体积课件

体积和体积单位课件(精华十篇)

教案课件是老师上课中非常重要的一种工具，故需老师用心设计和准备。教师应当以教案课件为基础来进行授课。本文是小编认真整理的“体积和体积单位课件”，如果您觉得它不错，一定要与您的朋友分享哦！

体积和体积单位课件【篇1】

教学目标

1、使学生认识体积单位立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，并能正确地把高一级的体积单位化成低一级的体积单位，把低一级的体积单位聚成高一级的体积单位。

2、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算．

教学重点、难点

重难点：

体积单位进率和单位之间的互化。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习准备

1、教师提问：

（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？

板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米

（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？

板书：面积单位1平方米＝100平方分米

1平方分米＝100平方厘米

2、口答填空，并说明算法和算理．

（1）4米＝（）分米＝（）厘米

算法：进率高级单位的数

（2）500厘米＝（）分米＝（）米

算法：低级单位的数进率

3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化．

二、学习新课

（一）认识体积单位间的进率

1、认识立方分米和立方厘米的关系

（1）指导学生自学．出示自学提纲：

a、棱长是1分米的正方体的体积是多少？

b、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？

c、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？

b、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？

c、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？

教学过程

备注

1分米1分米1分米＝1（立方分米）

10厘米10厘米10厘米＝1000（立方厘米）

板书：1立方分米=1000立方厘米

2、推导立方米与立方分米的关系．

（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？

用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生分组讨论，汇报）

棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米=10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体．

板书：1立方米=1000立方分米

（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？

3、小结：相邻

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2023体积和体积单位课件范文7篇

老师会根据预先制备好的教学方案和课件进行教学，所有教师都按规定需要预先备好教学课件。教案是对学生学习过程的管理和评估工具，那么一份优秀的教学课件应该如何编写呢？我们精心搜集并整理了“体积和体积单位课件”的相关信息，以下是详细内容，期待你的阅读和分享，让我的作品能吸引更多关注者，共同感受美！

体积和体积单位课件【篇1】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第38-40页体积和体积单位。

教学目标：

1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。

2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。

教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

教学难点：形成体积概念。

教学准备：两人一份学具（1立方分米和1立方厘米的正方体模型）；三把米尺等。

教学过程：

课前谈话：同学们，在我们的生活中，有很多看似平常的事物，如果我们细心去观察和思考，总能发现一些不寻常的知识，这节课你们愿不愿意和老师一起去观察和思考？

一、抓住体积概念本质，就地取材，创设生活情境。

师：同学们，现在你们观察一下自己的抽屉，说一说你们抽屉里有些什么？

师：估计一下，你们现在的抽屉还能放些什么？能放多少？

师：为什么你们的抽屉还能放东西，说明什么？你能用一句话说一说吗？

〔设计意图：通过引导观察和思考，让学生体验抽屉里有空间。将空间这一概念形象化，具体化，丰富学生的空间表象。〕

师：抽屉没塞满说明抽屉还有空间，如果东西放满了，也就没有空间。从有空地儿到没有空间说明什么？

师：在你们的抽屉里再放一个书包或一些书，能让你的抽屉变得满满的，也就是说书包能占抽屉的空间。发挥你们的想象，你们抽屉的那点儿空地或者说空间能放哪些物品？

师：书包可以把抽屉的空间占了，几十本书也能把抽屉的空间占了，放上一箱的酸奶同样也可以把抽屉的空间占了。说明什么？

物体都会占空间，大家举例说一说物体占空间的现象。

〔设计意图：通过交流和想象，让学生理解物体是可以把空间给占了的，也就是说物体是要占一定的空间的。〕

师：物体都会占空间，是不是物体所占空间都一样呢？

师：物体所占的空间大小不一

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圆锥的体积课件系列

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？小编现在推荐你阅读一下圆锥的体积课件系列，欢迎分享给你的朋友！

圆锥的体积课件【篇1】

教学内容

教科书第39~40页例1，课堂活动及练习九第1题，第2题。

1．在操作和探究中理解并掌握圆锥的体积计算公式。

2．引导学生探究、发现，培养学生的观察、归纳等能力。

3．在实验中，培养学生的数学兴趣，发展学生的空间观念。

一、圆锥体积的`计算公式的推导过程。

圆锥体积计算公式的理解。

小黑板、等底等高的圆柱和圆锥、圆柱形水槽、河沙或水。一、情景铺垫，引入课题

教师出示小黑板画面，画面中两个小孩正在商店里买蛋糕，蛋糕有圆柱形和圆锥形两种。圆柱形蛋糕的标签上写着底面积16cm2，高20cm，单价：40元/个；圆锥形的蛋糕标签上写着底面积16cm2，高60cm，单价：40元/个。

屏幕上出示问题：到底选哪种蛋糕划算呢？

教师：图上的两个小朋友在做什么？他们遇到什么困难了？他们应该选哪种蛋糕划算呢？谁能帮他们解决这个问题？

教师抽学生回答问题。

可能会出现以下几种情形：

第一种学生会认为买圆柱形的蛋糕比较划算，理由是这种蛋糕比圆锥形蛋糕的个大。

第二种学生会认为买圆锥形的蛋糕比较划算，理由是这种蛋糕比圆柱形蛋糕高。

第三种学生会认为不能确定，理由是不知道谁的体积大，无法比较。

教师：看来要帮助这两个同学不是一件容易的事情，解决这个问题的关键在哪里？

学生明白首先要求出圆锥形蛋糕的体积。

教师：怎样计算圆锥的体积？这节课我们一起研究圆锥体积的计算方法。

揭示课题。板书课题：圆锥的体积

二、自主探究，感悟新知

1．提出猜想，大胆质疑

教师：谁来猜猜圆锥的体积怎么算？

学生猜测：圆柱和圆锥的底面都是圆的，它们之间可能有联系，可不可以把圆锥变成圆柱，求出圆柱的体积，从而得出圆锥的体积……

对学生的各种猜想，教师给予肯定和表扬。

2．分组合作，动手实验

教师：圆锥的体积和圆柱的体积之间究竟有没有关系呢？如果有关系的话，它们之间又是一种什么关系？通过什么办法才能找到它们之间的关系呢？带着这些问题，请同学们分组研究，通过实验寻找答案。

教师布置任务并提出要求。

每个小组的桌上都有准备好的器材：等底等高空心的或实心的圆柱和圆锥、河沙或水、水槽

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长方体的表面积课件

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，关于资料你究竟了解多少呢？以下为小编为你收集整理的长方体的表面积课件，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

长方体的表面积课件【篇1】

【活动】动手操作——探索包装纸的最小尺寸。点评

侯先生最近搬家了。他有这样一个长方体，他想把它放在客厅的桌子上，但看起来不太好。我应该怎么办？ （需要打包）你能帮老师计算一下包装纸的最小尺寸吗？接下来，要求学生使用手中的学习工具进行小组动手活动，完成学习单。 （小组活动时，老师边巡边收集学生的作业纸：1.相同大小的长方体不同计算方法（3种）。2.不同大小的长方体计算方法相同。3.不同大小的长方体计算方法不同。 cubes .) activity 2 [教学] 探索表面积的计算方法 点评 1. 相同大小的长方体（小长方体）的不同计算方法 学生首先完成学习单上的第一个问题：测量每条边的长度。方法一：将6个面的面积相加。 6×4+4×2+6×2+6×4+4×2+6×2 方法二：3 将相同面的区域相加。 6×4×2+4×2×2+6×2×2 方法三：3张不同面的面积×2。 (6×4+4×2+6×2)×2 2. 不同大小的长方体计算方法相同。 （3种）用相同的计算方法比较，说明长方体的规格虽然不同，但计算表面积的方法是一样的。

tips：如果学生的生成中只有一种计算方法，可以提问：可以用刚才总结的另外两种计算方法来计算这两个不同的长方体3所需的最小包装纸3 .立方体的不同计算方法

增加了6个面的面积；一个面的面积×6 4.一个长方体（cube）的表面积概念（ppt展示概念） 感谢各位同学的慷慨解囊，解决了老师的问题。在刚才的一系列操作中，您发现包装纸所需的最小尺寸是长方体（cube）？学生：6个面的面积之和；曲面所有面的面积之和

非常好！那么听你说，（6个面的面积之和）曲面所有面的面积之和就是长方体（立方体）的表面积，5.你在困惑什么数量与计算的一系列“体验”活动 可能会有以下困惑：如何理解包装纸的最小尺寸？

6.通过以上体验活动，能不能说说如何求长方体（cube）的表面积？ （总结表面积的计算方法，）同学们，你最喜欢哪种计算方法？那么请用你喜欢的方法来计算一个长方体（cube）的表面积。活动三【讲座】点评实

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