小书包课件

小书包课件(合集十二篇)

很开心为大家推荐一篇关于“小书包课件”的好文章。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 记得为每堂课写好教案课件，有助于我们准备教学。愿这些资料可以用来在工作和学习中取得更好的成效！

小书包课件 篇1

1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。

1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。

今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w）

1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

三、借助课件，学习单韵母i u ü.

教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

结合语境，巩固“i”四声声调读音。

ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

4.学习标调。

出示“i ”的标调，你发现了什么？

（二）学习单韵母u。

1.学发音。

教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插

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小书包课件5篇

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，你知道我国有哪些资料种类吗？考虑到你的需要，小编特地编辑了“小书包课件5篇”，请阅读，或许对你有所帮助！

小书包课件(篇1)

教学目标：

1、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。

2、巩固对学习用品的认识。

教学准备：

1、书包等学习用品。

2、根据诗歌内容准备情境表演。

教学过程：

猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。

师：你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1、师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）

出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2、师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。

3、师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。（书包）出示书包卡片，贴在黑板上

提问：书包是做什么用的？书包里可以放什么？

根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。

诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。

请讲讲表演的内容。

老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。

1、请说说神气还可以用在哪里。（用神气造句）

2、请说说仔细还可以用在哪里。（用仔细造句）

学念儿歌：集体、分组

分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。

请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。

作业：抄写生字熟读课文

板书设计：

1、小书包

生字：小，少，刀，天，早

小书包课件(篇2)

8.小书包

泗阳县众兴小学 姚晓莉

【教师简介】

姚晓莉，1980年9月生，现任泗阳县众兴镇小学副校长。宿迁市小学语文学科带头人、泗阳县优秀教育工作者、市优质课教师。近年来先后主持市规划课题《小学语文三年级起步作文高效教学策略研究》《小学生活化作文教学的策略研究》，参与多项省级课题研究，《走进生活 巧导激活》《静听花开的声音》等多篇文章在省级教育刊物发表。

【教材分析】

《小书包》是部编版小学语文一年级上册的一篇识字。本课内容分为两个部分：第一部分是6个词语，这些词语都是文具，平时是放在书包里的。第二部分是一首描写小书包的儿歌。儿歌节奏明快，浅显

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小学读书课件

基于您的要求，笔者为您创造了这篇独特的“小学读书课件”。新来的教师们需要提前备好课堂所需的教案和课件，现在又该开始编写教案了。教案是指教学过程中详细的设计方案。同时，我们希望您能够与朋友们分享本页的内容！

小学读书课件(篇1)

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗?[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的`光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

师：哪个同

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面包的课件12篇

我梳理了以下资料：“面包的课件”是根据您的需求准备的。每位老师在每堂课上都需要一份教案课件，编写出优秀的教案课件是每位教师必备的基本技能。出色的教案能够帮助教师实现高效的课堂教学。如果您对本网页满意，请将其收藏起来以备下次访问！

面包的课件 篇1

幼儿园中班社会教案：面包哪里来

活动目标

1、了解制作面包的主要原料和制作过程。

2、通过模仿表演制作面包、念儿歌，知道面包来之不易。

3、对面包师傅的劳动产生感激的情感。

活动准备

1.动画片：制作比萨面包

2.图片：面包店，面包师

活动过程

一、出示面包

1、教师：小朋友你们看这是什么?

你喜欢吃面包吗?

2、你知道面包是从哪里来的?面包师怎么做出来的吗?

二、通过图片，观察了解面包的制作过程。

1、观察面包房里的环境布置。

面包房里各种各样的面包怎样摆放的呢?

(整整齐齐、分类摆放)

2、面包房里这么多面包是用什么做出来的?

制作面包需要哪些工具和材料?

谁做出了这么好吃又美观的面包呢?

3、教师当面包师傅介绍制作面包的原料。

三、怎样制作面包

1、观看动画片：好吃的比萨面包

让幼儿了解制作面包的步骤

和面——做面包——摆放面包——烤面包

2、我来当回面包师

教师：面包师是怎样做成面包的?我们来模仿一下做面包的动作好吗?

3、带领幼儿边念《面包歌》边模仿制作面包的动作。

在游戏中体验面包师的劳动。

附：

面盆里，和面团，面团在一起，和在面盆里，

面板上，做面包，面包摆一起，摆在面板上。

托盘上，烤面包，面包进烤箱，烤熟了，烤熟了。

面包做好了，真香真香真真香!

面包的课件 篇2

活动目标：

1.尝试读图观察，理解故事情节，大胆参与讲述和表达。学习词语：小心翼翼、忽忽悠悠。

2.体会故事中一家人相亲相爱的浓浓情感，萌发对家人的关心和热爱。

活动准备：

课件《云朵面包》。

活动过程：

一、小猫全家福

1.展示全家福

今天老师带来了一张相片，你们看看，上面都有谁？这是谁的全家福？你家也有这样的照片吗？

2.引出故事

你们家里也有各种各样的全家福，今天老师给你们带来小猫一家的故事，一起来听听吧！

二、分页欣赏绘本，理解绘本内容，体验情感。

1.教师讲述故事开头，猜想情节。

①天气怎么样？

②画面中有谁？猫爸爸和猫弟弟在干什么？猫哥哥发现谁已经起床了？猫妈妈早

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