荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了我们在工作中也学到不少东西，这是为了你的工作可以更好的进行下去，写好一份工作总结是得到老板工作肯定的第一步。如何写好工作总结？经过收集并整理，小编为你呈上三年级pep英语教授教化工作总结，相信你能从中找到需要的内容！
导语：回首这一学期的工作，本人积极投身于教导事业，屈服学校领导分配的工作。本学年我担负本校三至六年级四个级段的英语教授教化工作，整学期教授教化任务较繁重，但教授教化工作开展还算轻车熟路，学生的英语程度有明显的进步，同时也取得了必然的造诣。以下是小编整理的三年级pep英语教授教化工作材料，迎接阅读参考。
本学期的教授教化中，我课前认真备课，做到既备课本，又备学生，因材施教，尽力实施讲堂革新，积极探索小学英语愉快讲堂，小学阶段英语教授教化的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们建立学习英语的自信心，同时培养学生必然的语感和优越的语音、语调根基，为进一步学习打下根基。在英语讲堂教授教化中，怎样创设优越的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教授教化的紧张一环。结合本学期教授教化实践总结教授教化环境如下：
一、政治思想方面：
我认真学习新的教导理论，实时更新教导理念，积极参加继承教导与校本培训。在学习的历程中本身也积累了不少经验，也了解到新的教导形式不允许我们在讲堂上反复讲书，我们必须具有先进的教导看念，能力适应教导的成长。所以我不只注重集体的政管理论学习，还注意从书本中吸取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、认真备课，
以运动为载体，面向全体讲课，师生配合成长。
教授教化中，备课是一个必弗成少，十分紧张的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得欠好，会严重影响讲堂氛围和积极性，曾有一位老同事说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则便是白搭心机。”因此，每天我都消费大量的光阴在备课之上，认认真真钻研课本和教法，不满意就不收工。固然费力，但事实证明是值得的。学校方面，为了切实抓好讲堂教授教化，本学期多次组织集体教师开展公开课运动，教师应用按期的开课日，由学校统一支配光阴。开课的这一天，所有教师都定时参加，而且校领导也参加这项运动，这些阐明学校领导对英语这一学科的看重。上完课后，学校领导及列位教师配合评课，配合探讨如何上好英语课。每一次运动都能使列位教师学到新的器械，并鼓励着本身在平时的教授教化中认真实践，赓续探索。
三、在讲堂教授教化中：
运用实物、磁带、教具、简笔画，情景教授教化、手势语言等措施来引导、启发、教导学生一措施。学生以游戏、唱英语歌等方法进步了英语学习兴趣。学生勇敢质疑，注重以学生为主体、教师为导的教授教化措施，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地解说、阐发、带读，力图让他们学了就懂，懂了会用。在讲堂上，我首先让学生明白每课的句型布局，懂的它的纪律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不合成长水平的学生，让每个学生都有演习的机会，加强学习的信心，进步对话的反映才能，每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基础的对话演习。让学生既要学习新知识，又要巩固旧知识，获得两面照顾，不得松懈。
在教授教化中遇到一些艰苦，有些学生已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教授教化有时无法进行。于是，在教授教化中注重培养学生的兴趣。尽量使用英语，适当应用母语。应用直看教具、动作、神色和玩游戏等措施吸引学生，让学生乐于学习。在教授教化中让学生明白、会用，重复演习句型和单词，进步程度，使学生从开心的情景中学到知识，从而进步学生对英语学科的学习兴趣，进步了教授教化后果。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。在教授教化历程中要注意培养、指点中下等生，让他们能跟得上，打好根基为以后的学习能顺利通过。
四、在课后反思和批改作业方面。
每上好一堂课，我们教师都要做适当的和反思，这样更有助于教授教化工作的圆满进行，反思学生的问题，更紧张的事本身的问题，反思自身在高效讲堂中是否施展了导师即指导和指点的做用，这样我们能力在高效讲堂的浪潮中赓续发展提高。
学生的作业总是按时实时地批改，并详细地做好批注，对广泛性差错，在全班反复解说、阐发。针对个别学生的作业还采取面批措施，一一地阐发解说、赞助学生办理疑难习题，大大进步了教授教化质量。
总之，往后继承增强对课本的钻研，学习先进的教授教化措施，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun, it is easy.”从而取得更大的提高。
一学期以来，本人勤勤恳恳地做好各项教授教化工作，孜孜不倦地传授给学生各类英语会话知识并常常演习，尽力开拓愉快讲堂，取得了必然的成效，学生的造诣也有了很大的进步。
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2020年八年级英语教授教化工作总结范文
本学期 ,本人任教初二年级两个班的英语教授教化 工作。这两个班学生英语基本 很差,学生整体惰性很强,自觉性很差.给教授教化 带来很年夜 的难度。作为一直从事中学英语教授教化 的我,虽了解到了一些教授教化 教法,但在实际的教导 教授教化 中,我深深感到 到教中学英语之难之累,真是苦在其身,乐在其心!为使往后 的教授教化 工作取得更年夜 提高 ,现对本学期的教授教化 工作作一总结。
一、学习课标,明确教授教化 目标。
为了使我的英语教授教化 适》进行了研读,了解了目前英语课程革新 的目的、掌握了目前英语革新 的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、懂得 了英语教授教化 原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教授教化 提供了充分 的依据、奠定 了的扎实的基本 、包管 了教授教化 的顺利进行。
二、扎实备课,理清教授教化 思路。
备课是教室 教授教化 的重要环节,我在备课时做到了以下几点:
1、课前备课,做到有备而来。我认真阅读各类 教科参书,既备教材、教法,又备学生。结合 学生的实际和教材的内容,既要斟酌 知识的纵向接洽 ,又要斟酌 新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教授教化 历程 ,又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各类 有趣的教具,如:单词卡片等教具为教室 教授教化 做好准备。
2、课中备课,灵活支配 简单 易操作的游戏运动 。我通过游戏引入新课教授教化 时,为了不消除 学生的积极性,我在实施教授教化 的时候,总是尽量设计一些简单 易操作的游戏及运动 ,将教授教化 内容层层铺开,把死板 乏味的教室 变为生动有趣愉快 堡,让他们在愉快 中学习,在玩中获得新知,通过重复 的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。充分 调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性获得 了充分 施展 ,教授教化 效果优越 。
3、课后备课,总结教授教化 经验。每上完一单位 ,我都实时 对该单位 作出总结和反思,探讨该单位 的不足之处,为以后的教授教化 工作打下基本 。
三、认真上课,体现以人为本。
《英语课程标准 》提出让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、介入 和合作等方法 ,实现任务的目标,感触感染 胜利 。这便要求,英语课的教授教化 要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的才能,先生 上课时尽量用英语授课 ，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和教室 用语进行不合 的形式进行对话。也可以结合 实物、图片等用英语进行简单 的描述，培养学生的语感;
为此,我在实际的教室 教授教化 中做了以下几点:
1、巧设导入,培养兴趣。每节的教授教化 我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的气氛 内。
2、图文结合 ,掌握新知。依据 教材图文并茂的特点,充分 运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确 的任务目标,并借助图片、动作、神色 等手段掌握其义,让他们积极主动介入 学习获取新知历程 ,培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教育 学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教导 。
3、巩固新知。在完成了每节课的新授任务后,为了尊重学生的个别 差别 ,营造宽松的学习情境.只要学生对英语学习有兴趣，保持 常年赓续 地、自觉地、随时随地接触英语、运用英语知识，英语造诣 就会赓续 提高。
如果只是为了应付测验 ，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不稳固 的。新旧知识就会顾此失彼。
在往后 的教授教化 中，注重个别 指点 ，在面向全体学生的基本 上培优补差。赓续 学习，增强 自身素质和业务能力的提高。
英语学期教授教化工作总结
这学期是我任教的第一学期，我担负初一级七班，八班的英语教授教化。由于教授教化经验颇浅。因此，我对教授教化工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，客气向前辈学习。颠末一个学期的尽力，获取了许多名贵的教授教化经验。以下是我在本学期的教授教化环境。
教授教化便是教与学，两者是相互联系，弗成朋分的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和阐发学生环境，有针对地教对教授教化胜利与否至关紧张。最初打仗教授教化的时候，我还不懂得了解学生对教授教化的紧张性，只是专心研究书本，课本，久有存心令讲堂活跃，学生易接收。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我依照本身的教授教化设计，上了一堂自觉得明白易懂而又不古板的课，觉得教授教化后果如期抱负，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反映，才知道我讲的白话大部分同学听不懂，而教授教化的部分内容同学们以前从来未打仗过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际环境：
一方面，农村子的学生英语听，说的才能相对较弱，讲课采纳较深的全英教授教化，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学对照活泼，上课氛围积极，但中等生占较大多半，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学对照沉静，学习欠积极性，固然精良生比例大，但中基层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教授教化后果不如抱负。从此可以观出，了解及阐发学生实际环境，实事求是，具体问题具体阐发，做到因材施教，对讲课后果有直接影响。这便是教导学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教授教化实践中获得了验证。
教授教化中，备课是一个必弗成少，十分紧张的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得欠好，会严重影响讲堂氛围和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则便是白搭心机。”我明白到备课的紧张性，因此，每天我都消费大量的光阴在备课之上，认认真真钻研课本和教法，不满意就不收工。固然费力，但事实证明是值得的。
一堂筹备充分的课，会令学生和先生都获益不浅。例如我在教授Unit 3 . Lesson 9 的时候，这课的主题是“如何扣问和回答光阴”，教授教化难度对照大。如果照本宣科地讲授，学生会认为艰苦和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，筹备有针对性地讲。为了令教授教化活跃，不沉闷，我还为此筹备了大量的教具，讲课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出筹备好的圆卡纸，把它剪成一半，奉告学生这是圆的一半，也便是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的便是圆的四分之一，也便是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达光阴时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生演习”What’s the time? It’s……”的句型，学生分外用功，教授教化后果十分抱负。相反，我没有认真备课的时候，讲堂氛围沉闷，教授教化后果欠好，与此相比可见，认真备课对教授教化十分紧张。分外是对英语这门学生不甚熟悉并认为艰苦的外语来说至关紧张。
备课充分，能调动学生的积极性，上课后果就好。但同时又要有驾驭讲堂的才能，因为学生在讲堂上的一举一动都邑直接影响讲堂教授教化。因此上课必然要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲竟垭施了。上课内容富厚，现实。教态自然，授课活跃，难易适中照顾全部，就自然可以或许吸引住学生。所以，先生每天都要有充沛的精神，让学生感想感染到一种自然氛围。这样，讲课就事半功倍。回观本身的讲课，我认为有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在讲堂上无心向学，违反规律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教授教化中，让蓝本正常的授课受到冲击，施展不到应有的程度，以致影响教授教化后果。我以后必须尽力降服，研竟垭施，采取有利措施办理傍边艰苦。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又艰苦，在这样一种大情况之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些措施，便是赞助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，迩来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语程度进步，他们能力达到交异国笔友的目的，同时也可以进步同学们的英语写作才能，对造诣优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊环境，学生在赓续学习中，会呈现好差分解现象，差生面扩张，会严重影响班牟第掸习风俗。因此，绝对不能疏忽。为此，我订定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的指点。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体指点，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们施展应有程度； 第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教育，慢慢进步他们的造诣，不能操之过急，且要多勉励。只要他们肯尽力，造诣有望搞进步；第三组是规律松散，学习不认真，根基又欠好的同学。对这部分人要进行课余光阴个别指点。因为这部分同学必要一个宁静而又不受干扰的情况，才会立下心来学习。只要坚持指点，这些同学根基重新树立起来，以后讲课的后果就会更好。
英语是语言。困此，除了讲堂后果之外，还必要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持放工了解早读环境，发明问题实时矫正。课后发明学生作业问题也实时办理，实时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方法，进步他们的才能。
期中考和期末考是考察每位同学在本学撇第掸习成果，因此应该予以看重。考试前进行有系统的温习，考试落后行学科总结。从中段考试可以观出两个班的均匀程度相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的光阴里，我把力量主要集中在两班的差生指点上，分外是八班，以缩短差距。另外，还发明学生的综合才能不敷强，所以以后的教授教化中要增强这方面的训练。让学生轻松学，容易控制。而期考结果证明，适当指点差生对班的整体成长有很大赞助。
颠末一个学期的尽力，期末考便是一种考验。无论造诣高低，都体现了我在这学期的教授教化成果。我明白到这并不是最紧张的，紧张的是在本学期后如何自我进步，如何配合进步两班的英语程度。因此，无论怎样费力，我都邑继承尽力，多问，多想，多向前辈学习，争取提高。
以上便是我在本学期的教授教化。由于经验颇浅，很多地方存在不够，希望在将来的日子里，能在列位领导先生，前辈的指导下，取得更好造诣。
2020年初中三年英语教授教化工作总结范文
在学校的关切支持之下，初三全体先生和同学颠末一年的配合尽力，圆满地完成了xx届卒业班工作。外语备课组也取得了令人满意的造诣。一年来，外语备课组坚持以学生成长为本的指导思想，关注每位学生，赞助他们在原有根基上获得成长。回首这一年，总结经验，为以后的教授教化工作提供借鉴。
一、因材施教
由于这一届初三学生是统一招收进比乐中学的，通过三年的初中学习生活，他的英语根基和学习习惯各不雷同，分外是到了初三最后症结的一年，如果仅仅用一种教授教化模式是远远不敷的，因此，我们大体将学生分为a、b、c三个群体，分手对此三个群体采纳不合的教授教化方法和教授教化内容。
此中a类群体是英语造诣最为出色的，由于他们往后将要面临的是中考这一选拔性考试，他们的主要竞争对手是来自于各重点或私立学校的优秀学生，因此对付他们来说课外知识的弥补，标题难度的增加是极其紧张的，并且基于英语考试的特殊性，我们将重点放在考试的第三部分题型也便是阅读理解和写作这两方面，这也正是我校学生与其他学校学生可能产生差距的地方，通过一系列的针对性演习，如要求学生不仅仅把目标定位在做对每一篇阅读理解，而且还要求他们对整篇文章要有一个更深条理的理解，这也进步了学生们的逻辑阐发和断定才能。
在写作方面，除了一些基础演习外，我们还常常介绍一些优秀小短文，来坦荡学生们的写作思路，并在作文的选题中结应时势，进行针对性演习，这也取得了必然后果。
b类学生是主要针对那些参加分流考的同学，对付这部分同学固然未来可能面对的标题难度不大，然则他们的英语根基较差，因此要分外注重中等难度标题的演习和解说，尤其是试卷上第二部分的习题，往往在解说的同时，为他们归纳和总结相相似的标题，以及相关知识点的阐发，如词组的对照，各类时态用法的区别，通过这一训练希望他们能举一反三，触类旁通。此外，我们还增强了这一部分学生的反馈演习，以便于实时发明解说的不够之处，随时加以弥补和完善。
最后一部分是那些造诣最不抱负的，甚职苄些连初中卒业都存在必然艰苦的学生，他们中的一些往往对英语学习不感兴趣，更有甚者，对英语有种反感的情绪。因此，作为教师如何调动他们的学习积极性和自信心显得尤为紧张。在平时教授教化历程中，教师异常注意察看这一类学生的状态，实时对他们进行表扬和勉励，同时也为其他同学建立了信心，做出了模范。依据他们的自身环境，教师往往要从最根基的知识点讲起，随着难度的进一步增加，不能操之过急，必要赓续的勉励和督匆匆，能力使学生坚持到最后，取得令人满意的成果。
二、集体备课
初三英语备课组是由一个老、中、青三代相结合的集团，有多年奋战在教导岗位，教授教化经验富厚的老教师，也有年富力强，中流砥柱的中年教师，还有工作仅两三年，富有立异精神的年轻教师。因此在这一集体中连合互助，集体备课产生了宏大的力量，除了学校规定的备课光阴外，常常可以看赐教师们在讨论各种标题，细到每篇文章，每一句子甚至是某个单词的说明和用法都被赓续地讨论和更正，在平时只要有一位教师提出问题，其他几位急速投入到热烈的讨论中，中老年教师绝不保留地交流多年的教授教化经验和教授教化措施，不时地提醒青年教师必要分外注意的难点，而青年教师也通过各类渠道搜寻最新信息，并力所能及地制作多媒体课件运用于讲堂教授教化。这种老中轻相结合的集团，在教授教化上可以互相学习，取长补短，连合互助，赓续探索教授教化新思路。
三、充分应用光阴
在初三学年的最后冲刺阶段，每位教师不仅进步讲堂40分钟的上课效率，还充分应用课余光阴为学生提供优越的办事。由于有些教师年龄较大，体弱多病，他们本应好好休息，珍重身体，但本着以学生为本的必要出发，全天候为学生办事，早晨7∶30就可以看见他们周围环抱着五、六个学生，中午往往一边是已经凉了午饭，另一边是一双双盼望知识的眼睛，一放下碗筷，他们又促走进了课堂
教师是一份光荣的职业,要成为一名好教师在赓续支付的同时,更要逐步地完善、充足本身，只有这样能力成为一名受学生爱戴，受家长迎接的好教师。
低年级语文教授教化工作总结
工作是以、半年总结和季度总结最为常见和多用。下面是小编整理的关于低年级语文教授教化，迎接阅读。
低年级语文教授教化工作总结【1】
一、鼓励交往热情，低年级语文教授教化反思。依据培智学生短缺互助交流的特点，我们在教授教化时要多方激发学生介入交往的热情，引导学生从交往中体验互助的愉快。创设交往情境，让学生入境生情，产生优越的交往情绪，从而主动地介入交往。创设问题情景、游戏情境、外友谊境都是激发学生介入交往的有效做法。在教授教化《牙刷牙膏》一课时，针对孩子都喜逛超市、商店的习惯，设置到商店中的情境，让人人说说商店中有哪些物品，学生急速充溢兴趣地进行了热烈的讨论。
二、培养交往技能。培智学生可以说并心直口快，往往还没有想好就脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。对付这样的学生，要求小构成员对他们提出更正的，再重新来说。还要培养学生“认真谛听”的习惯，小构成员在交流时其它成员必须认真听，能力听清楚别人说的意思。在实际讲堂上我们发明很多培智学生听的习惯分外欠好，教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听先生说一句话，然后再请同学反复。也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述，渐渐让学生学会认真谛听。
三、提供交往机会互助学习作为一种有目标导向的运动，强调讲堂上的互动交往，以此进步学生的认知程度，培养学生优越的非认知品质，在班级教授教化的历程中，教师要依据学生的实际和课本的特点，尽量提供适量的交往机会，不要老是担心完不成教授教化任务而剥夺学生交往的机会。教授教化中注意增强同学之间的互动，培养学生的交往感情和互助意识。
（1）在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和自力识字的才能。学生在听读识字的历程中，通过听与问的道路自学生字，还可以自制生字卡片。在讲堂教授教化时，教师提供让学生在讲堂里交流的机会，这样学生在互听互检的形式下交流，每个人把认的字读给伙伴听，如果遇到不懂的字，伙伴可以提醒再认一认。如此一来，学生在讲堂内互教互学，其乐融融，教师则可在学生交流的根基上，针对难认的字再重点指导，进步了识字效率。
（2）在交往中观赏。在学习识字的历程中，要求学生自制生字卡片，下课后同学们在先生的赞助下，很多学生会做出很多的漂亮实用的生字卡片，这样，在教授教化历程中，可以支配学生小组交流展示，引导学生在伙伴的观赏中体验亲自着手劳动的愉快。从而更乐意着手去做这些工作。
低年级语文教授教化工作总结【2】
新课程革新下的小学语文教授教化，讲堂学习有认知性学习向体验性学习改变。体验成为学生学习的紧张方法。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用本身的眼睛去察观，用本身的心灵去感想感染，用本身的方法去研究，用本身的亲身阅历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成优越的行为习惯。这是语文教授教化的根本，到底给孩子一个什么样的语文讲堂？我觉得主要应把握以下几个方面：
（一）给学生一个“感情的讲堂”。
1、一个语文教师应该让学生感觉本身的感情最富厚。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“感情”。一个没有感情的教师，如何能调动学生的感情，能让学生充溢热情地学习？展现给学生一个“充溢感情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“必要”，注重“激趣”。
通过多种方法在教授教化历程中激发学生学习的兴趣，或直看演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和念头，创造“我要学”“我想学”的积极教授教化氛围。为了激发学生的学习兴趣，我在教授教化《邮票齿孔的故事》这篇课文时，我指导学生在读懂课文的根基上跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我让学生说说邮票齿孔的器的发现历程，学生们有点怀疑，我变换了学习方法让孩子们继承跟着我做。重复几回，孩子们个个兴趣盎然，这时，我一气呵成说乐意把这段背下来吗？孩子们手舞足蹈，背得高兴极了。当你观见孩子们学得愉快极了，玩得高兴极了，你会幸福无比，认为教授教化的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教授教化历程也就“变苦为乐”。
3、教授教化运动中要注重师生的宽松、愉悦的学习气氛也便是师生间的协调。教授教化傍边的“情”犹如教与学双边运动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的讲堂”。
以前的语文讲堂，学生只是可怜的谛听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的讲堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的讲堂”。
1、让孩子去展示本身。
“教授教化不仅仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。讲堂是什么啊？讲堂是感情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生康健发展的地方。学生的潜力是无限的，症结在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时的确是我们不行思议的：我在教授教化“请、清、情、晴”这组形近字时，这不停以来都是教授教化的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们本身思考，竟得出了这样的谜底：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就洁净是清，心里有事老想着是情。”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶老师曾说过：课本无非是例子。那么，应用好例子教给学生学习措施之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的才能能力赓续巩固、进步。基于这个思想，我常常搜集课外阅读资料，保举给学生阅读。在教授教化《所见》后，引领学生阅读背诵了《村子居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等册本保举给他们阅读，使其领悟书中的精妙地点！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去纵情享受！教师让学生通过“说”和“读”把情感表达出来，让讲堂在这激烈的感情碰撞中进入热潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。不停以来，故意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感想感染到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会加倍自信、加倍主动地去学习。“在生活中识字”的教授教化实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 随处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教导，课程资源就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的讲堂”。
1、把人家的感情酿成本身的感情。