地平线课件

最新地平线课件(范例14篇)

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？下面，小编为大家整理的“最新地平线课件(范例14篇)”，相信能对大家有所帮助。

地平线课件 篇1

内容预览：

《西部地平线上的落日》教案

教学目标：

1、情感态度与价值观：

①充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。

②对悲剧式美丽的感性体验；英雄情感的体验与认同。

2、知识与技能：

①掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。

②培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力

3、内化与迁移：

萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。

教学重点：

1、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。

2、体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。

教学难点：

1、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。

2、分析文中对罗曼罗兰塑造约翰?克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。

教具准备：课件、音乐歌曲、录音机。

课时安排：1 课时

教学过程：

一、导入新课。

1、播放音乐《我心永恒》

2、学生回顾刘亮程散文《今生今世的证据》里关于村庄外景的描写内容；教师点出几个带“大”字的词语，引出西部旷远广博的特点。

3、教师抒情性导入：用课件播放大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，对人充满了诱惑。大多数人去到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。我们今天来学习高建群的《西地平线上的落日》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。

4、用录音机播放课文录音。

二、学生浏览课文，教师用课件展示课题。

三、学生谈课文主要写作内容，找出写日落的主体部分，完成段落划分（本文结构很清楚，学生不用教师指导，应该能轻松完成。如果有学生将第二部分分成三段，教师予以肯定）。

用课件展示段落划分

1、第一部分（第1节）总写落日印象。

2、第二部分（2-23节）分写三次落日。

3、第三部分（第24节）结

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平行线课件集合15篇

今天工作总结之家整理了平行线课件。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。教案是教学中进行有效沟通的媒介。强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

平行线课件 篇1

今天我说课的内容是《平行线》，这节课所选用的教材为 人教版七年级下册 。接下来我将从教材、学情分析，目标分析等六个方面来进行我的说课。

1、 （1） 教材分析： 本课时是第五章第二节的第一课时，平面内两条直线的位置关系是研究“空间与图形”的 基本问题。 这些内容学生在前两个学段就已经有所接触，本节课在学生 已有知识和经验的基础上， 继续探究平面内 两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论 。因此本节课在教材中起着 承上启下 的作用。

（2） 学情分析： 学生在此之前已经学习了直线、线段及射线，对直线已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于平行概念的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

2、 目标分析:

1、 通过生活中的一些实例来 体会平行线的概念 （ 知识与技能）

2、 理解在同一平面内两条直线的位置关系，通过学生观察、操 作、 讨论等数学小组活动，让学生感受数学其实是充满无限的 探索性和创造性。 （ 过程与方法 ）

3、 在学生探索平行公理及其推论的过程中，体会 从数学的角度来理解问题， 形成解决问题的策略和方法。 （情感态度与价值）

三、根据以上对教材和目标的分析，所以我将本节课的教学重点及难点总结如下：

重点： 学生通过观察、画图和讨论，共同 探索平行公理 的这一过程。

由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段，且从未接触过反证思想

难点： 就是学生自己独立 的 对平行公理推论 进行 清晰说理 这一问题。

4、 教法学法分析

我将其归纳为一个4字要诀：动、探、乐、渗

1、动： 通过多媒体动画情景，鼓励学生 动手做、动笔画、动脑想、动口说;

2、探： 激发学生强烈的 探索 欲望;

3、乐： 促使学生 乐于学习、乐于思考、乐于探索，乐于创新；

4、渗： 不断渗透 观察、猜想、归纳、类比等数学思维和方法给学生，力求做到“与学生的生活实践紧密联系”， 让学生尝试自己来“说明道理”。

5、 教学过程分析:

(1) 创设情境 引入课题

分别出示笔直的竹子，塔，国旗的图片，让学生观察其特点。

设计意图： 通

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平行线课件(精华12篇)

教案课件是老师上课做的提前准备，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是完整课堂教学的蓝图，什么样的教案课件才是好课件呢？在我看来“平行线课件”是众多文章中的绝美之作，如果您觉得这篇文章不错请收藏它吧！

平行线课件【篇1】

教学目的

1.使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理.

2.使学生了解平行线的性质和判定的区别.

重点难点

1.平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一.

2.怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点.

教学过程

一、引入

问：我们已经学习过平行线的哪些判定公理和定理?

学生齐答：

1.同位角相等，两直线平行.

2.内错角相等，两直线平行.

3.同旁内角互补，两直线平行.

问：把这三句话颠倒每句话中的前后次序，能得怎样的三句话?新的三句话还正确吗?

学生答：

1.两直线平行，同位角相等.

2.两直线平行，内错角相等.

3.两直线平行，同旁内角互补.

教师指出：把一句原本正确的话，颠倒前后顺序，得到新的一句话，不能保证一定正确.例如，“对顶角相等”是正确的，倒过来说“相等的角是对顶角”就不正确了.因此，上述新的三句话的正确性，需要进一步证明.

二、新课

平行线的性质一：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.

简单说成：两直线平行，同位角相等.

怎样说明它的正确性呢?

方法一通过测量实践，作出两条平行线a∥b，再任意作第三条直线c，量量所得的同位角是否相等.

方法二从理论上给予严格推理论证.(以下证法，教师可视学生接受情况，灵活处理讲或者不讲)

已知：如图2-32，直线ab、cd、被ef所截，ab∥cd.

求证：∠1=∠2.

证明：(反证法)

假定∠1≠∠2，

则过∠1顶点o作直线a′b′使∠eob′=∠2.

∴a′b′∥cd(同位角相等，两直线平行).

故过o点有两条直线ab、a′b′与已知直线cd平行，这与平行公理矛盾.即假定是不正确的.

∴∠1=∠2.

另证：(同一法)

过∠1顶点o作直线a′b′使∠e0b′=∠2.

∴a′b′∥cd(同位角相等，两直线平行).

∵ab∥cd(已知)，且o点在ab上，o点在a′b′上，

∴a′b′与ab重合(平行公理)

∴∠1=∠2

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平方根课件

在栏目小编看来“平方根课件”是众多文章中值得一读的一篇。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。设计教案需要考虑学生的文化特点和背景差异。来品味此文感受瞬间的惊喜！

平方根课件【篇1】

一、 教材分析：

1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十三章《实数》第一节《平方根》第一课时：算术平方根。

2、 教材的地位与作用

本课教材所处位置是本章的第一节，学生对数的认识要由有理数范围扩大到实数范围，而本课是学习无理数的前提，是学习实数的衔接与过渡，并且是以后学习实数运算的基础，对以后学习物理、化学等知识及实际问题的解决起着举足轻重的作用。

3、 教学重点、难点

教学的重点：算术平方根概念的引入

教学的难点：解决实际问题，动手操拼图

二、 教学目标设计：

知识与技能：

1、说出正数a的算数平方根的定义，记住零的算术平方根;

2、会用 表示一个非负数的算术平方根;

3、知道非负数的算术平方根是非负数;

数学思考：通过学习平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维;

解决问题：通过拼大正方形的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维;在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究的结果。

情感态度：通过学习平方根，认识数学与人类生活的密切联系;通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。

三、教学分析：

1、学情分析：学生已掌握一些完全平方数，能说出一些完全平方数是哪些有理数的平方，同时对乘方运算也有一定的认识。

2. 相应的教法：从一些完全平方数入手，引入概念，设置疑问，动手操作，再根据实践需要，教师从方法上指导师生合作探究。

3. 具体措施：精讲多练，教师担任设计活动、调节气氛、整理归纳的导演作用，学生是表现者、活动者。运用多媒体提高课堂容量，增加形象感与趣味性。通过声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智能、培养能力和提高素质，将教学引入了一个新的境界。

四、教学过程设计：

1、创设情境 引入新课

结合通过神州七号载人飞船发射成功引入新课，从而激发兴趣，增强学生的爱国热情。

2、师生互动，学习新知

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