语言爱的教案十一篇。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是开展个性化教育的重要途径。经过仔细分析工作总结之家编辑为您编辑了“语言爱的教案”，阅读是永不止步的过程欢迎大家参考更多相关资料！
语言爱的教案 篇1
教案目标：
1、理解内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。
2、学习中优美的语言，并根据展开丰富的想象。
教案准备：
图片，月亮变化图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，磁带，录音机
活动流程：
一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。
1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？
2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的。
二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段欣赏。
1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？
2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？
3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？
三、结合图片，完整欣赏。
师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个吧！
提问：为什么月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳
师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个办法帮她做件衣裳好吗？（幼儿用提供的材料做衣裳）
语言爱的教案 篇2
教学过程
1．测览课文，完成练习一
通过教师谈话导入新课后，即布置学生阅读“分论”部分。在示范填写练习一“词汇”部分空格的基础上，要求学生继续完成练习一的其余空格，以达到梳理课文、把握作者主要观点的目的。（答案参见《教师教学用书》）
2．研读课文，分析论证艺术
有选择地朗读“分论”部分，并作以下分析（仅列要点）：
“词汇与文学”一节，从《诗经》的比兴说到杜甫的《秋兴》，再到朱熹的《观书有感》。接着引用《文心雕龙》中有关形象思维的论述，从正面说明词汇与文学的关系。这一部分最后所举明世宗《送毛伯温》诗一例，属于反面论证。
“语音与文学”一节，抓住了古韵和声调这两个特点，以旧体诗、古代骈体文和新诗为例，重点说明了文学作品的抑扬美和回环美。论述之中，作者还用了大量的篇幅介绍了古韵和古代声调的一些基本常识，其目的是为了让学习者扩大知识面。
“语法与文学”一节，依次谈了“对仗”和一些“特殊语法形式”能够造成语言的`整齐美，做到言简意赅。
3．默读课文，点击“总论”部分
在这一个教学环节中，应引导学生分辨“总论”与“分论”的结构关系，明确“语言是文学的第一要素”的立论依据。
4．组织学生完成练习三，培养迁移运用能力
分析《天净沙·秋思》时，要抓住三个名词句连用、句句押韵、平仄相对相间等特点；讨论《荷塘月色》时，可在叠字的使用、句式的铺排、修辞的选择、节奏的安排、平仄的变化等方面做文章。
（设计B）
教法展示
1．明确重点上课伊始，教师就向学生讲清楚本课文的训练重点：一是运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点；二是用学过的文学作品印证作者说的道理，懂得学好语言的重要性；三是积累“抑扬、回环、绝缘、味同嚼蜡、息息相关、言简意赅”等词语。
2．课文扫描引导学生分节朗读课文，概括大意，完成练习一。具体步骤可作如下安排：
第一步：在朗读的时候，弄清“抑扬、回环”等词语的含义。
第二步：与朗读同步进行，概括各节大意。大意要点：①总论“语言是文学的第一要素”；②论述形象思维与具体形象的关系；③论述文学作品的抑扬美和回环美；④论述语言的整齐美和言简意赅。
第三步：在概括大意的基础上完成练习一，注意引导学生运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点，尽量找“原文”为答案，力求简洁明了。
3．实践演练对照练习一的答案，仿照课文中的举例，布置学生分组活动，分别为“词汇”“语音”“语法”所谈的“语言手段”（如“多用具体名词”“平仄”“对仗”等）补充一至二个已学过的文学例子，并作简要分析。
为加强针对性，收到好效果，教师可用练习三第一则材料（《天净沙·秋思》）作示范。（参考答案：从词汇方面讲，词的前三句各用了三个名词，表现三种事物，让读者体会到一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象如在眼前。从语音方面讲，这首词句句押韵，创造出一种回环流转的美；平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，琅琅上口。从语法方面讲，词的前三句只有名词性词组，不用谓词，地道的言简意赅。）
4．各抒己见任选练习二或练习三为课外作业，要求有观点，有例证，以理服人。也可就“实战演练”过程中准备的发言作一番梳理，形成一二百字的发言稿。
教案点评
本单元的教学要求是，培养学生的迁移运用能力。《语言与文学》的特点是，借助众多例子，运用浅显语言，诠释两者的复杂关系。依据这些，我们在教学中可以采用“换例法”，即让学生根据王力先生的例子，举出类似的已学过的文学作品去印证作者所说的道理，进而达到理解文章、把握观点的目的。
（设计C）
教法展示
1．七嘴八舌在接触课文前，教师向学生交代课堂讨论的题目——“语言与文学”存在怎样的关系。要求学生用一刻钟左右的时间进行思考，准备发言提纲。
用30分钟左右的时间组织学生展开讨论，鼓励发表不同的意见，不求答案统一，不期效果很好。教师可适当点评，对于有创意的发言，应充分给以肯定。
2．九九归一先由教师引导学生逐节朗读课文，完成练习一、二；后由教师作讲授小结。小结要点为：①本文由“总论”和“分论”构成。②课文抓住语言的三个要素（词汇、语音和语法）分别阐述了语言和文学的关系。③“分论”部分，围绕“语言手段”和“表达效果”进行了全面。充分的论述。
3．举一反三通过完成练习三，让学生能够用学过的文学作品印证作者所说的道理，懂得学好语言的重要性。
(王国彬《中学语文教学参考》20xx-2)
教案点评
数学老师讲授新课时，往往采用讲解例题后布置学生阅读课本，仔细领会新课精神的法子。这样做，我们认为不但有利于学生思维，也有利于知识的巩固。教学王力先生的《语言与文学》，我们不妨借鉴数学老师的这种方法尝试尝试。
语言爱的教案 篇3
1．通过活动，帮助学生认识花卉品种，了解花卉知识，赏析花卉诗词，提高学生的语文综合能力。
2．创设情境，引导学生学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中的美，陶冶学生的情操。
3．培养学生搜集、积累和初步运用、创造信息的能力，培养合作和竞争意识。
1．收集有关描写花的诗词，花卉传说，花的品种介绍，各国国花，花的知识。
2．收集花的'各种图片、歌曲、照片、音像等资料。
同学们，花是大自然赠予人类最美好的礼物，是有生命的装饰品，是幸福、美好、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。
（师讲述故事）今天我们就畅游百花园，徜徉花海间。
（1）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为比赛单位，每小队商量一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。
诗丛寻芳：（课件出示，教师请一位同学介绍比赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花）
名花诗词：（课件出示，指生读规则：根据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。）
（2）每一朵花都代表着浪漫，也有着或美丽或凄婉的传说。让我们进入传说长廊，去品味动人的故事吧。
传说长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲述它的故事。以流利，流畅，动听为胜）
学生讲故事，互评。
（3）鲜花，绚丽多姿，高雅别致，观之赏心悦目，闻之芬芳馥郁。我们一起看看花的品种吧。
花容花色：（课件出示：各种花的图片。要求每小队介绍花的样子、品种、产地及你所了解的知识。介绍得越多，得的小花越多）
学生介绍花的知识。
（4）人们习惯用花来表情达意，于是花被赋予了人格化，形成了一种特有的语言—花语，成为花文化的主流。我们只有熟悉花语，才能更好地用花来联络感情。
梅花—
菊花—康乃馨—郁金香—玫瑰—水仙—芍药—
百合—睡莲—勿忘我—向日葵—
（5）送花，已成为时尚。可送花却大有讲究。现在，我们来表演一下，在不同场合应该送什么花。
心香一束：（课件要求：小队讨论，什么场合送什么花合适，然后表演，并说出理由。）
学生表演，师生评分。
（6）有些花不仅可以观赏，且具有药理作用，是良药珍馐，可以养颜，美容。
花卉妙用：请各小队说出花的一种或几种作用。说多者为胜。
苏轼有诗：只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜花之情溢于言表。我们爱花，也怕花凋零早。所以，我们用我们的笔写下花的娇容，画下花的芳姿，使它长留我们心中。
妙手丹青：（课件出示规则：根据花名，小队合作，画出花的形状，题一首写此花的诗。自己写的小诗可加十分。）
浮想联翩：（课件出示规则：根据提示的情境，引用合适的诗句，想象，改编，合作写一个片段。）
（一）清明时节，细雨纷纷，一个书生问路于牧童，牧童告诉他，酒家在杏花村。
（二）程颢在一个中午，在花丛柳树间穿行。
师生共同评分，宣布优胜小队。
语言爱的教案 篇4
活动目标：
1、能围绕变化这个话题，用较连贯的语言谈论孙悟空的各种本领。
2、学习根据“假如我是孙悟空”这个话题，进行大胆地想象和表达。
3、激发幼儿的爱心，增强幼儿关心帮助周围人和事物的情感。
活动准备：
1、魔术纸盒、孙悟空面具、纸棒。
2、心愿树。
3、西游记主题曲。
4、多媒体、音乐磁带。
活动过程：
一、变魔术形式，初步理解词“变化”。
师：今天老师带来了一个盒子，里面有什么吗？（没有）老师要来变一个小魔术，变、变，变成一条漂亮的丝巾，我把它围在脖子上，这样我更漂亮了。
二、请出“七十二变”的主人公——孙悟空。
1、扮演孙悟空角色操练兵器。
师：刚才老师是做魔术师的，今天老师要隆重请出一位超人（出示孙悟空面具），小孙悟空们，你们真神气，让我们一起操练兵器吧！（伴随音乐活动身体）
2、请客人孙悟空休息。
三、师幼围坐讨论孙悟空的各种本领。
1、师：孩子们刚才我们是用什么打扮成孙悟空的样子的？（面具、金箍棒）
2、你喜欢真正的孙悟空吗？说说你为什么喜欢他？
3、师：你认为孙悟空是一个什么样的人。（勇敢、不怕困难、忠心……）。
四、孙悟空变出“心愿树”
1、师：心愿树、心愿树，你是一棵神奇的树，请你帮我们实现愿望好吗?
2、老师对心愿数许愿：我的心愿是“假如我是孙悟空，我想变成一辆洒水车，把灰灰的马路变得干干净净！”
2、每人说心愿说一句话“假如我是孙悟空，我想变成什么?做什么事？启发幼儿根据生活经验大胆地讨论自己的设想。
3、心愿树应答。
师：啊！我听见了，可爱的小朋友们你们美好的愿望一定会实现。
五、看多媒体水灾、生病、溺水、烧伤四个场景，扩散思维讨论，“假如你是孙悟空，你想怎么帮助他们？”
1、师：我们都是幸福的孩子，因为我们的身边都有那么多爱我们的人，可是在我们的身边周围还有一些人，他们会突然遭遇不幸的灾难和痛苦（看四个场景）。
2、我们该如何帮助他们，“假如我是孙悟空，我想变成什么，怎么去帮助他们？”
六、集体表演《感恩的心》。
语言爱的教案 篇5
了解中国汉字由甲骨文到金文、小篆和隶书、草书楷书行书的发展历程。下面请参考汉字的演变教学设计！
通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？
师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？
首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。
甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。
师： 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？
学生活动：12生肖，与我们每一位同学息息相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的最象。（活动结束：展示1-2位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”
教师讲：商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外，还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是
中国历史上有名的青铜器――司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起欣赏这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是：铸造在青铜器上的可以研究商周历史的文字。青铜器的衰落，金文也就逐渐退出了历史舞台。
在中国历史上的战国时期（公元前475-前2），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。
投影材料：“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字――大篆(zhuàn)的石鼓 ”
大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。
教师讲：到秦始皇统一全国之后，开始统一文字，并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。
秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。
小篆由于笔画复杂，书写缓慢，于是小篆便简化成了新的字体隶书。隶书在汉代（公元前206-2）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。
中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”
楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。
（二）快速书写的字体--草书与行书：
古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。
草书主要有章草、今草和狂草3种。
今草是东汉（25--220）人张芝所创。 投影：张芝写的草书。
狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。 投影：《张旭狂草图》
行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。
中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。
“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。
学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）
学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。） 学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。） 学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）
语言爱的教案 篇6
尊敬的领导，亲爱的同行们！
本次课堂教学，我体现的专题是>
今天我执教的《语言的魅力》是义务教育课程标准实验教材四年级下册的一篇阅读课文。这篇课文写的'是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
结合我们的研究专题，这节课我确定的教学目标是：
1、抓住课文重点句子，理解重点句子的意思
2、理解课文内容，把握文章的主要内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。
3、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
这篇课文我设计了以下流程：
一、引言激趣，导入新课。
二、抓住重点句，确定切入点
三、朗读感悟，深入体会
1、以问题为引，进入文本。
2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”在写前与写后人们的思想与行为变化。
3、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”这句话的表达效果，并进行想象与动笔训练。
4、指导背诵。
四、迁移阅读，联系生活，延伸体会语言的魅力。
根据这篇文章的特点，我采用围绕中心句，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。
在课堂中，我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果
一、引言激趣，渗透课文内容
开课伊始，师以一段夸赞学生的语言引入，生谈感受，由生到文，使学生在不知不觉中体验了语言的魅力，渗透文章的主要内容。在开课时做这样的铺垫，为学生感受语言的魅力起到潜移默化的作用。
二、抓重点句，确定切入点
在进行新课时，我采用了读课文，画出重点句的办法。以重点句为切入点，将学生迅速带入学习、探究的情境，激发学习兴趣，降低学习难度，同时使学生进入阅读与理解文本的情境。
三、以重点句为突破口，引领学生走进文本
1、抓住重点词、句，引领学生走进文本。在学生画出重点句后，我以问题“诗人是在什么情况下写上这句话的？”为引，直接将学生带入到文本中寻找答案。在学生回答问题的过程中，引领学生理解重点词语“衣衫褴褛、无动于衷”，达到体验文本的目的。
2、联系生活实际，利用媒体资源，引领学生走进文本。在学生体验春天来了是什么样时，我利用学生已有的生活经验，谈谈你在春天看到什么？听到什么？想去干什么等，学生谈完感受后再来阅读文本，播放动画感受春天，使学生从更深的层次感悟文本。
3、抓住文本留白，发挥想象，进一步体验文本。在学生已激发了对盲老人的同情之后，我接着提出：除了给钱，人们还会怎么做呢？利用文本的留白处，发挥学生的想象。使学生的思想情感达到一定高度，真正体会到语言所产生的巨大魅力，并在此基础上进行写话的训练，实现语文人文性和工具性的结合。
四、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性。
整堂课中，我对课文的思想内容不提出问题，主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中教师与学生将共同参与学习，有启发、有针对地进行评价，使学生在轻松的气氛中愉快学习。
语言爱的教案 篇7
教学目的：
知识与能力：
1、学会12个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
2、能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
情感态度与价值观：
通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
过程与方法：
情境创设，情感熏陶。
教学重点：
精学第三自然段。
教学难点：
理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。
教具安排：
生字卡
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学会６个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2、理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
教学重点：
理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
学习生字。
教学难点：
理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第１自然段。
一、导入：
师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗？首先呀，这还要从一个故事说起……
（请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧！）
二、初读：
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
学习第1自然段：
指名读第一自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？
这是怎样的一位老人呢？（“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人，我们已经觉得他很不幸了，可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人，也许正是因为老人家有异于正常人，眼睛残疾，加上无儿无女，年岁又大，孤苦伶仃，丧失了劳动力，所以才沦落为在街边乞讨。）
感情练读“一天上午，……不得不在街上乞讨。”读出老人境况的艰辛，以及对其产生的怜悯之情。
正在这时，发生了一件什么事情？（一位著名的诗人走到老人跟前，俯下身子询问。）
指名读诗人与老人的对话。（指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情，语调低沉无力。）
师过渡：于是，诗人听了，便拿出笔来，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字，随后又将身上带着的钱全给了这位老人，结果发生了什么意想不到的事情呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字：
学习“街、妇”等上排6个字。
让学生多识记字形：“街”字注意左中右结构的比例；“牌”字注意左右部分的比例，及右边“卑”字的写法。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：
1、学会另外６个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
2、能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
教学重点：
精学２、３自然段，理解课文内容，会背诵第３自然段。
教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。
教学过程：
一、复习生字。抽读生字卡片。
二、复习导入
师：上节课我们知道知道了一位风烛残年，年老力衰，贫困交加，饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人，为了生存，在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下，一位诗人出现了，他给了老人所有的钱，并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”，正是这寥寥几个字，却使事情发生了怎样的`转机呢？我们来看看！
三、精学2、3自然段。
学习第二自然段
指名读第二自然段
师：为什么会发生这么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫长的时间都没有收到一枚硬币，所有路过的人都习以为常，可是现在，却突然发生了如此怪事——结合课后习题二，从加点的词语体会到了什么？（递进句，木牌上的语言，感动了每一个人，使经过的每个人都产生了同情怜悯之心。）
练读第二自然段中的递进句。“无论师……交给老人。”指名读、小组读。读出施舍的人之多。
师：先是整整一天，没有一个人给钱，现在是几乎所有来往的行人，只要经过这块木牌时，都纷纷停下来，不管是贫富贵贱，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣着寒酸，也同样贫穷，为生计发愁，疲于奔命，劳碌奔波的小职员，也摸出自己的钱交给了老人，奇怪吗？这到底是怎么回事呢？带着这个问题去认真读读第三自然段吧！看看你知道了什么？
学习第三自然段
读了后，你明白了什么？为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”呢？
指名自由发言
（“春天到了”，我们看见了什么？湛蓝晴朗的天空，银花，白絮般的云朵，想象一下画面，百花齐放，争奇斗艳，五彩缤纷，小草发芽，绿树长出新叶，莺歌燕舞，小桥流水，鸟语花香，一派生机勃勃的世界，多美好呀！有谁不喜欢春天，有谁不愿意去赞美它呢？
可是，这么如此美妙的春天，这位双目失明的可怜老人却一生都没有见过啊！她眼前的只有一片黑暗……“春天来了”虽然短短几个字，却使见过它的人浮想联翩，联想到春天的种种令人向往的美丽景色，然而后面的“我什么也看不见”却刹时敲碎了这个美丽的梦，前后造成极其强烈的对比映衬，使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比，使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比，更加突现出老人生活的困苦不幸，因而使每个人都产生心灵的触动，怜悯同情之心油然而生，纷纷发自肺腑地慷慨解囊。）
感情练读第三自然段。注意引导读出前后的对比，读出春天的美好与老人身世的辛酸。
试背第三自然段。
四、学习生字：
学习“掏、币”等下排6个字。
让学生多识记字形：“辛”字注意几横的长短排列；“残”字可与前面学的“钱”字比较学习。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
教学后记：
今天在上这课时，在和学生谈到语言的魅力时，有许多学生提到这样一个现像，老师，现在不是有许多要饭的吗？他们往往把自己写得身世可怜、生活悲惨，这不是利用语言来欺骗我们的感情吗？ 是呀，我看到有一个妈妈带着一个孩子，那孩子举着一张纸，纸上写着：我饿了。让人一看就觉得很可怜。 听着学生说出的这点点滴滴，心头一阵阵难受，是呀，文中的老人是因为自己双目失明，没有生活能力，才被迫乞讨，而生活中却有许多健全人在，不能让学生这样失误下去，认为老人仅仅是为了多要一些钱，于是我让学生从文中去找一找：这位老人和我们平时见到的那些乞讨的人有什么不同？ 紧扣文中老者的描写再来感受出，老人是被迫乞讨的，这不是她的本意。和生活中那些乞讨的人在本质存在着差别。这样一比较，学生就明白，虽然在课堂上绕了许多弯，但能让他们去辨别生活是的美与丑，也不失为一件愉快的事！
语言爱的教案 篇8
说教材：
《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，从而体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。
针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解，体会文章所包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定以下教学目标：
说教学目标及重难点
知识目标：
理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
能力目标：
培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标：
体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重难点：
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
说教学设想：
我在教学过程中主要设计了三个教学环节：
一、阅读文本——感受语言的魅力
从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进学生对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会“我什么也看不见！”与“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话形成的强烈对比，感悟盲老人的不幸与心酸。
《课文课程标准》指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、激励学生，促进学生个性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。我让学生默读课文，找出文中盲老人与诗人不同话语进行对比，感悟不同，提示：从第二句话加上“春天到了”这几个字到底起了多大的作用？由此设疑直奔重点段落第六自然段，通过读、引导学生谈感受来感悟魅力语言所产生的巨大作用，同时设计拓展题：春天到了，你看到了什么，听到了什么，你想到了什么？让学生用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片，以此强烈的反差感受诗人语言的魅力。
这一环节是本课教学的关键环节，我主要通过指导学生朗读，抓关键词、关键句引导学生由浅入深地朗读训练来感悟文本内容，同时抓准训练点有针对性地对学生进行说话语言的训练，这样既培养学生的说话能力，又深入地理解了课文内容。
二、拓展阅读——寻找魅力语言
魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本之中，而应向更广阔的天地——课外生活延伸，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生的阅读空间，寻找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的妙词佳句：在街道社区碰到的公益广告、生意招牌及学校校园里的警示牌；在电视中看到的广告词等这些东西不乏精美的创意，魅力的语言。因此，在课堂结束前我设计了一个拓展延伸题：老师先创设情境，随后让学生寻找生活中有魅力的语言或自己创造认为有魅力的语言。通过本课的学习可以让学生将平时积累的丰富语言材料展现出来，全班共同交流、共同体味。
三、活动延伸——书写魅力语言
阅读是吸收内化的过程，通过文本的研读及课外语言资料的积累收集，学生对语言的魅力已经有了一定的体味与理解，但总在探讨别人的语言总让人觉得意犹未尽。为此，我进一步将本课的学习向写作延伸，因为写作是输出与表达的过程，是阅读活动的提高与升华。因此，我布置的课外作业是：学生用自己的语言书写校园中的标语提示。
说教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
俗话说得好：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。不同的语言在人们的心目中将会产生多大的区别。如果我们能恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。今天我们将继续学习《语言的魅力》这篇课文，相信你们学习后会新的感受。
二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。
1、请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来
2、大家思考一下：一开始牌子上写着什么？出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！
我什么也看不见！
3、我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
（在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。）
三、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
（使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。）
1、师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
出示春天文字：(生读)
春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
语言爱的教案 篇9
一、教学目的:
1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理，语言的演变教案。
2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。
3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。
二、教学重点、难点:
1、重点:本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。
课文与作者简介:
本文为《语文常谈》一书的第六章，原名《古今言殊》，是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇，课文是其中的第六篇。全文分为四个部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。
吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)
课文分析:
第一部分:语言也在变，高中三年级语文教案《语言的演变教案》。
写一封信的“信”，古人用哪一个字表达?
“信”在古代是什么意思?
“信”在古代的意思很多:
第一节告诉我们:语言具有稳定性，它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样，是不断地运动和变化着的。
语言又具有继承性，现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方，比如:“人”、“手”、“心”、“笔”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“长”、“短”、“弱”等的词义，古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说，由于时代相隔久远，旧事物、旧概念不断地衰亡或改变，新事物、新概念不断地产生发展，现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。
阅读2--7节，划出《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”，“用法有些两样”的字。如:
邹忌修八尺有余，而形貌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之:“吾孰与徐公美?”客曰:“徐公不若君之美也。”
语言爱的教案 篇10
我是大一班的保育员卢xx，我今天说课的题目是：凤凰康轩幼儿多元能力探索课程大班上册语言活动《老奶奶的开心房》。下面我从以下七个方面谈谈我对本次活动的设计：
《老奶奶的开心房》是一篇描写一群乐于助人的邻居们帮助老奶奶修房子的故事，教材上画面清晰，人物表情丰富，这便于让幼儿理解故事内容。教材分四幅图画逐步呈现了老奶奶怎样从爱叹气变成一个开心老奶奶的过程。随着社会的进步，我们的幼儿也在不断的成长，教育要从娃娃抓起，因此我设计了符合幼儿大班年龄特点的教学活动《老奶奶的开心房》，引导幼儿要向邻居们一样乐于助人，通过ppt和图片对比理解故事内容。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据已上教材内容的分析和幼儿的认知、心理特征及幼儿年龄特点，制定了知识、能力、情感三方面的教学目标。
1、知识目标：借助ppt上生动的画面理解故事内容和情节发展，通过玩“找不同”的游戏,锻炼幼儿的观察能力，对比房子的前后变化。
2、能力目标：通过教师的讲解与幼儿完整的欣赏故事，帮助幼儿用较完整的话说出“我帮助过××做过某些事情”。
3、情感目标：通过学习整篇故事与老奶奶出门前后表情的变化，体会老奶奶邻居们乐于助人的好品质，从而引导幼儿也要向邻居们一样做一个乐于助人的好宝宝。
1、重点：理解故事的主要内容；观察图片之间的对比，说出房子粉刷前后有什么不同，体会邻居们乐于帮助别人的好品质。
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中首先我采用了“图片观察法”，运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。其次运用“游戏法”，通过游戏“找不同”让幼儿亲自体验找出两张图片不同之处的快乐，活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中体会乐于助人品德的深刻内涵。
教师提问：小朋友们每天跟老师在一起玩开心不开心呀？那咱们今天有一位老奶奶，我们一起去看看她是不是也和咱们小朋友们一样每天都开开心心呢？（通过此问题引出接下来的基本活动）
带领小朋友们一起去老奶奶家看她，由此引出幻灯片，共设计五张，通过观察第一幅图片，教师提问：老奶奶怎么样了呀？为什么会不开心？引导幼儿观察屋中的陈设，都有些什么？（为后面的讲解作铺垫）。出示图片2，引导幼儿知道老奶奶出远门散心去了，教师提问：邻居们来到谁的家了？他们都在干什么呢？（与导入部分相呼应）。这时让幼儿发挥想象，房子会变成什么样子呢？出示图片3，让幼儿简单看一下，明白房子变漂亮了，老奶奶十分高兴。紧接着出示图片4，我设计了两幅图片，通过玩“找不同”的游戏，引导幼儿用完整的话说“我发现什么东西由什么变成了什么”。教师提问：房子变漂亮了，这些都是谁干的呢？引导幼儿说出是邻居们的功劳，借此鼓励幼儿也要向邻居们学习，突出重点。出示图片5，邻居们给老奶奶送来了鲜花，也送来了祝福，教师提问：他们会说些社么呢？（借此渗透礼仪教育），观察图片上人物表情，使幼儿理解帮助别人自己也很快乐。
通过提问的方式，邻居们帮助了老奶奶，他们都这么有爱心，那老师知道咱们班的小朋友也都很有爱心，引导幼儿用完整的话说“我帮助过××做过××事情”，体会帮助别人的快乐心情。
整个活动中，我设计了当今社会最流行的时尚游戏“找不同”，既锻炼了幼儿的语言表达能力，又锻炼了幼儿的观察能力，使我的课堂气氛活跃起来。
语言爱的教案 篇11
教材分析：《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！” 但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是……”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
学情分析：由于四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是……”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，可以用指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，感受这句话在文中引起的“波澜”，理解和体会这句话在文中的作用。
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。
教学难点：体会课文对人物外貌以及神态描写的作用。
教具准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1.学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
2．培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
教学重点：
1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学难点：
1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学方法：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。课后，让学生搜集说明“语言的魅力”的词、格言或故事，并交流。合作学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？今天我们就来学习《语言的魅力》一课。（板书课题）
二、检查预习情况
1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予点评。）
2、同学范读，同学评议。
订正字音：穿着华丽 嬉戏
3、利用课件学习生字词。
4、通过预习，你理解了哪些词语，还有哪些不懂？
重点理解：衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景
三、初读课文
1、指名读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、同桌交流后指名说一说。
四、作业
第二课时
教学内容：
1.交流上节课布置的两项作业。
2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学目标：
1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学重点：
1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学难点：
1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
3.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程：
一、复习导入
说说课文主要讲了一件什么事？
二、学习课文。
㈠过渡：那诗人让·彼浩勒帮助的老人是一位什么样的老人哪？
1、请出声读第一自然段，画下描写老人的语句，谈一谈自己的理解。
2、人们是如何对待这位盲老人的？
过渡：这位生活处境艰难的盲老人是那么可怜，需要别人的帮助，人们看了木牌上的字却都无动于衷。可是经过诗人让·彼浩勒的帮助，老人身边却发生了很多变化。
3、请小声读2--5自然段，画下描述老人身边的变化的语句，看看老人身边发生了哪些变化？（人们的态度，木牌上的字，老人的收入及神情）
①先自己读书，画句子，思考。
②在小组内进行讨论。
③小组汇报。
小结：木牌上的字改变，引起了人们态度的变化，老人的收入多了，神情也就转悲为喜。
4、指导朗读
那么盲老人前后两次说话的语气应该有什么不同？自己练习对比朗读→指名读→小组内读→全班对读
过渡：同学们，随着木牌上字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且多极了，这是为什么呢？
㈡重点讲解部分
1、讨论、确定研究的问题。
①当你看到“春天来了”，你会想到什么？
②指名读第六自然段
③课件
④谈感受，此时此刻你有什么感受？
过渡：是的，写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的，获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样。行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去。“……下午给钱的人多极了！”
为什么不同的语言会产生不同的`结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）
谈谈你是怎么理解语言的魅力？
①是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉！
可是，这良辰美景，（引读）——对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！
当人们看到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）——怎能不对他产生同情之心呢？
②一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情读这一段。
③“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的）
小结：诗人正是用了“可是”一词把盲人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生愉悦之情，既而又产生心酸的感受，像这样能够那动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”也证实了语言的魅力。
㈢向诗人去学习，用自己的语言去打动别人。课件
结束语：古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦”，“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。
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小班语言水的教案十一篇
教案课件是每位教师备课时必备的工具，需要教师用心设计。新任教师要想让课堂更有趣，就需要在教案课件上下功夫。为了方便您，工作总结之家编辑整理了“小班语言水的教案”，请将我们的网站牢记心间，并持续关注我们的最新资讯！
小班语言水的教案 篇1
一、活动目标
1、感受故事的趣味，了解小猪模仿别的动物，改变自己的多种尝试。
2、想象一下，小猪变成别的动物的样子。
3、理解做自己才是最幸福的事情。
二、活动准备：小猪变形记ppT
三、活动过程：
1、打开ppT，向小朋友提问在封面看到什么，感觉有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀，字变了形）
小猪装翅膀、尾巴是要做什么呢？这几个变形的字大家认不认识？这是书的名字“小猪变形记”。
2、欣赏阅读故事
（1）引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。
（2）小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？
（3）小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？
（4）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说？
（5）小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?
（6）小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？
（7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？
（8）它会怎么变大象？
3.大胆想象小猪的变形经历
（1）如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。
（2）我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。
4.请幼儿集体阅读ppT余下部分。
（1）阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？
（2）小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？
（3）你们想知道小猪最后怎么样了吗？我们一起来看看故事的结局。
（4）教师讲述故事结局。
5.明白道理：做自己最幸福
（1）小猪为什么又做回了自己？
（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的”。
小班语言水的教案 篇2
目标
1.理解故事内容，能清楚地说出故事的主要情节。
2.愿意克服困难，做一个勇敢的孩子。
准备
图片、故事磁带。
过程
1.聆听故事开头。
咪咪很胆小，故事的开头是怎样讲咪咪胆小的？(不敢自己出门，总是要妈妈陪)
2.看图片完整倾听故事。
猫哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。妈妈怎样鼓励咪咪自己出门去？(别害怕，也许路上会碰到小伙伴们)
咪咪在路上遇到了什么？他心里是怎样想的？(帮助幼儿重点欣赏第九小节至最后，理解咪咪的心理活动变化
被萤火虫吓了一跳，心里想：一定是伙伴的眼睛；看见树叶上露珠映出的月亮光，心里想：一定是小伙伴躲在树上。
咪咪走着走着，为什么会觉得一个人出门没什么可怕？(黑暗里到处是自己的伙伴)
咪咪回家时，心里是怎么想的？为什么他已经是只勇敢的小猫了？(他自己敢在黑夜里走路了)
3.谈话：你怕黑吗？
你敢一个人留在黑暗的房间或在黑暗的地方走路吗？
你希望自己成为勇敢的孩子吗？怎样才是勇敢的孩子呢？
引导幼儿回忆自身的事例进行讲述。
建议
1.这个活动的问题情境设置重点是：眯眯的胆小表现在何处？
咪咪抱着何种心态出门？(既害怕，又想追赶同伴)
咪咪遇见哪些害怕的现象，又是怎样安慰自己的？(把可怕的所见都看作是伙伴在与自己玩)
猫哥哥想了什么办法等不宜设置提问，以免将幼儿的思考引向机智。
2.有条件的教师可以把故事做成动画，做出夜晚的效果，更能引起幼儿的兴趣。
3.与家长联系，鼓励幼儿在家也做一个勇敢的孩子，如：自己睡觉、夜里自己上厕所等。
4.年幼儿童胆怯往往是由于缺乏经验所致，故事展现的是咪咪在大家的倡导和鼓励下，通过一次独自走夜路的经历变得勇敢起来了。要让幼儿在故事的影响下，产生积极尝试、锻炼自己的愿望。
5.独自面对黑暗对孩子而言是一个巨大的考验。伴随着故事中的咪咪从胆小怕黑到逐步战胜害怕，幼儿仿佛也置身其中，与角色心心相连。
6.教师可以在活动中根据幼儿听完故事后的反映，设置一系列支架式的提问，帮助幼儿逐步理解咪咪战胜害怕的心理历程。
附：咪咪
咪咪是只胆子很小的猫，他的伙伴们都开始学捉老鼠了，他还不敢自己出门呢。
妈妈，你陪陪我，我怕！咪咪常这样喊着。
这么胆小怎么行呢？猫妈妈和小伙伴们都很着急。
猫哥哥想出一个好办法，悄悄地告诉了大家。
晚上，风儿轻轻地吹着，咪咪靠在妈妈身边听她讲故事。
咪咪，快，快！伙伴们冲进来，大声喊道：山那边正开联欢会呢，我们都去。说完，小伙伴们就走了。咪咪急了：等等我呀。可伙伴们都走远了。
你自己去吧，咪咪。妈妈亲切地说：别害怕，也许路上会碰到伙伴们的。
咪咪太想和小伙伴们一起去参加联欢会了，他终于自己出门了。呀，那是什么？咪咪被一只萤火虫的亮光吓了一跳，噢，一定是我的伙伴，一定是我伙伴的眼睛在黑暗中闪闪发亮。
咪咪不怕了，又向前走。他不停地向四周望去，希望再碰到伙伴们。
嘻，那儿有闪闪的亮光，一定是我的伙伴躲在树上呢！咪咪笑着说。其实，那是树叶上的露珠映出的月亮光。
咪咪想，我的伙伴们到处都有，一个人出门没什么可怕的。他走呀走，走到了山那边。可那儿冷冷清清的。一定是来晚了。咪咪只好往回走。回家的路上，咪咪一点都不害怕了，他知道自己已经是勇敢的小猫了。
回到家，咦，家里挤满了小伙伴。哈，联欢会正在家里开呢。咪咪高兴地喊着。猫哥哥把一束鲜花送给他，祝贺他变成一只勇敢的小猫。
小班语言水的教案 篇3
设计意图：
中元节又叫“孝亲节”是中国传统节日，是本土文化的产物，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分，它表达的就是感恩。可是现在的孩子，对这些却知之甚少。中国的传统节日是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。传统节日中蕴含着丰富的、宝贵的教育资源。以传统节日作为教育幼儿的载体，让幼儿从小接受传统文化的熏陶，在润物无声中了解中华文化的深刻内涵，不仅有利于传承与发扬我国的民族文化，对幼儿自身的个体成长与发展也起到非常有益的作用。
活动目标：
1、知道农历七月十五是中国传统中元节，俗称七月半。
2、知道福州民间有七月半做半段的习俗。
3、了解做半段习俗的由来及形式，对做半段感兴趣。
活动准备：
教学课件。
活动过程：
一、中元节的时间及由来
1、中元节的时间：农历七月十五。
2、中元节的由来：观看课件，讲述“目连救母”的故事。
【本环节的重点是引导幼儿观看动画课件：在视频的帮助下幼儿观看了动画“目连救母”，感受目连救母的“孝亲情感”，了解了中元节的由来，为进一步的了解中元节打下基础。】
二、了解中元节的习俗
1、中元节习俗一：祭祖。
观看福州民间家祭场景，体会传统中国民间对中元节的重视。
【在了解中元节的祭祖习俗中教师借助ppt中的图片与视频，让幼儿观看福州民间家祭隆重场面，视听结合的方式让幼儿有了更加直观的感受，，体会传统中国民间对中元节的重视。】
2、中元节习俗二：放河灯。
观看民间放河灯场景，欣赏相关诗歌。
【在了解中元节民间放河灯的习俗中教师借助ppt中的图片与视频，幼儿了解了什么是放河灯以及人们在河中放灯不仅是祭奠先人，而且也在祈求平安和吉祥。那一盏盏闪烁的河灯，承载着对美好生活的祈愿。】
3、中元节习俗三：目连戏。
欣赏目连戏片段闽剧“目连救母”，倾听闽剧中的福州话发音，帮助了解闽剧曲目“目连救母”，感受闽剧的“福州味”。
【孩子们对闽剧知之甚少，教师借助闽剧视频，不仅可以帮助幼儿了解闽剧曲目“目连救母”，还能让幼儿感受闽剧的浓浓的“福州味”。】
4、中元节习俗四：做半段（福州习俗）。
（1）知道中元节福州民间有七月半做半段的习俗。
——出示课件，欣赏七月福州农村丰收的景象，了解农历七月是农村丰收的时节。中元节正好是在每年夏收夏种或者秋收秋种结束后的农闲期间，福州农村以祭祖仪式来纪念开基辟土的祖先，同时也庆祝丰收。这就是七月半做半段的习俗
（2）学习福州话：“做半段”及“做半段”的含义。
——福州话：“做半段”音译“找搬捞”
——“做半段”的含义：中元节恰在农历年过了一半以后，这一年的时间已过“半个阶段”了，所以这一庆祝活动就被称为“做半段”。福州关于做半段有不少民间俗语，“七月半，做半段”是常见的俗语。
（3）欣赏课件，了解做半段的过程。
村民十分重视做半段，为了使村庆办得隆重而体面，他们早在上半年做好宴请的物资筹备工作，养肥了鸡鸭猪等禽畜、酿好了米酒；路上相遇，也总在相互提醒或转告，村里的孩子们更是巴望着做半段。
届时，全村沉浸在一片欢乐的气氛中，划拳喝酒声此落彼起。亲戚朋友聚在一块，畅叙亲情友谊。宴席上，或商谈买卖生意，或话桑麻，庆祝五谷丰登、六畜兴旺的好年景，筹划明春农事，期盼来年风调雨顺、国泰民安。酒过数巡，皓月当空，客人酒足菜饱尽了兴要告辞了，远道的客人则留宿。
【借助多媒体手段的辅助，幼儿了解农历七月是农村丰收的时节。知道中元节正好是在每年农闲期间，福州农村以祭祖仪式来纪念开基辟土的祖先，同时也庆祝丰收。这就是七月半做半段的习俗。在观看做半段的过程中，幼儿了解了做半段是中国福建福州一带与中元节相关的民俗，是福州族群的特有习俗，有时也是福州中元节的代名词，其举行时间多在农历七月十五中元节之后，一直延续到春节前夕，目的是为了庆祝丰收和祭祀祖先，主要流行于闽江下游一带的农村中。做半段的活动往往是由宴会和祭祖组成的，它在福州的重要程度甚至不亚于春节、中秋和端午等传统节日。】
三、交流讨论，“中元节”和小朋友们有什么关系？“中元节”到了，小朋友们要做些什么呢？
延伸活动：
鼓励幼儿回家向爸爸妈妈们了解，中元节时，家里有哪些活动。
小班语言水的教案 篇4
一、活动目标：
1．初步了解动物（小牛、燕子、金鱼、小猪）尾巴的作用。
2．能猜想故事情节的发展，对动物的尾巴有兴趣和探究欲望。
二、活动准备：
《小猪换尾巴》课件，小牛、燕子、小鱼挂饰，地垫。
三、活动过程：
（一）开始部分
歌曲导入，《小猪睡觉》。
提问：猜猜小猪为什么不开心呢？
（二）基本部分
故事《小猪换尾巴》。
1．播放课件
和小猪一起去找朋友换尾巴。
2．向牛换尾巴
（1）观看ppT，了解小牛尾巴的特征和本领。
提问：小牛的尾巴是什么样子的？小牛的尾巴有什么本领？
（2）小猪与小牛换尾巴
提问：你觉得小猪换上了牛的尾巴合适吗？
3．向燕子换尾巴
（1）观看ppT，了解燕子的尾巴特征和本领。
提问：燕子的尾巴像什么？燕子的尾巴有什么本领？
（2）小猪与燕子换尾巴。
提问：小猪又换上了燕子的尾巴，你们猜会合适吗？
4．向小鱼换尾巴
（1）观看ppT，了解小鱼尾巴的特征和本领。
提问：小鱼的尾巴有什么本领？
（2）小猪与小鱼换尾巴
提问：你觉得小猪换上小鱼的尾巴合适吗？
5．小猪的尾巴也有用
（1）观看ppt，了解小猪的尾巴本领。
（2）提问：小猪的尾巴有什么本领？
小结：每个动物的尾巴都有自己的本领！用处都很大！
（三）结束部分
玩游戏。
请小牛、燕子、小鱼用和小朋友做游戏，巩固幼儿对小牛、燕子、小鱼尾巴的本领的认识。
师：和老师一起去外面玩一玩吧！
小班语言水的教案 篇5
活动背景：
《家》是幸福的替代词，《家》是孩子们成长的摇篮，世界上一切有生命的事物都有一个温暖的家，每位小朋友都有一个对《家》的概念。我根据孩子们已有对《家》的经验，依据本班孩子对书面语言的敏感性、想象力、思维能力及表达能力，选取了诗歌《家》作为阅读活动的素材。这首儿童诗的主题单纯，内容浅显，语言精练，韵律和谐，适合我班孩子阅读。
活动目标：
1、学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，识别、理解汉字“家”的内涵，理解诗歌内容。
2、根据诗歌的结构及语言情绪，尝试运用习得的句式“××是××的家”，仿编诗歌。
3、联系生活经历，感悟、体会“家”的概念，激发爱动物、爱自然、爱祖国的情感。
活动准备：
1、白云、小鸟、鱼儿、种子、蓝天、树林、小河、泥土的自制图卡。
2、黑板一块。
3、蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿的磁性图片和汉字卡片“家”。
4、操作材料写有部分汉字并留空、彩色笔人手一套。
活动过程：
一、创设情景，感知“家”的温暖
1、听歌曲，表演《我有一个幸福的家》
2、提问：听到这首歌曲你心里有什么感受？为什么？
3、教师：我们一起来以儿歌的形式朗诵《我有一个幸福的家》。
4、提问：小朋友，你的家在哪里？你们都有自己的家。你们一家人每天在家里干些什么？幼儿自由回答。
（利用歌曲，创设情境，把孩子带入美好温暖的情境中，让孩子联系自己的生活实际，拉近了孩子与诗歌之间的距离）
二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌内容
﹙一﹚教师分别出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片
提问：你发现了什么？它们的家在哪里？﹙教师根据幼儿的讲述在黑板上出示图片：蓝天，树林，小河，泥土等。﹚
﹙二﹚采用提问和等待的方法，启发幼儿阅读黑板上的图片
1、教师指着蓝天图片，提问：蓝天是谁的家？
2、教师指着树林图片，提问：树林是谁的家？
…….
﹙三﹚做游戏，给图片宝宝找家，理解诗歌的内容
1、口述游戏规则：请小朋友根据诗歌内容，找出相对应的图片
﹙教师分别出示白云、小鸟、鱼儿、种子、蓝天、树林、小河、泥土等图片，启发幼儿找出相对应图片匹配。﹚
2、方法：①老师朗诵诗歌，幼儿给图片宝宝找家。
②幼儿朗诵诗歌，老师给图片宝宝找家。
三、学习朗诵诗歌，进行情感教育。
﹙一﹚听录音默诵欣赏诗歌。
提问1：你发现诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了什么？
提问2：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？
﹙二﹚结伴讨论：诗歌中的我们是指谁？为什么说我们是花朵？祖国是我们的家？
幼A：因为我们小
幼B：因为我们漂亮
幼C：因为我们是中国人…….
﹙评析：通过讨论，激发孩子们生活在祖国的怀抱里的温暖感和幸福感。﹚
四、边看图，边跟着录音朗诵诗歌《家》，认读汉字“家”
提示：请小朋友们认真读，仔细看，发现黑板上少了什么？
1、教师出示汉字卡片：请幼儿猜猜这是什么字？这个字的上面像什么？（宀：像个房子；豕：像许许多多的，和在一起就是个家，我们都有一个幸福的家。
2、送汉字宝宝“家”回家。﹙请小朋友们数一数诗歌里少了几个“家”，请个别幼儿到前面来将汉字“家”送回诗歌里。﹚
3、“家”字的组词，说话练习。
五、运用新的语言经验“××是××的家”，仿编诗歌
1、朗读诗歌，表演做律动。
2、诗歌朗读比赛。
3、借助图片，进行阅读经验迁移，运用句式“××是××的家”仿编诗歌。
①幼儿看图结伴仿编诗歌。
②幼儿看图集体仿编诗歌。
附：幼儿仿编的诗歌：蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
……
3、集体朗读幼儿仿编的诗歌。
六、作业固成果——达标式（迁移式）结束活动。鼓励幼儿自己在操作材料上，用绘画的方式迁移新的阅读经验，仿编诗歌
1、引导幼儿看操作材料，发现文字的不完整，然后用水彩笔在空白的地方画自己创编的诗歌。
2、请幼儿在集体面前朗诵自己仿编的诗歌。
小班语言水的教案 篇6
一、设计意图
小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。
二、活动目标
1．感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
2．学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。
难点：了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字羞，让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》
三、活动流程：
1、感知图谱，认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、分析图谱，理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、学念儿歌，深化情感体验。
（1）看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
（2）看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
（3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。
以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。
4、再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。
小班语言水的教案 篇7
活动目标
1、能用完整的句子看图说故事。
2、在欣赏故事的基础上编故事进行故事表演。
环境创设
各种图片
重点与难点
创编故事
活动过程：
一、看图说话
1、图片中有谁？发生了什么事呀？（请小朋友看图说话）
二、欣赏故事
1、欣赏故事
2、小马有几只鞋，猫妈妈遇到什么困难？小马怎么帮助他？
3、小猫为什么不哭了？小马的鞋做了什么？小马能帮蚂蚁过河吗？怎么帮助他？
4、小蚂蚁怎么过河去？小马又会去帮助小兔吗？
5、小兔怎么回家？小马看见母鸡用小勺盛水会怎么做？
三、创编故事
1、如果我们有一只鞋，我们可以用来帮之谁？干些什么？
2、故事表演
小班语言水的教案 篇8
活动目标：
1、引导了解家乡过年的各种习俗活动，能用完整、连贯的语言表述过年的做的事情。
2、初步学念儿歌，感受过年的欢快气氛。
3、能熟练进行朗诵，读出儿歌的趣味性。
活动过程：
1、通过提问，引导幼儿回忆过年时的经验，引起幼儿讲述的兴趣。
（1）你喜欢过年吗？为什么？（引导幼儿大胆的说出自己在过年做过的趣事）
（2）你觉得过年的时候是怎么样的？
（3）在过年的时候爸爸妈妈都会做些什么？比如妈妈会我房子打扫干净，还会买好多好吃的食物）（扫房子，买年货）
（4）在过年的时候我们经常都可以吃到？软软的、香香的年糕。（引导幼儿说出年糕和米果）在过年的时候，一般乡下的叔叔和阿姨们回去做年糕，打米果。
（5）在过年的时候我们饭桌上吃的最多的是什么菜呀？（引导幼儿说出鸡呀，鱼呀摆满了桌子）
（6）在吃团年饭的时候，每次都要放完鞭炮之后就要大家围坐来饭桌前吃团年饭。
（7）小朋友你们觉得最有趣的是什么是呀？（引导幼儿说出拿红包）。
小朋友不仅可以拿红包也可以穿上新衣服，小朋友们觉得开心吗？
（8）欣赏图书。
教师出示幼儿用书，让幼儿进行欣赏图书，并且说说你在图书中看到了什么？
小结：过年是一个非常喜庆的日子，爸爸妈妈都会准备很多的年货，我们小朋友也可以穿上漂亮的新衣服。
2、哪接下来谁来说说你们在过年中还做过什么事。
（1）请幼儿讲述自己过年做些什么事情。
（2）教师：过年你会做些什么事情？
（3）引导幼儿大胆的讲述，用完整、连贯的语言进行讲述。
小结：小朋友们都可以回忆自己在往年过年时，所发生的一些有趣的事。
3、通过儿歌熟悉顾念的各种习俗活动。
（1）教师朗诵儿歌，让幼儿从儿歌中了解一些年俗活动。
教师：有一首儿歌说的就是过年要做的事情，让我们一起来听听，过年会做哪些事吧！
（2）请幼儿讲述听到的儿歌内容。
教师：儿歌中说了，过年会做哪些事情？
请幼儿注意倾听别人讲述的内容，说别人没有说过的，别人说过的就不要在重复了。
小结：我们要把自己在录音中听到的完整的说出来。
4、拓展讲述内容，请幼儿说说，你过年的时候还想做些什么事情？为什么？
5、进行讲述儿歌。
（1）教师带有感情的进行讲述儿歌
（2）集体讲述儿歌。
（3）个别幼儿讲述儿歌。
教师进行小结评价。
小班语言水的教案 篇9
一、 欣赏故事，引出主题
这是什么故事?向前冲是什么意思?小威是一个怎样的小家伙?
二、 边看PPT，教师边讲述故事前部分。
1、 小威是个什么样的家伙?它和谁住在一起?
2、 小威是一个坏小孩吗?它哪里不太好?你是个什么高手?
3、 引导幼儿说说自己哪方面不太好?
三、边看PPT，教师边讲述故事后部分。
1、 引出小威和小布要进行游泳比赛。谁来做裁判?
2、 你们猜谁会的第一?
3、 小威得了第一名，要给他什么奖励?
5、 观看PPT,，观察小威的变化过程。
师：布朗先生是什么表情?
师：为什么其他千千万万的兄弟没有变成小孩呢?(没有到达终点)
四、教师小结：小威才能到达终点，得到奖品，才会有了小娜。(引导幼儿了解宝宝的来历、过程)
四、猜猜小娜头发颜色，引导幼儿了解遗传知识。
五、迁移认识。
师：你和爸爸妈妈有哪里像?
六、操作练习。
活动评议：
本次活动教师选材较好，引用生动、有趣的绘本故事让幼儿了解婴儿的生成过程。把复杂的知识点简单化。教具PPT制作优美，活动各环节紧紧相扣。在活动中，教师语言优美，富有感染力，师幼互动性强。但最后的那个环节设计不必要，目的性不强，感觉是为操作而操作。
小点评：孩子长到三四岁以后，父母们最头疼什么?很多大人说是——小孩子怎会有那么多为什么!不论自然、社会，还是动物、人类，上至天文、下至地理……他们总要问个为什么。很多时候百科全书能帮上大忙，但有些答案百科全书里没有，或虽然有却无法用孩子能听懂的语言来说明。当孩子开始对什么都好奇的童年意识初期，他们需要的答案并不是百科全书那般精准的论述，他们需要的只是能够被儿童思维形象化的解释，随着年龄的增长他们会主动去探究更加具体的内容。《小威向前冲》就是用儿童思维来解决儿童问题的上选之作，读这本书不只能帮助大人解决一个最难以启齿的问题，更加能帮助大人寻找到一种用孩子的思维来回应孩子好奇心的方式。
小班语言水的教案 篇10
导读：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌一直是幼儿最喜欢的文学形式。
说课材料
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌一直是幼儿最喜欢的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
第一条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。
目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
内容：蹦蹦跳
重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，
难点：仿编儿歌。
准备：1、背景图三张。
2、小图片四张。
形式：集体
过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣。
二、幼儿学习儿歌。
（一）逐段理解儿歌内容。
1、这是谁的家？
小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）
去干什么？
2、这是谁的家？
小青蛙怎样走？
去干什么？
3、这是谁的家？
大袋鼠怎样走？
袋袋里边有什么？
（二）整体学习儿歌。
1、教师师范朗诵。
2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。
3、集体朗诵。
4、分组朗诵。
三、幼儿仿编儿歌。
1、还有谁是蹦蹦跳？
2、出示图片，
集体仿编。
延伸：
幼儿多观察，自己仿编儿歌。
小班语言水的教案 篇11
活动目标:
1、理解小猪用报纸上的洞洞帮助小兔克服害羞缺点的相关情节，感受故事中的趣味。
2、观察画面，发现报纸上的洞在变化，并大胆说说自己的看法。
活动准备：大图书
活动过程：
一、害羞的小兔（价值分析：通过对比了解小兔害羞的性格特征。）
1、出示图一、二：认识小猪和小兔，引导幼儿打招呼。
小结：小猪和小兔是一对好朋友，它们喜欢站在窗口看风景。
2、你们觉得，当有人走过的时候，两个好朋友会怎样呢？
小结：小猪很大方，每当有人走过窗口时，总是笑着和大家问好。
3、可是小兔呢？它怎么样？为什么要躲到窗帘后面呢?
小结：小兔很害羞，看到路过的人就会躲起来。
过渡：可是这样就看不到风景，更交不到朋友。小猪很想帮小兔，可是该怎么做呢？你们帮它想想办法吧
！
二、报纸上的洞洞（价值分析：通过观察，前后比较、联系，理解小猪帮助小兔克服缺点的相关情节。）
1、出示图三、四：我们来看看小猪和你们想的办法一样吗？
有洞洞的报纸，能怎么帮助小兔呢？
2、出示图五、六：
小结：原来，小兔每天只要躲在报纸后面，就可以通过报纸上的洞洞看见路上的人了，大家看不见它，
它就不用害羞了，这个办法真不错！
3、（依次翻看图七至图九，引导幼儿看报纸上洞）你发现洞洞有什么不一样吗？
4、观察图七：第一天的洞洞最小，小兔看见了什么？
小结：小兔看到了面带微笑的路人，小兔心想：原来他们并不可怕。
5、观察图八：洞洞大一点了，小兔看见了什么？
小结：看着这相亲相爱的一家人，小兔觉得他们挺友好的。
6、观察图九：洞洞更大了，小兔看见了什么？它心里会怎么想？
小结：报纸上的洞洞一天天变大，小兔看到的人也越来越多，看到的风景也越来越美丽。慢慢的小兔已经
能躲在报纸后面对着路过的人微笑了，但是大家都不知道！
7、出示图十、十一：
大家发现小兔了吗？猜猜大家会说什么？
现在小兔还会害羞吗？
小结：小兔扔下报纸，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。
三、完整欣赏（价值分析：巩固了解故事情节。）
小兔再也不需要报纸了，现在它每天都和小猪一起站在窗口看风景，也能大方的和每一个朋友打招呼。
中班爱的语言教案
每一位教师都必须拥有教案课件，它是教学过程中非常重要的一个组成部分。相信教师们对于写教案课件也不会感到陌生。教案是为了落实教育教学质量和教学效果提供有力的保障，那么课件教案如何才能更好地做好呢？如果您需要参考某些要求的“中班爱的语言教案”建议，那么为方便以后的阅读，请一定要收藏这篇文章！
中班爱的语言教案 篇1
一、设计意图：
《捉迷藏》以大象不断藏，小老鼠不断找为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，运用ppT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。在寻找寻找的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。
二、活动目标：
（一）学习认真观察图画的细节，发现线索并进行推理判断。
（二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发现的乐趣。
三、活动准备：
（一）经验准备：知道家庭中各个房间的名称。
（二）物质准备：《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。
（三）场地准备：在活动室四周布置可以躲藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）。
四、活动过程：
（一）出示图画书，阅读封面。
1．介绍图画书，进行猜测。
师：今天，老师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢？
2.师：真有趣，大象那么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，你会藏在家里的什么地方？
(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣)
（二）幼儿自主阅读小书，用“……在……？”的句式表达自己的猜想。
师：现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最认真最仔细。
师：你发现大象都藏在了哪些地方呀？仔细听哦，别人说过的你就不能再说了。
幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。
（三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜测。
ppT展示第一页：
1．师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？
2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？
3．师：小老鼠找到了大象，它会很开心地说什么？
ppT第二页：
1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？
2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？
ppT展示第三页：
1.你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？
2.谁来问问它？
“大象藏在厨房里吗？”小老鼠会说---“是的”。
3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以？有什么危险的地方？
4．应该怎样做最好呢？
ppT展示第四页：
1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象是怎样到树上的？
2.师：谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠会说什么？
（评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，教师和幼儿在此情景中进行情景交融的教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。）
ppT展示第五页：
1．师：你发现大象藏在了哪里？它会被小老鼠发现吗？为什么？
2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？小老鼠会很开心的说“是的”。
ppT展示第六页
1．师：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法，终于想到一个躲藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方？小老鼠来到了花园里，左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。
2.师：你们愿意帮帮它吗？你觉得大象可能会藏到哪里？
ppT展示第7页：
1．师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它：大象藏在花园里吗？大象会说“是的”。
2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么高兴？
3.小结：大象没有被小老鼠发现很开心，小老鼠被喷了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戏也觉得很开心。
4.师：我们小朋友能不能藏到水里？
小结：因为我们小朋友没有游泳的本领，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。
(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，在寻找艾玛的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。)
（四）师生完整阅读图书。
1.师：这是一个非常有趣的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。
2.师生共读。
（五）情景游戏----捉迷藏。
师：小朋友想不想也学大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介绍场景：找找你们可以藏在哪里呢？
讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我就开始找。如果听到我问：“小朋友藏在房子里吗？”藏在房子里的小朋友就要站起来大声说：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出来，直到都找到为止。
（六）活动延伸：
师：今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是老师想让小朋友动动脑筋，帮助大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事继续下去好吗？
中班爱的语言教案 篇2
活动目标：
1、乐于与同伴交流有关春天的感受，丰富有关春天的经验。
2、提高倾听和参与补充他人讲述的能力。
3、尝试仿编散文。
活动准备：
标志图：问好三个，娃娃脸一个，跑、跳、飞的形象图各一个，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、爱心各一个。
活动过程：
1、出示有关春天的大图片，引导幼儿观察。
2、再次提问，引导对春天产生更多的联想。
（1）你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一边出示图标：眼睛、耳朵、鼻子，让幼儿谈一谈所能感受到的春天。
（3）与教师、同伴自由欣赏、交流自己对春天的感受。
3、教师和幼儿共同欣赏幼儿以前画的作品。
指导重点：教师指到拿幅画，小作者就来介绍图画中表现出“春天里看到……听到……闻到……”等内容。
4、教师引导幼儿学习第一段诗歌。
指导重点：选择与诗歌内容相符的幼儿作品：花、问号、跑步的图标，朗诵第一段诗歌。
5、幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第二、第三段。
（1）用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等标志图。
（2）看看这些图，你们能不能模仿第一段的句子，说出第二段诗歌？
（3）幼儿大胆尝试，说出第二段诗歌。
（4）用同样的方法，学习第三段诗歌。
6、 教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。
7、 提供新的图片，比如：燕子，青蛙等，鼓励幼儿仿编出新的句子
中班爱的语言教案 篇3
活动目标:
1、认识鸭、鹅的外形,了解它们的习性。
2、知道鸭、鹅有什么用处。
3、能够从外形上区分出鸭和鹅。
教学时间:
教时第一教时活动准备:
鸭、鹅的图片多幅活动过程:
1、谜语导入。
师:今天老师要给小朋友猜一个谜语:头戴红帽子,身穿大白袍,爱在河里游,"戆戆"高声叫。猜一种家里养的小动物。
2、出示鹅的图片,请幼儿观察。
3、问:
(1)鹅的头上有什么?
(2)(手指鹅的颈)这是鹅的什么?它长得怎样?
(3)鹅的身体怎样?身体两边还有什么?
(4)鹅的脚长的怎样?脚趾间为什么会有蹼?
(5)鹅有些什么颜色呢?
(6)鹅是怎样叫的?怎样走路的呢?
4、出示鸭的图片,请幼儿与鹅进行比较认识。
5、相同:
(1)都有两只眼睛、扁扁的嘴巴、长长的颈,身上都有羽毛,都有翅膀,脚上都有蹼。
(2)它们都会生蛋,它们的宝宝都是从蛋里孵出来的。
(3)它们的肉都能吃,毛还可以做成羽毛扇、羽绒被、羽绒衣呢!
6、不同:
(1)头上不同,鹅头上有肉瘤。
(2)鹅的身体一般比鸭大。
(3)身上的羽毛也不太一样,鸭还有黑色的呢!
(4)鹅爱吃青草、青菜,鸭喜欢吃小鱼、小虾。
(5)鹅蛋比鸭蛋大。
7、今天我们认识了鸭、鹅,它们都是我们家里养的,我们把它叫做"家禽"。现在我们来学着它们走路的样子到外面游戏去吧!
第二教时活动准备:
《幼儿用书》上的图片。
活动过程:
1、教师请幼儿打开《幼儿用书》第9页。
请幼儿观察书上面的图片,并说说图片上的物品是用什么做的?
1、教师引导幼儿认读图片上的物品。
2、请幼儿说说鹅还有哪些用途?
3、带领幼儿朗诵诗歌《鹅》。
活动延伸:
带幼儿到户外做游戏"小鹅上山坡"
中班爱的语言教案 篇4
活动目标：
1．感受诗歌明朗、欢快的节奏。
2．学习观察周围事物与阳光之间的关系。
3．学习用原诗的句型“阳光，在XXXXX”，表达个人经验与想像。
活动准备：
1．让幼儿事先观察阳光与事物之间的关系。
2．绘画工具，儿歌录音带。
3．图片一幅（按诗的内容）。
活动过程：
1．教师带幼儿到户外寻找“阳光”，引起幼儿活动兴趣。
2．教师向幼儿解释“阳光”一词，让幼儿分形在场地四周，找一找阳光，在哪儿？提问：小朋友，你们在哪里找到阳光？
3．教师请幼儿坐在草地上，出示图片：“老师这儿有一幅阳光，小朋友和老师一起看看，阳光，在哪儿？”教师有表情的示范朗诵，让幼儿感受诗歌的节奏美。
4．教师按诗的句子顺序提问，帮助幼儿理解“爬”“笑”“跳”“亮”。
5．请幼儿将自己对阳光的感受画下来，并依照句子结构说一句话“阳光，在XXXXX”。并钭编得较好的句子串成一首新诗，师生一起朗读欣赏。
中班爱的语言教案 篇5
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受小动物们见面后的生动、可爱的形象。
2、有表情地朗诵儿歌、形象地表演儿歌。
3、初步尝试仿编儿歌。
4、积极思考，大胆想象，体验同伴合作的快乐。
活动重点：
有表情地朗诵儿歌，表演儿歌。
活动难点：
尝试学习仿编儿歌。
活动准备：
1、小狗，小鸭，娃娃的套手指卡纸教具各两个。
2、幼儿已有见面时打招呼方式的生活经验。
活动过程：
一、通过谈话导入。
1、小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？
2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做？
3、师小结幼儿所说的："每个小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你们知道小动物们见了面是怎么做的吗？让我们竖起来小耳朵一起来听听看！"
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。
1、教师演示教具，朗诵儿歌
师：儿歌中出现了哪些小动物？
2、教师再一次演示教具，朗诵儿歌
师：
（1）儿歌中两只小鸭见了面是怎么做的？
（2）小狗见了面又是怎么做的？
（3）那两个娃娃见了面又是怎么做的呀？
3、引导幼儿说出儿歌名。
三、学习朗诵儿歌。
1、师："现在我们一起来学一学这首儿歌，好吗？"
请幼儿进行集体跟诵。
2、引导幼儿用好看的动作表演儿歌，再次熟悉儿歌内容。
师："小朋友们能不能用好看的动作把这首儿歌表现出来呢？"
四、儿歌表演。
请幼儿找到自己的好朋友一起表演儿歌。（幼儿面对面进行表演）
五、引导幼儿尝试仿编儿歌。
1、教师先示范仿编2-3句；
2、幼儿两两互相讨论，尝试仿编；
3、请个别幼儿展示自己仿编的儿歌。
附：儿歌《见面》
两只小狗见了面，
互相亲亲鼻子尖；
两只小鸭见了面，
尾巴摇摇头点点；
两个娃娃见了面，
亲亲热热把手牵。
中班爱的语言教案 篇6
活动目标：
1、进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式，尝试仿编诗歌。
2、运用回忆、联想、仿编、合作表演的方式，加深对诗歌的理解。
3、在探索以及与同伴合作的过程中，体验合作学习的乐趣。
活动准备：
标记图、问号、动作图若干。
活动重点：
在理解诗歌的基础上学会仿编。
活动难点：
幼儿自由合作，仿编诗歌。
活动过程：
一、教师带领幼儿共同回忆诗歌内容，进一步体会诗歌中运用的拟人手法。
1、教师带领幼儿朗诵诗歌。
2、教师请幼儿闭上眼睛，仔细听一听。
师：春天从花朵里跑出来，春天从绿色里跳出来，春天从我的心里飞出来。（放慢速度朗诵）
3、请幼儿想一想，春天像什么？
鼓励幼儿大胆地说出自己的感受，进一步体会诗歌中的拟人手法。
二、引导幼儿学习仿编诗歌的方法。
1、师：我们看到的、听到的、闻到的、吃到的，感受到的春天有这么多，能不能把它们仿编成诗歌呢？怎么编？
2、教师和幼儿合作摆放问号和动作标记图，中间的春天的景色图不要摆放，留给幼儿充分想象的空间，仿编诗歌。
3、引导幼儿分析仿编的诗歌与原来诗歌句式是否相同。
4、教师和幼儿一起朗诵孩子仿编的诗歌。
三、鼓励幼儿自由想象，进行仿编。
1、幼儿自由想象，进行仿编。
2、请个别幼儿说说自己仿编的诗歌，其余幼儿帮助完善。
四、幼儿合作仿编、表演一首完整的诗歌。
引导幼儿懂得三人合作仿编诗歌的方法。
师：诗歌分为几段？每个人编一段，我们请几个小朋友呢？怎么做呢？
（小朋友可以自由组合编诗歌并表演）
五、总结活动。
活动建议：
带领幼儿到户外寻找春的足迹，感受大自然中美的事物、美的心情。
大班爱的语言教案
教案课件是老师上课做的提前准备，因此在写的时候就不要草草了事了。制定好教案有助于提高课堂效果和教学满意度，好的教案课件应该包含哪些内容？“大班爱的语言教案”或许能够帮助您找到对这个问题更好的回答，这篇文章内容丰富一定有您想要的信息！
大班爱的语言教案 篇1
一、设计意图：
我在平时跟小朋友的相处中发现他们对动物很感兴趣。他们了解许多动物的特征和习性，当他们讨论起动物的话题时，常常滔滔不绝，各抒己见。此外，我还发现大班的小朋友很喜欢看“非常6+1”、“星光大道”等电视节目，他们经常谈论谁胜利了、谁落选了的话题。于是，我设计了这节语言活动。通过故事鼠妈妈生病了，鼠爸爸想招聘三名动物照顾鼠宝宝为线索设置问题情境，以“请小朋友当评委给动物们投票"及让小朋友陪鼠宝宝玩等游戏。给幼儿创设一个宽松的、创造性的语言运用环境，使孩子们想说、敢说、有机会说、并能得到积极应答。
二、活动目标：
1．积极参与讨论，乐意用较连贯、响亮的语言表达自己的观点、想法，培养创造性讲述能力。
2．能大胆想象用肢体语言创造性地进行艺术表现，体验表演活动的快乐。
三、活动准备：
图片、音乐、小老鼠木偶。
四、活动过程：
（一）导入课题，讲述故事开头。
师：小朋友看，谁来了？这只小老鼠为什么哭了呢？
师：在一片树林边，有一条清清的小河，小河旁有一座漂亮的小木屋，鼠爸爸和鼠妈妈就住在这里。他们每天看看草地上漂亮的花，听听树上小鸟的歌声，日子过得舒服极了。过了不久，鼠妈妈生下了许多鼠宝宝。这下，可把他俩可辛苦了。每天既要做饭洗衣服、又要带孩子，要忙到很晚才能睡觉。终于有一天，鼠妈妈病倒了。鼠爸爸一个人实在忙不过来，心里可着急了：“咳，这可怎么办呀？"（教师随着轻柔的音乐，边操作图片边讲故事）
（二）继续讲故事，请小朋友当评委。
1。讲故事
鼠爸爸想呀想呀，他也想出了一个好办法，你们瞧：他在树林里贴了一则招聘启事：
动物们：
鼠妈妈生病了。我现在急需招聘三名动物到我家来照顾鼠宝宝。请愿意的快来报名。
鼠爸爸知道这个消息后，来的动物可多了。这下鼠爸爸可为难了，该选谁好呢？
2。请小朋友当评委，选择三名动物。
（1）小组讨论
师：今天呀，我就请小朋友来当评委。等会儿，请小朋友每四人一组，互相讨论讨论，每组先推选出两名动物，送到前面的黑板上。
（小朋友在小组讨论中，争论得很激烈。）
（2）集体交流
师：现在请每组说说为什么选它们？
师：看看，现在有几个动物来参加招聘了？这八个动物里你们想选谁？为什么？先请你们找好朋友谈一谈。
（请小朋友先个别交流再集体交流。）
（3）投票表决
师：小朋友各有各的主意，可是鼠爸爸只要四名动物？那怎么办呀？
师：现在，就请你们给你认为最适合照顾鼠宝宝的小动物投上一票。
（4）统计票数
师：刚才，每个小朋友都给动物们投了一票。我们来统计一下小动物的得票情况，选前三名录取。（统计得票情况）
（三）教师根据孩子投票结果即兴编故事。
（四）请小朋友和鼠宝宝游戏。
大班爱的语言教案 篇2
教学目标：
学习仿编诗歌
课时：
一课时
教学目标：
导入
小朋友们，把咱们以前学过的唐诗关于思家的《静夜思》背一下，好，今天咱们也要学习一首新的优美的诗歌《家》
师：来先跟老师读一遍：
蓝蓝的天空是白云的家
清清的河水是小鱼的家
密密的树林是小鸟的`家
红红的花儿是蝴蝶的家
绿绿的草地是小草的家
快乐的幼儿园是小朋友的家
前一遍没有读整齐，好，咱们再来读三遍
师：蓝蓝的天空是——（白云的家）
清清的河水是——（小鱼的家）
密密的树林是——（小鸟的家）
红红的花儿是——（蝴蝶的家）
绿绿的草地是——（小草的家）
师：（拿出课本附带贴纸）老师这里分别有一些动物的贴纸，你能帮它们找到家么，小鱼（天空）小鸟（树林）蝴蝶（花儿）等
师：好，我们都帮它们找到家了，现在再把诗歌读一遍吧，下课！
板书设计：
诗歌：家
蓝蓝的天空是白云的家
清清的河水是小鱼的家
密密的树林是小鸟的家
红红的花儿是蝴蝶的家
绿绿的草地是小草的家
快乐的幼儿园是小朋友的家
教学反思：
1．诗歌总是以鲜明的节奏，排比的格式，使幼儿易于记忆。
大班爱的语言教案 篇3
活动目标
1 激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2 在给诗配画的基础上理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
3 能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。
4 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
5 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点
1 幼儿有感情朗读古诗。
2 理解古诗内容，感受古诗意境。
3 幼儿语言表达能力的培养与提高。
活动准备
配合古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。
活动过程
一、观看图片，自由表达欣赏的感受
观看的图片是什么风景？喜欢这些吗？看到这些图片有什么感觉？
用完整、连贯的话来表达，根据幼儿的回答，语言表达经验丰富相关的词语。
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，并且知道大自然之魅力。
1）边欣赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2）讨论：听了这首古诗有什么感觉？
指导：这首古诗中说了什么？哪些地方你听懂了？哪些地方还是不明白？
三、再次欣赏古诗，理解古诗所表达的含义。
采用互助的形式让幼儿理解字、词、及古诗的含义。
(1)生生互动
幼儿互相讲解，让幼儿都可能浅显的听懂、理解。
(2)师生互动
1）听取幼儿理解的情况下，帮助幼儿详细解释不懂之处，让幼儿更清楚的明白。
2）自制贴图画，请幼儿完成图画。
四、尝试随着音乐欣赏图片，朗读古诗。
通过感受音乐和图片的相结合使幼儿更好的感受古诗之中的美景。
1）欣赏音乐
2）随着音乐朗读古诗。（模仿古人学堂念书）
五、绘画《望庐山瀑布》，激发幼儿学习兴趣。
幼儿自由发挥，描绘出庐山瀑布美景。
教学反思
当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，在孩子们提起对古诗的朗读兴趣时，没有很好的反复朗读练习。在使用贴图画时，有些局限了孩子的想法，应该大胆的让孩子自由的发挥，开拓他们的思维、想象力、创造力。
如果重新上这节课，我会让孩子们自由的发挥，让他们有无限的空间去开拓思维，创造自己心中的美图。让他们对古诗的兴趣越来越浓厚。
小百科：庐山，又名匡山、匡庐，位于江西省九江市庐山市境内。介于东经115°52′—116°8′，北纬29°26′—29°41′之间。东偎婺源、鄱阳湖，南靠滕王阁，西邻京九铁路大通脉，北枕滔滔长江。长约25千米，宽约10千米，主峰汉阳峰，海拔1474米。山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山。
大班爱的语言教案 篇4
大班语言活动狐狸爸爸鸭儿子家教案反思主要包含了设计意图，教学目标，教学重点难点，教学过程，教学反思等内容，阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力，学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看狐狸爸爸鸭儿子家教案吧。
设计意图：
《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。
教学目标：
1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点难点：
教学重点：阅读图书，理解爱与被爱的快乐。
教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。
教学过程：
一、情景导入，设下悬念。
利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢？请幼儿来说一说。（在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的'认识。二、师幼共同阅读故事。
（一）了解狐狸找到鸭蛋后的心情
1、狐狸到森林里来干什么呢？你看得出来吗？引导幼儿仔细观察。
2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？（请幼儿自由说）
3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊！终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！让我们一起来学一学（指导看图）
4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢？（迫不及待地把它放进嘴里）可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀？（吃鸭蛋还是鸭子呢？）看着天上的白云，居然把白云看成了？
5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想办法吗？（请幼儿来想一想）
6、我们一起来看，狐狸是怎么做的？（出示下一张图片）狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！
教学反思：
本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。
大班爱的语言教案 篇5
教学目标
1.在观察动物“吃月亮”的画面中，讨论并发现叠高时保持平衡的方法。
2.与同伴一起探究叠高的“奥秘”，从中体验探索的乐趣。
教学准备
作品的动画片、幼儿建构作品的照片、PPT（人体叠高）：叠高用的多种用具、纸制隔板、可移动的“月亮”。
教学过程
一、交代名称，引发好奇
（通过“开门见山”式的问题引出作品，引起幼儿无限的遐想和学习的积极性。）
1.这是什么（月亮）？这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字——《月亮的味道》。
2.你认为月亮是什么味道的？
3.过渡：有一群动物也在想：月亮是什么味道的？它们想去摘月亮，动物们有没有摘到月亮？动物们用什么方法摘到月亮的？
二、听讲故事，理解作品
（借助重点问题和插问帮助幼儿理解作品内容，讨论并发现叠高的一些方法，促进幼儿观察能力、思维能力等方面的发展。）
1.播放PPT：看看讲讲（讲述中适当进行一些插问）。
（1）大象这么大，海龟这么小，我们一起帮忙想个好办法，让上面的大象站稳、下面的海龟不受伤，可以怎么做（引导幼儿大胆推测）？
（2）现在谁来帮忙了？狮子站在斑马身上，它的头往哪边比较合适呢？为什么这样站比较好？
（3）现在几个动物在摘月亮（7个）？你认为猴子会请哪个动物爬上去比较合适（推进）？为什么小老鼠爬上去比较合适？
（4）小老鼠为什么能成功？这是朋友们互相合作、努力配合的结果吗？
（5）谁能说说动物们是用什么办法站稳、够到月亮的？
2.小结：动物们互相配合，慢慢地往上叠，它们都找到了保持平衡的方法。它们不怕失败，最终成功地够到了月亮，尝到了月亮的味道。大家都觉得付出了那么多努力很值。
3.过渡：动物们齐心协力用叠高的方法够到了月亮，品尝到了“它们吃过的最好吃的东西”。你们想不想也和朋友一起“够月亮”？
三、小组合作，探究方法
（借助操作体验和问题讨论，引导幼儿在共同游戏中探究叠高的“奥秘”，体验合作游戏的乐趣。）
1.第一次探索。
提供材料：每个桌上有一个可移动的“月亮”。一个塑料筐，筐里有一些小纸板、罐头、积木、木板等。每组材料的种类和数量相同。
（1）交代操作要求：
*这些材料像什么呢（动物的腿）？这些小纸板可以代替什么（动物的身体）？
*有的动物是两条腿的，也有的动物是四条腿的。你们可以选择不同的材料代替动物的腿。
*材料只有4份，而我们有16个人，可以怎么玩游戏呢（4人合作游戏）？
（2）幼儿4人一组探索活动。
[观察要点]：怎样的材料适合放在下（上）面？怎样放置材料才会稳稳当当的？
（3）交流各自用什么办法“够月亮”
2.第二次探索。
提供材料：每个小组增添相同数量的药盒、酸奶罐、圆柱体积木。
（1）交代操作要求：
*这次每个小组增加了材料，你们可以用和动物不一样的方法试试叠高“够月亮”。
*提醒幼儿可移动的“月亮”可移至中间处或最高处。
（2）幼儿4人一组探索活动。
[观察要点]：幼儿是否有意识地挑选材料？幼儿是否能分工合作进行叠高？叠高时是否细心？
（3）交流各自用什么办法“够月亮”。
（重点介绍与众不同的方法，分析成功或失败的原因。）
3.小结激趣。
“够月亮”的办法有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了……以后，我们可以试试各种办法，相信你们肯定可以够到月亮。
延伸活动
1.请幼儿欣赏图片或PPT，引导幼儿看看说说有关人体叠高等画面，进一步感知其中蕴含着的有关叠高——平衡的“奥秘”。
2.在区域活动中，提供叠高用的多种材料，鼓励幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作情况，分享交流自己的经验。