木头人教案
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123木头人作文(篇1)今天,老师带我们玩“木头人”的游戏,同学们兴奋极了!
游戏开始了,老师首先叫我们班的xx当指挥员。“一、二、三,木头人。”口号刚落,全班人马上一动不动。突然,有两个人笑了,老师请他们上台唱歌,逗得我们哈哈大笑。
第二轮,老师提高了难度,“点兵点将”点到了我们班的xx和xx。他们摆了不同的动作,老师又找了两个同学来逗他们,xx被逗笑了,xx为却坚持着一动不动,全班都围上去逗他,但没有逗笑他,这时,xx拿出一本《爆笑校园》在xx眼前晃来晃去,最终xx没有抵挡住诱惑,忍不住笑了,冠军是xx了。
xx后悔极了,而xx却在一边哈哈大笑。
游戏还在进行中,难度也慢慢提高,同学们也在欢乐中度过了这节课。
123木头人作文(篇2)“ 三三四四,
我们都是木头人……”
这震耳欲聋的声音来自何方?噢!告诉你吧!这是我们班在上一节有趣的作文课呢。
游戏规则是这样的:选四位同学做“木头人”,由同学们依次上台,可以用动作,表情,语言逗“木头人”发笑,坚持到最后的“木头人”就是获胜者。我被选做“木头人”。决赛开始了,先由我们班的“胖企鹅”魏雨琛上场,只见他大摇大摆走上台,准备试着做一个倒立的动作,看着他胖胖
笨笨的样子,我惊讶的把嘴巴张成了“o” 字形,果然不出我所料,他象一只失足的大象,“呯”的一声跌倒在地上。我忍住没笑,可是,另外一对“木头人”同桌却被他的样子逗笑了,他俩被淘汰出局。接着,金佳微出场,她在地上做了个滑稽的“驴打滚”,可是,我仍然无动于衷。“哎,他们怎么
都这麽喜欢我们班的地板呢!”正在我暗自得意时,高亮帧有些不服气地上来了,一见我就指手画脚地比划起来了,嘴里还念念有词;“我要把你打扁。”“就凭他!” ,我被他的自不量力逗笑了。可当我回过神来时,已经晚了,真是大意失荆州。
唉!你说我真是的。“企鹅勇士”和“巾帼英雄”都被我打败了,怎么偏偏输在了这个“无名小卒”的手里。
123木头人作文(篇3)体育老师一声大喊:“解散”!全班同学开始沸腾起来了。
我们几个女生商量了一下,决定玩木头人。我们班的同学冯雨欣来当
查看更多>>老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案编写过程是教育教学质量保证的重要环节。工作总结之家小编为您准备的“木兰诗教案”将让您收获满满,希望这些信息提供给您一些思路和借鉴!
木兰诗教案 篇11、能有感情的朗读全文。
2、了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
详略得当的写作手法,突出木兰这一巾帼形象。
1、是奥运年,这段时间,奥运火炬在世界各地传递,中国要把和平和祝福带到世界的每一个角落。少数人却要破坏这份美好。印象最深的是在法国传递时,其中一位火炬手是我国著名残疾人运动员——金晶。当犯罪分子企图抢夺火炬时,金晶用自己残缺的身体捍卫了国家的尊严。那一刻每一个中国人无不为之落泪,当然也永远记住了这位巾帼英雄的名字——金晶。在我国历史上就不乏这样的巾帼英雄,花木兰就是其中的代表。今天就让我们一起来学习这首南北朝时期的北朝民歌——《木兰诗》
2、作品介绍:《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》被称为乐府民歌中的“双璧”。
二、朗读课文:
1、教师范读课文。学生初步感受文章。
2、学生自由朗读课文,指名朗读。
3、学生点评朗读。
4、教师指导,学生学读:(出示三个例子,作简要分析。目的:引导学生深入的理解文章。)
(1)昨夜见军贴,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。——军情紧急,语速略快,深沉。
(2)将军百战死,壮士十年归。——激战凯旋,基调悲壮,语速放慢。
(3)开我东阁门,坐我西时床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。——归家喜悦,语速渐快。
虽然我们掌握了这几个句子的读法,但要想把全文读好,还必须深入的理解课文。
三、整体感知:
1、要求以“木兰 ”的句式概括每节内容,横线上限填四个字。
(停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)
2、学生再读课文,四人一组讨论:要求以“我从课文 读到木兰是一个 的人”句式来说。
四、课文赏析:
教师引导:旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去
查看更多>>2023.08.07 木兰诗教案
教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师都应该他细设计教案课件。 精心策划的教学教案和课件能够获得学生的好评。推荐一些关于“木兰辞教案”的精选文章让您了解更多,真诚邀请您来对本文参考阅读!
木兰辞教案(篇1)教学目标
1. 知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程和方法:学会本课的8个生字,绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观:学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。
教学重难点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人 的情景,培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一.揭示课题
1.今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。
2.听课文录音。
听后提问:木兰是谁?"从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?
二. 初读指导
1.借助拼音,读准字音。
2.画出生字词,标出自然段。
3.检查自读效果。
(1)出示词语,指名读。齐读。
(2)指名分节读课文。
(3)说说每段的意思。
三. 精读训练,理解第一段。
1.指名读。
2.口头填空。
花木兰( )。
3.小结。
4.背诵第一段。
第二课时
一、谈话导入:
师述:这节课老师给小朋友们提个要求,我们要做到8个字“尽情地读,大胆地说”能做到吗?上节课我们一起完成了这两个任务:
1、自由读课文。要求:不添字、不丢字、字字入目、读准字音,把课文读正确。
2、练习朗读课文。要求:注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上,完成另一个任务:
3、比一比、赛一赛,看谁读得最好。
规则:
(1)选自己最喜欢的一小节读。
(2)当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战。
(3)每小节选出一位冠军,为我们示范读。
二、 精读课文
1、请学生示范读:
提问:你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?
师述:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛,着急万分,于是花木兰毅然决定
(出示卡片)女扮男装,替父从军
但其中又经过不少曲折,她一一说服全家人。
(课堂表演:老师演木兰的家人。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。)
这位同学不但读得好,而且说得
查看更多>>2023.08.01 木兰教案
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羚羊木雕教案 篇1【说教材】
说教材——说单元
从单元编排来看,本课是人教版语文七年级第五单元第二课,本单元的文章采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式,描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等。作者以切身的体验,引起了我们的共鸣。
本单元的教学重点:要在整体感悟课文的基础上,注意语言的积累,写法的借鉴,学习朗读和圈点勾画的学习方法。
而《羚羊木雕》这篇课文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。
本篇课文向我们展示了两种内心世界。一面是少年朋友的交往,他们珍惜友情。另一面,在成人的世界里,他们也疼爱子女,但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。
(因情节紧张曲折,贴近学生生活,所以,学生喜欢读,感兴趣。)
但是,本文的人物争论性很大。人们对作品情感态度的理解各不相同。有的人认为,这篇课文的思想倾向很明显,是父母重财轻义,批判的锋芒直指父母等老一代人。还有人认为,父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育。更有人把文章定位为父爱和母爱。经过反复的读书、思考和商讨,我决定引导学生珍惜纯洁友情的同时,也要考虑做事情特别是重要的事情前要跟大人商量了再做。在生活中,要学会沟通,学会理解他人,拥有宽容之心,这样才会有和谐的生活。
确定了文章的价值取向,我思考目标的定位:
以学生为主体,把学生充分调动起来,实现教师、学生和文本之间真正对话的过程,让学生在快乐中学习语文一直是我的追求。
所以,本节课的学习目标,我定位为:
说教材——说目标
1、掌握圈点勾画等读书方法。
2、指导学生有感情的朗读课文,品味语言,体会人物的心理感受,感悟课文的思想感情;提高学生的语文素养。
3、组织学生辩论,引导学生多角度的分析问题,学会处理家庭生活中的矛盾;并学会和家长沟通。
【说学情】
学生刚入初中学习才两个多月,圈点勾画的学习能力还不够强,体会和感悟还不够深刻,从文本中体验情感并读出情感的能
查看更多>>2023.08.17 羚羊木雕教案
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