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单元问题教案
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以下内容标题为《单元音教案》，是栏目小编为您特意收集，本网页内容仅为您提供参考。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案需要有明确的教学目标。
单元音教案 篇1学习目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：
学生、老师准备计数器、小黑板
教学方法：
小组合作学习交流法
教学过程：
一、情景导入，呈现目标
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
三、合作探究，当堂训练
1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2. 想一想填一填？（学生独立完成）
3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
五、学习收获，自我总结
1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？
2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
板书设计：
小数的意义
单元音教案 篇2（一）学习目标
1、结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系——萍乡与相交，能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线。
2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离，初步体会平行线和垂线的一些特性。
（二）学习内容
基础性学习包
1、认识平行线，借助工具画平行线
2、认识垂线，会画已知直线的垂线
3、学习两点间的距离，学习点到直线的距离
4、我学会了吗
开发性学习包
1、图形中的平行线
2、汉字中的平行或互相垂直的线段
回、王、下、平 、行等。
拓展性学习包
遵守交通规则
交通安全儿歌
红绿灯
交叉路口红绿灯，指挥
查看更多>>2023.04.17 单元教案
研究与“盈亏问题教案”有关的话题是本文的中心议题。老师将汇总课本中的主要教学内容，整理成教案课件，尚未完成的老师必须抓紧时间。教案可供学生学习时参考和指导，仅供参考，让我们一起来看看吧！
盈亏问题教案(篇1)平均数问题
一、知识要点
平均数在我们的生活中经常被用到，比如我们经常用各科成绩的平均分数来比较同学之间、班级之间成绩的好坏。求各科成绩的平均分数就是求平均数。平均数问题不仅用在求平均分数上，还应用在很多方面。比如由同年龄不同地区儿童的平均身高、平均体重来分析儿童生长发育的情况等。
在求平均数时，必须知道两个条件：（1）被均分事物的总数量；（2）要均分的总份数。它们之间的关系是：
总数量 =平均数×总份数
我们看到，对于平均数、总数量、总份数这三个量，只要知道其中的任意两个量就可以求出第三个量。
二、例题
例
1、乐乐参加数学考试，前两次的平均分数是85分，后三次的平均分数是90分，问乐乐前后几次考试的平均分数是多少？
分析：利用前两次考试的平均分数可以求出前两次考试的总分数，同理，也可以求出后三次考试的总分数，然后用前后几次考试的总分数除以总次数就是所求的平均分数。
解：（85×2+90×3）÷（2+3）
=440÷5
=88（分）
答：乐乐前后几次考试的平均分数是88分。
练一练：萍姐姐去爬山，上山时的速度是每小时2千米，下山时的速度是每小时6千米，那么，她在上下山全过程中的平均速度是每小时多少千米？
分析：平均速度=总路程÷总时间。显然，萍姐姐上下山的平均速度，等于萍姐姐上下山的总路程除以上下山所用时间的总和。而题目中没有给出爬山的路程，也无法求出爬山路程。为此，我们可以假设山路为12千米，则上下山的路程为2×12千米。
解：2×12÷（12÷2+12÷6）
=24÷（6+2）
=24÷8
=3（千米/时）
答：萍姐姐上下山的平均速度是每小时3千米。
问：萍姐姐上下山的平均速度，像下面这样计算可以吗？为什么？
（2+6）÷2=4（千米/时）
（变式练习）：小明从甲地到乙地一半时间骑自行车，一半时间步行。步行速度为每小时8千米；骑车速度为每小时24千米。求此人从甲地到乙地的平均速度。
分析：题目中没有给出总共行了多少时间，也没有给出甲地到乙地的距离。不妨假设总共行了2小时，那么所行路程就可以简单地计算出，相应的平均速度也可以求出来了。要是设共行
内部
查看更多>>2023.06.14 盈亏问题教案
四风问题清单
“四风”方面存在的问题 形式主义 1.工作缺乏全面性、主动性、对所分管的工作做不到统筹兼顾，顾此失彼，没有突出项，没有亮点。 2.不注重学习，不善于学习，由于经验主义作怪，缺乏系统学习新理论，新方法的主动性，从而显现出应运理论知识指导工作实践的能力不强。只能就事论事，不能举一反三。 3.有时存在“老好人”心理，领导安排布置工作时，觉得不合理的地方不提出来，怕得罪人。 4.下乡工作时，经常有以文件传达精神，以会议落实工作的现象。 官僚主义 1.工作作风简单漂浮，看待问题、解决问题的思维方式停留在以往的经验之上，面对新事物新问题，难以应对。 2.务实方面，创新意识不强，只能勉强完成上级布置的中心任务，不能深入基层与广大群众一道，研究和探讨一些适合当地发展的具体问题，起不到一个包村包片领导应有的作用。 3.在工作中沟通协调少，缺乏团队精神。 享乐主义 1.自以为是，不思进取，总以为自己曾有过几年的基层工作经验，泛泛而谈，不与时俱进，缺乏驾驭新时期出现新情况的能力。 2.工作精神懈怠，满足于现状，不思进取，工作热情不足，思路不宽，故而工作效率较低。 3.为民方面，为民服务的意识不够，主动下乡调研少，不能及时了解和发现群众所关心的热点和难点问题。 4.有时多干一点就觉得辛苦，有时加班加点放弃节假日时，心里不高兴。 奢靡之风 1.清廉方面，廉洁自律不够彻底，作为一名党员干部与《党章》、《八项规定》的要求还有很大的差距，在人情，接待等方面有礼尚往来随大流的思想，还脱不出俗套。 “四风”突出问题清单 （13条） 一、形式主义方面 1、工作中应付差事，存在落实不到位，力度不大。 2、工作中存在调研走马观花，不细致，不认真。 3.理论武装不足，导致工作中思路不宽，解决问题束手无策。4、以文件落实工作，电话遥控指挥。 二、官僚主义方面 1、为群众服务不热情，对群众反映的问题不认真研究解。 2、对群众的困难问题深入调查不够，不能及时解决，对包村包片情况了解不多，掌握不全。 3、习惯用行政命令方法解决问题，服务职能没有及时转变。 4.工作往往等领导安排，工作中压力大时，有急躁情绪和厌倦情绪。 三、享乐主义方面 1、思想空虚、精神颓废、得过且过。 2、工作中遇到困难有逃避和混日子思想。 3、工作怕麻烦，遇事懒于动脑，存在严重的等靠思想。 四、奢靡之风方面 1、不注重节约,有 查看更多>>老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教师在职业生涯中的宝贵财富。请看下面工作总结之家为您整理的“小学七单元教案”相关内容，欢迎大家继续关注我们的网站我们将会为您提供更多实用的信息！
小学七单元教案 篇1教材分析
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义，分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验。设计了比“速度”、“图形放大缩小”“水果价格”等情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性及比在生活中的广泛存在。
“比”在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的核心思想。教材没有采取直接出示“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，教师要利用好这些情境，真正达到帮助学生理解比的本质的目的。
学情分析
有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的生活经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上，因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。通过自己熟悉的有挑战性的问题喜欢的、探究的、合作的学习方式。因此教学设计充分考虑学生的特点，利用“苹果买卖”“图形放大缩小”等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在学习的过程中体会比的意义和价值。
教学目标
1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
教学重点和难点
重点： 理解比的意义。
难点：了解比与分数、除法的关系
小学七单元教案 篇2教学目标:
1、让学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2、培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
教学重点：6的乘法的意义。
教学难点：总结出6的乘法口诀
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。
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