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归去来兮辞教案教学设计
归去来兮辞教案教学设计
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本教案以古代诗词《归去来兮辞教案》为素材,通过阅读和分析诗句,引导学生深入了解诗歌的语言特点和情感表达,提高学生的文学欣赏能力。下面是工作总结之家小编带来的“归去来兮辞教案(精选5篇)”,欢迎阅读收藏!
归去来兮辞教案(一)课程名称:《归去来兮辞教案》
授课对象:九年级学生
课时数:1课时
教学目标:
1. 了解文言文《归去来兮辞》的背景和作者。
2. 理解和掌握文言文《归去来兮辞》的基本意思。
3. 能够理解并运用课文中的一些重要词语和句子,进行口头和书面表达。
4. 培养学生对文言文的阅读和理解能力。
教学重点:
1. 理解文言文《归去来兮辞》的基本意思。
2. 运用所学知识进行表达和讨论。
教学难点:
1. 理解文言文《归去来兮辞》中一些较复杂的句子结构和词语运用。
2. 运用所学知识进行更深层次的思考和讨论。
教学准备:
1. 音频或视频材料:文言文《归去来兮辞》的朗读或解读。
2. 教材和教具:课文《归去来兮辞》的复印件或教材原文。
教学过程:
步骤1:导入(5分钟)
1. 利用音频或视频材料,播放文言文《归去来兮辞》的朗读或解读。
2. 引导学生观察、听取材料,激发他们对文言文的兴趣。
步骤2:阅读理解(30分钟)
1. 教师指导学生阅读课文《归去来兮辞》,并讲解生词和短语的意思。
2. 学生自主阅读课文,并回答相关问题,理解课文的大意和细节。
步骤3:讨论和总结(20分钟)
1. 教师组织学生进行小组讨论,分析《归去来兮辞》的表达方式和主题思想。
2. 学生分享各自的观点,并进行集体讨论,形成对课文的整体理解和感悟。
3. 教师总结课文的重点和难点,强调学生在阅读文言文时需要注意的问题和技巧。
步骤4:拓展活动(5分钟)
1. 教师提供一些与文言文《归去来兮辞》相关的拓展活动,如写一篇对这首诗的解读或写一篇自己的归乡感受等。
2. 学生根据自己的兴趣和能力选择相应的拓展活动,并完成作业。
步骤5:课堂小结(5分钟)
1. 教师对本节课的学习内容进行回顾和总结。
2. 引导学生对本节课的学习进行反思和评价,提出自己的问题和建议。
教学反思:
本节课通过多种方式激发学生对文言文的兴趣,通过阅读理解、讨论和拓展活动等环节,让学生更深入地理解和掌握文言文《归去来兮辞》。同时,通过集
查看更多>>2023.06.27 归去来兮辞教案课后反思 归去来兮辞教案教学设计 归去来兮辞教案板书
2019.08.15 小学语文教学个人总结 语文教学常规工作总结 小学语文教师教学个人总结
资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以,您有没有了解过资料的种类呢?为此,小编花时间整理了归园田居教案,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。
归园田居教案 篇1一、说教材分析
《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文。本单元有四篇课文,分别是《》《》《》《》,全部是写景的文章,景色描写优美,段落整齐,非常适合儿童学习。本课是一篇写景抒情散文,作者描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光图,洋溢着宁静悠闲的情趣。
二、说教学目标
《语文课程标准》指出:语文教学最终的任务是:培养学生热爱、理解、运用祖国文字的能力,基于此点,我制定了本课第二课时的教学目标如下:
1、流利、有感情地诵读课文,其中重点放在第二、三、四自然段上,读出形,读出味,读出神,边读边想象,与作者情感相融。
2、积累xxxxxx等词语,帮助学生感受课文描绘的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
3、能使用课后第三题所提供的词语,结合录像、图片进行对文章的复述。通过欣赏、品味、积累优美词句,进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。
三、说重点难点
重点是在老师的指导下体会第二自然段xxxxx
难点是如何使学生面对文本引导品味、理解、感悟xxxxx
四、教学准备
教师准备:
1、有助于理解课文重点语句的录像、图片。
2、ppt课件
学生准备:
在第一课学完生字词语的基础上,把课文读正确、通顺。
五、说教学过程
(一)整体感知
1、生自读课文,要求:正确、流利。
指名分节读。
2、交流:通过朗读,你看到了那些田园风光,给你留下了怎样的印象?(教师根据学生的发言,引导学生整体把握课文内容。如:草原奶牛图、低地骏马图、傍晚图、夜晚图)
(二)交流感悟
1、通过刚才的阅读,你最喜欢哪一处的田园风光呢?再多读几遍,想一想作者写了什么景物。(生自读课文,思考。)
2、生默读课文,品读句子,找重点词语,把自己的体会写在旁边。
3、你喜欢哪些句子,画了哪些词语?为什么?怎样读好它们呢?(生做交流准备)
4、同位交流:你最喜欢哪一处的风光呢?把你喜欢的地方读给同位听一听,并说说为什么喜欢。
5、全班交流,重点理解:(相机出示录像)
(1)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”(简洁的语言,概括了荷兰这个低地之国
查看更多>>2023.04.26 园田教案
资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?请阅读由小编为你编辑的教案设计,欢迎你阅读与收藏。
教案设计 篇1教学目标:
1.重点词语的解释,关键句的解释。
2.体会狼的狡诈和屠户的机智。
3.体会本文曲折扣人心弦的故事情节
4.体会本文简洁的叙事方法,体会屠户的内心心理。
教学重点:
1.重点词语的解释,关键句的解释。
2.体会狼的狡诈和屠户的机智。
教学难点:
1.体会狼的狡诈。
2.体会屠户的心理活动。
教学课时:
一课时
教学步骤:
一、导入
说说有关狼的成语
二、初步感知课文
1.请你用“这是一篇的文章。”句式说一句话,来说说你读这篇文章的印象。如:这是一篇蒲松龄写的文章。
这是一篇写人与狼作斗争的短篇文言小说。
2.词语注音,读两遍。
3.学生自由朗读课文。(三分钟尽量多读。)
4.听课文录音,教师提示,然后学生集体朗读。
重点:两狼之(轻读)并驱如故
其一/犬坐/于前
5.理清故事情节。
屠户狼
三、分析课文的内容。
1.体会狼的狡诈的性格(在分析中同时领会词语的含义)。
(1)提问:文章中的狼是怎样的两只狼?用课文中的一个字来表达,应该是哪个字?
归纳:黠
(2)提问:那么文章中的狼究竟“黠”在哪里?
归纳:“途中两狼,缀行甚远”,狼“缀行”,是在伺机而动,一黠也;
“一狼得骨止,一狼仍从”,这叫分工协作,二黠也;
“而两狼之并驱如故”,这叫欲置之死地,三黠也;
“狼不敢前,眈眈相向”,这叫变换策略,四黠也;
“一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”麻痹敌人,五黠也;
“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”这叫攻其不备,六黠也。
2.领会文章的主旨。
(1)提问:作者笑谁?你从狼自取灭亡得到怎样的启示?
笑世间奸诈、狡猾之人
机关算尽太聪明,反误了卿卿性命。
(2)走进蒲松龄
以鬼狐神怪的拟人化来间接反映人与人之间的社会关系是《聊斋志异》的一个特点。蒲松龄(1640—1715),字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人,清初著名文学家。一生热衷科举,却始终不得志,71岁时才破例补为贡生,作者由于科场失意,生活贫困,深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有较深的体察,激发了他愤世嫉俗的感
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