平衡的作文

写作是我们信心和希望的见证，也是我们未来和梦想的见证。通过经常写作，我们不仅可以锻炼自己的语言组织和表达能力，还能提升自己的写作水平。本文“关于平衡的作文”是栏目小编经过搜集整理所得，感谢您的支持，欢迎阅读！

今年过年，爸爸说给我买一个平衡车，就是电影大片里，那种有旁边两个轮子，平的脚踏垫中间有根高高的杆，站在上面，可以随时移动的那种车。当时我在家看电视，爸爸给我视频了一下，看着那车，也没啥好玩的，我就说算了，别买了。

不过，最近因为去朋友家玩过一次，并且她教会我自如地前进，后退，转弯，这让我一下子喜欢上了玩平衡车。没想到这个周末，爸爸妈妈竟然真的给我买了一辆平衡车。

我们先是去小寨赛格看了看，可那里只卖一种平衡车，而且特别贵。然后，他们就带我去过年看的那个地方，在那个地方，果然有很多卖平衡车的店家，我们东看看西看看，终于找到了，价格还算可以，玩儿起来也特别灵活轻便车。

一回到家，我站到车上，游来晃去，可是地方家里地方太小，速度提不起来，转弯时还老碰东西，于是我就到小区里去试车。我也算是会玩的，在小区的平路上，我可以很快地转上一圈，听着风从我的耳边呼呼地刮过，我心里格外快活。

在我的坚持下，妈妈也开始学习骑平衡车。但是她一开始上去，也和我刚开始学时一样，两腿就开始不停的抖，平衡车也跟着不停地晃。不过我告诉她秘诀之后，她就能平稳地骑上一小会儿了。晚上回到家，我又不舍地玩了一会儿，可就在我一次后退时，不小心碰在了花盆上，摔一个大跟头，非常非常疼。

今天早晨，我还骑着这台平衡车，去买了一趟早点，又快又稳当，再好玩不过了。

跷跷板在孩童的嬉戏声中有规律的一上一下，一端到了顶端，一端却不争气地跌落谷底，再怎样使力，也只能眼睁睁地看着它从一个极端走向另一个极端。

这块板，需要平衡。生活固然不止这块板这样简单，却拥有着许多平衡点。我们驾着一叶扁舟，小心翼翼地迈出小小的步子，寻找着。

“那时候我每天要站8到10个小时，穿着高跟鞋。所以我的膝盖出了一些问题，到现在都不能穿高跟鞋。”朱丹在北大演讲时这样描述自己红了之后的生活。“我扛不起这样一份期待。”“我当时出现了一些抑郁状况，我在家里都不敢拿话筒。”这是她解释当年她为什么突然离开浙江卫视。

她向着主持的巅峰不断前进，却不觉跷跷板的另一端，她的内心的越来越大。

她失衡了。于是她从

教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。 新教师要花费更多的时间和心思来完善教案和课件。“二力平衡的教案”这篇文章工作总结之家的编辑认为值得一读现向您推荐，如果你认为这份资料有用请将它发送给你的伙伴们！

教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。

牛顿一定律的内容是什么？

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。

或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

介绍实验装置如图9—3—1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。

方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平衡的条件）。

教师介绍实验装置同上。

学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

请学生画出图9—3—2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

1）静止悬挂的电灯。

2）静止在桌面上的茶杯。

3）匀速运动的拖车。

方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动

生命本质上应该是放松的，只有紧紧抓住才会感到劳累和痛楚。无论何处何时，我们总会为您展示与“关于平衡的心情说说”相关的最新资讯，演绎出生活中充满活力的句子。假使内心过于烦恼，也要鼓舞自我面对困难，创作句子能够锻炼我们的思维和表达能力。

1、技能忙碌，也要留出时间放松心情，保持平衡。

2、快乐是一种习惯，让自己保持乐观和放松的状态，就能得到更多的快乐。

3、保持放松的心态，平衡工作与生活，让自己更加快乐。

4、放松心情，保持平衡，让自己迎接更美好的未来。

5、把握当下，享受生活，平衡心情。

6、生命中最重要的事情就是放松和享受当下的美好。

7、多关注身体和心理健康，保持平衡的心情。

8、放松心情，给自己一个机会休息一下。

9、过于紧张和焦虑的心态，只会让自己陷入更深的困境和痛苦中。

10、保持平衡的心态，放松紧张的神经，创造更多美好。

11、让自己的内心变得更加平静和安宁，就能感受到生命的温暖和微笑。

12、用心去感受生活，放松心情，保持平衡。

13、放下怀疑和顾虑，保持平衡的心情。

14、享受生活，放松心情，迎接更美好的未来。

15、给自己一个宁静的心灵空间，放松心情。

16、快乐和放松是生命中最重要的东西，它们也是带给自己内心深处的美好。

17、身心健康是幸福生活的重要保障，放松心情很重要。

18、积极面对生活的挑战，保持平衡，放松自己。

19、生活中，适当的放松可以使我们更好地平衡自己的压力。

20、将压力转化为动力，保持平衡，放松心情。

21、审视自己的内心，放松身心，保持平衡。

22、牢记心情的平衡是生命的一个重要元素。

23、坚持锻炼，让身心平衡，心情自然会好转。

24、看到美好的风景，放松心情，迎接新的一天。

25、放下抱怨和不满，保持平衡的心情。

26、不要让任何事情干扰心情的平衡。

27、多走走，多看看，放松心情，感受生活的乐趣。

28、面对压力，放松心情，才能更好地平衡生活。

29、在自然中漫步，放松情绪和身体。

30、放松心情，保持平衡，让自己更加自在。

31、思维放松了，心情变得更加积极和阳光了。

32、保持平静的心态，放松心情，享受每一刻美好的时光。

33、放下对于过去和未来的担忧，享受当下的美好和放松。

34、放松身心，放开心扉，让自己的灵魂回归真善美。

35、放下杂念，放松身心，让平衡陪伴着你。

36、生命中放松的时刻和喜悦的时刻都是值

本文推荐的是一篇精彩的文章，标题为“二力平衡教案”。栏目小编认为这篇文章非常值得大家阅读。教案课件是老师上课时必不可少的重要部分，现在正是准备教案课件的时候了。教案是塑造学生学习方法、思维方式和学习能力的重要途径。希望你能通过参考这些内容，让你的工作和学习更上一层楼！

（一）教学目的

1．掌握二力平衡的条件．

2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．

（二）教具

滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．

（三）教学过程

一、复习提问

1．牛顿第一定律的内容是什么？

2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？

二、引入新课

教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？

三、力的平衡

教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？

教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．

教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．

教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．

根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．

教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．

四、二力平衡的条件

教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．

本节说课的内容是北师大版八年级下册第七章运动与力第5节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的