，教有风格。
手段要“新”。体现在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。
批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。
2、各科教学要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过学习评价进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进行口语训练，学期末将采取演讲表演的形式进行验收，教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。
3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合孩子搞好双休日的实践学习，及时了解孩子信息，共同促进孩子健康成长。
各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在今后的教学工作中，我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热情，优良的作风，扎实的措施，克服和解决存在的弊端，不懈探索，深入研究，让学生更自主、课堂更高效，齐心协力，再造开发区教育新形象！
教室数学教授教化总结申报
以前我们的教室都是填鸭式教授教化，单调、逝世板、缺乏活力。美满是师长教师的主场，师长教师本身站在讲台上喜逐颜开、唾液横飞，学生鄙人边无精打采、昏昏欲睡。如许的教授教化效不雅肯定不好，学生一节课也学不到若干常识，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、接收，成为本身的器械。是以，课膳绫趋白课下不会做题的例子习认为常。那么，若何吸引学生留意听讲，让他们大年夜“要我学”变为“我要学”呢?
如今我所练习的王明寨中学，包含全部临漳县都在履行“杜郎口”的“三三六”教授教化模式，主意实施小组扶植。采取小组间竞争的方法来调动学生们的积极性。但这种办法真的可行吗?我不否定如许的教室切实其实比传统教室氛围活泼的多，然则这种教室的缺点也是显而易见的。包含我在练习黉舍的师长教师也都在反竽暌钩这种教室的效力不高，没学几个常识点呢就下课了，时光多是浪费在学生不自发地说与教室无关的话上。是以，全部初三师长教师在和校长沟通后注解初三还用传统教室模式教授教化。于是我想，若何将老教室上出新感到大年夜而吸引学生呢?要改变学生课大将力不集中的情况，就必须先大年夜我自身找原因。如不雅我能将课上地活泼有趣，何愁他们不听讲!
XX年9月6日，我小心翼翼地第一次站上讲台，面对下面36逻辑学生脑筋一片空白。之前花了一个礼拜精心预备“台词”，假想着会出现什么情况，本身若何应对。可当真正面对学生时本身却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新师长教师，那个…如今我们开端讲课。”如今回想起那天的情况，我都为本身脸红。如今，经由半年的历练，我已经可以自如地驾驭全部教室，带领同窗们高兴并充分地过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大年夜方，我在教授教化技能上也获得了很大年夜的进步。经由过程教室实践，我发明作为一名数学师长教师，如何吸引学生，如何启发学生，如何组织学生，如何调动学生积极性以及如何和学生们交换都是要上好一节数学课必备的教授教化技能。而在这几方面，我的进步是异常明显的，总结为以下几点：
二、如何启发学生
我经由过程总结本身的教室发明，绕揭捉生对我所讲的内容感兴趣的关键词就是：接洽、挑衅、变更。教授教化设计要接洽学生的客不雅实际，与他们已有的生活经验和常识构造挂钩。只有他们认为熟悉并且懂得的常识才有信念、有兴趣持续学下去。挑衅是指数学课程对学生要具有挑衅性。平淡拖沓的数学安排弗成能吸引到学生，我会尽量进步本身教室的教授教化效力，绕揭捉生们认为一节课下来过的很充分、很有收成。
例如：在我讲解一元二次方程的时刻，学生们会用公式法、配办法解这个方程了，我会在此基本上问：还有没有更简单的办法?如不雅我们能找到一种更简便的算法，何须要这么麻烦呢?于是，学生们就开端测验测验、评论辩论找到了配办法。他们本身着手获得的结论比我直接讲给他们要记得更牢，并且他们也很享受这个本身研究、评论辩论的过程。
变更是指我会在学生们留意力涣散或者情感降低时及时改变教授教化情势，从新将他们的留意力拉回来。例如：一般数学课上到二十分钟的时刻，我们班的学生们就开端出现做小动作、悄声措辞以及不留意听讲的情况。这时我会说几句比较滑稽滑稽的话来调动他们的情感，让他们评论辩论一个问题把重要的情感舒缓一下。如许一来他们的倦怠感消掉了，接下来竽暌怪可以集中精力听讲了。
此外，我上课会经常面带微笑，说话亲切随和，对表示锬学生及时予以鼓励，向想答复又不敢答复问题的学生投去信赖的眼光。如许一来，学生和我之间建立了一种优胜的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的情感日益深挚，他们信赖我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他们会更愿意上我的课。
一、如何吸引学生
孔子曰：不愤不启，不悱不二，举一隅不以三隅反，则不复也。就是说不到学生尽力想弄明白但仍然想不通的程度不要去劝导他;不到学生心琅绫趋白却不克不及完美表达出来的程度不要去启发他。如不雅他不克不及触类旁通，就不要先往下进行了。
2、x∧2 3x ( )
以前我所认为的组织学生就是整顿教室规律，想方设法应对那些油滑捣乱的学生。但信赖大年夜多半练习生都有这个困扰，就是怎么压也压不住教室，结不雅导致教室规律涣散，本身也朝气不已。其实，组织学生也是一种学问。
当()中填什么数时可以用十字相乘法分化因式?
三、如何组织学生
因为这个时刻大年夜家只需留意常数项和一次项个中的一个就可以了，学生们经由过程领会分和凑的含义，明白了十字相乘法的思路，大年夜而真正控制了这种解方程的办法。
1、x∧2 ( )x 3
我的指导师长教师告诉我，组织学生的办法只有三个词：策划，调控，公平。
在进修分化因式法时，我们班学生广泛认为不知道如何分化常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题：
其实经由一段时光的懂得，我们大年夜致可以预感到本身教室中的可能出现的状况。我们可以经由过程课前策划来安排一个清跋扈、持续、节拍明快的教授教化法度榜样。如许学生都投入到重要有趣的进修晃荡中，当瘸就镣没空去捣乱教室规律了。当然，我们同时也要采取一些须要的手段来预防教室纷乱的出现，这个就包含合理安排座位、合理筹划进修小组、做题请求控制在一准时光内。信赖在如许一个氛围下，学生违纪的概率就很小了。但如不雅真的出现一些突发状况，我们也要善于调控，正面引导，将学生的情感调剂回来。这就考察我应对突发状况的才能了。一次我在提问的时刻，崔兆兴答复的很离谱导致全班哄堂大年夜笑，久久不克不及沉着。我没有赞成，而是卖力地反复了一遍标题今后再问他肯定照样方才的谜底吗?他立时意识到本身的行动是纰谬的，卖力思虑后说出了精确谜底。我及时赐与了肯定，并表扬他很聪慧，思路清楚。后半节我不雅察他的时刻，他一向在卖力听讲，再没走过神，耍过滑头。这种情况还属于比较小的事宜，我在9月末一次上课时，竟然产生了学生溘然对骂的情况。他们一个是我们班成就较好的崔兆兴，一个是成就较差的刘子彬这个时刻我立时停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理会他们持续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们说出本身纰谬的处所，他们都分析了本身行动纰谬的处所，并互相报歉。所以，我们在这一类工作产生时切切弗成以偏袒一方，而要一视同仁，公平对待。如许学生才会佩服你。
四、如何调动学生积极性
五、如何与学生交换
要想调动起学生的积极性，就要培养学生的自我成功感。只有学生们不害怕这门学科了，才能逐渐对这个学科感兴趣。数学是很多学生头疼的科目，我接办我们班后发明有很多偏科比较严重的同窗，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就如许听之任之，光数学一科就会拉下他们的总成就。于是我特别存眷了一下这些学生，在课上有意提问他们一些较简单的问题，他们答复出来后我及时对他们表示肯定，鼓励他们答复的很好，很聪慧。学生此时会认为：本来这些题也不难啊，我也可以答复精确。他们有了如许一种成功感，就会积极地进修下去。
我在刚开端上课的时刻很浮躁。恨不得将所有的解题思路、解题办法都告诉学生。一节课根本不留让他们思虑的时光，都是我在告诉他们若何做，而不是他们本身商量如何写。如许持续一段时光后，指导师长教师就告诉了我孔子的那个不雅点。我思虑后明白，若要学生们学会，必须采取启发式教导，而不是我一切都替他们解决。于是，我改变了本身的教授教化办法，起首明白指出我欲望他们解决什愦问题;其次我给出一个解题的大年夜致偏向，绕揭捉生本身思虑、商量;在他们积极思虑下不得而终的时刻再赐与关键性提示。这时刻，往往大年夜部分同窗就会豁然开朗了。
我们都知道优胜的师生交换可以建立并保持高度互动的教室氛围。而在教室上教授教化情境中与学生交换就是师生间信息传递与反馈的重要过程。师生在此时的对话质量决定了这节课的教室质量。是以这时师长教师的话就要有效地吸引学生的留意力，启发学生的思维，并供给学生和师长教师交换的机会。如斯一来，我们能及时获灯揭捉生对常识控制程度的一个反馈，对学生没有控制的及时进行反复、巩固。
我经常在我的教授教化设计中设置很多多少问题以增长实际教室中与同窗们对话的可能性。也经由过程这些问题将学生的思维晋升到一个更高程度。并在学生答复后赐与充分的肯定，即使他们的答复不是特别完美，我也会表扬、鼓励他们，并吩咐他们持续尽力。
与学生交换不仅仅是师长教师问学生答，它还包含学生的提问。师长教师如何鼓励学生发问，教会学生发明问题，提出猜想，培养和练习他们的创造性思维。这也是教授教化的一个重要方面。交换除了说话交换，还包含面部语、身形语等。我会经常经由过程与学生眼光的接触和肢体说话的表达来告诉他们我对他们的鼓励和等待，询问与懂得，赞成或否决。
经由过程半年的练习，我加倍爱好教师这个职业了，我也欲望本身可以或许成为一名优良的教师。我知道我如今的常识贮备和教授教化技能照样远远不敷的，但我愿意持续进修，持续深造，为往后实现本身的幻想而斗争!
2016年教室教授教化小结
6、留意培养学生优胜的进修习惯，学生发音精确、优美。表现小组合作。环绕一个义务，看重说话综合应用才能的培养。结合实际生活,给学生创设了情境
4、教师缺乏豪情。教师说话反复, 教室用语不敷简洁. 在教室上要多应用英语，加强教室用语练习。多以师生互动来演示句型。多给学生一些鼓励的说话 ，在给学生指令时说话应再简洁一些，明白一些。
7、教师白话优美流畅;板书有层次,有特点;将所学结合实际应用于实际生活中;由学生经由过程听来规范白话发音;小组比赛进步了学生的积极性.
10、教态亲切天然，教室驾驭娴熟自如，教授教化过程流畅明快，教授教化环节严谨有序，教授教化内容清楚明白
6、增长大年夜声浏览练习，白话演习不敷充分，重视过程治理。在学生演习对话的过程中,教师不要随便打断学生的话,他们说完了,及时改┞俘效不雅更好
纯真大年夜教室教授教化的环节来看，固然也出现了不少的问题，有很多值得细心推敲和改进的处所，但量力而行地讲，有一点是可以肯定的。我们的师长教师小我本质方面是没有多大年夜问题的，根本功和小我才能都比较好。也解释只要我们可以或许尽力，针对教授教话谕学生计在的问题加以改进和进步，就可以或许做好教授教化工作，进步教导教授教化质量，进步英语教授教化成就。如今据我分析，学生层面存在的比较集中的问题是进修兴趣、进修习惯、常识的落实方面存在问题。进修兴趣的培养，很关键。如今的问题不是学生学不好，而是学生根本不愿意学。所以会出现大年夜面积两极分化的问题。学生进修英优绫腔有动力。学的很逝世。进修习惯方面，学生据说读的方面很欠缺，没有养成优胜的据说读的习惯，写得也不卖力。而导致成就不睬想的直接原因就是常识落实不敷。进修主动性没有，没有养成优胜的进修习惯，常识的落实就很难到位。反不雅教师的教授教化。在学生进修兴趣方面，教师的备课很关键，大年夜部分师长教师只重视本节课涉及到的常识，讲了哪些，或者说应当讲哪些。而忽视了常识的出现方法。也就是说没有结合学生的实际，以学生比较爱好的方法，或者说创造很好的常识情景来教授教化，只是逝世板的就常识传常识，教授教化的手段和办法太单调，时光长了，必定会袭击学生进修英语的积极性。是以，在教授教化中，加强集体备课很关键，综合集体的力量，设计比较好的教授教化情景，教授教化法度榜样，应用优胜的教授教化手段，设计多样的教授教化晃荡，加上师长教师小我的教室教授教化机灵，让全部教室活起来，让每个学生都介入进来，学生进修的兴趣和主动性就可以很好的保持和进步。而对于进修习惯的培养和常识的落实方面，如不雅要找师长教师的原因的话，可能就是两个方面，教师忽视了学生习惯培养的意识，也就是说，没有看重学生的进修习惯培养。比如，学生大年夜开端的第一个字母书写，大年夜读音，大年夜音标的进修。大年夜进修英语最根本的素养没有严格请求。太重视常识的讲解而没有注严惩法。第二个原因就是对学生的治理和请求的问题。不克不及很好的规范学生的进修行动，师长教师的要乞降治理不到位。习惯培养和常识的落实与师长教师的请求不到位，规范不到位有很大年夜的关系。据说读写的请求、预习复习的请求，上课的请求，做题测验的请求，教师的治理和请求不克不及严格规范，就会出现学生进修汕９依υ题，就会出现我们同一个题讲了n次，仍然有同窗不会的问题。常识的落实不敷到位。
11、教师保持全英讲课,对于优良生的培养有很大年夜的好处. 亲切天然，井井有条．对学生特别存眷，效不雅很好，学生展示本身的积极性很高.全英讲课有利于学生听力的进步,
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12、教师自身本质较高,教授教化思路清楚,教授教化环节有序.
4、充分调动了学生的介人道与主动性，进步了教室效力．分组和分层教授教化做的不错．
2、创设优胜的说话情况，激发学生进修的情趣。学生的表演调动了教室氛围，教室构造严谨，有层次，调动了学生的积极性。能绕揭捉生用表演的情势来进修新课，真正做到了情景教授教化。经由过程学生表演，组织教授教化，学生进修的积极性较高。
8、教师说话有力，学生的教室介入率高，能及时，重视常识的弥补。
3、教室练习有体系，重点凸起，落实到位，教室容量大年夜．
缺点：课件设计制造不敷实用. 课件的字体太小，不敷美不雅。不克不及很好的吸引学生。
7、留意培养学生进修英语的素养，据说读写的才能应当获得充分的锤炼和加强。教师的请求应当是高标准的，有利于学生的成长。
3、建议学生介入面再大年夜一点, 让尽可能多的学生介入教室.鼓励他们进修英语的豪情.提问范围再广一点，用的豪情来调动学生。让尽可能多的学生介入教室。
长处：充分应用多媒体教授教化,课件设计新鲜, 应用动画导课天然,活泼,快速有效,形象直不雅。
2、教室容量不敷大年夜．内容较少，学生演习强度应再加大年夜一点。
5、教授教化目标明白，教授教化重点把握精确练习充分，角色表演环节设计不错，既绕揭捉生应用于实际有调动了学生积极性，重可贵凸起，设计比较新鲜, 短语－对话的练习扎实有序
5、教室上激烈的竞争让优衅揭捉生大年夜出风头。但机会见前，人人平等。师长教师应当有意识地多鼓励落后学生介入教室，并能让他们感触感染到师长教师的存眷。
8、未能及时改┞俘学生的缺点，反馈校订不敷及时。
