燃烧灭火课件
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燃烧与灭火课件 篇1各位评委老师:
大家好!我是初中化学组xx号考生,今天我试讲的内容是《燃烧和灭火》,下面开始我的试讲。
一、故事引入
师:从前,某国有一位使者出使到另一国,面见国王,国王有意刁难使者,于是出了这样一道题:我给你一块硬币(相当于一元),去给我买东西,并使买回的东西必须能充满整个皇宫。同学们,请发挥你们的聪明才智,想一想买什么东西才能满足国王的要求,使这位使者免遭杀身之祸呢?
师:看来同学们都兴致很高啊,这么多人举手,好,a同学你来说。
师:a同学说,买酒,酒味能充满整个皇宫。这个想法真棒!请坐,那其他同学有没有不同的答案呢?
师:好,b同学你来说。
师:b同学说,买有香味的花,香味能充满整个皇宫。
师:哦,还有没有其他回答了,c同学你来说。
师:c同学说,买空气,空气能充满。
师:大家的想法都很有创意,但这些方案都不是使者的想法。大家知道使者有什么妙计吗?
师:这位聪明的使者想了一下之后,马上到集市买回了一根蜡烛和一盒火柴,并在皇宫点燃了蜡烛。小小的烛光充满了整个皇宫,解决了皇帝的刁钻难题。
师:亲爱的同学们,烛光给皇宫带来了光明也给使者带来了生的希望。除了蜡烛,很多物质都能燃烧带来光明,今天我们就来学习与燃烧有关的一些知识。
二、新课讲授
师:什么样的现象属于燃烧?请大家完成探究一。
师:老师看大家都完成了,那请一位同学来回答一下。
师:好,d同学你来说。
师:嗯,他说燃烧是氧化反应,反应剧烈,发光放热。
师:同学们想一想,呼吸不剧烈,是不是氧化反应啊?
师:有同学说,呼吸不是氧化反应啊。呼吸只是吸进去氧气,放出来二氧化碳。
师:提示一下,同学们,可以联系生物想想呼吸的本质是什么?
师:对啦,呼吸的本质是吸进去的氧气与体内的有机物发生反应,生成二氧化碳和水,同时放出能量。所以呼吸是氧化反应呀。
师:下面我们请d同学来总结一下。
师:d同学说,燃烧是氧化反应,剧烈,发光放热;呼吸是氧化反应,不剧烈,不发光,放热。因此我们可以总结出燃烧的定义是:燃烧是物质跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。
师:总结的很好。下面
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燃烧与灭火课件【篇1】第七单元 燃烧及其利用
课题一 《燃烧和灭火》说课稿
各位老师各位同学:大家上午好!我是10c班耿绍娟,今天,我说课的题目是《燃烧和灭火》。内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中,同学们熟悉燃烧的现象;在第一单元《物质的变化和性质》的学习中,同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、教学重、难点
根据本课题的内容和地位,我确定本课题的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理,难点是燃烧条件的实验探究。
3、教学目标
根据新课标要求和学生实际,为了切实突出重点,体现全面性,综合性和发展性。我确定以下教学目标:
(一)知识与技能目标
(1)认识燃烧的条件和灭火原理。
(2)知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。(3)会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。
(二)过程与方法目标
通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
(三)情感态度与价值观目标
(1)体验探究成功的喜悦,体会化学与生活的密切联系,从而激发学习兴趣。(2)渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。(3)树立安全意识和社会责任感。
二、教法分析
根据奥苏贝尔的有意义学习理论,从学生已有的知识经验出发,过渡引出新知识,可以使知识处于学生的最近发展区,有利于新知识的顺利建构。
1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题,用 “引导探究教学法”。
2、多媒体辅助教学法:利用多媒体技术营造良好的课堂氛围,减少板书,给学生更多的时间动手、思考、讨论,突出多媒体教学的优势。
三、学法指导
1、实验探究法:通过实验探究燃烧的条件,灭火的原理和方法,从探究中发现问题,分析问题,从而提高学生解决问题的能力。
2、合作学习法:让学生在讨论交流中取
查看更多>>资料的定义比较广,可以指生活学习资料。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!既然如此,你知道我们的资料有哪些内容啊?推荐你看看以下的火烧云课件范例,欢迎你收藏本站,并关注网站更新!
火烧云课件【篇1】1. 学习火烧云颜色、形状变化的部分,积累描写色彩的词语。
2. 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,会仿照课文写想象片段。
3. 知道火烧云颜色变化多,形状变化快的特点,感受火烧云的景色美。
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
1课时
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特
点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
1.师提问:课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3.师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》是一篇状物物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰富,意境优美,给人以美的熏陶,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和
查看更多>>2023.10.23 火烧云课件
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火烧云课件 篇1学生分析:
目前,我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力,部分学生需进一步培养,有一定的阅读能力及兴趣,但阅读速度较慢。通过强化训练,进行跳读、浏览,自学能力有所提高;通过平时的生字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面,学生基本上掌握了课文中所教的生字,但在拓展学习方面,各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异:优秀生知识面较广,而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语言表达较完整,但重点不够具体,条理性不强。
教材分析:
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。
教学目标:
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重难点:
体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。
教具准备:
火烧云相关资料介绍、课件。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、激趣导入、揭示课题
1、游戏导入:
进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”,要求加两笔变成新字,从而引出“云”字。
2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出“火烧云”。
3、课题板书:火烧云。
4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门,晚烧行千里”。
二、明确目标,初读课文
1、自学课文导读:
找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴认真读课文:
随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵如果有兴趣,还可以把喜欢的.部分背下来。
2、学生默读课文,自学生字,新词:
⑴读不准的字音借助拼音读正确。
⑵请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶读通句子,难句反复读几遍,读通为止。
三、细读课文,品味感悟
1、再读课文,理清文章脉络,要求:
查看更多>>2023.05.18 火烧云课件
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