教授教化工作总结：积极采取办法，尽力进步教。
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经久几十年传统的 “教师讲，学生听;教师说，学生做;教师主动，学生被动;一块黑板，一张嘴、一支粉笔一讲到底。”教室教授教化模式，使教师讲的累，学生学的差，教授教化效益低，甚至出现了大年夜部分学生厌学、逃学、辍学等现象。社会在日新月异的成长，教室教授教化必须与时俱进。于是在全区推广的应用长途教导资本及多媒体教授教化和新课程改革以来各方面实验取得的成功经验基本上，决定xx年为全区“教室教授教化改革年”，使教室教授教化为“学生乐学”、 “自立，合作，商量”、 “高效”的教室。岁首年代，召开了教室教授教化改革年动员大年夜会，肯定了教室教授教化改革晃荡筹划，决定周全推广“二xx”教室教授教化模式的实验与研究，落实“六推、六让”的教授教化策略。在实施过程中，于春秋先后两次组织中小黉舍长赴山东杜郞口中学进修其“三三六”教室教授教化模式的改革经验，经由过程教授教化检查落实、校长论坛、召开现场会典范推广等情势促进掉掉教室教授教化产生了明显变更，冲破了本来几十年的陈腐模式，初见成效。在xx岁尾召开了“教室教授教化改革年”总结表扬大年夜会，对一年来的教室教授教化改革进行周全总结，大年夜力表扬，对往后持续推动教室教授教化改革提出看法，明白了偏向。
三、开展教授教化视导和问题研究，促进教导教授教化工作赓续成长。
四、肯定 “教室教授教化改革年”，周全促进全区教室教授教化大年夜改革。
一、教授教化质量稳步进步，教科研硕不雅累累。
2、xx年全区教师在各级刊物上揭橥论文417篇，区级以上立项课题结题21项，在市级以上优质课大年夜赛中共有49位教师获奖。完成了“中小学教授教化工作评价办焚铫“中小学教授教化质量监测体系”等研制工作;完成了“襄阳区处所与校本课程的开辟与研究”;研究并制发了《关于进一步深化基本教导课程改革的指导看法》;研究推广了“二xx”教室教授教化模式及“六推六让”教授教化策略;总结落实“58131129工程”(小学“56911210工程”)，使中小学办学行动进一步规范。
一年来，开展了新教材教法培训、集体备课、分片教研、送课下乡、结对帮扶、“三优”评选、教师教授教化根本功大年夜交手、收集教研、校长论坛、假期社会实践、电脑制造比赛、科技制造立异、学科比赛、“大年夜家唱，大年夜家跳”、“五园”创建等晃荡，师生在晃荡中获得锤炼成长，进步黉舍的办学、教师教授教化水平和学生才能本质，有效地促进了新课改理念与现代本质教导请求在黉舍的教导教授教化实践中周全落实。
本年对区二中、区五中、龙王一中、石桥一中、张家集镇中间小学、区实验小学进行了教授教化视导工作，对古驿一中、峪山一中进行了跟踪视导。经由过程深刻黉舍、深刻教室，对黉舍的课程筹划履行、教室教授教化、教授教化治理、惯例教授教化、课题研究等情况进行周全检查和认定。并与学生、教师座谈，调研分析，跟教师一道诊断问题，分析原因，制订办法，解决问题。对黉舍的成长和教师的教授教化起到了很大年夜的促进感化，使黉舍看到了本身的成就，清跋扈了存在的问题，明白了往后工作重点和尽力偏向。
1、xx年全区高考考生5624人，上本科耳目数3616人，上线率64.3%，比xx年的上线率62.9%上升了1.4个百分点。
二、搭建多种有效晃荡平台，进步师生本质。
对社会成长过程中出现的一些问题和困惑，深刻地查询拜菲揭捉究，逐个进行解剖。如小学出现寄宿后教授教化治理问题，经由过程研究制发了《关于进一步加强全区寄宿制小学教授教化晃荡的治理实施看法》;如部分小学高年级归并初中出现的教授教化问题，形成了《初中设置小学寄宿制教授教化班的教授教化查询拜访申报及建议》;如推广电子备课和周全推动教室教授教化改革的困惑，经由过程到石桥镇中间小学、马集中学召开现场会情势进行现场不雅摩研究解决等。经由过程对问题逐个研究解决，使全区教导教授教化工作获得进一步成长。
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2012教研工作总结——积极采取措施，努力提高教学质量
一、教学质量稳步提高，教科研硕果累累。
1、2011年全区高考考生5624人，上本科线人数3616人，上线率64.3%，比2011年的上线率62.9%上升了1.4个百分点。
2、2011年全区教师在各级刊物上发表论文417篇，区级以上立项课题结题21项，在市级以上优质课大赛*有49位教师获奖。完成了“中小学教学工作评价办法”、“中小学教学质量监测系统”等研制工作；完成了“襄阳区地方与校本课程的开发与研究”；研究并制发了《关于进一步深化基础教育课程改革的指导意见》；研究推广了“二五五”课堂教学模式及“六推六让”教学策略；总结落实“58131129工程”（小学“56911210工程”），使中小学办学行为进一步规范。
二、搭建多种有效活动平台，提高师生素质。
一年来，开展了新教材教法培训、集体备课、分片教研、送课下乡、结对帮扶、“三优”评选、教师教学基本功大比武、网络教研、校长论坛、假期社会实践、电脑制作竞赛、科技制作创新、学科竞赛、“大家唱，大家跳”、“五园”创建等活动，师生在活动中得到锻炼成长，提高学校的办学、教师教学水平和学生能力素质，有效地促进了新课改理念与现代素质教育要求在学校的教育教学实践中全面落实。
三、开展教学视导和问题研究，促进教育教学工作不断发展。
今年对区二中、区五中、龙王一中、石桥一中、张家集镇中心小学、区实验小学进行了教学视导工作，对古驿一中、峪山一中进行了跟踪视导。通过深入学校、深入课堂，对学校的课程计划执行、课堂教学、教学管理、常规教学、课题研究等情况进行全面检查和认定。并与学生、教师座谈，调研分析，跟教师一道诊断问题，分析原因，制定措施，解决问题。对学校的发展和教师的教学起到了很大的促进作用，使学校看到了自己的成绩，清楚了存在的问题，明确了今后工作重点和努力方向。
对社会发展过程中出现的一些问题和困惑，深入地调查研究，逐个进行剖解。如小学出现寄宿后教学管理问题，通过研究制发了《关于进一步加强全区寄宿制小学教学活动的管理实施意见》；如部分小学高年级归并初中出现的教学问题，形成了《初中设置小学寄宿制教学班的教学调查报告及建议》；如推广电子备课和全面推进课堂教学改革的困惑，通过到石桥镇中心小学、马集中学召开现场会形式进行现场观摩研究解决等。通过对问题逐个研究解决，使全区教育教学工作得到进一步发展。
四、确定 “课堂教学改革年”，全面促进全区课堂教学大改革。
长期几十年传统的 “教师讲，学生听；教师说，学生做；教师主动，学生被动；一块黑板，一张嘴、一支粉笔一讲到底。”课堂教学模式，使教师讲的累，学生学的差，教学效益低，甚至出现了大部分学生厌学、逃学、辍学等现象。社会在日新月异的发展，课堂教学必须与时俱进。于是在全区推广的利用远程教育资源及多媒体教学和新课程改革以来各方面实验取得的成功经验基础上，决定2011年为全区“课堂教学改革年”，使课堂教学为“学生乐学”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的课堂。年初，召开了课堂教学改革年动员大会，确定了课堂教学改革活动方案，决定全面推广“二五五”课堂教学模式的实验与研究，落实“六推、六让”的教学策略。在实施过程中，于春秋先后两次组织中小学校长赴山东杜郞口中学学习其“三三六”课堂教学模式的改革经验，通过教学检查落实、校长论坛、召开现场会典型推广等形式促进区区课堂教学发生了明显变化，突破了原来几十年的陈旧模式，初见成效。在2011年底召开了“课堂教学改革年”总结表彰大会，对一年来的课堂教学改革进行全面总结，大力表彰，对今后继续推进课堂教学改革提出意见，明确了方向。
2016年教学工作总结范文：积极采取措施，努力提
一、教学质量稳步提高，教科研硕果累累。
1、xx年全区高考考生5624人，上本科线人数3616人，上线率64.3%，比xx年的上线率62.9%上升了1.4个百分点。
2、xx年全区教师在各级刊物上发表论文417篇，区级以上立项课题结题21项，在市级以上优质课大赛****有49位教师获奖。完成了“中小学教学工作评价办法”、“中小学教学质量监测系统”等研制工作;完成了“襄阳区地方与校本课程的开发与研究”;研究并制发了《关于进一步深化基础教育课程改革的指导意见》;研究推广了“二xx”课堂教学模式及“六推六让”教学策略;总结落实“58131129工程”(小学“56911210工程”)，使中小学办学行为进一步规范。
二、搭建多种有效活动平台，提高师生素质。
一年来，开展了新教材教法培训、集体备课、分片教研、送课下乡、结对帮扶、“三优”评选、教师教学基本功大比武、网络教研、校长、假期社会实践、电脑制作竞赛、科技制作创新、学科竞赛、“大家唱，大家跳”、“五园”创建等活动，师生在活动中得到锻炼成长，提高学校的办学、教师教学水平和学生能力素质，有效地促进了新课改理念与现代素质教育要求在学校的教育教学实践中全面落实。
三、开展教学视导和问题研究，促进教育教学工作不断发展。
今年对区二中、区五中、龙王一中、石桥一中、张家集镇中心小学、区实验小学进行了教学视导工作，对古驿一中、峪山一中进行了跟踪视导。通过深入学校、深入课堂，对学校的课程计划执行、课堂教学、教学管理、常规教学、课题研究等情况进行全面检查和认定。并与学生、教师座谈，调研分析，跟教师一道诊断问题，分析原因，制定措施，解决问题。对学校的发展和教师的教学起到了很大的促进作用，使学校看到了自己的成绩，清楚了存在的问题，明确了今后工作重点和努力方向。
对社会发展过程中出现的一些问题和困惑，深入地调查研究，逐个进行剖解。如小学出现寄宿后教学管理问题，通过研究制发了《关于进一步加强全区寄宿制小学教学活动的管理实施意见》;如部分小学高年级归并初中出现的教学问题，形成了《初中设置小学寄宿制教学班的教学调查报告及建议》;如推广电子备课和全面推进课堂教学改革的困惑，通过到石桥镇中心小学、马集中学召开现场会形式进行现场观摩研究解决等。通过对问题逐个研究解决，使全区教育教学工作得到进一步发展。
四、确定 “课堂教学改革年”，全面促进全区课堂教学大改革。
长期几十年传统的 “教师讲，学生听;教师说，学生做;教师主动，学生被动;一块黑板，一张嘴、一支粉笔一讲到底。”课堂教学模式，使教师讲的累，学生学的差，教学效益低，甚至出现了大部分学生厌学、逃学、辍学等现象。社会在日新月异的发展，课堂教学必须与时俱进。于是在全区推广的利用远程教育资源及多媒体教学和新课程改革以来各方面实验取得的成功经验基础上，决定xx年为全区“课堂教学改革年”，使课堂教学为“学生乐学”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的课堂。年初，召开了课堂教学改革年动员大会，确定了课堂教学改革活动方案，决定全面推广“二xx”课堂教学模式的实验与研究，落实“六推、六让”的教学策略。在实施过程中，于春秋先后两次组织中小学校长赴山东杜郞口中学学习其“三三六”课堂教学模式的改革经验，通过教学检查落实、校长、召开现场会典型推广等形式促进区区课堂教学发生了明显变化，突破了原来几十年的陈旧模式，初见成效。在xx年底召开了“课堂教学改革年”总结表彰大会，对一年来的课堂教学改革进行全面总结，大力表彰，对今后继续推进课堂教学改革提出意见，明确了方向。
如保进步中学语文教室教授教化效力工作总结
中学语文新教材表现了培养语文本质，进步语文才能的新请求，尽管选文、构造、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教授教化效力低下、走出困境的本质性改革。今朝存在的问题是：教师教授教化不雅念和教授教化办法明显滞后，新教材老教法的现象依然比较广泛；不雅念落后、办法陈腐、手段单一、被动敷衍，势必难以走出投入产出比例掉调、效力低下的困境。若何进步中学语文教室教授教化效力，落实新大年夜纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思虑，现不揣唐突，就教于方家。
一、优化中学语文教室教授教化构造
“以学生为主体”，就是确认学生在教授教化过程中是熟悉的主体和成长的主体，是具有自力地位和极大年夜熟悉潜能的实践者。确认学生是熟悉的主体和成长的主体，就是大年夜根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“赠予真谛”的状况，而要授之以“法”，疤岚我讲你练”、“我导钠揭捉”、“我问你思”、让其“发明真谛”的主动权交还学生。全国有名特级教师宁鸿彬师长教师在讲解《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养办法，培养才能”为教授教化目标，全部教授教化过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁师长教师提出，卖力浏览课文，然后以“一个------的皇帝”的情势，在“皇帝”之前加润饰语，概括皇帝的性格特点。学生卖力思虑，积极贰言，大年夜不合角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁师长教师要肄业生用一个字概括课文的内容。在师长教师的耐烦引诱下，经由一番研究评论辩论，学生终于用一个“骗”字概括了故事内容。第三件事，宁师长教师组织学生评论辩论：为什么大年夜人（特别是皇帝）都上当，而小孩不上当。学生大年夜课文中找出大年夜量例子，经由过程评论辩论，得出“虚假自私”是大年夜人上当上当的原因，小孩没有私心，不只不上当，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深刻的思惟意义：自擅自利是罪恶的根源，只有忘我才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的重要问题都在师长教师引导下由学生经由过程合作进修的情势获得了美满解决，学生在获取常识的同时也就响应地成长了智力，培养了才能，也增长了学生进修的信念。
经久以来，垄断语文教坛的就是一种教授教化构造——串讲分析，讲背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中间、理特点，几成定格。是以，要进步中学语文教室教授教化效力，重要的是冲破传统陈腐的语文教授教化模式，优化语文教室教授教化构造，即以教师为主导，精确地把握讲析课文的限度；以学生为主体，侧重培养学生的自立意识、开辟学生的进修潜能；以课文的重点和学生的才能点为冲破口，对教材的内容作精当的弃取。
“以教师为主导”，就是确认教师在教授教化过程中处于安排地位。但教师的┞封种引导、安排地位只能经由过程“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方法来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其引导、安排感化必须以尊敬学生的主体地位为前提，“利导”，就是要善于把学生引导到最有利于他们的熟悉和成长的情境中去。“教师为主导”不合于“教师为中间”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不合于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。起首是时光限度，一节课，教师讲课的时光应限制在三分之一，三分之二的时光应引导学生本身研究和商量；其次是内容限度，对必讲的常识，务求用最经济的办法提示给学生，使学生可以或许控制、应用，对可讲可不讲的常识，可根据学生对重要常识控制的情况和悟性，如有须要可恰当涉及，若无须要便省略不讲，当然，对不必讲的常识就应不雅断删除，以免冲淡重要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的器械都塞给学生，应当给学生留下充分的思虑空间，以培养学生想象思维才能。比如《项链》的进出意表而又在情理之中的结尾安排问题，又比如《孔乙己》是否真逝世的问题。同时应当许可学生计疑，以培养学生的求异思维才能，比如对鲁迅师长教师小说《药》的主题的不合懂得，历来见仁见智，教师无需肯定同一谜底来限制学生的思维。
高尔基说“文学是人学”。浏览那出色的小说，谁能忘记那维妙维肖的人物？可是一篇小说，人物浩瀚，事宜纷纷，是不是每小我物，每个事宜都给我们留下深刻的印象呢？当然不是。只有那些为作者精心描述的重要人物，那些为作者所浓墨厚酬尽情衬着的重要事宜，才给我们留下弗成磨灭的印象。本单位的文┞仿，大年夜都是文学精品，写人叙事，详略繁简安排合适。让我们一路卖力进修这些精品，看看他们在写人叙事时，是若何做到“繁简适宜，各尽其妙”的吧。
二．改进中学语文教室教授教化办法
．精心设计导入语
教无定法，教各有法。跟着中学语文教改的与时俱进，新的教授教化办法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不堪列举。情势是为内容办事的，教授教化办法的选择受制于教授教化内容，教授教化办法的应用应有助于实现教授教化目标，进步教室教授教化效力。为此，可大年夜以下几方面加以尽力。
教授教化的重可贵是教室教授教化的冲破口，新教材现代文浏览单位打破依体裁界定单位的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴接收为才能点规定单位，单位教授教化要点清楚，单位间才能培养梯度合理。教师在具体的教授教化中应以课文为“例子”，落实单位及篇目要点，抓重视点，冲破可贵，优化教授教化内容。切弗成面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，不然，只会冲淡重点，游离要点，乃至阻断浏览教授教化的主线索。课文教授教化中所有晃荡都必须环绕一两个核心加以展开，唯此，才能表现落实新教材的相干请求，才是真正有效地培养了学生的才能。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，教师要按照新教材的请求，抛弃曾经备写的教案，即使是以往本身认为自得的“灵感点”或“神来之笔”，如不相符新请求，也要忍痛割爱，敢于弃取，善于立异，构建全新的教授教化收集。朱自清师长教师的散文佳构《荷塘月色》描述活泼，说话优美，字字珠玉。教授教化中应将出力点放在咀嚼说话上。在朗读中领会景语情语的典雅韵致；设计问题，浏览咀嚼写景追扬的活泼含蓄；也可摘取经典片段，设问比较，引导学生商量句言表达的精妙独到。文中有一句：“轻风过处，送来缕缕幽喷鼻，仿佛远处高楼膳绫窃茫的歌声似的”。可引导学生体味说话的丰富内涵：“缕缕幽喷鼻”与“迷茫的歌声”有如有若无、轻淡缥缈、沁人肺腑等方面的类似之处，感到的转移伴跟着想象的飞跃；“幽喷鼻”与“歌声”同属好梦的事物，优美的意象叠加在一路，使意境丰富优美。
罗·卢森堡说过一段妙语：米洛岛的维纳斯归根到底是因为她不讲话，才得以在千百年来保持她那美丽的妇女的殊荣。但如不雅她一开口措辞，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄——不开口的偶像，是裸露不出心坎世界的，假如是一个会措辞的人，她也许美丽可爱，也许色厉内荏，如何闪开口的维纳斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——措辞要留意说话美。
将学生留意力大年夜课间迅即转移到教室上来，是进步一节课效力的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生强烈的兴趣，调动学生极大年夜的热忱和自立精力，使教授教化充斥活力而显出勃勃活力。下列几例，可认为证。
这是小说单位的“单位导语”，教师本身的所问所答以及对本单位课文“写人叙事，详略繁简安排合适”的高度概括和要肄业生们“看看他们在写人叙事时若何做到‘繁简适宜、各尽其妙’”的提示，怎不诱使学生穷究“为什么会那样？”。
这是上据说练习课的导语。教师引用卢森堡的那段妙语，意在演绎出“如何闪开口的维纳斯魅力孑遗”的问题。“那就得‘慧于心，秀于言’——措辞要留意说话美”的谜底，怎么不叫学生深刻思虑呢？
（）分化可贵，独裁设问。有些问题比较复杂，难度较大年夜，学生往往心有所得，却无法用说话表达出来，想具体地说，又认为烦琐，想概括地说，又认为千头万绪，抓不住关键。教师要采取分化崩溃，独裁设问的办法，赞助学生大年夜纷纷中理出头绪，达到各个击破，慢慢深化的目标。比如对《孔乙己》中“笑声”的懂得是个难度较大年夜的问题。可用分化可贵的办法设计如下问题：①酒客们对孔乙己的嘲笑挖苦注解了他们对孔乙己如何的立场？②酒客们与孔乙己的社会地位有何类似之处？他们本身明白吗？③酒客们本应对孔乙己持如何的立场？又为什么没有采取如许的立场？如许层层设问，教师再做恰当的点拨讲解，就可以赞助学心理清头绪，加深对文┞仿主旨的熟悉。
3．重视教授教化说话，营造身临其境的氛围。
（2）疑于无疑，平中出奇。有些内容看似平淡，处于无疑地步。教师要善于激疑，引导学生商量课文的微言大年夜义，领会作者的匠心独运。如教授教化《在马克思墓前的讲话》一文时，可以向学生提出如许的问题：“作者为何对马克思的谢世不说‘停止了呼吸’或‘心脏停止了跳动’，而用‘停止了思惟’？”“于无疑处生疑”，才能使学生透辟地懂得辞意，深刻过细地把握所学的内容。
好的教授教化说话会给学生如见其人，如临其境的感到。其根本请求是：言简意赅，活泼形象，滑稽有趣。例如有名特级语文教师于漪在教《春》和《济南的冬天》等散文时所应用的导入语就十分讲究：“继米开郎基罗之后的法国大年夜雕塑家罗丹曾如许说：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺乏发明。’我们总要和大年夜天然接触，大年夜天然的美可以说无处不在。尤其是我们巨大年夜故国的锦绣河山，美得令人沉醉，它在不合季候展示不号绫抢姿。”如许描述，学生被美的说话所吸引，被故国山川的美所吸引，大年夜而兴趣盎然地进入散文的进修。
2．奇妙设计问题
“小马过后”的故事大年夜家都记得。没过后之前，面对着不知深浅的河水，小马心一一片茫然，而当它试着亲自趟了以前，小马或许不肮脏道了河水的深浅，并且大年夜中悟出了一些事理。同样，大年夜家如不雅只看到别人的文┞仿，只听师长教师讲析别人的文┞仿，大年夜家对若何才能写好文┞仿就没有亲自感触感染，心中或许有些茫然。与颇┞封样，不如让本身动起脑来，动起手来，写出我们本身想说的话，写出我们本身所做过的事，写出我们本身所熟悉的人和物。
（1）巧选角度，变中求新。提问要尽量避免概念化、一般化的“老生常谈”，而应采取比较新的说法，大年夜新的角度奇妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进行积极思维晃荡。比如教授教化叶圣陶小说《多收了三五斗》，要懂得标题标含义，可变换一种问法：“要反竽暌钩旧社会农平易近生活的悲凉，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人平易近流浪掉所呢？”学生会兴趣盎然，积极思虑。
这是作文练习课的导语。小马之所以能过后后“融合出了一些事理”，关键在于“亲自趟了以前”，而作为“书面措辞”的作文，如不雅不绕揭捉生“本身动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好？具体事实的启发所带来的结不雅就不难想象了。
好的提问是激发学生思维的冲破口，问题的设计应做到以下几点。
4．恰当拓展教授教化空间。
5．充分应用现代化教授教化手段，增大年夜教室容量。
教授教化的主疆场在教室、在教室，这是无容置疑的。但针对有些特点课文可恰当变换教授教化场合，拓展教授教化空间，创设合适学生不雅察、感触感染、体味、思虑的情境，加强学生的感性熟悉，促进学生的理性思虑。苏霍姆林斯基指导学生写题为《春》的作文，就先带学生到公园里去不雅察，寻找春天的踪迹。同窗们有的大年夜萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感触感染春的气味，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心不雅察的材料，融入本身纯粹细腻的情感，写成情文并茂的优美文┞仿。笔者为改┞俘学生功课中常出现的错别字，曾请求全班学生走上街头，大年夜告白标牌中查找错别字，每人找10个，然后汇总，再集体改┞俘，效不雅甚佳。前人强调“工夫在诗外”，如今有人提出大年夜语文的概念，都解释同一个事理：语文教授教化走进天然，切近社会生活，必定会倍增其效。
现代科技飞速成长，现代化教授教化手段已经走进教室。传统的单向的静态的语文教室教授教化将变为多向的立体的教室教授教化。应用电教媒体的直不雅性，激发学生的进修兴趣，以进一步进步语文教室教授教化效力。活泼新鲜、直不雅可感的视觉形象，吸引学生，为学生创造一个活泼活泼的获取常识信息的氛围，绕揭捉生拥有广阔的思维空间，培养学生的立异意识，对教授教化情境的创设、教授教化目标的实现、学生对教授教化内容的┞菲握起到了弗成替代的感化。教授教化《过万重山漫想》，教师可将课文改编成讲解词，事先预备好一组有关长江三峡的电视画面，应用多媒体，在投入画面的同时，穿插讲解词，配以《长江之歌》的背景音乐。xx分钟的直不雅教授教化代替了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之功能。在此基本上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大年夜江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的懂得：敢于开创，开天辟地，才有光辉。
进步中学语文教室教授教化效力既是个复杂的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者眼光如豆，略作粗浅思虑，以期引起同业同仁对这个问题的持续深刻的商量。