龙的传人课件

龙的传人课件

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教师调整与完善教学方式的重要手段。我们为您精选了一篇题为“龙的传人课件”的文章，为了避免忘记建议您将本页的链接收藏起来！

龙的传人课件【篇1】

教学目标

学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。有感情的朗读课文。背诵课文3———5自然段。仿照第3自然段的写法写一段话。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。

教学重点

能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。

教学难点

仿照第3自然段的写法写一段话。

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标

学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。

教学过程

一、引入新课

你们在哪里见过井，说一说你讲过的井是什么样的。

二、新授

1、默读课文，自学生字

2、检查自学的结果

3、比一比，组词语

傍（）吩（）咐（）胖（）

膀（）粉（）符（）拌（）

4、选择带点字的正确读间，城下面画ν。

乘凉（chéng chèng）记载（z？i zài）痴痴（zhī chī chī）嬉笑（xī x？）

多音字组词：系xì jì铺pū pù数shuǔ shù

5、仿照例子，再写出几个词语：干干净净、碧绿碧绿、一颗一颗

在括号里填上恰当的词语。（）的李子（）的印痕（）的水井（）的味道（）的坡度（）的大萝卜

（）的星星（）的`大缨子

三、、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分？第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史。第二段（3—7）井水的特点。第三段（8）这口井给作者带来的联想。

四、、思考每一段的段意

说一说你是用什么方法归纳的段意

一段：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

二段：井水清甜凉。

三段：古井给我们带来的欢乐。

课后小结：请同学利用批注的方法在书的旁边写下段的主要内容（可以只写几个字或是画在书上），然后观察所写的内容有什么规律，引导学生把写同一内容的段落进行归并。学生按照此方法进行操作，正确率较高。最后请同学记住这种方法：按照事物的不同方面进行分段。

第二课时

教学目标

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龙的传人课件范例10篇

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了编写课件的时候了。教案是实现高效教学的不可或缺要素之一，要想写出高水平的教学课件，就需要注意以下几点：首先，要明确自己的教学目标和教学内容，确保教学重点清晰；其次，要选择合适的教学方法和教学手段，以提高教学效果；另外，要充分利用多媒体技术，使课件内容更具吸引力和互动性；同时，还要注意语言表达的准确性和规范性，确保课件的易懂性和易学性。希望这些建议能帮到您，如果有需要，工作总结之家的编辑可以为您整理相关资料，相信这篇文章会给您带来一些新的想法！

龙的传人课件 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学课时：1

教学过程：

教学环节教师教学活动学生学习活动

设疑激趣导入课题教师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么

③谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人？

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料

学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料

初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

讨论交流

细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语？1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果

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记金华的双龙洞课件

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。写好教案课件，可以防止老师忽略重点内容。今天工作总结之家小编为大家带来了一篇关于“记金华的双龙洞课件”的文章，如果您希望获取更多深入了解请关注我们的主页！

记金华的双龙洞课件【篇1】

一、导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好？

(板书课题：12记金华的双龙洞)（指12）请齐读课题。

二、新授：

1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。（师副板书）

（1）你都读懂了什么？（4人）

（如果学生只从句段说，提前安排一人）

板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞

请你来你说你来。同学们知道得真多。

（2）那么你还有哪些不明白的地方？（5人）

[对问简单的词语，可以说：

你来谁来帮帮他？你明白了吗？

请你说你能帮他解答吗？懂了吗？

对学生有创造性的提问，可以说：

你的想法很独特！多么独特的想法呀!

与众不同，有创意。

敢于向权威挑战，了不起！]

这个问题值得我们研究。这个问题待会解决（副板书）老师把它记下来也把它记在这。

相信这些问题讲完课文后，你就会明白。

2、（指板书）那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗？开始。

全班汇报交流：

刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下！

入山：

谁喜欢入山这部分？(字幕:2-3段)

你来。

你准备用什么方式来交流？

生：朗读、谈体会。

开始吧!

师：多美的景色啊！

谁还想交流

（入山时见到的溪流。字幕：将一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。画线.）

为什么喜欢？

生：用上了时而、时而、时而、时而这些词，写出了溪流的变化。（课件：将4个时而变色）

师:那谁能读出溪流的变化呢？

你来读。

师:同学们来评价一下，他读的怎么样？

师:那你能不能把溪流的变化读出来呢？生读。

（读的好时，师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好？生。

告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢？生：因为山势在不断变化。）

（读得不好时，谁来教教他？你再来试一试！如果都读的不好，师范读，加手势。师：听老师来读一读。

看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老师比赛？问：为什么溪流会时

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飞向蓝天的恐龙课件11篇

教案是老师上课之前需要备好的课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是促进教育教学整体提高的重要机制，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？工作总结之家小编在这里为您整理了“飞向蓝天的恐龙课件”的相关资讯敬请关注，还请多多关注我们网站！

飞向蓝天的恐龙课件(篇1)

教学目标：

1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。

3、情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：

引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。体会科学工作者的艰辛与执着。

教学过程：

（一）情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：

1、恐龙飞向蓝天的依据2、恐龙飞向蓝天的演化过程。这样激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

（二）选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

主题一恐龙飞向蓝天的依据

当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读一二自然段，了解恐龙飞向蓝天这一科学发现的大致历程和相关化石，师出示课件帮助理解。

1、引导学生抓住“一支”、“漫长”“一些”“应该”等词对比朗读，体会说明文的用词准确，体会科学工作者的艰辛与执着。

2、通过理解重点词语“画卷”和”点睛”之笔体会科学家们的欣喜若狂，引导三读句子：

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

1、辽西的发现证明鸟类是由恐龙演变而来的不是假想，而是事实。科学家怎能不欣喜若狂？读——

2、辽西的发现对科学家们研究鸟类是由恐龙演变而来的工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，所以，听到这一消息，全世界的科学家们无不欣喜若狂。再读——

3、这个伟大的发现是我国科学家首次发现的，这是多么了不起啊！让我们欣喜若狂地读！”三读——

——就这样，在读中品，在读中悟，品味词句

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