在野外迷了路教案

中班迷路了教案集合12篇

提及“中班迷路了教案”时，这篇文章显得尤为值得一读，相信对您一定有所裨益。教案课件是教师工作的重要组成部分，其中的内容完全由教师自行完善。教案的编写要贯穿教学目标和学生需求。

中班迷路了教案(篇1)

活动目标

1、专心听故事，理解故事内容。

2、讨论故事内容，大胆发表自己的看法。

3、尝试复述故事。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、男孩手偶。

2、亲子故事《小猪迷路了》（《我会讲故事》幼儿用书或电子书第813页）。

活动过程

一、请幼儿回忆并讲述参观图书馆的经验。

二、出示男孩手偶，表示自己在图书馆遇到了神奇的事情，要和大家分享。

三、讲故事《小猪迷路了》：

在图书馆，每个人都在安静地看书，正正也在认真地看书。突然，他听到一个小小的声音说：我要回家！请你帮助我，好吗？正正吓了一跳，仔细一看，原来是一只小猪在说话。奇怪，图书馆里竟然出现了一只小猪！就在这时，另一只小猪又大声地说：快带我们回家！正正吓得用双手捂住了耳朵。原来，这两只小猪是从图书里掉下来的，它们迷路了，找不到自己的图书，希望正正能帮助它们回家。于是，正正在图书架上拿出一本有狼的书，问：这本书是你们的家吗？小猪见到狼，惊慌地说：不是。正正又拿出一本有关小猪盖房子的图书，问：这本书是你们的家吗？小猪摇摇头说：不是。正正再找来一本关于飞天小猪的图书，问：这本书是你的家吗？小猪失望地回答说：不是。我们的家叫《猪戏团》。突然，另一只小猪从一本书中探出头来，说：你们快跟我回家吧！表演要开始了。三只小猪手拉手，转呀转，消失了。正正打开《猪戏团》，看见小猪们已经回到家里了。

四、与幼儿讨论：

这个故事发生在什么地方？（图书馆。）

为什么第一只小猪要轻声说话？（自由回答，例如因为那是图书馆，要保持安静。）

如果你是正正，会帮助小猪吗？为什么？（自由回答。）

你喜欢《小猪迷路了》的故事吗？为什么？（自由回答。）

五、老师朗读故事，请幼儿扮演正正和小猪，重点复述句子：这本书是你们的家吗？不是。

六、请幼儿尝试复述故事。

活动评价

能专心听故事。

能回答有关故事的问题。

能用自己的话复述故事。

活动建议

在幼儿进行角色扮演时，教师可为幼儿戴上相关的头饰，增强幼儿表演的兴趣。

活动反思

在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、

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迷路了作文汇编14篇

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以，您有没有了解过资料的种类呢？以下由小编收集整理的《迷路了作文汇编14篇》，更多相关内容请继续关注本网站。

迷路了作文 篇1

今天，兔妈妈郑重公布：“你已经长大了，你可以独自一人去采集蘑菇了。但是，不要走太远，免得为迷路找不到家。”“哇噻，终于可以自己玩了！”小兔一蹦三尺高，禁不住撒开腿，乘着风兴致勃勃地飞驰而去。

森林里绿树成荫，百花盛开，一棵棵参天大树像一把把碧绿的大伞，翠绿的小草吹着风儿摆动，似乎在说：“欢迎你来到森林。”

小兔看见树下长着一个个圆溜溜的蘑菇，看见远处的蘑菇更多，就去远处采。忽然，小兔发现自己迷路了。小兔灵机一动，想出了一个好办法。她看见了树桩，想起从课外书上看到树桩上的年轮，疏的一面朝南，密的一面朝北。小兔就仔细观察年轮，找到了回家的方向，高兴奋兴地往家跑。

回到家，小兔把事情的经由一五一十地告诉了妈妈，妈妈说;“你碰到难题可以自己解决，你真的长大了呀！”

迷路了作文 篇2

小蚂蚁在森林里玩，但是不知不觉走远了，在这个不认识的地方小蚂蚁发现自己迷路了。那要怎么回家呢?

小蚂蚁看见大象走过了，他连忙问：“大象先生，你知道我的家在哪里吗?”

大象说：“对不起，我不知道你家在哪儿。”

小蚂蚁走到小河边，几朵荷花开在河里，他就去问荷花：“荷花姐姐，你知道我的家在哪里吗?”

荷花说：“我不知道，可是我的划子可以送你回家。你等一下。”

小蚂蚁等啊等，等了好半天，划子终于来了。划子飘到荷叶旁边，小蚂蚁就爬上了划子。划子真的把小蚂蚁送出了森林，小蚂蚁就回到了家。

小蚂蚁走到家里，可是他的爸爸妈妈都不在家。原来，他们找不到小蚂蚁都到公安局报案去了。小蚂蚁找到公安局，他们的爸爸妈妈一看见小蚂蚁，就一把抱住了小蚂蚁。妈妈说：“我的儿子，我们可想死你了。你到哪儿去了?”小蚂蚁也说：“爸爸妈妈，我也想死你们了。”小蚂蚁把自己的经历告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈连声说：“你真棒!”

小蚂蚁终于安全回家了，下次它再也不敢一个人跑到森林深处去玩了。

迷路了作文 篇3

那一年，我还不满六岁，姑姑来看望奶奶。下午姑姑要走了，我缠着姑姑想和她去新乡住却遭到了一家人的反对。后来因为我的任性还是去了新乡，去之前爷爷再三叮嘱我，到那以后要听姑姑的.话。到了以

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野外教学总结

本页是工作总结之家最新发布的《野外教学总结》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，希望大家能有所收获。

篇一：野外活动总结

岔河则中学九年级野炊活动总结

1．组织者：共青团岔河则中学团委

2．活动成员：九年级全体

3．活动时间：2014年6月2日

4．活动地点：罗家湾

5．活动经过：早上11点出发，11点20到达目的地。同学们集体去了罗家湾旁水潭边。同学们自由结合，分成了四组。各小组占领一方领地后，开始四处寻找柴火,干树枝。相继把火生起来，各组互相竞技厨艺，同学们互相配合，尽量给别人提供方便。每个小组的菜都很丰盛，期间同学们讲笑话，并互相“串门”，做游戏??一片欢笑声。活动结束后，打扫了卫生，步行返回学校，身后没留下一片垃圾。

6．活动总结：野炊这项活动是班委早就提出了的活动，但是一直没有机会招齐全班同学走出学校。借此端午节的良机，同学们痛快地在一起玩儿了一天。本次活动让同学们认识到了一种团队意识，同时也让同学们有了很好的沟通机会。野外生活对于居住在农村里的同学来讲是极为普通的。每个小组都做了七八个菜，大部分菜都很美味，烧烤期间的娱乐也很多。此起彼伏的欢笑声充分调动了同学的兴趣，增强了同学们之间的感情！

本次活动见证了青春就是最大的资本，青春就是最大的财富。作为大学生的时刻把环保记在心上，最后把所有的垃圾都带走了！

通过这次活动，大家的团队意识和班级的凝聚力显著提高！给大家的初中生活又添加了绚丽的一笔！大家懂得了如何去关心他人，如何去帮助他人。在以后的学习和工作中，大家会相处的更加融洽。通过这次活动，也锻炼了大家吃苦耐劳的精神，这也是一笔宝贵的财富！

通过这次活动也发现了班委工作中的许多不足之处，比如：食物不能带得太多，够吃就行；没有带药水，防止同学受伤时为伤口消毒；一些后勤工作还是做的不太到位。在以后的活动中，班委会考虑的更加周全，更加全面的为大家服务！

共青团岔河则中学团委 2014年6月2日

篇二：野外心得体会

野外实习心得

从8月23日起到28日，五天时间我们进行了大学的唯一一次野外实习。一直很期待这

次实习，早在脑子里憧憬了无数次它的画面，现在终于实现了。我们也不虚此行，学到了很

多知识。边玩边学习的方式让我们更深刻的记住了这些的名字。我们前两天是在学校及

其周边进行的，后两天则去了金佛山实习。每天，我们都会带上一支笔和一个笔记本，跟着

的步伐，边

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大班在马路上教案

本文将带您深入了解关于“大班在马路上教案”的知识要点。在学期开始之前，老师需要准备好教案和课件，每个人都需要制定自己的教案和课件计划。只有编写好教案和课件，才能更加明确教学的重点和难点。我相信这篇文章是一篇非常值得阅读的文章！

大班在马路上教案 篇1

设计思路：

我以求稳中求新为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。

瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：兴趣是刺激儿童学习的好形式幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼儿平时的观察，发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后，幼儿提出：马路太空了。于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题汽车进行活动，首先我们组织了一次汽车展让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来，让大家来欣赏汽车，观察汽车。再对汽车基本了解的基础上，展开讨论，让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，鼓励幼儿用笔、纸、剪刀、糨糊、蜡笔来进行操作。《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。

活动流程：

介绍、讨论想象、讲述创作展示、讲述

活动目标：

1.通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。

2.通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的没，体验成功的喜悦。

活动重、难点：

想象、创作、制作汽车。

活动准备：

纸、铅笔、蜡笔、剪刀、糨糊

活动过程：

一.导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

介绍每一小组请一个代表介绍小组设计的马路。

讨论马路上太空了，缺什么？

总结缺汽车

二.想象、讲述

如果你是设计师会设计出什么样的汽车？为什么？

幼儿想象，并讲述自己想象中的汽车样子和功能。

三.创作

幼儿自由探索提供的操作材料如何制作出汽车。

鼓励幼儿大胆创作。

大班在马路上教案 篇2

活动思路：幼儿在废旧材料制作上已经有了一些粗浅的知识经验，能够表现出物体的基本特征，但对物体的表现还不

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