自动化课件

化妆课件

很高兴为您介绍“化妆课件”相关的内容希望能够提供帮助，让我们一起在阅读中度过美好的时光分享智慧和经验。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教育教学改革的航标。

化妆课件 篇1

一、活动背景：

、“脸谱”这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感

二、活动实录：

（一）活动目标：

1在快乐游戏中，学习不同的绘画形式——脸部彩妆可以大胆地在脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣

2培养孩子感受美和表达美的能力

（二）活动准备：

1活动前，引导小朋友收集相关的面部化妆资料，带到幼儿园，通过**和对话，丰富不同类型、夸张脸谱的体验

2环境创造：在活动室用各种各样的面部彩绘装饰一个迪斯尼乐园

三。镜子、脸色棒、干湿纸巾、各种演出服装和道具

4、磁带、录音机

（三）活动过程：

1组织小朋友进入迪士尼乐园，感受妆容之美

迪斯尼乐园将有一个化妆舞会。我们去看看吧

老师带孩子们参观，欣赏孩子们收集的各种脸谱

幼：老师这是孙悟空

幼：老师这个脸谱上有国旗

幼：我的这个有足球！

（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）

2以魔术的形式激发孩子们观察化妆的形趣

（1） 老使用脸色棒快速在自己脸上画，把自己化妆成米老鼠，引导孩子仔细观察

师画了黑鼻头问：这

幼儿惊讶后笑：鼻子

老师画了一双大大的黑眼睛说：“这是我的大眼睛。”

幼儿瞪大了眼睛

师画了红腮帮幼儿大笑

老师拉起胡子，带上耳朵，带上尾巴，问道：我变成了谁

孩子笑着喊着：米老鼠！

（评析：）

（2）引导孩子讨论：你想组成谁？

老师：我变成了米老鼠。你想成为谁？你想在脸上画什么

幼：我想变成小白兔

幼：我想在脸上画花

幼：我想变成麦当劳叔叔……

（评析：）

3、教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：

老师：（1）每个参加舞会的人都要化妆

（2） 你可以使用面颜色棒在你的脸上画线，图案，图形，你也可以画色块

（3）要动脑筋自己设计与别人不一样

4、幼儿化妆打扮自己教师巡回指导

（1） 注重启发，鼓励孩子大胆利用现有的绘画经验来弥补

提醒幼儿不要与别人相同大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的幼儿完成脸部化妆

（2） 引导孩子们互相交流和

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城市化课件

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案的编写需要结合学生的学科认知水平和掌握情况。这是一篇非常优秀的“城市化课件”网络文章大家一定要看看，相信你会找到正确的东西！

城市化课件【篇1】

本节用2课时

第一课时　资源开发条件，引出能源基地建设

（导入）教师：大家还记得前一段时间广东闹“油荒”的经历吗？（记得）教师提醒同学们思考“油荒”的原因，根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。

煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。

[展示课件]一、资源开发条件

1、 煤炭资源丰富，开采条件好

2、 （在这里要多引用一些具体数字来说明）山西省已探明的煤炭储量为2700亿吨，按2002年生产规模4.8亿吨计算，可开采560年。① 分布广② 煤种全③ 质量优④ 开采易

3、 （在指导学生阅读图3.1的时候，教师可以用中国煤炭资源分布图与之参照，这样更能反映山西煤炭资源分布的特点）

2、市场广阔

我国是能源消费大国，2002年的消费量接近15亿吨标准煤，而生产量约14亿吨标准煤。（对于图3.2,可以指导学生对比和分析，我国的能源消费以煤炭为主，这种能源结构在相当长一段时间内都不会改变，这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。并进一步引导学生讨论我国今后能源战略的发展方向。）

3、位置适中，交通比较便利

教师：说到能源结构，我觉得在这里同学们应当好好思考一下我国的能源现状，我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油，大家认真阅读一下教材47-48页的“我国能源供求面临的五大挑战”，你觉得哪一点对你的触动？（课堂分组展开讨论，然后学生发言）针对学生的回答，教师分别作点评。要特别注意，在风云变幻的国际市场上，要保障能源尤其是保障石油的可靠稳定的供应是相当困难的（这就是为何广东会闹“油荒”的原因），因此，必须探索一条适合中国国情的能源发展道路。

二、能源基地建设

为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工基地的步伐。

1、扩大煤炭开采量

2、提高晋煤外运能力

（指导学生在图中找出主要的铁路运输线：大秦线、神黄线、焦-兖-日线）

3、加强煤炭

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2024化石课件

教师需要认真制作自己的教案课件，因为这是他们工作中的重要内容之一。只有写好完整的教案课件，才能让教学工作更加高效。小编为您推荐了一篇精彩的“化石课件”文章，希望能给您带来很多收获。欢迎您参考这些资料，愿您在工作和学习中取得更大的成就！

化石课件 篇1

一、教学目标

知识目标

积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。

2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标

1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

筛选、概括要点的阅读方法。

德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

二、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

三、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

四、教学方法：1.朗读法。2.联想想像法。3.讨论点拨法。

五、课时安排： 1课时

教学过程

一、导语设计

同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗《化石吟》。

二、解题

《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

三、畅读诗歌，整体感知

1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。

思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?

(2)体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。

(6两节的比喻句各一例。

(4)第3节中的你具体指代什么?能否改成他，为什么?

(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

4.学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。

四、探究研讨

1.指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个最早的生物依次指什

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化妆课件5篇

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？经过小编精心整理，推出化妆课件5篇，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

化妆课件 篇1

大班美术公开课教案《我给石头化化妆》

活动目的：

1、发展创造力和对美的感受。体验合作的乐趣。

2、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰。

3、有认真细致的工作态度及动手操作能力。

活动准备：

1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。

2、各种形状各异的石头。

3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。

活动过程：

（一）谈话引入激发兴趣

师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗？

（二）引导讨论启发想像。

师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。

（三）认识材料提出要求：

1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。

师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？

2、要求：

（1）等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？

（2）先观察石头的形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。

（3）安静操作，注意安全。

（四）幼儿操作观察指导幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。

（五）集中交流体验成功师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？

1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。

2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？

3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

（六）介绍作品分享快乐。鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。

教学反思：

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示小孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发小孩子积极讨论、自主探索的欲望。通过想象和交流，小孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。

在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的

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